1

MODELO DIDÁTICO DO GÊNERO CONTO

 CAPACIDADE
S DE
LINGUAGEM

Capacidade CapacidadesCapacidade
Linguístico- discursivas (usos linguísticos e suas funç
de Ação s
(Elementos discursivas
contextuais) (Organização
textual/ plano
do texto)

rrendo também casosautores

Emissor: em quedasa linguagem é coloquial para produzir a fala de um personagem (discurso direto, em diálogo
m falas de personagens. Plano global/organização
esferas literária, textual:
pronomes acadêmica,
demonstrativos,
entrerelativos, outros. progressão textual,
outras. entresituação inicial,
Objetivo: transmitir Conflito (desequilibrio),
histórias acumuladas pelo clímax, desfecho, elementos
imaginário popular. da narrativa (personagens,
Destinatário: leitores em tempo, espaço, narrador).
geral que apreciam uma Tema: uma sequência de
boa história, o professor fatos ou acontecimentos
da turma, estudantes da diversos.
própria sala de aula, Tipos de discurso:
crianças, adultos e Predominância do tipo de
professores de outros discurso narração. Primeira
contextos, entre outros. ou Terceira pessoa do
Suporte: livros, revistas, singular e/ou do plural.
mural da escola, sites de Sequências linguísticas:
internet voltados para a narrativa (predominância),
produção/divulgação de descritiva, entre outras
literatura, e-books, entre possibilidades.
outros. Organizadores textuais:
Momento Predominância de
histórico:desde a organizadores temporais,
antiguidade até os dias advérbios (de lugar, de
atuais com diferenças de tempo, de modo),
contexto. conectivos.
Lugar de Circulação: Tempos verbais:
ambientes educacionais e Predominância do Pretérito
residenciais ou diferentes perfeito e imperfeito do
grupos sociais, tais como: modo indicativo.
estudantes, professores,
pedagogos, adolescentes,
crianças, adultos, entre
outros.
 Colégio Estadual São Judas Tadeu. Ensino Fundamental e Médio.
Aluno(a):............................................................................................................... Ano: .........
Professora:...........................................................................................................................
Data:........./........./..................

uma narrativa curta que apresenta os mesmos elementos do romance: narrador, personagens, espaço, te

PRODUÇÃO INICIAL – CONVITE A UM DESAFIO

1- Pense em uma história original que você gostaria de escrever, nos personagens, no conflito e no
desfecho, planeje e escreva esta história com um mínimo de 20 linhas. Sua história será exposta em um
mural de contos ao final dos trabalhos e os 3 melhores contos serão postados no site do colégio. Após
escrever sua história, pense em um título que a resuma.
1º. MÓDULO – RECONHECENDO A ORGANIZAÇÃO TEXTUAL DO GÊNERO CONTO

RESGATANDO O CONHECIMENTO COTIDIANO

1 – Preparando a leitura:
1. Você gosta de ler?
2. Você já leu ou gosta de ler contos? Se sim, quais você já leu?
3. Você sabe quais são os tipos de contos?
4. Você conhece, por exemplo, os contos Cinderela,Chapeuzinho Vermelho e Branca de Neve?
5. Você conhece um conto em que a personagem fica presa em uma torre e tem uma trança enorme?
6. Como são, normalmente, as personagens dos contos citados?
7. Identifique as imagens abaixo, a quais histórias elas pertencem?
 8. Dos contos que você conhece que personagem você gostaria de ser?Por quê?
9. Você já ouviu falar ou conhece o conto Histórias para o Rei?
10. Se sim, o que você achou deste conto quando leu?

