Curso 225984 Aula 01 Prof Leandro Thomazini 14b0 Completo
Curso 225984 Aula 01 Prof Leandro Thomazini 14b0 Completo
Curso 225984 Aula 01 Prof Leandro Thomazini 14b0 Completo
Thomazini)
Educação Física p/ Concursos - Curso
Regular - 2023
Autor:
Jonathan Ariel Roitman, Leandro
Thomazini
15 de Janeiro de 2023
Sumário
Introdução ...................................................................................................................................... 2
Gabarito ....................................................................................................................................... 46
1
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
INTRODUÇÃO
Na aula de hoje vamos estudar o A Interdisciplinaridade e a Transdisciplinaridade no processo de
ensinar a aprender. Antes de iniciar a aula propriamente, é importante uma observação. Ao
longo desta aula haverá várias citações que estarão designadas nas notas de rodapé. Isso é feito
com um propósito único: para deixar a leitura mais fluída e deixar essa relação totalmente
teórica e conceitual no rodapé da página. Mas dentro dessa perspectiva da aula, buscamos
sistematizar o conhecimento, de modo que falaremos primeiro da relação com a Educação como
um todo, para depois abordarmos especificamente na Educação Física. Logo, leiam os conceitos
e, para memorizar, recorram aos quadros e esquemas.
Não se esqueçam de que temos nosso canal de comunicação no fórum do curso. Deixarei abaixo
meu contato para quaisquer dúvidas ou sugestões. Terei o prazer em orientá-los da melhor
forma possível.
E-mail: [email protected]
Instagram: https://www.instagram.com/concurso_educacao_fisica
Um grande abraço!
2
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
2 - A interdisciplinaridade e a Transdisciplinaridade.
Todos esses termos que iremos estudar a seguir vieram como forma de crítica ao modelo de
educação chamado de tradicional.
Pois o que ocorria na educação, nesse modelo tradicional, por exemplo, é que cada um “dava” a
sua aula (disciplina) e não havia nenhuma conversa ou trabalho conjunto. Era como a música dizia
“Ado-a-ado! Cada um no seu quadrado!”.
Isso também ocorria em outras formas de trabalho para além da educação, pensando na ciência,
na saúde entre outras áreas.
Nesse sentido, todas as perspectivas que serão apresentadas, tem como ponto comum a crítica
a esse modelo educacional (que vamos chamar aqui de disciplinaridade ou
monodisciplinariedade que ocorriam no modelo tradicional).
Ou seja, são perspectivas diferentes que trazem propostas para romper com essa fragmentação
do conhecimento (de cada um no seu quadrado, tentando ministrar ou trabalhar a sua área).
2.2 – Interdisciplinaridade
A interdisciplinaridade como forma de trabalho em sala de aula, pode ser definida como um
mesmo tema trabalhado com abordagens em diferentes disciplinas. E justamente essa ligação
entre as diferentes áreas de conhecimento é que vai possibilitar a ultrapassagem do pensamento
fragmentado (sair do cada um no seu quadrado).
3
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
A justificativa para esse tipo de abordagem na escola é que o trabalho interdisciplinar abriria as
portas para a contextualização, ou seja, ao pensar um problema sob vários pontos de vista
(disciplinas), a escola libera professores e alunos para que selecionem conteúdos que tenham
relação com as questões ligadas às suas vidas e à vida das suas comunidades.
Essa visão faz com que o aluno veja as aproximações presentes nas diferentes disciplinas,
estabelece significado ao aprendizado.
Com isso, haveria uma superação da visão restrita de mundo e a compreensão da complexidade
da realidade, ao mesmo tempo resgatando a centralidade do homem na realidade e na produção
do conhecimento, além do que, faria muito mais sentido e significado para os alunos, do que
cada disciplina ir trabalhando "dentro do seu quadrado".
A compreensão da ideia de “interdisciplinar” uma palavra do século XX, nasce devido a crítica
ao processo geral de especialização na sociedade resultou em um número crescente de
disciplinas (escolares e áreas científicas) e profissões distintas resultando no processo de
fragmentação do conhecimento (se conhece muito especificamente de um aspecto, mas se
perde a ideia do todo).
1
BOCHNIAK, Regina. Questionar o conhecimento: interdisciplinaridade na escola. 2 Edição. Editora Loyola. Soa Paulo, 1998.
4
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
2
ZABALA, Anton. Enfoque globalizador e pensamento complexo. Porto Alegre: Artmed, 2002.
5
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
Comentários
A alternativa C foi considerada como correta e é o gabarito da questão. Apenas a assertiva 4 está
INCORRETA, pois o modelo cartesiano e homogêneo do conhecimento é justamente aquele que
separa as ciência e se torna um modelo fragmentado, que é contrário a respectiva
interdisciplinar que busca o diálogo entre as disciplinas, de modo a permitir uma nova visão da
realidade e dos fenômenos, de maneira mais ampla.
Na década de 70 quando Japiassu (que é sempre uma referência nas questões sobre o tema) fez
um curso com Jean Piaget, manifestou seu interesse pelos conceitos Interdisciplinaridade. (como
também de Transdisciplinaridade).
