OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM - LÍNGUA PORTUGUESA

LÍNGUA PORTUGUESA EM CONTEXTOS E PRÁTICAS CULTURAIS

Objetivos de aprendizagem

LP01FG Aplicar os recursos de coesão (preposições, conjunções, pronomes, advérbios) a

fim de proporcionar a produção crítica de relações lógico-discursivas em diferentes tipos de
possibilidades textuais.
LP02FG Empregar os recursos expressivos de comunicação a fim de possibilitar a ampliação
do conhecimento lexical (sinonímia, antonímia, paronímia, neologismo e hibridismo), em
seu uso cotidiano, e a apropriação dos diversificados modos de formação vocabular exis-
tentes na língua materna.
LP03FG Selecionar os recursos fonéticos e fonológicos relacionados aos aspectos morfo-
lógicos e semânticos, consoante à posição do enunciador em relação à intencionalidade
do texto, proporcionando maior criticidade nos mais variados contextos para a produção
linguística e literária.
LP04FG Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de constru-
ção do texto literário (metrificação, rimas, ritmo, figuras de linguagem, prosódia musical),
apreciando o modo como a literatura e as artes se constituem, dialogam e se retroalimen-
tam, e ampliando o repertório sociocultural.
LP05FG Diferenciar o texto literário e não-literário a partir do uso das figuras de linguagem,
bem como da sua plurissignificação e manifestação nos diversos contextos culturais, para a
construção de uma perspectiva estética e ética sobre indivíduo, cultura e sociedade.
LP06FG Selecionar, a partir da visão geral dos estilos de época na literatura e músicas de
língua portuguesa, elementos integrantes do contexto cultural de uma época como instru-
mentos de socialização da cultura e da recriação subjetiva da realidade de uma sociedade.
LP07FG Aplicar a língua portuguesa como língua materna, tendo em vista os diferentes tó-
picos gramaticais identitários da norma padrão (ortografia, acentuação, pontuação), mas
sem retirar a perspectiva geradora de significação e integradora da organização do mundo
e da própria identidade segundo a realidade da variação linguística, adaptando a língua a
cada situação de uso sem manifestações do preconceito linguístico e da hipercorreção.

CURRÍCULO EM MOVIMENTO
56 DO NOVO ENSINO MÉDIO
 LÍNGUA PORTUGUESA EM CONTEXTOS E PRÁTICAS SOCIAIS

Objetivos de aprendizagem

LP08FG Comparar diferentes projetos editoriais-institucionais, privados, públicos, finan-

ciados, independentes, ampliando o repertório de escolhas possíveis de fontes de infor-
mação e opinião, reconhecendo as posições críticas aos usos sociais que são feitos dos
recursos linguísticos.
LP09FG Detectar, em textos multimidiáticos, estratégias argumentativas empregadas para
o convencimento e a persuasão do público, tais como intimidação, sedução, comoção,
chantagem, entre outras, e inferir quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu
público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados, a fim de posicio-
nar-se de forma responsável diante das possibilidades de manipulação da comunicação.
LP10FG Desenvolver estratégias de escolha lexical por meio de textos multimodais e mul-
tissemióticos referentes às práticas sociais, tendo como base as estruturas e os processos
de formação das palavras da Língua Portuguesa, com o fim de estabelecer o uso adequado
a cada situação comunicativa por intermédio dos aspectos morfoestruturais da língua.
LP11FG Observar, a partir da leitura e descrição de textos, as diferentes concepções de
mundo, de ser humano e de conhecimento que constituem as diversas possibilidades de
identidades sociais e individuais, nos seguintes estilos e épocas literárias: Trovadorismo e
suas cantigas, Humanismo (transição do medieval para o Renascimento), Classicismo e o
Quinhentismo (literatura informativa sobre o Brasil), Barroco, Arcadismo/Neoclassicismo.

LÍNGUA PORTUGUESA EM E PARA CONTEXTOS DE DIREITOS HUMANOS

Objetivos de aprendizagem

LP12FG Operar os aspectos metodológicos de análise e pesquisa linguística a partir do uso

da análise linguística (período simples e composto, regência, concordância), desenvolven-
do a concepção crítica do uso da língua de acordo com a adaptação que ela pode sofrer, se-
gundo cada situação de uso, tendo em vista a construção da cultura linguística do sujeito.
LP13FG Distinguir as partes constituintes dos diversos gêneros textuais argumentativos e
expositivos (assim como seus recursos de coesão e coerência), proporcionando a elabora-
ção da argumentação para o desenvolvimento crítico relacionada aos direitos individuais
e coletivos.
LP14FG Explicar o processo de amadurecimento da arte brasileira como fundamento da
identidade artística a partir do Romantismo e suas gerações (prosa e poesia), bem como a
relação do indivíduo e sua cultura como elementos fundamentais de mudança social.
LP15FG Relacionar o teatro romântico brasileiro com o processo histórico do Brasil e seu
aprimoramento como nação independente, quanto aos seus direitos e garantias funda-
mentais, partindo da perspectiva do texto literário como fonte de socialização da cultura e
da identidade brasileira.

SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 57
 LÍNGUA PORTUGUESA EM CONTEXTOS SOCIOAMBIENTAIS

Objetivos de aprendizagem

LP16FG Selecionar textos de diferentes gêneros, em plataformas informacionais da inter-

net, sobre aspectos socioambientais que promovam um engajamento mais crítico do mun-
do; abordando, também, seus elementos morfossintáticos.
LP17FG Avaliar como obras significativas das literaturas brasiliense, brasileira e de outras
nacionalidades (especialmente a portuguesa, indígena, africana e latino-americana) dialo-
gam com a questão socioambiental, no intuito de desenhar um repertório crítico-cultural
complexo e harmônico do indivíduo e da sua relação com o meio ambiente.
LP18FG Valorizar, a partir da leitura e descrição de textos diversos, os estilos das seguintes
épocas literárias, intrínsecas aos aspectos do Brasil como um país em ascensão: Realismo,
Naturalismo, Parnasianismo e Simbolismo, como registros histórico-literários do ser hu-
mano e sua relação com o meio ambiente e a sua diversidade.

