Espaço, Tempo e Problema

Espaço, Tempo e Problema: completando a tríade do recorte de pesquisa
No texto anterior, vimos que recortar adequadamente o Tempo e o Espaço constitui uma operação
fundamental para o trabalho do historiador que estabelece oseu âmbito de pesquisa. Gostaríamos de
completar essas duas instâncias com uma outra, que é o "problema". Para entender esse terceiro
aspecto, e sua importância, vamos iniciar o entendimento sobre o que é um "tema" de pesquisa.
No seu sentido mais lato, “tema” é um assunto qualquer que se pretende desenvolver. Quando se propõe
que alguém escreva um texto escolar desenvolvendo o tema da “violência urbana”, espera-se que sejam
abordados ou desdobrados alguns aspectos pertinentes a este tema. Depois de apresentar ao leitor o
tema que pretende desenvolver, o autor pode começar nos sucessivos parágrafos a discutir aspectos
específicos e diversificados que se desdobram deste tema, como “as causas sociais da violência urbana”,
“as formas de prevenção ou de combate à violência urbana”, “a relação entre violência urbana e
criminalidade”, e tantos outros.
Conforme veremos, “a violência urbana” pode ser um excelente tema para uma redação escolar, para um
artigo de jornal, ou mesmo para um livro de divulgação junto ao grande público, mas não é um bom tema
para uma dissertação de mestrado ou para uma tese de doutorado. Espera-se, de um trabalho acadêmico
de tipo monográfico, ou em modelo de tese, que o tema tenha mais especificidade. Pode-se por exemplo
tomar como tema monográfico “A violência urbana no Rio de Janeiro dos anos 90”, ou, mais
especificamente ainda, “A interconexão entre a violência urbana e o tráfico de drogas no Rio de Janeiro
dos anos 90”. Ou, quem sabe, “Os discursos sobre a violência urbana nos jornais populares do Rio de
Janeiro dos anos 90”. Pode-se dizer que, pelo menos no sentido acadêmico, “violência urbana” é apenas
um ‘assunto’ um tanto vago, mas os temas acima propostos sim, seriam temas monográficos dotados de
maior especificidade.
Uma “História da América”, por exemplo, está muito longe de ser um tema. É quando muito um ‘campo de
estudos’ ou de interesses. A “Conquista da América” é mais específico, mas tampouco é ainda um tema.
Na verdade é um ‘assunto’ que pode dar posteriormente origem a um tema mais delimitado, mas para isto
terá de sofrer novos recortes. Pode-se estudar por exemplo “a alteridade entre espanhóis e nativos meso-
americanos durante a Conquista da América, nas primeiras décadas do século XVI”. Este foi o tema
escolhido por Todorov em uma de suas mais célebres obras. Nele já aparecem recortes ou dimensões
mais específicos: (1) um espaço mais delineado que é a região central do continente americano; (2) um
recorte de tempo que se refere às primeiras décadas do século XVI; (3) um problema que é o da
“alteridade” (ou do ‘choque cultural’ entre aquelas duas civilizações distintas).
Em História, é fundamental que o tema de pesquisa apresente um recorte espacial e temporal muito
preciso. Isto corresponde a focar um assunto ainda geral em um “campo de observação” mais
circunscrito. Assim, não se estuda em uma tese de doutorado “o Islamismo”, embora este seja um
excelente tema para um livro de divulgação visando o grande público. Pode-se começar por recortar este
assunto extremamente vasto propondo-se uma pesquisa sobre o “Islamismo fundamentalista no
Afeganistão do final do século XX”. Neste caso, já temos um recorte espacial (o Afeganistão) e um recorte
temporal (final do século XX). Poder-se-ia recortar mais ainda o tema, impondo-lhe um campo
problemático inicial como “as restrições à educação feminina no Islamismo fundamentalista do
Afeganistão do final do século XX”. O ‘problema’* é este ‘recorte final’ – esta questão mais específica que
ilumina um tema delimitando-o de maneira singular, e que traz em si uma indagação fundamental a ser
percorrida pelo historiador.
Conforme já ressaltamos anteriormente, a historiografia de hoje exige temas problematizados, sobretudo

