Programa Atvd CMSP

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ANO/SÉRIE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO DESCRITOR

Contar a quantidade de objetos de coleções de
no mínimo 20 unidades e apresentar o
resultado por registros verbais e simbólicos, em
1 - EF Números EF01MA04
situações de seu interesse, como jogos,
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre
outros.
Comparar números naturais de até duas ordens
1 - EF Números EF01MA05 em situações cotidianas, com e sem suporte da
reta numérica.
Resolver e elaborar situações-problema de
adição e subtração, com significados de juntar,
1 - EF Números EF01MA08 acrescentar, separar e retirar, com o suporte de
imagens e/ou material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro pessoais.
Descrever, após o reconhecimento e a
explicitação de um padrão (ou regularidade), os
1 - EF Álgebra EF01MA10
elementos ausentes em sequências recursivas
de números naturais, objetos ou figuras.
Descrever a localização de pessoas e de
objetos no espaço segundo um dado ponto de
referência, compreendendo que, para a
1 - EF Geometria (EF01MA12)
utilização de termos que se referem à posição,
como direita, esquerda, em cima, em baixo, é
necessário explicitar-se o referencial.
Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias
1 - EF Grandezas e Medidas EF01MA17 da semana e meses do ano, utilizando
calendário, quando necessário.
Produzir a escrita de uma data, apresentando o
1 - EF Grandezas e Medidas EF01MA18 dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana
de uma data, consultando calendários.
Realizar pesquisa, envolvendo até duas
Probabilidade e variáveis categóricas de seu interesse e
1 - EF (EF01MA22)
Estatística organizar dados por meio de representações
pessoais.
Comparar, ordenar e registrar números naturais
(até a ordem de centenas) pela compreensão
2 - EF Números (EF02MA01)
de características do sistema de numeração
decimal (valor posicional e função do zero).
Comparar quantidades de objetos de dois
conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois, entre
outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”, indicando, quando
for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
Compor e decompor números naturais de três
2 - EF Números (EF02MA04) ou mais ordens, com suporte de material
manipulável, por meio de diferentes adições.
Descrever um padrão (ou regularidade) de
sequências repetitivas e de sequências
2 - EF Álgebra (EF02MA10)
recursivas, por meio de palavras, símbolos ou
desenhos.
Reconhecer, nomear e comparar figuras
geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,
2 - EF Geometria (EF02MA14) pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-
as com objetos do mundo físico, por meio de
registros.
OBJETO DO CONHECIMENTO
Leitura, escrita e comparação de números naturais; Reta

numérica.
Leitura, escrita e comparação de números naturais (até

100); Reta numérica.
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e

da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar).
Sequências recursivas: observação de regras usadas

utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos
1, menos 2, por exemplo).
Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando

diversos pontos de referência e vocabulário apropriado.
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas

relações e o uso do calendário.
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas

relações e o uso do calendário.
Coleta e organização de informações. Registros pessoais

para comunicação de informações coletadas.
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de

até três ordens pela compreensão de características do
sistema de numeração decimal (valor posicional e papel
do zero).
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de

até três ordens pela compreensão de características do
sistema de numeração decimal (valor posicional e papel
do zero).
Composição e decomposição de números naturais (até

1000).
Identificação de reguralidade de sequências e

determinação de elementos ausentes na sequência.
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,

pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e
características.
Estimar, medir e comparar comprimentos de
lados de salas (incluindo contorno) e de
polígonos, utilizando unidades de medida não
2 - EF Grandezas e Medidas (EF02MA16)
padronizadas e padronizadas (metro,
centímetro e milímetro) e instrumentos
adequados.
Classificar resultados de eventos cotidianos
Probabilidade e
2 - EF (EF02MA21) aleatórios como “pouco prováveis”, “muito
Estatística
prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.
Realizar pesquisa escolhendo até três variáveis
Probabilidade e categóricas de seu interesse, organizando os
2 - EF (EF02MA23)
Estatística dados coletados em listas, tabelas e gráficos de
colunas simples.
Ler, escrever e comparar números naturais até
a ordem de unidade de milhar, estabelecendo
3 - EF Números (EF03MA01) relações entre os registros numéricos a partir
das regularidades do sistema de numeração
decimal e em língua materna.
Resolver e elaborar problemas de multiplicação
(por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de
adição de parcelas iguais e elementos
apresentados em disposição retangular,
utilizando diferentes estratégias de cálculo e
registros.
Resolver e elaborar problemas de divisão de
um número natural por outro (até 10), com resto
zero e com resto diferente de zero, com os
significados de repartição equitativa e de
medida, por meio de estratégias e registros
pessoais
Compreender a ideia de igualdade para
escrever diferentes sentenças de adições ou de
subtrações de dois números naturais que
resultem na mesma soma ou diferença.
Associar figuras geométricas espaciais (cubo,
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e
esfera) a objetos do mundo físico e nomear
essas figuras.
Ler e registrar medidas e intervalos de tempo,
utilizando relógios (analógico e digital) para
informar os horários de início e término de
realização de uma atividade e sua duração.
Estimar, medir e comparar comprimentos,
utilizando unidades de medida não
3 - EF Grandezas e Medidas (EF03MA19) padronizadas e padronizadas mais usuais
(metro, centímetro e milímetro) e diversos
instrumentos de medida.
Resolver situações-problema cujos dados estão
Probabilidade e
3 - EF (EF03MA26) apresentados em tabelas de dupla entrada,
Estatística
gráficos de barras ou de colunas.
Utilizar as relações entre adição e subtração,

4 - EF Números (EF04MA04B) bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar e desenvolver as estratégias de cálculo.
Utilizar as propriedades das operações para

4 - EF Números (E04MA05) desenvolver estratégias de
cálculo.
Medida de comprimento: unidades não padronizadas e
padronizadas (metro, centímetro e milímetro).
Análise da ideia de aleatório em situações do cotidiano.
Coleta, classificação e representação de dados em

tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de
colunas.
Leitura escrita, comparação e ordenação de números

naturais de quatro ordens.
Problemas envolvendo diferentes significados da

multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
configuração retangular, repartição em partes iguais e
medida
Problemas envolvendo diferentes significados da

multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
configuração retangular, repartição em partes iguais e
medida.
Relação de igualdade.
Figuras geométrica espaciais (cubo, bloco retangular,

pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise
de características e planificações.
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais

analógicos, duração de eventos e reconhecimento de
relações entre unidades de medida de tempo.
Medidas de comprimento (unidades não convencionais e

convencionais): registro, instrumentos de medida,
estimativas e comparações.
Leitura, interpretação e representação de dados em

tabelas de dupla entrada e gráficos de barras.
Propriedades das operações
para o desenvolvimento de
diferentes estratégias de cálculo
com números naturais na resolução de situações-
problema.
Propriedades das operações
para o desenvolvimento de
diferentes estratégias de cálculo
com números naturais,
observando as regularidades
das propriedades.
Resolver e elaborar situações-problema de
divisão cujo divisor tenha no máximo dois
algarismos, envolvendo
os significados de repartição equitativa e
de medida, utilizando estratégias diversas,
como cálculo aproximado (estimativa e/
ou arredondamento), cálculo mental e
algoritmos.
Identificar regularidades em sequências
numéricas compostas por múltiplos de um
4 - EF Geometria (EF04MA11) número natural, completando sequências
numéricas pela observação de uma dada regra
de formação dessa sequência.
Associar prismas e pirâmides a suas
planificações e analisar, nomear e comparar
seus atributos, estabelecendo relações entre as
4 - EF Geometria (EF04MA17A) representações planas e espaciais,
identificando regularidades nas
contagens de faces, vértices e arestas no
caso dos prismas e das pirâmides.
Medir e estimar comprimentos (incluindo
perímetros), massas e capacidades, utilizando
unidades de medida padronizadas mais usuais,
e recorrendo a instrumentos.
Ler, reconhecer e registrar medidas e intervalos
de tempo em horas, minutos e segundos em
situações relacionadas ao cotidiano, como
4 - EF Grandezas e Medidas (EF04MA22) informar os horários de início e término de
realização de uma tarefa e sua duração,
realizando conversões simples e resolvendo
problemas utilizando unidades de tempo.
Ler informações e reconhecer temperatura
como grandeza e o grau Celsius como unidade
4 - EF Grandezas e Medidas (EF04MA23A) de medida a ela associada e utilizá-lo em
comparações de temperaturas de um dia, uma
semana ou um mês.
Realizar pesquisa envolvendo variáveis
categóricas e numéricas e organizar dados
Probabilidade e
4 - EF (EF04MA28) coletados por meio de tabelas e gráficos de
Estatística
colunas simples ou agrupadas, com e sem uso
de tecnologias digitais.
Ler, escrever e ordenar números naturais no
mínimo até a ordem das centenas de milhar
com compreensão das principais características
do sistema de numeração decimal.
Ler, escrever e ordenar números racionais
positivos na forma decimal com compreensão
das principais características do sistema de
numeração decimal, utilizando, como recursos,
a composição e decomposição e a reta
numérica.
Identificar e representar frações (menores e
maiores que a unidade), associando-as ao
5 - EF Números (EF05MA03) resultado de uma divisão ou à ideia de parte de
um todo, utilizando a reta numérica como
recurso.
Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação
e da divisão: adição de
parcelas iguais, configuração
retangular, proporcionalidade,
repartição equitativa e medida.
Sequência numérica recursiva

formada por múltiplos de um
número natural.
Figuras geométricas espaciais

(prismas e pirâmides): reconhecimento, representações,
planificações e características.
Medidas de comprimento, massa e capacidade:

estimativas, utilização de instrumentos de medida e de
unidades de medida convencionais mais usuais.
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e

analógicos, duração de eventos e relações entre unidades
de medida de tempo.
Medidas de temperatura em
grau Celsius: construção de gráficos para indicar a
variação da
temperatura (mínima e máxima) medida em um dado dia
ou em
uma semana ou em um mês.
Diferenciação entre variáveis
categóricas e variáveis numéricas;
Coleta, classificação e representação de dados de
pesquisa realizada.
Sistema de numeração decimal:

leitura, escrita e ordenação de
números naturais.
Números racionais expressos na forma decimal e sua

representação na reta numérica.
Representação fracionária
dos números racionais: reconhecimento, significados,
leitura e representação na reta
numérica.
Resolver e elaborar situações- problema de
multiplicação e divisão envolvendo números
naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita (com
multiplicador natural e divisor natural e diferente
de zero), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
Resolver e elaborar situações-problema simples
de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do número
5 - EF Números (EF05MA09) de agrupamentos possíveis ao se combinar
cada elemento de uma coleção com todos os
elementos de outra coleção, por meio de
diagramas de árvore ou por tabelas.
Resolver e elaborar situações-problema cuja
conversão em sentença matemática seja uma
igualdade com uma operação em que um dos
termos é desconhecido.
Interpretar, descrever e representar a
localização ou movimentação de objetos no
5 - EF Geometria (EF05MA15A) plano cartesiano (1º quadrante), utilizando
coordenadas cartesianas, indicando mudanças
de direção e de sentido e giros.
Resolver e elaborar situações-problema
envolvendo medidas de diferentes grandezas
como comprimento, massa, tempo,
temperatura, capacidade e área, reconhecendo
e utilizando medidas como o metro quadrado e
o centímetro quadrado, recorrendo a
transformações adequadas entre as unidades
mais usuais em contextos socioculturais.
Apresentar todos os possíveis resultados de um
experimento aleatório, estimando se esses
Probabilidade e
5 - EF (EF05MA22) resultados são igualmente prováveis ou não,
Estatística
explorando a ideia de probabilidade em
situações-problema simples.
Compreender, comparar e ordenar frações
associadas às ideias de partes de inteiros e
resultado de divisão, identificando frações
equivalentes.
Resolver e elaborar situaçõesproblema que
envolvam o cálculo da fração de uma
quantidade e cujo resultado seja um número
natural, com e sem uso de calculadora.
Determinar medidas da abertura de ângulos,
6 - EF Grandezas e Medidas (EF06MA27) por meio de transferidor e/ ou tecnologias
digitais.
Identificar características dos quadriláteros,
classificá-los em relação a lados e a ângulos e
reconhecer a inclusão e a intersecção de
classes entre eles
Associar pares ordenados de números a pontos
do plano cartesiano do 1º quadrante, em
6 - EF Geometria (EF06MA16A)
situações como a localização dos vértices de
um polígono.
Identificar e diferenciar as variáveis e suas
Probabilidade e frequências e os elementos constitutivos (título,
6 - EF (EF06MA31)
Estatística eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes
tipos de gráfico
Ler, compreender, comparar e ordenar frações
7 - EF Números (EF07MA08) associadas às ideias de partes de inteiros,
resultado da divisão, razão e operador
Situações-problema: multiplicação e divisão envolvendo
números naturais e racionais cuja representação decimal
é finita por números naturais.
Problemas de contagem, combinando elementos de uma

coleção com todos os elementos de outra coleção.
Propriedades da igualdade e noção de equivalência.
Plano cartesiano: coordenadas

cartesianas (1º quadrante) e
representação de deslocamentos
no plano cartesiano.
Medidas de comprimento, área, massa, tempo,

temperatura e capacidade: utilização de unidades
convencionais e relações entre as unidades de medida
mais usuais.
Espaço amostral: análise de chances de eventos

aleatórios.
Frações: significados (parte/ todo, quociente),

equivalência, comparação; cálculo da fração de um
número natural; adição e subtração de frações.
Frações: significados (parte/ todo, quociente),

equivalência, comparação; cálculo da fração de um
número natural; adição e subtração de frações.
Ângulos: noção, usos e medida.
Polígonos: classificações quanto ao número de vértices,

