Psicologia Institucional
Psicologia Institucional
Psicologia Institucional
Preparar os alunos para contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático.
Punir aqueles sujeitos da comunidade escolar que levantarem questionamentos sobre a cultura
escolar.
Explicação:
O objetivo é contribuir para a desalienação dos sujeitos da comunidade escolar, de modo que seja
questionado o domínio burocrático dos mais fortes sobre os mais fracos, ou seja, o domínio burocrático
dos administradores sobre os administrados.
Explicação:
Supõe-se que as etapas apresentadas procedem, pois, primeiro o desconforto pelos alunos; depois o
pedagogo se organiza para apresentar alguma intervenção posteriormente, o trabalho propriamente dito
com os alunos.
Explicação:
métodos e técnicas institucionais que se pode utilizar nas classes, o trabalho em equipes, jogos,
brincadeiras, dramatização, leitura de palavras, o Conselho, etc. tudo que diz respeito à relação
professor-aluno.
Instituições pedagógicas internas refere-se à métodos e técnicas institucionais que se pode utilizar nas
classes, no trabalho em equipes, jogos, brincadeiras, dramatização, leitura de palavras, no Conselho, etc.
tudo que diz respeito à relação professor-aluno.
Gabarito
Comentado
5.
V- F- F- F
F- F- V- V
V- F- F- V
V- V- F- F
V- F- V-F
Explicação:
Para Lapassade, a burocracia é a regulação do poder feita pelas instituições com a representação do
Estado, que em sua tarefa reguladora atende aos interesses daqueles que formulam as regras e normas.
assim, na realidade escolar a burocracia não representa ações benéficas para professores e alunos, pois
esses representam a base institucional.
Os programas, as instruções.
O Diretor, as regras.
Os inspetores, os programas.
Explicação:
PI- PI - PB - PI- PB
PI- PB - PI - PI- PB
Explicação:
Para Lapassade a burocracia marca a pedagogia que tira dos sujeitos a autonomia, o poder de decisão e
compromete a criatividade e a construção do conhecimento significativo. Apresenta a Pedagogia
Institucional que busca superar suas práticas.
8. Para uma pedagogia institucional, Lapassade faz uma grande reflexão sobre o
papel do fenômeno burocrático. Para ele, o que é preciso reprovar na burocracia
e nos burocratas é, antes de tudo, o fato de que a burocracia e os burocratas:
colocam os colaboradores de uma organização de trabalho em total harmonia, tendo em vista
interesses comuns entre empregados e empregadores.
colaboram para a formação crítica dos cidadãos, fazendo deles sujeitos protagonistas da
história.
Explicação:
Lapassada condena práticas burocráticas que visem a alienação dos seres humanos a partir de uma
ideologia dominante e hierarquia dos mais fortes sobre os mais fracos.
Somente II
somente I
I, II e III
somente I e III
somente II e III
Explicação:
Gabarito
Comentado
2. O desvio é resultado das relações de poder, visto que ele encandeia um processo
de intervenções colocadas em prática para selecionar, identificar e tipificar os
indivíduos. Das afirmativas a seguir, escolhas as que são verdadeiras.
Explicação:
O desvio é resultado das relações de poder e serve como sintoma para identificar uma sociedade
desestabilizada.
Somente a I é verdadeira.
Somente II é verdadeira.
Explicação:
A Organização é a parte material da Instituição. As leias irão reger a conduta daqueles que fazem parte a
instituição.
Explicação:
Os empresários da moral são aqueles que julgam, que rotulam os indivíduos e isso desencadeia um
processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos.
5. O desvio escolar sob o ponto de vista institucional deve ser compreendido como:
I-sintoma social, como um sinal de que algo está errado no contexto social.
III-uma definição social, com a forma que certos rótulos são colados em algumas
pessoas, com as conseqüências que tal fato pode engendrar neles e nos que os
rotularam assim.
Explicação:
Gabarito
Comentado
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária,
o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico
da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo
está errado naquele contexto social.
As afirmativas I, II e III.
Somente a afirmativa I e II.
Somente a afirmativa I.
Explicação:
O termo desvio supõe uma relação social, que sai do foco no indivíduo para o foco nas relações, que
produzem regras e exigem seu cumprimento.As regras, desvios e rótulos são sempre construídos em
processos políticos, nos quais alguns grupos conseguem impor seus pontos de vista como mais legítimos
que outros. O desvio não é inerente aos atos ou aos indivíduos que os praticam; ele é definido ao longo
de processos de julgamento que envolvem disputas em torno de objetivos de grupos específicos
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária,
o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico
da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo
está errado naquele contexto social.
