Artigo - A IMPORTANCIA DO LUDICO NO APRENDIZADO DOS ALUNOS NOS ANOS INICIAIS.

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS NOS
ANOS INICIAIS
Marcelo Moura1
Líbia Serpa Aquino2
RESUMO
Este artigo tem por objetivo abordar a importância das atividades lúdicas como
verdadeiras facilitadoras na aprendizagem dos alunos nos anos iniciais. Sabemos que a
ludicidade é uma necessidade do ser humano em todas as idades, e não pode ser vista
apenas como diversão, onde além de melhorar o âmbito educativo, o educando
desenvolve a força impulsora da curiosidade, explorando muito mais a sua criatividade
e melhorando sua conduta no processo de ensino-aprendizagem. Nota-se que o jogo
tem um aspecto mágico em sua relação com os educandos, e constitui admiráveis
instituições sociais, sendo ele a base epistemológica da educação, e sem dúvida, a
atividade mais importante, favorecendo também o desenvolvimento corporal e humano.
A educação lúdica, além de influenciar na formação do educando contribui na
preparação para a vida futura, tornando-o mais atuante e envolvido com a sociedade.
Palavras-chave: criança, educação infantil, escola, lúdico, aprendizagem.
INTRODUÇÃO
O presente trabalho aborda o tema sobre a importância do lúdico na

aprendizagem dos alunos de séries iniciais. Sabemos que é na infância que se tem os
primeiros contatos e vivências para desenvolver a aprendizagem, e acredita-se que os
jogos e brincadeiras são essenciais na vida das crianças, pois ficam mais motivadas a
usarem a inteligência e tornam a aprendizagem mais prazerosa, auxiliando as crianças a
desenvolverem a personalidade e suas múltiplas inteligências.
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA APRENDIZAGEM
Segundo João Batista Freire (1997, p.13), “existe um rico e vasto mundo de
cultura infantil repleto de movimentos, de jogos, da fantasia, quase sempre ignorado
pelas instituições de ensino. Pelo menos até a 4ª série do 1º grau, a escola conta com
alunos cuja maior especialidade é brincar”.
É uma grande perda que esse enorme conhecimento não seja aproveitado como
conteúdo escolar. Pois vemos que nem a educação Física, enquanto disciplina do
1
Acadêmico do curso de Educação Física da Universidade Luterana do Brasil.
2
Docente do curso de Pedagogia e da Universidade Luterana do Brasil e orientadora deste
trabalho.
currículo, que deveria ser especialista em atividades lúdicas e em cultura infantil, leva
isso em conta, onde poderia utilizar o lúdico como uma importante ferramenta
pedagógica na área da educação.
“Uma coisa é certa: negar a cultura infantil é, no mínimo, mais uma das
cegueiras do sistema escolar. Corpo e mente devem ser entendidos como componentes
que integram um único organismo” (FREIRE, 1997, p. 13). Vemos o quão importante é
desenvolver estas atividades no processo de crescimento dos educandos; o quanto
auxilia e ajuda na formação e assimilação do conhecimento.
Viajando pela fantasia, a criança vai longe. Conhece coisas que

nós, adultos, já vivemos e esquecemos, e muitas vezes vai além de quase
todos os adultos. No entanto, há pessoas mais velhas que enveredam pela
ficção, e são capazes de trazer de lá conhecimentos que revolucionam o
mundo. É uma pena que os homens quase sempre esqueçam de suas fantasias
e sonhos! (FREIRE, 2006, p. 37).
O que chama atenção é que a criança, entre outras coisas, para viver sua
fantasia, levam em conta a realidade. Pois, também nossa imaginação depende de traços
de nossa experiência vivida, de nossa cultura.
Durante o ato de imaginar, nada se interpõe à fantasia infantil, mas

durante a ação corporal que o acompanha, verifica-se uma busca de
ajustamento ao mundo exterior, uma espécie de acompanhamento. Por outro
lado, a ação imaginada não tem origem na mente apenas, mas na relação
concreta da criança com o mundo (FREIRE, 2006, p. 43).
O brinquedo simbólico é tão rico para o desenvolvimento da criança que uma

análise superficial nem de longe chega a apreender todas as suas possibilidades.
Sabemos que as maiores aquisições de uma criança são conseguidas no

brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e
moralidade. Estudos realizados sobre a aprendizagem e desenvolvimento infantil,
afirma que quando uma criança chega à escola, traz toda uma pré-história, elaborada a
partir de suas vivências, experiências, e grande parte delas através da atividade lúdica.
O lúdico é uma importante metodologia que contribui para diminuir os altos

