Todos os direitos reservados à

Secretaria da Educação do Estado do Ceará - Centro Adm. Gov. Virgílio Távora

Coordenadoria da Educação Profissional - 2º andar - Bloco C
Av. General Afonso Albuquerque Lima, S/N - Cambeba - Fortaleza/Ceará
CEP 60839-900

Ano de Publicação: 2023

Elmano de Freitas da Costa

Governador

Jade Afonso Romero

Vice-Governadora

Eliana Nunes Estrela

Secretária da Educação

Maria Jucineide da Costa Fernandes

Secretário Executivo de Ensino Médio e da Educação Profissional

Ideigiane Terceiro Nobre

Coordenadora de Gestão Pedagógica do Ensino Médio

Francisco Clerto Alves da Silva

Orientador da Célula da Educação de Jovens e Adultos e Ensino Médio Noturno

Rodolfo Sena da Penha

Coordenador de Educação Profissional

Expediente:

Editor de Conteúdo e Revisão Didática

Marcos Roberto Linhares Mesquita

Revisão Ortográfica
Josefa Kátia Pereira Fragoso Gomes
Maria Thereza Machado Fiuza

Capa
Gráfica Seduc

Ilustrações
Milena Fernandes Correia

Formatação Final
Marcos Roberto Linhares Mesquita
 Apresentação

Novo Ensino Médio – Itinerário da Formação Técnica e Profissional (FTP)

A Lei nº 13.415/2017, conhecida como Lei do Novo Ensino Médio,

alterou o art. 36 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/1996),
indicando que o currículo do Ensino Médio passou a ser composto pela Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) e por itinerários formativos. Um dos cinco
itinerários previstos é o da Formação Técnica e Profissional (FTP), a Educação
Profissional e Tecnológica (EPT) do Ensino Médio.
A Educação Profissional e Tecnológica é bem mais ampla do que se
imagina e segundo a própria LDB, integra-se aos diferentes níveis e modalidades
de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. Já o
Itinerário da FTP está contemplado na reforma do Ensino Médio e é uma
possibilidade para estudantes dessa etapa de ensino, que se organiza a partir da
Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
Nessa perspectiva, tanto a habilitação, quanto a qualificação são tipos
de formação, ou seja, percursos que o estudante fará, no nível médio, e que
deverá lhe garantir, ao concluir, um diploma de curso técnico ou certificados de
qualificações profissionais técnicas. É importante salientar que o Itinerário da FTP
faz parte da estrutura curricular do Ensino Médio e é um tipo de oferta da
Educação Profissional Técnica de Nível Médio, podendo desenvolver-se nas
formas: integrada, concomitante e concomitante intercomplementar.

Fonte: https://www.gov.br/mec/pt-br/media/seb-1/pdf/Guia_FTP_2021_VF4_final5.pdf
Sumário
Apresentação da disciplina .................................................................................................... 5
Temáticas............................................................................................................................... 6

Unidade 01 – Mundo do trabalho e Identidade Pessoal......................................................... 7

Capítulo 01 – Conhecendo o Mercado de Trabalho........................................................... 8

Capítulo 02 – Identidade........................................... ................... ................................... 18
Capítulo 03 – Conhecendo e Reconhecendo................................................................... 23
Capítulo 04 – Orientação Profissional............................................................................... 29
Capítulo 05 – Postura Profissional.................................................................................... 33

Unidade 02 – Comunicação e Relações Humanas.............................................................. 39

Capítulo 01 – Processo Seletivo....................................................................................... 40

Capítulo 02 – Autoconhecimento e autoimagem.............................................................. 53
Capítulo 03 – Comunicação e Seus componentes........................................................... 59
Capítulo 04 – Diversidade................................................................................................. 70
Capítulo 05 – Bullying: brincadeiras que machucam a alma............................................ 73

Unidade 03 – Contexto Social ............................................................................................. 79

Capítulo 01 – Contexto social e Cidadania ...................................................................... 80

Capítulo 02 – Liderança ................................................................................................... 88
Capítulo 03 – Trabalho em equipe ................................................................................... 95
Capítulo 04 – Protagonismo Juvenil .............................................................................. 106
Capítulo 05 – Empreendedorismo ................................................................................. 110
Capítulo 06 – Empreendedorismo social e negócios sociais .........................................124
Capítulo 07 – Dia do Protagonismo (Orientações)......................................................... 132

Unidade 04 – Desenhando o Futuro.................................................................................. 135

Capítulo 01 – Reconhecendo habilidades ..................................................................... 136

Capítulo 02 – Projeto de Vida ........................................................................................ 143
Capítulo 03 – Trajetória rumo o ensino superior ............................................................ 161
Capítulo 04 – O que mudou em mim ............................................................................. 168

3
 Apresentação do Componente Curricular
Preparação para o Trabalho e Prática Social (PTPS)

Caros Estudantes, sejam bem-vindos(as) ao componente curricular de

Preparação para o Trabalho e Prática Social – PTPS – do Ensino Médio
Noturno. Aqui trazemos uma proposta para qualificação de estudantes, de
modo a ampliar as competências e habilidades que facilitem seu ingresso ao
mundo do trabalho, além de proporcionar a vivência de vários dos temas
tratados nas aulas.
Abordamos, de forma integrada e dinâmica, temas como: Introdução à
Empregabilidade, Postura Sócio profissional, Empreendedorismo, Identidade,
Autoconhecimento, Autoestima, Cidadania, Comunicação, Mundo do
Trabalho, Competências e Habilidades, Projeto de Vida, Processo Seletivo de
Emprego e outras temáticas transversais, possibilitando ao estudante a
ampliação dos seus saberes, fazeres e atitudes necessários para o
desenvolvimento individual, social e profissional. Essas temáticas estão
distribuídas em 40 aulas, totalizando 80h/a na estrutura do componente
curricular.
Visamos integrar temas relacionados a diversos componentes
curriculares que possam contribuir para um objetivo comum: formar pessoas
capazes de se reconhecerem como agentes ativos e transformadores de sua
realidade pessoal, social e profissional.
Com os temas de Empregabilidade, temos a reflexão em torno dos
requisitos necessários para um bom profissional, capaz de ser proativo e
dinâmico na sua área de atuação, além de ser um sujeito ético, capaz de se
relacionar bem com sua equipe. Já com o Empreendedorismo Social, temos a
noção básica de protagonismo, buscando despertar nas pessoas os talentos
e aptidões que muitas vezes são ignorados, mas que, postos em ação, são
capazes de causar grandes transformações sociais, e claro, o crescimento
pessoal.
Contamos com sua participação ativa durante as aulas para enriquecer
as aprendizagens.
Bom início de ciclo a todos (as)!!!
 Temáticas
Identidade e Diversidade: Perceber a importância das relações de convivência e
respeitar as diversas formas de pensar, bem como descobrir e valorizar a sua
identidade.

Empregabilidade: Compreender que o desenvolvimento de habilidades de

empregabilidade amplia as possibilidades de conseguir um trabalho e
desempenhá-lo de forma exitosa.

Cultura Digital: Compreender o impacto do avanço tecnológico no mundo do

trabalho e nas relações sociais mediante a utilização do computador.
Desenvolver ferramentas para uma comunicação clara e precisa, com coerência
e objetividade.

Comunicação no Ambiente Profissional: Utilizar com desenvoltura a linguagem

mais adequada para atingir um público e uma finalidade específica em diversos
contextos.

Postura Profissional: Desenvolver um comportamento profissional ético e

proativo, elencando talentos individuais para o fortalecimento do trabalho em
equipe.

Empreendedorismo Social: Estimular o protagonismo juvenil e o

desenvolvimento do empreendedorismo ao perceber-se capaz de criar suas
próprias oportunidades de fazer melhorias na sua comunidade e em sua vida.

Desenhando o Futuro: Compreender a trajetória de vida e planejar ações

voltadas para o contexto social no qual está inserido.

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 1 Mundo do Trabalho e
Identidade Pessoal

Unidade 01 – Identidade

Olá pessoal, vamos focar agora em nossa primeira unidade da disciplina de

PTPS, intitulada Mundo do Trabalho e Identidade Pessoal.
Essa unidade foi construída para oferecer aos estudantes novos
conhecimentos sobre si mesmos e sobre as questões importantes relacionadas
aos assuntos profissionais, dando-lhes oportunidade para descobrir maneiras de
como esse universo pode ser melhorado.
Ainda nesta unidade, iniciaremos a reflexão em torno do autoconhecimento,
resgatando nossa Linha da Vida, procurando entender e fortalecer nossa história,
que é única e, a partir dessa reflexão desenhar o futuro, planejar nossos sonhos,
pensar na nossa História de Vida. Falaremos sobre autoestima, autoimagem e
iremos auxilia-lo no seu planejamento pessoal e profissional.
Bons estudos e aproveite!

7
 Mercado de Trabalho

Ao fazermos uma pequena busca online

descobrimos inúmeros conceitos para a
palavra trabalho, mas vamos focar o nosso
interesse na parte econômica da palavra e,
nesse sentido, trabalho refere-se a qualquer
atividade produtiva que um ser humano
realiza e pela qual recebe alguma
remuneração.
A Organização das Nações Unidas
(ONU) reconhece basicamente dois tipos de
trabalho: as pessoas que trabalham para alguém e as pessoas que trabalham por
conta própria. Mas, ambas as formas de trabalho são remuneradas.

O trabalho para alguém

A pessoa trabalha em um determinado local, de acordo com regras e
procedimentos próprios daquele que chamamos de empregador, ou seja, aquele
que paga o salário. Na maioria das vezes em local e com materiais e
equipamentos que pertencem ao seu empregador. Esse empregador pode ser
uma empresa privada, um órgão do governo ou uma pessoa física, no caso dos
trabalhadores domésticos. No Brasil, essas pessoas costumam ser chamadas de
empregados.

O trabalho por conta própria

Nesta categoria encontram-se os autônomos, que vendem sua capacidade
de trabalho, ou empresários que montam seu próprio negócio. Ambos são seus
próprios patrões. Existem autônomos nas mais variadas profissões, como, por
exemplo, médicos, dentistas, eletricistas, advogados, diaristas, costureiras,
técnicos de computação, etc. Eles podem trabalhar no próprio lar, em um
escritório ou na empresa do cliente. Ao montar suas empresas, os empresários
costumam contratar outras pessoas para trabalhar para eles. Há empresas que
têm vida mais longa do que pessoas. Veremos mais sobre isto adiante.
Mas, nem sempre, o trabalho foi organizado desta maneira. Desde os
primórdios o homem tem a necessidade de trabalhar e, por milhares de anos, o
trabalho foi considerado como atividade para “seres inferiores”. Ficou curioso?
Vamos aprofundar mais um pouco o nosso estudo sobre trabalho. Na Unidade I
desta disciplina já fizemos a Linha da Vida para nos conhecermos melhor. Que tal
fazermos uma Linha do Tempo sobre a evolução do trabalho? Mãos à obra!

