DIRETRIZES PARA ELABORAÇÃO DE PLANO DE ENSINO

GRADUAÇÃO PRESENCIAL

Prezado/a professor/a,
O ato de planejar é fundamental para que aprendizagens significativas sejam
construídas pelos estudantes e também para o aprimoramento da ação docente. Pensar
a prática educativa antes da sua execução é criar caminhos imbuídos de estratégias e
recursos para atingir os objetivos propostos, levando em conta a centralidade do
estudante no processo de ensino-aprendizagem, seu contexto de vida, os conteúdos a
serem trabalhados, os temas transversais, as habilidades e competências, os processos e
metodologias avaliativas, além de trazer em sua essência as documentações norteadoras
da universidade, sua missão, visão e valores. É refletir a respeito da fundamentação
teórica, bibliografia e indicações complementares para agregar ainda mais ao
conhecimento que se quer construir.
Planejar é uma ação reflexiva!
É pensar com criatividade e empreendedorismo a formação integral do estudante,
cujo objetivo perpassa por conceitos, procedimentos e atitudes, relacionando teoria e
prática, discutindo processo formativo e inserção no mercado de trabalho. A elaboração
desse documento parte do objetivo de auxiliá-lo nesse processo, oportunizando
diretrizes que servirão de fundamento para a elaboração do plano de ensino-
aprendizagem da/as disciplina/as que ministra no curso. Lembrando que o plano de
ensino-aprendizagem se configura como um planejamento geral da disciplina, que se
desdobrará nos planos de aula.

GESTÃO PEDAGÓGICA / UNIVALE

Telefone: (33) 3279 -5554
[email protected]
 EMENTA:

A ementa é uma parte do plano de ensino-aprendizagem que prevê o que será

estudado na disciplina correspondente. É a base que direciona conteúdos essenciais
para a formação do estudante. Ela está organizada em cada disciplina, todavia, sua
estruturação no curso está interligada ao perfil do egresso, às análises das diretrizes
curriculares para o curso, reflexões dos profissionais da área e interlocução com o
mercado de trabalho.
No Projeto Pedagógico do Curso você encontrará descrito a ementa da disciplina, a
partir dela deverá ser estabelecida a interlocução dentro do plano de ensino-
aprendizagem com as demais partes que seguem adiante.

Observação: a ementa é inserida no plano de

ensino-aprendizagem pelo setor de Gestão

Pedagógica.

GESTÃO PEDAGÓGICA / UNIVALE

Telefone: (33) 3279 -5554
[email protected]
OBJETIVOS DA DISCIPLINA

Os objetivos são descritos a fim de gerar as ações dentro da disciplina. Não se pode
conceber o ensino sem intencionalidade. O/A professor/a deve descrever os objetivos
respaldando-se no que pretende alcançar com os discentes. Os objetivos se referem às
aprendizagens que devem ser construídas pelo estudante. Eles devem ser claros, estando o
verbo no infinitivo. Devem abarcar domínios nos campos cognitivo, afetivo e psicomotor,
possibilitando a construção de conceitos, procedimentos e atitudes.
Para auxiliar nesse processo, podemos organizar e listar alguns objetivos por áreas, de
acordo com a Taxonomia de Bloom:

Conhecimento: Listar, nomear, dizer, definir, denominar, ordenar e reconhecer.

Compreensão: Compreender, explicar, resumir, descrever, ilustrar, construir, resolver,
redefinir, traduzir.
Aplicação: Aplicar, alterar, programar, demonstrar, desenvolver, resolver, usar, construir,
empregar.
Análise: Analisar, categorizar, comparar, separar, classificar, identificar, distinguir, relacionar.
Síntese: Sintetizar, criar, planejar, elaborar hipóteses, explicar, categorizar, conceber e
construir.
Avaliação: Avaliar, julgar, recomendar, justificar, comparar e criticar.

Você deverá escrever de 03 a 05 objetivos concernentes ao desenvolvimento do estudante na

disciplina.
O texto abaixo é uma indicação para ser inserido no plano de ensino-aprendizagem da
disciplina:

e:
Lembre-s Ao final do período, o estudante deverá ser capaz de:
(Listar os objetivos)

GESTÃO PEDAGÓGICA / UNIVALE

Telefone: (33) 3279 -5554
[email protected]
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

Os documentos normativos dos cursos evidenciam o perfil do egresso e seus objetivos.