às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e
perpendicularismo dos lados
Plano cartesiano: associação dos vértices de um polígono

a pares ordenados.
Leitura e interpretação de tabelas e gráficos (de colunas

ou barras simples ou múltiplas) referentes a variáveis
categóricas e variáveis numéricas.
Fração e seus significados: como parte de inteiros,

resultado da divisão, razão e operador.
Utilizar, na resolução de problemas, a
associação entre razão e fração, como a fração
7 - EF Números (EF07MA09) 2/3 para expressar a razão de duas partes de
uma grandeza para três partes da mesma ou
três partes de outra grandeza.
Resolver e elaborar situações- problema que
envolvam operações com números inteiro
Utilizar a simbologia algébrica para expressar
7 - EF Álgebra (EF07MA15) regularidades encontradas em sequências
numéricas.
Localizar no plano cartesiano pontos
(coordenadas) que representam os vértices de
um polígono e realizar transformações desses
polígonos, decorrentes da multiplicação das
coordenadas de seus vértices por um número
inteiro.
Reconhecer e representar, no plano cartesiano,
7 - EF Geometria (EF07MA20) o simétrico de figuras em relação aos eixos e à
origem
Efetuar cálculos com potências de expoentes
inteiros e aplicar esse conhecimento na
representação de números em notação.
científica
Identificar a regularidade de uma sequência
numérica ou figural não recursiva e construir um
8 - EF Álgebra (EF08MA10) algoritmo por meio de um fluxograma que
permita indicar os números ou as figuras
seguintes.
Identificar a regularidade de uma sequência
numérica recursiva e construir um algoritmo por
Álgebra (EF08MA11)
meio de um fluxograma que permita indicar os
8 - EF números seguintes.
Resolver e elaborar situações- -problema que
envolvam grandezas diretamente ou
inversamente proporcionais, por meio de
estratégias variadas.
Resolver e elaborar situaçõesproblema que
envolvam medidas de área de figuras
geométricas, utilizando expressões de cálculo
de área (quadriláteros, triângulos e círculos),
em situações como determinar medida de
terrenos.
Identificar o tipo adequado de gráfico para
Probabilidade e (EF08MA23) representar um conjunto de dados de uma
8 - EF Estatística pesquisa ou expressar determinada informação.
Reconhecer e empregar unidades usadas para
expressar medidas muito grandes ou muito
pequenas, tais como distância entre planetas e
sistemas solares, tamanho de vírus ou de
células, capacidade de armazenamento de
computadores, entre outros.
Efetuar cálculos com números reais, inclusive
potências com expoentes fracionários.
Resolver e elaborar situações-problema com
Números (EF09MA04) números reais, inclusive em notação científica,
9 - EF envolvendo diferentes operações
Compreender os processos de fatoração de
expressões algébricas, com base em suas
relações com os produtos notáveis, para
resolver e elaborar problemas que possam ser
representados por equações polinomiais do 2º
grau.
Fração e seus significados: como parte de inteiros,
resultado da divisão, razão e operador.
Números inteiros: usos, história, ordenação, associação

com pontos da reta numérica e operações
Linguagem algébrica: variável e incógnita.
Transformações geométricas de polígonos no plano

cartesiano: multiplicação das coordenadas por um número
inteiro e obtenção de simétricos em relação aos eixos e à
origem.
Transformações geométricas de polígonos no plano

cartesiano: multiplicação das coordenadas por um número
inteiro e obtenção de simétricos em relação aos eixos e à
origem.
Notação científica.
Sequências recursivas e não recursivas
Sequências recursivas e não recursivas
Variação de grandezas: diretamente proporcionais,

inversamente proporcionais ou não proporcionais
Área de figuras planas; Área do círculo e comprimento de

sua circunferência.
Gráficos de barras, colunas, linhas ou setores e seus

elementos constitutivos e adequação para determinado
conjunto de dados.
Unidades de medida para medir distâncias muito grandes

e muito pequenas; Unidades de medida utilizadas na
informática.
Potências com expoentes negativos e fracionários.
Números reais: notação científica e problemas
Expressões algébricas: fatoração e produtos notáveis;

Resolução de equações polinomiais do 2o grau por meio
de fatorações.
Compreender as funções como relações de
dependência unívoca entre duas variáveis e
suas representações numérica, algébrica e
gráfica e utilizar esse conceito para analisar
situações que envolvam relações funcionais
entre duas variáveis.
Escolher e construir o gráfico mais adequado
(colunas, setores, linhas), com ou sem uso de
Probabilidade e planilhas eletrônicas, para apresentar um
9 - EF (EF09MA22)
Estatística determinado conjunto de dados, destacando
aspectos como as medidas de tendência
central.
Saber reconhecer relações de proporcionalidade
1 - EM Álgebra direta, inversa, direta com o quadrado, entre
outras, representando-as por meio de funções
Compreender a construção do gráfico de
1 - EM Álgebra
funções de 1º grau, sabendo caracterizar o
crescimento, o decrescimento e a taxa de
variação
funções de 2º grau como expressões de
proporcionalidade entre uma grandeza e o
1 - EM Álgebra quadrado de outra, sabendo caracterizar os
intervalos de crescimento e decrescimento, os
sinais da função e os valores extremos (pontos
de máximo ou de mínimo.
funções de 2º grau como expressões de
proporcionalidade entre uma grandeza e o
1 - EM Álgebra quadrado de outra, sabendo caracterizar os
intervalos de crescimento e decrescimento, os
sinais da função e os valores extremos (pontos
de máximo ou de mínimo.
Saber utilizar em diferentes contextos as
funções de 1º e de 2º graus, explorando
1 - EM Álgebra
especialmente problemas de máximos e
mínimos.
Saber utilizar em diferentes contextos as
funções de 1º e de 2º graus, explorando
1-EM Álgebra
especialmente problemas de máximos e
mínimos.
Compreender o significado das matrizes e das
operações entre elas na representação de
2 - EM Números
tabelas e de transformações geométricas no
plano.
Saber expressar, por meio de matrizes,
2 - EM Números situações relativas a fenômenos físicos ou
geométricos (imagens digitais, pixels etc.).
Saber resolver e discutir sistemas de equações
2 - EM Números/Álgebra lineares pelo método de escalonamento de
matrizes.
Saber resolver e discutir sistemas de equações
2 - EM Números/Álgebra lineares pelo método de escalonamento de
matrizes.
Reconhecer situações-problema que envolvam
2 - EM Números/Álgebra sistemas de equações lineares (até a 4ª
ordem), sabendo equacioná-los e resolvê-los.
Reconhecer situações-problema que envolvam
2 - EM Números/Álgebra sistemas de equações lineares (até a 4ª
ordem), sabendo equacioná-los e resolvê-los.
Compreender a história das equações, com o
3 - EM Álgebra deslocamento das atenções das fórmulas para
as análises qualitativas.
Funções: representações numérica, algébrica e gráfica.
Leitura, interpretação e representação de dados de

pesquisa expressos em tabelas de dupla entrada, gráficos
de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e de
setores e gráficos pictóricos.
Funções: Relação entre duas grandezas
Função de 1º grau
Funções de 1º e 2º graus
Funções de 1º e 2º graus
Matrizes: significado como tabelas e transformações

geométricas.
Matrizes: significado como tabelas e transformações

geométricas.
Noções de determinante de uma matriz e resolução de

sistemas lineares.
Noções de determinante de uma matriz e resolução de

sistemas lineares.
Resolução de sistemas lineares.
Resolução de sistemas lineares.
Equações polinomiais.
Conhecer as relações entre os coeficientes e as
3 - EM Álgebra
raízes de uma equação algébrica.
Conhecer as relações entre os coeficientes e as
3 - EM Álgebra
raízes de uma equação algébrica.
Saber reduzir a ordem de uma equação a partir
3 - EM Álgebra
do conhecimento de uma raiz.
Saber expressar o significado dos números
3 - EM Álgebra
complexos por meio do plano de Argand-Gauss.
Compreender o significado geométrico das
3 - EM Álgebra operações com números complexos,
associando-as à transformações no plano.
Teorema sobre as raízes de uma equação polinomial.e
Relações de Girard
Números complexos: operações e representação
geométrica.
Números complexos: operações e representação
geométrica.
HISTÓRIA
ANO/SÉRIE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO
Mundo pessoal: meu lugar
1 - EF (EF01HI04)
no mundo
Mundo pessoal: eu, meu

1 - EF (EF01HI05)
grupo social e meu tempo
A comunidade e seus
2 - EF (EF02HI01B)
registros
A comunidade e seus
2 - EF (EF02HI01C) .
registros
As formas de
registrar as
2 - EF experiências da (EF02HI08)
comunidade
A comunidade e
(EF02HI03)
2 - EF seus registros
A noção de espaço
3 - EF (EF03HI12)
público e privado
3 - EF O lugar em que vive (EF03HI07)
Circulação de pessoas,
4 - EF (EF04HI04)
produtos e culturas
Circulação de pessoas,
4 - EF (EF04HI06)
produtos e culturas
Transformações e
permanências
4 - EF nas trajetórias dos grupos (EF04HI05)
humanos
As questões históricas
4 - EF (EF04HI10)
relativas às migrações
Registros da história:
5 - EF (EF05HI10)
linguagens e culturas
HISTÓRIA
DESCRITOR
Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive
(doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as
especificidades dos hábitos e das regras que os regem.
Identificar semelhanças e diferenças
entre brinquedos, jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e
lugares
Identificar como é possível preservar os espaços públicos
Identificar como as pessoas se relacionam nos espaços públicos,

compreendendo a importância do respeito (ao próximo e ao
espaço) para o convívio saudável na comunidade.
Pesquisar, organizar e compilar

histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes
fontes.
Selecionar situações cotidianas que

remetam à percepção de mudança, pertencimento
e memória, respeitando e valorizando os
diferentes modos de vida.
Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de
outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências
Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades
de sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos
sociais que as formam, respeitando e valorizando a diversidade.
Identificar e registrar os modos de vida na cidade e no campo no
presente, comparando-os com os do passado da sua localidade.
Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e

compreender seus significados.
Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o

significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades
humanas.
Identificar as transformações ocorridas nos processos de
deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas
de adaptação ou marginalização.
Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na

natureza, avaliando os resultados dessas intervenções.
Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a

formação da sociedade brasileira.
Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e

analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo
do tempo.
A escola e a diversidade do grupo social
envolvido
A vida em casa, a vida na escola e formas de
representação social e espacial: os jogos e
brincadeiras como forma de interação social,
temporal e espacial
A noção do “Eu” e do
“Outro”: comunidade,
convivências e interações
entre pessoas
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade,

convivências e interações entre pessoas
As fontes: relatos orais,

objetos, imagens (pinturas,
fotografias, vídeos),
músicas, escrita, tecnologias
digitais de informação
e comunicação e inscrições
nas paredes, ruas e
espaços sociais.
A noção do “Eu” e do
“Outro”: comunidade,
convivências e interações
entre pessoas.
A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e

lazer.
A produção dos marcos da memória: formação
cultural da população
A produção dos marcos da memória: a cidade e
o campo, aproximações e diferenças.
A produção dos marcos da memória: os lugares
de memória (ruas, praças, escolas, monumentos,
museus etc.).
A circulação de pessoas e as transformações no

meio natural
A invenção do comércio e a circulação de

produtos.
A circulação de pessoas e as transformações no

meio natural
Os processos migratórios para a formação do

Brasil: os grupos indígenas, a presença
portuguesa e a diáspora dos africanos; os
processos migratórios do final do século XIX e
início do século XX no Brasil; as dinâmicas
internas de migração no Brasil.
Os patrimônios materiais e imateriais da
humanidade.
Registros da história:
5 - EF (EF05HI07)
linguagens e culturas
Povos e culturas: meu

5 - EF lugar no mundo e meu (EF05HI04)
grupo social
Povos e culturas: meu
5 - EF lugar no mundo e meu (EF05HI05)
grupo social
A invenção do
mundo clássico
6 - EF e o contraponto (EF06HI07B)
com outras
sociedades
A invenção do
mundo clássico
6 - EF e o contraponto (EF06HI08B)
com outras
sociedades
Lógicas de
6 - EF organização (EF06HI10)
política
Lógicas de
6 - EF organização (EF06HI11)
política
O mundo moderno e a
conexão entre
7 - EF (EF07HI02)
Sociedades africanas,
americanas e europeias
O mundo moderno e a
conexão entre
7 - EF (EF07HI03)
Sociedades africanas,
americanas e europeias
A organização do poder
e as dinâmicas do
7 - EF (EF07HI08)
mundo colonial
americano
A organização do poder
e as dinâmicas do
(EF07HI09)
mundo colonial
americano
Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos
marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de
diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses
marcos de memória.
Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à
diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos
Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos
e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
Reconhecer a importância da tradição oral, cultura material e

escrita para a transmissão da memória e do conhecimento
nas diferentes sociedades antigas (África, Ásia e Américas).
Identificar a partir de documentos visuais e escritos as

principais características das sociedades indígenas da
América, em especial seus aportes tecnológicos, culturais e
sociais.
Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na

formação da pólis e nas transformações políticas, sociais e
culturais.
Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas

configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e
republicano.
Identificar conexões, interações e consequências do contato

entre as sociedades do chamado Novo Mundo, da Europa,
da África e da Ásia no contexto das navegações nos
Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
Identificar aspectos e processos específicos das sociedades
africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com
destaque para as formas de organização social e para o
desenvolvimento de saberes e técnicas, valorizando a
diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos dessas
sociedades.
Descrever as formas de organização das sociedades
americanas no tempo da conquista com vistas à
compreensão dos mecanismos de alianças, trocas
comerciais, confrontos e resistências.
Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da
América para as populações ameríndias e identificar as
principais formas de resistência.
As tradições orais e a valorização da memória;
O surgimento da escrita e a noção de fonte para
a transmissão de saberes, culturas e histórias
Cidadania, diversidade cultural e respeito às

diferenças sociais, culturais e históricas
Cidadania, diversidade cultural e respeito às

diferenças sociais, culturais e históricas
Povos da Antiguidade na África (egípcios),

no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas
Américas (pré-colombianos); Os povos
indígenas originários do atual território
brasileiro e seus hábitos culturais sociais.
Povos da Américas (pré-colombianos); Os

povos indígenas originários do atual território
brasileiro e seus hábitos culturais e sociais.
As noções de cidadania e política na Grécia

e em Roma: Domínios e expansão das
culturas grega e romana; Significados do
conceito de “império” e as lógicas de
conquista, conflito e negociação dessa
forma de organização política. As diferentes
formas de organização política na África:
reinos, impérios, cidades-estados e
sociedades linhageiras ou aldeias.
As noções de cidadania e política na Grécia
e em Roma: Domínios e expansão das
culturas grega e romana; Significados do
conceito de “império” e as lógicas de
conquista, conflito e negociação dessa
forma de organização política. As diferentes
formas de organização política na África:
reinos, impérios, cidades-estados e
sociedades linhageiras ou aldeias.
A construção da ideia de modernidade e
seus impactos na concepção de História; A
ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo:
permanências e rupturas de saberes e
práticas na emergência do mundo moderno.
Saberes dos povos africanos e pré-

colombianos expressos na cultura material e
imaterial.
A conquista da América e as formas de

organização política dos indígenas e
europeus: conflitos, dominação e
conciliação.
A conquista da América e as formas de
organização política dos indígenas e
europeus: conflitos, dominação e
conciliação.
Os processos de
8 - EF independência nas (EF08HI13)
Américas
Os processos de
Américas
Os processos de
Américas
Os processos de
Américas
Totalitarismos e
9 - EF (EF09HI10)
conflitos mundiais
Totalitarismos e
9 - EF (EF09HI13)
conflitos mundiais
Totalitarismos e
9 - EF (EF09HI16)
conflitos mundiais
Modernização, ditadura
civil-militar e
9 - EF (EF09HI17)
redemocratização: o
Brasil após 1946.
1ª - E.M. ---- ----
1ª - E.M. ---- ----
1ª - E.M. ---- ----
1ª - E.M. ---- ----
2ª - E.M. ---- ----

