Associação de Resistores - Plano de Aula PDF

Material didático de apoio ao experimento 1
Plano de Aula
Associação de Resistores
Tema: Associação de Resistores

Disciplina: Física
Série, Nível: 3º ano do Ensino Médio
Números de aulas: 6 horas aulas
Justificativa: As atividades práticas e a demonstração tem papel fundamental

no ensino aprendizagem, principalmente nas disciplinas de ciências exatas e da
natureza. A utilização das tecnologias pode auxiliar na aplicação deste tipo de
atividade criando uma experiência mais rica e próxima da realidade do aluno,
entretanto sua aplicação carece de um embasamento teórico. Desse modo,
propõe-se explorar os conteúdos específicos relacionados à associação de
resistores, tornando capaz de transformar o aluno num ser mais investigativo e
questionador. O professor como mediador do conhecimento deve estimular o
aluno a buscar respostas, expandindo sua capacidade de aprendizagem, para
que este compreenda um pouco do funcionamento, por exemplo, de uma
associação de resistores e possa fazer uma relação com seu dia a dia.
Objetivo geral: Compreender as associações de resistores com auxílio do

“Painel Elétrico CC”.
Objetivos específicos:
a. Compreender os três tipos de associação de resistores.
b. Saber identificar dentro do circuito elétrico que tipos de associações
existem.
c. Entender como efetuar cálculos de corrente, tensão, resistência.
d. Compreender o significado de resistor equivalente dentro de uma
associação de resistores.
e. Efetuar os cálculos para encontrar o valor da resistência equivalente em
cada modelo de associação.
f. Saber utilizar e analisar os dados de um voltímetro e amperímetro
dentro de um circuito elétrico.
g. Reconhecer num circuito elétrico possíveis combinações de associação
de resistores quanto ao acionamento das chaves e assim encontrar
tanto resistores associados em série, em paralelo ou uma associação
mista.
h. Mostrar exemplos destes processos no cotidiano do aluno.
i. Confrontar conceitos científicos com os conceitos prévios dos alunos.
j. Utilizar a experimentação remota em dispositivos móveis ou
convencionais para que os alunos possam ver todo o processo que
ocorre no circuito elétrico usando o painel elétrico como experimento e
assim poder usar a prática para observar, coletar e analisar dados.
Observações sobre os diferentes conhecimentos articulados no processo de

ensino e aprendizagem do experimento “Painel Elétrico CC”.
Conhecimentos:
a. Conteúdo (C):
I. Associação de resistores:
II. Associação em série
III. Associação em paralelo
IV. Associação mista
b. Pedagógico (P):
I. Aula expositiva;
II. Atividades de Fixação;

III. Experimentação Remota.
c. Tecnológico (T):
I. Experimento remoto Painel Elétrico CC;
II. Dispositivos móveis;
III. Acesso à internet;
IV. Ambiente Virtual de Aprendizagem - Moodle;
d. Tecnológico Pedagógico (TPK):
I. Inclusão do conteúdo no Moodle para que o aluno possa utilizar-se dele

para estudos em casa.
II. Utilização do Moodle nas atividades de fixação, com a aplicação de
questionários.
III. Efetuar a atividade prática da disciplina através da experimentação
remota utilizando computadores do laboratório ou dispositivos móveis.
Articulando os conhecimentos na aula:
1. Pedagógico do Conteúdo (PCK):
O professor abordará algumas questões para possibilitar um debate em

sala de aula sobre o tema tratado. Nesse debate os alunos poderão sanar dúvidas
e também discutir sobre seus conceitos prévios e os conceitos apresentados pelo
professor. Analisar o comportamento desse aluno diante de uma ruptura de
conhecimento, aquele trazido por ele de seu cotidiano e o representados nos
livros didáticos.
Estas questões abordarão conteúdos interdisciplinares de modo a tornar a aula