Japiassu delega o surgimento do termo aos trabalhos dos intelectuais Jean William Fritz
Piaget e Edgar Morin que defenderam a possibilidade da transgressão das fronteiras impostas
pelas disciplinas acadêmicas por conta da necessidade de urgentes mudanças epistemológicas e
sociais no mundo atual.
2.3 – Multidisciplinaridade
A Multidisciplinaridade seria definida com o trabalho sobre um mesmo objeto, e o termo "multi"
se refere à participação de várias disciplinas (multi/muitos) ao mesmo tempo.
6
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
Quando falamos o termo "objeto" estamos relacionando ele ao papel da ciência, da pesquisa, e
o objeto seria o "tema" que é estudado por diversas ciências/disciplinas. Mas podemos pensar o
objeto também quando for para um conteúdo/aluno/paciente para além da ciência.
O trabalho sobre um objeto pode ser situado como a busca de solução para um
problema/dificuldade específico, no qual torna necessário obter informação
(olhares/julgamentos) de duas ou mais ciências ou disciplinas/setores do conhecimento para
ajudar a resolver essa problemática. Mas sem que as disciplinas envolvidas no processo sejam
elas mesmas modificadas ou enriquecidas.
Essa relação está muito ligada ao termo de "equipe multidisciplinar". Por exemplo, imagine na
educação no qual existe um aluno (a) deficiente e existe uma equipe multidisciplinar para fazer
um relatório desse aluno (a) colocando o seu diagnóstico, e os encaminhamentos de sua área.
Nesse exemplo, cada profissional produz o diagnóstico com base em seu "olhar" da área, o
Professor de Educação Física, o Professor Pedagogo, de Inglês, Artes, a Psicopedagoga, a
depender da deficiência, o Fonoaudiólogo, o Neurocientista vão abordar as suas contribuições
para a construção desse relatório conjunto.
Na área da saúde isso ocorre com frequência também. Alguns grupos específicos também vão
procurar auxílio médico, e a equipe multidisciplinar vai contribuir cada qual com sua contribuição
específica para um determinado problema, por exemplo, pacientes com osteoporose, tanto o
médico, enfermeiro, educador físico, fisioterapeuta, entre outros, irão apresentar as sua
contribuições para ajudar nesse problema.
Percebam que em ambos os exemplos, o trabalho acontece de forma isolada, geralmente sem
troca, ou quando há, a cooperação é mínima entre as disciplinas. A multidisciplinaridade
pretende analisar cada elemento individualmente e cada profissional busca exprimir o parecer
específico de sua especialidade.
Nesta concepção existem várias disciplinas que são trabalhadas simultaneamente sem que haja
relações entre elas. Há uma justaposição de disciplinas diversas, por vezes pode ocorrer uma
hierarquia entre as disciplinas/área.
7
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
2.4 - Pluridisciplinaridade
3
DELATTRE, Pierre. Investigações interdisciplinares: objetivos e dificuldades. In: POMBO, Olga; GUIMARAES, Henrique Manuel;
LEVY, Teresa. Interdisciplinaridade: antologia. Porto/PT: Campo das Letras, 2006.
8
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
Mas com isso, não há qualquer pretensão de criar uma disciplina comum.
2.5 - Transdisciplinaridade
Podemos dizer que a transdisciplinaridade seria como uma etapa superior das relações
interdisciplinares, etapa que não ficaria na interação e reciprocidade entre as ciências, pois não
haveria fronteiras estáveis entre as disciplinas.
Nessa concepção não se consegue distinguir perfeitamente onde começa e onde termina cada
área do conhecimento. Busca-se a unidade do conhecimento na relação entre a parte e o todo,
entre o todo e a parte. A coordenação é realizada por todas as disciplinas, propondo a criação
de um campo com autonomia teórica, disciplinar e operativa.
Zabala (2002) diz que é onde ocorre o máximo grau de relações entre disciplinas, promovendo
uma integração global dentro de um sistema totalizador, buscando explicar a realidade sem
fragmentações. O contato e a cooperação entre disciplinas de tal forma que ambas acabam por
adotar um mesmo conjunto de conceitos fundamentais ou elementos de métodos de pesquisa,
ou seja, o mesmo paradigma. Sua palavra chave é a Unificação.
Enfim, na transdisciplinaridade envolve não só conteúdos disciplinares, mas também algo que vai
entre, através e além das disciplinas.
9
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
(Prefeitura Municipal de Fazenda Rio Grande (PR) / Banca: PUC - PR / 2018) A fragmentação do
saber originou profissionais cada vez mais especializados, cujas competências isoladas não
conseguem atender às exigências e complexidades dos problemas atuais. Dessa forma, cresce,
desde a década de 1960, o debate que defende a necessidade de se atribuir um enfoque
interdisciplinar à formação e à intervenção profissional. Ao se discutir interdisciplinaridade, é
necessário atentar para uma série de conceitos que apresentam relações semelhantes, com
variações apenas no grau de cooperação e coordenação entre as disciplinas. Relacione a
sequência CORRETA de acordo com ao seu conceito correspondente.