Analisar o processo de independência em diferentes países
latino-americanos e comparar as formas de governo neles
adotadas.
Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de

diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de
independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti.
Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a

chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus
desdobramentos para a história política brasileira.
Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a

participação dos negros na sociedade brasileira do final do
período colonial, identificando permanências na forma de
preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações
indígenas e negras no Brasil e nas Américas.
Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas
crises, os grandes conflitos mundiais, os conflitos vivenciados
na Europa e as relações de poder entre as nações.
Descrever e contextualizar os processos da emergência do
fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados
totalitários, suas concepções e as práticas de extermínio
(como o holocausto).
Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de
afirmação dos direitos fundamentais e de defesa da
dignidade humana, valorizando as instituições voltadas para
a defesa desses direitos e para a identificação dos agentes
responsáveis por sua violação.
Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais

e políticos do Brasil a partir de 1946.
Analisar os processos de formação histórica das instituições

sociais, políticas e econômicas, relacionando-os às práticas
dos diferentes grupos e agentes sociais;
Identificar os principais traços da organização política das

sociedades, reconhecendo o papel das leis em sua
estruturação e organização.
Identificar os significados históricos das relações de poder
entre as nações e as civilizações ao longo da história
Confrontar formas de interações culturais, sociais e
econômicas em diferentes contextos históricos.
Estabelecer relações entre as formas de colonização
portuguesa, espanhola e inglesa, identificando suas
semelhanças e diferenças.
Independência dos Estados Unidos da
América;
Independências na América espanhola: A
revolução dos escravizados em São
Domingo e seus múltiplos significados e
desdobramentos: o caso do Haiti;
Os caminhos até a independência do Brasil.
América;
América;
A tutela da população indígena, a

escravidão dos negros e a tutela dos
egressos da escravidão.
O mundo em conflito: a Primeira Guerra

Mundial; A questão da Palestina; A
Revolução Russa; A crise capitalista de
1929.
A emergência do fascismo e do nazismo;
A Segunda Guerra Mundial;
Judeus e outras vítimas do holocausto.
A Organização das Nações Unidas (ONU) e

a questão dos Direitos Humanos.
O Brasil do governo JK e o ideal de uma

nação moderna: a urbanização e seus
desdobramentos em um país em
transformação.
Civilização grega: A constituição da
cidadania clássica e o regime democrático
ateniense; Os excluídos do regime
democrático.
Civilização grega: A constituição da
cidadania clássica e o regime democrático
ateniense; Os excluídos do regime
democrático.
Democracia e escravidão no mundo antigo e
no mundo contemporâneo.
O Império de Alexandre e a fusão cultural do
Oriente com o Ocidente.
Sistemas coloniais europeus: A América
Colonial
2ª - E.M. ---- ----
2ª - E.M. ---- ----
2ª - E.M. ---- ----
3ª - E.M. ---- ----
3ª - E.M. ---- ----
3ª - E.M. ---- ----
3ª - E.M. ---- ----

Reconhecer a importância das manifestações do
pensamento para identificar os modos de vida das
sociedades ao longo da história.
Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da
democracia, do presente e do passado, de forma a favorecer
a atuação consciente e o comportamento ético do indivíduo
na sociedade.
Estabelecer relações entre as instituições políticas e a
organização econômica das sociedades.
Interpretar realidades histórico-sociais a partir de
conhecimentos sobre a economia e as práticas sociais e
culturais.
Caracterizar formas de circulação de informação, capitais,
mercadorias e serviços no tempo e no espaço.
Analisar o papel histórico das instituições sociais, políticas e
econômicas, associando-as às práticas dos diferentes
agentes e forças sociais.
Identificar os processos históricos de formação das
instituições sociais e políticas regulamentadoras da
sociedade brasileira.
Revolução Inglesa
Iluminismo e Independência dos Estados

Unidos da América
Iluminismo e Independência dos Estados

Unidos da América
Revolução Russa
A crise econômica de 1929 e seus efeitos

mundiais
Ascensão dos Regimes Totalitários: A
Guerra Civil Espanhola e Segunda Guerra
Mundial.
O Período Vargas
GEOGRAFIA
ANO/SÉRIE Unidade Temãtica CÓDIGO
1 - EF O sujeito e seu lugar no mundo (EF01GE04)
1 - EF Mundo do trabalho (EF01GE06)
Formas de representação e
1 - EF (EF01GE08)
pensamento espacial
1 - EF O sujeito e seu lugar no mundo (EF01GE13*)
2 - EF Mundo do trabalho (EF02GE13*)

2 - EF (EF02GE14*)
pensamento espacial
2 - EF (EF02GE08)
pensamento espacial
2 - EF (EF02GE15*)
pensamento espacial
3 - EF (EF03GE06)
pensamento espacial
Natureza, ambientes e qualidade de

3 - EF (EF03GE11)
vida
Natureza, ambientes e qualidade de

3 - EF (EF03GE12*)
vida
3 - EF Conexões e escalas (EF03GE05)
4 - EF O sujeito e seu lugar no mundo EF04GE01)

GEOGRAFIA
DESCRITOR OBJETO DO CONHECIMENTO
Discutir e elaborar, coletivamente, acordos, regras e normas de
convívio em diferentes espaços (casa, bairro, sala de aula,
Situações de convívio em diferentes
escola, áreas de lazer entre outros), considerando as regras
lugares
gerais pré-existentes, o cuidado com os espaços públicos e os
tipos de uso coletivo.
Identificar, descrever e comparar diferentes tipos de moradia
em seus lugares de vivência e objetos de uso cotidiano Diferentes tipos de trabalho
(brinquedos, roupas, mobiliários entre outros), considerando existentes no seu dia a dia
técnicas e materiais utilizados em sua produção
Identificar itinerários percorridos ou descritos em contos
literários, histórias inventadas e/ou brincadeiras, representando- Pontos de referência
os por meio de mapas mentais e desenhos.
Observar trajetos que realiza no entorno da escola e/ou
O modo de vida das crianças em
residência e formular hipóteses sobre as dificuldades das
diferentes lugares
pessoas para se locomover/transitar em diferentes lugares.
Identificar os recursos naturais de diferentes lugares e discutir Tipos de trabalho em lugares e
as diferentes formas de sua utilização. tempos diferentes
Elaborar maquete da sala de aula e/ou de residência e de Localização, orientação e
outros lugares de vivência. representação espacial
Reconhecer as diferentes formas de representação, como
desenhos, mapas mentais, maquetes, croquis, globo, plantas, Localização, orientação e
mapas temáticos, cartas e imagens (aéreas e de satélite) e representação espacial
representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
Elaborar mapas de lugares de vivência, utilizando recursos Localização, orientação e
como legenda, título entre outros. representação espacial
Identificar e interpretar imagens bidimensionais e
tridimensionais em diferentes tipos de representação Representações cartográficas
cartográfica.
Identificar e comparar os diferentes impactos socioambientais
(erosão, deslizamento, escoamento superficial entre outros) que
Impactos das atividades humanas
podem ocorrer em áreas urbanas e rurais, a partir do
desenvolvimento e avanço de algumas atividades econômicas.
Identificar grupos sociais e instituições locais e/ou no entorno
que apoiam o desenvolvimento de ações e ou projetos com foco Produção, circulação e consumo
no consumo consciente e responsável.
Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e
Paisagens naturais e antrópicas em
extraídos da natureza, comparando as atividades de trabalho
transformação
(formais e informais e produção artística) em diferentes lugares
Identificar e selecionar, em seus lugares de vivência e em suas
histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas
culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país,
latino-americanas, europeias, asiáticas entre outros), Território e diversidade cultural
valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua
contribuição para a formação da cultura local, regional e
brasileira.
Descrever processos migratórios internos e externos (europeus,
asiáticos, africanos, latino americanos, entre outros) e suas Território e diversidade cultural
contribuições para a formação da sociedade brasileira.
Discutir e valorizar as contribuições dos migrantes no lugar de
vivência e no Estado de São Paulo, em aspectos como idioma,
Processos migratórios no Brasil
literatura, religiosidade, hábitos alimentares, ritmos musicais,
festas tradicionais entre outros.
Identificar as características do processo migratório no lugar de
vivência e no Estado de São Paulo e discutir as implicações Processos migratórios no Brasil
decorrentes.
Descrever e analisar dinâmicas populacionais a partir do
município e da Unidade da Federação, estabelecendo relações
entre os fluxos migratórios internos e externos e o processo de Dinâmica populacional
urbanização e as condições de infraestrutura no território
brasileiro
Formas de representação e (EF06GE25*)

6 - EF
pensamento espacial

6 - EF
pensamento espacial

6 - EF
pensamento espacial
6 - EF
pensamento espacial
(EF07GE02)
7 - EF Conexões e escalas.
(EF07GE17*)
(EF07GE18*)
(EF07GE03A)
(EF08GE05)
(EF08GE08)
(EF08GE26*)
8 - EF O sujeito e seu lugar no mundo
(EF08GE13)
8 - EF Mundo do Trabalho
(EF09GE05)
9 - EF Conexões e escalas
Compreender as desigualdades socioeconômicas, a partir da
análise de indicadores populacionais (renda, escolaridade,
Dinâmica populacional
expectativa de vida, mortalidade e natalidade, migração entre
outros) em diferentes regiões brasileiras.
Relacionar o papel da tecnologia e comunicação na interação
entre cidade e campo, discutindo as transformações ocorridas
Trabalho e inovação tecnológica
nos modos de vida da população e nas formas de consumo em
diferentes tempos.
Reconhecer, em diferentes lugares e regiões brasileiras, as
desigualdades de acesso à tecnologia, à produção e ao Trabalho e inovação tecnológica
consumo.
Mapas e imagens de satélite;
Analisar os tipos de produtos do Sensoriamento Remoto,
Representação das cidades e do
Sistemas de Informações Geográficas (SIG), Sistema de
espaço urbano
Posicionamento Global (GPS) e Cartografia Digital e relacionar
Fenômenos naturais e sociais
com a produção imagens de satélite e mapas digitais entre
representados de diferentes
outros.
maneiras
Distinguir os elementos do mapa, tais como título, legenda,
Fenômenos naturais e sociais
escala, orientação, projeção, sistema de coordenadas, fontes
representados de diferentes
de informação entre outros em diferentes representações
maneiras.
cartográficas.
Aplicar técnicas de representação utilizadas na cartografia
temática, em especial a diferença entre mapas de base e Identidade Sociocultural
mapas temáticos.
Identificar diferentes representações do planeta Terra e da
Identidade Sociocultural
superfície terrestre.
Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na
formação socioeconômica e territorial e discutir os conflitos e as
Formação Territorial do Brasil
tensões históricas e contemporâneas no Brasil, em especial no
Estado de São Paulo.
Identificar os processos migratórios internos e externos,
reconhecendo as contribuições dos povos indígenas, africanos, Formação Territorial do Brasil e
europeus, asiáticos entre outros para a formação da sociedade características da população
brasileira, em diferentes regiões brasileiras, em especial no brasileira
Estado de São Paulo.
Analisar as influências indígenas e africanas no processo de
formação da cultura brasileira e relacionar com a atuação dos Formação Territorial do Brasil
movimentos sociais contemporâneos no Brasil.
Identificar e selecionar, em registros histórico-geográficos,
características dos povos indígenas, comunidades
remanescentes de quilombolas, povos das florestas e do Formação Territorial do Brasil
cerrado, ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do
campo e da cidade em diferentes lugares e tempos.
Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país
Corporações e organismos
e analisar os conflitos e tensões na contemporaneidade, com
internacionais e do Brasil na ordem
destaque para as situações geopolíticas na América e na África
econômica mundial.
e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.
Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Corporações e organismos
Latina e da África, assim como da potência estadunidense na internacionais e do Brasil na ordem
ordem mundial do pós-guerra. econômica mundial.
Analisar a dinâmica populacional e relacionar com as
transformações tecnológicas, indicadores de qualidade de vida Diversidade e dinâmica da
e nível de desenvolvimento socioeconômico e ambiental, de população mundial e local.
países distintos, em diferentes regiões do mundo.
Analisar as características do desenvolvimento científico e
tecnológico e relacionar com as transformações dos tipos de Os diferentes contextos e os meios
trabalho e influências na economia dos espaços urbanos e técnico e tecnológico na produção
rurais de diferentes países da América e África.
Analisar fatos e situações referentes à integração mundial Integração mundial e suas
econômica, política e cultural e comparar as características e interpretações: globalização e
fenômenos dos processos de globalização e mundialização. mundialização.
Formas de representação e (EF09GE14A)
9 - EF
pensamento espacial.
(EF09GE19*)
9 - EF O sujeito e seu lugar no mundo
(EF09GE08)
9 - EF Conexões e escalas
1- EM A globalização e as redes geográficas
1- EM A globalização e as redes geográficas
1- EM Organismos econômicos internacionais
1- EM Organismos econômicos internacionais
2- EM
Os circuitos da produção
2- EM
Os circuitos da produção
2- EM Redes e hierarquias urbanas
2- EM
Redes e hierarquias urbanas
3- EM
Choque de civilizações?
3- EM
3- EM
3- EM
Leitura e elaboração de mapas
Selecionar, elaborar e interpretar dados e informações sobre
temáticos, croquis e outras formas
diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e
de representação para analisar
geopolíticas mundiais.
informações geográficas.
Analisar as relações entre o local e o global e discutir a As manifestações culturais na
pluralidade de sujeitos em diferentes lugares. formação populacional.
Analisar transformações territoriais, considerando o movimento
de fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Integração mundial e suas
Europa, na Ásia e na Oceania e relacionar com as implicações interpretações: globalização e
sociais, políticas, econômicas, ambientais e culturais em mundialização
diferentes países.
Aplicar os conceitos de fluxos e redes geográficas
Analisar as desigualdades relativas ao conhecimento técnico e
tecnológico produzido pelas diversas sociedades em diferentes
circunstâncias espaço-temporais
Definir e descrever os órgãos multilaterais e seu papel na
ordenação das relações conflituosas, como o comércio
Reconhecer e descrever a importância do papel das
corporações transnacionais na ordem econômica mundial
contemporânea e sua estruturação em redes geográficas
Identificar elementos representativos das diferentes fases da
industrialização brasileira
Comparar dados e informações, expressos em diferentes
linguagens, acerca do atual estágio da industrialização
brasileira
Analisar a composição da rede urbana brasileira
Identificar problemas socioespaciais e ambientais urbanos,
caracterizando-os e propondo ações para a melhoria das
condições de vida nas cidades brasileiras
Analisar o contexto de surgimento e o significado da expressão
“choque de civilizações” no mundo contemporâneo
Analisar elementos histórico-geográficos que permitam
diagnosticar diferentes argumentações socioculturais para
explicar o conceito de América Latina
Analisar elementos histórico-geográficos que permitam
diagnosticar diferentes argumentações socioculturais para
explicar o conceito de América Latina
Identificar e analisar o papel dos principais atores sociais
envolvidos em conflitos recentesna América Latina
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
UNIDADE
ANO/SÉRIE CÓDIGO
TEMÁTICA
6º/7º TDIC EF67TEC01
6º/7º TDIC EF67TEC06)
6º/7º TDIC (EF67TEC16
8°/9° TDIC EF89TEC06
8°/9° Letramento Digital EF89TEC12

