Escola Municipal Amintas Pinheiro

ESCOLA MUNICIPAL AMINTAS PINHEIRO
MIKAELLE FREITAS
THAISE PAIVA
PROJETO PEDAGOGICO ENSINANDO A GOSTAR DA MATEMATICA
ATRAVES DE JOGOS
APRESENTAÇÃO
A necessidade de tornar as aulas de matemática ainda mais atrativa

dinâmica e participativa fez com que fosse necessário criar um projeto para
aumentar esta motivação e será através destes jogos que o aluno irá vivenciar o
aprendizado e a convivência.
Usar os jogos e as brincadeiras são importantes no desenvolvimento da
disciplina pois eles proporcionam aos alunos experiências que envolvem erro ,um
ambiente alegre que é um fator extremamente importante para o aprendizado.
ALMEIDA (2001), propõe a Educação Lúdica como um
caminho para a transformação e a libertação do ser humano, pois “a
educação lúdica está distante da concepção ingênua de passatempo,
brincadeira vulgar, diversão superficial”. Educar ludicamente tem uma
significação muito profunda e está presente em todos os segmentos
da nossa vida.
Já que os jogos em sala de aula são importantes, deve-se utilizar um horário dentro
do planejamento,os jogos podem ser utilizados para que conteúdo ministrado em sala
possa ser fixado de forma divertida.
''Outro motivo para a introdução de jogos nas aulas de matemática é
a possibilidade de diminuir bloqueios apresentados por muitos de
nossos alunos que temem a Matemática e sentem-se incapacitados
para aprendê-la. Dentro da situação de jogo, onde é impossível uma
atitude passiva e a motivação é grande, notamos que, ao mesmo
tempo em que estes alunos falam Matemática, apresentam também
um melhor desempenho e atitudes mais positivas frente a seus
processos de aprendizagem''. (Borin,1996)
Segundo Malba Tahan, 1968, ''para que os jogos produzam os efeitos desejados é
preciso que sejam de certa forma, dirigidos pelos educadores''. O trabalho com
jogos matemáticos em sala de aula nos traz alguns benefícios:
• Detectar quais os alunos que estão com dificuldades reais;
• O aluno demonstra para seus colegas e professores se o assunto foi bem
assimilado;
• Durante o desenrolar de um jogo, observar se o aluno se torna mais crítico,
alerta e confiante, expressando o que pensa, elaborando perguntas e tirando
conclusões sem necessidade da interferência ou aprovação do professor;
• Estimule o aluno a fazer a verificação da solução, a revisão do que fez.
• Deixe claro que é permitido errar. Aprendemos muito por tentativa e erro e
não por tentativa e acerto. O erro deve ser encarado como ponto de apoio
para uma idéia nova.
• O aluno se empolga com o clima de uma aula diferente, o que faz com que
aprenda sem perceber.
Vincular teoria à prática, mas quase não o fazemos. Utilizar jogos como
recurso didático é uma chance que temos de fazê-lo. Eles podem ser usados na
classe como um prolongamento da prática habitual da aula. São recursos
interessantes e eficientes, que auxiliam os alunos.
OBJETIVOS:
- Estimular o interesse pela Matemática através de recursos pedagógicos que
despertem no aluno o interesse pelo estudo da disciplina.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Mostrar que a Matemática pode ser aprendida através de jogos e brincadeiras

esquecendo um pouco aula teórica .
-Estimular o gosto pela disciplina de Matemática, alterando a rotina da turma com
atividades diversificadas, visando aumentar a motivação, concentração e aprendizagem dos
conteúdos da disciplina.
METODOLOGIA
- Levantamento dos conhecimentos matemáticos dos alunos nas observações
diárias dos alunos do 4 º e 5º ano.
- Máterias a serem reforçadas: multiplicação , divisão ,medidas de tempo, massa,
comprimento e capacidade; Frações equivalentes, ideia de fração e fração de um número;
Formas geométricas planas e espaciais;
- Aulas práticas com uso de materiais concretos tais como: tangram, ábacos, ,
régua, fita métrica, garrafas pet, palitos de picolé, embalagens de produtos e outros
materiais reciclados;
- Confecção de jogos com sucata;
- Oficina de jogos
- Aula com recursos de mídia com uso dos computadores trabalhando o jogo das
operações, frações entre outros
- desafios matemáticos;
- Dinâmicas com Jogos:
CRONOGRAMA
SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

ATIVIDADES
METAS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
BORIN, J. Jogos e resolução de problemas: uma estratégia para as aulas de
matemática. São Paulo: IME-USP; 1996.
MARQUES, Gilberto. gilbertomarques.unblog.com.br/337336/a–lucidadeno-ensino-
aprendisagem-matematica /GMC?matemático
PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais –– Matemática. Ministério da Educação.
Secretaria de Educação Fundamental.
Facículos do Programa de Formação Continuada Pró Letramento – Matemática
Brasília .
MATRIZ CURRICULAR –Anos iniciais – Matemática
Programa de Gestão de Aprendizagem Escolar GESTAR- MATEMÁTICA SÉRIES
INICIAS – FUNDESCOLA/DIPRO/FNDE/MEC

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- Mostrar que a Matemática pode ser aprendida através de jogos e brincadeiras

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