1 - pluridisciplinaridade.
2 - interdisciplinaridade.
3 - transdisciplinaridade.
4 - multidisciplinaridade:
( ) O trabalho acontece de forma isolada, geralmente com troca e cooperação mínima entre as
disciplinas.
( ) As disciplinas se agrupam de forma justaposta, com cooperação, porém cada profissional
decide isoladamente.
( ) A coordenação é realizada por todas as disciplinas, propondo a criação de um campo com
autonomia teórica, disciplinar e operativa.
( ) As relações profissionais e de poder tendem à horizontalidade, as estratégias de ação são
comuns e estabelece-se uma troca recíproca de conhecimento entre as diferentes disciplinas.
A) 4 – 1 – 3 – 2.
B) 1 – 2 – 3 – 4.
C) 3 – 1 – 4 – 2.
D) 4 – 3 – 2 – 1.
E) 2 – 4 – 1 – 3.
Comentários
A alternativa A foi considerada como correta e é o gabarito da questão.
10
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
11
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
12
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
Essas categorias contidas no quadro anterior são as que mais "caem" em prova, no entanto,
apresento aqui uma categoria que não é tão cobrada, mas que aparece em algumas questões,
que seria a Metadisciplinaridade.
Para Zabala (2002) pode ser representada pela palavra Libertação, pois não precisa/prescindir
das disciplinas, eliminando o conceito de relações entre elas e se focando no ponto de vista ou
perspectiva sobre qualquer situação ou objeto. É a superação da visão disciplinar, no qual as
disciplinas não são o objeto de estudo, mas os instrumentos para alcançar os objetivos
pretendidos.
O ponto chave que é muito cobrado e as maiorias das questões "orbitam" sobre a questão já
escrita no começo do PDF, ou seja, sobre a fragmentação curricular, no fato de cada disciplina
ser ensinada separadamente atribui também para a organização do currículo a característica de
fragmentada, justamente por dividir o currículo em disciplinas autônomas; enquanto as
diferenças na quantidade de tempo reservada a cada disciplina, conforme sua importância, só
pode revelar o caráter hierárquico dessa organização, que estabelece a superioridade de
algumas disciplinas, na medida em que lhes atribui maior carga horária de aula (pensem, por
exemplo, em matemática e português em relação a Artes e Educação Física, infelizmente).
Isso pode ser chamado de tirania didática, na medida em que, quanto maior a carga horária,
mais alta a hierarquia que se atribui previamente àquele saber, como se uns fossem, genérica e
absolutamente, dominantes em relação aos outros. A fragmentação do currículo escolar também
pode ser perigosa, na medida em que nenhum aspecto da realidade apresenta-se em apenas
uma dimensão de conhecimento, dificultando a compreensão prática do currículo.
Com base nisso, temos a justificativa de trabalho com temas ou conteúdos das disciplinas de
forma interdisciplinar ou também chamada de currículo integrado, o grande mote aqui é que as
disciplinas devem trabalhar em conjunto, de maneira interdisciplinar para romper o ensino
fragmentado, sem articulação dos conteúdos.
13
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
A Educação Física Escolar, para uma contribuição efetiva na formação da cidadania plena, deve
organizar um currículo considerando toda a riqueza da interdisciplinaridade, priorizando temas de
caráter social para que os setores populares, as grandes periferias urbanas, as vilas e os bairros,
acompanhados de ações políticas reflexivas com vistas a um processo cada vez maior de
participação popular.
As publicações referentes aos Parâmetros Curriculares Nacionais (os chamados PCN’s) para a
Educação Física no Ensino Básico, sustentam que os conteúdos presentes no percurso curricular
do aluno devem travar intenso diálogo com o contexto social no qual escola e aluno estão
inseridos, além de promover uma socialização positiva e democrática. Neste sentido, vemos um
claro interesse nessas publicações de estabelecer um diálogo interdisciplinar entre as disciplinas
e que estas estejam relacionadas na relação de desenvolvimento dos conteúdos com base na
realidade e relação escola-sociedade-mundo.
Os PCN’s apresentam algumas sugestões para que a Educação Física, trabalhe a questão do
meio ambiente de forma interdisciplinar. Lembrando que os conteúdos desse documento estão
organizados em três blocos: 1) Esportes, jogos, lutas e ginásticas 2) Atividades rítmicas e
expressivas, e 3) Conhecimentos sobre o corpo.
O conjunto de temas Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde, Trabalho e Consumo e
Orientação Sexual são classificados como Temas Transversais pelos Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN’s), indicando a metodologia proposta para sua inclusão no currículo e seu
tratamento didático.
Com base no princípio da educação para a cidadania, a abordagem dos temas transversais se
torna importante por incorporar as questões sociais no currículo escolar, no qual esses temas
podem transpassar pela abordagem das diversas disciplinas escolares, no qual o currículo
ganharia flexibilidade e abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados e
contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais e outros temas
podem ser incluídos.
Enfatiza-se em algumas questões que uma proposta de diálogo interdisciplinar pode ocorrer a
partir dos temas transversais.
