Jogo Didático
Jogo Didático
Jogo Didático
Jogo
Didático
Docentes:
Doutora Cristina Maia
Discentes:
Sofia Cruz
Tânia Soares
Vânia Carvalho Janeiro de 2014
Descrição dos Recursos Didáticos
A atividade planificada insere-se num contexto de educação formal, nomeadamente no 5º ano
escolaridade do 2º ciclo do ensino básico, sendo planificado para uma exploração ao longo de cinco aulas com a
duração de 50 minutos cada uma.
Neste trabalho pretendemos que através do jogo, nomeadamente do jogo didático, tendo por base o
conceito de matrioska, os alunos adquiram conhecimentos no âmbito da Geografia de Portugal. Assim o jogo é
composto por quatro caixas de atividades, umas no interior das outras, sendo que a maior diz respeito a Portugal
no Mundo, dentro desta uma caixa com atividades de Portugal na Europa, chegando a Portugal na Península
Ibérica e, dentro desta última caixa, atividades relacionadas com Portugal como país.
O desenrolar de todo o jogo é orientado pelo professor mas é protagonizado pelos alunos, pois são estes
que em grupos vão descobrir informações e construir o seu próprio conhecimento. Em cada atividade, os alunos
recorrem à caixa das mesmas para retirarem o material necessário para a sua elaboração, as regras da atividade
são esclarecidas pelo professor de modo a que os alunos cumpram o objetivo inerente a cada atividade.
Para uma ligação entre as sessões de jogo, utiliza-se um mapa que permanecerá afixado na sala ao longo
das cinco aulas com um modelo de uma caravela, esta será deslocada de acordo com os conceitos a desenvolver
em cada caixa.
De acordo com a dinâmica de jogo, cada atividade será pontuada numa tabela de classificação ao
longo das aulas. Em cada atividade é atribuído 1 ponto ao grupo ou grupos, que segundo parâmetros de correção,
clareza e rigor na sua resposta, demonstre mais qualidade na mesma. No final somando os pontos angariados
pelos grupos é encontrado o grupo vencedor que receberá um globo por cada elemento do grupo como forma de
valorização do seu trabalho. Todos os recursos necessários para a elaboração das atividades estarão dentro das
caixas correspondentes e serão manipulados e distribuídos pelos alunos.
Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto
3º Ano Licenciatura em Educação Básica
U. C. Didática da História e Geografia de Portugal
Jogo
Didático
Guião de Exploração e
Orientação para o Professor
Docentes:
Doutora Cristina Maia
Discentes:
Sofia Cruz
Primeira Caixa: Portugal no Mundo
Atividade 1
Uma vez que existem varias formas de representar o planeta terra, dentro da primeira caixa
encontra-se um globo e um planisfério com o intuito de os alunos explorarem as características de cada
uma das representações, nomeadamente as suas vantagens e desvantagens estabelecendo comparações
entre estes através de um diálogo em grande grupo. Posteriormente é realizado, em conjunto com os
alunos, o registo das diferenças entre as duas representações numa tabela.
Questões Orientadoras
Pegando primeiramente no globo e posteriormente no planisfério o professor questiona:
O que é isto?
Para que serve?
O que podemos ver no globo?
Alguém já usou algo semelhante?
De modo a explorar as características de cada um e a sua comparação:
Quais as diferenças entre as duas representações?
Representa a mesma superfície? Porquê?
Qual é que parece mais fiel à realidade?
Quais as vantagens e desvantagens do globo?
Quais as vantagens e desvantagens do planisfério?
Recurso da atividade
Vantagens Desvantagens
Globos
Planisférios
Proposta de resolução do recurso
Vantagens Desvantagens
Atividade 2
Disponibiliza-se um documento sobre oceanos e continentes que será distribuído aos alunos.
Estes analisarão a definição individualmente e em diálogo em grande grupo seria discutido o que
consideravam ser um oceano e um continente.
Num segundo momento desta atividade em grande grupo é fornecido um mapa a preto e branco
e uma peça destacável de um dos 5 oceanos para cada grupo. Este irá colar a sua peça no mapa. Mais
tarde iria ser pedido que cada grupo pinte um dos continentes de cores diferentes.
Questões Orientadoras
O que entendes sobre o documento?
O que caracteriza um oceano?
O que caracteriza um continente?