Somente a afirmativa I.
As afirmativas I, II e III.
Explicação:
Somente a afirmativa I.
As afirmativas I, II e III.
Explicação:
I, II, III e IV
apenas I, III e IV
apenas I, II e IV
apenas I, II e III
Explicação:
A escola não promove a diminuição das relações interpessoais, ao contrário, é um espaço que promove e
contribui para a formação de valores grupais.
2. De acordo com Faria Filho (2000) a educação compete:
Exclusivamente à escola;
Exclusivamente à família;
Às instituições religiosas.
Explicação:
O autor inclusive postula que a escola deve também educar a familia para que essa possa cumprir seu
papel. Toda educação refere-se e reproduz um modelo social.
Gabarito
Comentado
produção de uma prática social, que aponte as contradições e conflitos, buscando a todo
momento questionar os modelos que nos são impostos como verdadeiros, na busca de outros
caminhos.
fenômeno psicossocial intimamente ligado às estruturas sócio-econômicas. Tal fenômeno se
configuraria como uma espécie de "dormência" ou "torpor" dos indivíduos frente à realidade
desumana em que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa
passividade frente aos fatos sociais.
movimento da Escola que se coloca aberta a todos, que é vista como democrática, e trata a
todos da mesma forma, mas não tem responsabilidade pelos fracassos escolares.
fenômeno ligado à necessidade de "socializar" e "educar" a massa trabalhadora existente nos
grandes centros urbanos, para formá-los como "bons" cidadãos e trabalhadores disciplinados.
movimento da Escola, que se coloca como neutra e tem por finalidade ensinar os valores,
hábitos e costumes de uma determinada classe social, colocando-os como naturais e universais.
Explicação:
Mente fatalista se configuraria como uma espécie de "dormência" ou "torpor" dos indivíduos frente à
realidade desumana em que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa
passividade frente aos fatos sociais.
I-servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante
numa determinada formação social;
As afirmativas I, II e III.
Somente a I.
Somente a I e II
Somente a II e III
Somente a II.
Explicação:
priorizar a formação do comportamento crítico, com base no desenvolvimento das competências lógica,
linguística e moral;
Essa opção não pode ser considerada correta porque o comportamento critico não deve ser priorizado
apenas com relação a essas competencias, mas segundo o desenvolvimento integral do sujeito que
implica em seu engajamento social.
Gabarito
Comentado
movimento da Escola, que se coloca como neutra e tem por finalidade ensinar os valores,
hábitos e costumes de uma determinada classe social, colocando-os como naturais e universais.
movimento da Escola que se coloca aberta a todos, que é vista como democrática, e trata a
todos da mesma forma, mas não tem responsabilidade pelos fracassos escolares.
produção de uma prática social, que aponte as contradições e conflitos, buscando a todo
momento questionar os modelos que nos são impostos como verdadeiros, na busca de outros
caminhos.
Tal fenômeno se configuraria como uma espécie de "dormência" ou "torpor" dos indivíduos
frente à realidade desumana em que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de
uma certa passividade frente aos fatos sociais.
fenômeno ligado à necessidade de "socializar" e "educar" a massa trabalhadora existente nos
grandes centros urbanos, para formá-los como "bons" cidadãos e trabalhadores disciplinados.
Explicação:
A visão fatalista resulta no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
apenas as afirmativas I e II
todas as afirmativas
Explicação:
II- A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo
de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade.
VERDADEIRO, AS EXPERIÊNCIAS ESCOLARES SÃO FUNDAMENTAIS NA
FORMAÇÃO DO SUJEITO.
Gabarito
Comentado
II- A inversão dos papéis da escola e da família junto à sociedade é muito nítida.
Por exemplo, antes de um processo alfabetizador, a escola precisa integrar esse
aluno, advindo de uma família que o criou até então como centro do universo.
Essa não deveria ser apenas responsabilidade da escola, devendo ter sido
trabalhada pela família.
III- O diálogo entre família e escola tem sido tema de muitos debates
educacionais nos últimos anos. Todos nós, de certa forma, já refletimos sobre de
quem é a responsabilidade de educar as crianças e os jovens.A escola tem o
papel único de ensinar para não distorcer o conhecimento.