14
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
3 – Considerações Finais
Além disso, procuramos demonstrar como será desenvolvido nosso trabalho ao longo do Curso.
15
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
QUESTÕES COMENTADAS
A) Solicitar aos alunos uma pesquisa que vise a compreender os aspectos que d
eterminam a obesidade, bem como uma proposta de intervenção por meio de
projeto a ser executado na escola.
B) Realizar práticas de exercícios de alongamento e flexibilidade, utilizando bola,
elástico e demais implementos.
C) Promover com os alunos a elaboração de novos jogos, integrando as regras de duas
modalidades esportivas distintas.
D) Promover aulas que utilizem a música nas práticas corporais que envolvem dança e
atividades rítmicas expressivas.
E) Inserir a leitura como forma de compreender a história dos conteúdos da cultura
corporal.
Comentários
A alternativa A está correta e é o gabarito da questão. Essa é uma ação pedagógica centrada na
interdisciplinaridade que culminara um projeto escolar.
Um dos objetivos para o Ensino Fundamental contidos no PCN’s é levar os alunos a reconhecer-
se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação
e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de melhoria da
saúde coletiva.
A sociedade moderna exige indivíduos cada vez mais saudáveis e sempre mais conscientes,
suscitando que educação e saúde se entrelacem, de forma que a disciplina de educação física
possa contribuir para que a interdisciplinaridade do binômio educação-saúde
ocorra (MENESTRINA, 1993).
16
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
Comentários
A alternativa C está INCORRETA e é o gabarito da questão. Lembrando que para que ocorra a
Interdisciplinaridade, é necessário que haja pelos menos a existência de duas matérias/disciplinas
como referência para uma ação recíproca. É o trabalho coletivo entre diversas disciplinas com o
objetivo de desenvolver vários conteúdos ao tratar do mesmo assunto. Assim, cada disciplina
demonstra como a prática científica possibilita uma compreensão mais complexa de
determinado assunto.
Nesse sentido, essa alternativa está errada, pois hierarquizar os conhecimentos, não produz um
currículo interdisciplinar, pois ao trabalhar apenas o conhecimento científico, não se aborda os
conhecimentos dos alunos, ou de outras disciplinas que partem do senso comum, ou do
conhecimento popular, folclórico, entre outros, nesse aspecto, deveria haver um conhecimento
amplo que reconheça esses diversos saberes.
17
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
( ) Por meio da Educação Física integrada a disciplinas como o Português e Arte, poderão
ser abordados temas referentes a ética e a cidadania.
A sequência correta é:
A) V, V, V, F
B) V, F, V, V
C) F, V, F, F
D) F, F, V, V
E) V, V, F, V
Comentários
4. (QUADRIX / Cargo: Professor De Educação Física (Pref. Jataí /GO) / Formação Específica:
Educação Física / 2019) A interdisciplinaridade é compreendida como um esforço
pedagógico de professores em promover articulações entre as disciplinas, ciências ou áreas
de conhecimento tendo em vista a necessidade de melhor traduzir os sentidos e significados
dos saberes escolares aos estudantes.
18
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
Assinale a alternativa que apresenta uma ação pedagógica da educação física de caráter
interdisciplinar
Comentários
5. (CESPE (CEBRASPE) / Cargo: Professor de Educação Básica - Educação Física (Pref. São
Cristóvão/SE) / Formação Específica: Educação Física / 2019) Daniele, professora de
educação física dos anos finais do ensino fundamental, trabalha em suas aulas a prática
corporal capoeira em conjunto com a professora Camila, do componente curricular história,
para contextualizar o surgimento dessa modalidade a partir das discussões sobre o Dia da
Consciência Negra.
C) CERTO.
E) ERRADO.
Comentários
19
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
A assertiva está CERTA. A Capoeira como conteúdo de ensino, está relacionado à BNCC e
possui viés de interdisciplinaridade com outras disciplinas como a História .
Comentários
20
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
A) O esporte pode ser relacionado à História, graças ao seu histórico que remete à
Antiguidade Clássica.
Comentários
8. (CESPE - CEBRASPE) / CESPE (CEBRASPE) Professor Educação Básica - Área Educação Física
(Pref. de Vitória/ES) 2007) Julgue o item seguinte, quanto a aspectos gerais da educação física na
escola.
C) CERTO.
E) ERRADO.
Comentários
21
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
9. (Pref. Cuiabá/MT) / Formação Específica: Educação Física / 2019 ) O trabalho pedagógico com
um determinado conteúdo no espaço escolar pode ocorrer de maneira multidisciplinar,
interdisciplinar, transdisciplinar e etc. Darido e Rangel (2005) destacam que a Educação Física
pode e deve se integrar com outras disciplinas, entretanto, afirmam que essa relação precisa
seguir o seguinte caminho:
A) A via de integração não é única, e sim de duas mãos, o que significa que as demais áreas
também devem utilizar-se do movimento, buscando integrar-se de forma eficiente com as
questões afeitas à Educação Física.
B) A via de integração é de mão única, o que significa que as demais áreas devem utilizar-se
do movimento, buscando apenas utilizar a Educação Física para resolver suas questões.
