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    Estágio Supervisionado Atividade 3

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    O documento discute o planejamento anual de acordo com a Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil. Ele deve atender aos seis direitos de aprendizagem e contemplar campos de experiências como o eu, o outro e nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas. As brincadeiras dentro da escola permitem observar afetos, frustrações e emoções. O planejamento é importante para organizar o trabalho escolar de modo não-monótono e deve considerar os objetivos, campos de experiências e necess

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    O documento discute o planejamento anual de acordo com a Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil. Ele deve atender aos seis direitos de aprendizagem e contemplar campos de experiências como o eu, o outro e nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas. As brincadeiras dentro da escola permitem observar afetos, frustrações e emoções. O planejamento é importante para organizar o trabalho escolar de modo não-monótono e deve considerar os objetivos, campos de experiências e necess

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    ESTÁGIO SUPERVISIONADO ATIVIDADE 3

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    O documento discute o planejamento anual de acordo com a Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil. Ele deve atender aos seis direitos de aprendizagem e contemplar campos de experiências como o eu, o outro e nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas. As brincadeiras dentro da escola permitem observar afetos, frustrações e emoções. O planejamento é importante para organizar o trabalho escolar de modo não-monótono e deve considerar os objetivos, campos de experiências e necess

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    INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR PRESIDENTE KENNEDY

    CURSO: PEDAGOGIA – LICENCIATURA

    DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – EDUCAÇÃO INFANTIL

    PROFESSORES: Me. JOSÉ AVELINO DA HORA NETO

    Dr. PAULO ROBERTO LIMA DE SOUZA

    DICENTE: MARIA DA GUIA MEDEIROS SANTOS LOPES

    TURMA: 2019AN TURNO: NOTURNO

    ATIVIDADE 3

    O planejamento anual de acordo com a BNCC para a Educação Infantil deve


    atender aos seis direitos de aprendizagem definidos pela BNCC: conviver, brincar,
    partilhar, explorar, expressar e conhecer-se. 

    Além disso, espera-se que o planejamento contemple os seguintes campos


    de experiências:

     o eu, o outro e nós;


     corpo, gestos e movimentos;
     traços, sons, cores e formas; 
     escuta, fala, pensamento e imaginação;
     espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

    Nessa etapa, o processo pedagógico acontece, principalmente,  por meio de


    interações e brincadeiras em que a criança, junto com outras crianças e adultos,
    aprende e se desenvolve. De acordo com a BNCC, as brincadeiras dentro da
    escola permitem que sejam observadas e trabalhadas “a expressão dos afetos, a
    mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções”.
    A Base propõe um ensino em que a criança vai à escola para: observar,
    questionar, levantar hipóteses, concluir, fazer julgamentos e assimilar valores.
    Segundo a BNCC, o brincar deve acontecer “de diversas formas, em
    diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), de
    forma a ampliar e diversificar suas possibilidades de acesso a produções culturais.”
    As brincadeiras devem ser estimuladas, visando ao desenvolvimento das crianças,
    o imaginário, criativo, emocional, corporais, sensoriais, expressivos, cognitivos,
    sociais e relacionais.
    O planejamento é de grande importância para a organização do trabalho
    escolar, pois sem ele as aulas podem se tornar monótonas e desorganizadas.
    Deve ser visto como uma tarefa primordial na vida do professor de toda e qualquer
    modalidade de ensino.
    Para tanto, cabe ao professor planejar as aulas de acordo com o objetivo
    definido, tendo em vista os campos de experiências que tem como finalidade
    orientar a prática do professor com relação às vivências e necessidades das
    crianças, além de conduzi-las a interagir consigo e com o outro.
    Segundo a BNCC, a Educação Infantil deve contemplar dois eixos
    estruturantes: interações e brincadeiras, haja vista que a criança se desenvolve,
    interagindo com o meio e com os outros que constroem o conhecimento. Essas
    atividades devem ser planejadas de acordo com as competências e habilidades
    das crianças, adaptando a faixa etária de cada uma delas. 
    Portanto, é fundamental que o docente conheça os Objetos de
    Aprendizagem e Desenvolvimento da faixa etária com a qual trabalha.

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