Quais as diferenças entre oceanos e continentes?
Quais os oceanos e os continentes existentes?
Recurso da atividade
Oceanos:
“O oceano mundial é constituído pela extensão de água salgada interligada que preenche as depressões
da crosta terrestre. Este cobre 71% da superfície da Terra. O mundial é contínuo à volta da Antártida e
estende-se para norte, constituindo três grandes “golfos” entre os continentes.”
Enciclopédia Luso-Brasileira de Cultura, volume 3 (1983). Lisboa: Editorial Verbo.
Continentes:
“Nome dado a cada uma das grandes extensões de terra, separadas pelo mar ou por limites
convencionais, que constituem o globo terrestre. Os continentes perfazem 149 000 milhões de
quilómetros quadrados de superfície. No mundo antigo apenas se conheciam a Europa, a Ásia, e a
África com os descobrimentos descobriram a américa e a Oceânia. Há ainda a Antártida que é um
continente desabitado”
Guedes, Fernando (Direc). (2004), A Enciclopédia - Comunicado -Desafio. Lisboa: Editorial Verbo.
Segunda Caixa: Portugal na Europa
Atividade 1
Para que os alunos localizarem é necessário tomarem conhecimentos de certos conteúdos
fundamentais como a distinção entre localização absoluta e relativa. Começando com a entrega de um
mapa por cada grupo com a temática da caixa anterior relativamente aos continentes e oceanos com um
quadrado em branco no canto superior esquerdo. Em grande grupo questiona-se sobre o quadrado em
branco no mapa, chegando à conclusão que falta a rosa-dos-ventos é proposto aos alunos a sua
construção. Em simultâneo são abordados os pontos cardeais e colaterais através de questões colocadas
aos alunos. Esta construção iria ser realizada a nível de pequenos grupos.
Posteriormente no mesmo mapa em que desenham a rosa-dos-ventos que se encontra com
quadrículas irá ser realizado um jogo de orientação pelos diferentes continentes e oceanos partindo de
informações contidas num cartão que fará com que os alunos movimentem no seu mapa a caravela.
Nesta atividade os alunos irão descobrir os continentes e oceanos partindo de Portugal. O objetivo é a
caravela passar por todos os continentes, oceanos utilizando conceitos inerentes à rosa-dos-ventos de
modo a os alunos consolidem os conhecimentos adquiridos nas atividades acima realizadas.
Questões Orientadoras
Relativamente ao mapa questionam-se:
Porquê que o quadrado esta em branco?
O que falta no mapa que deveria estar neste quadrado em branco?
O que é que observamos no mapa da aula passada que não se encontra neste mapa?
Passando à construção da rosa-dos-ventos
Conhecem alguns pontos da estrutura da rosa-dos-ventos?
O que entendem por pontos cardeias?
O que são pontos colaterais?
Recursos da atividade
Proposta de resolução das questões contidas no cartão da atividade
1. Partindo de Portugal a caravela anda duas quadriculas para norte, a que oceano foi navegar?
A embarcação vai navegar no oceano glaciar Ártico
2. A embarcação continua a sua viagem andando três quadrículas para sul e três para este. A que
continente chegou? E em que oceano navegou?
A caravela chegou à América e navegou no oceano Atlântico.
3. Partindo deste continente andou uma casa para oeste, desce uma para sul e outra para oeste. Que
continente chegou?
Chegou ao continente africano.
4. A caravela de África desce três quadrículas para sul. A que continente atracou e que oceano
navegou?
A caravela atracou na Antártida e navegou no oceano glacial Antártico.
5. Partindo da Antárctida, a caravela andou três quadriculas para oeste e quatro quadrículas para
norte. A que continente avistou e em que oceano navegou?
A caravela avistou a Ásia e navegou no oceano Indico.
6. A caravela parte da Ásia, desce duas quadrículas para sul e uma quadrícula para oeste. A que
continente chegou?
Chegou a Oceânia.
7. A caravela parte da Oceânia para este uma quadrícula, para sul seis quadrículas e uma
quadrícula para norte. A que continente chegou e que oceano foi navegado?
Chegou de novo à América e navegou no oceano Pacifico.