LÍNGUA PORTUGUESA EM CONTEXTOS DE IDENTIDADE E PROTAGONISMO JUVENIL

Objetivos de aprendizagem

LP19FG Analisar a relação do eu-social, pelo uso da leitura e do estudo da construção de

gêneros textuais de predominância descritiva, informativa e narrativa (assim como a estru-
tura e os elementos da narração), construindo, paulatinamente, o processo identitário sob
a ótica das metodologias ativas e do protagonismo juvenil.
LP20FG Aplicar situações de estudo, procedimentos e estratégias de leitura e escrita (com uso dos
aspectos morfossintáticos e semânticos), escolhidos e adequados aos objetivos e à natureza do
conhecimento proposto, de modo consciente e ativo para a divulgação de estudos específicos.
LP21FG Comparar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários de autoria pró-
pria ou de outros, construindo ‒ por meio de participações em eventos culturais e artísticos
‒ um diálogo esteticamente crítico sobre as diferentes práticas culturais de seu tempo.
LP22FG Analisar e propor discussões sobre os sistemas de comunicação e informação,
tendo em vista temas e acontecimentos de interesse local ou global, dos mais diversos
gêneros, próprios das formas de expressão das culturas juvenis (vlogs e podcasts culturais,
gameplay, etc.), em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter,
analista, crítico, editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre outros.
LP23FG Analisar como ocorre a formação cultural e individual do ser humano e da socie-
dade, bem como suas respectivas influências no processo de mudança social, a partir da
leitura e descrição de textos diversos e de estilos das seguintes épocas literárias: pré-mo-
dernismo, movimentos europeus de vanguarda e Semana da Arte Moderna.
LP24FG Analisar, com o uso de textos literários diversos, a construção da identidade crítica
da classe artística brasileira, de acordo com as características do Modernismo e suas fases
(poesia e prosa) e do Pós-modernismo, além das diversas possibilidades de identidades
sociais e individuais refletidas na produção artístico-literária de uma época e sua influên-
cia na contemporaneidade.

CURRÍCULO EM MOVIMENTO
58 DO NOVO ENSINO MÉDIO
 LÍNGUA PORTUGUESA EM CONTEXTOS DE CULTURA DIGITAL

Objetivos de aprendizagem

LP25FG Analisar, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais (memes,

gifs, infográficos, mapas mentais e conceituais, infozines, vlogs e blogs) utilizados com a
finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos, para uma realidade mais ética nas
relações interpessoais físicas e virtuais.
LP26FG Examinar os aspectos de produção referentes à criação de textos multimodais,
unindo linguagem verbal e não verbal e suas aplicações, com o intuito de possibilitar a
emancipação criativa de sentidos e a criticidade, com a finalidade de formar cidadãos mais
cientes da possibilidade do uso do valor inventivo da linguagem para cada situação.
LP27FG Analisar textos de diferentes gêneros do campo jornalístico e midiático, utilizados
com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos, a partir do uso de novas
tecnologias digitais de checagem de informação e da web 2.0, para o desenvolvimento de
uma atitude analítica e crítica diante da propagação da informação como mercadoria.
LP28FG Analisar, com o uso de textos literários diversos, a produção, em diferentes plata-
formas digitais, da literatura engajada no período de governo militar, da literatura contem-
porânea e da Música Popular Brasileira (MPB) e a produção literária contemporânea nos
países africanos de língua portuguesa.
LP29FG Discutir as relações entre o texto literário e o momento de sua produção (mediante
suas diversas concepções filosóficas e estéticas), situando aspectos do contexto histórico;
promovendo, assim, a produção oral e escrita do raciocínio crítico-avaliativo sobre os prin-
cipais artistas e suas obras (brasileiros, africanos, europeus), em meios digitais da cultura
juvenil.
LP30FG Apreciar obras do repertório artístico-literário contemporâneo brasiliense e nacio-
nal de acordo com as preferências individuais dos estudantes, construindo um acervo pes-
soal e apropriando-se dele para uma inserção e intervenção, com autonomia e criticidade,
no meio digital.

SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 59
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM - LÍNGUA PORTUGUESA

LÍNGUA PORTUGUESA EM CONTEXTOS E PRÁTICAS CULTURAIS

Objetivos de aprendizagem

LP01FG Aplicar os recursos de coesão (preposições, conjunções, pronomes, advérbios) a

fim de proporcionar a produção crítica de relações lógico-discursivas em diferentes tipos
de possibilidades textuais.
LP02FG Empregar os recursos expressivos de comunicação a fim de possibilitar a amplia-
ção do conhecimento lexical (sinonímia, antonímia, paronímia, neologismo e hibridismo),
em seu uso cotidiano, e a apropriação dos diversificados modos de formação vocabular
existentes na língua materna.
LP03FG Selecionar os recursos fonéticos e fonológicos relacionados aos aspectos morfo-
lógicos e semânticos, consoante à posição do enunciador em relação à intencionalidade
do texto, proporcionando maior criticidade nos mais variados contextos para a produção
linguística e literária.
LP04FG Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de constru-
ção do texto literário (metrificação, rimas, ritmo, figuras de linguagem, prosódia musical),
apreciando o modo como a literatura e as artes se constituem, dialogam e se retroalimen-
tam, e ampliando o repertório sociocultural.
LP05FG Diferenciar o texto literário e não-literário a partir do uso das figuras de linguagem,
bem como da sua plurissignificação e manifestação nos diversos contextos culturais, para
a construção de uma perspectiva estética e ética sobre indivíduo, cultura e sociedade.
LP06FG Selecionar, a partir da visão geral dos estilos de época na literatura e músicas de
língua portuguesa, elementos integrantes do contexto cultural de uma época como instru-
mentos de socialização da cultura e da recriação subjetiva da realidade de uma sociedade.
LP07FG Aplicar a língua portuguesa como língua materna, tendo em vista os diferentes tó-
picos gramaticais identitários da norma padrão (ortografia, acentuação, pontuação), mas
sem retirar a perspectiva geradora de significação e integradora da organização do mundo
e da própria identidade segundo a realidade da variação linguística, adaptando a língua
a cada situação de uso sem manifestações do preconceito linguístico e da hipercorreção.