Pensamento
8°/9° EF89TEC27
Computacional
EM13 Letramento Digital EM13TEC12)
EM13 Letramento Digital EM13TEC13
Pensamento
EM13 EM13TEC21
Computacional
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
DESCRITOR
Identificar e explorar as TDIC, reconhecendo suas especificidades e aplicabilidades em diferentes
contextos de uso.
Identificar diferentes tipos de sites, seus objetivos e estrutura
Reconhecer a existência do cyberbullying no contexto digital, identificando os mecanismos de violência e

intolerância digital
Compreender e posicionar-se em relação ao cyberbullying, vivenciado/assistido em ambientes virtuais.
Utilizar ferramentas digitais online e offline para executar tarefas.

Analisar os processos de produção dos conteúdos provenientes da cultura digital, considerando os
diversos modos de se ler o mundo por meio de experiências que favoreçam múltiplas linguagens e
expressões, em projetos que possibilitem posicionamento e compartilhamento de ideias de forma ética e
respeitosa.
Analisar e interagir com outros modos de ler e escrever, por meio de experiências que favoreçam
múltiplas linguagens e expressões, em projetos que possibilitem compartilhamento de ideias.
Analisar o fenômeno dos influenciadores digitais, comparando diferentes perfis, levantando hipóteses
sobre as possíveis razões de sucesso junto a seguidores e identificando o funcionamento de algoritmos
que medem a influência social.
Analisar a veracidade das informações e diferentes perspectivas no relato de fatos por meio da
comparação em diferentes fontes
Identificar as características dos materiais produzidos por intermédio de equipamentos e recursos
existente no espaço maker.
Produzir conteúdos digitais a partir de um planejamento, colocando em prática a criatividade, ética,
responsabilidade e senso crítico, demonstrando habilidades de curadoria e produção de conhecimento.
Refletir individual e coletivamente sobre os problemas sociais de sua cidade atuando positivamente no
sentido de propor soluções e agir comunidade
Solucionar problemas como criador e não apenas como consumidor de informações manifestando,
habilidades de curadoria e refletindo sobre a vida contemporânea, engajando-se e refletindo, com
protagonismo cívico, sobre a sociedade e seus problemas
Utilizar as TDIC, de forma colaborativa, para produzir conteúdos ou propor soluções para problemas
questões que afetam indivíduos ou coletividades.
Analisar e solucionar, de forma colaborativa, problemas e/ou demandas da comunidade, cidade ou
região, com o uso recursos digitais e/ou ambientes em rede, promovendo respostas, resultados e
conclusões de forma colaborativa.
Resolver problemas utilizando ou não as tecnologias digitais (atividade plugada ou desplugada)
OBJETO DO
CONHECIMENTO
TDIC, especificidades
e impactos
TDIC, especificidades
e impactos
Questões éticas e
legais envolvidas nos
usos das TDIC
Questões éticas e
usos das TDIC
Cultura e Cidadania
Digital
Questões éticas e
usos das TDIC
Letramento Digital
Letramento Digital
Letramento Digital
MAKER
Letramento Digital
Letramento Digital
Letramento Digital
Cultura Digital e
Cidadania
Cultura Digital e
Cidadania
Pensamento
Computacional
FILOSOFIA
ANO/SÉRIE
1a série - EM
1a série - EM
1a série - EM
1a série - EM
2a série - EM
2a série - EM
2a série - EM
2a série - EM
3 série - EM
3 série - EM
3 série - EM
3 série - EM
FILOSOFIA
DESCRITOR
Criticar a concepção de conhecimento científico como verdade absoluta
Refletir sobre a importância do conceito de alteridade para análise de diferentes culturas
Relacionar práticas de cidadania e respeito às diferenças
Discutir a condição estética existencial dos seres humanos
identificar diferentes concepções de indivíduo
Identificar as subjetividades como resultado de construção social
Identificar processos sociais merecedores de crítica
Refletir sobre as perspectivas de pertencimento e de responsabilidade por si mesmo e pelas demais pessoas e
seres da natureza
Identificar marcas dos discursos filosóficos, mitológico e religioso
Questionar o papel social do Estado e das leis
Reconhecer o caráter insatisfatório, ingênuo e mesmo ideológico de certas explicações normalmente aceitas
pelo senso comum para o problema da desigualdade
Distinguir a perspectiva de Platão (natureza) da concepção de Rousseau (convenção) acerca da desigualdade

social
A filosofia e outras formas de conhecimento:

mito, cultura, religião, arte e ciência



introdução à teoria do indivíduo: John Locke,

Jeremy Bentham e Stuart Mill
Tornar-se indivíduo: Paul Ricoeur e Michel

Foucault
Condutas massificadas
Condutas massificadas
Característica do discurso filosófico: comparação

com o discurso religioso
O homem como ser político
A desigualdade entre os homens como desafio

da política
A desigualdade entre os homens como desafio

da política
SOCIOLOGIA
ANO/SÉRIE
1a série - EM
1a série - EM
1a série - EM
1a série - EM
2a série - EM
2a série - EM
2a série - EM
2a série - EM
3 série - EM
3 série - EM
3 série - EM
3 série - EM
SOCIOLOGIA
DESCRITOR
Produzir uma reflexão sobre o processo de socialização
Compreender as dinâmicas de interação e relações sociais
Reconhecer que a construção identitária é um processo contínuo e que vem da relação entre
indivíduo e sociedade, ou seja, dos grupos sociais por meio dos quais ele interage e participa da
vida em sociedade
Distinguir a inserção nos diversos grupos sociais de origem e convivência cotidiana
Compreender a noção de cultura e diferenciá-la da de cultura de massa
Refletir criticamente a respeito da produção em massa
Compreender de que maneiras os jovens se relacionam com a sociedade de consumo e a
produção de cultura
Estabelecer uma reflexão crítica sobre a apropriação de elementos para consumo de massa na
produção da identidade juvenil
Reconhecer diferentes formas de atuação política da população nas revoltas e movimentos
populares dos séculos XIX e XX
Compreender a importância da participação política da população nos movimentos operário,
sindical e dos sem-terra
Estabelecer uma reflexão sobre o significado e a importância do movimento feminista na luta
pelos direitos das mulheres
Reconhecer e identificar algumas das principais reivindicações dos movimentos sociais
contemporâneos
A
Socialização e sociabilidade
Relações e interações sociais
Processo de construção da identidade
Inserção em grupos sociais: Família, escola, vizinhança, trabalho

Cultura, consumo, consumismo e comunicação de massa
Cultura, consumo, consumismo e comunicação de massa
Construção da identidade pelos jovens
Construção da identidade pelos jovens
Formas de participação popular na história do Brasil

Movimentos sociais contemporâneos: Movimento operário e sindical,
populares urbanos e dos Trabalhadores Sem-Terra
Movimentos sociais contemporâneos: Movimento feminista
“Novos” movimentos sociais: negro, ambientalista, LGBTT (gays,
lésbicas, bissexuais e transgêneros)
ED.FÍSICA
UNIDADE
ANO/SÉRIE CÓDIGO
TEMÁTICA
1 - EF Dança (EF01EF11)
1 - EF Corpo, (EF01EF14)
movimento e
saúde
1 - EF
2 - EF Brincadeiras e (EF02EF13*)
jogos
2 - EF Dança (EF02EF14*)
3 - EF Lutas (EF03EF13)
3 - EF (EF03EF15)
Lutas
4 - EF (EF04EF15)
Lutas
5 - EF (EF05EF15)
Lutas
6 - EF Dança EF06EF11
6 - EF Dança
(EF06EF12)
6 - EF Ginástica EF06EF08
7 - EF Danças EF07EF11
7 - EF Danças EF07EF13
ED.FÍSICA
DESCRITOR
Experimentar, fruir e recriar diferentes danças do contexto comunitário (rodas
cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), respeitando as diferenças individuais e
o desempenho corporal.
Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) de danças do contexto
comunitário, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas.
Experimentar diferentes brincadeiras e jogos, e práticas lúdicas esportivas que
possibilitem o conhecimento do próprio corpo e das sensações corporais que ocorrem.
experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos inclusivos, valorizando o

trabalho em equipe e a participação de todos.
Experimentar, fruir e recriar diferentes danças do contexto regional (rodas cantadas,
brincadeiras rítmicas e expressivas), respeitando as diferenças individuais e de
desempenho corporal.
Identificar e comparar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças
dos contextos comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de
diferentes culturas.
identificar as sensações corporais durante a experimentação das danças e das
ginásticas relacionados ao conhecimento sobre o corpo.
Experimentar e fruir diferentes lutas presentes nos contextos comunitário, incluindo as
de matrizes indígena e africana, respeitando o colega como oponente e as normas de
segurança.
Identificar as características das lutas dos contextos comunitário, incluído as de
matrizes indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas.
Experimentar, fruir e recriar danças do Brasil, incluindo as de matrizes indígena e
africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas
danças em suas culturas de origem.
Identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em
danças do Brasil, incluindo as de matrizes indígena e africana.
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto regional, incluindo
as de matrizes indígena e africana.
Identificar as características das lutas do contexto regional, incluindo as de matrizes
indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre lutas e demais práticas
corporais.
Experimentar, fruir e recriar danças do Brasil, incluindo as de matrizes indígena e
africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas
danças em suas culturas de origem.
Identificar e comparar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço,
gestos) em danças do Brasil, incluindo as de matrizes indígena e africana.
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e
regional, incluindo as de matrizes indígena e africana.
Identificar as semelhanças e diferenças das lutas do contexto comunitário e regional,
incluindo as de matrizes indígena e africana.
Recriar e fruir danças do mundo, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e
significados dessas danças em suas culturas de origem.
Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço,
gestos) em danças do mundo.
experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos (ritmo, espaço,
gestos) das danças urbanas.
experimentar e fruir exercícios físicos da ginástica de condicionamento físico que
solicitem diferentes capacidades físicas
construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a
participação de todos na prática de exercícios físicos.
Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança, valorizando e
respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas por diferentes grupos sociais
Dança do contexto comunitário
Dança do contexto comunitário
Conhecimento sobre o corpo
Brincadeiras e jogos inclusivos
Danças do contexto regional
Lutas do contexto comunitário