C) A via de integração é de mão única, o que significa que a Educação Física deve interagir
com as demais disciplinas, com o objetivo de usá-las apenas para resolver suas próprias
questões.
D) A via de integração não é única, e sim de duas mãos, o que significa que as demais áreas
não devem utilizar-se do movimento, buscando afastar-se das questões afeitas à Educação
Física.
Comentários
A alternativa A está correta e é o gabarito da questão. As autoras enfatiza que deve ocorrer essa
via de mão dupla, pois ocorre muito de nossa área, em que os professores de educação física
auxiliam em projetos, ou propostas interdisciplinares outras disciplinas como Português,
Matemática, História, Artes onde os conteúdos se centralizam nessas disciplinas (via única), no
entanto, essas disciplinas também devem ajudar nossa área, e os conteúdos, os movimentos ou
os temas da Cultura Corporal também devem ser tematizados e tratados de maneira
interdisciplinar pela outras disciplinas, o trabalho e trato sempre deve ser conjunto (via de mão
dupla).
10. (Secretaria de Estado de Administração Pública do Distrito Federal IBFC Professor - Educação
Física - SEAP/DF - 2013) Analise as proposições e responda
22
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
A exploração dos conteúdos da cultura corporal, nas suas diversas formas de manifestação,
como o esporte, a dança, o jogo, a luta, a ginástica, é exemplo de possibilidade de tratamento
interdisciplinar, pois possibilita a interação de todas as disciplinas escolares.
Porque,
De acordo com a concepção de organização dos conteúdos da Educação Física apresentada por
Darido (2005), pode-se afirmar que:
Comentários
A alternativa C está correta e é o gabarito da questão. A segunda informação é FALSA, pois para
ocorrer a interdisciplinaridade é necessário que haja pelos menos a existência de duas
matérias/disciplinas como referência para uma ação recíproca. É o trabalho coletivo entre
diversas disciplinas com o objetivo de desenvolver vários conteúdos ao tratar do mesmo assunto.
Assim, cada disciplina demonstra como a prática científica possibilita uma compreensão mais
complexa de determinado assunto, portanto, não invalida o contorno específico de cada
disciplina, na verdade amplifica o entendimento para o aluno.
11. (VUNESP - Prefeitura de Marília - SP - 2017 - Professor de Educação Física) Lenise, candidata a
professora de Educação Física no município de Marília, estudando o tema “currículo e cultura:
visão interdisciplinar e transversal do conhecimento”, sentiu-se confusa em relação aos conceitos
de interdisciplinaridade e transversalidade.
Pediu, então, a um especialista que a esclarecesse. Este explicou-lhe, corretamente, que tanto a
transversalidade quanto a interdisciplinaridade são modos de se trabalhar o conhecimento e que
ambas buscam reintegrar aspectos que, no tratamento disciplinar, aparecem isolados uns dos
outros. O especialista esclareceu, ainda, que, segundo a Resolução CNE/CEB no 4/2010, a
transversalidade e a interdisciplinaridade.
23
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
A) representam, na prática, a mesma coisa, pois ambas buscam uma visão integradora da
realidade, que aparece fragmentada ao ser abordada disciplinarmente.
D) devem assegurar a contextualização, aos estudantes, dos objetos a serem estudados pelas
diferentes disciplinas do currículo escolar.
Comentários
A alternativa C está correta e é o gabarito da questão. Segundo essa Resolução que define as
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica a transversalidade difere da
interdisciplinaridade e ambas complementam-se, rejeitando a concepção de conhecimento que
toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.
12. (Prefeitura Municipal de Solonópole (CE) PROMUNICÍPIO Educador Físico- 2018) Assinale a
alternativa INCORRETA sobre a Educação Física, Interdisciplinaridade e o Projeto Pedagógico:
24
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
C) No esporte a criança está em constante contato com a matemática, seja para contar
pontos, dividir times, ler tabelas, construir gráficos, estudar linhas de marcação das quadras e
também com ciências ao conhecer seu próprio corpo, suas partes;
Comentários
13. (Prefeitura Municipal de Estância Turística de Ribeirão Pires (SP) Moura Melo - Professor B -
Educação Física/2010) Interdisciplinaridade não é:
Comentários
14. (Prefeitura Municipal de Lagoa Grande (PE) ASCONPREV Professor de Educação Física/ 2012)
Considerando disciplina pedagógica como um conjunto específico de conhecimentos de
características próprias, podemos afirmar que a interdisciplinaridade: (texto Interdisciplinaridade
Piccolo, p. 4)
A) Não propõe a extinção da disciplinaridade, mas, sim, sua ressignificação sob outros
pressupostos analíticos, agora fincados na cooperação e no diálogo.
25
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
Comentários
15. (AVANÇASP - Professor / Pref. Laranjal Paulista /PEB II Educação Física/2022) Leia o trecho a
seguir.
26
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
Comentários
A alternativa A está correta e é o gabarito da questão. Quando a alternativa fala “da tomada de
consciência sobre o sentido da presença do homem no mundo" está se referindo ao sentido dos
aspectos interdisciplinares mais amplos, buscando a globalização do saber, saindo apenas das
especialidades e disciplinas sem relação com o conhecimento mais contextualizado e vivo na
sociedade.
