Plano de Aula Inglês 6º Ano

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Planos de aula / Inglês / 6º ano / Conhecimentos linguísticos
Rotinas
Por: Edson José Cortiano / 30 de Agosto de 2018
Código: ING6_13UND04
Sobre o Plano
6o Ano
Contents
1. INPUT: Pen-pal letter

2. OUTPUT: Students will write a paragraph about their school routine.
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verb to be) e descrever rotinas diárias.
Professor-autor: Edson José Cortiano
Mentor: Isabel Callejas
Especialista: Celina Fernandes
Materiais complementares
Documento
Atividade para Impressão - Letter to a Pen Pal - Rotinas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/PaaY2jutjb6bqcT98W7DCjDvZ7tddSTVpqbgMVGVDX9SMbb2TjwVSWaFNmrt/atividade-para-impressao-letter-to-a-pen-pal-ing6-13un04
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Plano de aula
Rotinas
Slide 1 Sobre Este Plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos,

ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula:
Esse plano é parte de uma sequência de 6 planos
(ING06_13UN01/02/03/04/05 e 06).
Você pode usá-los articulados, como propomos, ou
individualmente, pois cada um apresenta pelo
menos uma alternativa para uso isolado. Neste
conjunto de aulas, os alunos desenvolverão
atividades escritas utilizando o simple present, as
quais os habilitarão a apresentar a si mesmos e a
suas famílias, a falar de suas rotinas, hábitos e
atividades (escolares, de lazer, comunitárias, etc.).
Os textos produzidos comporão uma carta a um
pen pal (correspondente), caso você deseje propor.
As habilidades trabalhadas (identificar-se,
apresentar membros da família e descrever
rotinas) podem ser usadas imediatamente para
correspondência (postcards, letters to penpals ) ou
mais tarde, na elaboração de currículos / blogs /
diários, etc.
Há ainda outro plano de aula que pode ser utilizado
antes deste: ING06_02UN02, que foca em rotinas.
Preparação para a aula: Peça aos alunos que
revejam em seus cadernos (ou releiam nos livros
didáticos sobre) o Simple Present e os Frequency
Adverbs.

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Slide 2 Objective
Tempo sugerido : 2 minutos.
Orientações: Mostre o slide, escreva no quadro, ou
leia para a turma o objetivo desta aula: Today you
are going to describe your school routine in
writing.

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Slide 3 CONTEXT
Orientações:
Mostre a imagem aos alunos (projete ou imprima
uma cópia em tamanho grande da imagem).
Em seguida, faça algumas perguntas (o ideal é que
as perguntas mexam com a imaginação da turma.
Eles devem adivinhar a idade, o nome
personagem, etc.)
a. What can you see in this picture? ( Maria’s
routine / Aline’s day / A girl / A girl and h er
routine / what a girl does every day, etc.)
b. How old is she? (He’s 9/ 10/ 11/ 12)
c. What is she doing in picture 1? (getting up /
waking up.) Você pode dizer: That’s right! She is
getting up. On weekdays , she gets up at 7 o ’clock.
d. What is she doing in picture 3? (going to school)
Você: Yes! She goes to school at 8 o’clock.
e. What is she doing in picture 5? (eating lunch)
Você: Yes! She eats lunch at 12 noon. Etc.
Pensando no contexto geral e no componente
comunicativo da aula (que é compartilhar a rotina
do aluno com seu pen pal ), você pode fazer algumas
perguntas que exploram esse aspecto sociocultural
da língua. Por exemplo:
a. Do you think weekly routines are different in
other countries? (Yes! In the US, classes go until
3pm…)
b. Do some students go to school on weekends?
(Yes. Some Japanese schools have classes on
Saturday…)
c. Do you and your pen pal have similar / different
subjects at school? (In the US they have Language
Arts, Reading, Social Studies, Mathematics...)

