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PLANEJAMENTO ANUAL BNCC 2022

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PLANEJAMENTOS ANUAIS
Berçário
(de 0 a 1 ano e 6 meses)
Berçário Grupo 2 e 3
(de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11
meses)
Berçário Grupo 4 e 5
(de 4 anos a 5 anos e 6 meses)
Ensino fundamental (1° ao 5°)
Matérias: Português, Matemática,
Ciências, Geografia, História, Artes,
Educação física e Ensino religioso Clique abaixo

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 DETALHES

O QUE TEM NOS PLANEJAMENTOS?

ÁREA DO CONHECIMENTO
HABILIDADES
DESENVOLVIMENTOS
CAMPO DE ATUAÇÃO
ATIVIDADES
CAMPO DE EXPERIÊNCIA
CÓDIGOS - BNCC
AVALIAÇÕES
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DE ACORDO COM A BNCC

BERÇÁRIO
BEBÊS (ZERO A 1 ANO E 6 MESES)

2022
ANUAL
 S
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

I
ESCOLA: PROFESSOR (a):

T
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”

Á
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EI01CG01) (EI01CG02) (EI01CG03)

R
DIREITOS DE DESENVOLVIMENTO
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES
APRENDIZAGEM (Ações do Professor)

G
Músicas em um pen drive ou em um CD, aparelho de som. Celular, (EI01CG01) Movimentar as
máquina fotográfica (para fins de documentação pedagógica). Para Utilizando um espelho grande e
partes do corpo para
realizar a atividade, será utilizado um espelho grande (1,60x1,00), uma musica vamos dançar e se

A
Conviver exprimir corporalmente
previamente fixado na parede da sala de referência dos bebês, que olhar no espelho observando
comporte a visualização do corpo inteiro de todo o grupo, para que as emoções, necessidades e
cada detalhe e gesto corporal.
desejos.

R
crianças possam ver suas próprias imagens refletidas.
Brincar

T
Essa vivência pode ser apresentada com outros materiais. Como, por (EI01CG02) Experimentar Fazer um percurso de caixa de
Participar papelão e tiras de fitas coloridas

S
exemplo: colchonetes (espaçados ou unidos), caixas de papelão as possibilidades corporais
(viradas para cima ou para baixo), bambolês (pendurados na altura nas brincadeiras e para decorar o percurso dentro
das crianças ou dispostos no chão) etc. Utilize também objetos interações em ambientes da caixa. Chamar o bebê pelo
Explorar presentes no mobiliário da escola, como mesas e cadeiras, propondo

O
acolhedores e desafiantes. nome para que ele conclua o
outros desafios motores que ampliam cada vez mais o repertório dos percurso.
bebês.
Expressar

M
Converse previamente com os familiares dos bebês e peça que Cada um com o seu bichinho de
Conhecer-se (EI01CG03) Imitar gestos e

A
enviem para a escola animais de brinquedos de diversos tamanhos pelúcia vamos ouvir os sons que
movimentos de outras
cores e texturas. Oriente os responsáveis para que os pequenos alguns animais fazem e estimular
participem da escolha dos seus bichos preferidos. crianças, adultos e animais.
os bebês a reproduzir.

Será realizada por meio da observação das ações e reações de cada bebê durante todo o trabalho diário.
AVALIAÇÃO
Serão utilizadas duas formas de registro, o Relatório de Avaliação e o Relatório Descritivo.
 DE ACORDO COM A BNCC

PRÉ-ESCOLA •GRUPO 2 e 3
DE 1 ANO E 7 MESES A 3 ANOS E 11 MESES

2022
ANUAL
 S
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

I
ESCOLA: PROFESSOR (a):

T
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”

Á
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EI02EO04) (EI02EO05) (EI02EO06) (EI02EO07)

R
DIREITOS DE DESENVOLVIMENTO
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES
APRENDIZAGEM (Ações do Professor)

G
(EI02EO04) Comunicar-se
Ampliar e enriquecer as experiências das crianças nas suas formas de Construir um cartaz com os
com os colegas e os
se expressarem e se comunicarem, de perceberem as características alunos solicitando que eles
adultos, buscando

A
Conviver físicas diferentes das pessoas e respeitar essas diferenças. imitem as expressões em
compreendê-los e fazendo-
destaque.
se compreender.

R
Brincar
(EI02EO05) Perceber que

T
Escolha vídeos que tenham uma boa qualidade de áudio e de som as pessoas têm Preparar um local bem
para que as crianças possam se utilizar de diversos sentidos para características físicas aconchegante para os alunos
Participar apreciá-los. Vídeos que tragam uma conotação cultural forte.

S
diferentes, respeitando assistirem um filme/video.
essas diferenças.

Explorar

O
(EI02EO06) Respeitar
Ampliar e enriquecer as experiências das crianças nas suas formas de Roda de conversa e construção
se expressarem e se comunicarem, de perceberem as características regras básicas de convívio
das regrinhas básicas de
Expressar físicas diferentes das pessoas e respeitar essas diferenças. social nas interações e
convivência na escola.

M
brincadeiras.

Conhecer-se

A
(EI02EO07) Resolver Fazer um grande mural na
Para realizar esta atividade é importante que as crianças estejam
habituadas com combinados para uso dos espaços dentro da rotina conflitos nas interações e parede e deixar que a criança
escolar e com momentos de livre escolha. brincadeiras, com a pinte livremente usando tinta e
orientação de um adulto. pincéis.

Será realizada por meio da observação das ações e reações de cada bebê durante todo o trabalho diário.
AVALIAÇÃO
Serão utilizadas duas formas de registro, o Relatório de Avaliação e o Relatório Descritivo.
 LINGUAGEM
ISMATEMÁTICA
Aluno(a):

ÁT Aluno(a):

R
Data: Data:

G
Habilidades: (EI01EF09) (EI02EF09) Habilidades: (EI02ET07)

Utilizando tinta a dedo verde, deixe o numeral bem bonito.

Leve a abelha para o mel coordenando com capricho.

RA
ST
O
M
Após a pintura qual número você descobriu? Circule.

A
 NATUREZA
IS SOCIEDADE

Aluno(a):

ÁT Aluno(a):

R
Data: Data:

G
Habilidades: (EI01CG05) (EI02CG05) Habilidades: (EI01EO05) (EI02EO03)

Leve as mamães até os seus lindos filhotes.

Coordenando o caminho. Usando tinta a dedo azul, leve o Igor até a sua mochila.

RA
ST
O
AM
 DE ACORDO COM A BNCC

PRÉ-ESCOLA •GRUPO 4 e 5
DE 4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESES

2022
ANUAL
 S
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / (4 anos a 5 anos e 11 meses)

I
ESCOLA: PROFESSOR (a):

T
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Á
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EI02EO01) (EI02EO02) (EI02EO03)

R
DIREITOS DE DESENVOLVIMENTO
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES
APRENDIZAGEM (Ações do Professor)

G
(EI03EF01) Expressar
ideias, desejos e
Para a realização da atividade será necessário imagens de placas Fazer uma trilha pela escola
sentimentos sobre suas

A
Conviver informativas ou sinalizadoras com imagens, como por exemplo “ vire à seguindo as placas e
direita”, vire à esquerda”, “siga em frente”, “cuidado com chão vivências, por meio da
orientações que o professor
molhado”, “cuidado com os degraus”, etc. Você pode pesquisar as linguagem oral e escrita
colocou no caminho para

R
imagens na internet e imprimir. (escrita espontânea), de
Brincar chegar ao tesouro.
fotos, desenhos e outras

T
formas de expressão.

