Roteiro de Estudos - Biologia

DOCUMENTO ORIENTADOR PARA ELABORAÇÃO DE ROTEIRO DE ESTUDOS
BIOLOGIA
Prezado(a) Professor(a),
Para garantir a continuidade dos estudos nesse momento de suspensão das aulas
presenciais, sugerimos que oriente o(a)s estudantes a revisarem os conceitos e habilidades
abordados até este momento, utilizando para tanto o Caderno do Aluno e/ou o livro didático
correspondente. Nesse sentido, propomos que ofereça, via papel ou redes sociais (de
acordo com a realidade da sua comunidade escolar), as orientações necessárias para o
desenvolvimento de algumas atividades compatíveis com o tempo de duas semanas
utilizando também as indicações já existentes no material do(a) professor(a).
A seguir, elencamos um exemplo para cada série do Ensino Médio, cabendo a você propor
as adaptações necessárias, que deverão considerar o andamento dos trabalhos de sua
turma. No caso, supondo que a temática e a habilidade relacionada já tenham sido
trabalhadas com a turma, sendo essa uma proposta de revisão/aprofundamento.
Biologia – 1ª série:
Supondo que sua(s) turma(s) já tenham construído o terrário (página 37 do Caderno

do Aluno) e estejam estudando as cadeias e teias alimentares, você poderia oferecer as
orientações necessárias para que desenvolvam a atividade “PESQUISANDO – Agora é com
você!” (página 40 do Caderno do Aluno) e, na sequência, solicitar que construam cadeias
e/ou teias alimentares que ocorrem em ecossistemas aquáticos e terrestres.
Biologia – 2ª série
Retomar o estudo das células e oferecer alternativas para que construam dois
modelos de célula diferentes (exemplos: modelo de célula animal e de célula vegetal;
modelo de célula procariótica e de célula eucariótica) como aprofundamento de atividade
proposta na página 40 do Caderno do Aluno. Nesta atividade os alunos deverão identificar,
além das estruturas básicas, seres que possuem cada um dos tipos de célula elaborados.
Biologia – 3ª série
Comunicado COPED | 17 de março de 2020 Pág 1 / 4

Recuperar os estudos sobre classificação solicitando que escolham seres
vivos de diferentes grupos e apresentem como podem ser classificados biologicamente.
Além disso, solicitar que pesquisem sobre a classificação dos vírus.
Alternativamente, sugerimos a ampliação das discussões previstas para esse

bimestre para todas as séries do Ensino Médio, solicitando o desenvolvimento de atividades
contextualizadas com o coronavírus. Para tanto, poderia sugerir aos(às) estudantes que
acessem a reportagem e/ou leiam o texto, conforme segue:
“Economia e meio ambiente sofrem impacto do coronavírus”.
A globalização contribui para espalhar o vírus por todos os continentes, o que traz impactos para a
economia e para a saúde humana.
https://jornal.usp.br/radio-usp/economia-e-meio-ambiente-sofrem-impacto-do-coronavirus/
Segue resumo da reportagem:
O ano de 2020 começa com o impacto do coronavírus no mundo globalizado.

Apesar de o vírus ter surgido na China, a doença já atinge diversos países, mas isso é uma
característica da globalização. No mundo globalizado, o espaço e o tempo passam a ter
uma menor importância nas relações sociais e individuais, seja no plano nacional, regional
ou mundial. Com isso, se quer dizer que as pessoas hoje circulam cada vez mais, ou por
turismo ou por negócios, motivos suficientes para espalhar o vírus pelos cinco continentes.
Um outro ponto igualmente importante em relação à atual propagação do
coronavírus tem a ver com o meio ambiente. “Nós vivemos uma época de uma profunda
devastação do meio ambiente e de um profundo desrespeito das fronteiras naturais entre o
homem e o meio ambiente”, destaca o professor Alberto do Amaral. Esse avanço das
fronteiras entre o homem e o meio ambiente, segundo ele, é que propiciou que o contato
humano com certos vírus se transmitisse para as pessoas. Há uma relação indissociável
entre a destruição do meio ambiente, a superação das fronteiras que sempre existiram entre
o homem e o meio ambiente e a capacidade de que certos vírus desconhecidos possam
afetar as relações humanas.
“Isso é um grande alerta para a humanidade, para que tome providências
urgentes”, conclama o colunista, na opinião de quem é urgente e necessário proteger o
meio ambiente para evitar a repetição de episódios como o do coronavírus.

(Reportagem feita com Professor Alberto do Amaral, do Departamento de Direito
Internacional da Universidade de São Paulo).
Material de apoio:
“A relação entre impactos ambientais e o surgimento de doenças”. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/a-relacao-entre-impactos-ambientais-
surgimento-doencas.htm
Você poderá propor questões e/ou pesquisas para que compreendam o

conteúdo das reportagens e consigam fazer associações entre elas, bem como com os
conteúdos trabalhados no bimestre.
Por meio dessa atividade, pretende-se que todo(a)s o(a)s estudantes

percebam que existe relação entre impactos ambientais e o surgimento de novas doenças
e, desse modo, consigam estabelecer relações com a pandemia do coronavírus. Além
disso, esta atividade propicia que associem esse estudo com os grandes temas abordados
no 1º bimestre para cada série, conforme segue:
Biologia – 1ª série:
Perceber possíveis relações entre a destruição de grandes áreas florestais, como elas
afetam as teias alimentares e o surgimento de novos agentes patogênicos.
Biologia – 2ª série (acrescentar a relação com a estrutura celular):
Associar a eficácia da lavagem das mãos com sabão à estrutura da membrana plasmática,
de modo a compreender como essa simples ação pode prevenir o contágio, como do
coronavírus.
Biologia – 3ª série (acrescentar aspectos relacionados à classificação dos vírus):
Refletir sobre a condição dos vírus entre os seres vivos que infectam, respondendo às
questões como: Os vírus são seres vivos? Pertencem a qual Reino ou Domínio?

Para complementar, você poderá sugerir a resolução de exercícios. Nesse
sentido, recomendamos selecionar aqueles que, considerando os trabalhos desenvolvidos,
o(a)s estudantes teriam (ou espera-se que tenham) condições de resolver e que
apresentem contexto relevante. A seguir, recomendamos sites onde você poderá obter
várias sugestões de atividades:
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-biologia
https://www.vestibulandoweb.com.br/educacao/biologia/exercicios-resolvidos/
https://www.infoescola.com/exercicios/biologia/

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Supondo que sua(s) turma(s) já tenham construído o terrário (página 37 do Caderno

Comunicado COPED | 17 de março de 2020 Pág 1 / 4

Alternativamente, sugerimos a ampliação das discussões previstas para esse

“Economia e meio ambiente sofrem impacto do coronavírus”.

O ano de 2020 começa com o impacto do coronavírus no mundo globalizado.

Comunicado COPED | 17 de março de 2020 Pág 2 / 4

“A relação entre impactos ambientais e o surgimento de doenças”. Disponível em:

Você poderá propor questões e/ou pesquisas para que compreendam o

Por meio dessa atividade, pretende-se que todo(a)s o(a)s estudantes

Biologia – 2ª série (acrescentar a relação com a estrutura celular):

Biologia – 3ª série (acrescentar aspectos relacionados à classificação dos vírus):

Comunicado COPED | 17 de março de 2020 Pág 3 / 4

Comunicado COPED | 17 de março de 2020 Pág 4 / 4

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