8
 Agora que já visualizamos como se deu a evolução do trabalho e sua
valorização ao longo dos tempos, mas antes disso, é importante que você saiba
que precisamos de alguns documentos para entrar no mundo do Trabalho?
Vamos conhecer?! Nos capítulos subsequentes estudaremos mercado de
trabalho.

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Registro Geral (RG)

O RG é um documento essencial
para a cidadania e para quem busca o
primeiro emprego.
No Ceará você pode fazer seu RG
em uma Casa do Cidadão, no Instituto
de Identificação e particularmente em
Fortaleza, ainda contamos com o Vapt e
Vupt.
Para a emissãoda Primeira via os
documentosnecessários são:
Certidão de nascimento;
Xerox da certidão apresentada;
CPF (opcional)
Observação : Os menores de 16 anos deverão ir acompanhados com responsável.

Título de Eleitor:

O título de Eleitor é um documento que

garante que o cidadão participe n as eleições
municipais, estaduais e federal.
Esse documento tem a particularidade de ser
facultativo para os maiores de 16 anos, tornando
obrigatório apenas para os maiores de 18.
Onde fazer o título: No cartório eleitoral mais
próximo
Documentos Necessários:
Carteira de identidade (RG);
Comprovante de residência;
Fonteda imagem
: http://2.bp.blogspot.com/
-kqS7mJ5n08o/UM4B5mPMMlI/AAAAAAAAm3M/Jb4tTq98S10/s1600/t%C3%ADtulo
-eleitor
-juventina1.jpg

10
2. Cadastro de Pessoa Física (CPF)

O CPF ou Cadastro de Pessoa Física é um documento emitido pela

Secretaria da Receita Federal do Ministério da Fazenda. Este documento é
emitido a partir de uma case de dados da Receita que armazena informações de
contribuintes obrigados à inscrição no CPF.
Qual idade para seu emitir o CPF: Qualquer idade, inclusive recém-nascidos
(as).
Para que serve o CPF: O objetivo inicial do CPF é identificá-lo junto a
Receita Federal inclusive para fins tributários. Contudo, o CPF é amplamente
usado em organizações públicas e privadas. Agências bancárias, órgãos de
governos e empresas privadas de uma forma geral usam o CPF como chave de
identificação de pessoas físicas.
Onde emitir o CPF: O Cadastro de Pessoas Físicas pode ser emitido no
Banco do Brasil, Caixa Econômica Federal ou dos Agência dos Correios. Deverá
ser feito o pagamento de uma pequena taxa para sua emissão.
Quais os documentos necessários para a emissão do CPF
Depende da idade e da situação da pessoa:
Menores de 16 anos: Carteira de identidade ou certidão de nascimento;
Maiores de 16 anos: carteira de identidade. Entre 18 e 69 anos é necessário
o Título de Eleitor.
Quantos números de CPF posso ter: Apenas um. O CPF é emitido uma
única vez e com um número único.
Fonte: http://www.educacao.cc/cidada/cpf-cadastro-de-pessoa-fisica/. Adaptado. Acesso dia
01/08/2016.
Fonte da imagem: https://camprev.campinas.sp.gov.br/sites/default/files/imagens-
noticias/foto_cpf_size_810_16_9_cpf_ficticio.jpg

11
Carteira de Trabalho e Previdência Social:

O que é?
A Carteira de Trabalho e Previdência Social (CTPS) é documento
obrigatório para qualquer cidadão que queira prestar serviços na indústria,
comércio, agricultura, pecuária ou de natureza doméstica. Ela garante acesso
a direitos trabalhistas, como seguro-desemprego, benefícios da Previdência
Social e do Fundo de Garantia do Tempo de Serviço (FGTS).
Desde 2008, a nova carteira de trabalho é emitida por meio de um
sistema informatizado, que integra nacionalmente os dados de todos os
trabalhadores do
Brasil.
Onde deve ser feita?
Na Superintendência Regional do Trabalho e Emprego SRTE/MTE, sub
delegacia do trabalho ou posto de atendimento. Entre no site do Ministério do
Trabalho, e saiba onde tirar a sua.
Quando deve ser feita?
Pode ser solicitada por pessoas a partir de 14 anos. A contratação de
adolescentes entre 14 e 16 anos, são de responsabilidade do empregador,
que, quando solicitado, deverá comprovar a condição de aprendiz. O
estrangeiro naturalizado brasileiro pode solicitar a emissão da Carteira de
Trabalho. O procedimento é o mesmo exigido para brasileiros natos.
Quanto custa?
Não há cobrança de taxa para emissão da Carteira de Trabalho e
Previdência Social (CTPS). Documentos para emissão da CTPS:
Emissão 1ª Via - Documentos necessários:
• 02 fotos 3x4, fundo branco, coloridas ou em preto e branco, iguais e recentes

• Comprovante de residência;
• CPF;
Fonte: http://www.trabalho.ma.gov.br/carteira-de-trabalho-e-previdencia-social/. Adaptado. Acesso em 03
de agosto de 2016
Fonte da imagem: http://www.catho.com.br/carreira-sucesso/wp-content/uploads/2015/02/carteira.jpg.

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Para Refletir

É possível que tenham surgido novos questionamentos sobre este universo

que estamos a explorar, tais como: leis trabalhistas, mercado, jornada de trabalho...
Vamos descomplicar?! Antes de ampliar o debate vamos analisar e refletir com
base na letra da música de Seu Jorge.
Trabalhador
Está na luta, no corre-corre, no dia-a-dia E sem dinheiro vai dar um jeito
Marmita é fria mas se precisa ir trabalhar Vai pro serviço
Essa rotina em toda firma começa às É compromisso, vai ter problema se ele faltar
sete da manhã Salário é pouco não dá pra nada
Patrão reclama e manda embora quem Desempregado também não dá
atrasar E desse jeito a vida segue sem melhorar

Trabalhador... Trabalhador...
Trabalhador brasileiro Trabalhador brasileiro
Dentista, frentista, polícia, bombeiro Garçom, garçonete, jurista, pedreiro
Trabalhador brasileiro Trabalhador brasileiro
Tem gari por aí que é formado engenheiro Trabalha igual burro e não ganha dinheiro
Trabalhador brasileiro Trabalhador brasileiro
Trabalhador... Trabalhador…

Fonte: https://www.vagalume.com.br/seu-jorge/trabalhador.html. Acesso em 03/08/2016.

Mercado de Trabalho
Quando falamos em mercado, o que lhes vem à mente? Um lugar com
mercadorias expostas à venda, com pessoas indo, vindo, olhando e avaliando
qual o melhor produto para comprar? Vendedores chamando os clientes para a
sua banca a fim de mostrar que sua mercadoria tem mais qualidade?
Compradores procurando preços mais baixos pelos melhores produtos? E
quando esses compradores ou clientes somem, vem às promoções para atraí-los
de volta, não é mesmo?
Pois bem, imagine que o mercado de trabalho funciona de forma
semelhante. Conceituando podemos dizer que mercado de trabalho é constituído
da demanda ou procura pelas empresas por mão de obra e pela oferta de
trabalho pelas pessoas.
Observe as duas situações abaixo:
Situação de Oferta Situação de Procura
• Muitas oportunidades de • Poucas oportunidades de emprego
emprego
• Concorrência entre os candidatos
• Concorrência entre as
• Busca de empregos
empresas
• Busca de candidatos

Quando lemos notícias ou assistimos jornais, percebemos que temos grande

13
competição no mercado de trabalho. Ter uma boa qualificação profissional para
que as empresas possam perceber o nosso potencial quando há tanta gente boa
no mercado de trabalho. Não é verdade? Então vamos ver como podemos
melhorar o nosso potencial!

Correndo atrás do primeiro emprego

Para a juventude que ainda está no Ensino Médio a primeira oportunidade
de ingressar no tão sonhado mercado de trabalho, sem possuir nenhuma
experiência profissional, pode estar em um estágio. É por isto que estamos que
aqui, não?
O Estágio tem como objetivo possibilitar aos jovens estudantes, a vivência
das relações do mundo do trabalho, de modo que possam, por meio do
aprendizado, adquirir habilidades específicas, experiência e agregar novos
valores à sua formação. Tudo isso contribui muito para o futuro profissional e, até
mesmo, para descobrir se a profissão é aquela que o jovem quer mesmo seguir.
Assim como há leis que regem os direitos trabalhistas, o estágio também
tem uma lei específica para orientar o jovem e as empresas. Por isso, é bom
conhecer bem tal lei, antes de aventurar-se em busca do seu estágio!
A atual Lei do Estágio, Nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, define os
parâmetros que regulamentam as contratações de Estagiários e não exige o
registro do estágio na carteira de trabalho.

Contrato de Trabalho

A legislação trabalhista brasileira exige que todo trabalhador tenha um

contrato individual ou um contrato coletivo de trabalho. Todo trabalhador deve ter
uma carteira emitida pelo Ministério do Trabalho, na qual estejam registrados
todos os termos dos contratos individuais de trabalho que firmou durante sua vida
ativa, esses contratos são direcionados pela a CLT.

Mas você sabe o que significa CLT?

A CONSOLIDAÇÃO DAS LEIS DO TRABALHO - CLT surgiu pelo Decreto-

Lei nº 5.452, de 1 de maio de 1943, sancionada pelo então presidente Getúlio
Vargas, unificando toda legislação trabalhista existente no Brasil.
Vamos ler juntos o texto de Emerson Santiago que explica o direito do
trabalho e o contexto do surgimento da CLT.

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 Direito do Trabalho

Direito do Trabalho é o ramo do Direito que tem por objeto as normas,

instituições jurídicas e os princípios que regram as relações de trabalho
subordinado, dispondo sobre sua melhor organização e abrangência de sua
atividade.
O surgimento de tal corrente do Direito está intimamente ligada ao advento
da abolição da escravatura, em 1888. Mas, mesmo antes, a matéria teve uma
breve pré-história através das modernas leis instituídas pelo Código Comercial de
1850, que trazia normas de proteção dirigidas aos trabalhadores do comércio, em
expansão nos centros urbanos, e evidentemente importantes em um país ainda
sem indústrias, portanto, sem necessidade maior de codificação ou detalhamento
por parte da matéria trabalhista.
De qualquer modo, é só com a libertação dos escravos que podemos ter
maiores deliberações e estudos da matéria trabalhista. Uma indústria, ainda muito
incipiente, mas já nascente, começa a tomar forma, principalmente no ramo têxtil.
Será somente em um período posterior a este, em 1943, que temos o
verdadeiro marco da matéria trabalhista e ainda o seu mais importante
documento, mesmo que atualmente deveras emendado e mutilado: A CLT, ou
Consolidação das Leis do Trabalho, criada por meio do Decreto-Lei número
5452, sancionado pelo presidente Getúlio Vargas, em plena era de Estado Novo,
o regime varguista. Se antes as questões sociais eram "caso de polícia", como
havia afirmado o ex-presidente Washington Luís, agora pelo menos havia um
código inteiro à disposição do trabalhador para que houvesse uma melhor
organização das condições de trabalho.
Outro avanço importante surge com as disposições contidas na Constituição
de 1988 sobre a competência e organização da Justiça do Trabalho. Assim, de
acordo com a Constituição Federal, a área trabalhista passa a ser organizada em:
varas trabalhistas, Tribunal Regional do Trabalho, e a sua esfera máxima,
Tribunal Superior do Trabalho.
Fonte: http://www.infoescola.com/direito/direito-do-trabalho/.Adaptado. Acesso em 01/08/2016.