Participar

S
(EI03EF02) Inventar
vivência dessa proposta pede que você se familiarize previamente brincadeiras cantadas, Formar uma roda para cantar e
com o conteúdo do vídeo das músicas. Isso te garantirá uma
Explorar poemas e canções, dançar diversas músicas e

O
percepção maior acerca das brincadeiras exploradas no ampliará as
possibilidades de sua mediação durante a atividade. criando rimas, aliterações entender o ritmo de cada uma.
e ritmos.
Expressar

M
(EI03EF03) Escolher e
folhear livros, procurando
Conhecer-se Para esta proposta são necessários gibis e livros de literatura infantil. Visitar a biblioteca da escola e

A
orientar-se por temas e
Você vai precisar também de um suporte para anotar as hipóteses das folhear e identificar palavras e
ilustrações e tentando
crianças, de modo que fique visível para elas. imagens conhecidas nos livros.
identificar palavras
conhecidas.

Será realizada por meio da observação das ações e reações de cada bebê durante todo o trabalho diário.
AVALIAÇÃO
Serão utilizadas duas formas de registro, o Relatório de Avaliação e o Relatório Descritivo.
 LINGUAGEM
IS
MATEMÁTICA
Aluno(a):

ÁT Aluno(a):

R
Data: Data:

Habilidades: (EI03EF09)

G
Habilidades: (EI03ET05)

Ligue as figuras até a sua letra inicial. Ajude o palhaço pinguinho á concluir a sequência de cores
das figuras geométricas.

O R
A A

S T
O I
E

AM
 NATUREZA
IS
SOCIEDADE

Aluno(a):

ÁT Aluno(a):

R
Data: Data:

G
Habilidades: (EI04ET06) Habilidades: (EI03EO05)

Vamos deixar o jardim bem mais florindo continuando

a sequência numérica. Você é menino ou menina? Pinte o que te representa.

RA
ST
O
AM
 DE ACORDO COM A BNCC

PORTUGUÊS 1º AO 5º ANO

2022
ANUAL
 S
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO

I
PROFESSOR (a): ESCOLA:

T
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF01LP01) (EF12LP01) (EF12LP02) (EF01LP02)

Á
UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

R
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e levar o aluno a conhecer os diferentes tipos

G
Eixo Leitura Protocolos de leitura de letra (bastão, imprensa e cursiva), bem
escritos da esquerda para a direita e de cima
para baixo da página. como perceber a ordenação do texto.

A
Afixe a parlenda a ser lida no quadro, ou, num
lugar visível por todas as crianças.

R
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão Ao cantar ou recitar a parlenda com toda a
Eixo Leitura Decodificação/Fluên turma, a criança convidada - com ajuda do(a)
na decodificação, no caso de palavras de uso

T
LEITURA/ESCUTA cia de leitura professor(a), se necessário - vai
frequente, ler globalmente, por memorização.
(COMPARTILHADA E acompanhando o texto escrito, apontando e

S
AUTÔNOMA) fazendo o ajuste do falado com o escrito
enquanto canta ou recita a parlenda.

O
Eixo Leitura (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a O intuito é realizar a visitação em uma gráfica,
mediação do professor (leitura compartilhada), jornal, museu ou algum artista profissional
Formação de leitor textos que circulam em meios impressos ou independente que trabalhe com técnicas de

M
digitais, de acordo com as necessidades e impressão, para que os estudantes possam
interesses. contemplar e/ou acompanhar um processo
de impressão.

A
Correspondência
fonema-grafema A finalidade é a elaboração de escritas
ESCRITA Eixo Escrita (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por
(COMPARTILHADA E ditado, palavras e frases de forma alfabética – espontâneas e comparação com as escritas
AUTÔNOMA) usando letras/grafemas que representem convencionais favorecendo aos alunos
fonemas. evolução nas estratégias.
DE ACORDO COM A BNCC

PORTUGUÊS
1º AO 5º ANO

2022
ANUAL
 PORTUGUÊS 1º ANO
IS
PORTUGUÊS 2º ANO

Aluno(a):

ÁT Aluno(a):

R
Data: Data:

G
Habilidades: (EF01LP05) Habilidades: (EF02LP07)

Escreva o nome dos brinquedos no quadro abaixo.

PINTE SOMENTE AS LETRAS QUE APARECEM NO SEU NOME:

A
A-B-C-D-E-F-G-H-I-
J-K-L-M-N O-P-Q-R

R
-S-T-U-V-W-X-Y-Z

ST
PROCURE EM JORNAIS OU REVISTAS AS LETRAS QUE MONTAM SEU
NOME E COLE AQUI

O
Inicia com P Inicia com B

AM
SEU NOME TEM LETRAS REPETIDAS? SIM NÃO

QUANTAS VEZES ELA APARECE NO SEU NOME?

 PORTUGUÊS 3º ANO
IS
PORTUGUÊS 4º ANO
Aluno(a):

ÁT Aluno(a):

R
Data: Data:

G
Habilidades: (EF35LP05) Habilidades: (EF04LP06)

Observe a imagem abaixo: Receita de docinho de leite em pó

A
Indicado para todas as pessoas que amam docinhos.

Ingredientes:

R
☺ 1 lata de 400 gramas de leite em pó
☺ 3 xícaras de chá de açúcar

T
☺ 1 vidro de 200ml de leite de coco
☺ 1 pacote de açúcar cristal

S
☺ 1 pacote de cravo da índia

O
Modo de preparo:

M
Agora, encontre no desenho e liste nomes que identifiquem: Misture o leite em pó com o açúcar e acrescente lentamente o leite
de coco, até formar uma massa consistente.
Animais Meios de transporte

A
Depois da massa pronta, fazer as bolinhas e passar no açúcar.

Colocar o cravo da índia para enfeitar e está pronto. Depois é só

saborear!
 PORTUGUÊS 5º ANO

IS
Aluno(a):
Data:

ÁT
R
Habilidades: (EF05LP04)

G
Esta é uma receita culinária de

(A) uma calda de chocolate e canela.

(B) uma bebida gelada de chocolate.
(C) uma torta de leite com creme.

A
(D) um sorvete de chocolate.

A receita serve para

R
(A) narrar.
(B) convencer.

T
(C) dar instruções.
(D) divertir.

S
A palavra “delicioso”quer dizer

(A) saudável.

O
(B) gostoso.
(C) proveitoso.
(D) reciclável.

No trecho “Coloque tudo no liquidificador e bata até ficar bem

ALFABETINHO

M
cremoso”, a palavra tudo quer dizer

(A) todos os ingredientes.

(B) uma parte dos ingredientes.
Todos os direitos autorais reservados

A
(C) um copo cheio.
(D) somente uma colher.
 DE ACORDO COM A BNCC

MATEMÁTICA 1º AO 5º ANO

2022
ANUAL
 S
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / MATEMÁTICA / 1° ANO

I
PROFESSOR (a): ESCOLA:

T
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF01MA07) (EF01MA08) (EF01MA09)

Á
UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

R
Em uma situação em que tenham, por
(EF01MA07) Compor e decompor número de
exemplo, 12 lápis coloridos, é possível

G
Praticas da até duas ordens, por meio de diferentes
perguntar de quantas formas diferentes esses
vida cotidiana, Composição e adições, com o suporte de material
lápis podem ser separados em dois, três ou
desenvolvendo decomposição de manipulável, contribuindo para a compreensão
o pensamento quatro grupos com qualquer quantidade de
números naturais de características do sistema de numeração

A
numérico. lápis e depois registrar numericamente as
decimal e o desenvolvimento de estratégias de
decomposições.
cálculo.

