Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

Centro de Educação - CE
Departamento de Políticas Educacionais e Currículo - DPEC
Coordenação Pedagógica das Licenciaturas
Prof.ª. Dr.ª. Claudianny Amorim Noronha
PEC0152 - Estagio Supervisionado de Formação de Professores II

INSTRUMENTO DE PESQUISA
O Plano Nacional de Educação (2014/2024) em movimento
O Plano Nacional de Educação (PNE) determina diretrizes, metas e estratégias para a
política educacional dos próximos dez anos. O primeiro grupo contempla metas estruturantes
para a garantia do direito a educação básica com qualidade, e que assim promovam a
garantia do acesso, à universalização do ensino obrigatório e a ampliação das oportunidades
educacionais. Um segundo grupo de metas diz respeito especificamente à redução das
desigualdades e à valorização da diversidade, caminhos imprescindíveis para a equidade. O
terceiro bloco de metas trata da valorização dos profissionais da educação, considerada
estratégica para que as metas anteriores sejam atingidas. O quarto grupo de metas refere-se
ao ensino superior.
Estas metas são cumpridas especialmente por meio da implantação e desenvolvimento
de programas governamentais e/ou privados. Este instrumento de coleta de informações é
parte de uma atividade da disciplina de Estágio Supervisionado de Formação de Professores
II (Matemática), da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e tem o objetivo de
conhecer como a gestão desses programas/atividades/projetos é aplicada nos espaços
educacionais.
Aos respondentes destes questionários é assegurada toda a confidencialidade de suas
informações.