PARTE A - CONSTRUINDO OS SENTIDOS DO TEXTO

Leia o texto abaixo e responda as perguntas.
Histórias para o Rei
Nunca podia imaginar que fosse tão agradável a função de contar histórias, para a qual fui
nomeado por decreto do Rei. A nomeação colheu-me de surpresa, pois jamais exercitara dotes de
imaginação, e até me exprimo com certa dificuldade verbal. Mas bastou que o rei confiasse em
mim para que as histórias me jorrassem da boca à maneira de água corrente. Nem carecia inventá-
las. Inventavam-se a si mesmas.
Este prazer durou seis meses. Um dia, a Rainha foi falar ao Rei que eu estava exagerando.
Contava tantas histórias que não havia tempo para apreciá-las, e mesmo para ouvi-las. O Rei, que
julgava minha facúndia uma qualidade, passou a considerá-la um defeito, e ordenou que eu só
contasse meia história por dia, e descansasse aos domingos. Fiquei triste, pois não sabia inventar
meia história. Minha insuficiência desagradou, e fui substituído por um mudo, que narra por meio
de sinais, e arranca os maiores aplausos.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Histórias para o Rei. Rio de Janeiro: Record, 1999.
1 – Entendendo elementos contextuais.
a) Quem é o autor do texto?
b) Quando o texto foi escrito?
c) Para quem você acha que o texto foi escrito?
d) Que outras pessoas poderiam ler um texto como este?
e) Para que você acha que o texto foi escrito? Ou seja, qual é o objetivo do texto?
 f) Onde podemos encontrar um texto como este?
g) Onde este texto foi publicado? É possível reconhecer isto no texto?

2 – Entendendo a organização da história e como ela pode ser escrita.

1) Leia o texto novamente e faça as atividades abaixo.
a) Quantos parágrafos há no texto?
b) Que tipo de informações aparecem em cada parágrafo?
1º. Parágrafo:
2º. Parágrafo:

c) Quem participa da história, ou, a quem a história se refere?

d) A história é contada por alguém? Quem?

e) Onde a história acontece?
f) Quando a história acontece?
g) Que palavras mostram o tempo em que acontece a história?
h) Como a história se inicia?
i) Qual é a situação problema da história?
j) Como a história termina ou como o personagem resolve o problema na história?

2) Volte ao texto e relacione as informações de acordo com cada parágrafo:

1º. Parágrafo ( ) A rainha reclamou ao rei que o contador de historias estava

exagerando e este foi substituído por um mudo.
( ) O personagem é convidado a narrar histórias para o rei.
2º. Parágrafo ( ) A confiança do rei fez com que a personagem desenvolvesse a
habilidade de contar histórias.
( ) O personagem ficou muito triste ao ver sua qualidade se tornar
um defeito.

3) Você saberia dizer por que a palavra “pois” está sendo usada nas linhas 2 e 9 no texto? Ela está sendo
usada para fazer o que no texto?

4) E qual o sentido da palavra “mas” na linha 3? Por que ela está sendo usada ali?

5) Você acha que a história está sendo contada em um tempo presente, passado ou futuro?

6) Como podemos reconhecer isto? Identifique cinco palavras que podem nos mostrar em que tempo a
história está sendo contada.

7) Vamos identificar quais os tempos verbais que aparecem na história para melhor entendermos em que
tempo ela é contada. Identifique no texto e copie abaixo os verbos que pertencem a cada tempo
diferente:

TEMPO PRESENTE TEMPO PASSADO OUTROS

8) Como podemos identificar as ações ocorridas em uma história? Pelos verbos, pois a maioria dos verbos
são palavras que indicam ação nos textos. Para relacionarmos as ações acontecidas na história às
personagens, identifique as palavras correspondentes às ações de cada personagem:

PERSONAGEM AÇÕES
O narrador
(1ª. Pessoa do singular, eu)

O Rei
(3ª. Pessoa do singular)

A Rainha
(3ª. Pessoa do singular)

O mudo
(3ª. Pessoa do singular)

9) Quais outras palavras fazem uma referência aos personagens?

PERSONAGEM OUTROS TERMOS

O narrador (1ª.
Pessoa do singular,
eu)
O Rei (3ª. Pessoa do
singular)

A Rainha (3ª. Pessoa

do singular)

O mudo (3ª. Pessoa

do singular)

10) Qual voz aparece mais no texto? Por quê?

11) Você concorda com o desfecho da história? Por quê?

12) Se você pudesse daria um outro fim à história? Por quê?

13) Que outro fim você daria à história? Justifique sua opinião.
 PARTE B - ENTENDENDO A ORGANIZAÇÃO TEXTUAL DO GÊNERO CONTO

1- Leia o texto abaixo, observando a estrutura e os elementos narrativos deste pequeno conto e responda
as questões que se seguem.

Título
ginação, e até me exprimo com certa dificuldade verbal. Mas bastou que o rei confiasse em mim para que as histórias me j
gava minha facúndia uma qualidade, passou a considerá-la um defeito, e ordenou que eu só contasse meia história por dia
Situação inicial

Complicação ou conflito gerador

Clímax

Desfecho

1) Quanto ao personagem que conta a história, trata-se de um narrador-personagem, que participa da

história, ou de um narrador-observador (onisciente), que conta o que se passou com outros personagens?
Identifique uma frase que exemplifique isto.