R
NÚMEROS
Problemas º

T
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de
envolvendo
Praticas da adição e de subtração, envolvendo números de
diferentes os alunos devem representar os elementos

S
vida cotidiana, até dois algarismos, com os significados de
significados da de várias contas de subtração dobrando os
desenvolvendo juntar, acrescentar, separar e retirar, com o
adição e da dedos das mãos de papel para determinar o
o pensamento suporte de imagens e/ou material manipulável,
subtração (juntar, resultado.

O
numérico. utilizando estratégias e formas de registro
acrescentar, separar,
pessoais.
retirar)

M
Praticas Aproveitar o tópico sobre localização para
investigativas, Padrões figurais e construir

A
percebendo numéricos: (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos sequências e padrões. Buscar identificar
regularidades e investigação de familiares ou representações por figuras, por padrões com
ÁLGEBRA padrões de regularidades ou meio de atributos, tais como cor, forma e os quais o aluno está acostumado em suas
sequencia padrões em medida. brincadeiras
numérica e não
sequências diárias, por exemplo, jogos com peças de
numérica.
montar.
DE ACORDO COM A BNCC

MATEMÁTICA
1º AO 5º ANO

2022
ANUAL
 MATEMÁTICA 1º ANO
IS
MATEMATICA 2º ANO
Aluno(a):
Data:

ÁT Aluno(a):
Data:

R
Habilidades: (EF01MA01) Habilidades: (EF02MA05)

G
Observe a legenda e pinte em cada fileira o número de quadradinhos
Observe com bastante atenção os números e faça o que
se pede.

A
A. Pinte de azul os números formados apenas por linhas retas.
B. Pinte de vermelho os algarismos formados apenas por
linhas curvas.

TR
OS Agora, efetue.

A. 1 + 6 =

M
C. Escreva os números formados apenas por linhas retas. B. 2 + 5 =
C. 3 + 4 =
D. Escreva os números formados apenas por linhas curvas.

A
D. 4 + 3 =

E. Escreva os números formados por linhas retas e curvas ao E. 5 + 2 =

mesmo tempo. F. 6 + 1 =
G. 7 + 0 =
 MATEMÁTICA 3º ANO
IS
MATEMATICA 4º ANO

Aluno(a):

ÁT Aluno(a):

R
Data: Data:

G
Habilidades: (EF03MA26) Habilidades: (EF04MA10)

André tem R$ 10.000,00 no banco. Veja com quanto ele ficou depois
Três colegas da turma do terceiro ano colecionam tampinhas. Para
que usou uma parte do dinheiro.
saber quantas tampinhas de cada cor ele tem, fizeram esta tabela.

A
Observe:
A. Do dinheiro que tinha, ele comprou uma TV por R$ 1.876,00.

TR
S
B. Agora, ele comprou um som de R$ 1.364,00.

O
Agora responda:

M
a) Quem tem 17 tampinhas verdes? C. Ele deu de presente à sua mãe um celular de R$ 879,00.

b) Quem tem 26 tampinhas vermelhas?

A
c) Mateus tem quantas tampinhas azuis?

d) Quem é o menino qu tem mais tampinhas verdes?

e) Quem tem mais tampinhas ao todo?

 MATEMÁTICA 5º ANO

IS
Aluno(a):
Data:

ÁT
R
Habilidades: (EF05MA17)

G
Quantas faces, arestas e vértices tem cada poliedro?

RA
ST
O ALFABETINHO

M
Todos os direitos autorais reservados

A
 IS
DE ACORDO COM A BNCC
ÁT
GR
CIÊNCIAS 1º AO 5º ANO
RA
ST
O
AM 2022
ANUAL
 S
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / CIÊNCIAS / 3º ANO

I
PROFESSOR (a): ESCOLA:

T
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF03CI01) (EF03CI02) (EF03CI03) (EF03CI04) (EF03CI05) (EF03CI06)

Á
UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

R
(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da
vibração de variados objetos e identificar Os questionamentos são importantes para

G
variáveis que influem nesse fenômeno. que os alunos reflitam sobre hipóteses e as
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre justifiquem, contribuindo para a
com a passagem da luz através de objetos sistematização do conceito explorado nesta
Produção de som transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, aula (poluição visual). Espera-se que os

A
MATÉRIA E Efeitos da luz nos materiais prismas, água etc.), no contato com superfícies grupos façam apontamentos sobre a
Saúde auditiva e visual polidas (espelhos) e na intersecção com interferência da poluição visual na realização
ENERGIA

R
objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e das atividades cotidianas e dos ambientes
outros objetos de uso cotidiano). adequados em termos de estímulos visuais.

T
(EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a Caso isso não ocorra, retome ao contexto e
manutenção da saúde auditiva e visual peça para que observem o que poderia ter
considerando as condições do ambiente em

S
influenciado a realização da atividade.
termos de som e luz.

O
(EF03CI04) Identificar características sobre o
modo de vida (o que comem, como se
reproduzem, como se deslocam etc.) dos

M
A fim de levantar os conhecimentos prévios
animais mais comuns no ambiente próximo.
dos alunos acerca do tema, dê início a aula
(EF03CI05) Descrever e comunicar as
perguntando o que significa a palavra
alterações que ocorrem desde o nascimento

A
Características e “aquáticos”. Esclareça que irão aprender
VIDA E em animais de diferentes meios terrestres ou
desenvolvimento dos sobre animais que vivem na água, em seguida
EVOLUÇÃO animais aquáticos, inclusive o homem.
questione: alguém conhece algum animal
(EF03CI06) Comparar alguns animais e
que vive na água?
organizar grupos com base em características
externas comuns (presença de penas, pelos,
escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
DE ACORDO COM A BNCC

CIÊNCIAS
1º AO 5º ANO

2022
ANUAL
 CIÊNCIAS 1º ANO
IS
CIÊNCIAS 2º ANO

Aluno(a):

ÁT Aluno(a):

R
Data: Data:

G
Habilidades: (Competências gerais 7, 8 e 10) Habilidades: (EF02CI04)

Observe os animais abaixo e escreva o nome daqueles que

Vamos ler juntos o poema?
podemos cuidar em casa.

A
Cada coisa em seu lugar

R
Todas as coisas do mundo
estão em seu devido lugar
existem as coisas da terra

T
existem as coisas do mar.

Não dá pra trazer a floresta

S
e pôr lá na sala de estar
e o último bicho que resta
levar pro filhinho brincar.
[...]

O
SOCO, Álvaro; MATTA, Cláudio. Cada coisa em seu lugar.

Ligue cada animal ao ambiente em que vive.

M
AVE

A
BALEIA

LEÃO
 CIÊNCIAS 3º ANO
IS
CIÊNCIAS 4º ANO
Aluno(a):

ÁT Aluno(a):

R
Data: Data:

Habilidades: Habilidades:

G
(EF03CI01) (EF04CI08)

. O instrumento musical mostrado abaixo é uma flauta feita de bambu.

Ligue corretamente.

RA
Plástico

T
Metal

S
Esse instrumento é de percussão, sopro ou corda?

