Simulado de Conhecimentos Pedagógicos – PROVA DT SEDU

Prof. Davi Teodoro Almeida Damaceno

Conteúdo: Avaliação Educacional
Assinaline a ÚNICA alternativa correta nas questões a seguir.
01) De acordo com o professor Cipriano Carlos 03) Trata-se de uma "avaliação contínua do processo
Luckesi avaliação é: das crianças, desvinculada da necessidade de pontuá-
la com indicadores numéricos ou de outra ordem, para
a) um processo dinâmico, pontual, momentâneo e fins de aprovação. (...) é aquela que orienta os
sistemático que acompanha o desenrolar do ato estudantes para realização de seus trabalhos e de
educativo. suas aprendizagens, ajudando-os a localizar suas
dificuldades e suas potencialidades, redirecionando-os
b) um processo contínuo de pesquisas que visa a em seus percursos". (In: Indagações sobre o
interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes Currículo: Currículo e avaliação. MEC/2007). O trecho
dos alunos para que a avaliação tenha um fim em si acima faz referência à avaliação do tipo
mesmo. a) Formativa
b) Somativa
c) uma componente do processo de ensino que visa, c) Classificatória
através da verificação e qualificação dos resultados d) Pontual
obtidos classificar os alunos como aprovados ou e) Diagnóstica
reprovados
04) Para Cipriano Carlos Luckesi (2000), a avaliação é
d) uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes um ato amoroso e dialógico que envolve sujeitos e,
do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o como tal, a primeira fase do processo de avaliação
professor a tomar decisões sobre o seu trabalho. começa com
a) o acolhimento do sujeito avaliado.
e) o processo de atribuir valores ou notas aos b) a qualificação dos conhecimentos prévios.
resultados obtidos na verificação da aprendizagem. c) o julgamento das aprendizagens avaliadas.
d) o diagnóstico do perfil do sujeito.
e) a construção de um conceito prévio sobre o aluno.
02) A avaliação educacional é uma
tarefa didática necessária e permanente no trabalho
05) O que significam Saeb e Enem, respectivamente?
do professor, ela deve acompanhar todos os passos
do processo de ensino e aprendizagem.
a) Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica
Acerca dos tipos de avaliação, enumere a segunda
e Exame Nacional do Ensino Médio.
coluna de acordo com a primeira:
(1) Avaliação Diagnóstica
(2) Avaliação Formativa b) Sistema Nacional do Ensino Brasileiro e Exame
(3) Avaliação Somativa Nacional da Educação Média.

( _) Esta avaliação classifica os alunos no fim de um c) Sistema de Avaliação da Educação Brasileira e

semestre/trimestre, do curso, do ano letivo, segundo Exame Nacional da Educação Média.
níveis de aproveitamento. Tem a função
classificadora. d) Sistema de Avaliação da Educação Básica e Exame
( _) Esta avaliação ocorre ao longo do ano letivo. É Nacional de Cursos em Nível Médio.
através desta avaliação que se faz o
acompanhamento progressivo do aluno. e) Sistema de Avaliação da Educação Básica e Exame
( _) Geralmente é realizada por meio de provas, do Ensino Médio.
exames e testes com a finalidade de atribuir uma nota
ao aluno.
( _) Esta avaliação tem a função de ensinar
continuamente ao mesmo tempo em que avalia. 06) Qual das palavras abaixo melhor completa esta
( _) Este tipo de avaliação realiza-se no início do afirmação?
curso, do ano letivo, do semestre/ trimestre, da A avaliação surge para fazer acontecer a própria
unidade ou de um novo tema para verificar o que o da educação.
aluno já sabe. (PATTON, Michael. Qualitative Evaluation and
Research Methods. 1990.)
A sequência correta está contida em:
a) 3, 3, 2, 1, 2. a) autonomia
b) 1, 2, 3, 1, 3. b) crítica
c) 3, 2, 3, 2, 1. c) qualidade
d) 2, 2, 3, 3, 1. d) igualdade
e) 1, 3, 2, 2, 3. e) construção
07) Abaixo, encontram-se afirmativas que estão 10) Podemos destacar entre os principais objetivos do
relacionadas à avaliação que dizem respeito à visão Saeb, na visão do MEC/INEP:
crítica da avaliação e anunciam uma perspectiva I. apoiar os municípios, os Estados e a União na
emancipadora. Com relação à abordagem formulação de políticas que visem à melhoria da
emancipatória de avaliação, analise as afirmativas a qualidade do ensino.
seguir. II. gerar e organizar informações sobre qualidade,
I. Estimula o pensar crítico a partir da ação, a participação equidade e a eficiência da educação nacional, de
dos sujeitos em novas ações e o engajamento em projetos forma a permitir o monitoramento das políticas
de transformação social que conduzam à superação da brasileiras.
dicotomia entre classes sociais.
III. desenvolver e aprofundar a capacidade avaliativa
II. Aceita-se o determinismo social; a produção científica é
inquestionável; a avaliação equivale à mensuração. das unidades gestoras do sistema educacional e
III. Os homens são sujeitos sociais concretos, construtores regionalizar a operacionalização do processo
do conhecimento, capazes de problematizar a realidade e avaliativo.
recriar a história.
Das afirmativas acima, somente Com base na análise das sentenças acima, podemos
concluir que
a) I e III estão corretas.
b) I e II estão corretas. a) I e II estão corretas.
c) III está correta. b) II e III estão corretas.
d) II está correta. c) III está correta.
e) II e III estão corretas. d) I, II e III estão corretas.