nos meios acadêmicos. Seriam bons temas para a “História-Problema” de a partir do século XX recortes
como ... “a alteridade entre espanhóis e nativos meso-americanos nas primeiras décadas da Conquista da
América”, “as restrições à educação feminina no Islamismo Afegão de fins do século XX”, “a
dessacralização do poder público durante a Revolução Francesa” (e não simplesmente “A Conquista da
América”, “O Islamismo Afegão” ou “A Revolução Francesa”).
Ainda mais especificamente, pode-se dizer que um “problema de pesquisa” corresponde a uma questão
ou a uma dificuldade que está potencialmente inscrita dentro de um tema já delimitado (resolver esta
questão ou esta dificuldade é precisamente a finalidade maior da pesquisa). O “problema” tem geralmente
um sentido interrogativo. Retomando-se o tema da “Alteridade na Conquista da América”, poderíamos
dele extrair a seguinte indagação: “O Choque Cultural foi vivenciado de formas distintas por
conquistadores espanhóis e por conquistados meso-americanos? Ou, ainda, “qual a contribuição do
Choque Cultural para a implementação de uma conquista espanhola da Meso-América tão rápida e com
um número tão reduzido de homens?”.
Dentro do tema do “Islamismo Afegão”, poderíamos por exemplo destacar o seguinte problema em forma
de indagação: “quais as funções sócio-políticas que motivaram a restrição à educação feminina no
Islamismo Afegão do final do século XX”? Ou, ainda, “que estratégias de resistência foram desenvolvidas
pelas mulheres afegãs diante das restrições à educação impostas pelo Islamismo talibã no final do século
XX”?
Note-se ainda que um problema não precisa estar necessariamente escrito sob a forma interrogativa. O
seu sentido é que precisa ser interrogativo. Assim, se declaro que o meu problema corresponde às
“funções sócio-políticas que teriam motivado a restrição à educação feminina no Islamismo Afegão do
final do século XX”, já está embutida aí uma indagação, mesmo que eu a apresente camuflada sob uma
forma redacional declarativa.
A incorporação de uma problemática é fundamental para a História hoje que se escreve nos meios
acadêmicos e no âmbito da prática historiográfica profissional. Qualquer gênero historiográfico – da
história das civilizações à biografia – pode ser percorrido a partir de um problema.
O tema por outro lado, não precisa ser atravessado por um problema único. Ele pode ser perpassado por
um “campo de problemas” ou por uma problemática que se desdobra em duas ou três indagações mais
específicas. Se proponho, sem uma maior especificação, uma tese sobre “a repressão à educação
feminina no Islamismo Afegão do final do século XX’, abro um claro espaço para alguns problemas
interligados. Nenhuma repressão é gratuita. Freqüentemente ela tem bases políticas, econômicas,
imaginárias, religiosas ou consuetudinárias. Assim, uma primeira questão, ou um primeiro problema que
se cola a este tema, refere-se precisamente às motivações sociais que produziram o fenômeno da
repressão à educação feminina no Afeganistão. Por outro lado, nenhuma repressão existe sem gerar
alguma forma de resistência. Estudar a repressão à educação feminina é indagar também pelas formas
de resistência que as mulheres afegãs desenvolveram em relação a esta prática no período considerado.
Tem-se aí um segundo problema, que pode ser examinado em contraponto ao primeiro. Outro problema
implícito poderia se referir ao caráter processual deste fenômeno. Porque ele eclode no final do século
XX? Qual a história deste padrão repressivo? O tema proposto, como se vê, abre-se não só a um único
problema, mas a um campo de problemas que possivelmente apresentam uma interligação a ser
decifrada pelo próprio pesquisador.
Sintetizando o que vimos até aqui, pode-se dizer que um tema bem delimitado de pesquisa histórica deve
trazer muito claramente a definição de três dimensões fundamentais: o recorte espacial, o recorte
temporal, e o problema (Quadro 1). Estas três dimensões devem aparecer adequadamente explicitadas
no capítulo “Delimitação Temática” do Projeto de Pesquisa (ou, se este capítulo não está previsto, na
própria “Introdução” do Projeto). Além de serem dimensões necessárias para delimitar mais
adequadamente o tema, produzindo um verdadeiro “recorte temático”, são estas dimensões que tornarão
a pesquisa efetivamente viável.
Não posso estudar todos os países muçulmanos do final do século XX (ausência de recorte espacial mais
circunscrito), nem o Afeganistão em todas as épocas históricas (ausência de recorte temporal), nem todos
os problemas presentes no Islamismo Afegão do final do século XX (ausência de um problema
singularizado). Cada um destes três recortes ou dimensões de recortes (espaço, tempo e problema)
significa dar um passo adiante na conquista da viabilidade para a realização da pesquisa histórica
proposta. Significa também um passo adiante no processo de vencer a dispersão temática e encontrar
uma concentração temática bem definida. Sobre este tripé repousa um tema bem delimitado, pelo menos
no que se refere aos domínios da Ciência Histórica e mais especificamente dos textos monográficos de
História.
[o presente texto foi adaptado do capítulo "Delimitação Temática" do livro "OProjeto de Pesquisa em
História" (2005).
[BARROS, José D'Assunção. O Projeto de Pesquisa em História. Petrópolis: Editora Vozes, 2011, 7a
edição]

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