ROTEIRO DE ENTREVISTA PARA O GESTOR

1. Informações básicas:
- Idade: 40
- Tempo de atuação: 19
- Nível de formação;
( ) Graduação ( x) Especialização ( ) Mestrado ( ) Doutorado
- Algum de seus cursos formativos foi adquirido por meio de algum programa de
formação de professores? Qual? (PARFOR, GESTAR, RENAFOR...)
Não
- Você teve algum formação voltada para a prática na gestão?
Não
- Atua na sua área de sua formação inicial? Qual (Matemática, História, Geografia,
Língua Portuguesa...)?
Sim, sou formada em Pedagogia.
- Você conhece algum programa de formação inicial ou continuada de professores? Já
participou de algum?
Gestar, Pnaic, Justiça Escola
- Qual é o processo de escolha da direção escolar?
( ) Seleção ( ) Seleção e eleição (x ) Eleição apenas ( ) Indicação
- A direção escolar é composta apenas pelo diretor? Qual a função de cada uma dos
membros da direção?
A equipe gestora é composta por Diretor Administrativo Finaveiro, Diretor Pedagógico,
Inspetor escolar e Coordenador pedagógico. Quanto as funções, de acordo com a Lei
COMPLEMENTAR N.º 147 DE 04 FEVEREIRO DE 2015
(Compete aos diretores administrativo-financeiro e pedagógico: I.
administrar a Unidade de Ensino coordenando o seu funcionamento geral
e representando-a oficialmente; II. executar as normas disciplinares, de
acordo com o Regimento Escolar da Unidade de Ensino, atendendo a
legislação vigente; III. realizar o seu trabalho tendo como referência o
Projeto Político Pedagógico da Unidade de Ensino; IV. coordenar o
processo de elaboração, execução e avaliação do Plano Estratégico da
Unidade de Ensino; V. elaborar, em conjunto com os Coordenadores
Pedagógicos, Inspetor Escolar e Assistente Financeiro, o relatório anual
das atividades pedagógicas, administrativas, financeiras e submeter ao
Conselho Escolar para análise e apreciação com posterior
encaminhamento à Secretaria Municipal de Educação; VI. fazer cumprir a
legislação vigente no que compete a organização e funcionamento da
Unidade de Ensino; VII. subsidiar os membros do Conselho Escolar com a
legislação pertinente ao funcionamento da Unidade de Ensino; VIII.
propiciar um clima de ordem, amizade e cooperação entre docentes e
funcionários, pais e alunos; IX. garantir o cumprimento da carga horária
mínima anual de oitocentas horas distribuídas por um mínimo de
duzentos dias de efetivo trabalho escolar; X. cumprir as diretrizes
estabelecidas pela Secretaria Municipal de Educação e o calendário
escolar aprovado pelo Conselho Municipal de Educação. Art. 12 -
Compete ao Diretor Administrativo-Financeiro: I. planejar e
executar, juntamente com o Assistente Financeiro e com a diretoria da
Unidade Executora, a aplicação dos recursos financeiros disponíveis,
submetendo-os ao Conselho Escolar; II. coordenar o processo de
avaliação das ações administrativas e financeiras, desenvolvidas na
unidade de ensino, mantendo a integração e a unidade do trabalho
escolar em todos os turnos de funcionamento; III. dar publicidade,
sistematicamente dos recebimentos e aplicações de recursos financeiros
e qualquer informação de cunho financeiro que seja de interesse da
Comunidade Escolar; IV. manter atualizado o tombamento dos bens
públicos, zelando, em conjunto com todos os ANO XV - Nº. 2963 -
NATAL/RN QUINTA-FEIRA 05 DE FEVEREIRO DE 2015 Página 2 Diário
Oficial do Município NATAL, QUINTA-FEIRA, 05 DE FEVEREIRO DE 2015
segmentos da comunidade escolar, pela sua conservação; V. articular a
integração e participação dos organismos colegiados existentes na
Unidade de Ensino; VI. elaborar as prestações de contas entregando-as
nos prazos estabelecidos pelo órgão central; VII.substituir o diretor
pedagógico nas suas ausências e impedimentos. Art. 13 – Compete ao
Diretor Pedagógico: I. coordenar o processo de planejamento,
execução e avaliação das ações pedagógicas desenvolvidas na Unidade
de Ensino, mantendo a integração e a unidade do trabalho escolar em
todos os turnos de funcionamento; II. coordenar a adequação do
Calendário Escolar, a elaboração do Regimento e do Projeto Político
Pedagógico da Unidade de Ensino, com base nas diretrizes emanadas da
Secretaria Municipal de Educação; III. dar publicidade ao desempenho
acadêmico dos alunos do ensino fundamental a cada bimestre e
trimestralmente das crianças da educação infantil; IV. propor e articular
intervenções pedagógicas para melhorar o desenvolvimento e
aprendizagem dos alunos; V. articular o trabalho pedagógico garantindo a
unidade de todos os turnos; VI. propor e coordenar a política de
formação continuada no interior da Unidade de Ensino; VII. promover a
interação da Unidade de Ensino com a família e a comunidade; VIII.
substituir o diretor administrativo-financeiro nas suas ausências e
impedimentos. Art. 14 - Compete aos Coordenadores Pedagógicos:
I. implementar a operacionalização das Diretrizes Curriculares Nacionais;
II. coordenar, acompanhar e avaliar o Projeto Político Pedagógico da
Unidade de Ensino, garantindo a execução das ações; III. elaborar, com o
coletivo escolar, plano de trabalho que contemple as especificidades do
seu turno de atuação estabelecendo a sistemática das ações pedagógicas
desenvolvidas em consonância com o plano de trabalho da Unidade de
Ensino; IV. elaborar, semestralmente, o relatório das atividades
pedagógicas; V. identificar as vulnerabilidades do processo de ensino e
aprendizagem e propor ações interventivas com vistas à melhoria do
processo; VI. coordenar, juntamente com o Diretor Pedagógico, a
adequação do Calendário Escolar, a elaboração do Regimento e o Projeto
Político Pedagógico da Unidade de Ensino, com base nas diretrizes
emanadas da Secretaria Municipal de Educação; VII. participar das
discussões e decisões do Conselho de Classe; VIII. propiciar um clima de
ordem, amizade e cooperação entre os docentes, funcionários, pais e
alunos; IX. articular e mediar os processos formativos dos docentes na
própria unidade de ensino e junto a Secretaria Municipal de Educação; X.
subsidiar, quando necessário, os membros do Conselho Escolar com
informações pertinentes à implementação do Projeto Político Pedagógico;
XI. analisar e divulgar, sistematicamente, com a equipe docente, os
dados de desempenho do processo de ensino e de aprendizagem, tendo
em vista estabelecer estratégias e intervenções que garantam a
aprendizagem e desenvolvimento do aluno; XII. participar de discussão
no Conselho Escolar sobre a evolução dos indicadores educacionais:
abandono escolar, aprovação e aprendizagem, providenciando os dados
necessários à análise dos resultados do desempenho dos alunos; XIII.
articular as lideranças estudantis para efetiva participação em suas
entidades representativas e nos colegiados existentes na Unidade de
Ensino. Art. 15 - Compete ao Inspetor Escolar: I. coordenar a
execução do trabalho de escrituração, observando as disposições legais;
II. divulgar a legislação de ensino e as diretrizes emanadas da Secretaria
Municipal de Educação a toda comunidade escolar, zelando pelo seu
cumprimento; III. auxiliar diretamente a direção da escola, quando
solicitado; IV. organizar e manter atualizados os documentos referentes à
legislação de ensino e diretrizes emanadas da Secretaria Municipal de
Educação; V. coordenar, orientar e divulgar os serviços de matrícula,
resultados de avaliações periódicas e finais, quando houver; VI.
organizar, coordenar e avaliar os trabalhos da secretaria da unidade de
ensino, zelando pela ordem e conservação dos documentos escolares,
garantindo sua uniformidade; VII. participar das reuniões de estudos,
planejamento, avaliações e elaboração de projetos da unidade de ensino;
VIII. redigir e providenciar a expedição da correspondência que lhe for
confiada; IX. assinar, junto à direção da unidade de ensino, a
documentação referente ao aluno, garantindo sua regularidade e
legalidade; X. garantir a permanência de documentos, pertencentes à
vida acadêmica do aluno, na Unidade de Ensino; XI. participar da
elaboração de processo de regularização da Unidade de Ensino, quanto à
autorização para funcionamento; XII. colaborar na avaliação de
desempenho dos docentes e alunos; XIII. subsidiar o diretor pedagógico
com dados estatísticos do desempenho escolar; XIV. coordenar e
executar, juntamente com os auxiliares de secretaria, as atividades
relacionadas ao Censo Escolar, zelando pelo cumprimento dos prazos e
pela veracidade das informações prestadas. Art. 16 – Compete ao
Assistente Financeiro: I. participar da elaboração dos planos de aplicação
dos recursos financeiros disponíveis; II. realizar as pesquisas de preços e
 demais atividades relacionadas à execução dos planos de aplicação dos
recursos financeiros; III. auxiliar o tesoureiro da Unidade Executora nas
questões pertinentes às ações financeiras e na atualização dos registros
do Livro Caixa e Livro Tombo; IV. participar da elaboração do relatório de
execução orçamentária e financeira.