O
Orgânico
O que faz com que esse instrumento emita diferentes tipos de som?

M
Separe os instrumentos musicais de acordo com suas
Papel
respectivas colunas.

VIOLÃO – FLAUTA – TAMBOR - GUITARRA – PANDEIRO – GAITA

Vidro
 IS
T
CIÊNCIAS 5º ANO

Á
Aluno(a):

R
Data:

G
Habilidades: (EF05CI02)

A imagem a seguir mostra uma usina hidrelétrica. Coloque as letras nos círculos que
correspondem a cada uma das partes da hidrelétrica.

A
A – Distribuição: fios condutores transmitem a energia elétrica gerada.

B – Reservatório: onde a água fica represada.

R
C – Gerador: onde ocorre a transformação da energia do movimento em energia elétrica.

D – Turbina: a água em movimento empurra suas pás, que fazem girar o eixo do equipamento.

ST
O ALFABETINHO

M
. Qual dos fenômenos relacionados ao ciclo hidrológico envolve participação de seres vivos? Todos os direitos autorais reservados

A
a) Precipitação.

b) Evaporação.

c) Transpiração.

d) Condensação.
 DE ACORDO COM A BNCC

HISTÓRIA 1º AO 5º ANO

2022
ANUAL
 S
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / HISTÓRIA / 2º ANO

I
PROFESSOR (a): ESCOLA:

T
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF02HI06) (EF02HI07) (EF02HI08) (EF02HI09) (EF02HI10) (EF02HI11)

Á
UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

R
(EF02HI06) Identificar e organizar,
temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando você proporá aos alunos vivenciarem

G
A COMUNIDADE noções relacionadas ao tempo (antes, durante, experiências parecidas com as de povos
O tempo como medida
ao mesmo tempo e depois). antigos quando observavam o crescimento
E SEUS REGISTROS
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes de alguma plantação, usando a observação
dos elementos naturais.

A
marcadores do tempo presentes na
comunidade, como relógio e calendário.

R
As fontes: relatos orais, (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou

T
objetos, imagens (pinturas, da comunidade registradas em diferentes
fotografias, vídeos), músicas, fontes. Para essa aula, espera-se que o aluno seja
AS FORMAS DE

S
escrita, tecnologias digitais (EF02HI09) Identificar objetos e documentos capaz de registrar e compartilhar histórias
REGISTRAR AS de informação e pessoais que remetam à própria experiência no locais com a turma, destacando o relato oral
EXPERIÊNCIAS DA comunicação e inscrições âmbito da família e/ou da comunidade, como uma fonte histórica.

O
COMUNIDADE nas paredes, ruas e espaços discutindo as razões pelas quais alguns objetos
sociais são preservados e outros são descartados.

M
(EF02HI10) Identificar diferentes formas de Espera-se que os alunos compreendam com

A
trabalho existentes na comunidade em que o canto de trabalho, a diferença de como os
O TRABALHO E A
A sobrevivência e a relação vive, seus significados, suas especificidades e trabalhadores encaravam as jornadas de
SUSTENTABILIDADE importância. trabalho, e que com a análise do trabalho das
com a natureza
NA COMUNIDADE (EF02HI11) Identificar impactos no ambiente fiandeiras entendam a complexidade e de se
causados pelas diferentes formas de trabalho produzir um fio, e mais ainda, as peças de
existentes na comunidade em que vive. roupa.
DE ACORDO COM A BNCC

HISTÓRIA
1º AO 5º ANO

2022
ANUAL
 HISTÓRIA 1º ANO
IS
HISTÓRIA 2º ANO

ÁT
R
Aluno(a): Aluno(a):
Data: Data:

G
Habilidades: (EF01HI04) Habilidades: (EF02HI07)
Leia o trecho do poema de Elias José.

Nos relógios de ponteiros, o ponteiro menor marca as horas e o

A
Um livro
maior, os minutos. Quando o ponteiro maior está no número 12, o
é uma beleza,
relógio marca a hora exata, que é indicada pelo ponteiro menor.
é uma caixa mágica

R
só de surpresa.

T
Agora, circule a palavra que representa o tema do poema e,
depois, escreva-a no quadro abaixo.

OS
Das palavras abaixo, escolha uma que representa o que o livro é
para você.
Desenhe nos relógios a seguir os ponteiros indicando os horários
em que você realiza cada uma das atividades destacadas, nos dias
em que você vai à escola.

M
12
12 12 11 1
11 1 11 1
O livro é 10 2
10 2 10 2
9 3
9 3 9 3

A
8 4
8 4 8 4
7 5
7 5 7 5 6
6 6

Eu acordo Eu almoço Eu vou para escola

 HISTÓRIA 3º ANO
IS
HISTÓRIA 4º ANO
Aluno(a):

ÁT Aluno(a):

R
Data: Data:

Habilidades: (EF03HI05) Habilidades:

G
(EF04HI09)

O que está escrito na bandeira? Relacione as capitais abaixo às informações correspondentes.

RA
T
As estrelas da bandeira representam:

OS
M
Retire as letras S T da sequência e descubra o nome dado à Leia a informação abaixo e responda às perguntas.
nossa bandeira no período de 1822-1889. No reinado de D. Pedro II ocorreu um fato importante: “boa parte

A
do capital, antes utilizado na compra de escravos, foi aplicado em
outras atividades econômicas.”
Que atividades econômicas foram essas?
 HISTÓRIA 5º ANO

IS
Aluno(a):
Data:

ÁT
R
Habilidades:

G
No fim de março de 1625, os portugueses pediram auxílio à
Espanha. Explique como a Espanha auxiliou os portugueses e o que
aconteceu depois disso.

RA
ST
Os holandeses voltaram a atacar e em 1630 tomaram as cidades
pernambucanas Recife e Olinda.
Quem ajudou os holandeses a conquistar toda essa região?

O
Escreva alguns fatos que marcaram o governo de Maurício de
Nassau.
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M
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A
 DE ACORDO COM A BNCC

GEOGRAFIA 1º AO 5º ANO

2022
ANUAL
 S
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / GEOGRAFIA / 3º ANO

I
PROFESSOR (a): ESCOLA:

T
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF03GE06) (EF03GE07) (EF03GE08) (EF03GE09) (EF03GE10)

Á
UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

R
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens Projete, escreva no quadro ou fale para a

G
FORMAS DE bidimensionais e tridimensionais em diferentes turma o tema da aula de hoje. Explique que
REPRESENTAÇÃO E tipos de representação cartográfica. vocês conversarão sobre como podemos
Representações
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas representar o espaço da sala de aula através
PENSAMENTO cartográficas
com símbolos de diversos tipos de

A
de um mapa básico, observando o tamanho
ESPACIAL representações em diferentes escalas do objetos que estão dispostos na sala.
cartográficas.

