Proje To
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PROBLEMA: De que forma pode acontecer um bom processo de adaptaçã o para as crianças
do maternal misto?
JUSTIFICATIVA: Uma das tarefas mais difíceis dos profissionais que trabalham em creches
é conseguir equilibrar o “cuidar” e o “educar”. De um lado estã o a proposta pedagó gica, a
construçã o do conhecimento e as ferramentas de estímulo para favorecer o desenvolvimento
infantil. Do outro, estã o o carinho, o afeto, atividades de rotina, como a alimentaçã o, e o inevitá vel
envolvimento com as crianças. [...] Equilibrar tudo isso nã o é tarefa fá cil. Mas esse é o grande
desafio do educador da creche e deve ser encarado com determinaçã o e vontade de aprender
sempre mais (Fernanda Montano, Revista Projetos Escolares Creche, nú mero 20).
Mais um ano de trabalho se inicia, com ele também iniciam as atividades da creche e pré-
escola. Os primeiros dias de retorno a este ambiente ficam conhecidos pelo período de adaptaçã o
pelo qual criança, família e escola passam.
“A criança está deixando a convivência com seu ente familiar para ir a um ambiente que lhe
é estranho, portanto, precisa se sentir acolhida. Para tanto é essencial que o educador crie um
vínculo efetivo com o pequeno, de forma que a criança perceba essa transferência de cuidado, afeto
e confiança. [...] O abaixar para falar com a criança, o olhar para ela nos olhos, o conversar sobre o
que está acontecendo, o reconhecer o sentimento dela naquele momento, o esperar pelo seu tempo,
o brincar, a interaçã o lú dica como recurso de aproximaçã o, o colocar o limite necessá rio com
firmeza de alguém que quer ajudar sã o algumas indicaçõ es importantes para que o novo aluno
sinta-se acolhido e escutado” (Revista Projetos Escolares Creche, nú mero 20).
Durante a adaptaçã o a professora auxilia a criança a familiarizar-se com os novos horá rios
do sono, alimentaçã o e banho, buscando um equilíbrio dos seus hábitos e costumes, aproximando-
os gradualmente até acomodá -los a rotina da creche.
É importante nesta fase que todos, pais e educadores, possam compreender e respeitar o
momento da criança de conhecer o novo ambiente e estabelecer novas relaçõ es. À medida que ela
vai se integrando, podem ser percebidas as influências positivas de sua permanência em uma
creche que oferece boas condiçõ es para o seu desenvolvimento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
∙ Estabelecer comunicaçã o através da linguagem oral e corporal a fim de interagir como adulto ou
com outra criança;
CONTEÚ DOS:
METODOLOGIA:
∙ Acolhimento das crianças e famílias no novo ambiente e entregar para cada criança uma
lembrancinha com o nome das professoras e uma mensagem anexada. (um agarradinho em formato
de animais como coelho, urso, cachorro, leã o, sapo, porco, vaca);
∙ Recepçã o e despedida de forma afetiva ( diá logo de como está sendo a adaptaçã o de seu filho(a);
∙ Estímulo para estabelecer o vinculo afetivo: na hora da troca, banho, recepçã o e entrega da criança,
hora das refeiçõ es e na hora do repouso;
∙ Exploraçã o do ambiente da instituiçã o (observar os animais no viveiro que temos na instituiçã o);
∙ Identificaçã o da criança com nome e foto em determinados espaços da sala (painel de aniversá rio);
∙ Pedir fotos da criança em diferentes momentos de sua vida (brincando com os pais, passeando,
brincando...), com estas fotos confeccionar painel identificando em baixo das fotos os momentos.
Expor o painel na sala para que as crianças identifiquem as pessoas nas fotos, isto dá a sensaçã o de
extensã o de casa na instituiçã o;
∙ Manusear diversos portadores de textos (revistas, livros de papel, plá stico e pano);
∙ Contaçã o de histó rias e comentá rios sobre os personagens; conversa com a criança; oferta de
materiais diversificados para que a criança crie sua oralidade individualmente e em grupo ( utilizar
os fantoches da instituiçã o, bichinhos, livros com texturas);
∙ Desenvolver a autonomia durante as brincadeiras na escolha dos brinquedos que lhe agradam;
∙ Diante do espelho, diá logo com a criança, apontando e nomeando características das crianças;
∙ Oferta do alimento explorando seu nome, sua forma, cor, textura, sabor, etc;
∙ Atividades que as crianças possam: rasgar papéis livremente com vá rias espessuras, manusear com
cuidado areia e brita.
∙ Exposiçã o de trabalhos (mural com fotos das crianças para os pais observarem como está sendo a
adaptaçã o de seu filho(a) na instituiçã o);
∙ Exploraçã o de sons produzidos com o corpo: palmas, assovios, estalar a língua, bater os pés
( mú sicas cantadas e gesticuladas pelas professoras);
∙ Nos dias de calor deixar as crianças tomar banho de piscina e chuveiro externo;
AVALIAÇÃ O:
∙ Reconhece o ambiente;
∙ Identifica sua pró pria imagem em outros meios (espelho, foto, vídeo).