Plan No de Ensino Da Química
Plan No de Ensino Da Química
Plan No de Ensino Da Química
Planos de Ensino
Química
2019
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
DISCIPLINA: QUÍMICA
ANO: 2019 SÉRIE: 1a TURNO: MATUTINO TURMAS (A, B, C e D)
PROFESSOR: HEROS HORST
Plano de Ensino
1. OBJETIVO DA DISCIPLINA
Abordar a Química como uma ciência que possui suas especificidades em termos de conceitos, representações e
linguagem e como um instrumento de formação humana, possibilitando a observação e identificação de fenômenos
químicos do cotidiano, a construção do conhecimento científico e a leitura de mundo com aporte desse conhecimento.
Desenvolver conceitos, procedimentos, linguagens, atitudes/valores e utilizar modelos explicativos que possibilitem o
estudo da matéria e suas transformações, relacionando os conteúdos com temas ligados a diferentes contextos nos quais
o conhecimento químico se faz presente.
5. ESTRATÉGIAS
I) Exposição dialogada favorecendo uma maior interatividade entre os envolvidos no processo educativo;
II) Atividades experimentais que poderão ser realizadas no laboratório de química do Colégio de Aplicação ou no espaço
físico da sala de aula, neste caso a título de demonstração;
III) Trabalho com textos envolvendo assuntos de relevância social e relacionados ao conhecimento químico programado
para a série;
IV) Exposição de vídeos para discutir assuntos relacionados ao conhecimento químico;
V) Resolução de exercícios em sala de aula com a finalidade de trabalhar diferentes exemplos envolvendo os conceitos
científicos.
6. AVALIAÇÃO
Realização de avaliações individuais mensais (eventualmente com consulta e/ou em dupla, a critério do professor).
Média Trimestral.
Exemplo: (P1 + P2 + P3)/3
Códigos:
P1 = Prova 1; P2 = Prova 2; P3 = Prova 3
As avaliações na forma numérica além de cumprirem a finalidade de verificar a apropriação dos conceitos ensinados, as
particularidades dos alunos, entre outros, como um parâmetro para (re)pensar a metodologia utilizada em sala de aula
tendo em visto os resultados obtidos. Os estudantes também serão avaliados qualitativamente no decorrer do ano letivo,
tendo vista os seguintes indicadores: a assiduidade, a participação espontânea ou quando mediada pelo professor, a
manifestação do desejo de aprender, a cooperação com o crescimento do grupo, expressando as opiniões e conhecimentos
adquiridos, o grau de envolvimento na realização das atividades propostas e o comportamento em sala (atitudes e valores).
7. REFERÊNCIAS
1. BIANCHI, José Carlos de Azambuja. Universo da Química: ensino médio. São Paulo: FTD, volume único, 2005.
2. FELTRE, Ricardo. Química: Química Geral. 6. ed., São Paulo: Moderna, vol. 1, 2004.
3. FONSECA. Martha Reis Marques da. Química: Química Geral. São Paulo: FTD, 2007.
4. _______. Química: meio ambiente, cidadania, tecnologia. São Paulo: FTD, vol. 1, 2010.
5. LISBOA, Julio Cesar Foschini. Ser Protagonista Química. São Paulo: Edições SM, vol. 1, 2010.
6. MORTIMER, Eduardo Fleury; MACHADO, Andréa Horta. Química para o Ensino Médio. São Paulo: Scipione,
volume único, 2003.
7. PERUZZO, Francisco Miragaia; CANTO, Eduardo Leite do. Química na abordagem do cotidiano. São Paulo:
Moderna, vol. 1, 2003.
8. _______. Química na abordagem do cotidiano. São Paulo: Moderna, vol. 1, 2010.