TR (EF03GE08) Relacionar a produção de lixo

doméstico ou da escola aos problemas
A partir de exemplos exagerados faça os
alunos compreenderem o sentido da frase,

S
causados pelo consumo excessivo e construir para o tema da aula - Consumo e
propostas para o consumo consciente, Consumismo. Faça relação com aquilo que às
Produção, circulação e considerando a ampliação de hábitos de crianças necessitam ter e com aquilo que elas

O
consumo redução, reúso e reciclagem/descarte de podem ter.
materiais consumidos em casa, na escola e/ou Exemplo: Uma criança de 8 anos pode
NATUREZA,
no entorno. comprar um avião mesmo que ela queira?
AMBIENTES E

M
QUALIDADE DE VIDA

A
(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos Diga que ouvirá a opinião da turma e peça
naturais, com destaque para os usos da água que levantem a mão todos aqueles que
Impactos das atividades
em atividades cotidianas (alimentação, higiene, consideram ser dever de todos preservar a
humanas
cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas água potável. Depois peça que levante a mão
ambientais provocados por esses usos. apenas quem discorda dessa afirmação.
DE ACORDO COM A BNCC

GEOGRAFIA
1º AO 5º ANO

2022
ANUAL
 GEOGRAFIA 1º ANO
IS
GEOGRAFIA 2º ANO
Aluno(a):
Data:

ÁT Aluno(a):
Data:

R
Habilidades: (EF01GE03) Habilidades:

G
EF02GE10

Circule, na imagem abaixo, as brincadeiras que você gosta de realizar. Como vimos, a educação é um direito de todas as crianças. Mas você
já imaginou como são as escolas em outros lugares? Do mundo?
Vamos conhecer algumas delas? observe as imagens a seguir.

RA
ST
O
M
Liste abaixo, diversos locais da cidade em que você vive que podem ser uma
interessante forma de lazer.

A
Que parte da escola é mostrada nas imagens? Marque a resposta
com um X.

Pátio Sala de Aula Banheiro

 GEOGRAFIA 3º ANO
IS
GEOGRAFIA 4º ANO
Aluno(a):

ÁT Aluno(a):

R
Data: Data:

G
Habilidades: (EF03GE07) Habilidades: (EF04GE11)

Observe a imagem a seguir. Escreva sobre as características que são observadas no clima
semiárido do Brasil.

RA
ST
O
M
Agora, escreva alguns detalhes que chamaram a sua atenção. Leia as situações abaixo e escreva se a descrição se refere ao
tempo ou ao clima.

A
A. Maria sentiu muito calor no domingo

B. O sertão nordestino é caracterizado pelos baixos índices de

chuva e pelas altas temperaturas.
 GEOGRAFIA 5º ANO
IS
Aluno(a):

ÁT
R
Data:

G
Habilidades: (EF05GE11)

Dê um exemplo de uma relação natural que pode ser afetada pela

poluição.

RA
Coleta seletiva é o termo utilizado para o recolhimento dos
materiais que são possíveis de serem reciclados, previamente
separados. Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira.

ST
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A
 DE ACORDO COM A BNCC

ARTES 1º AO 5º ANO

2022
ANUAL
 S
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / ARTES / 1º AO 5º ANO

I
PROFESSOR (a): ESCOLA:

T
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF15AR01) (EF15AR02) (EF15AR03) (EF15AR04)

Á
UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

R
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas Permitir aos alunos a apreciação de obras

G
distintas das artes visuais tradicionais e artísticas de variadas linguagens com a
Contextos e práticas contemporâneas, cultivando a percepção, o temática chuva, estabelecendo paralelos e
imaginário, a capacidade de simbolizar e o diferenciações entre as propostas dos
repertório imagético. diferentes artistas

A
Reconhecer e explorar alguns dos elementos

R
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos das imagens (ponto e linha) e seu uso em
Elementos da linguagem constitutivos das artes visuais (ponto, linha, composições, criando ritmo e movimento;

T
forma, cor, espaço, movimento etc.). explorar procedimentos de desenho, pintura
com rolinho e pincel;

S
ARTES VISUAIS
Proponha à turma a criação de um desenho
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência
que represente a chuva e explique às

O
de distintas matrizes estéticas e culturais das
Matrizes estéticas e culturais crianças que cada uma delas pode escolher o
artes visuais nas manifestações artísticas das
que desenhar para representar o fenômeno
culturas locais, regionais e nacionais.
natural da sua própria maneira.

M
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de Após conversar com os alunos sobre as

A
expressão artística (desenho, pintura, colagem, aprendizagens adquiridas, proponha a
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, criação de um painel coletivo. Com isso,
Materialidades instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso retome as discussões sobre o uso de pontos e
sustentável de materiais, instrumentos, linhas feitos pelos alunos na primeira etapa e
recursos e técnicas convencionais e não apresente algumas obras da artista Sandra
convencionais. Cinto, com foco na temática da água.
DE ACORDO COM A BNCC

ARTES
1º AO 5º ANO

2022
ANUAL
 ARTES 1º ANO
IS
ARTES 2º ANO

Aluno(a):

ÁT Aluno(a):

R
Data: Data:

G
Habilidades: (EF15AR07) Habilidades: (EF15AR07)

Veja um quadro que representa a cuca, feito pela pintora brasileira

Tarsila do Amaral.

A
Em 1926, Tarsila inicia sua pintura "Pau Brasil ",com cores
acentualmente brasileira e a expõe em Paris obtendo grande
sucesso.

R
Recorte as letrinhas iniciais de cada gravura e cole-as formando o
nome do lugar onde Tarsila fez a exposição de sua tela.

ST
O

M
Esta é umas das obras mais famosas de
Identifique a cuca no quadro. Qual é a cor dela?
Tarsila do Amaral,Antropofagia. Escreva o

A
nome da tela nos quadrados abaixo.

Identifique a cuca no quadro. Qual é a cor dela?

 ARTES 3º ANO
IS
ARTES 4º ANO

Aluno(a):

ÁT Aluno(a):

R
Data: Data:

G
Habilidades: (EF15AR04) Habilidades: (EF15AR07)

O que é paisagem?

Observe a imagem.

A
A paisagem pode ser constituída por uma grande variedade de elementos.

TR
OS Observe a pintura Paisagem com touro de Tarsila do Amaral:

M
Que elementos você observa na pintura?

A
Essa imagem é a foto da maquete de uma favela. Quem iniciou Quais os elementos naturais presentes na pintura?
a construção dessa obra foi um jovem chamado Nercirlan. Ele
identificava-se tanto com a favela onde morava que, como uma
brincadeira, começou a fazer uma maquete representando esse
Quais foram construídos pelo seres humanos?
lugar. Isto nos mostra que os lugares também servem de
inspiração para as pessoas se expressarem.
 ARTES 5º ANO

IS
Aluno(a):

ÁT
R
Data:

Habilidades:

G
(EF15AR07)

RA
ST
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A
 DE ACORDO COM A BNCC

EDUCAÇÃO FÍSICA 1º AO 5º ANO

2022
ANUAL
 S
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / EDUCAÇÃO FÍSICA / 3° AO 5° ANO

I
PROFESSOR (a): ESCOLA:

T
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF35EF05) (EF35EF06) (EF35EF07) (EF35EF08)

Á
UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

R
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos
A sequência coloca em pauta a importância
de esportes de campo e taco, rede/parede e

G
da organização do trabalho colaborativo,
invasão, identificando seus elementos comuns
busca desenvolver a interação entre os pares
e criando estratégias individuais e coletivas
e autonomia, com intuito de favorecer o
básicas para sua execução, prezando pelo
Esportes de campo e taco exercício de escolhas pelos estudantes.

A
ESPORTES trabalho coletivo e pelo protagonismo.
Esportes de rede/parede Espera-se que eles compreendam a
Esportes de invasão funcionalidade das rodas como momentos
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e

R
não apenas de lazer, mas de situações que
esporte, identificando as características que os
promovem a socialização e integração do
constituem na contemporaneidade e suas

T
grupo e ajudam a lidar com aspectos da
manifestações (profissional e
coletividade.
comunitária/lazer).