I, II e III
II
I e II
II e III
Explicação:
I- A comunicação entre família e escola deve ser pautada na confiabilidade, na credibilidade transmitida
pelos valores envolvidos, pelo respeito e pela integração. A escola nunca educará sozinha, de modo que
a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Um caminho de cooperação que só será efetivo
se os pais compreenderem que à escola não cabe exercer a função moral da família. VERDADEIRO, PARA
QUE SE ESTABELEÇA UMA RELAÇÃO PEDAGÓGICA, É PRECISO CONFIABILIDADE E CREDIBILIDADE
PARA QUE O PROCESSO DE APREDIZAGEM OCORRA COM TRANQUILIDADE, TRATA-SE DE UMA
PARCERIA ENTRER ESCOLA E FAMILIA QUE, ESTA ULTIMA NUNCA DEVERIA DEIXAR DE ASSUMIR SUA
RSPONSABILIDADE NO ATO DE EDUCAR SEUS FILHOS, NÃO PASSANDO A RESPONSABILIDADE APENAS
PARA A ESCOLA
II- A inversão dos papéis da escola e da família junto à sociedade é muito nítida, por exemplo, antes de
um processo alfabetizador, a escola precisa integrar esse aluno, advindo de uma família que o criou até
então como centro do universo. Essa não deveria ser apenas responsabilidade da escola, devendo ter
sido trabalhada pela família. VERDADEIRO, FAMILIA E ESCOLA ENVOLVIDOS COM A FORMAÇÃO DOS
ALUNOS
III- O diálogo entre família e escola tem sido tema de muitos debates educacionais nos últimos anos.
Todos nós, de certa forma, já refletimos sobre de quem é a responsabilidade de educar as crianças e os
jovens.A escola tem o papel único de ensinar para não distorcer o conhecimento. FALSO, A ESCOLA
TAMBÉM FORMA VALORES E NÃO APENAS NO CONHECIMENTO CIENTÍFICO
colaborar com a socialização do indivíduo, para que haja o respeito à hierarquia estabelecida
socialmente.
priorizar a formação das classes favorecidas, para que elas possam desenvolver as
competências lógica, linguística e moral.
servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa
determinada formação social.
desenvolver estudos e pesquisas que contribuam para a formação dos educadores que tenham
compromisso com o conhecimento sistematizado.
colaborar com os movimentos de luta pela melhoria da qualidade sociocultural e
socioambiental, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da
sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos.
Explicação:
A escola que está envolvida com a formação de cidadãos deve adotar práticas educativas democráticas,
não priorizar classes sociais dos estudantes sobre outras; o compromisso não deve ser apenas com o
conhecimento científico; é preciso pesquisar sobre educação e não apenas sobre o conhecimento
específico, das disciplinas em si; é preciso conhecer, pesquisar a escola, suas tramas.
Gabarito
Comentado
Psicomedicalização.
Psico-higiene.
Psicoassistência.
Psicoabordagem.
Psicomediação.
Explicação:
Na Psicologia Institucional, proposta por José Bleger, a função social do psicólogo deve se desenvolver
junto à população, buscando proporcionar condições para a vida e a saúde por meio dos grupos básicos
de interação, como a família, a escola, o trabalho e as atividades comunitárias. Esta abordagem foi
denominada por ele de Psico-higiene.
(a) uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a
participação dos vários segmentos da comunidade escolar;
(c) uma escola onde a comunidade não está inserida no processo da tomada de decisões.
(d) uma escola cujas decisões são feitas pela direção, sem qualquer interferência da
comunidade.
(e) uma escola de gestão centralizadora, sem que os alunos participam das decisões.
Explicação:
Escola Cidadã defende a educação permanente e tem uma formatação própria para cada realidade local,
de modo a respeitar as características histórico-culturais, os ritmos e as conjunturas específicas de cada
comunidade, sem perder de vista a dimensão global do mundo em que vivemos.
II- promover a participação da família na rotina escolar, não apenas em festas e reuniões pontuais,
fazendo com que ela seja ouvida e que participe também da tomada de decisões; VERDADEIRO, NÃO SE
TRATA DE CONVIDAR OS PAIS, A FAMÍLIA APENAS PARA AS FESTAS E SIM, DENTRO DE UMA
PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA NA GESTÃO ESCOLAR, TRATA-SE DE ABRIR UM ESPAÇO PARA QUE TODOS
OS SUJEITOS DA COMUNIDADE ESCOLAR PARTICIPEM DAS DECISÕES
III- respeitar a diversidade cultural, étnico-racial, religiosa e sexual das famílias. VERDADEIRO, SEM
DÚVIDA, A ESCOLA É UM ESPAÇO MARCADO PELA PLURALIDADE CULTURAL.