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Slide 4 INPUT
Propósitos:
Ler uma carta a um pen pal ;
Observar e praticar o uso do Simple Present para
expressar rotinas;
Reforçar o vocabulário referente à família, rotinas
de vida e da escola e termos típicos de uma carta
(Dear, Sincerely, January 31, 2019 , etc.).
Expectativa: Que este texto estimule os alunos
para o tema de descrever sua rotina escolar. (Eles
não precisam compreender a totalidade da carta,
mas devem perceber o uso do vocabulário,
especialmente dos verbos go, have, like, love, etc.)
Orientações: Projete o slide para os alunos lerem a
carta ou entregue uma cópia impressa da carta.
Algumas sugestões de atividades para explorar o
texto:
Pergunte: What kind of text is this? (A letter to a
pen pal.)
Leia a carta em voz alta. Em seguida peça aos
alunos para ler novamente a carta,
individualmente ou em pares;
Peça que destaquem, verbalmente, (ou sublinhem /
destaquem no papel, caso tenham a cópia impressa
da carta) os verbos que irão utilizar em suas
próprias cartas ( have, go, love, like, etc).
You can ask:
What’s his name? (João.)
Who is he writing to? (His pen pal. )
Where does he live? (Lisboa ) You can ask: Is this in
English? ( No. ) How do you say “Lisboa” in
English? ( Lisbon.)
How many people are there in his family? (Five)
How many animals? (Two), etc
É importante focar especialmente no parágrafo
sobre as rotinas escolares. Pergunte, por exemplo:
What school does he go to? (Pedro Álvares Cabral
Elementary School)
What grade is he in? (He’s in the 7th grade.)
Which is his favorite school activity? (Reading /
Playing sports.)

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Slide 5 OUTPUT
Propósito: O aluno produzirá um pequeno
parágrafo, contando ao seu pen pal sua rotina
escolar.
Orientações:
Lembre-os de que eles vão escrever o parágrafo
como parte de uma carta a um pen pal de outro
país, ao final das próximas duas aulas.
Projete este slide, ou escreva no quadro o roteiro.
Pergunte: Which grade are we in? ( 6th.) Comece
escrevendo no quadro: “I am in the 6th / sixth
grade.”
Continue: Which subjects do we have? (Portuguese,
History, Geography, Science…) Continue
escrevendo: “The subjects that I have are / My
subjects are…” (Aqui, se desejar, pode mostrar
novamente o slide 3, com a class schedule, para
que vejam os nomes das disciplinas que têm em
comum.)
Em seus cadernos, os alunos continuam seguindo o
roteiro e cada um vai completando com os seus
likes, loves e dislikes.
Ao final, você pode projetar o slide 4 como
referência para eles compararem o que escreveram
com o modelo e fazerem os ajustes necessários.
Você também pode circular e apontar nos textos
possíveis desvios no uso do simple present e pedir
que revisem e corrijam.
Também é possível pedir que leiam seus
parágrafos para a turma.
? Material complementar:
-Uma ideia alternativa seria pedir que elaborem
sua própria class schedule em inglês.
-Outra alternativa de output para esta aula, além
do parágrafo sobre a rotina escolar, é incentivar o
hábito de journaling entre os alunos. Por
enquanto, podem escrever sobre seus hábitos. Mais
tarde, quando trabalharmos o simple past , podem
narrar o que aconteceu no dia.

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Slide 6 FEEDBACK

Propósito: Dar uma devolutiva do trabalho
realizado e sistematizar o material apresentado.
Orientações: Este slide não precisa ser apresentado
para os alunos, ele apenas serve para lembrá-lo
que a aula sempre deve ser encerrada com algum
feedback. Você sempre pode avaliar as crianças
observando sua participação nas diversas fases da
aula. Por exemplo, no slide Context, notar quem
responde às perguntas. Pode também dar um visto
nos cadernos em que os alunos escreveram o
parágrafo. Resumindo, nesta aula:
Utilizamos o simple present para falar da rotina
escolar dos alunos;
Aprendemos mais sobre cartas a um pen pal ;
Escrevemos mais um parágrafo de nossa carta a
um pen pal .

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1. INPUT: Pen-pal letter

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