S
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma

O
coletiva, combinações de diferentes elementos
da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais), Peça aos alunos que se dividam em grupos

M
propondo coreografias com diferentes temas de 5 a 8 integrantes. Peça para cada grupo
do cotidiano. escolher uma das rodas apresentadas por
GINÁSTICAS Ginástica geral meio das pesquisas ou das reflexões e dar a

A
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para ela um novo significado. Ou seja, cada grupo
resolver desafios na execução de elementos deve propor uma roda parecida, mas não
básicos de apresentações coletivas de totalmente igual àquelas pesquisadas e
ginástica geral, reconhecendo as apresentadas.
potencialidades e os limites do corpo e
adotando procedimentos de segurança.
DE ACORDO COM A BNCC

EDUCAÇÃO FÍSICA
1º AO 5º ANO

2022
ANUAL
 IS
EDUCAÇÃO FÍSICA DO 1º AO 5º ANO

Aluno(a):
Data:

ÁT Aluno(a):
Data:

R
Habilidades: (EF12EF02) Habilidades: (EF12EF07)

G
Disciplina: Educação Física
Conteúdo: Recreação Disciplina: Educação Física
Objetivos: Conteúdos: Conhecimento sobre o corpo
Conhecer seus próprios limites;

A
Objetivos:
Desenvolver habilidades motoras básicas;
Desenvolver a coordenação motora básica.
Compreender a importância do trabalho em grupo.

Desenvolvimento:
Introdução:

R
Alongamento/Aquecimento
Reunir os alunos num círculo, explicar como vai ser a aula, demonstrando a importância das
Conversa em círculo explicando como vai ser a aula. Pedir para que um dos alunos seja o pegador,
atividades físicas para saúde e o bem estar. No aquecimento será feito uma atividade recreativa
quando ele conseguir pegar um colega este o ajudará apegar os demais, mas agora com as mãos
onde trabalhará cooperação e habilidades físicas. Serão desenvolvidos jogos e brincadeiras.

T
dadas. Assim que eles forem pegando mais amigos os demais também se juntarão a eles com as
mãos dadas, formando uma corrente. Até que restem somente cinco alunos para serem pegos.
Desenvolvimento:
Primeira atividade:

S
Pacman: Dispor as crianças em duas colunas atrás de uma linha traçada no final do pátio, cada coluna
(Aquecimento) Pega-pega na quadra, porém só é permitido andar por cima das linhas da quadra. com distância de mais ou menos três metros uma da outra. Colocar o saquinho cinco metros à
O "pacman" (pegador) também deverá andar apenas pelas linhas. Quem for pego, deverá sentar frente de cada coluna. Aluno que estiver na frente da coluna colocará a mão direita por entre
no local exato onde foi pego e servirá de obstáculo para quem está fugindo, mas NÃO para o as pernas e segura a mão esquerda do seu colega que estiver atrás, e assim sucessivamente.

O
pacman", ou seja, o pegador pode pular as pessoas que foram pegas por ele e estão sentadas no Ao sinal do professor todos irão até a garrafa PET e retornará para a linha de chegada. Quando
chão, mas os fugitivos não podem pular esses obstáculos. Quem for o último a ser pego será o chegar lá muda de mão e retorna novamente ao sinal do professor. Posteriormente muda o
vencedor. colega que estava na frente, coloca quem estava atrás para frente e quem estava à frente para
trás. Segunda atividade: Ainda em colunas, agora deitados no chão, e cada um segurando o
Corrida de obstáculos: calcanhar do seu colega que está à frente. Ao comando do professor uma dupla de cada equipe
Jogam dois corredores, que deverão percorrer uma distância e chegarão fim, enfrentando irá se rastejando até a garrafa PET, contorna e retorna para sua equipe, onde sairá outra dupla.

M
obstáculos (os obstáculos serão pessoas curvadas). Quem cruzar a linha de chegada primeiro Quando terminarem as duplas o professor poderá fazer algumas variações, seja, com quatro
vence. crianças, com seis ou com oito.

Travessia: Síntese Integradora:

A
Escolhe-se quem vai ser o barrador. O barrador ficará no centro do terreno e deverá tentar Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar.
impedir que os participantes (um de cada vez) ultrapassem e cheguem até o fim. O barrador
poderá correr atrás do intruso, o importante é tocá-lo. Se o intruso conseguir chegar no fim do
Recursos:
terreno sem ser pego, volta a compor o grupo de pessoas que está esperando para brincar. Se o
Garrafa descartável de dois litros com um pouco de areia dentro giz
barrador conseguir pegar o intruso (ele dirá: "barrei!"), este une-se a ele com as mãos e também
vira barrador, com o mesmo objetivo. O jogo acaba quando todos viram barradores.

Síntese Integradora:
Os alunos irão formar um círculo onde alongaram, e ao final do alongamento conversarão sobre
a aula.
 DE ACORDO COM A BNCC

ENSINO RELIGIOSO 1º ANO

2022
ANUAL
 S
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / ENSINO RELIGIOSO / 5° ANO

I
PROFESSOR (a): ESCOLA:

T
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF05ER01) (EF05ER02) (EF05ER03) (EF05ER04) (EF05ER05)

Á
UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

R
Nesse plano os alunos irão investigar as

G
(EF05ER01) Identificar e respeitar relações das religiões com o animismo.
acontecimentos sagrados de diferentes Perceber como as culturas da humanidade
Narrativas religiosas culturas e tradições religiosas como recurso dotaram os elementos de espíritos e como a
para preservar a memória. partir do sedentarismo tentaram controlá-los

A
através de cultos e rituais.

R
(EF05ER02) Identificar mitos de criação em

T
diferentes culturas e tradições religiosas. Nesse plano os alunos irão entrar em contato
com a biografia de algumas figuras religiosas

S
Mitos nas tradições importantes. Irão identificar quais os papéis
(EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens
CRENÇAS RELIGIOSAS religiosas
religiosas contidas nos mitos de criação delas dentro das religiões e a sua relação com
E FILOSOFIAS DE VIDA (concepções de mundo, natureza, ser humano, o divino que dá forma para essas religiões.

O
divindades, vida e morte).

M
(EF05ER04) Reconhecer a importância da
Nesse plano os alunos poderão averiguar
tradição oral para preservar memórias e
qual a função dos rituais religiosos, sua

A
acontecimentos religiosos.
Ancestralidade e tradição importância enquanto momentos
oral comunitários. Além disso, irão refletir sobre
(EF05ER05) Identificar elementos da tradição
como os ritos ainda aparecem em nossa
oral nas culturas e religiosidades indígenas,
sociedade.
afro-brasileiras, ciganas, entre outras.
DE ACORDO COM A BNCC

ENSINO RELIGIOSO
1º AO 5º ANO

2022
ANUAL
 ENSINO RELIGIOSO 1º ANO

IS
ENSINO RELIGIOSO 2º ANO

Aluno(a):
Data:

ÁT Aluno(a):
Data:

R
Habilidades:(EF01ER02) Habilidades: (EF02ER02)

G
As pessoas são seres especiais, por isso o criador nos ensinou a
respeitar uns aos outros.
O CRIADOR NÃO O FEZ PARA VIVER SOZINHO. BOM É SABER QUE Observe a figura:

A
EXISTEM PESSOAS DE QUEM VOCÊ GOSTA E QUE GOSTAM DE VOCÊ!