08) A avaliação é uma tela crítica de análise da 11) Acerca do PAEBES é incorreto afirmar que:
realidade e tem função de estratégia democrática de a) É realizado bienalmente nas turmas de 1º ano do
gestão educacional. EF.
Para que isso se efetive é necessário que ela b) As turmas de 9º ano do EF realizam a prova todos
apresente algumas características ou atributos. A os anos.
seguir estão listadas quatro dessas características, c) É composto de provas de diferentes componentes
mas apenas três são coerentes com a afirmativa curriculares.
inicial. Leia com atenção as quatro características da d) É um programa de avaliação aplicado nas
avaliação. escolas da rede estadual de ensino capixaba.
e) É realizado em parceria com a Universidade
I. Ser comprometida com a emancipação social. Federal de Juiz de Fora (UFJF) – MG.
II. Utilizar apenas estratégias quantitativas
absolutamente precisas, para que seja fidedigna.
III. Incorporar-se eticamente aos processos de tomada 12) Paulo Freire fala da importância do encontro dos
de decisão. homens, mediatizados pelo mundo, para pronunciá-lo,
IV. Compreender a complexa trama em que as não se expondo, portanto, na relação eu-tu.
políticas educacionais são produzidas e como elas se Trata-se de uma opção emancipadora para
materializam no cotidiano escolar. democratizar a avaliação na escola. De que processo
está falando Paulo Freire?
Assinale a alternativa que indica o conjunto de
características que apontam para a avaliação como a) Emancipação
estratégia democrática de gestão. b) Diálogo
c) Solidariedade
a) II, III e IV. d) Consciência de Mundo
b) I, III e IV. e) Libertação
c) I, II e IV.
d) I, II e III.
e) Apenas I 13) Os PCN’s propõem a avaliação diagnóstica,
contínua e mediadora, cujos pressupostos apontam
para uma prática de avaliação que deve estar
09) Não é um componente avaliativo do PAEBES para centrada no diálogo. Este entendido como leitura
o 9º ano do EF: curiosa e investigativa do professor sobre as tarefas
de aprendizagem. Esses pressupostos são da autoria
a) Geografia de:
b) Matemática (A) Paulo Freire;
c) Ciências (B) Cipriano Lucckesi;
d) Produção de textos (C) Jussara Hoffmann;
e) Língua Portuguesa (D) César Coll;
(E) Piaget.
14) A citação abaixo foi extraída do inciso V do artigo 16) Segundo Luckesi, para que uma avaliação
24 da LDB 9394/96: cumpra sua função diagnóstica, deve ser
executada com um certo rigor técnico, o que
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do implica algumas exigências. Para serem
aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos adequados, estes instrumentos devem, EXCETO:
sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do a) Medir resultados de aprendizagem claramente
período sobre os de eventuais provas finais; definidos e com harmonia com os objetivos
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos institucionais.
com atraso escolar; b) Ser construídos tão fidedignos quanto possível e,
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries em consequência, ser interpretados com cautela.
mediante verificação do aprendizado; c) Ser utilizados para melhorar a aprendizagem do
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito; aluno e do sistema de ensino.
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de d) Ser destinados exclusivamente a uma atribuição de
preferência paralelos ao período letivo, para os casos notas e conceitos aos alunos, visando classificar o
de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados educando num certo estágio de desenvolvimento.
pelas instituições de ensino em seus regimentos. e) Ser planejados para se ajustar aos usos
particulares a serem feitos dos resultados
Nela, pode-se perceber que, no que tange à avaliação
do rendimento escolar, há uma preocupação e uma 17) De acordo com Luckesi , [...] convém distinguir