2) Quem são os personagens?

3) Que palavras ou expressões indicam quando aconteceu a história?

4) Em que lugar os fatos aconteceram?

5) Qual é a situação inicial da história?

6) Em que momento essa situação se complica? Por quê?

7) O que deixou o personagem principal triste?

8) Como o narrador termina sua história?

3 – Recontando a história.
1) Se você pudesse recontar esta história, como você faria para que ela tivesse uma linguagem mais
atual? Leia cada parágrafo e reescreva-o abaixo.

Nunca podia imaginar que fosse tão agradável a função de contar histórias, para a qual fui nomeado por
decreto do Rei. A nomeação colheu-me de surpresa, pois jamais exercitara dotes de imaginação, e até
me exprimo com certa dificuldade verbal. Mas bastou que o rei confiasse em mim para que as histórias
me jorrassem da boca à maneira de água corrente. Nem carecia inventá-las. Inventavam-se a si mesmas.

Este prazer durou seis meses. Um dia, a Rainha foi falar ao Rei que eu estava exagerando. Contava
tantas histórias que não havia tempo para apreciá-las, e mesmo para ouvi-las. O Rei, que julgava minha
facúndia uma qualidade, passou a considerá-la um defeito, e ordenou que eu só contasse meia história
por dia, e descansasse aos domingos. Fiquei triste, pois não sabia inventar meia história. Minha
insuficiência desagradou, e fui substituído por um mudo, que narra por meio de sinais, e arranca os
maiores aplausos.
 Colégio Estadual São Judas Tadeu. Ensino Fundamental e Médio.
Aluno(a):........................................................................................................... Ano: .........
Professora:...........................................................................................................................
Data:........./........./..................
uma narrativa curta que apresenta os mesmos elementos do romance: narrador, personagens, espaço, te

REFACÇÃO DA PRODUÇÃO INICIAL – CONVITE A UM DESAFIO

1- Releia o texto que você criou na Produção Inicial e responda as questões da sua Ficha de Autoavaliação.
Após responder a Ficha de Autoavaliação sobre sua produção, verifique se você deve retirar, alterar ou
acrescentar novas informações à sua história. Lembre-se, sua história será exposta em um mural de contos
ao final dos trabalhos e os 3 melhores contos serão postados no site do colégio. Após escrever sua história,
pense em um título que a resuma.
2º. MÓDULO – ENTENDENDO A ORGANIZAÇÃO TEXTUAL DE UM OUTRO TEXTO DO
GÊNERO CONTO

RESGATANDO O CONHECIMENTO COTIDIANO

1 – Preparando a leitura:
1. Você conhece a história da Princesa e o Sapo?
2. O que você sabe sobre esta história?
3. Como a história começa, se desenvolve e termina?
4. Quem são os personagens desta história?
5. O que você acha desta história? Você gosta dela? Por quê?

CONSTRUINDO OS SENTIDOS DO TEXTO

Leia uma das versões deste conto abaixo e responda as perguntas.