CURRÍCULO EM MOVIMENTO
60 DO NOVO ENSINO MÉDIO
 LÍNGUA PORTUGUESA EM CONTEXTOS E PRÁTICAS SOCIAIS

Objetivos de aprendizagem

LP08FG Comparar diferentes projetos editoriais-institucionais, privados, públicos, finan-

ciados, independentes, ampliando o repertório de escolhas possíveis de fontes de infor-
mação e opinião, reconhecendo as posições críticas aos usos sociais que são feitos dos
recursos linguísticos.
LP09FG Detectar, em textos multimidiáticos, estratégias argumentativas empregadas para
o convencimento e a persuasão do público, tais como intimidação, sedução, comoção,
chantagem, entre outras, e inferir quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu
público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados, a fim de posicio-
nar-se de forma responsável diante das possibilidades de manipulação da comunicação.
LP10FG Desenvolver estratégias de escolha lexical por meio de textos multimodais e mul-
tissemióticos referentes às práticas sociais, tendo como base as estruturas e os processos
de formação das palavras da Língua Portuguesa, com o fim de estabelecer o uso adequado
a cada situação comunicativa por intermédio dos aspectos morfoestruturais da língua.
LP11FG Observar, a partir da leitura e descrição de textos, as diferentes concepções de
mundo, de ser humano e de conhecimento que constituem as diversas possibilidades de
identidades sociais e individuais, nos seguintes estilos e épocas literárias: Trovadorismo e
suas cantigas, Humanismo (transição do medieval para o Renascimento), Classicismo e o
Quinhentismo (literatura informativa sobre o Brasil), Barroco, Arcadismo/Neoclassicismo.

LÍNGUA PORTUGUESA EM E PARA CONTEXTOS DE DIREITOS HUMANOS

Objetivos de aprendizagem

LP12FG Operar os aspectos metodológicos de análise e pesquisa linguística a partir do uso

da análise linguística (período simples e composto, regência, concordância), desenvolven-
do a concepção crítica do uso da língua de acordo com a adaptação que ela pode sofrer, se-
gundo cada situação de uso, tendo em vista a construção da cultura linguística do sujeito.
LP13FG Distinguir as partes constituintes dos diversos gêneros textuais argumentativos e
expositivos (assim como seus recursos de coesão e coerência), proporcionando a elabora-
ção da argumentação para o desenvolvimento crítico relacionada aos direitos individuais
e coletivos.
LP14FG Explicar o processo de amadurecimento da arte brasileira como fundamento da
identidade artística a partir do Romantismo e suas gerações (prosa e poesia), bem como a
relação do indivíduo e sua cultura como elementos fundamentais de mudança social.
LP15FG Relacionar o teatro romântico brasileiro com o processo histórico do Brasil e seu
aprimoramento como nação independente, quanto aos seus direitos e garantias funda-
mentais, partindo da perspectiva do texto literário como fonte de socialização da cultura e
da identidade brasileira.

SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 61
 LÍNGUA PORTUGUESA EM CONTEXTOS SOCIOAMBIENTAIS

Objetivos de aprendizagem

LP16FG Selecionar textos de diferentes gêneros, em plataformas informacionais da inter-

net, sobre aspectos socioambientais que promovam um engajamento mais crítico do mun-
do; abordando, também, seus elementos morfossintáticos.
LP17FG Avaliar como obras significativas das literaturas brasiliense, brasileira e de outras
nacionalidades (especialmente a portuguesa, indígena, africana e latino-americana) dialo-
gam com a questão socioambiental, no intuito de desenhar um repertório crítico-cultural
complexo e harmônico do indivíduo e da sua relação com o meio ambiente.
LP18FG Valorizar, a partir da leitura e descrição de textos diversos, os estilos das seguintes
épocas literárias, intrínsecas aos aspectos do Brasil como um país em ascensão: Realismo,
Naturalismo, Parnasianismo e Simbolismo, como registros histórico-literários do ser hu-
mano e sua relação com o meio ambiente e a sua diversidade.

LÍNGUA PORTUGUESA EM CONTEXTOS DE IDENTIDADE E PROTAGONISMO JUVENIL

Objetivos de aprendizagem

LP19FG Analisar a relação do eu-social, pelo uso da leitura e do estudo da construção de

gêneros textuais de predominância descritiva, informativa e narrativa (assim como a estru-
tura e os elementos da narração), construindo, paulatinamente, o processo identitário sob
a ótica das metodologias ativas e do protagonismo juvenil.
LP20FG Aplicar situações de estudo, procedimentos e estratégias de leitura e escrita (com uso dos
aspectos morfossintáticos e semânticos), escolhidos e adequados aos objetivos e à natureza do
conhecimento proposto, de modo consciente e ativo para a divulgação de estudos específicos.
LP21FG Comparar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários de autoria pró-
pria ou de outros, construindo ‒ por meio de participações em eventos culturais e artísticos
‒ um diálogo esteticamente crítico sobre as diferentes práticas culturais de seu tempo.
LP22FG Analisar e propor discussões sobre os sistemas de comunicação e informação,
tendo em vista temas e acontecimentos de interesse local ou global, dos mais diversos
gêneros, próprios das formas de expressão das culturas juvenis (vlogs e podcasts culturais,
gameplay, etc.), em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter,
analista, crítico, editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre outros.
LP23FG Analisar como ocorre a formação cultural e individual do ser humano e da socie-
dade, bem como suas respectivas influências no processo de mudança social, a partir da
leitura e descrição de textos diversos e de estilos das seguintes épocas literárias: pré-mo-
dernismo, movimentos europeus de vanguarda e Semana da Arte Moderna.
LP24FG Analisar, com o uso de textos literários diversos, a construção da identidade crítica
da classe artística brasileira, de acordo com as características do Modernismo e suas fases
(poesia e prosa) e do Pós-modernismo, além das diversas possibilidades de identidades
sociais e individuais refletidas na produção artístico-literária de uma época e sua influên-
cia na contemporaneidade.