A CLT é muito complexa e sua leitura de difícil entendimento, mas como

futuros empregados devemos estar sempre em busca de informações sobre as
normas contratuais e direitos trabalhistas, as principais temáticas da CLT são:
• Registro do Trabalhador / Carteira de • Proteção do Trabalho da Mulher;
Trabalho;
• Contratos Individuais de Trabalho;
• Jornada de trabalho;
• Organização Sindical;
• Período de Descanso;
• Convenções Coletivas;
• Férias;
• Fiscalização;
• Medicina do trabalho;
• Justiça do Trabalho e Processo
• Categorias Especiais de Trabalhista.
Trabalhadores;

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Saiba Mais
Quando falamos de trabalho devemos pensar na condição da mulher no mercado,
diversas conquistas já foram alcançadas, mas ainda temos muitos desafios para essa
categoria, juntos vamos ler o texto do sociólogo Orson Camargo que explica essa questão
social.

A mulher e o mercado de trabalho

São diversas as desigualdades existentes na sociedade brasileira. Uma das mais
evidentes refere-se às relações de gênero, menos relacionada à questão econômica e
mais ao ponto de vista cultural e social, constituindo, a partir daí, as representações sociais
sobre a participação da mulher dentro de espaços variados, seja na família, na escola,
igreja, nos movimentos sociais, enfim, na vida em sociedade.
Nas últimas décadas do século XX, presenciamos um dos fatos mais marcantes na
sociedade brasileira, que foi a inserção, cada vez mais crescente, da mulher no campo do
trabalho, fato este explicado pela combinação de fatores econômicos, culturais e sociais.
Em razão do avanço e crescimento da industrialização no Brasil, ocorreram a
transformação da estrutura produtiva, o contínuo processo de urbanização e a redução
das taxas de fecundidade nas famílias, proporcionando a inclusão das mulheres no
mercado de trabalho.
Segundo a PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio) realizada pelo IBGE
em 2007, a população brasileira chega a quase 190 milhões de brasileiros, com a
estimativa de 51% de mulheres. Segundo dados do IBGE de 2000, a PEA (População
Economicamente Ativa) brasileira, em 2001, tinha uma média de escolaridade de 6,1 anos,
sendo que a escolaridade média das mulheres era de 7,3 anos e a dos homens de 6,3
anos. Uma constatação recorrente é a de que, independente do gênero, a pessoa com
maior nível de escolaridade tem mais chances e oportunidades de inclusão no mercado de
trabalho. Conforme estudos recentes, verifica-se, mesmo que de forma tímida, que a
mulher tem tido uma inserção maior no mercado de trabalho. Constata-se, também, uma
significativa melhora entre as diferenças salariais quando comparadas ao sexo masculino.
Contudo, ainda não foram superadas as recorrentes dificuldades encontradas pelas
trabalhadoras no acesso a cargos de chefia e de equiparação salarial com homens que
ocupam os mesmos cargos/ocupações.
Ainda nos dias de hoje é recorrente a concentração de ocupação das mulheres no
mercado de trabalho, sendo que 80% delas são professoras, cabeleireiras, manicures,
funcionárias públicas ou trabalham em serviços de saúde. Mas o contingente das mulheres
trabalhadoras mais importantes está concentrado no serviço doméstico remunerado; no
geral, são mulheres negras, com baixo nível de escolaridade e com os menores
rendimentos na sociedade brasileira. Segundo o Seade – Fundação Sistema Estadual de
Análise de Dados, do governo do Estado de São Paulo – quanto ao “comportamento do
desemprego feminino na Região Metropolitana de São Paulo, observa-se que, em 1985,
essa taxa era de 15,5% para as mulheres e de 10,1% para os homens, aumentando, em
2000, para 20,9% e 15,0%, respectivamente. Isso significa que na RMSP [Região
Metropolitana de São Paulo], em 2000, uma em cada cinco mulheres

16
que integravam a População Economicamente Ativa, encontrava-se na condição
de desempregada.”
O total das mulheres no trabalho precário e informal é de 61%, sendo 13%
superior à presença dos homens (54%). A mulher negra tem uma taxa 71%
superior à dos homens brancos e 23% delas são empregadas domésticas.
Necessariamente, a análise da situação da presença feminina no mundo do
trabalho passa por uma revisão das funções sociais da mulher, pela crítica ao
entendimento convencional do que seja o trabalho e as formas de mensuração
deste, que são efetivadas no mercado.
O trabalho não remunerado da mulher, especialmente o realizado no âmbito
familiar, não é contabilizado por nosso sistema estatístico e não possui valorização
social - nem pelas próprias mulheres - embora contribuam significativamente com
a renda familiar e venha crescendo. O que se conclui com os estudos sobre a
situação da mulher no mercado de trabalho é que ocorre uma dificuldade em
separar a vida familiar da vida laboral ou vida pública da vida privada, mesmo
quando se trata da participação no mercado de trabalho, da população
economicamente ativa.
Orson Camargo
Colaborador Brasil Escola
Graduado em Sociologia e Política pela Escola de Sociologia e Política de São Paulo – FESPSP
Mestre em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP
Fonte: http://brasilescola.uol.com.br/sociologia/a-mulher-mercado-trabalho.htm

Observe a imagem abaixo:

Fonte: https://goo.gl/DlzsZk
Com base no texto e imagem ao lado,
converse com seus colegas e debata sobre
o perfil da mulher no mercado de trabalho.
Cite os desafios.

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Referências
http://www.advogadofortalezace.com.br/uncategorized/fortaleza-trabalho-saiba-onde-solicitar-
carteira-de-trabalho-rg-ecpf-em-fortaleza
Projeto de vida, apostila Aluno. Instituto Aliança, Ano3.
Sobre a mulher: http://brasilescola.uol.com.br/sociologia/a-mulher-mercado-trabalho.htm
Sobre direito do trabalho: http://www.infoescola.com/direito/direito-do-trabalho

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Às vezes nem eu que voa e se
mesmo sei quem sou. esconde de medo e
Às vezes sou "o vergonha.
meu Às vezes eu sou
queridinho", às Hércules, Sansão
vezes sou vencedor, peito de
"moleque malcriado". aço goleador!
Para mim Mas o que importa
tem vezes que eu o que pensam de
sou rei, herói mim? Eu sou
voador, caubói quem sou, eu sou
lutador, jogador eu, sou assim, sou
campeão. às vezes menino.
sou pulga, sou
mosca também,
Pedro Bandeira. Cavalgando o arco-íris. São Paulo, Moderna,
1985.
Vamos iniciar nossa jornada convidando você para dialogar sobre
identidade. O texto acima, de Pedro Bandeira, nos mostra como somos
dinâmicos e mutáveis, e como a nossa identidade é construída através de
imagens, símbolos, músicas e, principalmente, da interação social.
Os acontecimentos da vida de uma pessoa produzem sobre ela uma
imagem de si mesma que construída a partir das relações que ela estabelece
com os outros: pais, família, parentes e amigos.
Para entender melhor, podemos afirmar que Identidade pressupõe
diferenças entre as pessoas, a começar por suas características intelectuais,
modos de agir, pensar e da história pessoal de cada um. O processo de
construção da identidade é resultado do acúmulo de experiências sociais e
individuais.
Nossa identidade não é linear, e apresenta mudanças através do convívio
social e entre outras formas de acumulação de experiência. Para melhor,
exemplificar, gostaríamos de iniciar nossa unidade apresentando a história de
uma célebre cearense: Rachel de Queiroz. No decorrer da sua vida vamos ver
intercessões históricas e mudanças de postura e observar uma constante
interação com o meio.

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 Rachel de Queiroz

“Com fortes raízes sertanejas, a escritora era

encantada pelas coisas do Sertão. Quando criança
gostava de ouvir estórias de Trancoso (fatos narrados
pelos sertanejos mais velhos, são estórias pensadas e
contadas na hora, geralmente envolvendo mitos e
lendas do Sertão), observar a caatinga e escrever nos
seus caderninhos infantis. Desde a adolescência Rachel
demonstrava uma observação crítica sobre o mundo a
sua volta e se utilizava da escrita para expressar suas
observações.
Aos 16 anos ela faz uma carta crítica à Rainha dos
Estudantes Cearenses e envia ao Jornal do Ceará. Na
carta ela escreve que os tempos são outros, que não tem mais graça um título de
Rainha e ainda "made às pressas", e que não fica bem principalmente para uma
mulher "hodierna". No entanto, três anos mais tarde a própria Rachel viria a ser
também Rainha dos Estudantes, mostrando sinais de resignação. Um fato curioso
é que durante a sua festa de coroação, chegou a notícia da morte do presidente
do Estado da Paraíba (João Pessoa), sem pestanejar, Rachel abandona a sua
coroa e a festa e diz: 'sou repórter'.
Realmente Rachel de Queiroz estava muito à frente do seu tempo. Foi uma
mulher pioneira tanto na forma de escrever quanto na forma de se expressar em
público. Foi atuante também na política, fundadora do Partido Comunista no
Ceará (PC). Assim como entrou de cabeça erguida para o PC, saiu da mesma
forma, quando o partido tentou interferir de forma direta em um dos seus livros
impondo mudanças no enredo. Foi convidada pelos presidentes Jânio Quadros,
Geisel e José Sarney para ser Ministra da Educação, mas recusou a todos,
dizendo que desejava permanecer apenas como jornalista. No mandato do
Presidente Castelo Branco, Rachel aceitou ser delegada do Brasil na Assembleia
Geral da ONU.
O pioneirismo de Rachel de Queiroz a levou a ser a primeira mulher a
ingressar na Academia Brasileira de Letras (ABL). Foi ainda a primeira mulher
galardoada com o Prêmio Camões de Literatura, considerado o mais importante
prêmio de literatura em Língua Portuguesa.”

Fonte: Adaptado do site “Orgulho de ser cearense”. Acesso em 22/04/2016.

http://orgulhocearense.blogspot.com.br/2011/04/rachel-de-queiroz-maior-escritora-do.html.

