Relatorio Obervação Sala de Aula
Relatorio Obervação Sala de Aula
Relatorio Obervação Sala de Aula
Foco da observação:
Aplicação do planejamento
( ) bom ( ) regular ( x ) insuficiente
O planejamento foi consultado, mais parte do seu conteúdo programado não foi
aplicado, como o procedimento da aula de vogais e sua respectiva atividade, bem como,
o reconhecimento do pré nome através da chamadinha.
Funções professora titular e professora auxiliar
( ) bom ( x ) regular ( ) insuficiente
A organização de tarefas, trabalhos e materiais a serem aplicados na aula deve
acontecer antes da aula e a professora auxiliar deve ajudar no cuidado com as crianças,
enquanto a professora titular articula a aula planejada.
Organização do trabalho
( ) bom ( x ) regular ( ) insuficiente
Algumas atividades, como organização de tarefas pode acontecer em outro
momento, permitindo ganho de tempo e organização do horário e do trabalho docente
em classe.
Exploração de objetos e brincadeiras
( ) bom ( x ) regular ( ) insuficiente
A criança de 0 a 5 anos aprende principalmente através do brincar e da
ludicidade. Sempre partindo do concreto a teoria. A partir dos 2 anos, as brincadeiras
tradicionais, como as cirandas, são facilmente aprendidas e o faz de conta propicia a
criação por meio de uma negociação de significados e regras compartilhadas.
Quando brincam de faz de conta as crianças analisam aspectos da vida cotidiana
e conquistam espaços de poder que as auxiliam a confrontar o mundo e os adultos. E é
o faz de conta uma das principais marca da entrada da criança no jogo simbólico, no
universo da cultura e da sociabilidade.
Os objetos, formas e cores encontrados em sala de aula, devem ser mais
explorados. Brincadeiras livres são importantes, mas as atividades dirigidas produzirão
mais resultados.
Motricidade/desafios corporais
( ) bom ( x ) regular ( ) insuficiente
A motricidade e o uso do corpo não deve se limitar a danças. Por isso, o professor
deve reconhecer os movimentos da criança sem considerá-los "indisciplina", mas
registrando os avanços motores. É indispensável, portanto, organizar espaços para a
criança rolar, sentar, engatinhar, andar, correr, saltar, segurar objetos e arremessá-los,
manipulá-los e encaixá-los.
Propicie a exploração dos desafios oferecidos pelo espaço por meio da
coordenação entre movimentos simultâneos. Ofereça, também, orientação corporal com
relação às noções de frente, trás, em cima, embaixo, dentro e fora.
Linguagem oral e comunicação
( ) bom ( x ) regular ( ) insuficiente
Identidade e autonomia
( x ) bom ( ) regular ( ) insuficiente
A criança se reconhece como tal, a partir do reconhecimento no outro. É
imprescindível nessa fase do desenvolvimento trabalhar questões de identidade, auto-
estima e autonomia. A professora deve propiciar atividades contínuas de estímulo à
autonomia, pois é com essas experiências que a criança entende as capacidades e
inabilidades humanas e compreende as diferenças entre as pessoas como elementos de
legitimidade. Com isso, os pequenos constroem sua forma de perceber e reagir às mais
diversas situações, de acordo com possíveis regras de sociabilidade. A criança já pode
ajudar na organização da classe, pegar o próprio lanche. Por isso, a alimentação, a
limpeza e organização dos espaços da escola, o conforto dos ambientes, as
aprendizagens coletivas e as brincadeiras com água são pontos importantes, que
precisam ser amplamente planejados.
Organize jogos interativos com adultos e crianças; faça com que os pequenos se
familiarizem com a própria imagem corporal; estimule a comunicação com diferentes
parceiros; ensine a apropriação de regras de convívio social e de hábitos de
autocuidado; dialogue para ajudar as crianças a solucionar dúvidas e conflitos e para
que reconheçam e respeitem as características físicas e culturais dos colegas.
Registro reflexivo da observação feita em sala de aula:
A aula foi observada na sala da educação infantil, turma I (2 a 3 anos), dia 16 de maio
de 2018. O tema da aula segundo o planejamento era identificação das vogais e expressão
musical.
A partir das 08h35min às 09h20min foi o tempo para as crianças se organizarem para o
lanche e limpeza da sala.
Organizar o material de trabalho com antecedência, fora do horário de aula. Isso ajuda a
estabelecer um cronograma para as atividades voltadas ao aluno em classe a evita
esquecimento quanto ao envio de material (tarefas e fichas de desempenho). Observar o
planejamento e segui-lo da melhor maneira possível. É importante sempre ter o plano B,
porque o trabalho com crianças é uma “montanha-russa” todos os dias, e o professor precisa
estar sempre preparado para lidar com o inesperado.