mais interativa, levando a uma abordagem que relacionará o conteúdo estudado
com o dia a dia do aluno. São exemplos de questões:
I. Como é feito uma instalação elétrica residencial e que tipo de associação de
resistores se utiliza?
II. Qual a necessidade de fazer uma associação de resistores?
III. O que é um curto circuito?
IV. O que é o resistor equivalente, qual seu significado dentro de um circuito?
2. Tecnológico do Conteúdo (TCK):
Utilização e observação do experimento remoto “Painel Elétrico CC”, disponível

em http://relle.ufsc.br/rlms/experiments.php através de dispositivos móveis ou
convencionais.
Acesso ao experimento remoto utilizando dispositivos móveis ou convencionais.
Acessar o ambiente e efetuar os seguintes procedimentos:

1) Observe o experimento do “Painel Elétrico CC”, quando todas as chaves

estiverem na posição fechada, que tipo de associação ele apresenta?
2) Ao manusear o experimento, como você demonstra uma associação em
paralelo no painel? E como você demonstra uma associação em série?
3) O que acontece com os valores da corrente elétrica quando o
experimento apresentar uma associação em paralelo? E quando
apresentar uma associação em série?
4) O que você observa nas leituras dos voltímetros quando o experimento
apresentar uma associação paralela? E quando apresentar uma
associação em série?
5) Qual o valor da resistência equivalente quando somente a chave 7 estiver
na posição fechada?
6) Qual o valor da resistência equivalente quando as chaves 2, 3 e 7
estiverem fechadas?
7) Qual o valor da resistência equivalente quando todas as chaves estiverem
na posição fechada?
8) Por que a corrente não percorre o resistor 2 quando as chaves 2 e 7
estiverem fechadas?
9) Calcule o valor da corrente elétrica quando somente a chave 3 estiver na
posição fechada e compare com o valor apresentado pelo amperímetro.
Use para tensão 12 V.
10) Por que a bateria de 12 V no leitor do experimento não apresenta esse
valor exato?
11) Qual a diferença desse experimento do “Painel Elétrico CC” com o
mesmo desenho (esquema) apresentado por um livro didático?
3. Tecnológico-Pedagógico do Conteúdo (TPACK):
Durante a demonstração dos experimentos ocorrerão perguntas sobre a

observação contínua do experimento:

I. Como os conceitos abordados podem ser observados na
experiência?
II. Quais outras experiências do cotidiano utilizam os mesmos
conceitos?
Após o experimento, os alunos acessarão o Moodle a partir de computadores
convencionais do laboratório de computação ou de dispositivos móveis e
responderão às atividades de fixação.
Bibliografia Consultada
ARTUSO, Alysson Ramos; WRUBLEWSKI, Marlon. Física. Curitiba: Positivo, 2013.
3 v.
BARRETO FILHO, Benigno; SILVA, Claudio Xavier da. Física aula por
aula: Eletromagnetismo, Ondulatória, Física Moderna. 2. ed. São Paulo: Ftd,
2013. 3 v.
BISCUOLA, Gualter José; BÔAS, Newton Villas; DOCA, Ricardo

Helou. Física: Eletricidade Física Moderna Análise Dimensional. 2. ed. São Paulo:
Saraiva, 2013. 448 p.
BONJORNO, José Roberto; BONJORNO, Regina de Fátima Souza Azenha;

RAMOS, Clinton Mércio. Física História & Cotidiano: Caderno de Atividades. São
Paulo: Ftd, 2004. 255 p. Coleção Delta.
BONJORNO, José Roberto et al. Física: Eletromagnetismo, Física Moderna. 2. ed.