19
 Ao analisar a história de Raquel de Queiroz, percebemos que sua história
não é linear e apresenta várias contradições. Escolhemos a narrativa de alguns
fatos para que você, aluno, perceba que assim como a de Raquel de Queiroz, a
sua Identidade também é a construção da narrativa da sua história.
Podemos fazer a seguinte reflexão: a identidade é feita a partir da
construção de referências, e essas influências vão norteando a tomada de
consciência e reflexão que vão definindo as particularidades do indivíduo,
tornando o ser único e construindo a diversidade.

Agora que você já sabe que a identidade é construída pela trajetória

pessoal e também por acúmulos de experiência pessoal e em grupo, fale das
suas inspirações pessoais, como: livros, filmes e personagens fictícios entre
outros.
Filmes Livros Personagens Histórias de Vida

Para refletir:

Fonte:http://migre.me/tffwr

20
Saiba Mais

Leia o texto da pedagoga Juçara de Barros e entenda porque é importante

sermos identificados desde o nosso nascimento.
Você e sua Identidade

Quando nascemos nossos pais fazem um

registro do nosso nascimento, em cartório,
comunicando ao governo que tiveram um filho.
No cartório ficam registrados nossos dados,
como a cidade em que nascemos, a hora, o
nome dos nossos pais e avós. Ao fazer esse
registro, é feita a emissão de um documento
chamado de Certidão de Nascimento, contendo
todos esses dados, nosso primeiro documento.
Os documentos são importantes, pois servem para identificar as pessoas.
Outro documento que devemos ter, o mais importante de todos, é a Carteira
de Identidade. Nela são registrados nosso nome, a data de nascimento, os
nomes dos nossos pais, a cidade e o estado em que nascemos.
A carteira de identidade é também conhecida como RG, que significa
Registro Geral. Nela contém ainda um número diferente de identificação para
cada pessoa, a fim de facilitar que a mesma seja encontrada. Podemos tirar o RG
mesmo quando crianças, mas ao completarmos 18 anos esse documento deverá
ser trocado, onde será registrada sua letra depois de adulto.
Nossa identidade não é somente feita através dos documentos que
carregam nossas informações, mas sim a forma como cada pessoa se percebe,
se vê diante do mundo.
A identidade é construída ao longo de nossa vida, a partir das coisas e
experiências que passamos, ou seja, através das nossas relações sociais. É
pensar sobre si, julgar-se a partir dos valores em que se vive como bom ou ruim,
melhor ou pior, igual ou diferente, etc. Através dessas relações vamos formando
nossos conceitos do mundo, bem como criando preferências para nossas vidas.
Além das características físicas, aos poucos cada pessoa vai formando o
seu jeito de ser, com seus gostos e vontades. Você pode desenvolver sua
identidade no momento em que passa a fazer escolhas, como a roupa que veste,
a cor de sua preferência, as comidas que mais gosta, os amigos, etc.
Porém, é importante aprendermos a conviver com as diferenças bem como
respeitá-las, pois cada pessoa tem a sua forma de ser (física ou emocional) e tem
o direito de fazer diferentes escolhas para sua vida.
Fonte Texto: http://escolakids.uol.com.br/voce-e-sua-identidade.htm. Adaptado. Aceso em 18/05/2016.

Fonte Imagem: http://emporiodasdicas.com/wp-content/uploads/2015/11/CARTEIRA-DE-IDENTIDADE-

MG.png

21
 Agora, encontre as palavras destacadas no texto “Você e sua Identidade”.

S H I S E R O A H D I T O S R S V X U S O I M

E C E R T I D A 0 D E N A S C I M E N T O O E

C U A T E U T S S A C N M F O I S G R O I A T

A V Z E T R O T D S W A O N B A P O S C S I R

C A R T E I R A D E I D E N T I D A D E S G O

O K I X A L C A S O I D E N T I F I C A C A O

R B E A G A E X G L S O A O X R R F L E I L I

A U C W E Ç N I I I X C T R H G D B S N A O R

S T S C R Õ T V R N C U O C P O P C K T S I E

L E I A B E O W I A G M R K Z J L S M O T B L

N D A N A S C I M E N E O S T C H A M E G O A

A I F H N G D B L S T N Ã P A E B Y H T R T C

C M G N A P G Ç O I A T Ç R E R E B Q U I O O

A A A I S O V E L U C O N S T R U I D A O T E

R S T M A S O K H E T E O Z X E I O W A M I S

A I U S I Q N E Ç Ã I L Ã X G N M S E V O P N

C G T R N D E C E R D U C L V T K B E S I O Q

T M S T A R T E A X E S A E D N K F R G N L W

E A A V V O D H M E N T R V A T S A B R E S R

R D E S E N V O L V E R U O Z N I E A B R I A

I M H D L Q Z E I P I O F N L N A T R E I V G

S S E C A R A C T E R I S T I C A S I O S A I

T C O N S T R U I D A R E I V R A O Y F L I A

I U A X Y V M B S L D V H O S E T S V U T A I

C W S A P E O O E A E C S I Q R A D A D E A V

Referências
Definição de identidade: projetointegrador.com. Acesso em 15 de março de 2016
Imagem sobre história de vida: http://migre.me/toaj5. Acesso em 02 de março de 2016
Sobre Identidade: http://migre.me/toadV. Acesso em 08 de março de 2016 Sobre Raquel de
Queiroz: http://migre.me/toa5P. Acesso em 10 de março de 2016
http://www.infoescola.com/ciencias/antropologia/. Acesso em 20 de março de 2016.

22
 Olá, você já se perguntou a respeito do significado do seu nome? Já
pensou o porquê dos seus pais escolherem esse nome para você? Para
refletirmos a respeito disso, vamos ler o texto do autor Luís Fernando Veríssimo:

Nomes
Um dia, todos os bonecos e bonecas da Helena começaram a falar. O primeiro foi o
urso Pompeu. Helena estava dormindo e acordou de manhã com a voz do
Pompeu, que dizia:
- Olha a hora, preguiçosa.
Helena abriu os olhos em volta. Quem a chamara?
- Fui eu - disse Pompeu.
- Urso não fala - disse Helena.
- Mas eu não sou um urso de verdade - respondeu Pompeu, como se isto
explicasse tudo.
Helena levantou da cama e levou um susto. Todos os seus bonecos e bonecas a
cumprimentaram.
- Bom-dia - disse a Suzi.
- Oi - disse o Molengão.
- Hello¹ - disse o cachorro, que era americano. Helena ficou de boca aberta.
- Eu não sabia que vocês falavam! - disse.
- Nem nós - disse a Suzi.
- É o maior barato! - disse a boneca de pano, que a Helena chamava de Matilde e
era muito espevitada. - Eu sei até cantar - disse o Pompeu. E começou a cantar,
até que os outros fizeram “sssh” e mandaram parar.

23
- Mas isto é ótimo! - disse Helena. - Agora eu vou poder conversar com vocês de
verdade. Antes só eu falava e ninguém respondia.
- Tem uma coisa... - disse o Molengão.
- O que é?
- Você nos chama pelos nomes errados.
- Mas fui eu que botei os nomes em vocês. A não ser pela Suzi, que já veio da loja
com esse nome.
- Pois nem eu me chamo Suzi - disse a Suzi. - Meu nome mesmo é Eunice.
- O meu é Geraldo - disse Pompeu.
- O meu é Felipe - disse o Molengão. - Mas você pode me chamar de Felipão.
- E o seu, como é? - perguntou Helena, apontando para o cachorro.
- What²? - disse o cachorro, em inglês.
- Como é o s-eu no-me? - repetiu Helena. Quando a gente fala com estrangeiro, é só
falar bem devagar que eles entendem.
- Meu nome é Sam - disse o cachorro. - Sam Smith.
- E o meu nome vocês nem desconfiam qual é - disse a boneca de pano. - É Saralara!
- Que nome esquisito! - disse o Molengão. Quer dizer, o Felipão.
- Esquisita é a sua cara! - disse a boneca.
- Não briguem - pediu Helena.
- E o seu verdadeiro nome, como é, Helena? - quis saber Geraldo, o ex-Pompeu.
- É Helena, ué.
- Helena é o nome que deram para você. Como é que você se chama?
Helena ficou pensativa. Gostava do nome Helena. Mas, no fundo, no fundo, sempre se
achara com cara de Rejane. Devia ser o seu nome de verdade.
- É Rejane - disse.
A mãe de Helena entrou no quarto e disse que era para ela interromper aquele papo com
os bonecos porque estava na hora de escovar os dentes, tomar café e ir para a escola.
Antes de sair do quarto, Helena, ou Rejane, ainda fez uma pergunta para os bonecos. Era
uma coisa que a estava intrigando.
- Eu botei nomes em vocês porque vocês não falavam e não podiam dizer seus
nomes de verdade, certo?
- Certo.
- Quer dizer que todas as outras coisas neste quarto também têm nomes que a gente
não sabe. Se pudessem falar, elas nos diriam qual é.

24
- Exatamente.
- Eu, por exemplo - disse Saralara -, sei que cama não se chama “cama”.
- E como é que ela se chama? - quis saber Helena.
- É “Frunfra” - disse Saralara.
- E armário é “Bozório” - revelou Geraldo.
- Tapete se chama “Abajur” - disse Eunice.
- E abajur, como se chama? - perguntou Helena.
- Carlos Henrique.
Helena contou tudo isto para os seus pais, que acharam engraçado mas não
acreditaram muito. Os adultos não têm nenhuma imaginação.
- Senta direito na cadeira - disse a mãe de Helena.
- Cadeira, não - corrigiu Helena. - Sploct. 4
1. Em português “Olá”.
2. Em português “O que?”

Quando nos apresentamos a alguém inicialmente informamos nosso nome,

que tem, em alguns casos, um significado particular ou uma história peculiar.
Pesquise com ajuda do seu educador e conte-nos qual o significado do seu
nome.

Meu nome é:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

O significado do meu nome é:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

A origem do meu nome é:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Agora que conversamos e nos apresentamos, vamos tentar aprofundar mais

sobre nossa história e nosso cotidiano. Vamos responder as seguintes perguntas:

25
A criança que você era teria orgulho da pessoa que você é hoje? Por que?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Se você pudesse observar a sua própria vida e comportamento pelos olhos de
outra pessoa que conselhos você se daria?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Referências
Fonte: http://www.origemdonome.com/como_surgiu.html Acesso em: 09/03/2016 as 11:57
Veríssimo, Luís Fernando. O santinho / Luís Fernando Veríssimo. - Rio de Janeiro : Objetiva, 2001
http://diariodonordeste.verdesmares.com.br/cadernos/caderno-3/album-de-1973-e-um-marco-na-
producao-da-trupecearense-1.140617. Acesso em 17 de maio, as 11:15.
https://www.letras.mus.br/ednardo/45612/. Acesso em 19 de maio de 2016.