- Quais as maiores dificuldades e beneficios de um gestor de escola pública?

A Gestão é um desafio, pois nem sempre é possível agradar a todos. Além disso, a
burocracia exigida pela secretaria muitas vezes dificulta o trabalho do gestor na
perspectiva democrática. Outras vezes, é necessário tomar decisões nada democráticas.

2. Gestão democrática
- Falar de gestão democrática da escola pública também nos remete a falar de cidadania.
Como entender a cidadania nesse contexto? E qual a sua relação com ele?
Exercer a função de gestor ,nessa perspectiva, é pensar em como tal função pode
influenciar na formação do cidadão. Exige reflexão sobre o papel da escola na
sociedade, que tipo de legado que está sendo deixado, qual tipo de cidadão está sendo
formado. Além disso, o próprio ser humano, gestor, também passa por uma
transformação, de visão de vida, visão da escola, visão dos segmentos, da comunidade
escolar e sua relação com o espaço fora dos muros da escola.
- Uma escola não pode ser entendida como democrática apenas por suas práticas
administrativas. Nesse sentido, ela ganha um caráter democrático em suas ações
pedagógicas e educativas. Como se desenvolve a gestão democrática dentro do
ambiente de sala de aula?
Justamente através dos planejamentos, do conhecimento de qual o papel da escola, que
tipo de aluno está sendo formado, qual o legado pretendemos deixar.

3. Sobre os recursos materiais e pessoais da escola

- A escola recebe algum apoio financeiro (estadual, municipal...)? Esses recursos são
suficientes?
Atualmente, a escola recebe recursos de ordem federal e municipal. São eles:
O ROM( Recurso do Orçamento Municipal) é um recurso de origem municipal e o E o
PDDE( ordem federal), destinados a:
Melhoria da infraestrutura física e pedagógica,
reforço da autogestão escolar
Elevação dos índices de desempenho da Educação Básica.
Também é previsto o PDE(Plano de Desenvolvimento da Escola), recurso federal, que é
o Plano de Ação da Escola distribuído em metas e ações que podem ser financiáveis e
não financiáveis, cuja finalidade é auxiliar a escola na melhoria da aprendizagem dos
alunos e, por conseguinte, o Índice de Desenvolvimento da Educação básica - IDEB da
escola.

- De onde vem os suprimentos de materiais de consumo? O material é suficiente para as

demandas da escola?
Os materiais são adquiridos com essses recursos e gerenciados pela equipe gestora.Por
mais que seja um consumo consciente, sempre haverá necessidades a serem supridas
ou emergências.
- De onde vem os suprimentos de equipamentos e infraestrutura física?
A estrutura física escolar, bem como, equipamentos, são supridos pela secretaria
Muncipal de Educação e quendo possível e previsto dentro dos recursos, também
adquiridos.
- As prestações de contas dos recursos financeiros obtidos pela escola, estão à
disposição, e ao alcance de toda a comunidade escolar?
Sim.
- Dentre os problemas que ocorrem na escola, vocês sofrem com a inexistência de
alguns professores para algumas disciplinas ou séries/anos?
Atualmente, não.

4. Conselho escolar
- A escola tem um conselho escolar?
Sim.
- Com qual frequência o conselho escolar se reúne?
Reuniões ordinárias, mensalmente e extraodinárias, quando necessárias.
- (Caso o CE tenha sido extinto) - Por que foi extinto? Quando foi extinto? Existem
esforços para o seu reestabelecimento?
- (Caso não haja CE) - Há alguma iniciativa em andamento para a criação do CE?