CURRÍCULO EM MOVIMENTO
62 DO NOVO ENSINO MÉDIO
 LÍNGUA PORTUGUESA EM CONTEXTOS DE CULTURA DIGITAL

Objetivos de aprendizagem

LP25FG Analisar, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais (memes,

gifs, infográficos, mapas mentais e conceituais, infozines, vlogs e blogs) utilizados com a
finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos, para uma realidade mais ética nas
relações interpessoais físicas e virtuais.
LP26FG Examinar os aspectos de produção referentes à criação de textos multimodais,
unindo linguagem verbal e não verbal e suas aplicações, com o intuito de possibilitar a
emancipação criativa de sentidos e a criticidade, com a finalidade de formar cidadãos mais
cientes da possibilidade do uso do valor inventivo da linguagem para cada situação.
LP27FG Analisar textos de diferentes gêneros do campo jornalístico e midiático, utilizados
com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos, a partir do uso de novas
tecnologias digitais de checagem de informação e da web 2.0, para o desenvolvimento de
uma atitude analítica e crítica diante da propagação da informação como mercadoria.
LP28FG Analisar, com o uso de textos literários diversos, a produção, em diferentes plata-
formas digitais, da literatura engajada no período de governo militar, da literatura contem-
porânea e da Música Popular Brasileira (MPB) e a produção literária contemporânea nos
países africanos de língua portuguesa.
LP29FG Discutir as relações entre o texto literário e o momento de sua produção (mediante
suas diversas concepções filosóficas e estéticas), situando aspectos do contexto histórico;
promovendo, assim, a produção oral e escrita do raciocínio crítico-avaliativo sobre os prin-
cipais artistas e suas obras (brasileiros, africanos, europeus), em meios digitais da cultura
juvenil.
LP30FG Apreciar obras do repertório artístico-literário contemporâneo brasiliense e nacio-
nal de acordo com as preferências individuais dos estudantes, construindo um acervo pes-
soal e apropriando-se dele para uma inserção e intervenção, com autonomia e criticidade,
no meio digital.

SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 63
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM - LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS EM CONTEXTOS E PRÁTICAS CULTURAIS

Objetivos de aprendizagem

As linguagens multissemióticas e suas relações com a formação cultural

LGG01FG Distinguir os diversos tipos de textos de circulação cotidiana (jornalísticos, publi-
citários, epistolares, tirinhas, charges, resenhas, artigos de opinião, letras de música) que
proporcionem uma maturidade quanto à prática cultural, a fim de propiciar criticidade
tanto no uso dos textos quanto no seu processo de construção estrutural.
LGG02FG Sistematizar a estruturação de textos escritos e orais presentes na disseminação
das práticas culturais contemporâneas (notícia, reportagem, relato, sinopse, resenha, en-
trevista, crônica editorial) a partir do estilo e da funcionalidade deles em diferentes situa-
ções de uso, no intuito de promover as relações de construção da textualidade (intertextu-
alidade, paráfrase, citação, paródia, alusão, referência, epígrafe, situacionalidade, aceita-
bilidade, coesão, coerência, informatividade e intencionalidade) e da interdiscursividade.
LGG03FG Comparar apresentações e comentários apreciativos e críticos, contidos em
meios multimodais e multissemióticos, sobre as diversas manifestações culturais e artísti-
cas do cenário cultural brasiliense, com o objetivo de elaborar apresentações autorais que
contemplem a sua realidade local.
LGG04FG Identificar conceitos de visão de mundo e expressão humana por meio das dife-
rentes linguagens artísticas, verbais e corporais para avaliar diversos modos próprios de
ser e pertencer culturalmente (influências das matrizes indígenas, africanas e europeias na
formação da Arte, Literatura e nas práticas de lazer, brincar e jogar brasileiros).
LGG05FG Reconhecer diferentes contextos e práticas de produção musical, tradicionais e
contemporâneas, a fim de aprofundar e experimentar noções estéticas, linguísticas da mú-
sica com elementos da linguagem musical, notação e registro; estudando as influências de
outras culturas no contexto artístico, literário e musical brasileiro.
LGG06FG Comparar a construção de campos artísticos, conceitos estéticos e linguísticos
sobre as artes cênicas e do espetáculo (teatro, circo, ópera, performances, cerimoniais,
eventos esportivos) para analisar o fenômeno cênico a partir do contexto histórico e de ati-
vidade artística e cultural em estudo, da observação e da exploração dos seus elementos,
e dos seus processos de criação e recepção.
LGG07FG Identificar as produções e manifestações artístico-visuais de diferentes tempos
e espaços, associando-as à contemporaneidade e às suas linguagens e tecnologias (grafis-
mos, escritos, desenho, pintura, escultura, gravura, fotografia, cinema, audiovisual) para
desenvolver o repertório estético, a dimensão e a fricção cultural, histórica e hodierna das
visualidades artísticas (texto, imagem, som, oralidade, corpo) e suas distintas formas de
letramentos e multiletramentos, fortalecendo o senso crítico.
LGG08FG Examinar os contextos e práticas culturais da dança e seus desdobramentos ar-
tísticos, linguísticos e esportivos para desenvolver o conhecimento incorporado ao mo-
vimento corpóreo em diferentes tempos e espaços, com especial atenção aos processos
criativos e receptivos de artistas, grupos e matrizes estéticas brasileiras da tradição e da
contemporaneidade.

CURRÍCULO EM MOVIMENTO
64 DO NOVO ENSINO MÉDIO
 LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS EM CONTEXTOS E PRÁTICAS CULTURAIS

Objetivos de aprendizagem

LGG09FG Reconhecer o circo como uma manifestação histórica e cultural, experimentan-

do o conjunto de suas práticas (acrobáticas, manipulativas, de equilíbrio e de encenação)
e reconhecendo seus benefícios com o objetivo de contribuir para um lazer ativo, colabo-
rativo e social.
LGG10FG Reconhecer a construção histórica e cronológica dos jogos coletivos (o futebol,
o basquetebol, o voleibol, o handebol e o futsal), as suas variações e os seus antecessores
de diversas culturas, como o “Cuju”, o “Kemari”, o “Pok-tá-Pok” e o “Harpasto”, por meio do
conhecimento teórico e prático, de modo a estabelecer relações construtivas, empáticas,
éticas e de respeito às diferenças.
LGG11FG Avaliar a construção das danças folclóricas e populares, seus objetivos, suas in-
tenções e a contribuição de várias etnias, visando a compreensão da sua evolução e as-
sociação com as danças urbanas contemporâneas, adotando posicionamento contrário a
qualquer manifestação de preconceito, injustiças e desrespeito.
LGG12FG Distinguir os roteiros culturais (normas, valores e práticas sociais) para a utiliza-
ção de estratégias verbais e não verbais, na língua estrangeira, adequadas ao intercâmbio
de informações e opiniões acerca de temas como família, trabalho, lazer, viagens, entre
outros.
LGG13FG Criar contextos multimodais (dramatizações, bilhetes, contos, poesias, canções,
micrometragem e curta metragem, etc.) de interação sociocultural sobre assuntos do co-
tidiano, para promover as aprendizagens referentes às diversas culturas relacionadas aos
países que falam a língua estudada.
LGG14FG Avaliar, na língua estudada, diferentes gêneros textuais, verbais e não verbais
(histórias em quadrinhos, textos jornalísticos, memes, ilustrações, anúncios, biografias,
clips musicais), em culturas diversas, propiciando a valorização e a empatia às suas mani-
festações, a fim de formar um cidadão ético, crítico, participativo e que respeita a diversi-
dade.

SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 65
 LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS EM CONTEXTOS E PRÁTICAS SOCIAIS

Objetivos de aprendizagem

As linguagens e suas relações com as práticas sociais

LGG15FG Observar a relação existente entre língua e linguagem a partir de diferentes ma-
nifestações sociais contidas em textos multimodais existentes nos objetivos de seu pro-
dutor e seu público-alvo, para a construção de textos coerentes com sua funcionalidade e
intenção.
LGG16FG Aplicar os recursos expressivos da linguagem não verbal em relação à linguagem
verbal, relacionando, crítica e eticamente, textos com seus contextos, mediante a nature-
za, a função, a organização e a estrutura das manifestações, de acordo com as condições
de produção, recepção e apreciação, para a elaboração de textos escritos e multimodais,
como textos de reivindicação, de reclamação, de denúncia ou textos do campo de atuação
social, como relatos, memórias, cartas ao leitor.
LGG17FG Formular hipóteses com criticidade de assuntos de notoriedade nacional e do
Distrito Federal, a partir da leitura, análise e produção de gêneros textuais orais (seminá-
rios, júri-simulado, enquetes), com a finalidade de construir um pensamento crítico, social
e ético da realidade na qual o sujeito está inserido.
LGG18FG Selecionar ferramentas de apoio, como elementos relacionados à fala e à cines-
tesia, para apresentações orais adequadas, decidindo por linguagens e recursos expressi-
vos como componentes para uma comunicação eficaz e criativa.
LGG19FG Analisar a invenção do “índio” no cinema, na dança, na música e nas demais
composições artísticas e verbais; nos meios e equipamentos de produção e circulação das
diferentes linguagens, desconstruindo a tentativa de uniformização de mais de 300 etnias
brasileiras, avaliando suas narrativas e suas práticas estéticas, corporais e sociais.
LGG20FG Comparar conhecimentos historicamente acumulados no desenvolvimento das
linguagens (conceitos, gêneros, movimentos, estilos literários, artísticos) com as práticas so-
ciais contemporâneas e suas tecnologias, de modo a reconstruí-los e apreciá-los em outros
contextos estéticos, inclusive com relação às manifestações expressivas, tradicionais e popu-
lares do Brasil (folguedos, congadas, folia de reis, carnaval, samba, maracatu, carimbó, pas-
torinhas, bumba-meu-boi, festa do divino, cavalhada, quadrilha, brincantes, catira, ciranda).
LGG21FG Examinar esferas de produção, formação de público, circulação e manutenção
de práticas sociais que envolvam as diferentes linguagens no Distrito Federal e no Entor-
no (Seu Estrelo e Fuá do Terreiro, Pé de Cerrado, Bumba-Meu-Boi do Seu Teodoro, dentre
outras), com o intuito de apreciar o trabalho desenvolvido por profissionais e coletivos da
Arte, da Cultura, das Letras e do Esporte local em relação com outros contextos.
LGG22FG Experimentar jogos cooperativos, jogos de integração e jogos de tabuleiro a fim
de produzir inclusão, participação e colaboração de maneira socialmente justa e de acordo
com os princípios democráticos e de equidade.
LGG23FG Aplicar o conjunto de práticas corporais diversificadas em academias, ginásios
e demais espaços voltados para a prática de atividade física, conhecendo os conceitos de
Fitness e Wellness e demais termos, utilizadas de forma consciente e intencional para inte-
ragir socialmente e estabelecer relações construtivas e, assim, significá-las em seu projeto
de vida.

CURRÍCULO EM MOVIMENTO
66 DO NOVO ENSINO MÉDIO
 LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS EM CONTEXTOS E PRÁTICAS SOCIAIS

Objetivos de aprendizagem

LGG24FG Desenvolver o conhecimento, de forma teórica e prática, sobre a história e as

concepções das lutas de diversas origens (africanas, asiáticas, europeias e americanas) e
etnias e sua relação com os rituais religiosos, os ritos de passagem e os rituais de guerra,
até chegar ao modelo esportivo, analisando criticamente os preconceitos, estereótipos e
relações de poder presentes, adotando uma posição contrária.
LGG25FG Examinar sons e entonações específicos da língua estrangeira estudada, por
meio de diálogos, monólogos, músicas, séries, filmes, podcasts, telejornais, a fim de aper-
feiçoar a pronúncia e ampliar o repertório lexical.
LGG26FG Desenvolver a comunicação, em língua estrangeira, de forma clara, coerente e
persuasiva, utilizando a produção de e-mails, currículos, entrevistas, roteiros de viagens,
anúncios, a fim de ampliar as oportunidades profissionais e as competências sociointera-
cionais, favorecendo a formação de um cidadão protagonista e autônomo.
LGG27FG Compilar informações acerca das implicações dos processos históricos e geopo-
líticos que envolvem os movimentos migratórios atuais, buscando despertar o pensamen-
to crítico referente às mudanças sociolinguísticas ocorridas nos países da língua estudada.

SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 67
 LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS EM E PARA CONTEXTOS DE DIREITOS HUMANOS