Gabarito
Comentado
4. Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da
escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa
educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente
para viver e participar do contexto apresentado. Neste ponto, cabe salientar que
a eficiência pedagógica deve ser repensada quando se parte do compromisso
com a transformação social. Isso quer dizer que: I- Não se pode mais pensar em
uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de
conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na
formação de um cidadão mais crítico e consciente. II- O modo de ensino deve ser
dialógico e prático, o professor deve estimular o aluno a explorar conjuntamente
as diversas possibilidades na experiência cotidiana; o material didático precisa
estar organizado para encorajar a reflexão. O conhecimento deve ser produzido
continuamente por meio de ações reflexivas. III- a escola deve promover uma
formação técnica aos seus alunos, para que eles possam alcançar o mercado de
trabalho. Marque a alternativa correta.
Explicação:
I- Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos
de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão
mais crítico e consciente. VERDADEIRO,ESSA É A PROPOSTA DE UMA ESCOLA PROGRESSISTA. QUANDO
SE FALA EM TRANSFORMAÇÃO SOCIAL DEVEMOS LEVAR EM CONTA A FORMAÇÃO DE UM CIDADÃO MAIS
CONSCIENTE E REFLEXIVO PARA QUE POSSA PARTICIPAR E CONTRIBUIR COM A MUDANÇA SOCIAL.
II- O modo de ensino deve ser dialógico e prático, o professor deve estimular o aluno a explorar
conjuntamente as diversas possibilidades na experiência cotidiana; o material didático precisa estar
organizado para encorajar a reflexão. O conhecimento deve ser produzido continuamente por meio de
ações reflexivas. VERDADEIRO, QUANDO SE PRETENDE FORMAR CIDADÃOS EMANCIPADOS
SOCIALMENTE, QUE TRANSFORMEM SUAS REALIDADES E ROMPAM COM O STATUS QUO E TRANSCEDAM
O MATERIAL DIDÁTICO PARA A PRÁTICA.
III- A escola deve promover uma formação técnica aos seus alunos, para que eles possam alcançar o
mercado de trabalho. FALSA, NÃO APENAS O MERCADO DE TRABALHO, MAS, FORMAR VALORES, COM
ÊNFASE NA COLETIVIDADE E NÃO NO INDIVIDUALISMO PRÓPRIO DE UMA SOCIEDADE CAPITALISTA; A
PROPOSTA É QUE OS PROFISSIONAIS QUE REPRESENTAM A ESCOLA PAUTEM SUAS AÇÕES NUMA
LÓGICA MAIS HUMANA E MENOS MERCADOLÓGICA, COMPETITIVA E IMEDIATISTA, ASSIM TAMBÉM
COMO VALORIZAR AS HABILIDADES DOS INDIVÍDUOS, POIS APENAS A TÉCNICA NÃO OS FAZ BONS
PROFISSIONAIS.
Gabarito
Comentado
a relação entre escola e família é imprescindível, pois a família como espaço de orientação,
construção da identidade de um indivíduo deve promover juntamente com a escola uma
parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento integral da criança e do adolescente.
é possível ter uma relação estreita entre escola e família, mas ambas precisam cumprir seus
papéis, a escola deve ensinar e a família educar, sem uma interferir na outra;
a família, sendo à base de uma formação completa do indivíduo é a responsável única pela
formação da identidade do indivíduo, sem qualquer interferência da escola.
muito tem sido transferido da família para a escola, funções que eram das famílias: educação
sexual, definição política, formação religiosa, entre outros. Com isso a escola perdeu seu foco e
a família sua função.
Explicação:
A escola nao é a única instituição formadora, a família também representa e também deve exercer seu
papel na formação da cidadania; a escola nao deve impor sua forma de conceber a educação às famílias,
deve respeitar, dialogar e a familia, por sua vez, não é a única instituição formadora, ambas são
fundamentais no processo formativo.
6. Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita
coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em
ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao
aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao
proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola,
chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir
dessa citação, qual das afirmativas a seguir vai ao encontro do que foi dito pelo
autor:
Explicação:
A resposta deve mostrar a interação entre família e escola, numa relação de troca para benefício dos
filhos/alunos.