A PRINCESA E O SAPO
Havia um rei, cuja única filha possuía uma beleza radiante como o sol. Por ser
muito jovem e mimada, a princesinha tornou-se uma jovem cheia de caprichos.
No dia do seu aniversário, o pai presenteou-a com um maravilhoso pingente
de ouro, em forma de coração.
E a princesinha, encantada com o presente, pendurou-o numa corrente e nunca
mais se separou de seu dourado coraçãozinho.
Perto do palácio real, havia uma grande floresta onde a princesa costumava
passear todas as tardes.
Às vezes, passava longas horas lendo contos de fadas, sentada à beira de um
riacho que corria ali.
Um dia, porém, tendo esquecido de levar seu livro de leitura, a jovem pôs-se a jogar pedrinhas e
folhas secas nas águas do rio.
Esteve brincando assim distraída durante longo tempo. Quando cansou, pegou seu pingente de ouro
do pescoço e ficou a admirá-lo, segurando-o entre as mãozinhas delicadas.
Mas, sem querer, deixou que o pequeno coração lhe escapasse das mãos e caísse na água.
A jovem procurou a pequena joia em vão. Desiludida, começou a chorar de fazer dó. Até que, de
repente, ouviu uma voz que dizia:
– O que aconteceu, princesa? Qual a razão para um choro tão desesperado
assim? A jovem voltou-se e viu um sapo.
– Diga-me! – insistiu o sapo. – Posso ajudá-la?
Aos prantos, a princesinha contou que o coraçãozinho de ouro que ganhara do pai havia sumido nas
águas do riacho. O sapo prometeu encontrar a joia. Mas exigiria algo em troca.
– Peça o que quiser, mas traga-me o pingente de volta! – pediu a jovem.
O sapo queria tornar-se o companheiro inseparável da princesa. Sentar-se à mesa junto dela, comer
no mesmo prato e dormir na mesma cama.
Para obter novamente seu precioso coração, a princesa fingiu que concordava e jurou que atenderia
ao pedido do sapo. Mas ficou imaginando uma maneira de livrar-se dele.
Feito o juramento, o sapo mergulhou no rio e retornou, logo depois, com o pequeno
coração. Aproximou-se da princesa e, delicadamente, depositou a joia a seus pés.
A moça apanhou o pingente e, mais que depressa, saiu em disparada, deixando o sapo feito bobo,
sem poder acompanhá-la.
O pobre coitado ficou amargurado da vida e voltou para a beira do rio, pensando no que fazer.
No dia seguinte, estando à mesa com o pai para almoçar, a jovem começou a ouvir pequenas
pancadas na porta e uma voz que pedia:
– Abra a porta, princesa! Exijo que cumpra o que me prometeu!
 Era o sapo que viera cobrar a promessa feita.
ouro. Ao ver aquela confusão, o rei quis saber de que se tratava.
Envergonhada, a princesa confessou ao pai como enganara o sapo para recuperar o pingente de
filha.
O rei era um homem bom e justo. Por isso mesmo, não gostou nem um pouquinho da atitude da

– Apesar da aparência feia, o sapo ajudou-a num momento difícil, minha filha! Ordeno que cumpra
a sua promessa.
A princesinha já estava mesmo arrependida. Abriu a porta e acolheu o sapo.
E assim os dois começaram uma convivência incomum, porém amigável.
Com o tempo, ficaram tão amigos que a princesinha já não fazia mais nada sem ouvir os sábios
conselhos do sapo. Até que um dia, o bichinho adoeceu gravemente, deixando a jovem aflita.
– Dê-me um beijo de adeus! – pediu o sapo.
A princesa não conseguiu negar-se a um pedido tão comovente. Ergueu o sapo nas mãos,
colocando-o em sua cama macia. Em seguida, abaixou-se e encostou ligeiramente os lábios sobre a sua
pele rugosa.
Para seu espanto, o sapo virou um belo príncipe, que lhe contou como uma bruxa má e invejosa o
transformara em sapo. Com o afeto da princesa, o encanto se desfez e o príncipe voltou ao normal.
Depois disso, os jovens se casaram e foram felizes.
GRIMM, Jacob e GRIMM, Wilhelm.
A princesa e o sapo. São Paulo, FTD,
2006.

1 – Entendendo elementos contextuais.

a) Quem é o autor do texto?
b) Quando o texto foi publicado?
c) Para quem você acha que o texto foi escrito?
d) Que outras pessoas poderiam ler um texto como este?

e) Para que você acha que o texto foi escrito? Ou seja, qual é o objetivo do texto?

f) Onde podemos encontrar um texto como este?

g) Onde este texto foi publicado? É possível reconhecer isto no texto?

2 – Entendendo a organização da história e como ela pode ser escrita.

1) Em quantos e quais momentos a história se divide?

2) Qual seria a situação inicial da história?

3) Onde está a complicação ou o conflito gerador na história?

4) Quando ocorre o clímax?

5) Como acontece o desfecho da história?

 6) Quais são os personagens da história?

7) Quem conta a história? Como podemos perceb er isto?

8) Que tipo de narrador temos nesta história?

9) Onde a história aconteceu?

10) Onde a princesa costumava passear todas as tardes?

11) Quando a história aconteceu? Que palavras ou expressões marcam isto?

12) Que expressão foi utilizada para expressar quando a princesa deixou o pequeno coração escapar-lhe
das mãos?

13) O sapo acompanhou o desespero da princesa e prometeu encontrar a joia. O que ele exigiu em troca?

14) Como é explicado o fato de o príncipe ter assumido o aspecto de um sapo por todo aquele tempo?