Matriz Indígena e africana
Lutas do contexto comunitário

Matriz Indígena e africana
Danças do Brasil matriz indígena e
africana

africana
Lutas do contexto regional - matriz
indígena e africana
Lutas do contexto regional - matriz
indígena e africana

africana

africana
Lutas do contexto comunitário e
regional- indígena e africana
Lutas do contexto comunitário e
regional- indígena e africana
Danças do mundo
Danças do mundo
Danças Urbanas
Danças Urbanas
Ginástica de Condicionamento
fisico
fisico
Danças Urbanas
Danças Urbanas
8 - EF Esporte
(EF08EF21*)
8 - EF LUTAS EF08EF16
8 - EF
9 - EF Esportes
EF09EF05)
9 - EF Esportes
(EF09EF22*)
1º Série - EM Atividade ritmica ------------------------------
1º Série - EM Esporte ------------------------------
Corpo, sáude e
1º Série - EM
beleza ------------------------------
Corpo, sáude e
1º Série - EM
beleza ------------------------------
2º Série - EM
Esporte ------------------------------
Corpo, sáude e
2º Série - EM
beleza ------------------------------
Corpo, sáude e
2º Série - EM
beleza ------------------------------
Corpo, sáude e
2º Série - EM
beleza ------------------------------
3º Série - EM Dança ------------------------------
3º Série - EM Dança ------------------------------
3º Série - EM Lazer e trabalho
------------------------------
Conteporaneidad
3º Série - EM
e ------------------------------
Propor e Vivenciar exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas,
identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade, agilidade).
Propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente
escolar.
identificar e discutir estereótipos e preconceitos relativos aos esportes Paralímpicos e
propor alternativas para sua superação.
Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo,
adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente
Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, reconhecendo as
suas características técnico-táticas.
Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo,

adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente.
Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a midiatização
de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando suas culturas de origem
Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de
seus problemas (corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam.
discutir as transformações históricas dos esportes Paralímpicos considerando as
políticas públicas de inclusão
Reconhecer a importância do ritmo no esporte, na luta, na ginástica e na dança
Reconhecer e analisar as técnicas da GR (ou da GA)
Reconhecer e criticar o impacto dos estereótipos de beleza corporal na opção por
exercícios fisicos, produtos e práticas alimentares
Reconhecer riscos e benefícios que a utilização de produtos, práticas alimentares e
programas de exercícios podem trazer á saúde
Identificar alguns principios técnicos e táticos na prática da modalidade individual
trabalhada no bimestre
Relacionar tipos e características de atividades físicas/exercícios físicos com o
desenvolvimento de capacidades fisicas e efeitos sobre o sistema
Identificar os diferentes tipos de hipertrofia muscular
Discriminar possíveis riscos, benefícios e recomendações quanto a prática de
musculação na infância e adolescência
Caracterizar o movimento hip-hop como expressão sociocultural
Identificar os diferentes estilos de street dance
Reconhecer motivos pelos quais a ginástica laboral contribui para a prevenção de
doenças relativas ao seu trabalho
Identificar caracteristicas especificas dos esportes radicais
fisico
fisico
Esporte paralimpicos
Lutas do mundo
Lutas do mundo
LUTAS DO MUNDO
LUTAS DO MUNDO
Esporte de invasão e esporte de
combate
Esporte paralimpico
Dança
GR
Exercícios fisicos e práticas
alimentares
Exercícios fisicos e práticas
alimentares
Esporte
Exercícios fisicos e capacidades
fisicas
Ginástica
Ginástica
Dança
Dança
Ginástica
Esporte Radicais
ARTE
ANO/SÉRIE LINGUAGENS CÓDIGO
(EF01AR08)
1 - EF
Dança
(EF01AR10)
1 - EF
Dança
(EF01AR12)
1 - EF
Dança
(EF15AR24)
1 - EF
Dança
(EF02AR08)
2 - EF
Dança
(EF02AR10)
2 - EF
Dança
(EF02AR12)
2 - EF
Dança
(EF15AR24)
2 - EF
Dança
(EF03AR08)
3 - EF
Dança
(EF03AR09)
3 - EF
Dança
(EF03AR10)
3 - EF
Dança
(EF03AR11)
3 - EF
Dança
(EF04AR08)
4 - EF
Dança
(EF04AR09)
4 - EF
Dança
(EF04AR10)
4 - EF
Dança
ARTE
DESCRITOR
Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em

seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções,

caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento
dançado.
Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre as experiências pessoais e coletivas em dança
vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de

diferentes matrizes estéticas e culturais.
Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e

contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas, incluindo-se
suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
dançado.
Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre as experiências pessoais e coletivas em dança
vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de

diferentes matrizes estéticas e culturais.

contemporâneas da dança próprias da cultura popular brasileira de diferentes épocas, incluindo-
se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do
movimento dançado.

dançado.
Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, tendo as

bricadeiras infantis como fonte geradora, utilizando-se dos elementos estrutantes da dança.

contemporâneas da dança próprias da cultura popular de diferentes países, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
movimento dançado.

dançado.
Contextos e Práticas
Elementos da Linguagem
Processos de Criação
Matrizes Estéticas e Culturais
Matrizes Estéticas e Culturais
(EF04AR11)
4 - EF
Dança
(EF05AR08)
5 - EF
Dança
(EF05AR09)
5 - EF
Dança
(EF05AR10)
5 - EF
Dança
(EF05AR11)
5 - EF
Dança
(EF06AR09)
6 - EF
Dança
(EF06AR10)
6 - EF
Dança
(EF06AR11)
6 - EF
Dança
(EF06AR14)
6 - EF
Dança
(EF07AR09)
7 - EF
Dança
(EF07AR10)
7 - EF
Dança
(EF07AR11)
7 - EF
Dança
(EF07AR14)
7 - EF
Dança
(EF08AR09)
8 - EF
Dança
(EF08AR11)
8 - EF
Dança
(EF08AR12)
8 - EF
Dança
(EF08AR13)
8 - EF
Dança
Explorar, criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, a
partir das manifestações da dança presentes na cultura brasileira, utilizando-se dos elementos
estruturantes da dança.

contemporâneas da dança, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
movimento dançado.

dançado.
Explorar, criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, a

partir das manifestações da dança presentes na cultura mundial, utilizando-se dos elementos
estruturantes da dança.
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação de danças

folclóricas, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas, grupos e coletivos
paulistas e brasileiros de diferentes épocas.
Explorar elementos constitutivos do movimento dançado nas danças folclóricas paulistas e

brasileiras, abordando, criticamente, o desenvolvimento dessas manifestações da dança em sua
história tradicional e contemporânea.
Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como

elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.
Analisar e experimentar diferentes elementos das danças folclóricas paulistas e brasileiras

(coreografia, figurino e trilha sonora) e espaços (convencionais e não convencionais) para
composição cênica e apresentação coreográfica, individual e coletiva.
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação das danças

clássica e moderna, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas, grupos e
coletivos paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
Explorar elementos constitutivos do movimento dançado nas diferentes manifestações das

danças clássica e moderna, abordando, criticamente, o desenvolvimento da dança em sua
história tradicional e contemporânea.

Analisar e experimentar diferentes elementos das danças clássica e moderna (coreografia,

figurino, trilha sonora, cenário, iluminação etc.) para composição cênica e apresentação
coreográfica, individual e coletiva.
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação de danças de

matriz indígena, africana e afrobrasileira, reconhecendo e apreciando composições de dança de
artistas, grupos e coletivos paulistas e brasileiros de diferentes épocas.

Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento como fonte

para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras manifestações de dança de matriz

indígena, africana e afrobrasileira como referência para a criação e a composição de danças
autorais, individualmente e em grupo.
(EF09AR09)
9 - EF
Dança
(EF09AR10)
9 - EF
Dança
(EF09AR13)
9 - EF
Dança
(EF09AR14)
9 - EF
Dança
Artes visuais,
1ª EM dança, música e -------
teatro;
Artes visuais,
teatro;
Artes visuais,
teatro;
Artes visuais,
teatro;
Artes visuais,
teatro;
Artes visuais,
teatro;
Artes visuais,
teatro;
Artes visuais,
teatro;
3ª EM Dança -------
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança
contemporânea, incluindo aquelas que envolvem recursos de tecnologias digitais, reconhecendo
e apreciando composições de dança de artistas, grupos e coletivos paulistas, brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas.
Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado nas
diferentes manifestações da dança contemporânea, abordando, criticamente, o desenvolvimento
da dança em sua história tradicional e contemporânea.
Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras manifestações da dança contemporânea

de diferentes matrizes estéticas e culturais, como também fatos, notícias, temáticas e situações
atuais, como referência para a criação e a composição de danças autorais, individualmente e em
grupo.
Analisar e experimentar diferentes elementos da dança contemporânea (coreografia, figurino,

trilha sonora, cenário, iluminação etc., incluindo o recurso a tecnologias digitais) e espaços
(convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica,
individual e coletiva.
Articular imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação nas
linguagens das artes visuais, dança, música e teatro gerando projetos de intervenção na escola;
Analisar o lugar-espaço-escola como modo de fazer uma leitura-sondagem detonadora de

questões propositivas para a intervenção;
Utilizar conhecimentos sobre a intervenção em artes visuais, para elaborar e realizar na escola
projetos individuais ou colaborativos visando à mediação cultural na escola;
Construir critérios para analisar a intervenção em Arte;
Investigar as potencialidades das relações entre linguagens artísticas e forma-conteúdo;
Reconhecer a invenção poética durante o fazer da construção artística, inventando seu modo de
fazer;
Inventar e elaborar a escrita de pré-projetos individuais ou colaborativos como condutores de
espaço para a realização do fazer artístico da comunidade escolar e/ou do seu entorno, no
segundo semestre;
Produzir poéticas pessoais, coletivas e/ou colaborativas por meio de percursos de
experimentação;
Investigar novas possibilidades como videodança e performance em dança;
Reconhecer os elementos e características encontradas na linguagem da dança;
Explorar os processos de criação desta linguagem em ambientes digitais;
Registrar, produzir e divulgar um processo de criação em dança que use a tecnologia e

ambientes digitais;
Modos de intervenção artística e seus processos de

criação em artes visuais, dança, música e teatro;



As linguagens das linguagens artísticas
As linguagens das linguagens artísticas
A operação poética de levantamento de hipóteses,

escolha e testes de elementos da gramática das
linguagens artísticas;
A operação poética de levantamento de hipóteses,
escolha e testes de elementos da gramática das
linguagens artísticas;
Percursos de experimentação do corpo em diálogo
com os meios de comunicação virtuais;
Suportes e ferramentas tecnológicas para produção
digital em dança
Procedimentos para processos de criação em dança;
Relações entre público e obra e visualidades;

LÍNGUA INGLESA
ANOSÉRIE UNIDADE TEMÁTICA EIXO CÓDIGO
6 - EF Interação discursiva Oralidade (EF06LI03)
6 - EF Práticas de escrita Escrita

(EF06LI15)
Conhecimentos
6 - EF Estudo do léxico (EF06LI16)
Linguísticos
Conhecimentos
6 - EF Gramática (EF06LI22)
Linguísticos
Estratégias de escrita:
7 - EF Escrita
escrita e pósescrita (EF07LI09)
Atitudes e disposições
7 - EF favoráveis do Leitura (EF07LI11)
leitor
7 - EF Praticas de escrita Escrita
(EF07LI14)
Conhecimentos
7 - EF Estudo do léxico
Linguísticos
(EF07LI15)
8 - EF Produção Oral Oralidade (EF08LI04)
Conhecimentos
8 - EF Estudo do léxico EF08LI12)
Linguísticos
Conhecimentos
8 - EF Gramática
Linguísticos (EF08LI14)
Conhecimentos
8 - EF Gramática
Linguísticos (EF08LI15)
9 - EF Estratégia de Leitura Leitura
(EF09LI06)
9 - EF Estratégia de Escrita Escrita

(EF09LI10)
9 - EF Estratégia de Escrita Escrita (EF09LI11)
A língua inglesa no Dimensão

9 - EF (EF09LI18)
mundo Intercultural
1 - EM Estratégias de leitura Leitura ----------------
Conhecimentos
1 - EM Compreenção ----------------
linguísticos
Conhecimentos
1 - EM Gramática ----------------
linguísticos
Conhecimentos
1 - EM Estudo do léxico ----------------
linguísticos

LÍNGUA INGLESA
DESCRITOR
Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu e

o significado de palavras ou expressões desconhecidas.
Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos,

cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si
mesmo, sua família, seus amigos,
gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s.
Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura

Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala
de aula ou em outros ambientes.
Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades
do passado
(linha do tempo/timelines, biografias, verbetes de enciclopédias,
blogues, entre outros).
Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares

(formas no
passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but,
because, then, so, before, after, entre outros)
Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades
Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas
para o futuro.
Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e
fazer previsões.
Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de
adjetivos para comparar qualidades e quantidades.
Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera
jornalística.
Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em
texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados,
evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os
em sequência lógica.
Utilizar recursos verbais e não verbais para construção da persuasão em
textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto de
circulação (produção e compreensão).
Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das
ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos),
da economia e da política no cenário mundial.
Ler, compreender, analisar, e interpretar: opinião do leitor, classificados,
primeira página, notas de correção, piadas, adivinhas e diálogos,
inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos
sociais.
Relacionar definições às palavras ligadas ao tema (jornal e jargão
jornalistico).
Reconhecer o uso do passado simples e das voz passiva em um texto
informativo.
Reconhecer os usos de pronomes interrogativos e de pronomes
relativos (who, that, where, when).
Ler, compreender, analisar e interpretar: roteiros, anúncios ou
propagandas publicitárias,
piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem
como suas
finalidades e usos sociais
Funções e usos da língua inglesa em sala de aula

(Classroom language)
Produção de textos escritos, em formatos

diversos, com a mediação do professor
Construção de repertório lexical
Caso genitivo (‘s)
Revisão de textos com a mediação do professor
Partilha de Leitura
Produção de textos escritos, em formatos

diversos, com mediação do professor
Produção de textos orais com autonomia

Verbos para indicar o futuro
Comparativos e superlativos
Recursos de argumentação
Escrita: construção da argumentação
Escrita: construção da persuasão
A língua inglesa e seu papel no intercâmbio

científico, econômico e político
Conhecimentos
linguísticos
Conhecimentos
linguísticos
Conhecimentos
3 - EM Compreenção ----------------
linguísticos
Conhecimentos
3 - EM Estatégias de leitura ----------------
linguísticos
3 - EM Gramática Leitura e escrita ----------------
Reconhecer diferentes objetivos das propagandas
Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais
Reconhecer e usar os graus do adjetivo

Ler, compreender, analisar e interpretar: anúncios, boletins informativos,
guias de
orientação, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços
característicos, bem como
suas finalidades e usos sociais
Reconhecer as características e a organização de um anúncio de emprego