índices de fracasso escolar e evasão dos alunos nas escolas. Pois a utilização de
atividades lúdicas pode contribuir para uma melhoria nos resultados obtidos pelos
alunos. Estas atividades seriam mediadoras de avanços e contribuiriam para tornar a
sala de aula um ambiente alegre e favorável.
A criança e mesmo o jovem opõem uma resistência à escola e ao ensino, porque

acima de tudo ela não é lúdica, não é prazerosa. Estudos demonstram que através de
atividades lúdicas, o educando explora muito mais sua criatividade, melhora sua
conduta no processo de ensino-aprendizagem e sua auto-estima. O indivíduo criativo é
um elemento importante para o funcionamento efetivo da sociedade, pois ele é quem faz
descoberta, inventa e promove mudanças. Sem falar que a criança aprende melhor
brincando.
No entanto, o sentido verdadeiro da educação lúdica, só estaria garantido se o

professor estiver preparado para realizá-lo e tiver um profundo conhecimento sobre os
fundamentos da mesma. O lúdico é um ótimo recurso didático, que somente contribui
com o professor-educador e com certeza para o processo de ensino-aprendizagem.
Percebemos que o lúdico apresenta uma concepção teórica profunda e uma concepção
prática, atuante e concreta.
A ludicidade é uma necessidade do ser humano em todas as idades, e não pode

ser vista apenas como diversão. O desenvolvimento do aspecto lúdico proporciona uma
melhor aprendizagem, e ainda facilita o desenvolvimento pessoal, social e cultural.
Colabora para uma boa saúde mental, facilita os processos de socialização,
comunicação, expressão e viabiliza um melhor rendimento na parte intelectual.
O JOGO E A APRENDIZAGEM
O jogo é, sem dúvida, a atividade mais importante na educação. Pois as
atividades lúdicas são fundamentais na formação das crianças, e verdadeiras
facilitadoras dos relacionamentos e das vivências no contexto escolar. Pois as atividades
lúdicas promovem a imaginação e, principalmente, as transformações do sujeito em
relação ao seu objeto de aprendizagem. O caráter de integração e interação contido nas
atividades lúdicas fez com que a Educação Infantil e o Ensino Fundamental utilizassem
constantemente estas atividades para integrar o conhecimento como uma ação prática
dos nossos alunos (HAETINGER, 2005).
Vimos que parece ser unânime entre todos os autores da educação, onde
defendem que o jogo é indispensável e contém um valor significativo no ato de
aprender e ensinar de forma vivencial. Com certeza, o jogo é a base epistemológica da
educação, e constitui admiráveis instituições sociais. É também um instrumento
pedagógico muito significativo. É de grande valor social, favorece o desenvolvimento
corporal, estimula a vida psíquica e a inteligência. Contribui para a adaptação ao grupo,
preparando a criança para viver em sociedade.
Desde os primeiros anos de vida, os jogos e brincadeiras são

nossos mediadores na relação com as coisas do mundo. Do chocalho ao
videogame, aprendemos a nos relacionar com o mundo através dos jogos e
brincadeiras. Por este motivo o jogo tem um papel de destaque na educação,
pois ele é a base do desenvolvimento cognitivo e afetivo do ser humano
(HAETINGER, 2005, p. 82).
Nota-se que o jogo tem um aspecto mágico em sua relação com os

educandos, na qual eles estes estão sempre prontos para jogar e brincar. Talvez este
fator seja um dos mais importantes do jogo, onde promove a motivação, e gera uma
maior participação, relação e interação entre os alunos e o conhecimento,
proporcionando assim uma aprendizagem de qualidade e adaptada a cada educando.
Haetinger (2005) argumenta que o jogo tem outro aspecto, as vivências, as