15) Em um conto de fadas, há um elemento de transformação da situação inicial para a situação final do
conto. Qual é o elemento de transformação do conto “A princesa e o sapo”?

16) Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira:

(1) Personagens principais
(2) Local onde aconteceram os fatos
(3) Tempo em que acontece a história
(4) Narrador onisciente

( ) A jovem procurou a pequena joia em vão. Desiludida, começou a chorar de fazer dó.
( ) A jovem, o rei e o sapo.
( ) No palácio e próximo a um riacho.
( ) ... a princesa costumava passear todas as tardes.

17) Para entendermos o enredo da história, é preciso entendermos a sequência dos fatos. Enumere os fatos
abaixo na ordem em que ocorrem na história.
ique Ligado!!!
O enredo de uma narrativa é constituído pelo conjunto de episódios que se encadeiam, num determinado tempo e
um determinado ambiente, motivados por conflitos.
( ) Começou a chorar de fazer dó, de repente apareceu um sapo dizendo-lhe que poderia ajudar com uma
condição: queria tornar-se o companheiro inseparável da princesa.
( ) Como era seu aniversário, o rei deu-lhe um maravilhoso pingente de ouro, em forma de coração.
( ) Os jovens se casaram e foram felizes.
( ) Mas, sem querer, deixou que o pequeno coração lhe escapasse das mãos e caísse na
água ( ) Havia um rei, cuja única filha possuía uma beleza radiante como o sol.
( ] ) A princesa recuperou o pingente e não cumpriu o combinado.
( ) Seu pai, como era um homem bom e justo, não gostou nem um pouquinho da atitude da filha, ordenou
que se cumprisse o combinado.
( ) A jovem pôs-se a jogar pedrinhas e folhas secas nas águas do rio. Quando cansou, pegou seu pingente
de ouro do pescoço e ficou a admirá-lo, segurando-o entre as mãozinhas delicadas.
( ) E assim os dois começaram uma convivência incomum, porém amigável.
( ) Até que um dia, sapo adoeceu gravemente. Aflita, a jovem dá-lhe um beijo e este se transforma em
um belo príncipe.

18) Vamos identificar quais os tempos verbais que aparecem na história para melhor entendermos em que
tempo ela é contada. Identifique no texto e copie abaixo os verbos que pertencem a cada tempo diferente:

TEMPO PRESENTE TEMPO PASSADO OUTROS

19) Para relacionarmos as ações acontecidas na história às personagens, identifique as palavras

correspondentes às ações de cada personagem:

PERSONAGEM AÇÕES
O narrador
(3ª. Pessoa do singular)

A princesa

O sapo

O rei

20) As expressões em destaque nas frases abaixo indicam tempo ou espaço?

1- Organizadores temporais
2- Organizadores espaciais

( ) O pobre coitado ficou amargurado da vida e voltou para a beira do rio, pensando no que fazer.
( ) Às vezes, passava longas horas lendo contos de fadas, sentada à beira de um riacho que corria ali.
( ) Perto do palácio real, havia uma grande floresta onde a princesa costumava passear todas as tardes.
( ) Um dia, porém, tendo esquecido de levar seu livro de leitura, a jovem pôs-se a jogar pedrinhas e folhas
secas nas águas do rio.
( ) Esteve brincando assim distraída durante longo tempo. Quando cansou, pegou seu pingente de ouro
do pescoço e ficou a admirá-lo, segurando-o entre as mãozinhas delicadas.
( ) Aos prantos, a princesinha contou que o coraçãozinho de ouro que ganhara do pai havia sumido nas
águas do riacho.
( ) No dia seguinte, estando à mesa com o pai para almoçar, a jovem começou a ouvir pequenas
pancadas na porta e uma voz que pedia:
( ) Com o tempo, ficaram tão amigos que a princesinha já não fazia mais nada sem ouvir os sábios
conselhos do sapo. Até que um dia, o bichinho adoeceu gravemente, deixando a jovem aflita.

21) Por que é importante o uso dos marcadores de tempo e espaço em uma narrativa?

22) Quais outras palavras fazem uma referência aos personagens?

PERSONAGEM OUTROS TERMOS

O narrador (3ª. Pessoa
do singular)
A princesa

O sapo

O rei

23) Quantas e quais as vozes que aparecem no texto?

24) Qual voz aparece mais no texto? Por quê?