São Paulo: Ftd, 2013. 3 v.
EDIÇÕES SM (São Paulo). Angelo Stefanovits (Org.). Ser Protagonista: Física. 2.

ed. São Paulo: Edições Sm, 2013. 439 p.
GASPAR, Alberto. Compreendendo a Física: Eletromagnetismo e Física

Moderna. 2. ed. São Paulo: ática, 2014. 456 p.
GONÇALVES, Aurélio Filho; TOSCANO Carlos. Física: Interação e Tecnologia. 1º

ed. São Paulo: Leya, 2013. 215p.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de

Física: Eletromagnetismo. 7. ed. Rio de Janeiro: Ltc, 2007. 379 p. Ronaldo Sérgio
de Biase.
LUZ, Antônio Máximo Ribeiro da; ÁLVARES, Beatriz Alvarenga. Física Contexto &
Aplicações. São Paulo: Scipione, 2014. 400 p.
OLIVEIRA, Maurício Pietrocola Pinto de et al. Conceitos e Contextos: pessoal,

social, histórica, eletricidade e magnetismo, ondas eletromagnéticas, radiação e
matéria. São Paulo: Ftd, 2013. 2 v.
MENEZES, Luís Carlos de et al. Coleção Quanta Física: Física 2º ano. São Paulo:
Pd, 2010. 2 V.
SANTOS, Paulo José Sena. Física Básica D. 1º ed. Florianópolis:

UFSC/EAD/CED/CFM, 2009. 219 p.
SERWAY, Raymond A; JEWETT, John W Jr. Princípios da Física:

Eletromagnetismo. 3º ed. São Paulo: Cengage Learning, 2013. 3 v.
TIPLER, Paul Allen; MOSCA Gene. Física para cientistas e engenheiros:

Eletricidade e magnetismo, óptica. 6º ed. Rio de Janeiro: LTC, 2014. 530p.
TORRES, Carlos Magno A. et al. Física: Ciência e Tecnologia. 3. ed. São Paulo:
Moderna, 2013. 3 v.
YAMAMOTO, Kazuhito; FUKE, Luiz Felipe. Física para o Ensino

Médio: Eletricidade Física Moderna. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. 416 p.

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Justificativa: As atividades práticas e a demonstração tem papel fundamental

Objetivo geral: Compreender as associações de resistores com auxílio do

Observações sobre os diferentes conhecimentos articulados no processo de

II. Atividades de Fixação;

d. Tecnológico Pedagógico (TPK):

I. Inclusão do conteúdo no Moodle para que o aluno possa utilizar-se dele

Articulando os conhecimentos na aula:

1. Pedagógico do Conteúdo (PCK):

O professor abordará algumas questões para possibilitar um debate em

Estas questões abordarão conteúdos interdisciplinares de modo a tornar a aula

2. Tecnológico do Conteúdo (TCK):

Utilização e observação do experimento remoto “Painel Elétrico CC”, disponível

Acesso ao experimento remoto utilizando dispositivos móveis ou convencionais.

Acessar o ambiente e efetuar os seguintes procedimentos:

1) Observe o experimento do “Painel Elétrico CC”, quando todas as chaves

3. Tecnológico-Pedagógico do Conteúdo (TPACK):

Durante a demonstração dos experimentos ocorrerão perguntas sobre a

observação contínua do experimento:

BISCUOLA, Gualter José; BÔAS, Newton Villas; DOCA, Ricardo

BONJORNO, José Roberto; BONJORNO, Regina de Fátima Souza Azenha;

BONJORNO, José Roberto et al. Física: Eletromagnetismo, Física Moderna. 2. ed.

EDIÇÕES SM (São Paulo). Angelo Stefanovits (Org.). Ser Protagonista: Física. 2.

GASPAR, Alberto. Compreendendo a Física: Eletromagnetismo e Física

GONÇALVES, Aurélio Filho; TOSCANO Carlos. Física: Interação e Tecnologia. 1º

HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de

OLIVEIRA, Maurício Pietrocola Pinto de et al. Conceitos e Contextos: pessoal,

SANTOS, Paulo José Sena. Física Básica D. 1º ed. Florianópolis:

SERWAY, Raymond A; JEWETT, John W Jr. Princípios da Física:

TIPLER, Paul Allen; MOSCA Gene. Física para cientistas e engenheiros:

YAMAMOTO, Kazuhito; FUKE, Luiz Felipe. Física para o Ensino

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