ESCREVA O NOME DE COLEGAS DE QUEM VOCÊ GOSTA:

TR
OS
RECORTE LETRAS DE REVISTAS OU JORNAIS E FORME O
Todas as pessoas da figura são iguais?

( ) Sim ( ) Não

Quais as diferenças que você percebe mas crianças acima.

M
NOME DE UM DOS SEUS COLEGAS DE QUEM VOCÊ MAIS
GOSTA:

A
As características das pessoas geralmente são herdadas dos pais;
quando não, de avós ou tios. Suas características são parecidas
com quem?
 ENSINO RELIGIOSO 3º ANO

IS
ENSINO RELIGIOSO 4º ANO

Aluno(a):
Data:

ÁT Aluno(a):
Data:

R
Habilidades: (EF03ER03) Habilidades: (EF04ER01)

G
Assim como o bom samaritano, devemos ajudar o nosso próximo.
As orações podem ser espontâneas, ou repetir palavras que têm grande
importância e significado para cada religião. O Pai-nosso, por exemplo,
O que aconteceu com o homem que estava

A
é uma oração cujas palavras são repetidas pelos seguidores das
no chão:
religiões cristãs. Ensinado por Jesus Cristo, ele está escrito no livro
sagrado do Cristianismo, a Bíblia.
( ) Ele se feriu em uma briga

R
( ) Ele estava ferido por ter sido assaltado.
( ) Ele caiu do cavalo.

T
Pai-nosso

Quem socorreu o pobre homem:
(Versão ecumênica)

S

( ) O levita
Pai nosso que estás nos céus. ( ) O samaritano
Santificado seja o teu nome, ( ) O sacerdote

O
venha o Teu reino.
Seja feita a tua vontade, Por que o samaritano socorreu o homem?
assim na terra como no céu.
O pão nosso de cada dia nos dá hoje,

M
perdoa-nos as nossas ofensas
assim como nós perdoamos a quem tem
nos ofendido. Na sua opinião, que sentimento tomou o coração do homem que

A
E não nos deixes cair em tentação, socorria a pessoa ferida?
mas livra-nos do mal,
pois teu é o reino,
o poder e a glória para sempre.
Amém.
 ENSINO RELIGIOSO 5º ANO

IS
Aluno(a):
Data:

ÁT
R
Habilidades: (EF05ER07)

G
As parábolas do filho pródigo e dos talentos foram apresentadas

A
para exemplificar como os ensinamentos das histórias contadas por
Jesus podem contribuir para modificar comportamentos e atitudes.
Você conhece outra parábola de Jesus Cristo?

R
Marque qual(is) destas parábolas você conhece e poderia contar aos

T
colegas

S
( ) O bom samaritano
( ) A semente de mostarda
( ) A ovelha perdida

O
( ) Os convidados para a festa de casamento
( ) O administrador desonesto
( ) O homem rico e Lázaro
( ) O fariseu e o cobrador de impostos
ALFABETINHO

M
( ) O semeador
(
(
) O joio e o trigo
) A lamparina
Todos os direitos autorais reservados

A
( ) O tesouro escondido
( ) Os empregados alertas
( ) Os dois filhos
( ) A figueira sem figos
( ) As ovelhas e as cabras
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EU QUERO
PLANOS DE AULAS 2022

DO BERÇÁRIO AO FUNDAMENTAL 1
 S
PLANOS DE AULAS DIÁRIOS - BNCC 2022 / Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

I
PROFESSOR (a): ESCOLA:

T
TURMA: TURNO: BIMESTRE: DATA:

Á
CONTEÚDOS DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES RECURSOS
ASSUNTO/PROJETO: (Ações do Professor)

R
Organize os materiais no parque

G
de uma forma atraente: com pás,
(EI01ET02) Explorar colheres, baldinhos, bacias ou
ESPAÇOS, TEMPOS, relações de causa e efeito Utilizando a caixa de areia deixe a potes recicláveis e brinquedos

A
QUANTIDADES, (transbordar, tingir, misturar, criança sentir, use a criatividade e que possam ser escondidos e
RELAÇÕES mover e remover etc.) na deixe escondido alguns objetos encontrados, bacias ou potes

R
ETRANSFORMAÇÕES interação com o mundo para que os alunos achem. para colocar e tirar areia, a fim de
físico. ajudar os bebês a serem

T
pesquisadores, por meio da

S
exploração dos materiais.

O
ATIVIDADES AVALIATIVA:
Será realizada por meio da observação das ações e reações de cada bebê durante todo o trabalho diário.

M
Serão utilizadas duas formas de registro, o Relatório de Avaliação e o Relatório Descritivo.

A
OBSERVAÇES FINAIS:
PLANOS DE AULAS 2022

DO BERÇÁRIO AO FUNDAMENTAL 1
 IS
PLANO DE AULA SEMANAL / 1 ° ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

T
DATA: / / BIMESTRE: TURMA:
Professor (a): Escola:

Á
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EF01LP02) (EF01LP13) (EF15AR21) (EF01LP10) (EF12LP01)

R
Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

G
Organize os alunos em Complete organize os Proponha à turma a Proponha aos alunos a O trabalho com a
duplas de modo que se alunos em duplas de modo criação de um desenho que organização de um categoria Roda de notícias
formem grupos produtivos, que se formem grupos represente a chuva e “pomar”, com uma boa nos anos iniciais oferece
ou seja, que apresentam produtivos, ou seja, que explique às crianças que coleção de frutas. E como aspectos textuais e

A
saberes acerca do sistema apresentam saberes cada uma delas pode não há espaço para plantar literários importantes para
alfabético de escrita acerca do sistema escolher o que desenhar tantas árvores frutíferas na a formação de leitores que

R
próximos, porém alfabético de escrita para representar o sala de aula, vamos consigam se informar pelo
diferentes. Por exemplo: próximos, porém fenômeno natural da sua colecionar fotografias de acesso à esfera
sugere-se a formação de diferentes. Por exemplo: própria maneira. Feito isso, frutas que ficarão expostas jornalística. Parte-se do

T
grupos entre alunos pré- sugere-se a formação de convide os alunos a no mural da sala. pressuposto de que as
silábicos sem valor sonoro grupos entre alunos pré- mostrarem suas produções Vamos montar um pomar? crianças ainda estão

S
e com valor sonoro e os silábicos sem valor sonoro aos colegas e a Nosso desafio será o de criando uma familiaridade
silábicos. E também os e com valor sonoro e os observarem as soluções encontrar frutas variadas com a leitura nos seus
silábicos podem se silábicos. E também os encontradas por cada um, que comecem com todas as diversos campos de

O
agrupar com os silábicos- silábicos podem se como o uso de pontos, letras do alfabeto. Será que atuação. Entretanto, são
alfabéticos, que por sua agrupar com os silábicos- gotas largas e finas, traços conseguimos pelo menos capazes de interagir com
vez também funcionam alfabéticos, que por sua rápidos ou bem marcados, uma fruta que comece com os textos verbais e

M
bem com os alfabéticos. vez também funcionam o uso de cores dentro ou cada uma das letras do imagéticos que são
bem com os alfabéticos. fora das nuvens. alfabeto? oferecidos pelas notícias
Observem o alfabeto. com o objetivo de

A
Quantas letras têm? identificar temas
De quantas frutas relevantes e os fatos
precisaríamos para montar cotidianos veiculados
uma lista que começa na nesse gênero textual.
letra A e vai até a letra Z?