As demais alternativas trazem conceitos equivocados, sendo que deve haver relação entre
atividade profissional e a formação escolar/ entre o vivido e o estudado e o conhecimento NÃO
deve se restringir a campos delimitados de especialização.
16. (2022 - Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Lajedo - PE / Professor de Ensino Fundamental
II - Educação Física) Analise as afirmativas a seguir:
l. Os efeitos das políticas curriculares, no contexto da prática, são condicionados por questões
institucionais e disciplinares que, por sua vez, têm diferentes histórias, concepções pedagógicas
e formas de organização, expressas em diferentes publicações.
III. As políticas curriculares não se resumem apenas a propostas e práticas enquanto documentos
escritos, mas incluem os processos de planejamento, vivenciados e reconstruídos em múltiplos
espaços e por múltiplas singularidades no corpo social da educação.
27
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
Comentários
17. (Ano: 2022 / Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de Pingo D`Água - MG - Professor de Educação
Física) O projeto interdisciplinar envolve docentes e discentes e pressupõe uma postura
metodológica para compreender o ensino, a temática, o problema e a solução. O projeto de
trabalho e a interdisciplinaridade deve:
II. contribuir para uma aprendizagem mais significativa e para a construção da autonomia
intelectual dos alunos.
III. fragmentar o conteúdo programático para que o aluno consiga alcançar os objetivos
propostos na aprendizagem.
IV. favorecer o diálogo entre saberes diferentes e a participação de todos, pois só se aprende a
“fazer fazendo”.
A) I, II e III.
B) I, II e IV.
D) II e III.
Comentários
28
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
18. (Ano: 2022 Banca: FUNDATEC - Prefeitura de Foz do Iguaçu - PR - Professor de Educação
Física - Nível II) Sobre um determinado conceito da educação, analise as características abaixo:
A) Multidisciplinar.
B) Transdisciplinar.
C) Interdisciplinar.
D) Pluridisciplinar.
E) Intradisciplinar.
Comentários
19. (PREFEITURA MUNICIPAL DE RESTINGA SÊCA (RS) - FUNDATEC - 2022) Analise as assertivas
abaixo:
29
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
II. A avaliação não pode e nem deve oferecer ao professor elementos para uma reflexão
contínua sobre sua prática, no que se refere à escolha de competências, objetivos, conteúdos e
estratégias. Ela auxilia na compreensão de quais aspectos devem ser revistos, ajustados ou
reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem individual e de todo o grupo
de alunos.
III. As aulas de educação física utilizam, quase exclusivamente, quadras e materiais esportivos,
como bolas e redes. Na nova concepção da disciplina, as atividades e os procedimentos
didáticos exigem uma variação muito maior e, ao mesmo tempo, possibilitam uma maior
flexibilização por meio da utilização de espaços e materiais “alternativos”.
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e II.
E) Apenas I e III.
Comentários
A assertiva II está INCORRETA, pois a avaliação DEVE oferecer ao professor elementos para uma
reflexão contínua sobre sua prática.
Estratégias para reunir as possibilidades de produção de conhecimentos que trazem cada área.
Com base nessa informação, observe a figura abaixo e assinale a alternativa que corresponde à
figura apresentada.
30
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
A) Plurisciplinaridade.
B) Multidisciplinaridade.
C) Transdisciplinaridade.
D) Interdisciplinaridade.
E) Intradisciplinaridade.
Comentários
21. (FUNDATEC - Professor - Pref. Flores da Cunha / Educação Física/2022) Segundo Voser
(2003), quando se desenvolve um trabalho de iniciação esportiva para crianças na faixa etária
entre 6 e 12 anos, deve-se estar atento para algumas questões pedagógicas que envolvem o
processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo e assinale V, se
verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Faz-se necessário dar atenção a fatores externos, que possam interferir no andamento do
trabalho proposto.
31
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
A) F − F − V.
B) F − V − V.
C) V − V − V.
D) V − F − F.
E) V − V − F.
Comentários
A terceira assertiva é FALSA devido a uma contradição, pois não dá para ser de fácil compreensão
com uma linguagem multíplice, pois uma comunicação multíplice seria manifesta de vários
modos, sendo complexa e alternada, o que poderia confundir os alunos.
22. (FEPESE - Prefeitura Municipal de Guatambú - Professor - 2022) Analise as afirmativas abaixo a
respeito da Resolução CNE/CEB nº 4, de 13/07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educação Básica:
32
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
Comentários
33
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
LISTA DE QUESTÕES
1. (QUADRIX / Cargo: Professor Educação Física (Prefeitura Cristalina/GO) / Formação
Específica: Educação Física / 2018) É desejável que o professor de educação física consiga
realizar projetos de intervenção pedagógica na escola segundo uma orientação
interdisciplinar. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta a uma ação/dinâmica
pedagógica centrada na interdisciplinaridade.
A) solicitar aos alunos uma pesquisa que vise a compreender os aspectos que d
eterminam a obesidade, bem como uma proposta de intervenção por meio de
projeto a ser executado na escola.