26
Resgatando a linha da Vida, resgatando o seu histórico.
Estamos caminhando para um despertar sobre o autoconhecimento, já
conversamos sobre nosso nome e algumas particularidades. Agora vamos
apresentar um fragmento sobre um grande músico brasileiro, Cazuza, ele faz
referência sobre alguns momentos marcantes.
“Aos 17 anos, comecei a descobrir que minhas poesias podiam ser letras
de músicas, mas só assumi isso aos 23 anos, quando entrei no Barão Vermelho.
Antes disso, procurei conhecer tudo sobre teatro, pois sabia que era um bom
veículo pra me tornar cantor. Fui falar com o Perfeito Fortuna, do Circo Voador,
para entrar no seu curso de teatro. Comecei, então, a ensaiar a peça do curso,
‘Paraquedas do coração’.
Cheguei a me empolgar no dia da estreia, quando o Léo Jaime, que
também estava na peça, me falou que conhecia um grupo musical que estava
se formando e procurando um vocalista. Era um tal de Barão Vermelho. Fui, no
dia seguinte, ao encontro deles e minha história começou”.

Vamos desenvolver a seguinte atividade, assim como no fragmento, nos

conte, através da sua Linha da Vida, os principais fatos, acontecimentos que
marcaram você.
“Você está vivo. Esse é o seu espetáculo. Só quem se mostra se encontra.
Por mais que se perca no caminho”. Cazuza

27
 Linha da Vida

Referências
Fonte: http://cazuza.com.br/event/minha-historia/ data: 09/03/2016.
Secretaria da Educação do estado do Ceará. Apostila História de vida - Programa Geração da Paz.
Ano 2015. P.28” http://pensador.uol.com.br/frases_de_cazuza. Acesso em 19/05/2016.
Sobre identidade: http://escolakids.uol.com.br/voce-e-sua-identidade.htm. Aceso em 18/05/2015.

28
 Iniciamos a discussão neste capítulo com um
questionamento: o que é vocação? Como podemos
definir este termo que traz tantas inquietações e
questionamentos para nossas vidas?
Os nossos sonhos, desejos se constroem
através da nossa subjetividade, das nossas
vivências e da nossa história individual e coletiva,
levando em conta não só aspectos sociais, mas
também pessoais. É algo como um álbum de
fotografias aonde vai se fazendo uma colagem de
todas essas experiências, escolhas, do que
deixamos de fazer e do que realizamos, do que foi
positivo ou não para formarmos nossa identidade.
Devemos descobrir e situar nossas escolhas e preferências para sermos
fiéis ao que buscamos e colocamos como metas o que nem sempre é fácil e pode
provocar muitos conflitos internos.
Vamos juntos ler e cantar a música da Clarice Falcão.
Pra ter o que fazer

Nada gosta de não fazer nada E aí eu marco três consultas

Todo telefone quer tocar Antes de adoecer
Uma janela é tão infeliz fechada E aí eu faço um estardalhaço
Quanto um carro sempre no mesmo lugar Só pra ter o que fazer

Um relógio parado não existe E eu me complico toda muito

Um som sem som tem uma vida ruim Pra depois me resolver
O apêndice é o órgão mais triste E essa história demora horas
Por que comigo não vai ser assim? Só pra ter o que fazer

Fonte: https://www.vagalume.com.br/clarice-falcao/pra-ter-o-que-fazer.html. Acesso em 02/08/2016.

A música nos faz refletir sobre a necessidade de realizar atividades e de

sentir empolgado e instigado para compreender o que queremos fazer. Quando
pensamos em Orientação Profissional, logo nos vem à cabeça teste vocacionais,
mas é importante realizar outras atividades. Você já pensou em já realizou
alguma pesquisa sobre profissões do seu interesse?

29
Para Refletir

Fonte: https://g
oo.gl/qpXPA3

Não podemos afirmar que todos encontram e sabem qual o direcionamento

profissional que vamos seguir, pois esta é algo que se está dentro de si e pode
ser encontrada a qualquer momento da sua vida.
Por isso é importante dar-se conta de nossas experiências, sejam elas em
quaisquer âmbitos (na escola, na família, em um grupo de amigos)
Vamos utilizar a seguinte atividade chamada de painel das profissões.
Diferente do que os testes vocacionais fazem, vamos pesquisar sobre as
profissões que nos chamam a atenção.
A atividade é relacionar a profissão e as tarefas realizadas para termos
certeza se escolhemos adequadamente.
Vamos conhecer algumas profissões para o exercício:
Profissão Área da Habilidades Locais de Remuneração
Ciência Necessárias trabalho

Às vezes pensamos em ser médico, mas não podemos ver sangue ou

planejamos seguir carreira empresarial e não gostamos de lugares fechados, tudo
isso tem que ser levado em consideração, você ficará entre 8 horas ou até

30
12horas desempenhando sua atividade profissional, é interessante pensar no
ambiente, nas atividades desenvolvidas e no ganho financeiro.
Para continuar nossas atividades, vamos responder as questões abaixo:

Das profissões Relacione com a principal Você já se imaginou

mencionadas qual você atividade desempenhada: realizando essa
demonstra interesse: atividade?

Diante das atividades realizadas, qual a média salarial dessa profissão?

_________________________________________________________________________

Para você, o ganho financeiro é dentro do esperado? Justifique?

_________________________________________________________________________

A atividade acima relacionou a profissão com a remuneração, devemos

pensar no nosso desenvolvimento financeiro. A Educação Financeira nem sempre
é realizada adequadamente, e quando pensamos no futuro temos que nos
preparar para os desafios de controlar gastos pessoais. Vamos ler um texto que
introduz a ideia de ter uma boa relação com controle financeiro.

EDUCAÇÃO FINANCEIRA

Saber lidar com o dinheiro pode ser um dos ensinamentos mais

importantes que os pais devem dar aos seus filhos. Muitas vezes ouvimos as
expressões “dinheiro é sujo”, “dinheiro não é tudo” ou “dinheiro não traz
felicidade”, mas é o dinheiro que pode nos trazer estabilidade, moradia, comida,
roupas, lazer e prazer. É o dinheiro que move a sociedade de consumo que
enfrentamos todos os dias. Por que não aprender a importância de se ter
dinheiro e de saber usá-lo a nosso favor e em nosso benefício? Por que não
aprender isso desde cedo, desde os primeiros pedidos de “quero tanto”.
Para começar é preciso esclarecer: “eu quero” ou “eu preciso”. “Eu quero”
um sapato novo porque vi um muito bonito que tem a minha cara” ou “eu
preciso” de um sapato novo porque o meu está pequeno e machuca os meus
pés. Existe uma diferença essencial entre o “eu quero” e o “eu preciso”. Para as
necessidades,

31
devemos tomar uma atitude concreta para viabilizar a compra; já para as
“querências”, podemos planejar, economizar e analisar a possibilidade de realizar o
desejo.
Educação Financeira facilita o convívio de todos em família e permite uma vida
em harmonia física, material, emocional e espiritual.
É de pequeno que se aprende o “pepino” que é lidar com o dinheiro. Saber
gastar é um aprendizado que começa logo cedo e ensina a importância do ato de
economizar. A economia pode unir familiares em torno de uma meta: a
prosperidade.
Educação Financeira é preparar o indivíduo para a sobrevivência na sociedade
de consumo.
De que adianta manter as aparências e fingir que não enfrenta dificuldades
financeiras?
O uso impensado do dinheiro afeta toda a família. Não se pode dar um passo
maior do que a perna. O tombo pode ser desastroso e machucar a todos os
familiares.
É em casa que se forma o futuro cidadão!
É preciso aprender a lidar com a frustração do “não ter” o que deseja e
economizar para atingir o objetivo. Um treinamento constante que determina a
maneira que cada um lida com o dinheiro por toda a vida.
“Eu quero” ou “eu preciso”?
Um esclarecimento que pode salvar o seu bolso.
É preciso entender que um desejo pode impedir o cumprimento de uma
necessidade.
A realização de um sonho pode se transformar num pesadelo assustador.
Já o planejamento para a concretização de um desejo gera a satisfação total.
Fonte: http://www.meudinheiromeufuturo.com.br/educacao.html#02. Acesso dia 02/08/2016.
Você já pensou se sua Educação Financeira é adequada? Vamos fazer o
seguinte exercício:
A família Lima, tem o pai e a mãe assalariados e a vovó colabora com a
venda de docinhos, no mês de novembro eles pontuaram os seguintes gastos:
Despesas
Receita Fixa: R$ 870,00
Fixas: R$ 2.500,00 Variável: R$ 1.335,00
Variáveis: R$ 100,00 Total: R$ 2.205,0
Total: R$ 2.600,00

Saldo: R$ 395.00
 No final do mês a família Lima tem saldo de R$ 395,00 e decide colocar na
poupança R$ 100,00.
Você sabe o que significa as palavras Receita, Despesas e
Poupança?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Vamos analisar o orçamento dos meses de Dezembro e Janeiro da família Lima:

Despesas
Mês de Dezembro: Fixa: R$ 870,00
Receita Variável: R$ 2.900,00
Fixas: R$ 2.500,00 Total: R$ 3160,00
Variáveis: (inclui o 13° salario) R$ 1.450,00
Total: R$ 3.950,00

Saldo: R$ 790,00

Em dezembro a família teve gastos como presente e a preparação da ceia.

Mas acha importante realizar uma poupança já que no mês de janeiro eles
sempre tem os gastos com escola, e atividades de lazer para os filhos.
Janeiro Despesas
Fixa: R$ R$ 870,00
Receita Variável: R$ 1.950,00
Fixas: R$ 2.500,00 Total: R$ 2.820,0
Variáveis: R$ 0,00
Total: R$ 2.500,00

Saldo: R$ -320,00

Analisando os gastos, para você a família Lima controla bem suas financias?
Se eles tivessem gastado todo o décimo terceiro, como ficariam a sua
situação no mês de janeiro?