Explicação:
I- cada escola, em conjunto com os pais, deve encontrar formas peculiares de relacionamento que sejam
compatíveis com a realidade de pais, professores, alunos e direção, a fim de tornar este espaço físico e
psicológico um fator de crescimento e de real envolvimento entre todos os segmentos. VERDADEIRO, É
FUNDAMENTAL QUE A ESCOLA LEVE EM CONSIDERAÇÃO A REALIDADE DOS EDUCANDOS,
REPRESENTANDO-OS NO CURRICULO ESCOLAR, ABRINDO ESPAÇO PARA QUE TODOS OS SUJEITOS DA
COMUNIDADE ESCOLAR TENHAM VOZ ATIVA, POSSAM PARTICIPAR DAS DECISÕES
II- a escola deve estruturar-se de forma a atender da melhor maneira possível seu aluno e seus pais,
utilizando de todos os meios e métodos de que possuí, formando parcerias com todos os envolvidos no
processo educativo para que se cumpram seus objetivos éticos e sociais. VERDADEIRO, ESCOLA E
FAMÍLIA EM PARCERIA,ENVOLVIDOS NA FORMAÇÃO DOS ALUNOS
III- a Escola deve se planejar de acordo com as características e necessidades da população atendida;
por exemplo, os currículos e programas escolares devem ser elaborados, respeitando-se o repertório
inicial da população, as diferenças culturais e direcionados numa perspectiva de formação do
comportamento críticoVERDADEIRO, ESTABELECENDO RELAÇÃO ENTRE O CURRICULO DISCIPLINAR E O
CURRÍCULO REAL, VIVIDO.
Gabarito
Comentado
Explicação:
uma escola cujas decisões são feitas pela direção, sem qualquer interferência da comunidade.
uma escola de gestão democrática, mas os alunos não participam das decisões.
uma escola onde a comunidade faz parte do processo da tomada de decisões, eventualmente.
Explicação:
Uma escola cidadã incentiva a autonomia, a emancipação social dos alunos e todos têm direito a voz e
não apenas os pais de alunos e não se trata de fazer parte do processo eventualmente e sim quando os
sujeitos da comunidade escolar sentir necessidade de levar algum problema a gestão da escola; uma
gestão participativa, democrática e descentralizadora, todos têm direito a voz.
da hierarquização
da inclusão social
da ideologia dominante
da padronização de ideias
Explicação:
Numa escola que se dispõe a ouivir as vozes da comundiade escolar, fica evidente a proposta de uma
gestão democrática e participativa, logo, não se trata de se criar estereótipos, traçar comportamentos
ditos adequados, excluindo aqueles que não se enquadram no sistema. Se trata de reconhecer as
diferenças e trabalhar a pluralidade cultural, valorizando os diversos saberes e a história de vida dos
sujeitos.
3. Na sociedade atual, a educação tem saído cada vez mais dos muros da escola e
alcançado outros espaços sociais. Esse é um cenário desafiador para os
educadores, pois eles precisam repensar a prática pedagógica. Um assunto que
ganhou relevância nos últimos anos é a relação entre escola e comunidade. Hoje
em dia, a parceria com as famílias não é mais o único objetivo da gestão escolar.
Construir uma relação positiva com a população do entorno também é
importante para o desenvolvimento da escola infantil e dos alunos. A parceria
com a família é uma ponte para a relação entre escola e comunidade. Muitos
alunos moram no bairro, por isso, a participação das famílias abre as portas da
escola para a população. Nesse sentido, espera-se que a equipe escolar:
MARQUE A INCORRETA
Na perspectiva da escola democrática em que se abre espaço para a comunidade escolar participar,
permitindo que vozes sejam ouvidas; não se trata de convocá-la para reuniões em que apenas os
sujeitos do entorno escolar possam ouvir e não colocar suas expectativas e necessidades em relação ao
processo de ensino aprendizagem de seus filhos.
