Sequência Didática para o 2° e 3° ano

Sequência Didática: Temas: AMIZADE e Nomes Próprios

Conteúdos: - Leitura e escrita de nomes próprios -Valor da
amizade –

Organização Espacial (lateralidade) –

Coordenação Motora Fina (grafia em cursivo)

Objetivos: .Identificar e reconhecer seu nome e dos

amigos do seu grupo; .

Reconhecer a função da escrita dos nomes para marcar

trabalhos, identificar materiais, registrar a presença na sala
de aula... .

Realizar a escrita do próprio nome e do nome de alguns

colegas;

Obs.:A partir da referência estável (nome) refletir como a

escrita funciona.

Conteúdo: Leitura e escrita de nomes próprios e amizade.

- Descobrir com as crianças o conforto e a aceitação de si
mesmas e dos outros. –

Aprender a trabalhar em grupo, saber dividir os materiais

na Sala de Apoio e respeitar o jeito de cada um.

Tempo Estimado: 8 a 10 encontros

Material Necessário: Livro Pedro e Tina,lápis, borracha,
lápis de cor, craft, papel cartão, papel oficio, papel dupla
face, fotos do grupo, Mesa Educacional Alfabeto, alfabeto
móvel, revistas, jornais, cola, tesoura, pincel, tinta guache,
sucata(caixas, rolinhos), canetões, máquina fotográfica,
boliche do alfabeto.

1a Etapa - Propor que cada criança desenhe seu melhor

amigo, fazendo um lindo trabalho para apresentá-lo.

2a Etapa - Linguagem oral: · Explorar a capa do livro. O

que aparece nesta capa? Que nome vocês dariam para
este livro? · Além de Tina, Pedro tem um outro amigo, que
sempre está pertinho dele. Quem será esse amigo?

3a Etapa: Leitura da professora - Pedro e Tina e após

leitura, descrever as características físicas e
comportamentais de cada um. Explorar que cada aluno fale
sobre suas qualidades e sobre o que pensa que precisa e
pode melhorar consigo mesmo e para com os outros.

4ª Etapa – Cada amigo do grupo ganhará uma folha sulfite

para desenhar o que mais gostou da história. No término
das produções será questionado aos alunos de como fazer
para que se saiba a quem pertence cada material
desenhado na aula do dia(melhor amigo e parte da
história). As crianças darão sugestões. Solicitar na
sequência que cada um escreva seu nome e chamar a
atenção para as letras usadas, a direção da escrita, a
quantidade de letras, a contagem das sílabas, o registro do
pensamento em frases, histórias, etc. Obs.: Com os alunos
dos 3os Anos, será trabalhado a grafia em cursivo.

5ª Etapa –Confeccionar uma lista coletiva com os nomes

do nosso grupo, a partir dos nomes de Pedro e Tina.
Classificar quanto ao gênero Feminino e Masculino.

6ª Etapa – No caderno ilustrar com desenhos ou recortes

nomes de objetos, animais, alimentos que comecem com a
mesma letra do seu nome.

7ª Etapa - Caça-palavras com nomes do grupo sem o apoio

da lista de nomes.

8ª Etapa – Bingo de nomes do grupo e registro do nome

marcado em cartela paralela.

9ª Etapa – Mesa Educacional Alfabeto - Escrita dos nomes

- letra inicial - escrever nomes de objetos, alimentos, etc, e
trabalhar a escrita dos sons onomatopaicos a partir da
seguinte introdução aos alunos: As coisas têm sons! Os
objetos têm sons? Olhe só! Olhe só! Olhe, o Pedro da
nossa história na poça d'água ! (mostrar no livro) O
barulho, o som dos objetos e das coisas, chama-se
onomatopeia. Qual é o som do cachorro? Au-au... Do gato?
Miau-miau... O som do relógio? Clock ... clock ... clock... ou
tique-taque - tique-taque... O som do sapato? Plac...
plac...plac... ou ploc...ploc...ploc... Explorar outros sons do
dia a dia que os alunos lembrarem.

10a Etapa: assitir o vídeo (YOUTUBE) -PEDRO E TINA -

Imagens e narração da história. .Dramatizar a história no
pátio da escola. Definir quem será o narrador, os
personagens e o cenário. .Fazer um cartaz com os 2os
Anos contemplando o assunto(Onomatopeias) com figuras
e sons correspondentes. Os alunos dos 3os/4os e 5os
farão a reescrita da história Pedro e Tina para exposição e
propaganda do livro no quadro mural da escola.