No intuito de que se tenha uma formação sólida e adequada para excelência no mercado de
trabalho, são apresentadas habilidades e competências a serem desenvolvidas/apreendidas
pelos estudantes. Elas estão descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos (DCN)
e no Projeto Pedagógico do Curso (PPC).
O desenvolvimento de competências passa pela articulação de várias habilidades,
entende-se então que, para além do ensino de conceitos, faz-se necessário discutir a
aplicabilidade deles, ou seja, aprender os conteúdos e saber relacioná-los com a prática,
trazendo em cena a ação, criatividade e empreendedorismo. O que permitirá ao profissional
a atuação crítica na identificação e resolução de problemas, tendo uma visão ética e
humanística, atendendo às demandas da sociedade.
A partir da análise da ementa da disciplina, dos objetivos propostos e da relação do
campo do saber com a atuação profissional, você deverá apresentar no mínimo 03
habilidades e competências que se referem à disciplina que será trabalhada.

O texto abaixo é uma indicação para ser inserido no plano de ensino-aprendizagem da

disciplina:

Em conformidade com o Projeto Pedagógico do Curso _______________, alinhado às

Diretrizes Curriculares Nacionais, tendo em vista as habilidades e competências a
serem alcançadas no decorrer do semestre letivo, são desejados os seguintes
desempenhos:
(Listar as habilidades e competências)
Texto
Padrão

GESTÃO PEDAGÓGICA / UNIVALE

Telefone: (33) 3279 -5554
[email protected]
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

O item, conteúdo programático no plano de ensino-aprendizagem, diz respeito a

organização da disciplina no que se refere às atividades que serão desenvolvidas durante o
semestre letivo. O número de aulas, a carga horária, as temáticas a serem desenvolvidas e
ações que se pretende evidenciar devem ser descritas nele. É importante ressaltar que os
conteúdos a serem ministrados devem estar organizados de maneira integrada, levando em
conta o processo de construção de conhecimento por parte dos estudantes e as relações
que se estabelecem entre a teoria e a prática, com base na interdisciplinaridade, na
transversalidade e na aquisição de habilidades e competências.
Você deverá listar os títulos das Unidades de Aprendizagem (UA) indicadas no Conteúdo
Programático e a relação entre prática/teoria, organizando a carga horária, conforme a
estrutura abaixo.

Unidade de Aprendizagem 1: _______ aulas

Temática da UA1
Temática da UA1

Unidade de Aprendizagem 2: _____ aulas

Temática da UA2
Temática da UA2
(Listar as unidades de aprendizagem e temáticas, conforme previsão de conteúdos
que se pretende trabalhar)

Atividade Prática Supervisionada (APS): _____ aulas

GESTÃO PEDAGÓGICA / UNIVALE

Telefone: (33) 3279 -5554
[email protected]
METODOLOGIA

A metodologia de ensino que se estrutura a disciplina é fundamental para melhor

organização das ações e intervenções de aprendizagem. Ela está vinculada ao como, onde e
por quais caminhos do saber a disciplina vai percorrer. Pensar sobre a metodologia é refletir
para além dos métodos, é pensar na inovação, na criatividade e na didática que se pretende
adotar, salientando o desenvolvimento das múltiplas inteligências, metodologias ativas,
relação professor/estudante, na mediação do conhecimento e na efetivação de
aprendizagens essenciais para a formação do discente.

O texto abaixo é uma indicação para ser inserido no plano de ensino da disciplina.
De acordo com o PPC, serão utilizadas no processo ensino-aprendizagem
metodologias ativas, onde os estudantes são sujeitos da construção dos
conhecimentos, protagonistas no desenvolvimento de suas habilidades e
competências e os docentes mediadores da proposta formativa, com práticas
interdisciplinares que promovem a indissociabilidade do ensino, pesquisa e
extensão, na relação teoria e prática, adotando ações criativas e inovadoras, por
meio das Aulas teóricas; Aulas práticas; Atividades Práticas Supervisionadas (APS);
Atividades Complementares (AC) e do processo de avaliação permanente dos
discentes, conforme detalhamento a seguir:
( Listar as metodologias que serão utilizadas no decorrer do semestre. Não esquecendo de incluir a
Extensão Curricular, se a sua disciplina fizer parte do projeto).

Como sugestão, indica-se o link a seguir com estratégias metodológicas.

Link: e-book Estratégias Metodológicas.pdf:
https://drive.google.com/file/d/16aH7_tTlNlzqQlmI_REYDs_IFhDv--9_/view?usp=share_link

GESTÃO PEDAGÓGICA / UNIVALE

Telefone: (33) 3279 -5554
[email protected]
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Avaliar é mais que testar, medir ou mensurar. No que diz respeito ao ensinar e aprender, a
avaliação é um processo que se dá de forma contínua, tendo como base os objetivos propostos, os
conteúdos e ementários que se pretende trabalhar. Avaliar perpassa caminhos, saberes, dificuldades e
habilidades. É uma via de mão dupla, onde o professor avalia os estudantes e é oportunizado a ele
refletir sobre o processo educativo que planejou. É ter capacidade de trabalhar com a diversidade.
Passa pelo diagnóstico da turma, das características dos sujeitos do planejamento, intervenções
paralelas, verificar aprendizagens e propor intervenções necessárias. Avaliar também tem como base o
pressuposto regimental, garantindo a todos os estudantes a oportunidade de fazer parte de um
processo avaliativo formativo e mediador.
De acordo com os documentos regimentais da Univale e reflexões sobre processos avaliativos, favor adotar
o texto abaixo no plano de ensino-aprendizagem da disciplina.