9. REIS, Marta. Química – Ensino Médio. São Paulo: Ática, volume 1, 2ª Edição, 2017 (PNLD – Ensino Médio/2018).
10. SANTOS, Wildson Luiz Pereira; MÓL; Gerson de Souza (coord.) e colaboradores. Química e Sociedade. São Paulo:
Nova geração, volume único, 2005.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
DISCIPLINA: QUÍMICA
ANO: 2019 SÉRIE: 2a TURNO: MATUTINO TURMAS (A, B e C)
PROFESSORA: JULIANA CARDOSO COELHO
Plano de Ensino
1. OBJETIVO DA DISCIPLINA
Abordar a Química como uma ciência que possui suas especificidades em termos de conceitos, representações,
linguagem e como um instrumento de formação humana, possibilitando a observação e identificação de fenômenos
químicos do cotidiano, a construção do conhecimento científico e a leitura de mundo com aporte desse conhecimento.
5. ESTRATÉGIAS
I) Exposição dialogada favorecendo uma maior interatividade entre os envolvidos no processo educativo.
II) Atividades experimentais que poderão ser realizadas no Laboratório de Química do Colégio de Aplicação ou no espaço
físico da sala de aula.
III) Atividades em sala de aula com a finalidade de trabalhar os conteúdos químicos e incentivar valores/atitudes como
cooperação e trabalho em equipe.
IV) Resolução de Exercícios, auxiliando os alunos caso tenham dúvidas, mas sempre abrindo margem para que reflitam e
respondam de modo coerente as questões propostas.
V) Uso da plataforma Moodle como ferramenta de apoio ao processo de ensino-aprendizagem desenvolvido em sala de
aula.
VI) Viagem de estudos em parceria com os demais docentes da série.
VII) Atividades de intervenção desenvolvidas em parceria com os acadêmicos do Projeto de Iniciação à Docência (Pibid),
que desenvolvem suas atividades no CA/UFSC.
6. AVALIAÇÃO
Realização de avaliações individuais mensais (eventualmente com consulta e/ou em dupla, a critério do professor).
Média Trimestral.
Exemplo: (P1 + P2 + P3)/3
Códigos:
P1 = Prova 1; P2 = Prova 2; P3 = Prova 3
As avaliações na forma numérica além de cumprirem a finalidade de verificar a apropriação dos conceitos ensinados, as
particularidades dos alunos, entre outros, como um parâmetro para (re)pensar a metodologia utilizada em sala de aula
tendo em visto os resultados obtidos. Os estudantes também serão avaliados qualitativamente no decorrer do ano letivo,
tendo vista os seguintes indicadores: a assiduidade, a participação espontânea ou quando mediada pelo professor, a
manifestação do desejo de aprender, a cooperação com o crescimento do grupo, expressando as opiniões e conhecimentos
adquiridos, o grau de envolvimento na realização das atividades propostas e o comportamento em sala (atitudes e valores).
7. REFERÊNCIAS
1. BIANCHI, José Carlos de Azambuja. Universo da Química: ensino médio. São Paulo: FTD, volume único, 2005.
2. FELTRE, Ricardo. Química: Química Geral. 6. ed., São Paulo: Moderna, vol. 1, 2004.
3. FONSECA. Martha Reis Marques da. Química: Química Geral. São Paulo: FTD, 2007.
4. _______. Química: meio ambiente, cidadania, tecnologia. São Paulo: FTD, vol. 1, 2010.
5. LISBOA, Julio Cesar Foschini. Ser Protagonista Química. São Paulo: Edições SM, vol. 1, 2010.
6. MORTIMER, Eduardo Fleury; MACHADO, Andréa Horta. Química para o Ensino Médio. São Paulo: Scipione,
volume único, 2003.
7. PERUZZO, Francisco Miragaia; CANTO, Eduardo Leite do. Química na abordagem do cotidiano. São Paulo:
Moderna, vol. 1, 2003.
8. _______. Química na abordagem do cotidiano. São Paulo: Moderna, vol. 1, 2010.