ênfase na duas modalidades de avaliação: [...] a avaliação de
a) recuperação dos estudos paralelos ao longo do ano certificação e a avaliação de acompanhamento de
letivo. uma ação. [...] são dois fenômenos diferentes e dois
b) promoção dos estudantes ao longo de sua conceitos distintos entre si. Sobre a avaliação de
escolaridade. certificação, é correto afirmar:
c) verificação dos desempenhos quantitativos dos a) Refere-se ao objeto em construção, ou seja, ao
alunos. processo de aprendizagem
d) ordenação dos estudantes nos diferentes anos de b) Incide sobre um objeto já construído, sendo uma
escolaridade. avaliação de produto da aprendizagem.
e) classificação dos estudantes para fins de c) Está focada no objeto em construção, ou seja, no
aprovação/reprovação. produto da aprendizagem.
d) Permite três passos: descrever, qualificar e intervir
15) A avaliação é uma das atividades que ocorre na realidade.
dentro de um processo pedagógico, incluindo outras e) Dedica-se a acompanhar uma atividade em sua
ações que implicam na própria formulação dos dinâmica construtiva.
objetivos da ação educativa, na definição de seus
conteúdos e métodos, entre outros. Sendo parte de 18) O grupo de professores que atuam na Escola
um processo maior, a avaliação pode Estadual do Jardim Hortências organizou seminário de
ser formativa ou somativa. Considerando o enunciado, estudos sobre a avaliação, apoiados em Hadji (2005).
analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras Desenvolveram o trabalho, tomando uma reunião de
e F para as falsas: HTPC por mês, contando com a coordenação de
Ivone, professora- coordenadora da Escola, e com a
( ) A avaliação formativa é utilizada para uma participação de George, Supervisor de Ensino, como
apreciação final sobre o que o aluno pode obter em debatedor. Ficaram bastante satisfeitos com os
um determinado período. resultados e perceberam-se reforçados em algumas
( ) A avaliação somativa é utilizada ao longo do de suas concepções e práticas e, confrontados para
processo pedagógico, no sentido de acompanhamento reconstrução, em outras. O estudo e o debate das
do desenvolvimento e reorientação da aprendizagem idéias do autor ajudaram o grupo a perceber que, na
do aluno. avaliação formativa, o que mais importa é
( ) Tanto a avaliação somativa quanto a formativa, a) adotar os procedimentos técnicos indicados a cada
podem levar a processos de exclusão e classificação um dos três momentos/critérios metodológicos, pois
na dependência das concepções que norteiam o avaliar é julgar com critério e coerência.
processo educativo. b) a alta freqüência das ações avaliativas, as quais
( ) A avaliação formativa é aquela em que o professor devem cobrir o dinamismo do processo de
deve estar atento aos processos e às aprendizagens aprendizagem do aluno.
dos seus alunos. c) a ética, formando o aluno para se auto-avaliar,
A sequência está correta em: assumir e corrigir seus erros e aprender a aprender.
a) V, F, V, F d) cumprir as condições que o autor coloca: esclarecer
b) F, F, V, V atores, variar práticas, dar transparência aos critérios
c) V, V, F, F e não abusar do poder de julgar.
d) F, V, F, V e) velar para jamais perder o rumo e o sentido da
e) V, F, F, V atividade.
19) Analise a imagem a seguir:
23) A avaliação da aprendizagem é uma tarefa
didática do trabalho do professor, devendo ocorrer:
(A) periodicamente, através de provas mensais
objetivas e subjetivas.
(B) no final de cada semestre letivo, para facilitar a
ação da secretária da escola.
(C) semanalmente, para forçar o aluno a estudar as
lições dadas, decorando os conceitos principais.
(D) no final do ano letivo, através das provas escrita e
oral, com bancas examinadoras convidadas.
(E) durante o processo de ensino e aprendizagem,
contribuindo para reorientação dos atos docentes.