4. Em 2003, com o advento das reformas da educação básica, foi relevada a política
de integração escola-comunidade e, diante disso, surgiu em São Paulo o
Programa Escola da família - Mopef, como uma das ações priorizadas nesta
relação escola-comunidade. Dos vários objetivos elencados pelo programa está a
criação de "uma cultura de paz, despertar potencialidades e ampliar os
horizontes culturais de seus participantes." (MOPEF, 2003, p. 1). Desta forma,
sugere que ocorra o desenvolvimento do direito de conquistar e fortalecer a
identidade dos participantes. O Programa promove a abertura de escolas da Rede
Estadual de Ensino aos finais de semana, com a participação de profissionais da
Educação, voluntários e universitários. "A ideia é oferecer às comunidades
paulistas atividades que contribuem para a inclusão social, tendo como foco o
respeito à pluralidade cultural e a uma política de prevenção que concorra para
uma qualidade de vida cada vez melhor" (MOPEF, 2003, p. 2). As atividades são
oferecidas em quatro eixos: Marque a única resposta que NÃO faz parte desses
eixos:
INCENTIVO AO TRABALHO
INCENTIVO AO CONSUMO
INCENTIVO AO ESPORTE
INCENTIVO A CULTURA
INCENTIVO A SAÚDE
Explicação:
Explicação:
Esse é o papel da escola, oferecer um ensino de qualidade, incentivar práticas coletivas no ambito
escolar, incentivar trabalhos em equipe, visando contribuir para a socialização do indivíduo e abrir as
portas para a comunidade, o entorno escolar para que participe das atividades escolares.
Explicação:
Apenas a III
I, II e III
Apenas a I
apenas I e II
Apenas II e III
Explicação:
I- A noção da escola cidadã, deve estar fundamentada em uma concepção aberta do sistema
educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade
escolar. VERDADEIRO, ENVOLVE A PARTICIPAÇÃO DE TODOS OS SUJEITOS DA COMUNIDADE ESCOLAR,
PAIS, ALUNOS, PROFESSORES, COMUNIDADE, DIREÇÃO
II- A comunidade deve, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões, e não figurar
apenas, como eventuais participantes. VERDADEIRO, NUMA ESCOLA ABERTA, DEMOCRÁTICA, A
COMUNIDADE DEVE SE ENVOLVER TAMBÉM COM OS PROBLEMAS ESCOLARES, TER VOZ ATIVA NA
CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO PEDAGÓGICO
Explicação:
Uma escola que partilha experiências, vivenciais sociais, não procede a padronização, a uniformização
das famílias pois reconhece a diversidade, a pluralidade cultural, de vozes e quando se fala em partilhas
coletivas, não há que se evitar os conflitos e sim enfrentá-los, assim como enfrentar a situação dos
alunos no que diz respeito ao processo de aprendizagem e seus rendimentos escolares; não se trata de
passar a responsabilidade apenas para a família e caso contrário, convidá-la a retirar o aluno da escola.
afiliação a um grupo, independente da vontade no que diz respeito à escolha dos seus
integrantes.
atração mútua entre os membros dos grupos e sua motivação em permanecer no mesmo.
a forma de convívio na qual nos afiliamos a um grupo porque escolhemos nossos pares.
Explicação:
A coesão refere-se à atração mútua entre os membros dos grupos e sua motivação em permanecer no
mesmo. Um grupo pode ser classificado como coeso porque seus membros trabalham há algum tempo
juntos e já possuem uma interação e por isso compartilham de sentimentos de proximidade, opiniões,
atitudes e comportamentos similares. Os grupos coesos são mais inflexíveis no tratamento de membros
dissidentes.
Disjuntiva;
Sensitiva.
Conjuntiva;
Aditiva;
Conectiva;
Explicação:
Na tarefa aditiva os membros do grupo somam suas contribuições para obter melhor resultado.
Gabarito
Comentado
Uma dupla trabalha dividindo as mesmas tarefas com muita responsabilidade em seu
cumprimento e com grande senso de cobertura;
Uma dupla trabalha em um mesmo setor dividindo tarefas e cumprindo os prazos e regras com
muita responsabilidade.
Uma dupla que divide a mesma função no ambiente de trabalho relaxa em relação às
responsabilidades. Observa que o esforço individual não pode ser avaliado;
Uma dupla que divide a mesma função tem uma pessoa que atua responsavelmente e até tira
proveito dos erros da outra pessoa para valorizar o próprio trabalho;
Uma dupla que divide a mesma função separa as tarefas entre si racionalmente de modo a
diminuir os esforços. Fazem sua função responsavelmente;
Explicação:
No processo grupal chamado Indolência Social as pessoas acabam "relaxando" não fazendo alguma
atividade porque sabem de alguma forma que alguém a fará, por exemplo num acidente na rua se
algupem e atropelado, você pode passar e não parar até por dificuldade sua, mas sentirá menos
culpado, pois sabe que alguém irá socorrer. Num escritório na mesa do cafezinho, você chegou para
beber seu café e a mesa está com café derramado, você pode não limapar por saber que alguém o fará.