experiências acontecem de forma coletiva, em relação ao que é conquistado em
interação com os outros colegas, e individual, causa dos diferentes papéis vividos em
cada brincadeira.
Acredita-se que o jogo seja tão antigo quanto às criaturas do planeta, pois os
animais já brincavam entre si, fomentando o lúdico como fator de vínculos e de afeto. O
homem mais primitivo já tinha seus jogos e brincadeiras, o que reitera o lúdico como
algo essencial e elementar para o ser humano (HAETINGER, 2005).
Percebemos que o jogo é um fator importante para conhecermos os povos e seus
costumes, pois através da educação, os jogos ultrapassam a linha do tempo e permeiam
muitas gerações. E apesar de toda a modernidade, os jogos e brincadeiras do passado
ainda são importantes para o universo infantil, além de resgatar nossa cultura, instiga a
criatividade, ou seja, a arte de criar.
Neste enfoque, PIAGET apud HATINGER (2005, p. 84), ilustra muito bem o
caráter abrangente e imaginativo do jogo, onde fala que quando a criança brinca,
assimila o mundo à sua maneira, sem compromisso com a realidade, pois sua interação
com o objeto não depende da natureza do objeto, mas da função que a criança lhe
atribui.
Nas brincadeiras e nos jogos, a criança fica tão envolvida com o que está
fazendo, que coloca na ação seu sentimento e emoção. O jogo, além de ser um elo
integrador entre os aspectos motores, cognitivos, afetivos, sociais, enriquece muito a
criatividade da criança, nutrindo a alma. Ajuda também no deixar de receber tudo
pronto e começa a construir seu próprio universo, mesmo muitas vezes um universo de
sonhos, mas é fundamental para essa etapa da vida.
Seguindo algumas das muitas contribuições de Vygotsky, apud HATINGER

(2005 p. 84), podemos dizer que o jogo é um elemento socializador e,
consequentemente, algo muito importante para o desenvolvimento humano. Para
Vygotsky, a criança é introduzida no mundo adulto pelo jogo, e sua imaginação
(estimulada através dos jogos) pode contribuir para sua expansão de suas habilidades
conceituais.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A educação lúdica, além de ajudar e influenciar na formação do educando
possibilita um crescimento feliz e sadio, onde este levará por toda a vida este
enriquecimento pessoal e intelectual. Ela somente vem contribuir com o educador, pois
através dela se pode educar com criatividade e responsabilidade, descobrindo maneiras
interessantes para serem trabalhadas conforme a realidade do educando.
Vimos que a educação é um processo de vida e não de preparação para a vida

futura. E a escola deve representar a vida presente, vida tão real e vital para a criança
como a que leva em casa, e em suas brincadeiras. E que as atividades lúdicas são uma
prática privilegiada para a aplicação de uma educação que visa o desenvolvimento
pessoal e a atuação cooperativa na sociedade, tornando-os mais participativos e
envolvidos com o mundo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro: Teoria e prática da Educação

Física. Ed. Scipione. São Paulo, 2006.
______ . João Batista. Educação de corpo inteiro: Teoria e prática da Educação Física.
Ed. Scipione. São Paulo, 1997.
HAETINGER, Max Gunther. O universo criativo da criança: na educação. Brasil:

Instituto criar, 2005.

Artigo - A IMPORTANCIA DO LUDICO NO APRENDIZADO DOS ALUNOS NOS ANOS INICIAIS.

Enviado por

Dados do documentoclique para ver informações do documento

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Artigo - A IMPORTANCIA DO LUDICO NO APRENDIZADO DOS ALUNOS NOS ANOS INICIAIS.

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Artigo - A IMPORTANCIA DO LUDICO NO APRENDIZADO DOS ALUNOS NOS ANOS INICIAIS.

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS NOS

Palavras-chave: criança, educação infantil, escola, lúdico, aprendizagem.

O presente trabalho aborda o tema sobre a importância do lúdico na

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA APRENDIZAGEM

Viajando pela fantasia, a criança vai longe. Conhece coisas que

Durante o ato de imaginar, nada se interpõe à fantasia infantil, mas

O brinquedo simbólico é tão rico para o desenvolvimento da criança que uma

Sabemos que as maiores aquisições de uma criança são conseguidas no

O lúdico é uma importante metodologia que contribui para diminuir os altos

A criança e mesmo o jovem opõem uma resistência à escola e ao ensino, porque

No entanto, o sentido verdadeiro da educação lúdica, só estaria garantido se o

A ludicidade é uma necessidade do ser humano em todas as idades, e não pode

Desde os primeiros anos de vida, os jogos e brincadeiras são

Nota-se que o jogo tem um aspecto mágico em sua relação com os

Haetinger (2005) argumenta que o jogo tem outro aspecto, as vivências, as

Seguindo algumas das muitas contribuições de Vygotsky, apud HATINGER

Vimos que a educação é um processo de vida e não de preparação para a vida

FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro: Teoria e prática da Educação

HAETINGER, Max Gunther. O universo criativo da criança: na educação. Brasil:

Você também pode gostar