11ª Etapa – Acróstico a partir dos nomes PEDRO e TINA.

12ª Etapa – Recorte e colagem. Disponibilizar revistas para
que cada aluno procure, recorte e cole no caderno palavras
que comecem com a mesma letra ou primeira sílaba do seu
nome. Tentar elaborar cruzadinhas

13ª Etapa – Roda Cutia. Vamos formar num círculo(roda)

no pátio. ·Explorar os conceitos em cima/embaixo,
frente/costas, para baixo/para cima, direito/esquerdo a
partir do livro Pedro e Tina. Relembrar, perceber e
identificar a partir do(a) colega que estiver mais próximo,
conforme a professora der o comando. Na sequencia
cantar a cantiga RODA CUTIA. Enquanto cantarmos um
amigo deverá pegar uma ficha na pilha dos nomes. Terá
que ler o nome do amigo, colocar a ficha atrás do mesmo
que sairá correndo tentando pegá-lo. Se for pego fica no
centro da roda e se não for senta no lugar do amigo que
agora escolherá uma ficha dos nomes também. Enquanto o
amigo contorna de pé a roda todos cantam: Roda Cutia, de
noite e de dia. O galo cantou e a casa caia!

Obs.:Com os alunos dos 3os Anos, trabalharei com

BOLICHE do ALFABETO, onde cada pino não derrubado,
deverá ser anotado um nome próprio com a letra
correspondente. Vence quem marcar menos nomes.

14a Etapa: Palavra puxa palavra com alfabeto móvel - A

partir do nome da professora ROSANGELA, criar novas
palavras: rosa, ANA, gela, gelo,ANGELA,ROSA, rola, nela,
ROSANA, ROSANE, SOLANGE, ela, olá,sala, rala,galo,
gola, sol, sal, SARA, sara, sola, ralo, *Primeiro fazer com
os alunos, depois cada um fará individualmente ou em
dupla as palavras que conseguir(em). Observar cada
aluno:comportamento e escrita. *Entregar uma lista das
palavras impressas para leitura; pintar os nomes próprios;
circular palavras que possuem mais de três letras; traçar as
palavras com três letras, etc. *Entregar fichas com
quadradinhos impressos com sílabas dos nomes próprios
trabalhados, recortar e colar no caderno. Marcar:Número
de letras-Número de sílabas, letra inicial, letra final. Ex.:
RO/SA/NE - Letras - Silabas- 1a Letra - Última letra: RO-
SA-NE 6 3 R E SO/LAN/GE 7 3 S E (etc).

15a Etapa: Escrever as palavras do puxa palavra a partir

da tabela. Abaixar as letras que formem palavras em
sequência: R O S A N G E L A _R_0_S A___________
_____S_A_______L_A _____S_A_______L___
_R_O___________L_A _R_O_S_A_N______A
_R_O_S_A_N_E_____ (etc) Observação: Durante as
etapas serão realizadas atividades de registro(porta-
atividades) em forma de caça-palavras, cruzadinhas, frases
lacunadas, cartas enigmáticas correspondente a:
brincadeiras de meninos e meninas, sentimentos,
vestuário, animais, tendo como tema gerador e relacional, a
história de Pedro e Tina.

Sequência Didatica – 2º Ano e 3º Ano Período:_______ de

__________ a _________de / 201__ Roda de Conversa: -
Acolhida e Interação com autoapresentações – Professora
e alunos -Confecção de crachás. Cada criança faz o seu
com auxilio da professora, se necessário. Letra caixa alta
(2º Ano) e cursiva (3º Ano) -Colocar no cartaz da chamada.
Após o término das atividades, o crachá ficará com a
professora. -Apresentar as atividades do dia – ROTINA - -
Reconhecimento da sala (partes e materias) – Primeiro Dia
- Conscientização da proposta de trabalho na sala de Apoio
Pedagógico de forma positiva e motivadora. Obs.:
Primeiramente ouvir o que as crianças sabem e imaginam
sobre as aulas de Apoio. Em seguida solicitar que pensem
e digam o que elas mais gostariam de fazer e aprender.
Registrar em cartaz único com o titulo: Nós queremos nas
aulas de Apoio: (Quando repetir alguma ação ou palavra,
assinalar ao lado com uma estrelinha). Momento do
autoretrato: - Hora de conversar a respeito de cada um
(idade, com que mora, quem faz parte da família) e
compartilhar suas preferências conforme consigna em
ficha. UM BRINQUEDO:______________________

UMA COR:__________________________

UMA COMIDA:______________________

UMA ROUPA:______________________

UM ESPORTE:_____________________

UMA MÚSICA:______________________

UM AMIGO:_______________________

UMA BRINCADEIRA:_________________

UM NÚMERO:______________________

UM NOME:________________________

UMA FLOR:_________________________ Obs.: Observar

em cada aluno sua leitura de mundo (conhecimento
prévio). Atividade de escrita: Sondagem Inicial - Anexo .
Anexar na pasta de evolução da escrita.