Gabarito
Comentado
polarização do grupo
dilema social
perda do processo
pensamento grupal
Explicação:
tarefas divisíveis
tarefas disjuntivas
tarefas aditivas
tarefas unitárias
tarefas conjuntivas
Explicação:
As tarefas que são realizadas com a ajuda de todos, o nome já diz, elas se adicionam, por isso aditivas.
insolvência grupal
desindividuação
inibição coletiva
facilitação social
indolência social
Explicação:
tarefas unitárias
tarefas disjuntivas
tarefas divisíveis
tarefas aditivas
tarefas conjuntivas
Explicação:
Gabarito
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grupos sociais
grupos não-sociais
facilitação social
desindividualização
indolência social
Explicação:
1. Há cinco características de equipes, denominadas disciplinas, que
favorecem o alto desempenho. São elas:
Explicação:
( 1 ) Formação:
( 2) Agitação
( 3 ) Normatização
( 4 ) Desempenho
2-3-1-4
1-3-2-4
4-3-2-1
1-3-4-2
3-1-2-4
Explicação:
3-1-2-4
Explicação:
Quanto mais os membros de conhecerem numa equipe de alto desempenho acabam formando
subgrupos.
Os membros de uma equipe de alto desempenho que se conhecem bem ajudam a prevenir ou
solucionar melhor conflitos; distribuir tarefas de acordo com suas preferências individuais.
Explicação:
Os membros de uma equipe de alto desempenho que se conhecem bem ajudam a prevenir ou solucionar
melhor conflitos; distribuir tarefas de acordo com suas preferências individuais.
Gabarito
Comentado
que os erros são pontos de conflito na equipe, gerando distanciamento entre seus membros.
que a equipe deve concordar com as consequências dos seus erros, para dar uma chance aos
membros que não fizeram a sua parte.
que os erros de uma equipe não são vistos como causa de punição, mas como oportunidades
de crescimento e desenvolvimento.
Explicação:
Gabarito
Comentado
Explicação:
Para que o trabalho em equipe seja produtivo é preciso que os integrantes do grupo acreditem que o
objetivo que pretendem alcançar seja importante; obviamente os participantes precisam se preocupar
com as metas e não buscar aumentar as dificuldades e sim ao contrário; se se depararem com
dificuldades, enfrentá-las, mas não criá-las desnecessariamente; todos devem participar das metas e
não ter meta individual em detrimento da coletiva, afinal é um grupo.
Gabarito
Comentado
7. As equipes de trabalho, após o seu nascimento, passam por diferentes fases até
atingir o estágio em que o desempenho das tarefas é favorecido. Estas fases não
são uma peculiaridade das equipes de trabalho. São fases do desenvolvimento na
vida dos grupos e como as equipes constituem um tipo específico de grupo,
passam também por elas. De acordo com Baldwin, Rubin e Bommer como se dão
essa fases de desenvolvimento de uma equipe:
Explicação:
De acordo com Baldwin, Rubin e Bommer como as fases de desenvolvimento de uma equipe
são Formação, Agitação, Normatização e Desempenho.
I, II e III
somente I e II
somente II e III
somente I
Explicação:
Gabarito
Comentado
Explicação:
somente a I.
somente a I e II.
todas, I, II e III.
somente a II.
somente a I e III.
Explicação:
Questão válida.
Gabarito
Comentado
coletar dados sobre o problema e sobre as possíveis ações necessárias para alcançar as metas
estabelecidas.
enumerar os conhecimentos que não se tem mas são necessários para realizar as metas.
Explicação:
Gabarito
Comentado
Explicação:
Adotada aleatoriamente
Baseada na experiência
Valorizada empiricamente
Explicação:
O ideal é que a prática seja fundamentada, articulada a teoria, pois assim evitaríamos a prática pela
prática, o pragmatismo, a prática com um fim em si mesma; logo, requer que a prática seja pensada e
repensada a luz das teorias no campo da administração.
Explicação:
o planejamento
a resistência
o absenteísmo
a participação
a cultura organizacional
Explicação:
A resistência à mudanças.
dar instrução e estabelecer comunicação afim de explicar os métodos e razões das mudanças.
Explicação:
Gabarito
Comentado