9. REIS, Marta. Química – Ensino Médio. São Paulo: Ática, volume 2, 2ª Edição, 2017 (PNLD – Ensino Médio/2018).
10. SANTOS, Wildson Luiz Pereira; MÓL; Gerson de Souza (coord.) e colaboradores. Química e Sociedade. São Paulo:
Nova geração, volume único, 2005.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
DISCIPLINA: QUÍMICA
ANO: 2019 SÉRIE: 3ª TURNO: MATUTINO TURMAS (A, B e C)
PROFESSOR: ANA KARINA TIMBOLA HOBMEIR
Plano de Ensino
1. OBJETIVO DA DISCIPLINA
Abordar a Química como uma ciência que possui suas especificidades em termos de conceitos, representações e
linguagem e como um instrumento de formação humana, possibilitando a observação e identificação de fenômenos
químicos do cotidiano, a construção do conhecimento científico e a leitura de mundo com aporte desse conhecimento.
Compreender a natureza orgânica da matéria, suas transformações e a relevância do conhecimento químico para o
desenvolvimento científico, socioeconômico, tecnológico e ambiental.
5. ESTRATÉGIAS
I) Exposição dialogada favorecendo uma maior interatividade entre os envolvidos no processo educativo;
II) Atividades experimentais que poderão ser realizadas no laboratório de química do Colégio de Aplicação ou no espaço
físico da sala de aula, neste caso a título de demonstração;
III) Trabalho com textos envolvendo assuntos de relevância social e relacionados ao conhecimento químico programado
para a série;
IV) Exposição de vídeos para discutir assuntos relacionados ao conhecimento químico;
V) Atividades em sala de aula (com sorteio dos integrantes das equipes) com a finalidade de trabalhar os conteúdos
químicos e incentivar valores/atitudes como cooperação e trabalho em equipe.
VI) Uso da plataforma Moodle como ferramenta de apoio ao processo de ensino-aprendizagem desenvolvido em sala de
aula.
6. AVALIAÇÃO
Realização de avaliações individuais mensais (eventualmente com consulta e/ou em dupla, a critério do professor).
Média Trimestral.
Exemplo: (P1 + P2 + P3)/3
Códigos:
P1 = Prova 1; P2 = Prova 2; P3 = Prova 3
As avaliações na forma numérica além de cumprirem a finalidade de verificar a apropriação dos conceitos ensinados, as
particularidades dos alunos, entre outros, como um parâmetro para (re)pensar a metodologia utilizada em sala de aula
tendo em visto os resultados obtidos. Os estudantes também serão avaliados qualitativamente no decorrer do ano letivo,
tendo vista os seguintes indicadores: a assiduidade, a participação espontânea ou quando mediada pelo professor, a
manifestação do desejo de aprender, a cooperação com o crescimento do grupo, expressando as opiniões e conhecimentos
adquiridos, o grau de envolvimento na realização das atividades propostas e o comportamento em sala (atitudes e valores).
7. REFERÊNCIAS
1. BIANCHI, José Carlos de Azambuja. Universo da Química: ensino médio. São Paulo: FTD, volume único, 2005.
2. FELTRE, Ricardo. Química: Química Geral. 6. ed., São Paulo: Moderna, vol. 1, 2004.
3. FONSECA. Martha Reis Marques da. Química: Química Geral. São Paulo: FTD, 2007.
4. _______. Química: meio ambiente, cidadania, tecnologia. São Paulo: FTD, vol. 1, 2010.
5. LISBOA, Julio Cesar Foschini. Ser Protagonista Química. São Paulo: Edições SM, vol. 1, 2010.
6. REIS, Marta. Química – Ensino Médio. São Paulo: Ática, volume 3, 1ª Edição, 2014.
7. ___________. Química – Ensino Médio. São Paulo: Ática, volume 3, 2ª Edição, 2017 (PNLD – Ensino Médio/2018).
8. PERUZZO, Francisco Miragaia; CANTO, Eduardo Leite do. Química na abordagem do cotidiano. São Paulo:
Moderna, vol. 1, 2010.
9. SANTOS, Wildson Luiz Pereira; MÓL; Gerson de Souza (coord.) e colaboradores. Química e Sociedade. São Paulo:
Nova geração, volume único, 2005.