Em conformidade com o Regimento Geral da Univale, a avaliação do/no processo ensino-

aprendizagem deve ser realizada de forma contínua e cumulativa, propondo ações concretas para
melhoria da aprendizagem do estudante, permitindo o seu desenvolvimento e autonomia. Os
resultados da verificação da aprendizagem, acumulados de 0 (zero) a 100 (cem) pontos, por disciplina,
representam a soma de atividades, trabalhos e provas, conforme estabelecido no Projeto Pedagógico
do Curso e atendidas às regulamentações expedidas pelo CONSUNI.
Será aprovado na disciplina o discente que no conjunto das atividades avaliativas ao longo do
período letivo, obtiver nota igual ou superior a 70% (setenta por cento).

Na disciplina a distribuição de pontos será de acordo com as definições a seguir:

• Etapa 1: 20 pontos.
(Critérios e instrumentos avaliativos)

• Etapa 2: 30 pontos.
(Critérios e instrumentos avaliativos)

• Etapa 3: 30 pontos
(Critérios e instrumentos avaliativos)

• APS: 20 pontos.
(Critérios e instrumentos avaliativos. Não esquecendo de incluir a Extensão Curricular, se a sua
disciplina fizer parte do projeto).

Como sugestão, indica-se o link a seguir com orientações para o processo avaliativo.
GESTÃO PEDAGÓGICA / UNIVALE
Link: Orientações para processo avaliativo.pdf
Telefone: (33) 3279 -5554
[email protected]
BIBLIOGRAFIA BÁSICA

A bibliografia básica deve ser composta por referências de artigos científicos, livros e periódicos
que serão trabalhados na disciplina ao decorrer do semestre. Eles devem ser pautados na premissa
de produção científica. Através desses materiais apresentados os estudantes devem ter a
fundamentação teórica da disciplina. O professor deve apresentar para a biblioteca realizar as
devidas deliberações.
Link do Fluxo:
https://drive.google.com/file/d/1gJUUOvNkUEH61GFlFlxCvjU2jZVdqndZ/view?usp=sharing

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

A bibliografia complementar está prevista para enriquecer o repertório de conhecimento do

estudante.
Nesse espaço o professor pode disponibilizar a referência de textos, artigos e livros de cunho
científico para serem apresentados aos alunos, sendo verificado pela biblioteca.
https://drive.google.com/file/d/1Qxwa002pJKmTvaxIOWMNm-5VyIqUQ5ha/view?usp=sharing

PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS

No intuito de contribuir para efetivação e ampliação da aprendizagem dos estudantes, você

deverá incluir no plano de ensino-aprendizagem os periódicos especializados, conforme a portaria
175/2021, no link a seguir:
https://drive.google.com/file/d/1Qxwa002pJKmTvaxIOWMNm-5VyIqUQ5ha/view?usp=sharing

LEITURAS COMPLEMENTARES

Apontam para ir além do proposto, ou seja, favorecer a formação contínua. O professor pode
disponibilizar vídeos, podcast, referência de textos e artigos para propiciar aos estudantes a
ampliação das temáticas apontadas na disciplina, promovendo relação com conhecimentos afins.
Deve-se registrar como indicação de materiais complementares.

GESTÃO PEDAGÓGICA / UNIVALE

Telefone: (33) 3279 -5554
[email protected]
 CONCLUINDO

Portanto, professor/a, pode-se afirmar que o planejamento, e/ou plano de

ensino-aprendizagem, se constitui em uma necessidade da prática do educador.
Vai além da questão técnica de organização de conteúdos, objetivos e
metodologia. Apresenta-se como uma perspectiva política, pois abarca análise,
criticidade, opções e parâmetros, tendo em vista que precisa estar em constante
respaldo na missão, visão e valores da instituição. Sendo uma ação reflexiva,
propicia questionamentos, mudanças de rotas, abertura de outros caminhos do
saber e do aprender, desenvolvendo e aprimorando a prática docente,
favorecendo ao estudante uma formação integral e de qualidade.

O princ
ipal obj
educaç etivo d
ão é cri a
sejam c ar pessoa
apazes s que
novas, de faze
não sim r coisas
repetir pl esm ente
o que a
geraçõe s o utras
s fizera
m!
Jean Pia
get

GESTÃO PEDAGÓGICA / UNIVALE

Telefone: (33) 3279 -5554
[email protected]