Observação: Os alunos de 3º ano escreverão sobre suas

preferências e sobre a casa e com quem moram. Atividade
de Desenho: Sondagem - Fazer duas ilustrações com os
titulos: * Eu aprendendo (objeto do conhecimento) e 0 (a)...
me ensinando. (pessoa da família). * Eu aprendendo na
sala de aula.

Objetivo: Verificar como está o vinculo com a

aprendizagem e registrar quem pode estar auxiliando no
processo.

Atividade com o Alfabeto Móvel: - Compreender,

reconhecer (cartazes da sala) e compor a ordem alfabética
utilizando a bandeja e caixa com alfabeto móvel. -
Manusear e reconhecer o que está escrito nos blocos da
mesa alfabeto. Sacolas vermelhas e amarelas. Obs. Deixar
as crianças curiosas para explorar o material e criar
expectativa prazerosa para usar o computador no próximo
encontro. Atividade com sacola surpresa: -Verificar e retirar
de uma sacola surpresa, vários brinquedos em miniatura e
reconhecer o nome do brinquedo e a letra inicial e final.
Trabalhar a contagem de silabas com palmas, contagem de
dedos, pintando e ou recortando em quadradinhos. -
Adaptar a atividade com a escrita (quadro branco) dos
brinquedos identificados. - Explorar e separar os
brinquedos por gênero, cor, tamanho, etc. - Observar se
houve brinquedo para cada letra. Verificar e comentar.
Atividade com Jogos: Hora de aprender jogando! - Interagir
em grupo para identificar as letras iniciais de cada palavra
no jogo Lince – Alfabeto da Turma da Mônica – 2º e 3º
Ano. *Obs. Os alunos dos 3 Anos poderão classificar as
palavras do jogo por grupos – separar - e registrar em
caderno ou folha a escrita de nome dos animais, alimentos,
objetos, lugares e outros. Aproveitar o momento para
observar a grafia dominante do aluno. * Os alunos com
dificuldade deverão ser orientados para observar em livros
e tabelas o traçado da letra cursiva e treinar. Relacionar
letras minúsculas com maiúsculas. Treinar a coordenação
motora com tinta em folha, contorno da letra em cima de
ficha, escrever com giz no chão, sempre orientando o
movimento...direita, esquerda, pra cima, pra baixo, abrindo,
fechando, etc. Leitura pela professora: Página 25 do livro 3
da Mesa Alfabeto– show de televisao - A chamada - Titulo
da carta – O Amigo do Espaço Obs.: Solicitar que
desenhem como cada um imagina que seja o PG,
Patrulheiro das Galáxias e no próximo encontro trazer a
figura do PG (cartaz). Correlacionar o desenho da criança
para identificar o que ficou semelhante e diferente da
imagem do personagem. Leitura pelos alunos: -Realizar
leitura prazerosa com escolha de algum livro da caixa
encantada. O aluno lê um pedacinho para a professora.
Avaliar no momento, registrando em ficha especifica. Obs.:
Observar e acompanhar a leitura individualmente. Atividade
na Mesa Alfabeto ( Computador): 2º Ano: Interagir com o
personagem no computador e realizar as atividades de:
Registro dos grupos (cada aluno digita seu nome aluno),
SALA de AULA (pré-silábicos,) e da O JARDIM DA CASA
de DOCE (silábicos-alfabéticos sem e com valor sonoro).
3º Ano: Interagir com o personagem no computador e
realizar as atividades A CASA DE DOCES Observação e
Avaliação durante as atividades: Registrar em ficha
especifica de acompanhamento o que for relevante da
criança quanto ao seu desempenho durante as atividades.
O que for mais positivo e o que precisa ser trabalhado mais
quanto aos aspectos físicos,cognitivos e sócio-afetivos. Ao
longo do processo fazer parceria com a professora da sala,
e das áreas de Educação Física e Artes. clip_image002 Ser
professor é professar a fé e a certeza de que tudo terá
valido a pena se o aluno sentir-se feliz pelo que aprender
com você e pelo que ele lhe ensinou... RETIRADO DO
BLOG DA ROSANGELA