Antecipar a ordem de importância de informações mencionadas em uma pesquisa sobre qualificação profissional
Reconhecer e usar verbos que indicam diferentes habilidades
o de emprego
as em uma pesquisa sobre qualificação profissional
CIÊNCIAS
ANO/SÉRIE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO
1 - EF Vida e evolução (EF01CI02)
1 - EF Vida e evolução (EF01CI03B)
1 - EF Terra e Universo (EF01CI05)
2 - EF Terra e Universo (EF02CI07A)
2 - EF Terra e Universo (EF02CI07B)
2 - EF Matéria e energia (EF02CI01)
3 - EF Vida e Evolução (EF03CI05)
3 - EF Matéria e energia (EF03CI03A)
3 - EF Matéria e energia (EF03CI03B)
4 - EF Terra e Universo (EF04CI010)
4 - EF Vida e evolução (EF04CI12*)
6 - EF Vida e evolução EF06CI05

CIÊNCIAS
DESCRITOR
Localizar, nomear e representar as partes do corpo humano, por meio de desenhos,
aplicativos, softwares e/ou modelos tridimensionais e explicar as funções de cada parte
Comparar as características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a
importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.
Associar a saúde coletiva aos hábitos de higiene, como ação preventiva ou de manutenção
da qualidade de vida dos indivíduos
Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite)
e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
Observar e registrar a posição do Sol no céu relacionando-a às atividades realizadas ao
longo do dia
Observar e registrar tamanho, forma e posição da sombra projetada de um objeto e
descrever suas mudanças em relação as posições do Sol e, diversos horários do dia.
Identificar de que materiais os objetos utilizados no dia a dia são feitos (metal, madeira,
vidro, entre ouros), como são utilizados e pesquisar informações relacionadas ao uso
destes objetos no passado.
Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo
em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.)
Identificar, comparar e comunicar as alterações de características que ocorrem desde o
nascimento e em diferentes fases da vida dos animais, inclusive os seres humanos.
Produzir diferentes sons a partir da vibração dos objetos e identificar variáveis (material de
que são feitos, tamanho, forma que influem nesse fenômeno.
Identificar e discutir hábitos individuais necessários para a manutenção da saúde auditiva e

visual em termos de some luz.
Reconhecer condições ambientais prejudiciais á saúde auditiva e visual.
Descrever e associar o ciclo da matéria e o fluxo de energia que se estabelecem entre os

componentes vivos e não vivos de um ecossistema.
Reconhecer a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição bem como

a importância ambiental desse processo.
Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de
uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
Identificar as atitudes de prevenção relacionadas a algumas patologias infectocontagiosas
com maior incidência no Estado de São Paulo e comunicar informações sobre elas em sua
comunidade como uma ação de saúde pública.
Identificar os usos da água nas atividades cotidianas, do campo, no transporte, na
indústria, no lazer e na geração de energia, para discutir e propor formas sustentáveis de
utilização desse recurso.
Construir proposta coletiva incentivando o consumo consciente e discutir soluções
tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais
consumidos na escola e nos demais espaços de vivência.
Reconhecer as diferentes ofertas de alimentação de acordo com a região onde se vive,
discutindo criticamente os aspectos sociais envolvidos na escassez de alimento provocada
pelas condições ambientais ou pela ação humana
Adaptar e propor um cardápio equilibrado utilizando os alimentos regionais pela sua
sazonalidade e associar à alimentação como promotora da saúde.
Identificar a organização básica da célula por meio de imagens impressas e digitais, de
animações computadorizadas e de instrumentos ópticos, reconhecendo-a como unidade
estrutural e funcional dos seres vivos unicelulares e pluricelulares, na perspectiva da
História da Ciência.
Concluir com base na análise de ilustrações e ou modelos (físicos ou digitais), que os
organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.
Corpo humano
Corpo humano
Corpo humano e saúde
Escalas de tempo
Movimento aparente do Sol no céu
Movimento aparente do Sol no céu
Propriedades e usos dos materiais
Propriedades e usos dos materiais

Características e desenvolvimento dos
animais
Produção de som
Produção de som
Efeitos da luz nos materiais
Saúde auditiva e visual
Produção de som
Efeitos da luz nos materiais
Saúde auditiva e visual
Cadeias alimentares simples

Microrganismos
Cadeias alimentares simples

Microrganismos
Pontos cardeais
Microrganismos
Saúde
Ciclo hidrológico
Consumo consciente
Reciclagem
Propriedades físicas dos materiais

Consumo consciente Reciclagem
Nutrição do organismo
Hábitos alimentares
Nutrição do organismo
Hábitos alimentares
Célula como unidade dos seres vivos

Célula como unidade da vida
Níveis de organização dos seres vivos

7 - EF Matéria e energia EF07CI05
7 - EF Matéria e energia EF07CI17*
8 - EF Vida e evolução EF08CI08A
8 - EF Vida e evolução EF08CI08B

Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais do
corpo, com base na compreensão e análise de suas estruturas básicas e respectivas
funções.
Discutir o uso de diferentes tipos de combustíveis e máquinas térmicas ao longo do tempo,

para avaliar e argumentar sobre os avanços na perspectiva econômica e consequências
socioambientais causadas pela produção e uso desses materiais e máquinas.
Reconhecer e explicar como a tecnologia da informação e comunicação está presente na
sociedade e propor seu uso consciente em situações do cotidiano e para o trabalho.
Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de
água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando
essas características à flora e fauna específicas.
Identificar possíveis impactos provocados pela ocorrência de catástrofes naturais ou
alterações nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema e avaliar de
que maneira podem afetar suas populações quanto às possibilidades de extinção de
espécies, alteração de hábitos, migração, entre outras.
Identificar e comparar diferentes processos reprodutivos em vegetais e animais em relação

aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
Identificar as transformações que ocorrem na puberdade como fenômeno biológico e
comportamental, que caracteriza um período de transição da infância para a adolescência.
Identificar e explicar as interações que ocorrem entre os sistemas nervoso e endócrino,
bem como a manifestação no desenvolvimento do organismo humano, nos aspectos
comportamentais, morfológicos e fisiológicos.
Investigar como as Ciências e a Tecnologia influenciam o modo de vida das pessoas
quanto ao acesso, transmissão, captação e distribuição de informações (dados, vídeos,
imagens, áudios, entre outros) e argumentar a respeito de uma atitude individual e coletiva,
crítica e reflexiva, sobre a natureza dessas informações, os meios de veiculação e
princípios éticos envolvidos.
Discutir as relações entre as necessidades sociais e a evolução das tecnologias para a
Saúde compreendendo, com base em indicadores, que o acesso à Saúde está relacionado
à qualidade de vida de toda a população.
Associar os gametas à transmissão das características hereditárias e reconhecer os
princípios da hereditariedade, estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes.
Discutir as ideias de Mendel sobre fatores hereditários, gametas, segregação e fecundação
na transmissão de características hereditárias em diferentes organismos.
Interação entre os sistemas locomotor
e nervoso
História dos combustíveis e das

máquinas térmicas
História dos combustíveis e das
máquinas térmicas
Máquinas simples
Diversidade de ecossistemas
Fenômenos naturais e impactos

ambientais
Processos reprodutivos
Radiações e suas aplicações na saúde
Radiações e suas aplicações na saúde
Hereditariedade
Ideias Evolucionistas
QUÍMICA
ANO/SÉRIE DESCRITOR
1 - EM Reconhecer a conservação de massa em transformações químicas
Reconhecer que nas transformações químicas há proporções fixas entre as massas de

1 - EM
reagentes e produtos
Aplicar as leis de conservação de massa e proporções fixas para prever massas de

1 - EM
reagentes ou produtos
1 - EM Aplicar o modelo atômico de Dalton na interpretação das transformações químicas
2 - EM Reconhecer que há energia envolvida na quebra e formação de ligações químicas
2 - EM Explicar a estrutura da matéria com base nas ideias de Rutherford e de Bohr
Construir o conceito de ligação química em termos das atrações e repulsões entre

2 - EM
elétrons e núcleos
Identificar possíveis correlações entre os modelos de ligações químicas (iônica,

covalente e metálica) e as propriedades das substâncias (temperatura de fusão e de
2 - EM
ebulição, solubilidade, condutibilidade e estado físico à temperatura e pressão
ambientes)
Utilizar valores da escala de pH para classificar soluções aquosas como ácidas, básicas
3 - EM
e neutras (a 25 ºC)
Saber prever a quantidade (em massa, em quantidade de matéria e em volume) de base

3 - EM forte que deve ser adicionada a um ácido forte para que a solução obtida seja neutra,
dadas as concentrações das soluções
Saber calcular a constante de equilíbrio de uma transformação química a partir de dados

3 - EM
empíricos
Avaliar, entre diferentes transformações químicas, a que apresenta maior extensão,

3 - EM
dadas as equações químicas e as constantes de equilíbrio correspondentes
Conservação da massa e proporção entre as massas de

reagentes e produtos nas transformações químicas.


Modelo de Dalton sobre a constituição da matéria. Conceitos

de átomo e de elemento segundo Dalton. Suas ideias para
explicar transformações e relações de massa. Modelos
explicativos como construções humanas em diferentes
contextos sociais.
Transformações químicas como resultantes de quebra e

formação de ligações.
O modelo de Rutherford e a natureza elétrica dos materiais; O

modelo de Bohr e a constituição da matéria.
Ligações químicas em termos de forças elétricas de atração e

repulsão.
Previsões sobre tipos de ligação dos elementos a partir da

posição na tabela periódica.
Acidez e basicidade das águas e alguns de seus efeitos no

meio natural e no sistema produtivo.
Transformações ácido-base e sua utilização no controle de pH

de soluções aquosas.
Equilíbrio químico envolvidos no sistema CO2/H2O na

natureza.
Constante de equilíbrio para expressar a relação entre as

concentrações de reagentes e produtos numa transformação
química.
BIOLOGIA
Identificar e caracterizar as maneiras pelas quais uma população pode alterar a
vida de outra, e como organismos de uma mesma comunidade podem se
1 - EM relacionar entre si, com base na análise de situações concretas.
Identificar os fatores que controlam o tamanho de uma população e as variações

na densidade, em razão de mudanças ambientais ou de alterações nos fatores
1 - EM bióticos, com base em textos ou gráficos, e reconhecer que a ação de fatores
bióticos e abióticos promove o equilíbrio dinâmico das populações, mantendo
relativamente estáveis as características dos ecossistemas.
Correlacionar alterações climáticas da cidade de São Paulo com desmatamento
e crescimento populacional e identificar os fatores que provocaram o
desmatamento na Mata Atlântica ao longo do tempo e aqueles responsáveis
1 - EM pelo desmatamento atual.
Identificar e caracterizar: 1- o processo de poluição das águas por matéria

orgânica e detergentes, e 2- fatores ecológicos que interferem no tamanho de
uma população em situação de despejo de esgoto na água, bem como
1 - EM
relacionar a morte de peixes à falta de oxigênio e reconhecer propostas que
permitem reduzir a poluição das águas.
Identificar os aspectos históricos das concepções sobre hereditariedade à luz da

época em que foram propostas.
2 - EM
Conceituar gene, alelo, homozigoto, heterozigoto, dominante, recessivo,

genótipo e fenótipo, e, identificar e diferenciar características genéticas,
hereditárias, congênitas e adquiridas.
2 - EM
Elaborar e testar hipóteses sobre composição genética de indivíduos e sobre

herança, aplicando as ideias de Mendel.
2 - EM
Interpretar dados apresentados em esquemas, tabelas e gráficos a partir de

conhecimentos sistematizados sobre transmissão das características
2 - EM hereditárias
Comparar os diferentes grupos vegetais com base nas respectivas aquisições

evolutivas e associar as suas características morfofuncionais aos diferentes
3 - EM habitats por eles ocupados.
Reconhecer as principais características do desenvolvimento das angiospermas
3 - EM
A
A interdependência da vida – A intervenção humana e os
desequilíbrios ambientais:
• Fatores de problemas ambientais
• Interferência nos ciclos naturais (Efeito Estufa, ,mudanças
climáticas e uso de fertilizantes)
desequilíbrios ambientais:
• Densidade e crescimento da população
• Equilíbrio dinâmico das populações nos ecossistemas e fatores
que interferem neste equilíbrio
desequilíbrios ambientais: Problemas ambientais
contemporâneos
• Bioma: Mata Atlântica
• Causas e consequencias do desmatamento.
• Contradições entre conservação ambiental e interesses
econômicos.
desequilíbrios ambientais: Problemas ambientais
contemporâneos
• Poluidores e condição do solo e da água nas regiões do Brasil.
• Destino do esgoto, tratamento da água e ocupação do solo.
• Eutrofização.
Transmissão da vida e mecanismos de variabilidade genética.
Mecanismos de variabilidade genética:
• Concepções pré-mendelianas e as leis de Mendel
• Experimentos de Mendel
Transmissão da vida e mecanismos de variabilidade genética -
Mecanismos de variabilidade genética.
Conceitos:
• DNA, cromossomos, gene, alelo, homozigoto, heterozigoto,
dominante, recessivo, genótipo e fenótipo.
• Características genéticas, hereditárias, congênitas e
adquiridas.
Mecanismos de variabilidade genética:
• Cruzamento teste
• Teoria cromossômica da herança.
• Características hereditárias humanas.
Genética humana e saúde
• Grupos sanguíneos (ABO e Rh) – transfusões e
incompatibilidade
• Distúrbios metabólicos – albinismo e fenilcetonúria
Diversidade da vida e especificidades dos seres vivos:
Biologia das plantas:
• Aspectos evolutivos e características gerais: Briófitas,
Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas
• .Fototropismo
Biologia das plantas:
• Adaptação das angiospermas quanto à organização, ao
crescimento, ao desenvolvimento e à nutrição
• .Importância ambiental, econômica, medicinal, etc.
Identificar e reconhecer as características gerais e os padrões de reprodução,
crescimento e desenvolvimento nos diferentes filos do reino animal.
3 - EM
Identificar características comuns aos animais vertebrados.
3 - EM
Biologia dos animais:
• Padrões de reprodução, crescimento e desenvolvimento dos
filos dos reino animal.