ALFABETINHO Todos os Direitos Reservados.

PLANOS DE AULAS 2022

DO BERÇÁRIO AO FUNDAMENTAL 1
 PLANO MENSAL

IS
PLANO MENSAL

FEVEREIRO/ 1º ANO MARÇO/ 1º ANO

RÁ
1ª SEMANA 2ª SEMANA 3ª SEMANA 4ª SEMANA 1ª SEMANA 2ª SEMANA 3ª SEMANA 4ª SEMANA

G
DITADO DE CRIAR JOGO DAS MEIOS DE ALFABETO LEITURA LEITURA DE IDENTIFICAR
FRASES OU ANÚNCIOS PALAVRAS TRANSPORTES MAIÚSCULO E COMPARTILHADA PALAVRAS LETRA INICIAL
SEG SEG
PALAVRAS (EF12LP12) (EF12LP18) (EF01GEO15) MINÚSCULO (EF12LP02) (EF12LP01) DAS
(EF01LP02) (EF01LP10) PALAVRAS
(EF01LP07)

A
COMPARAÇÃO UM POMAR DE FIGURA REGISTRANDO LETRAS DE DITADO DE

R
LEITURA ALFABETO DE
DE PALAVRAS AÁZ GEOMÉTRICA PARLENDAS IMPRENSA E FRASES OU
TER COMPARTILHADA TER RÓTULOS
(EF01LP13) (EF01LP07) CONE (EF01LP18) CURSIVA PALAVRAS
(EF12LP02) (EF01LP10)
(EF01MA13) (EF01LP11) (EF01LP02)

ST
OS USAR LETRAS
CRIAR UM RECURSOS CRIAR UM
LEITURA E RELÓGIO BENEFÍCIOS MÓVEIS PARA
TEATRO COM RELÓGIO NATURAIS E TEATRO COM
QUA CRIAÇÃO DE DIGITAL QUA DO ESPORTE FORMAR
OS ALUNOS ANALOGICO SEU USO OS ALUNOS

O
CONVITES (EF01MA16) COM O CORPO PALAVRAS
(EF15AR21) (EF01MA16) (EF01GEO13) (EF15AR21)
(EF12LP04) (EF12EF06.1) (EF01LP10)

RESOLUÇÕES

M
LEITURA DE
ALFABETO DANÇAS DA TEXTOS PROBLEMAS MEDIDA DE LEGENDAS DE PROBLEMAS
TEXTOS E
QUI MAIÚSCULO E MINHA JORNALÍSTICOS ENVOLVENDO QUI TEMPO: DIAS PARA FOTOS ENVOLVENDO
CARTAZES
MINÚSCULO REGIÃO (EF12LP10) DINHEIRO (EF01MA17) (EF12LP10) TEMPO
(EF12LP08)

A
(EF01LP10) (EF12EF13) (EF01MA19) (EF01MA16)

FIGURA
LEITURA DE LETRAS DE LEITURA DE SINAIS DE ESTAÇÕES DO SINAIS DE SONS DAS
GEOMÉTRICA
SEX PALAVRAS IMPRENSA E TEXTOS E PONTUAÇÃO SEX ANO: OUTONO PONTUAÇÃO SÍLABAS
CILINDRO
(EF12LP01) CURSIVA CARTAZES (EF12LP03) (EF01GEO11) (EF12LP03) (EF01LP13)
(EF01MA13)
(EF01LP11) (EF12LP08)
Organize metodologicamente, de forma
sequencial, a execução das atividades!
 IS
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
BERÇÁRIO
Á
BERÇARIOT
SEQUÊNCIA DIDÁTICA

R
TEMA: arte com mingau

G
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. Tema: Meleca na mão é pura diversão!
MATERIAL: Maisena, corante alimentar e água. Tempo: 2 horas
espaço: sala de aula ou pátio

A
OBJETIVO: Interagir com o espaço.
habilidade: (EI01EO03) (EI01EO06) (EI01CG02) (EI01ET01)
Habilidades: (EI01EO03) (EI01EO06) (EI01CG02) (EI01ET01)

R
Preparação: Essa brincadeira proporciona á criança
PREPARAÇÃO: Em uma panela, dissolva uma colher de sopa
diferentes sensações, enfim a diversão é garantida! O
de maisena para cada copo de água. A quantidade é de
acordo com o número de crianças ou o tamanho do espaço objetivo dessa atividade é oportunizar aos bebês o contato

T
onde a atividade será realizada. Coloque pitada de corante com texturas variadas, em diferentes temperaturas, para
até a mistura ficar com a cor que você deseja. Leve-a ao que elas possam senti-las com o corpo todo e, ao mesmo
fogo e mexa até que se transforme em um mingau. Deixe tempo levá-las a boca, sem risco. Para isso usaremos

S
esfriar. Avise os pais para mandarem roupas velhas no dia da alimentos como produto de experimentação. Por exemplo:
brincadeira. Espalhe a mistura no chão da sala onde as macarrão cozido e colorido com corante alimentício,
crianças vão brincar. Deixe-as andar, engatinhar e rolar gelatina, sagu que pode ser colorido com suco em pó.

O
sobre o mingau, interagindo com o espaço. Atenção para que
todos se divirtam e ninguém se machuque. Incentive as várias
possibilidades de movimento.

AM
SÃO MAIS DE 100

ATIVIDADES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

 DINÂMICA ENCONTRE ALGUÉM QUE...

IS
COELHINHO SAI DA TOCA

T
Para fazer a garotada se conhecer melhor, peça para que IDADE: 4 anos em diante.

Á
cada um deles anote em um papel uma característica
pessoal única, como a data de aniversário, uma comida que Antes de começar, é necessário fazer as tocas dos

R
não gosta, um filme preferido, entre outras. coelhos, que podem ser bambolês colocados
O mediador deve reunir os bilhetes e sortear um, após isso, aleatoriamente pelo chão ou círculos desenhados usando

G
os participantes um giz.
deverão encontrar entre eles alguém que tenha tal O número de todas deve ser um a menos que a
característica sorteada. Nesse momento é comum que os quantidade de crianças que vão participar da brincadeira.
pequenos se identifiquem e descubram pontos em comum Cada toca será ocupada por uma criança e uma delas

A
uns com os outros. Além disso, essa é uma das dinâmicas ficará sem toca.
para crianças que pode ser feita com a família inteira, pois Quando a criança fora da toca gritar: “Coelhinho sai da

R
quanto maior o grupo, mais divertido fica para adivinhar de toca”, todos os “coelhos” devem sair correndo e trocar de
que são as características. toca.

T
Agora que você já sabe como as dinâmicas infantis são O coelho que estava fora da toca também deve encontrar
importantes para a evolução das habilidades humanas, para uma para ele.

S
a socialização e, até mesmo, para a aprendizagem, que tal A criança que acabar ficando fora da toca continuará o
escolher uma de nossas sugestões, reunir a casa toda e se jogo.

O
divertir com os filhotes? Afinal, aprender brincando é muito
mais do que possível.

AM
Habilidades: (EI03EO03) Habilidades: (EI01EO06)
 LEMBRANDO

ISSO É APENAS UMA

PEQUENA AMOSTRA

TEMOS UM MATERIAL COMPLETO

COM MAIS DE 300 PLANEJAMENTOS

E MAIS DE 2500 ATIVIDADES

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