Referências:
http://nomadesdigitais.com/40-frases-inspiradoras-para-quem-quer-largar-o-emprego-e-abrir-seu-
proprio-negocio/ Projeto de vida, apostila Aluno. Instituto Aliança, Ano3.
Sobre educação financeira: http://www.meudinheiromeufuturo.com.br/educacao.html#0
Livro 2 - trabalho, disponível em forma digital em:
http://www.edufinanceiranaescola.gov.br/materiais/# http://nomadesdigitais.com/40-frases-
inspiradoras-para-quem-quer-largar-o-emprego-e-abrir-seu-proprio-negocio/

33
 Devemos sempre ter cuidado com nossa postura, com a forma de nos
comunicar, e com a imagem que apresentamos, essas questões são levadas em
consideração para a construção de uma boa imagem pessoal e profissional.
Avaliaremos neste capítulo a importância de adotar uma postura adequada ao
meio que estamos inseridos, através de uma análise crítica dos espaços que
construímos.
Quando pensamos em postura profissional, logo pensamos em introduzir o
debate falando sobre Ética. Acreditamos que durante as aulas de sociologia e de
filosofia, você já tenha conversado sobre essa temática, que é sempre presente
no nosso cotidiano.
Vamos juntos conceituar o que é Ética:

O termo ética deriva do grego ethos (caráter, modo de ser de uma pessoa).
Ética é um conjunto de valores morais e princípios que norteiam a conduta
humana na sociedade. A ética serve para que haja um equilíbrio e bom
funcionamento social, possibilitando que ninguém saia prejudicado. Neste sentido,
a ética, embora não possa ser confundida com as leis, está relacionada com o
sentimento de justiça social.
A ética é construída por uma sociedade com base nos valores históricos e
culturais. Do ponto de vista da Filosofia, a Ética é uma ciência que estuda os
valores e princípios morais de uma sociedade e seus grupos.
Fonte: http://www.suapesquisa.com/o_que_e/etica_conceito.htm. Adaptado. Acesso dia
29/07/2016.

Os princípios éticos estão presentes em nossa sociedade, quando

respeitamos fila do banco, cedemos a cadeira preferencial são pequenas atitudes
que promovem a ética, mas para melhor exemplificar, vamos destacar algumas
atitudes éticas em nossa escola:
Respeitar professores, não utilizando celulares e mídias sociais durante as
aulas ou outras atitudes que atrapalhem o desenvolvimento da aula;
• Respeitar os funcionários, mantendo a escola limpa e preservando os diversos
ambientes;
• Não colar nas avaliações;
• Usar a internet para pesquisa e não para copiar trabalhos;
• Não praticar bullying;
• Respeitar as normas da escola;

34
 Para ampliar nosso debate, vamos estender nosso exemplo para o mundo
cooperativo (grandes empresas). No mercado de trabalho, nas grandes empresas
o agir com respeito e integridade é fundamental. Vamos conhecer algumas
histórias de falta de ética no mundo empresarial. Vamos ler juntos e depois
debater:
Continental Can

Uma empresa de Connecticut que desenvolveu uma base de dados de pessoal,

na qual incluiu todos os seus empregados. Entremeado entre os dados típicos de
pessoal, a empresa incluiu um campo (denominado a propósito red flag), que
sinalizava quando a aposentadoria estava se aproximando, ou quando o indivíduo já
estava habilitado a requerer a pensão.
Durante toda a década de 80, a "facilidade" (e bota aspas nisso) esteve ativa, e
sempre que ela era sinalizada para alguém, a empresa o despedia, mesmo após
décadas de serviços leais. Em 1991, uma corte federal em Newark, NJ, reconheceu o
direito de ex-empregados, por demissão injusta, e determinou o pagamento de
indenizações que chegaram ao montante de US$ 445 milhões.

Revlon

Em 1988, uma das maiores empresas de cosméticos do mundo, a Revlon,

contratou uma pequena empresa de software chamada Logisticon Inc, para
desenvolver o software de controle de estoque pela quantia de US$ 600.000. Em
outubro de 1990, o vice presidente de desenvolvimento de software da Revlon,
Nathan Amitait tentou romper o contrato alegando que o sistema tinha ficado "aquém
das expectativas" Neste ponto, a Revlon devia a Logisticon US$ 180.000, mas não
quis pagar até que o trabalho referente à primeira fase do contrato estivesse
completo.
O presidente da Logisticon Donald Gallagher acusou os outros sistemas da Revlon
por qualquer defeito de funcionamento do sistema de estoque e reclamou o
pagamento. A Revlon recusou. As 2:30 da manhã do dia 16 de outubro de 1990, o
pessoal de sistemas da Revlon relatou uma queda genaralizada no sistema de
estoque. Um fax da Logisticon, no dia seguinte, relatou que a empresa tinha
desabilitado o software na última noite, mas com todos os cuidados para não
corromper nenhum dado.
O fax dizia ainda que se a Revlon usasse ou tentasse restaurar o software de
propriedade da Logisticon haveria uma possibilidade real de perda dos dados, pela
qual a Logisticon não se responsabilizaria. O fax terminava dizendo que, quando e se
um acordo fosse encontrado referente a pagamentos atrasados, o sistema poderia ser
reestabelecido em poucas horas. Durante os próximos 3 dias, as vendas dos dois
centros de distribuição afetados foram interrompidas, resultando na perda de milhões
de dólares, e na dispensa temporária de centenas de trabalhadores.
O sistema foi restaurado pela Logisticon no dia 19. No dia 22 de outubro a Revlon
entrou judicialmente contra a Logisticon acusando-a de interferência em relações
contratuais, transgressão, roubo de segredos comerciais, quebra de contrato e
35
garantia. Uma das alegações da Revlon era de que a Logisticon não mencionou no
contrato a existência do dispositivo de morte súbita (ou a bomba no software) dentro
do sistema comprado.
Fonte: https://sites.google.com/site/gcqetec/exemplos-reais-de-falta-de-etica-1. Acesso em 29/05/2016.

Falamos sobre a ética e contextualizamos com exemplos, mas para

aprofundar no ambiente profissional vamos conversar sobre uma prática comum,
mas que prejudica o ambiente profissional, vamos falar sobre a FOFOCA?! Às
vezes não percebemos como práticas assim tornam difícil a convivência no
ambiente profissional, para nos respaldar vamos ler o texto abaixo:

O poder devastador da fofoca no ambiente de trabalho

A fofoca é um mal que pode estar presente em qualquer lugar, inclusive no

ambiente de trabalho.
Em uma pesquisa realizada pelo LinkedIn, cerca de 17 mil usuários de 16
países responderam a pergunta: “O que mais te irrita no trabalho?” Entre os
profissionais brasileiros, 83% dos pesquisados mencionaram a fofoca em
excesso. A média geral entre todos os entrevistados foi de 62%.
Em todos os lugares estamos propensos a sermos alvos da fofoca.
Passamos a maior parte do nosso tempo no trabalho junto a nossos colegas e
superiores, e, conviver bem e em harmonia com pessoas tão diferentes é um
grande desafio para todos nós.
Se já é difícil conviver com nossa própria família, imagine ter que nos
relacionar com profissionais completamente distintos no ambiente organizacional?
O poder da fofoca no ambiente de trabalho, além de devastador, pode
também, em alguns casos, ser destruidor. Um comentário maldoso, uma frase mal
dita e fora de contexto ou mesmo um olhar podem ser mal interpretados, gerando
conflitos desnecessários.
Para ajudar a evitar este mal estar, separamos algumas dicas importantes:
Fique longe dos comentários maldosos

O poder de propagação da fofoca no trabalho é gigante. Por isso, procure se

manter longe dos comentários maldosos. Não fale mal dos outros e contribua
somente com o que for somar de maneira positiva nas atividades executadas, no
convívio da equipe e colegas.
Se um comentário surgir, evite ficar ouvindo ou repassando a mensagem a
outros. Se o clima ficar tenso e se preciso, vá direto à fonte e confirme se o
comentário procede ou não. Se necessário, fale abertamente com seu superior,
ele saberá a melhor forma de lidar com o caso.

36
Foque no positivo

Todos nós temos pontos positivos que superam e muito nossos pontos
negativos. Por isso, foque no que é construtivo.
Olhe para o lado bom de cada um e se ponha no lugar do outro. Você com
certeza não gostaria de ouvir comentários ruins a seu respeito, não é mesmo?
Então, como diz o velho ditado, “não faça com os outros o que você não
gostaria que fizessem com você.”
Discrição é fundamental

Se alguém fez algum tipo de fofoca, seja discreto. Não espalhe o boato.
Cuide da sua vida e foque em seu trabalho.
Não dê ouvidos e nem fique perto de pessoas que têm esse desprezível hábito.
Respeite a organização e seus colegas
Respeite seu local de trabalho, se atente às normas estabelecidas quando
você entrou e siga-as. Respeite também seus colegas e superiores, assim eles te
respeitarão da mesma forma.
Lembre-se que o respeito é bom e cabe em todo lugar, principalmente no
trabalho.
Tenha sabedoria e bom senso
Em todo caso sempre cabe o bom senso. Se você foi vítima de fofoca ou
conhece alguém que está passando por isso, utilize a sabedoria e o bom senso.
Não tome partido de ninguém e não se envolva no problema. Deixe o conflito
para ser resolvido a quem compete esta tarefa.
Coaching: resolvendo conflitos

O Coaching é uma poderosa metodologia de desenvolvimento humano, e

pode ser um ótimo aliado para resolver este tipo de incômodo no trabalho.
Através de diversas técnicas e ferramentas, os indivíduos aprenderão o
maior princípio do Coaching: “Honrar e respeitar a própria história e a do outro”.
Além disso, serão auxiliados a resolverem conflitos da melhor maneira possível e
lidarem com diferentes pessoas no mesmo ambiente.
fonte: http://www.ibccoaching.com.br/portal/comportamento/poder-devastador-fofoca-ambiente-
trabalho/. Adaptado. Acesso em 04/08/2016.

A fofoca causa instabilidade nos ambientes profissionais, como no texto

exemplifica, não devemos nos envolver em assuntos que não se relacionam com
a atividade desenvolvida.
Nesse capítulo estudamos sobre ética e a relação com a sociedade, mas
acreditamos que essa palavra está diretamente ligada a Respeito e

37
Compromisso, lembrem-se: acompanhado de uma boa postura profissional, os
princípios de comportamento no seu dia a dia em qualquer ambiente, devem
incluir honestidade, integridade e responsabilidade.

Integridade é a capacidade Responsabilidade é a

de se manter coerente com capacidade de cumprir
Honestidade é a capacidade
seus valores, uma pessoa com suas obrigações e com
de ser verdadeiro nas suas
de honra, em qualquer as consequências de suas
ações.
situação. atitudes.

Diante das histórias, para você quais foram as ações antiéticas das empresas?
Você pode nos contar algum outro exemplo de falta de ética?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

No próximo capítulo vamos estudar alguns processos seletivos e no

desenvolver das atividades propostas analisar criticamente. Por exemplo, você
sabia que muitos candidatos a vagas de emprego omitem ou aumentam
informações (inverídicas) no seu currículo?!

Referências:
PROJETO E-JOVEM; Guia de PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza,
2015.
Sobre ética: http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/etica_escola.htm
Sobre fofoca: http://www.ibccoaching.com.br/portal/comportamento/poder-devastador-fofoca-
ambiente-trabalho/.