B) realizar práticas de exercícios de alongamento e flexibilidade, utilizando bola,
elástico e demais implementos.
C) promover com os alunos a elaboração de novos jogos, integrando as regras de duas
modalidades esportivas distintas.
D) promover aulas que utilizem a música nas práticas corporais que envolvem dança e
atividades rítmicas expressivas.
E) inserir a leitura como forma de compreender a história dos conteúdos da cultura
corporal.
34
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
( ) Por meio da Educação Física integrada a disciplinas como o Português e Arte, poderão
ser abordados temas referentes a ética e a cidadania.
A sequência correta é:
A) V, V, V, F
B) V, F, V, V
C) F, V, F, F
D) F, F, V, V
E) V, V, F, V
4. (QUADRIX / Cargo: Professor De Educação Física (Pref. Jataí /GO) / Formação Específica:
Educação Física / 2019) A interdisciplinaridade é compreendida como um esforço
pedagógico de professores em promover articulações entre as disciplinas, ciências ou áreas
de conhecimento tendo em vista a necessidade de melhor traduzir os sentidos e significados
dos saberes escolares aos estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta uma ação pedagógica da educação física de caráter
interdisciplinar
35
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
5. (CESPE (CEBRASPE) / Cargo: Professor de Educação Básica - Educação Física (Pref. São
Cristóvão/SE) / Formação Específica: Educação Física / 2019) Daniele, professora de
educação física dos anos finais do ensino fundamental, trabalha em suas aulas a prática
corporal capoeira em conjunto com a professora Camila, do componente curricular história,
para contextualizar o surgimento dessa modalidade a partir das discussões sobre o Dia da
Consciência Negra.
C) CERTO.
E) ERRADO.
36
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
A) O esporte pode ser relacionado à História, graças ao seu histórico que remete à
Antiguidade Clássica.
8. (CESPE - CEBRASPE) / CESPE (CEBRASPE) Professor Educação Básica - Área Educação Física
(Pref. de Vitória/ES) 2007) Julgue o item seguinte, quanto a aspectos gerais da educação física na
escola.
C) CERTO.
E) ERRADO.
9. (Pref. Cuiabá/MT) / Formação Específica: Educação Física / 2019 ) O trabalho pedagógico com
um determinado conteúdo no espaço escolar pode ocorrer de maneira multidisciplinar,
interdisciplinar, transdisciplinar e etc. Darido e Rangel (2005) destacam que a Educação Física
pode e deve se integrar com outras disciplinas, entretanto, afirmam que essa relação precisa
seguir o seguinte caminho:
A) A via de integração não é única, e sim de duas mãos, o que significa que as demais áreas
também devem utilizar-se do movimento, buscando integrar-se de forma eficiente com as
questões afeitas à Educação Física.
B) A via de integração é de mão única, o que significa que as demais áreas devem utilizar-se
do movimento, buscando apenas utilizar a Educação Física para resolver suas questões.
C) A via de integração é de mão única, o que significa que a Educação Física deve interagir
com as demais disciplinas, com o objetivo de usá-las apenas para resolver suas próprias
questões.
37
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
D) A via de integração não é única, e sim de duas mãos, o que significa que as demais áreas
não devem utilizar-se do movimento, buscando afastar-se das questões afeitas à Educação
Física.
10. (Secretaria de Estado de Administração Pública do Distrito Federal IBFC Professor - Educação
Física - SEAP/DF - 2013) Analise as proposições e responda
A exploração dos conteúdos da cultura corporal, nas suas diversas formas de manifestação,
como o esporte, a dança, o jogo, a luta, a ginástica, é exemplo de possibilidade de tratamento
interdisciplinar, pois possibilita a interação de todas as disciplinas escolares.
Porque,
De acordo com a concepção de organização dos conteúdos da Educação Física apresentada por
Darido (2005), pode-se afirmar que:
11. (VUNESP - Prefeitura de Marília - SP - 2017 - Professor de Educação Física) Lenise, candidata a
professora de Educação Física no município de Marília, estudando o tema “currículo e cultura:
visão interdisciplinar e transversal do conhecimento”, sentiu-se confusa em relação aos conceitos
de interdisciplinaridade e transversalidade.
Pediu, então, a um especialista que a esclarecesse. Este explicou-lhe, corretamente, que tanto a
transversalidade quanto a interdisciplinaridade são modos de se trabalhar o conhecimento e que
ambas buscam reintegrar aspectos que, no tratamento disciplinar, aparecem isolados uns dos
outros. O especialista esclareceu, ainda, que, segundo a Resolução CNE/CEB no 4/2010, a
transversalidade e a interdisciplinaridade
A) representam, na prática, a mesma coisa, pois ambas buscam uma visão integradora da
realidade, que aparece fragmentada ao ser abordada disciplinarmente.
38
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
D) devem assegurar a contextualização, aos estudantes, dos objetos a serem estudados pelas
diferentes disciplinas do currículo escolar.