24) A avaliação compreendida como parte do

A imagem faz uma crítica à forma como a avaliação processo de ensino e aprendizagem e do
educacional vem acontecendo no cotidiano da escola. planejamento em todas as suas etapas, ou seja, a
Sendo assim, uma avaliação verdadeiramente justa é avaliação formativa, parte dos seguintes pressupostos,
aquela que: exceto este:
a) o aluno deve ser crítico, criativo e participativo, com
a) utiliza vários meios de verificação da aprendizagem. autonomia e capacidade de tomar decisões.
b) estabelece uma regra única para todos os alunos. b) o ensino deve privilegiar a participação, o diálogo, a
c) não considera a diversidade da saberes existente autonomia, a reflexão tanto por parte dos professores
no contexto da escola. quanto dos alunos.
d) permite ao aluno ser o autor do próprio processo de c) o erro deve propiciar aprendizagens e as dúvidas
avaliação. dos alunos são altamente significativas e reveladoras
e) entende que cada aluno tem seu tempo e seu nível de um envolvimento e exercício intelectuais.
de aprofundamento no conteúdo. d) o processo avaliativo deve englobar tanto as
aprendizagens relativas aos conhecimentos da
20) Nas Escolas da Rede Estaudal de Ensino do dimensão conceitual e procedimental quanto no nível
Espirito Santo a Avaliação Diagnóstica da do aprendizado de valores e atitudes.
Aprendizagem (PAEBES TRImestral), cujo objetivo é e) a autoavaliação deve ser realizada de forma
dar suporte pedagógico ao professor em sala de aula assistemática e em determinados momentos do ano
acontece: letivo, a fim de garantir a autorreflexão dos estudantes.
a) Trimestralmente em todas as séries e anos da
escola.
b) Anualmente no 5º ano, 9º ano do EF e 3ª série do 25) O professor Miguel utiliza a avaliação mediadora
EM. de avaliação, adotada pelos docentes no PPP,
c) Três vezes ao ano apenas nas 1ª e 2ª série do EM conforme os pressupostos teóricos elencados por
d) No início e ao fim do ano letivo nas turmas do Jussara Hoffmann. Dessa forma o professor Miguel
Ensino Médio. deve atuar:
e) No mês de outubro na turma de 1ª série do Ensino (A) de forma cooperativa e espontânea, favorecendo
Médio. que os seus alunos sejam distribuídos nas turmas,
nivelados como fortes e fracos.
21) É característica da avaliação formativa ser: (B) atribuindo valores aos aspectos quantitativos das
(A) quantitativa. tarefas propostas, como forma de homogeneizar as
(B) contínua. turmas.
(C) classificatória. (C) de forma unilateral, ou seja, preocupada com os
(D) somativa. objetivos traçados a fim de serem atendidos de forma
(E) genérica. universal.
(D) dialogicamente, de forma cooperativa e
22) A avaliação institucional é aquela que: intencional, favorecendo que os seus alunos
(A) trata da aprendizagem dos estudantes face aos desenvolvam o gosto de recomeçar, de partir para
conteúdos disciplinares. melhores aprendizagens.
(B) toma a instituição escolar como objeto de (E) de forma que possa estabelecer notas e conceitos
avaliação na sua globalidade. por meio de métodos impressionistas que motivem os
(C) analisa o desempenho dos professores e alunos e não pela comparação entre os mesmos.
funcionários da escola.
(D) monitora a execução das despesas financeiras
escolares.
(E) classifica os resultados escolares.
GABARITO DE RESPOSTAS
1. D
2. C
3. A
4. A
5. A
6. C
7. A
8. B
9. D
10. D
11. A
12. B
13. C
14. B
15. B
16. D
17. B
18. E
19. E
20. C
21. B
22. B
23. E
24. E
25. D