Objetivos de aprendizagem

A interligação entre as linguagens em e para os Direitos Humanos

LGG28FG Comparar, pela análise de suas linguagens, os processos de comunicação e in-
formação legais existentes, no intuito de validar as mensagens transmitidas pela mídia e
pelos meios de comunicação das instituições públicas e privadas, proporcionando uma
avaliação crítica dos processos comunicativos, assim como uma vivência mais consciente
no que se refere ao meio ambiente e aos Direitos Humanos.
LGG29FG Selecionar textos jornalísticos relacionados a questões étnico-raciais, violência
verbal e física, inclusão social e defesa do consumidor, desenvolvendo, como cidadão, a
capacidade de argumentação e defesa de um ponto de vista e a empatia social em relação
aos sujeitos da sociedade.
LGG30FG Promover o letramento jurídico por meio da discussão de textos legislativos que
discorram sobre os direitos individuais e coletivos da sociedade, projetando uma partici-
pação mais ativa, ética e consciente dos estudantes.
LGG31FG Formular hipóteses, a partir da apropriação do repertório sociocultural por meio
de debates orientados em sala de aula, com a finalidade de construir propostas interventi-
vas que não firam os Direitos Humanos.
LGG32FG Apreciar o Patrimônio Histórico, Artístico, Literário, Arquitetônico e Desportivo
Nacional, Material e Imaterial, por meio das matrizes que contribuíram para formação es-
tética, artística e cultural brasileira (indígena, africana e europeia), para desenvolver uma
compreensão crítica dos diferentes modos de ser e pertencer culturalmente a um contexto
de diversidades.
LGG33FG Interpretar o silêncio como um modo de linguagem dos povos indígenas, africa-
nos e afro-brasileiros, vivenciando o valor da oralidade em relação às suas expressões es-
téticas e culturais (griots, oralitura, mitologia, memória), assim como seu uso e exploração
em processos composicionais e receptivos das diferentes linguagens (artísticas, culturais
e desportivas).
LGG34FG Analisar conceitos estéticos por meio da crítica ao “blackface" em cinema, teatro,
televisão, tipologias textuais, composições musicais e corporais, desconstruindo as relações
entre racismo e padrões de estética, assim como a reverberação desse processo no âmbito
da Área de Linguagens e outras formas estéticas híbridas, como o circo e a performance.
LGG35FG Reconhecer o legado estético e cultural dos povos africanos e afro-brasileiros,
destacando a atuação e a contribuição de negros e negras em diferentes áreas do conheci-
mento (Luisa Mahin, Dandara, Kabengele Munanga, Zumbi, Luiz Gama, Cruz e Souza, João
Cândido, Lélia González, Milton Santos, Oswaldo Orlando da Costa), de atuação profissio-
nal (Antonieta de Barros, Beatriz Nascimento, André Rebouças, José Correa Leite, Clóvis
Moura, Alzira Rufino), de criação tecnológica, artística (Maria Eliza Alves dos Reis - "o" pa-
lhaço Xamego, Grande Otelo, Benjamim de Oliveira, Mussum, Pixinguinha, Jorge Lafond,
Ruth de Souza, Abdias do Nascimento, Mestre Zezito, Inaicyra Falcão dos Santos, Elza So-
ares), desportiva (Wanda dos Santos, Adhemar Ferreira da Silva, João do Pulo, Daiane dos
Santos) e de letramento (Conceição Evaristo, Carolina de Jesus, Djamila Ribeiro, Tereza
Santos, Chimamanda Adichie), visando desconstruir estereótipos sociais e estéticos.

CURRÍCULO EM MOVIMENTO
68 DO NOVO ENSINO MÉDIO
 LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS EM E PARA CONTEXTOS DE DIREITOS HUMANOS

Objetivos de aprendizagem

LGG36FG Reconhecer a diversidade, singularidade e diferença de corpos em práticas ar-

tísticas, verbais, esportivas e socialmente performativas, que se relacionam e emergem
das diferentes linguagens, reconstruindo seus modos de expressão, criação e recepção,
priorizando a inclusão.
LGG37FG Reconhecer o significado da educação física, de conceitos como cultura corporal,
de movimento como construção histórico-social, dos campos de atuação e da importância
da atividade física para a saúde, a fim de subsidiar suas escolhas para a construção do seu
projeto de vida.
LGG38FG Reconhecer o processo de construção do movimento olímpico e paralímpico,
dos jogos indígenas, as pluralidades nas formas de expressão de valores e identidades, va-
lorizando a vivência das práticas, respeitando as diversidades e os compreendendo como
momentos de congregação mundial para a promoção da paz e da amizade entre os povos.
LGG39FG Investigar na capoeira as relações de poder e resistência, sua construção a partir
do cerceamento de direitos, vivenciando as suas linguagens corporais, artísticas e verbais,
a fim de valorizá-la e reconhecê-la como parte integrante da formação da sociedade brasi-
leira e do patrimônio cultural.
LGG40FG Formular hipóteses sobre as possibilidades de inclusão das diferenças étnico-ra-
ciais, de gênero, de orientação sexual, de idade e de cultura, em países da língua estudada
e no Brasil, a fim de promover as relações interpessoais propositivas e colaborativas, bem
como reduzir os conflitos acerca da diversidade e da violação dos Direitos Humanos.
LGG41FG Posicionar-se, por meio da língua estrangeira, em defesa da diversidade de com-
posições familiares, com o intuito de minimizar quaisquer tipos de preconceitos culturais e
de gênero, promovendo o respeito aos Direitos Humanos.
LGG42FG Projetar alternativas para dirimir conflitos sociais oriundos de movimentos mi-
gratórios, buscando fortalecer a empatia quanto à situação dos refugiados ao redor do
mundo, utilizando a língua estudada.

SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 69
 LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS EM CONTEXTOS SOCIOAMBIENTAIS

Objetivos de aprendizagem

A ampliação crítica das relações sociais por meio dos estudos das diferentes linguagens
humanas nas plataformas digitais existentes
LGG43FG Averiguar o funcionamento de órgãos públicos normatizadores e fiscalizado-
res de questões ambientais, a partir da análise linguística de textos oficiais relacionados
à área, para a produção e divulgação de materiais informativos e opinativos referentes a
temáticas socioambientais.
LGG44FG Analisar as políticas públicas de combate às ocupações ilegais/desordenadas e
às queimadas, bem como a aplicabilidade da legislação vigente voltada ao uso consciente
dos recursos hídricos, para um monitoramento ativo e responsável do Patrimônio Ambien-
tal do DF e da Região Integrada de Desenvolvimento do Distrito Federal e Entorno (RIDE).
LGG45FG Posicionar-se, pelo uso de debates, acerca de questões socioambientais, indíge-
nas, quilombolas e dos povos ciganos, presentes em textos midiáticos de âmbito nacional
e distrital, favorecendo o raciocínio crítico, prospectivo e interpretativo.
LGG46FG Verificar ações artísticas, desportivas, verbais e socioculturais que envolvem a
preservação do meio ambiente e o incentivo à sustentabilidade; visando reconstruí-las em
contextos pedagógicos, escolares e socioculturais e, também, digitais.
LGG47FG Distinguir diferentes estilos e espaços cênicos, esportivos e de letramento para
analisar a dinâmica de práticas sociais, tradicionais e contemporâneas, que envolvem o
meio ambiente e contextualizam campos específicos dos diferentes componentes da Área
de Linguagens e suas Tecnologias.
LGG48FG Comparar a espacialidade visual com práticas artísticas, esportivas, históricas e
socioculturais (Arte Medieval – bizantina, românica e gótica, Renascentista – clássica e ne-
oclássica, barroco, movimentos artísticos e literários – romantismo, realismo, naturalismo)
para apreciar a construção de estéticas e monumentos que se inspiram e interferem em
paisagens e no meio ambiente.
LGG49FG Analisar a participação cidadã, democrática, humana, sensível, diversa, por meio
do posicionamento crítico das teorias, práticas e relações estéticas da Arte, da Educação
Física e das Línguas Portuguesa e Estrangeiras com as novas tecnologias, o meio ambiente
e a biodiversidade.
LGG50FG Vivenciar práticas corporais praticadas em espaços naturais e espaços urbanos
de forma crítica, que leve em conta o meio ambiente, a arquitetura local, o patrimônio
público e a consciência socioambiental para possibilidades de atuação social e política,
objetivando a manutenção e a criação de iniciativas públicas de esporte e lazer em sua
comunidade, em consonância com a preservação do meio ambiente.
LGG51FG Contrastar as ações que envolvem o Brasil e os países que falam a língua estu-
dada, no tocante a acordos internacionais acerca do meio ambiente, com o objetivo de
desenvolver a consciência e o protagonismo ambiental quanto à preservação em níveis
local, regional e global.