12. (Prefeitura Municipal de Solonópole (CE) PROMUNICÍPIO Educador Físico- 2018) Assinale a
alternativa INCORRETA sobre a Educação Física, Interdisciplinaridade e o Projeto Pedagógico:
C) No esporte a criança está em constante contato com a matemática, seja para contar
pontos, dividir times, ler tabelas, construir gráficos, estudar linhas de marcação das quadras e
também com ciências ao conhecer seu próprio corpo, suas partes;
13. (Prefeitura Municipal de Estância Turística de Ribeirão Pires (SP) Moura Melo - Professor B -
Educação Física/2010) Interdisciplinaridade não é:
14. (Prefeitura Municipal de Lagoa Grande (PE) ASCONPREV Professor de Educação Física/ 2012)
Considerando disciplina pedagógica como um conjunto específico de conhecimentos de
39
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
A) Não propõe a extinção da disciplinaridade, mas, sim, sua ressignificação sob outros
pressupostos analíticos, agora fincados na cooperação e no diálogo.
15. (AVANÇASP - Professor / Pref. Laranjal Paulista /PEB II Educação Física/2022) Leia o trecho a
seguir.
40
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
16. (2022 - Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Lajedo - PE / Professor de Ensino Fundamental
II - Educação Física) Analise as afirmativas a seguir:
l. Os efeitos das políticas curriculares, no contexto da prática, são condicionados por questões
institucionais e disciplinares que, por sua vez, têm diferentes histórias, concepções pedagógicas
e formas de organização, expressas em diferentes publicações.
III. As políticas curriculares não se resumem apenas a propostas e práticas enquanto documentos
escritos, mas incluem os processos de planejamento, vivenciados e reconstruídos em múltiplos
espaços e por múltiplas singularidades no corpo social da educação.
17. (Ano: 2022 / Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de Pingo D`Água - MG - Professor de Educação
Física) O projeto interdisciplinar envolve docentes e discentes e pressupõe uma postura
metodológica para compreender o ensino, a temática, o problema e a solução. O projeto de
trabalho e a interdisciplinaridade deve:
II. contribuir para uma aprendizagem mais significativa e para a construção da autonomia
intelectual dos alunos.
41
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
III. fragmentar o conteúdo programático para que o aluno consiga alcançar os objetivos
propostos na aprendizagem.
IV. favorecer o diálogo entre saberes diferentes e a participação de todos, pois só se aprende a
“fazer fazendo”.
A) I, II e III.
B) I, II e IV.
D) II e III.
18. (Ano: 2022 Banca: FUNDATEC - Prefeitura de Foz do Iguaçu - PR - Professor de Educação
Física - Nível II) Sobre um determinado conceito da educação, analise as características abaixo:
A) Multidisciplinar.
B) Transdisciplinar.
C) Interdisciplinar.
D) Pluridisciplinar.
E) Intradisciplinar.
42
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
19. (PREFEITURA MUNICIPAL DE RESTINGA SÊCA (RS) - FUNDATEC - 2022) Analise as assertivas
abaixo:
II. A avaliação não pode e nem deve oferecer ao professor elementos para uma reflexão
contínua sobre sua prática, no que se refere à escolha de competências, objetivos, conteúdos e
estratégias. Ela auxilia na compreensão de quais aspectos devem ser revistos, ajustados ou
reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem individual e de todo o grupo
de alunos.
III. As aulas de educação física utilizam, quase exclusivamente, quadras e materiais esportivos,
como bolas e redes. Na nova concepção da disciplina, as atividades e os procedimentos
didáticos exigem uma variação muito maior e, ao mesmo tempo, possibilitam uma maior
flexibilização por meio da utilização de espaços e materiais “alternativos”.
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e II.
E) Apenas I e III.
Estratégias para reunir as possibilidades de produção de conhecimentos que trazem cada área.
Com base nessa informação, observe a figura abaixo e assinale a alternativa que corresponde à
figura apresentada.
43
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
A) Plurisciplinaridade.
B) Multidisciplinaridade.
C) Transdisciplinaridade.
D) Interdisciplinaridade.
E) Intradisciplinaridade.
21. (FUNDATEC - Professor - Pref. Flores da Cunha / Educação Física/2022) Segundo Voser
(2003), quando se desenvolve um trabalho de iniciação esportiva para crianças na faixa etária
entre 6 e 12 anos, deve-se estar atento para algumas questões pedagógicas que envolvem o
processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo e assinale V, se
verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Faz-se necessário dar atenção a fatores externos, que possam interferir no andamento do
trabalho proposto.
A) F − F − V.
B) F − V − V.
C) V − V − V.
D) V − F − F.
E) V − V − F.
44
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
22. (FEPESE - Prefeitura Municipal de Guatambú - Professor - 2022) Analise as afirmativas abaixo a
respeito da Resolução CNE/CEB nº 4, de 13/07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educação Básica:
45
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br
GABARITO
1. A 9. A 17. B
2. C 10. C 18. B
3. E 11. C 19. E
4. D 12. A 20. D
5. CERTA 13. C 21. E
6. D 14. A 22. C
7. C 15. A
8. CERTA 16. D
46
Educação Física p/ Concursos - Curso Regular - 2023
www.estrategiaconcursos.com.br