25) Você concorda com o desfecho da história? Por quê?

26) Se você pudesse daria um outro fim à história? Por quê?

27) Que outro fim você daria à história? Justifique sua opinião.

28) Geralmente, os personagens são caracterizados nas histórias. Identifique no texto as palavras ou
expressões que mostram as características dos personagens.

PERSONAGEM CARACTERÍSTICAS
O narrador (3ª. Pessoa
do singular)
A princesa
 O sapo

O rei

REVISANDO A ORGANIZAÇÃO TEXTUAL DO GÊNERO CONTO

O conto, em geral, é uma narrativa curta e linear (com início, meio e fim) de um único fato com a
participação de um numero limitado de personagens. Sua função não é a de informar objetivamente sobre o
fato, mas de contá-lo com uma certa graça, para seduzir, encantar, enredar o leitor na história. Sua
linguagem busca cumprir a função de seduzir, encantar, sendo chamada de linguagem literária, o que é
diferente da linguagem objetiva da informação veiculada, por exemplo, em uma notícia de jornal.

O conto deve apresentar os seguintes momentos da narrativa:

• Situação inicial (equilíbrio) – Apresentação das noções de tempo e espaço da narrativa; descrição da
situação como habitualmente vivem os personagens principais.
• Conflito ou complicação – Introdução de um problema na história, quando um fato ou uma situação nova
muda a trama.O desenvolvimento da narrativa envolve a intensificação do problema apresentado
anteriormente. Os personagens principais são envolvidos em situações diversas e obrigados a agir, a lutar
com todas as forças para que a paz volte a reinar.
• Ponto alto ou clímax – Momento de maior tensão na narrativa. Nessa etapa da história, o personagem
principal entra em confronto direto com o mal e luta com todas as forças para restaurar a paz ou conseguir o
que deseja.
• Desfecho – Finalização do enredo. Momento em que se procura solucionar o conflito.

Em toda narrativa, identificamos quatro grandes estágios: situação inicial, complicação, clímax e
desfecho.

1 - Leia, no quadro abaixo, as partes que compõem a narrativa do texto “A princesa e o sapo”. A seguir,
associe a primeira coluna à segunda, de forma a exemplificar cada parte da narrativa.

Situação Inicial – o narrador explica algumas circunstâncias da história. Apresenta a

A
época, o local e os personagens que participam da narrativa.
Complicação – fase em que se inicia o conflito entre personagens.
B
Clímax – momento de maior tensão, estágio em que o conflito entre os personagens
C
centrais chega a um ponto em que não é mais possível adiar o desfecho.
D Desfecho – solução de um ou mais conflitos apresentados na narrativa.

“Mas, sem querer, deixou que o pequeno coração lhe escapasse das mãos e
caísse na água.
A jovem procurou a pequena joia em vão. Desiludida, começou a chorar de
fazer dó.”
 “Para seu espanto, o sapo virou um belo príncipe, que lhe contou como uma
bruxa má e invejosa o transformara em sapo. Com o afeto da princesa, o
encanto se desfez e o príncipe voltou ao normal.
Depois disso, os jovens se casaram e foram felizes.”
“Havia um rei, cuja única filha possuía uma beleza radiante como o sol. Por
ser muito jovem e mimada, a princesinha tornou-se uma jovem cheia de
caprichos.”
“Para obter novamente seu precioso coração, a princesa fingiu que
concordava e jurou que atenderia ao pedido do sapo. Mas ficou imaginando
uma maneira de livrar-se dele.(...) A moça apanhou o pingente e, mais que
depressa, saiu em disparada, deixando o sapo feito bobo, sem poder
acompanhá-la.”
“Até que um dia, o bichinho adoeceu gravemente, deixando a jovem aflita.
– Dê-me um beijo de adeus! – pediu o sapo.”

2 - John Scieszka e Lane Smith escreveram um texto inspirado em “A princesa e o sapo” com um
enredo um tanto modificado. Trata-se de uma versão moderna do conto de fadas. Leia o texto e observe as
diferenças.