CURRÍCULO EM MOVIMENTO
70 DO NOVO ENSINO MÉDIO
 LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS EM CONTEXTOS SOCIOAMBIENTAIS

Objetivos de aprendizagem

LGG52FG Categorizar, na língua estudada, ações individuais e coletivas que possibilitem a

reflexão sobre a importância do trabalho voluntário, para a melhoria da relação do indiví-
duo com o meio ambiente e com a comunidade em que vive, fortalecendo a consciência de
pertencimento local, regional e global.
LGG53FG Criar, utilizando a língua estudada, orientações/sugestões para o desenvolvi-
mento da sustentabilidade em âmbitos local, regional e global, visando a conscientização
e a preservação do patrimônio ambiental.

SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 71
 LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS EM CONTEXTOS DE IDENTIDADE E
PROTAGONISMO JUVENIL

Objetivos de aprendizagem

O uso da pesquisa como formação da identidade do indivíduo por intermédio das diver-
sas linguagens
LGG54FG Criar, pelo uso do LinkedIn, Infográficos, Currículo Digital, Blog Profissional, re-
gistros digitais profissionais em diferentes linguagens, no propósito de validar os projetos
de vida alicerçados nas trajetórias de cada indivíduo.
LGG55FG Posicionar-se a partir de debates e discussões sobre temas de interesse da juven-
tude, apropriando-se de bases legais, como o Estatuto da Juventude e as políticas públicas
vigentes, para tornarem-se protagonistas de ações que contemplem a condição juvenil.
LGG56FG Avaliar os valores culturais e humanos no patrimônio artístico, arquitetônico e
literário, valorizando as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros ar-
tísticos e literários, a fim de fortalecer a elaboração da subjetividade e das inter-relações
pessoais.
LGG57FG Planejar, de forma colaborativa, a produção de projetos culturais e de entreteni-
mento para a divulgação, produção de comentários e avaliação de produções culturais e
artísticas de interesse juvenil.
LGG58FG Desenvolver as etapas de produção da pesquisa científica a partir dos gêneros
textuais envolvidos na sua realização e divulgação, reconhecendo as múltiplas formas
como esse conhecimento é produzido e difundido nas sociedades contemporâneas.
LGG59FG Selecionar procedimentos de checagem de fatos noticiados e demais informa-
ções veiculadas nos sistemas de comunicação e informação e que originam o fenômeno
da pós-verdade, detectando a veracidade e os interesses implícitos dessas informações.
LGG60FG Descobrir coletivos indígenas, negros, latino-americanos e outros grupos étni-
cos que fazem uso de diversas expressões artísticas, verbais e desportivas (hip hop, rock,
danças urbanas) para discutir a expressão e manifestação de suas ideias, de forma mútua
e intercultural, por meio das diferentes linguagens e suas tecnologias.
LGG61FG Distinguir as danças e expressões brasileiras das matrizes culturais dos povos indí-
genas (cateretê, caiapós, cururu, guajajara, jacundá, boi-bumbá), africanas e afro-brasileiras
(capoeira, congada, jongo, maracatu, samba de roda), valorizando e praticando seus saberes
e fazeres culturais de formação da identidade artística, linguística e esportiva nacional.
LGG62FG Identificar conceitos sobre o corpo e discursos linguísticos e identitários presen-
tes na expressividade corporal (ações corporais – movimento, espaço, tempo, peso, flu-
ência, conceito de corpo dual, totalidade, corporeidade) para experimentar seus procedi-
mentos de improvisação e criação relacionados aos diferentes modos próprios e sensíveis
de criar, recriar e expressar o movimento estético e corporal em contextos pedagógicos,
artísticos e desportivos.
LGG63FG Utilizar processos criativos incorporados à corporeidade e suas expressões ver-
bais e estéticas, de modo a desenvolver o repertório artístico e cultural; contribuindo para
a autonomia e trajetória de vida por meio do autoconhecimento corpóreo em práticas ar-
tísticas, desportivas e expressivas.

CURRÍCULO EM MOVIMENTO
72 DO NOVO ENSINO MÉDIO
 LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS EM CONTEXTOS DE IDENTIDADE E
PROTAGONISMO JUVENIL

Objetivos de aprendizagem

LGG64FG Apreciar espetáculos e manifestações artísticas, verbais e desportivas que envol-