Atividade 2
Cada grupo retira da caixa puzzles ilustrativos e descritivos que mobilizam vários conceitos que
dizem respeito à localização absoluta, sendo que os puzzles são diferentes entre grupos. Os puzzles
descritivos complementam e exploram os conceitos contidos nos puzzles ilustrativos. Posteriormente
cada grupo constrói um comentário onde articula a informação dos dois puzzles para apresentar à
turma.
Num segundo momento desta atividade é distribuído individualmente uma sopa de letras onde
os alunos têm de encontrar conceitos relativos à localização absoluta como: círculo máximo, circulo
menor, latitude, polo norte, polo sul, hemisfério norte, hemisfério sul, meridiano, paralelo, equador,
eixo da terra, tropico de capricórnio, tropico de câncer, longitude círculo polar ártico, círculo polar
antártico e meridiano de Greenwich. Passando para uma tabela com a definição de cada uma destas
palavras e os alunos tem de associar a palavra à respetiva definição.
Questões Orientadoras
O que é localização absoluta?
Como e que localizamos um lugar na superfície da Terra?
O que são círculos máximos e círculos menores?
O planeta terra é divido em duas parte iguais de várias formas sabes-me dizer quais a linhas
que o fazem e como?
O que é uns meridianos e um paralelo? E os paralelos?
Existe outra maneira de nos localizarmos na terra, se sim explica em que consiste cada uma
das formas?
Através da sopa de letras que nomes encontraram?
Círculo Máximo; Círculo Menor; Latitude, Pólo Norte, Pólo Sul, Meridiano, Paralelo, Equador, Eixo da Terra,
Trópico de Câncer, Trópico de Capricórnio, Longitude, Hemisfério Norte, Hemisfério Sul, Círculo Polar Ático,
Círculo Polar Antártico e Meridiano de Greenwich
A F R O C I T R A T N A R A L O P O L U C R I C
O L N T E W H J L N B X Z F Y T F I O H J L A S
G P O L O F B V D E T H J N K L O P N C M R E R
Q F R Q E T U I L K A R R E T A D O X I E T E T
G A T R O P I C O D E C A N C E R A T R R H D G
L Z E W R T U P N Y A Q I G I P T Q Q C T N U H
I T Q E R S R A G L M X L R R O H R S U A S T E
K R A M E R I D I A N O P A C I J T F L D A I M
L C A T Y G J N T P W D T R U U O Y T O F R T I
M P R I T D R G U O Z A H T L I L G H P G G A S
N L O U H Z A F D K F R M V O H P O L O S U L F
G Q D P A R A L E L O Y D Z M V L E M L A S T E
F R A T L P O V A Q Z T A F E T N T Q A P O I R
A Y U G J K L C L F C H C C N E M G E R X Q T I
D J Q I M C A S L Z I O E B O W S D W A D I F O
Z H E M I S F E R I O S U L R I A A T R A F M N
Q R T Y U I O P A R C T B I K O E H I T L J Z O
R E A H C I W N E E R G E D O N A I D I R E M R
Z F G E Y I P N M B T E Y O P U T K L C L A D T
T R O P I C O D E C A P R I C O R N I O N Q Z E
Proposta de resolução das atividades
Localiza-te absolutamente
Nesta sopa de letra encontramos palavras importantes da localização absoluta. Encontra as seguintes palavras:
Círculo Máximo; Círculo Menor; Latitude, Pólo Norte, Pólo Sul, Meridiano, Paralelo, Equador, Eixo da Terra,
Trópico de Câncer, Trópico de Capricórnio, Longitude, Hemisfério Norte, Hemisfério Sul, Círculo Polar Ático,
Círculo Polar Antártico e Meridiano de Greenwich
A F R O C I T R A T N A R A L O P O L U C R I C
O L N T E W H J L N B X Z F Y T F I O H J L A S
G P O L O F B V D E T H J N K L O P N C M R E R
Q F R Q E T U I L K A R R E T A D O X I E T E T
G A T R O P I C O D E C A N C E R A T R R H D G
L Z E W R T U P N Y A Q I G I P T Q Q C T N U H
I T Q E R S R A G L M X L R R O H R S U A S T E
K R A M E R I D I A N O P A C I J T F L D A I M
L C A T Y G J N T P W D T R U U O Y T O F R T I
M P R I T D R G U O Z A H T L I L G H P G G A S
N L O U H Z A F D K F R M V O H P O L O S U L F
G Q D P A R A L E L O Y D Z M V L E M L A S T E
F R A T L P O V A Q Z T A F E T N T Q A P O I R
A Y U G J K L C L F C H C C N E M G E R X Q T I
D J Q I M C A S L Z I O E B O W S D W A D I F O
Z H E M I S F E R I O S U L R I A A T R A F M N
Q R T Y U I O P A R C T B I K O E H I T L J Z O
R E A H C I W N E E R G E D O N A I D I R E M R
Z F G E Y I P N M B T E Y O P U T K L C L A D T
T R O P I C O D E C A P R I C O R N I O N Q Z E
Atividade 1
Dentro desta caixa encontram-se mapas de relevo que serão distribuídos pelos grupos da turma.