Biologia dos animais:
• Padrões de reprodução, crescimento e desenvolvimento dos
vertebrados.
FÍSICA
Analisar situações do cotidiano em que ocorram transformações de energia de diferentes tipos
1 - EM
(elétrica, química, nuclear, térmica, cinética, potencial gravitacional, potencial elástica, etc.);
Aplicar conceitos de transformação de energia potencial em cinética em sistemas reais com o
1 - EM
intuito de produzir trabalho;
Analisar a potência do trabalho animal e do trabalho das máquinas para estabelecer padrões de
1 - EM
comparação entre elas;
1 - EM Identificar situações em equilíbrio estático e dinâmico;
Reconhecer a evolução histórica do modelo de calor, a unificação entre trabalho mecânico e

2 - EM
calor e o princípio de conservação da energia;
Avaliar a conservação de energia em sistemas físicos, como nas trocas de calor com mudanças
2 - EM
de estado físico, e nas máquinas mecânicas a vapor;
Reconhecer os princípios fundamentais da termodinâmica que norteiam a construção e o
2 - EM
funcionamento das máquinas térmicas;
2 - EM Reconhecer o ciclo de energia no Universo e sua influência nas fontes de energia terrestre;
Identificar as linhas do campo magnético e reconhecer os polos magnéticos de um ímã, por

3 - EM
meio de figuras desenhadas, malhas de ferro ou outras representações;
Identificar a relação entre a corrente elétrica e o campo magnético correspondente em termos
3 - EM
de intensidade, direção e sentido;
Explicar o funcionamento de motores e geradores elétricos e seus componentes e os
3 - EM
correspondentes fenômenos e interações eletromagnéticos;
3 - EM Identificar e caracterizar os diversos processos de produção de energia elétrica;

Tipos de Energia
Energia Cinética, Energia Potencia
Gravitacional, Energia Potencial
elástica, Energia Mecânica
Trabalho e Potência
Máquinas simples (plano inclinado,
alavanca, roda e eixo, roldana) e
empuxo.
Energia Mecânica, Quantidade de calor,
experimento de Joule
Mecanismos e efeitos das trocas de
calor
1ª e 2ª Lei da Termodinâmica,
diagramas PxV, potência e rendimento.
Entropia, Matriz energética nacional,
fontes renováveis do BR, ciclo do
carbono, vantagem do álcool como
combustível.
Linhas de campo magnético, polos
magnéticos e suas representações
Eletromagnetismo
Motores e Geradores
Usinas Hidrelétricas, funcionamento e
eficiência, transmissão, impactos
ambientais e sociais.
LÍNGUA PORTUGUESA
ANO/ CAMPO DE PRÁTICA DE
CÓDIGO
SÉRIE ATUAÇÃO LINGUAGEM
Todos os
1 - EF campos de (EF15LP01)
atuação
Todos os
1 - EF campos de (EF15LP02B)
atuação
Todos os
atuação
Todos os
atuação
Campo da vida
1 - EF (EF01LP19)
cotidiana
Todos os
atuação
Campo da vida
1 - EF (EF12LP19)
cotidiana
Todos os
atuação
Campo da vida
1 - EF (EF12LP07)
cotidiana
Campo artístico-
1 - EF (EF01LP08)
literário
Todos os
atuação
2 - EF (EF15LP02B)
2 - EF (EF15LP03)
2 - EF (EF02LP28A)
2 - EF (EF02LP08A)
2 - EF (EF02LP08B)
2 - EF (EF02LP16A)
2 - EF (EF02LP009)
2 - EF (EF02LP28B)
2 - EF (EF02LP17)
2 - EF (EF15LP16)
2 - EF (EF02LP03)
2 - EF (EF02LP05)
LÍNGUA PORTUGUESA
DESCRITOR
Compreender a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa
cotidianamente (na casa, na rua, na comunidade, na escola) e em diferentes mídias: impressa, de
massa e digital, reconhecendo a situação comunicativa.
Confirmar (ou não) antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura do gênero
textual.
Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos
Recitar as letras do alfabeto sequencialmente
Recitar parlendas, quadrinhas, trava-línguas, entre outros textos, observando a entonação e as rimas
Segmentar oralmente as palavras
Ler e compreender textos do campo artístico-literário que apresentem rimas, sonoridades, jogos
de palavras, expressões e comparações
Segmentar palavras, ainda que não convencionalmente, na produção escrita de textos de
diferentes gêneros.
Reescrever cantigas, quadrinhas, parlendas, trava línguas e canções, mantendo rimas, aliterações e
assonâncias, relacionando-as ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita.
Compreender, na leitura de textos multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de

recursos expressivos gráfico-visuais.
Confirmar (ou não) antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura do gênero textual.
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais.
Ler e compreender, com certa autonomia, contos de fadas, maravilhosos, populares, fábulas,
crônicas entre outros textos do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa, o
tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.
Segmentar corretamente as palavras.
Segmentar corretamente as frases de um texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no
início de frases.
Ler e compreender diferentes textos do campo da vida cotidiana (bilhetes, recados, avisos, cartas,
receitas, relatos, entre outros), considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.
Pontuar os textos produzidos, usando diferentes sinais de pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas e reticências), segundo as características dos
diferentes gêneros.
Identificar o conflito gerador em uma narrativa ficcional (contos de fadas, maravilhosos,
populares, fábulas, crônicas entre outros) e sua resolução.
Identificar e utilizar expressões que marcam a passagem do tempo (antes, ontem, há muito tempo) e a
sequência das ações (no dia seguinte, ao anoitecer, logo depois, mais tarde), na leitura de textos do
campo artístico-literário (contos de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas).
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor(a), textos do
campo artístico-literário (contos populares, de fadas, acumulativos, de assombração, entre outros).
Grafar corretamente palavras com correspondências regulares diretas (f/ v, t/d, p/b) e correspondências
regulares contextuais (c/qu; g/gu, r/rr, s/z inicial).
Grafar corretamente palavras com marcas de nasalidade (m, n, sinal gráfico til).
3 - EF (EF03LP24)
3 - EF (EF15LP02B)
3 - EF (EF15LP03)
3 - EF (EF35LP03)
3 - EF (EF03LP18)
3 - EF (EF03LP02A)
3 - EF (EF03LP03B)
3 - EF (EF35LP26)
3 - EF (EF35LP04)
3 - EF (EF35LP05)
3 - EF (EF15LP14)
4 - EF EF35LP03)
4 - EF (EF35LP26)
4 - EF (EF35LP29A)
4 - EF (EF35LP04)
4 - EF (EF35LP22)
4 - EF EF35LP06)
4 - EF (EF35LP07)
4 - EF (EF04LP19)
4 - EF (EF04LP20)
5 - EF (EF05LP01B)
5 - EF (EF35LP30)
5 - EF (EF15LP16)
5 - EF (EF35LP22)
5 - EF (EF35LP03)
5 - EF (EF35LP04)
5 - EF (EF35LP05)
Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observação e de pesquisas, relatórios, artigos
científicos, você sabia que..., resumos, entre outros textos do campo das práticas de estudo e
pesquisa, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o
estilo do gênero.
Confirmar (ou não) antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura do gênero
textual.
Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão
global.
Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital
(cartas de leitor e de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública), considerando a
situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero
Grafar corretamente palavras com correspondências regulares morfológico-gramaticais –U e L (verbos),
AM e ÃO (verbos).
Eliminar erros ortográficos por interferência da fala (redução de ditongos e gerúndios, omissão de R em
final de verbos).
Ler e compreender, com certa autonomia, textos do campo artístico-literário, que apresentem
diferentes cenários e personagens, observando elementos constituintes das narrativas, tais como
enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso
direto.
Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros.
Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.
Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias.
Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
compreensão global.
Ler e compreender, com certa autonomia, textos do campo artístico-literário, que apresentem
diferentes cenários e personagens, observando elementos constituintes das narrativas, tais como
enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso
direto.
Identificar cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e foco narrativo, na leitura de
textos do campo artístico-literário (contos, fábulas, crônicas, entre outros).
Reconhecer o uso de diálogos em textos do campo artístico-literário (contos, crônicas, fábulas),
observando os efeitos de sentido de verbos de dizer (disse, falou, perguntou) e de variedades
linguísticas no discurso direto (fala dos personagens).
Compreender as relações coesivas estabelecidas entre as partes de um texto, identificando
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto.
Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica, resumos, mapas conceituais, você
sabia quê? entre outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando a
situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero.
Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em diferentes textos que requerem a
apresentação de dados e informações, no campo das práticas de estudo e pesquisa.
Pontuar corretamente texto, usando ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação e
reticências, segundo as características próprias dos diferentes textos.
Diferenciar os efeitos de sentido decorrentes do uso de discurso direto e indireto e de diferentes verbos
de dizer, na leitura de textos de diferentes gêneros.
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos do
campo artístico-literário (contos populares, de fadas, acumulativos, de assombração, entre outros).
Reconhecer o uso de diálogos em textos do campo artístico-literário (contos, crônicas, fábulas),
linguísticas no discurso direto fala dos personagens.
Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
compreensão global.
Inferir o sentido de palavras ou expressõesdesconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.
5 - EF (EF35LP22)
5 - EF (EF15LP03)
5 - EF (EF05LP07)
Jornalístico/midiá Produção de
6 - EF EF69LP07B
tico textos
6 - EF EF69LP07B
tico textos
6 - EF EF69LP07B
tico textos
Jornalístico/midiá
6 - EF Leitura EF69LP03D
tico
tico
tico
6 - EF Leitura EF06LP01B
tico
tico
tico
Análise
6 - EF Todos Linguística/Semió EF06LP11
tica
Análise
tica
Análise
tica
Análise
6 - EF Todos Linguística/Semió
tica EF69LP17
Análise
tica EF69LP17
Análise
tica EF69LP17
Reconhecer o uso de diálogos em textos do campo artísticoliterário (contos, crônicas, fábulas),
linguísticas no discurso direto (fala dos personagens).
Compreender, na leitura de textos, o sentido do uso de diferentes conjunções e a relação que
estabelecem na articulação das partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição,
finalidade.
Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e
circulação.

circulação.

circulação.
Identificar crítica ou ironia/humor presente em tirinhas, memes, charges, por exemplo.
Desenvolver atitude crítica frente aos textos jornalísticos.
Utilizar, ao produzir textos em diferentes gêneros, conhecimentos

linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas,
pontuação etc.

pontuação etc.

pontuação etc.
Identificar recursos estilísticos e semióticos presentes em textos jornalísticos e publicitários.

Textualização
Textualização
Textualização
Estratégia de leitura: apreender

Reconstrução do contexto de produção,
circulação e recepção de textos.
Caracterização do campo jornalístico e
relação entre os gêneros em circulação,
mídias e práticas da

Caracterização do
campo jornalístico
e relação entre os gêneros em
circulação, mídias e práticas

Caracterização do
campo jornalístico
e relação entre os gêneros em
circulação, mídias e práticas
Elementos notacionais
Estilo
Estilo
Estilo
6 - EF Leitura
tico
EF69LP05B
6 - EF Leitura
tico
EF69LP05B
6 - EF Leitura
tico
EF69LP05B
7 - EF Oralidade EF67LP14A
tico
tico
tico
7 - EF Leitura EF07LP02
tico
tico
tico
7 - EF Artístico-literário Leitura EF69LP47
Análise
tica
Análise
tica
Justificar, em textos multissemióticos, o efeito de sentido (humor, ironia ou crítica) produzido
pelo uso de palavras, expressões, imagens, clichês, recursos iconográficos, pontuação, entre outros.


Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir, escolha do

entrevistado etc.).
entrevistado etc.).
entrevistado etc.).
Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as
especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em
notícias ou reportagens multissemióticas.
Analisar, em textos
narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos
coesivos
que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero
para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos
verbais,
dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas empregados. expressões
conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguísticogramaticais próprios a cada gênero
narrativo.
Analisar, em textos
coesivos
verbais,
narrativo.
Analisar, em textos
coesivos
verbais,
narrativo.
Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão em situações de fala e escrita em textos de

diferentes gêneros, levando em consideração o contexto, situação de produção e as características do
gênero.
gênero.
Efeitos de sentido
Efeitos de sentido
Efeitos de sentido
Planejamento e produção de entrevistas
orais
orais
orais
circulação e recepção de textos
Caracterização do
campo jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e
práticas da cultura digital



Caracterização do

Caracterização do

Caracterização do
Variação linguística
Análise
tica
7 - EF Leitura
tico
EF67LP06
7 - EF Leitura
tico
EF67LP06
7 - EF Leitura
tico
EF67LP06
Atuação na Vida
7 - EF Oralidade EF69LP24B
Pública
Atuação na Vida
Pública
Atuação na Vida
Pública
Práticas de
Estudo e Produção de
8 - EF EF69LP36B
Pesquisa textos
Práticas de
8 - EF EF69LP36B
Pesquisa textos
Práticas de
8 - EF EF69LP36B
Pesquisa textos
Práticas de
Análise
Estudo e
8 - EF Linguística/Semió EF69LP43B
Pesquisa
tica
Práticas de
Análise
Estudo e
Pesquisa
tica
Práticas de
Análise
Estudo e
Pesquisa
tica
tico
tico
tico
8 - EF Artístico-literário Leitura EF89LP33A

gênero.
Identificar os efeitos
de sentido provocados pela seleção lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de
informações, uso de 3ª pessoa, em diferentes gêneros.
Reconhecer o caráter interpretativo das leis e as várias perspectivas que podem estar em jogo.
Revisar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas,
considerando o contexto de produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas construções
composicionais e estilos.


Utilizar em apresentações próprias

os modos de introdução de outras vozes no texto as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no
texto a posição do autor e dos outros autores citados e os elementos de
normatização em textos científicos.


Comparar as editorias de jornais impressos, digitais e de sites noticiosos.
Ler, de forma autônoma, textos de gêneros variados.