vem as diferentes linguagens, no entorno escolar e além dele, para aprimorar a fruição, a
crítica e a leitura de estéticas tradicionais e contemporâneas como parte do processo de
formação do público/espectador.
LGG65FG Interpretar os conceitos de atividade física, aptidão física (principalmente os
componentes da aptidão física relacionados à saúde), saúde e qualidade de vida (e seus
fatores), bem como seus benefícios e comorbidades associadas para significá-las em seu
projeto de vida de forma consciente, de modo a desenvolver um estilo de vida mais ativo,
adotando práticas de cuidado com o corpo e com a saúde.
LGG66FG Compreender os conceitos de nutrição, suplementação, produtos anabolizan-
tes, alimentação saudável e suas relações de consumo, sustentabilidade e discursos midi-
áticos para a construção de um posicionamento crítico e a adoção de hábitos saudáveis.
LGG67FG Conhecer o conceito de imagem corporal, sua forma de desenvolvimento e cons-
trução, compreender os padrões de beleza e a diversidade corporal e analisar, de forma
crítica, os discursos midiáticos apresentados através das manifestações artísticas, linguís-
ticas e desportivas e sua relação com os transtornos relacionados com a imagem corporal,
de modo a ressignificar suas práticas corporais na promoção do autoconhecimento e do
autocuidado com a saúde para subsidiar suas escolhas para seu projeto de vida.
LGG68FG Experimentar novos processos de autoconhecimento através de técnicas do
Yoga. Identificar as práticas yogues, a cultura oriental e suas influências na cultura brasilei-
ra, bem como suas origens históricas e mitológicas para desenvolvimento de um caminho
de autoconhecimento, autocontrole, compreensão e respeito a si mesmo e ao outro.
LGG69FG Empregar conhecimentos linguísticos, metodológicos e socioculturais, na lín-
gua estudada, para a elaboração de pré-projetos e/ou projetos (de iniciação científica, por
exemplo), cartas de intenção, relatos de experiências, a fim de ampliar as possibilidades de
intercâmbios estudantis, de acesso a universidades estrangeiras, de estágios profissionais
e da realização de quaisquer outros projetos de vida.
LGG70FG Desenvolver a performance argumentativa, por meio da interação com diferen-
tes contextos de uso da língua estudada (debates, seminários, fóruns, plenárias, simula-
ções da ONU a exemplo da SiNUS), com o objetivo de conhecer, conviver, trabalhar e ser em
um meio mais tolerante, inclusivo, colaborativo e pacífico.
LGG71FG Construir textos multimidiáticos (blogs, jornais, canais online, revistas digitais)
que divulguem conteúdos de interesse dos estudantes e experiências exitosas nas comuni-
dades escolar e local, para promover interação entre elas e ampliar a competência comu-
nicacional na língua estudada.

SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 73
 LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS EM CONTEXTOS DE CULTURA DIGITAL

Objetivos de aprendizagem

A ampliação crítica das relações sociais por meio dos estudos das diferentes linguagens
humanas nas plataformas digitais existentes
LGG72FG Analisar as tecnologias da comunicação e da informação na vida pessoal e social
dos jovens, associando-as ao desenvolvimento de conhecimentos científicos, às lingua-
gens que lhes dão suporte, aos processos de produção e aos problemas que se propõem
solucionar, no intuito de adequar as produções aos contextos sociais em que estejam inse-
ridos, formando cidadãos munidos de reflexão social.
LGG73FG Planejar o uso das diversas plataformas de ferramentas digitais, a partir de uma
participação fundamentada e ética, quanto à criação cultural para o engajamento social,
propiciando uma visão crítica do indivíduo.
LGG74FG Apreciar formas contemporâneas de publicidade em contexto digital, bem como
peças de campanhas publicitárias e políticas, debatendo os valores e as representações de
situações, grupos e configurações sociais veiculadas, desconstruindo estereótipos, desta-
cando estratégias de engajamento e viralização e explicando os mecanismos de persuasão
utilizados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas feitas em termos de elementos
e recursos de diferentes linguagens.
LGG75FG Operar, de forma compartilhada, práticas culturais e sociais de diferentes temá-
ticas apoiadas em meios digitais atualmente existentes, com a finalidade de valorizar a
participação cultural coletiva, fomentando a prática da inserção do indivíduo no ato de
criação crítico-social.
LGG76FG Analisar os diferentes gêneros audiovisuais e cinematográficos e suas relações
com as linguagens artísticas, verbais e esportivas (documentário, videoarte, videoclipe,
animação), a fim de produzir conhecimentos da Área de Linguagens com os recursos e as
estéticas digitais, considerando as produções do contexto escolar e do entorno.
LGG77FG Examinar a relação das diversas produções artísticas, verbais e corporais da Área
de Linguagens com o desenvolvimento digital e tecnológico para interpretar seus contex-
tos sociais, políticos, históricos e contemporâneos (Semana de Arte Moderna de 1922, an-
tropofagia, arte moderna e pós-moderna, artistas, poetas, performers, grupos teatrais e
musicais brasileiros).
LGG78FG Analisar, em plataformas digitais ou em outros recursos analógicos e afins, os
Festivais de Música Popular Brasileira (1965-1985) e outras composições no período da Di-
tadura Militar, para criar conexões com outros gêneros e estilos artísticos, textuais e musi-
cais de diferentes tempos e espaços da historiografia musical do Brasil com o mundo (tro-
picalismo, bossa nova, MPB, moda de viola e emboladas, samba, batalha de rima, lives).
LGG79FG Avaliar o uso de aplicativos, protocolos e softwares utilizados para promoção de
atividades físicas, propiciando uma visão crítica acerca dos objetivos e das metas idealiza-
dos.
LGG80FG Utilizar testes e avaliações físicas, principalmente os relacionados à saúde, para
compreender os benefícios no organismo humano, nas capacidades psíquicas, fisiológi-
cas, motoras e afetivas, para adoção de um estilo de vida que leve em consideração a pro-
moção da atividade física.

CURRÍCULO EM MOVIMENTO
74 DO NOVO ENSINO MÉDIO
 LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS EM CONTEXTOS DE CULTURA DIGITAL

Objetivos de aprendizagem

LGG81FG Avaliar criticamente o processo histórico dos jogos eletrônicos, preconceitos,

estereótipos e relações de poder, com a finalidade de desenvolver diferentes modos de
participação e intervenção social.
LGG82FG Explorar as tecnologias digitais dirigidas à atividade física, conhecidas como
Exergames, ou interface de esforço, compreendendo sua abrangência, seus princípios,
suas funcionalidades e seus objetivos, e utilizá-las de forma crítica, ética, criativa e ade-
quada à construção do seu conhecimento sobre o tema.
LGG83FG Analisar diferentes gêneros digitais (tradutores online, dicionários virtuais, men-
sagens instantâneas), com o objetivo de acessar a informação e ampliar a capacidade de
comunicação, na língua estudada, por meio de ambientes virtuais.
LGG84FG Explorar diferentes plataformas digitais que propiciem o acesso ao acervo artís-
tico-literário internacional, a fim de ampliar repertório e conhecer expoentes mundiais nos
cenários culturais da língua estudada (música, teatro, literatura, arte).
LGG85FG Desenvolver recursos digitais (aplicativos, sistemas, gráficos para mapeamentos
de dados), utilizando a língua estudada, de modo a contribuir, de forma criativa e signifi-
cativa, com o aprimoramento de questões relacionadas ao bem-estar da comunidade na
qual o estudante está inserido.

SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 75