Estes grupos terão de analisar os mapas com o intuito de descobrir as planícies e montanhas existentes
na Península Ibérica isto, através da leitura da legenda cromática do mapa.
Numa segunda fase da atividade, serão fornecidos dois mapas com os principais rios, sendo um
de Portugal e outro de Espanha. Com estes mapas o professor pede aos alunos para comparar os
principais rios que fazem parte de Portugal e de Espanha para perceber quais os que pertencem aos dois
países. Com a análise destes mapas preenchemos uma tabela com os principais rios portugueses, os
principais rios espanhóis e os principais rios luso-espanhóis.
Questões orientadoras
Relativamente ao mapa de relevo questiona-se:
Olhando para o mapa porquê que acham que se chama mapa de relevo?
O que é que vocês veem no mapa?
Porque é que existem locais onde a cor é mais escura?
Porque e que existem outros em que as cores são mais claras?
O que é uma cordilheira?
Que montanhas e que planícies encontramos na Península Ibérica?
Atividade 2
Nesta atividade são distribuídos cartões com informações da península ibérica aos alunos com o
objetivo destes procederem a uma produção de escrita criativa que posteriormente apresentam à turma.
Esta atividade será realizada em pares.
Recursos da Atividade:
Quarta caixa: Portugal
Atividade 1
Nesta caixa é disponibilizado aos alunos de cada grupo um acróstico com a expressão “Distritos de
Portugal”. Antes de passarem à realização da atividade estabelecem-se com o professor um diálogo em
grande grupo tendo em conta os conhecimentos prévios dos alunos sobre este conteúdo. Estes
posteriormente devem preencher o acróstico com todos os distritos de Portugal continental, ficando
assim a conhecer a divisão administrativa do país.
Questões orientadoras
O que entendem por distritos?
Quantos distritos e existem em Portugal?
Qual é o nome deles?
Conseguira fazer o acróstico de várias maneiras? Porquê?
Recursos da atividade
Distritos de Portugal
Coloca todos os distritos de Portugal no acróstico utilizando uma vez a palavra PORTUGAL
D
I
S
T
R
I
T
O
S
D
E
P
O
R
T
U
G
A
L
Proposta de resolução da atividade
Distritos de Portugal
Coloca todos os distritos de Portugal no acróstico utilizando uma vez a palavra PORTUGAL
V I A N A D O C A S T E L O
V I L A R E A L
S A N T A R E M
P O R T O
B R A G A
L E I R I A
P O R T A L E G R E
F A R O
S E T U B A L
G U A R D A
B E J A
P O R T U G A L
C O I M B R A
E V O R A
C A S T E L O B R A N C O
V I S E U
B R A G A N Ç A
A V E I R O
L I S B O A
Atividade 2
Nesta atividade pretende-se abordar a noção de fronteiras que delimitam Portugal através de um
jogo de memória que os alunos irão realizar. As cartas do jogo referem-se a possíveis fronteiras sendo
que algumas delas não são verdadeiras e que os alunos em diálogo depois de elaborarem o jogo terão
de descobrir quais são as reais fronteiras de Portugal.
Questões orientadoras
O que é uma fronteira?
Que fronteiras estão presentes nos cartões?
Segundo os cartões quais são as fronteiras que delimitam Portugal?
Após a realização do jogo questiona-se:
Consideram que as informações que estão nos cartões estão corretas?
Se sim ou se não porquê?
Quais são as reais fronteiras de Portugal?
Recursos da atividade
Alemanha Alemanha Índia Índia Oceano Oceano
Atlântico Atlântico
Questões Orientadoras
O que têm em comum todos os mapas abordados?
Que elementos são esses e qual a sua função?