38
 2 Comunicação e
Relações Humanas

Agora, iniciando a Unidade 2, faremos leitura, pesquisas e vivências sobre

os passos principais para conseguir e manter um emprego, bem como crescer em
nossas carreiras profissionais.
Aprenderemos que a Comunicação possui elementos fundamentais para o
sucesso de tudo que envolve as relações humanas e profissionais.
A Comunicação falada, escrita, corporal, virtual são ferramentas preciosas e
podem abrir portas para o nosso crescimento dentro da sociedade em todos os
setores.
As redes sociais são uma forma de nos comunicarmos com o mundo, assim
como um currículo e alguns documentos que conheceremos.
Fique ligado na sua imagem diante das pessoas para ter boas
oportunidades.

39
 Imagine a situação: você é chamado para uma vaga de emprego, arruma o
cabelo, coloca sua melhor roupa e vai até lá. O entrevistador elogia seu currículo,
faz algumas perguntas, você continua muito seguro e acreditando que tem a
situação sob controle. De repente as coisas começam a ficar diferentes e aquela
conversa dá lugar a uma gincana, em que o objetivo é interpretar desenhos,
completar frases, fazer esculturas com pecinhas de Lego.

Será que você conseguiria sobressair em uma seleção com atividades e

dinâmicas?
O processo seletivo buscar entender os perfis dos candidatos, para que os
avaliadores possam preencher determinada vaga. São diversas as formas de
realizar um recrutamento, os mais usados são o currículo, a carta de
apresentação e a entrevista de emprego. Essas atividades são bem complexas,
algumas empresas usam dinâmicas e até redação para ocupar as suas vagas.
Vamos iniciar nosso diálogo com o Currículo, vamos aprender a elaborar e
tirar suas dúvidas sobre como construir esse documento.

Currículo
Quando querendo iniciar nossa vida profissional, uma das principais
ferramentas que utilizamos é o currículo.
Neste, o candidato faz uma apresentação breve da sua vida profissional, e
deve ser claro e objetivo, o selecionador não gasta muito tempo lendo as
informações, então podemos dizer que ao construir esse documento devemos
prepara-lo para que seja coerente valorizando suas qualificações profissionais.
Esse documento deve tornar você atrativo e garantindo que você tenha a
oportunidade de ser convidado para a entrevista com o selecionador.
Você em algum momento já construiu um currículo? De acordo com sua
experiência vamos elaborar esse documento?

40
 Essa experiência de elaborar o currículo foi desafiadora? Acreditamos que
ainda não temos experiência e informações adequadas, agora vamos conhecer
oito pontos fundamentais para a construção de um bom currículo:
1° O currículo deve iniciar pelos dados pessoais como nome completo em
negrito e com letra um pouco maior do que o texto. Abaixo do nome deve colocar
a idade, o estado civil e a nacionalidade;
2° Em seguida deve conter informações como endereço, telefone celular,
residencial e email profissional;
Observação: Informações como números de documentos como RG e CPF
não devem ser informados no currículo.
3° Informar o Objetivo como estamos construindo um currículo indique a
área que tem interesse em atuar, diga sua pretensão profissional. Mostre sua
vontade de trabalhar! 4° Em seguida coloque a sua Formação Acadêmica,
informe qual sua formação. Coloque o curso, a instituição e o ano de conclusão.

41
Caso não tenha concluído, coloque a observação “em andamento” ou “cursando”.
5° Aqui vamos apresentar a Experiência Profissional, onde os
selecionadores irão observar se o candidato tem experiência. Por isso, resuma
suas atividades e esclarecendo alguns pontos:
• Onde? A empresa que trabalhou, da mais recente para mais antiga;
• O que fez? Seu Cargo;
• Quando? Período que trabalhou na empresa.
Além dessas informações, descreva suas principais atribuições no cargo
ocupado.
Observação: Muitos alunos ainda não tem experiência profissional, nesse
caso é importante relatar atividades como voluntariado e projetos comunitários.
6° Em seguida vamos apresentar a qualificação profissional, que é o campo
onde informamos cursos de capacitação como informática, inglês entre outros
cursos como palestras, oficinas. Deve ser informado em ordem cronológica e só
informados os cursos que tem conexão com vaga pleiteada.
7° Em Atividades Complementares o candidato deve colocar cursos livres,
treinamentos e eventos na área de interesse do candidato;
8° Quanto à forma: Utilize fontes tradicionais como Times New Roman
(tamanho 12), Verdana (tamanho 10) ou Ariel (tamanho 10), as informações
devem ocupar no máximo 2 folhas.

Acrescente foto somente se for uma exigência da empresa;

A pretensão salarial não deve ser colocada. Esse assunto deve ser discutido na
entrevista; ou caso seja solicitado.
Algumas empresas preferem usar site ao invés de
receber currículo; A maioria dos currículos é enviada via
e-mail.

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Vamos agora ver um exemplo de um currículo preenchido de acordo com os
direcionamentos realizados:

Antônio Rodrigo Melo da Silva

Brasileiro, solteiro, 21 anos
Rua Cosme do Vale, 50 -
Messejana, Ceará Telefone: 85
988256773 email:
[email protected]

Objetivo:
Ocupar o cargo de auxiliar administrativo e desempenhar com
responsabilidade as atribuições específicas.

Formação Acadêmica:
Cursando o 3° ano na escola Liceu de Messejana

Experiência Profissional:
2015 -2016 - Atuar como auxiliar administrativo no mercadinho São
Mateus. 2014-2015- Jovem Aprendiz na Secretária de Cultura

Qualificação Profissional:
Inglês (2° semestre) - Núcleo de línguas
Curso de Informática básica - Data Control - 2015

Atividades Complementares:
Palestra sobre Recursos Humanos, FATENE - 60h

O Currículo é a porta de entrada de diversos jovens e adultos no mundo do

trabalho, um bom currículo garante que você passa uma mensagem inicial
positiva. Para melhor exemplificar essa ação, convidamos você a construir no seu
computador utilizando das informações apresentadas, o currículo de acordo com
as normas e padrões evidenciados nesse capítulo.

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 Saiba Mais:

Quando trabalhamos ética, falamos que nos currículos são onde os

candidatos colocam informações falsas, confira abaixo a lista das principais
mentiras contidas em currículos:

Formação acadêmica;
Domínio sobre idioma estrangeiro;
Atividades exercidas;
Acréscimos nas atividades realizadas no cargo anterior;
Supervalorização das atividades desempenhadas;
Salário anterior;
Cursos de informática;
Participação em atividades como voluntariado;
Idade;
Estado Civil

Quando buscamos o primeiro emprego devemos agir com ética, o

selecionador terá um cuidado com a sua vontade de contribuir para a empresa.

Carta de Apresentação:
Algumas seleções pedem além do currículo, que o candidato encaminhe
uma carta de apresentação. Esta deverá ser breve, onde o texto deverá
apresentar você como profissional e suas intenções em ocupar a vaga.
Como estamos falando de um primeiro contato, é importante que a
elaboração seja cuidadosa, dentro das regras básicas que vamos apresentar em
seguida. Além disso, deve escrever com a intenção de ocupar determinada vaga,
ou seja, a carta deve ser escrita e direcionada em cada oportunidade de seleção.
Agora vamos conhecer as regras básicas para confecção da carta de
apresentação:

Como produzir uma Carta de Apresentação

• Utilize papel branco A4 e tinta azul ou preta, para transmitir uma imagem sóbria e
profissional.
• Seja breve, não ultrapassando três ou quatro parágrafos. Considerando que esse
exercício em sala é uma simulação você deve utilizar algumas informações imaginárias.
Ex: no item 5 você escolherá o nome de qualquer empresa para enviar sua carta.

• Mantenha um tom formal, mas seja claro. Evite frases confusas, que dificultem a
compreensão das ideias principais.

• No primeiro parágrafo faça sua apresentação: por que motivo está enviando o seu
currículo (resposta a um anúncio no jornal, candidatura espontânea. Indique aqui a área
em que gostaria de trabalhar).

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• No segundo parágrafo, justifique porque escolheu aquela empresa. Mostre que conhece
a empresa e o setor em que ela atua. Para isso, antes de escrever a carta, faça uma
pesquisa na internet sobre a empresa para a qual você está se candidatando.

• No terceiro parágrafo, valorize as suas competências e qualidades e destaque como elas

contribuirão para a empresa, apresentando argumentos que criem interesse para a
realização de uma entrevista.

• Termine a Carta de Apresentação de forma cordial, solicitando uma entrevista onde

possa falar de forma mais abrangente sobre o que foi anteriormente exposto.

A carta de apresentação é um momento de ganhar pontos com o recrutador,

é um momento de fazer sua propaganda pessoal, fale de como a empresa pode
ganhar com suas habilidades e vontade de aprender.
Agora que você já conheceu as dicas, é hora de se inspirar para produzir a
sua carta de apresentação. Boa Atividade!

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Entrevista de Emprego:
Continuando nosso estudo direcionado as etapas de um processo seletivo a
uma vaga de emprego, chegamos ao momento crucial para o profissional que
almeja expor suas reais habilidades para o empregador a Entrevista de
Emprego. Vamos ajudar você a compreender os métodos que o selecionador irá
utilizar em busca do perfil ideal para a vaga em sua empresa.
Compreendendo melhor uma entrevista de emprego

Quando chegamos a etapa da entrevista de emprego, o selecionador já

conhece você indiretamente pelo currículo ou pela a carta de apresentação, isso
significa que você seguiu nossos direcionamentos na confecção desses dois
documentos. Parabéns!
Agora vamos compreender as diversas formas que as empresas conduzem
a entrevista d emprego.
Afinal, para que serve uma entrevista de emprego?

A entrevista de emprego é momento da seleção que o recrutador usará para

avaliar o profissional usando perguntas diretas ou promovendo atividades em
grupo ou individual, assim verificará as informações enviadas anteriormente pelo
currículo.
Esses momentos serão de grande importância para o recrutador e o
candidato, ambos devem procurar formas de serem atrativos.
Qual é o objetivo da entrevista?

Para melhor responder essa questão, devemos dizer que o recrutador tem
como objetivo, usar de sua experiência para avaliação os conhecimentos técnicos
do candidato e a postura profissional dos mesmos.
Já para os avaliados é um momento para mostrar sua eloquência, sua
postura e suas competências. Lembre-se que os candidatos são avaliados desde
do momento que chegam para o recrutamento.
Tipos de Entrevista:

Normalmente a entrevista serve para avaliar se a personalidade do

candidato e seus conhecimentos profissionais são compatíveis com o que a
descrição que o cargo exige.
Neste sentido, nós temos os seguintes tipos de entrevista:

Entrevista realizada por Psicólogos: É geralmente o tipo de entrevista mais

utilizada pelas grandes empresas e também é a mais temida de todos os tipos de
entrevista.
Isso geralmente ocorre porque, quando os candidatos se veem frente de um
psicólogo, eles acreditam que o mesmo tem o poder de identificar mais facilmente
seus pontos fracos, fazendo com que os mesmos criem uma “imagem” que não
46
refletem a naturalidade e o bom diálogo que o entrevistador procura no decorrer
do processo.
Esta entrevista se relaciona especificamente em alguns aspectos do
contexto profissional como:
• Linha de trabalho compatível com o perfil do candidato.
• Avaliação das expectativas em relação ao cargo e a empresa.
• Analisar o comportamento e atitudes do profissional que venham a demonstrar mais
claramente seu real perfil profissional.