O OUTRO PRÍNCIPE SAPO

Era uma vez um sapo.
Certo dia, quando estava sentado na sua vitória-régia, viu uma linda princesa descansando à beira
do lago. O sapo pulou dentro da água, foi nadando até ela e mostrou a cabeça por cima das plantas
aquáticas.
“Perdão, ó linda princesa”, disse ele com sua voz mais triste e
patética. “Será que eu poderia contar com a vossa ajuda?”
A princesa estava prestes a dar um salto e sair correndo, mas ficou com pena daquele sapo com sua
voz tão triste e patética.
Assim, ela perguntou: “O que fazer para te ajudar, sapinho?”.
“Bem”, disse o sapo. “Na verdade, eu não sou um sapo, mas um belo príncipe transformado em
sapo pelo feitiço de uma bruxa malvada. E esse feitiço só pode ser quebrado pelo beijo de uma linda
princesa.”
A princesa pensou um pouco, depois ergueu o sapo nas mãos e lhe deu um beijo.
“Foi só uma brincadeira”, disse o sapo.
Pulou de volta no lago, e a princesa enxugou a baba do sapo dos seus lindos lábios. Fim.

SCIESZKA, Jon & SMITH, Lane. O patinho realmente feio e outras histórias malucas. São Paulo,
Companhia das Letrinhas, 1997.
3 - Preencha o quadro abaixo, comparando o conto de fadas tradicional “A princesa e o sapo” com o conto
moderno “O outro príncipe sapo”.
ELEMENTOS DO CONTO “A PRINCESA E O SAPO” “O OUTRO PRÍNCIPE
SAPO”
Personagens

Tempo

Espaço

Enredo

Narrador

Elemento transformador

4- O texto “O outro príncipe sapo” apresenta vozes de personagens. Qual sinal de pontuação marca estas
vozes no texto?

RECONTANDO A HISTÓRIA.
1) Se você pudesse recontar a história da Princesa e o Sapo, como você faria? Crie a sua versão da história.
 Colégio Estadual São Judas Tadeu. Ensino Fundamental e Médio.
Aluno(a):........................................................................................................... Ano: .........
Professora:...........................................................................................................................
Data:........./........./..................
r um conto é necessário respondermos a perguntas, considerando três partes: introdução, desenvolvimento e desfecho (fim

PRODUÇÃO FINAL – CONVITE A UM DESAFIO

1 - Volte ao texto que você criou na Produção Inicial, no texto de sua Refacção da Produção Inicial e
responda as questões da sua Ficha de Autoavaliação. Após responder a Ficha de Autoavaliação sobre suas
produções, verifique se você deve retirar, alterar ou acrescentar novas informações à sua história. Lembre-
se, sua história será exposta em um mural de contos ao final dos trabalhos e os 3 melhores contos serão
postados no site do colégio. Após escrever sua história, pense em um título que a resuma.
AVALIE VOCÊ MESMO – FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO PARA CONTO
Releia sua história, avaliando-a, levando em conta as questões da ficha de avaliação que segue abaixo.
Refaça a sua história a partir dessa avaliação. Utilize essa ficha toda vez que fizer uma história ou um conto.
CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO TEXTUAL OK PRECISO
MELHORAR
1. O texto está adequado ao objetivo de um conto?
2. O texto está adequado ao(s) destinatário(s)? (ou seja, a seu
professor, ou, aos possíveis leitores?)
3. No início do conto há uma indicação clara do título?
4. A escolha da voz do narrador está adequada na história?
5. A escolha dos personagens está adequada na história?
6. A situação inicial da história está clara no texto?
7. O conflito ou complicação ficam evidentes no texto?
8. O ponto alto ou clímax da história está claro?
9. O desfecho da história está claro? Ou seja, fica evidente como
o personagem resolverá o problema na história?
10. O tempo em que as ações ocorrem no texto estão evidentes?
11. O uso de palavras ou expressões para marcar o tempo na
história está adequado?
12. O espaço onde as ações ocorrem no texto fica claro?
13. O uso de palavras ou expressões para marcar o espaço na
história está adequado?
14. As ações, ou o enredo, estão claras no texto?
15. O uso dos verbos em relação às ações de cada personagem,
conforme os momentos que acontecem na história, está adequado
ao gênero conto?
16. É possível perceber um elemento transformador no texto?
17. A descrição dos personagens é compreensível no texto? Ou
seja, é possível entender suas características?
18. A descrição dos lugares onde a história acontece é
compreensível? Ou seja, é possível entender suas
características?
19. O vocabulário utilizado está adequado ao gênero conto?
20. Não há problemas de pontuação, frases incompletas, erros
gramaticais, ortográficos, etc.?
21. Outras questões:...