Efeitos de sentido
Efeitos de sentido
Efeitos de sentido
Discussão oral
Discussão oral
Discussão oral
textualização,
revisão e edição
textualização,
revisão e edição
textualização,
revisão e edição
Marcas linguísticas
Intertextualidade
Intertextualidade
Intertextualidade

Estratégias de leitura
Apreciação e réplica
Análise
8 - EF Linguística/Semió EF69LP17
tico
tica
Análise
tico
tica
Análise
tico
tica
Práticas de
Análise
Estudo e
8 - EF Linguística/Semió EF69LP43A
Pesquisa
tica
Práticas de
Análise
Estudo e
Pesquisa
tica
Práticas de
Análise
Estudo e
Pesquisa
tica
9 - EF Artístico-literário Leitura EF89LP33B
Análise
9 - EF Todos Linguística/Semió EF09LP04B
tica
Análise
tica
Análise
tica
Análise
tica
Práticas de
Análise
Estudo e
9 - EF linguística/semióti EF69LP42
Pesquisa
ca
Identificar recursos estilísticos e semióticos presentes em
textos jornalísticos e publicitários.


Identificar os modos de introdução de outras vozes no texto as pistas linguísticas responsáveis por
introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores citados e os elementos de normatização (tais
como
as regras de inclusão e formatação de citações e paráfrases, de organização
de referências bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo como a
intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.
como
como
Compreender textos de gêneros variados, selecionando estratégias de leitura adequadas a diferentes

objetivos.

objetivos.

objetivos.
Escrever textos,
de acordo com a norma-padrão gramatical, que respeitem as estruturas sintáticas complexas no
nível da oração e do período.
Escrever textos,
Escrever textos,
Escrever textos,
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de

conhecimentos, e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso
consciente dasestratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se otipo de
publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação
científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado
etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Estilo
Estilo
Estilo
"Marcas linguísticas
Intertextualidade
"
Intertextualidade
"
Intertextualidade
"
Fono-ortografia
Fono-ortografia
Fono-ortografia
Fono-ortografia
Construção
Práticas de
Análise
Estudo e
Pesquisa
ca
Práticas de
Análise
Estudo e
Pesquisa
ca
Análise
9 - EF Todos linguística/semióti EF69LP56
ca
Análise
ca
Análise
ca
tico
tico
tico
1 - EM
Práticas de Leitura e Escrita.

1 - EM
1- EM

consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de
publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação
científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado
etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.

consciente das
estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o
tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação
científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de
vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas
capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/manifestações

artísticas, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva.



diferentes gêneros, levando em consideração o contexto, situação de produção


Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e
de redes sociais, charges,
memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e
opiniões relacionados a esses textos.
Distinguir as marcas próprias do texto literário e estabelecer relações entre o texto literário e o momento
de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.
Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário
com os contextos de produção, para atribuir significados de leituras críticas em diferentes situações.
Localizar informações visando a resolver problemas, no campo das instituições linguística e literária, em
dicionários, enciclopédias, gramáticas, internet etc.
Construção
Construção



Estratégia de leitura: apreender os

sentidos globais do texto


Conhecimento sobre o gênero do texto

e antecipação de sentidos a partir de
diferentes indícios. Gêneros: poema,
ditado popular e provérbio, crônica e
folheto, indicados no bimestre.
O texto literário e a mídia impressa.

Identificação das palavras, sinonímia e
ideias-chave em um texto.
Lexicografia: dicionário, glossário,
enciclopédia.
1 - EM
1 - EM Práticas de Leitura e Escrita.
1- EM
2 - EM
2 - EM
2 - EM
2 - EM
2 - EM
2 - EM
3 - EM Práticas de Leitura e Escrita.
3 - EM
3 - EM
3 - EM
3 - EM
3 - EM
Utilizar procedimentos iniciais para a elaboração do texto: estabelecer tema; pesquisar ideias e dados;
planejar a estrutura; formular projeto de texto.
Adaptar textos em diferentes linguagens, levando em conta aspectos linguísticos históricos e sociais.
Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso do verbo nos gêneros indicados.
Formular opinião sobre determinado fato artístico, científico ou social, defendendo-a por meio de
argumentação lógica.
Inferir o sentido de palavras ou expressões em textos literários do século XIX, considerando o contexto
que as envolve.
Identificar em manifestações culturais, individuais e/ou coletivas, elementos estéticos, históricos e
sociais.
Estabelecer relação entre a tese e os argumentos apresentados para defendê-la ou refutá-la.
Reconhecer o texto literário produzido no século XIX como fator de promoção dos direitos e valores
humanos atualizáveis na contemporaneidade.
Reconhecer diferentes elementos que estruturam o texto narrativo (personagens, marcadores de tempo
e de localização, sequência lógica dos fatos) na construção do sentido do romance e do conto do
século XIX, apropriando-se deles no processo de elaboração do sentido.
Reconhecer as características e a organização de um artigo de opinião.

Inferir significados, apoiando-se em pistas presentes no texto e na mobilização de conhecimentos
prévios.
Ler, compreender, analisar e interpretar textos dissertativos-argumentativos, inferindo seus traços

característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.
D16 – Identificar efeito de ironia ou humor em

textos variados.
Produzir um artigo de opinião, compreendendo a produção como um processo em etapas de
elaboração e reelaboração.
D6 – Identificar a tese de um texto.

Estruturação da atividade escrita:
projeto de texto, construção do texto,
revisão.
Resenha crítica.
Aspectos linguísticos específicos da
construção dos gêneros indicados no
bimestre.
Texto argumentativo (foco: leitura)
Artigo de opinião
Texto narrativo (foco: leitura)

Conto fantástico
Romantismo e Ultrarromantismo
Texto argumentativo (foco: escrita)

Artigo de opinião
Texto narrativo (foco: escrita)
Estruturação da atividade escrita

• Planejamento
• Construção do texto
• Revisão
Artigo de Opinião
Modernismo e o Modernismo no Brasil /
Poesia e Prosa Modernistas (Contos)
Argumentação, expressão de opiniões e
mídia impressa
Intencionalidade comunicativa.
Características e organização de uma

produção textual.
(Memes, paródias)
Propostas de redação do ENEM

Gêneros: poema, ditado popular e
provérbio, crônica e folheto, indicados
no bimestre.
Projeto de Vida
Ano/Série Unidade Temática Título da Aula
6º EF "Eu e o outro"
6º EF
"Eu e o outro"
6º EF
"Eu e o outro"
6º EF
"Eu e o outro"
6º EF
"Eu e o outro"
"Eu e meus
7º EF
projetos"
"Eu e meus
7º EF
projetos"
"Eu e meus
7º EF
projetos"
"Eu e meus
7º EF
projetos"
"Eu e meus
7º EF
projetos"
"Eu, nós e o
8º EF
mundo"
"Eu, nós e o
8º EF
mundo"
"Eu, nós e o
8º EF
mundo"
"Eu, nós e o
8º EF
mundo"
"Eu, nós e o
8º EF
mundo"
Projeto de Vida
Competências Socioemocionais
Determinação
Autoconfiança
Empatia, respeito, tolerância ao
estresse, autoconfiança, tolerância
à frustação e organização.
Respeito e confiança
Imaginação criativa e autoconfiança
Organização, empatia e respeito
Entusiasmo, foco e responsabilidade
Determinação, organização, foco,

persistência, responsabilidade,
iniciativa social, curiosidade para
aprender e imaginação criativa.
Assertividade e persistência
Foco, determinação e responsabilidade
Assertividade
Assertividade, iniciativa social,
curiosidade para aprender, empatia,
foco, responsabilidade,
e imaginação criativa
Entusiasmo, determinação, organização,
foco, persistência, responsabilidade,
assertividade, empatia, iniciativa social
e interesse artístico.
Foco, determinação e responsabilidade
Determinação, organização e foco

Elementos de Destaque
Identificar e reforçar pontos fortes
e os que ainda precisam fortalecer
Aprender a conhecer-se
(Autoimagem)
Aprender a conhecer-se.
Aprender a conhecer-se;
Aprender a relacionar-se.
Aprender a planejar ações
com foco em um objetivo
específico.
Aprender a relacionar-se.
específico.
específico.
específico;
Aprender a gerir seus
estudos.
Desenvolver a iniciativa social

"Eu e meu
9º EF
propósito"
"Eu e meu
9º EF
propósito"
"Eu e meu
9º EF
propósito"
"Eu e meu
9º EF
propósito"
"Eu e meu
9º EF
propósito"
“Quem eu sou e as
1º EM
escolhas que faço ”
“Quem eu sou e as
1º EM
“Quem eu sou e as
1º EM
“Quem eu sou e as
1º EM
“Quem eu sou e as
1º EM
Empatia, assertividade, foco,
curiosidade para aprender, organização
e imaginação criativa
Iniciativa social, assertividade,

curiosidade para aprender,
foco e organização
Imaginação criativa, organização, foco,
iniciativa social e assertividade.
Empatia, autoconfiança, confiança

e respeito
Entusiasmo, determinação, organização,
foco, persistência, responsabilidade,
assertividade e empatia.
Autoconfiança, organização, imaginação

criativa, determinação e persistência
Autoconfiança, iniciativa social,

organização, responsabilidade,
curiosidade para aprender e empatia.
Empatia, respeito e confiança
Curiosidade para aprender
Assertividade e respeito
Elaborar e desenvolver seu
Projeto de vida;
Articular o Projeto de Vida
à continudade dos estudos.
Projeto de vida;
Aprender a relacionar-se;
Desenvolver a iniciativa social.
Projeto de vida;
Aprender a relacionar-se
(família, amigos, escola e co-
munidade);
Fazer escolhas de itinerário
formativo, tomando decisões
com responsabilidade,
considerando seu Projeto de Vida.
munidade).
munidade).
Fazer escolhas de itinerário
formativo, tomando decisões
com responsabilidade,
considerando seu Projeto de Vida.
"Quem eu quero ser
2º EM e as aprendizagens
de que necessito"
"Quem eu quero ser

de que necessito"
"Quem eu quero ser

de que necessito"
"Quem eu quero ser

de que necessito"
"Quem eu quero ser

de que necessito"
"Meu percurso,
3º EM conquistas e novos
desafios"
"Meu percurso,
desafios"
Organização e respeito
Tolerância à frustração, entusiasmo, foco,

determinação, interesse artístico e respeito.
Foco, determinação, persistência e

autoconfiança.
Empatia e imaginação criativa.
Organização, iniciativa social, imaginação

criativa e interesse artístico.
Organização, foco, respeito, determinação,

iniciativa social, assertividade, imaginação
criativa, curiosidade para aprender e
tolerância à frustração
Organização, foco, respeito, determinação,

iniciativa social, assertividade, imaginação
criativa, curiosidade para aprender e
tolerância à frustração
Aprender a relacionar-se;
Aprender e fazer escolhas em
situações favoráveis ou
desfavoráveis, considerando
seu Projeto de Vida e as
consequências de suas
escolhas e ações.
Compreender o Projeto de Vida
como um exercício contínuo que
impacta o presente e o futuro
Compreender o Projeto de Vida
como um exercício contínuo que
impacta o presente e o futuro

escolhas e ações.

escolhas e ações.
Desenvolver e consolidar o
planejamento de seu Projeto de
Vida, com vistas à autorrealização
pessoal, profissional e cidadã;
Aprender a amadurecer reflexões
baseadas em conhecimentos
sobre o mundo do trabalho
contemporâneo, que orientem
seus interesses de trajetória
profissional e formação
acadêmica.
acadêmica.
"Meu percurso,
desafios"
"Meu percurso,
desafios"
"Meu percurso,
desafios"
Tolerância ao estresse, assertividade,
persistência, imaginação criativa e
confiança.
Autoconfiança e iniciativa social
Imaginação criativa
Engajar-se, em formação contínua
ao longo da vida, estudando e
aprendendo com autonomia.
acadêmica.
Engajar-se, em formação contínua
ao longo da vida, estudando e
aprendendo com autonomia.

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ANO/SÉRIE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO DESCRITOR

Leitura, escrita e comparação de números naturais; Reta

Leitura, escrita e comparação de números naturais (até

Problemas envolvendo diferentes significados da adição e

Sequências recursivas: observação de regras usadas

Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando

Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas

Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas

Coleta e organização de informações. Registros pessoais

Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de

Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de

Composição e decomposição de números naturais (até

Identificação de reguralidade de sequências e

Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,

Utilizar as relações entre adição e subtração,

Utilizar as propriedades das operações para

Análise da ideia de aleatório em situações do cotidiano.

Coleta, classificação e representação de dados em

Leitura escrita, comparação e ordenação de números

Problemas envolvendo diferentes significados da

Problemas envolvendo diferentes significados da

Figuras geométrica espaciais (cubo, bloco retangular,

Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais

Medidas de comprimento (unidades não convencionais e

Leitura, interpretação e representação de dados em

Sequência numérica recursiva

Figuras geométricas espaciais

Medidas de comprimento, massa e capacidade:

Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e

Sistema de numeração decimal:

Números racionais expressos na forma decimal e sua

Problemas de contagem, combinando elementos de uma

Propriedades da igualdade e noção de equivalência.

Plano cartesiano: coordenadas

Medidas de comprimento, área, massa, tempo,

Espaço amostral: análise de chances de eventos

Frações: significados (parte/ todo, quociente),

Frações: significados (parte/ todo, quociente),

Ângulos: noção, usos e medida.

Polígonos: classificações quanto ao número de vértices,

Plano cartesiano: associação dos vértices de um polígono

Leitura e interpretação de tabelas e gráficos (de colunas

Fração e seus significados: como parte de inteiros,

Números inteiros: usos, história, ordenação, associação

Linguagem algébrica: variável e incógnita.

Transformações geométricas de polígonos no plano

Transformações geométricas de polígonos no plano

Sequências recursivas e não recursivas

Sequências recursivas e não recursivas

Variação de grandezas: diretamente proporcionais,

Área de figuras planas; Área do círculo e comprimento de

Gráficos de barras, colunas, linhas ou setores e seus

Unidades de medida para medir distâncias muito grandes

Potências com expoentes negativos e fracionários.

Números reais: notação científica e problemas

Expressões algébricas: fatoração e produtos notáveis;

Leitura, interpretação e representação de dados de