5. Projeto Político da Escola

- A escola possui PPE?
Sim, na verdade chamamamos PPP-Projeto Político Pedagógico, que encontra-se em
fase de freestruturação.
- A elaboração do PPE contou com a participação de quais membros (pais, professores,
técnicos, alunos...) da comunidade escolar?
Foram feitas várias assembleias com o intuito de levantar e organizar os dados de todos
os segmentos da comunidade escolar.
- O PPE considera os programas governamentais desenvolvidos na escola (por exemplo:
O PNLD, as atividades do Mais Educação estão previstas no PPE)?
Sim. Essa é uma maneira de aproximar a realidade de necessidades escolares com o
que se pode executar.
- (caso não tenha) está sendo elaborado um PPE? A elaboração do PPE contou com a
participação de quais membros (pais, professores, técnicos, alunos...) da comunidade
escolar?
Como já foi dito, a elaboração contou com a participação de todos os segmentos
escolares, pais, alunos, funcionários e professores.

6. Sobre os programas governamentais desenvolvidos na escola

- Existe algum programa governamental ou privado que vem sendo desenvolvido na
escola?
( ) Não
( x) Sim. Qual? (PIBID, mais educação, PROERD, PNLD, Biblioteca do professor, Obras
Complementares, Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE...)
PDDE-2016 E 2017; PNLD(ANUALMENTE)
- Você considera que a comunidade escolar é beneficiada com o desenvolvimento
desses programas? Como?
Os programas são essenciais para a manutenção e funcionamento da escola. O PDDE,
permite organizar o funcionamento escolar e a melhoria das ações pedagógicas. Já o
PNLD é o programa que beneficia os alunos com o livro didático anulamente.
- Destaque o programa que julga importante para a sua escola e por que?
PDDE, recurso financeiro federal que possibilita o direcionamneto das ações
pedagógicas escolares.
- Quem é/são o (s) beneficiado (s) com o desenvolvimento desses programas?
Toda a comunidade escolar é beneficiada, visto que atingee todos os níveis escolares.
- Há pontos negativos do programa que você deseja destacar?

Não enxergo pontos negativos.

7. Sobre a concepção, planejamento e avaliação

- Como o desempenho dos alunos é utilizado para a inclusão ou planejamento de uma
atividade ou programa escolar?
Todas as ações são pensadas em virtude da melhoria da qualidade do ensino, afetando
diretamente o desempenho do aluno.
- Os programas desenvolvidos na escola têm impacto no IDEB (considerando a última
avaliação do MEC)? Por que?
Ao melhorar a qualidade do ensino e o desempenho do aluno, consequentemente
atingiremos índices ainda melhores.
- A escola desenvolve algum ação/programa de apoio ou reforço para os alunos?
Não.
- Qual a taxa de abandono na escola (nível e turno de maior abandono)? Há algum
ação/programa para redução das taxas de abandono?
A taxa de abandono está em torno de 5%. Não há um programa específico para reduzir
esse índice. Porém, fazemos investigação dos motivos, conversa com as famílias e
quando não resolvido, comunicamos ao Conselho Tutelar.
- Há um processo de acompanhamento e de avaliação do programa ou de seus
resultados na escola?
Sim, bimestralmente são elaborados gráficos para comparação e reflexão acerca de
ações que possam vir a minimizar os índices de notas baixas. Além disso, a recuperação
é feita por bimestre.
- Quem participa desse processo (pais, alunos, professores, gestores, outros
representantes da sociedade civil organizada)?
Todos podem participar. Os gráficos são apresentados nas reuniões de pais, em
assembleias com alunos e nos planejamentos com os professores.
- Existem parcerias (postos de saúde, delegacias, empresários, universidade...)
estabelecidas com a sociedade na implantação dos programas governamentais de sua
escola?

Atualmente, a escola está participando do Programa Saúde na Escola-PSE, junto ao

posto de saúde do bairro. Nesse programa, nossos alunos foram atendidos por dentistas,
foi feita a atuaização de vacinas, verificação de pressão, peso e altura, encaminhamento
para outros profissionais(quando necessário). Também participaram de palestra sobre
arboviroses(dengue, zika e chicunguñya.

8. Possibilidades futuras
- Que programa você gostaria que a sua escola contemplasse?
Todos os que possam auxiliar na melhoria da qualidade de ensino.
- O que você gostaria que mudasse no processo de adesão, planejamento,
acompanhamento e avaliação dos programas governamentais na sua escola?
Apenas a burocracia na aplicação dos recursos. Porém sabemos que a burocracia é
necessária, visto que, o processo de aplicação de recursos deve ser lícito e correto.