• Levantamento do histórico profissional, perfil socioeconômico, sociocultural e

político.
Entrevista em Grupo: As entrevistas em grupo podem ser realizadas com o
objetivo de facilitar o processo ou ainda checar a adaptabilidade do candidato ao
contato grupal.
Nesta modalidade o selecionador poderá verificar características pessoais e
profissionais como:
• Liderança. • Trabalho em
equipe.
• Criatividade.
• Comunicação.
• Facilidade de relacionamento interpessoal.
Entrevista Pessoal: Esta é quase sempre a última das etapas e a mais
comum em entrevista de emprego realizada em todo o cenário comercial. O
número de concorrentes é pequeno e você já está muito próximo de conseguir a
vaga. É essencial que o candidato faça uma listagem de tudo que ele poderá
utilizar como forma de autopromoção. É fundamental que o candidato seja 100%
ciente de seus pontos fortes e pontos fracos, pois nesta fase você deixa de ser
um ‘’número’’ e se torna um ‘‘um rosto e nome’’. Neste tipo de entrevista o
candidato deverá:
• Demonstrar qualidade técnica comportamental compatível com o cargo que será
expressa em forma de relacionamento durante a entrevista. É necessário que seja
solidamente embasada em conhecimentos e experiências.

• Evidenciar sua capacidade de trabalhar em grupo, relacionar-se com a chefia e

equacionar as necessidades de ambas as partes.

• Preocupar-se em projetar uma imagem em sintonia com a realidade e com aquilo

que o entrevistador pretende observar.

Dentro dos tipos de entrevistas, mencionamos a dinâmica em grupo.

Normalmente essas atividades não são comuns em nosso cotidiano, o nosso
curso se diferencia em oferecer aos nossos alunos essas vivências, mas se você
perguntar ao um tio, amigo, terá como resposta que essas atividades não faziam
parte do seu universo escolar. Para entender essa atividade, vamos ler a
entrevista realizada pela a revista Exame com dicas dadas por profissionais
renomados para ajudar você a passar por essa atividade.

47
 Seis dicas essenciais para se dar bem na dinâmica de grupo
Muita gente começa a suar e sente frio na barriga só de pensar em
encarar uma dinâmica de grupo. Afinal, competir pela atenção dos
recrutadores, responder às perguntas e participar das atividades propostas
são alguns dos desafios que aparecem nesta etapa e estão no meio caminho
entre você e aquele emprego, estágio ou trainee.
“O objetivo da dinâmica, que é um processo seletivo em grupo, é ver
como o profissional vai se comportar em situações como aquela no ambiente
de trabalho”, explica Liliane Veinert, sócia diretora da CV Consult.
No entanto, as competências que estão sendo avaliadas são
particularidades dos processos seletivos. “Você não sabe o que a empresa
está considerando como diferencial”, diz Matilde Berna, diretora de transição
de carreira da Right Management.
A seguir, confira algumas dicas de especialistas para ter sucesso nesta
"temida" fase do processo seletivo:
1° Aposte no autoconhecimento:

“Quanto mais a pessoa se conhece, mais domínio ela tem da situação”,

diz Liliane. Por isso, a especialista sugere que, antes de uma dinâmica de
grupo, o profissional reflita sobre si mesmo.
“Faça uma retrospectiva, analise quais são os seus valores e pontos
fortes”, diz. Segundo ela, aspectos que ainda precisam ser desenvolvidos
também precisam estar claros na mente de quem está prestes a participar de
uma dinâmica.
Ela ainda explica que, em relação aos candidatos a estágio ou a
trainee, as habilidades comportamentais ficam ainda mais em destaque.
“Nesses casos, é pura competência pessoal”, diz. Para as funções que
exigem mais experiência o processo é composto pela junção entre a
avaliação das competências pessoais e profissionais.
2° Aprofunde a pesquisa sobre a empresa

“Essa pesquisa deveria acontecer antes mesmo de se candidatar à

vaga porque parte-se do pressuposto de que a escolha é mútua, a empresa
escolhe o candidato e ele escolhe a empresa”, diz Liliane.
Sim, você já deveria ter feito isso, mas, se ainda não fez, é bom não
perder tempo. Segundo a especialista, os pontos de aderência entre a cultura
da empresa e seus valores serão mais cobrados na fase de dinâmica.
“Quanto mais aprofunda a pesquisa sobre os valores e a missão da
empresa mais garantia de ter sucesso porque a interação é diferente quando
a pessoa conhece a organização”, explica Liliane.
48
 Matilde concorda. “Pesquisar sobre a empresa é sempre muito positivo”,
diz. Reportagens, de acordo com ela, dão subsídios para entender como a
empresa é no dia a dia, se ela investe nas pessoas, se preza pela
responsabilidade social. “Ajudam a compreender como é dentro da
organização”, explica Matilde.
Se você tiver conhecido quem trabalha ou já trabalhou lá, pergunte
como é o perfil dos profissionais, como são as reuniões, se é uma
organização mais formal e reservada ou mais descontraída e informal.
“Todas essas informações vão ajudar a nortear a maneira como você se
posiciona”, diz Matilde.
3° Mantenha a tranquilidade

Quando mais tranquilo você estiver mais facilmente você vai ficar
conectado com as atividades propostas. “O medo obstrui e distorce a sua
percepção”, lembra Liliane.
“É muito difícil não ficar nervoso com a situação, por isso o candidato
deve lançar mão de alguma técnica para buscar a tranquilidade”, sugere
Matilde. Ombro contraído, mãos apertadas, perna que não para de tremer.
Fique atento aos sinais de tensão. Respiração mais profunda é uma das
técnicas para relaxar. “Oxigenando o corpo você tende a ficar mais leve”, diz
a especialista.
4° Atente à maneira como você interage

A habilidade de comunicação vai fazer toda a diferença neste momento.

“A empresa quer conhecer o candidato. Para ela, o profissional ainda é uma
folha em branco, por isso ele precisa saber se movimentar e mostrar os
coloridos”, diz Liliane.
A voz não deve ser nem muito baixa nem muito alta. A forma de se
comunicar, evitando informalidade em excesso, é essencial para você se sair
bem, segundo as duas especialistas. “Não fale gíria, não use expressões
inadequadas”, recomenda Matilde.
O importante, diz Matilde, é entender o que está sendo proposto pela
dinâmica, entrar no contexto e participar. “Você precisa buscar espaço para
se comunicar, o que não significa brigar por ele”, diz a especialista. Muito
menos entrar mudo e sair calado.
Ou seja, você não precisa subir na mesa para falar, nem atropelar os
outros candidatos para dar a sua opinião, apenas se comunique de forma
assertiva e peça licença para falar e expor a sua opinião. Não tenha pressa
em falar, observe também, saiba ouvir os outros. “Temos dois olhos e uma
boca, é bom manter essa proporção”, diz Liliane.
Matilde explica que é comum, em algum momento da dinâmica, surgir
uma discussão sobre um tema polêmico. “O objetivo é ver a reação dos

49
candidatos”.
Ela recomenda que haja um cuidado para não se prejudicar ao expor
pontos de vista de forma apaixonada. “O candidato deve defender a sua ideia,
mas precisa tomar cuidado para não ser agressivo”, diz.

5° Tenha cuidado com a sua postura e com a maneira de se vestir

Ficar se mexendo na cadeira e fazer gestos bruscos vão contra o que as

especialistas recomendam. “É preciso ter cuidado com a postura na hora de se
sentar”, recomenda Matilde.
O dress code também é um ponto destacado pela especialista. “O jeito
de se vestir mostra um pouco da personalidade”, diz Matilde. Por isso, prefira
apresentar-se de forma mais alinhada e sem exageros.
6° Arrisque (um pouco)

Um toque de ousadia é a cereja do bolo em uma dinâmica de grupo já

que aumenta as chances de você se destacar dos demais. “O candidato deve
ser ousado em participar, fazer perguntas para o grupo, e ele não precisa ter
todas as respostas na ponta da língua para isso”, recomenda Matilde.
Fonte: http://exame.abril.com.br/carreira/noticias/6-dicas-de-ouro-para-se-dar-bem-uma-
dinamica-de-grupo. Adaptado. Acesso dia 05/08/2016.

Os candidatos devem ir às entrevistas com atenção em três momentos

distintos que precisam de um planejamento anterior:
1° Momento: Antes da entrevista
• O candidato deve pesquisar sobre a empresa, deve procurar a sua atuação no
mercado, visitar o site institucional para garantir maior quantidade de informações;

• Torne-se interessante, leia jornais, revistas e livros. Um repertório cultural

interessante respalda você durante as perguntas pessoais que o entrevistador pode
fazer;

• No dia anterior a entrevista tenha uma boa noite de sono; assim evitamos atrasos e
melhoramos a aparência.

• Atenção à aparência das roupas! Deixe sua roupa já escolhida e separada na

véspera. Tenha cuidado na escolha, procure roupas mais formais para a ocasião.
2° Momento: Durante a entrevista
• Não se deixe levar pela a emoção, desligue o celular ou coloque em modo avião,

50
 deixe esse momento reservado para você e seu selecionador;

• Seja objetivo nas suas falas, evite entrar em temas polêmicos e olhe sempre para
seu entrevistador(a);
• Assim como orientamos na construção do seu currículo, não minta em momento
algum. Você pode até não mencionar sua falta de experiência, por exemplo, mas se
for perguntado, responda sem medo;
• Atenção a linguagem, ainda não conversamos sobre a importância de uma
linguagem formal, no próximo capítulo vamos abordar a comunicação no mercado
de trabalho, mas desde já fica a dica para se evitar gírias, converse de maneira
respeitosa.

3° Momento: Após a entrevista

• Se você ficar satisfeito com a entrevista, mantenha a serenidade e saia com

calma da empresa, caso não tenha ficado feliz com término da entrevista, mantenha a
serenidade e agradeça pela a oportunidade;
• Não seja ansioso, não fique cobrando o resultado da seleção.

Para Refletir

7 atitudes para evitar em uma entrevista de emprego

1 - Nunca chegue atrasado!
O atraso tem um impacto grande no candidato (mais do que no
entrevistador) uma vez que durante a entrevista você ficará pedindo desculpas e
pensando que já está reprovado pelo ocorrido, o que possivelmente afetará sua
performance. Assim, tente sair com antecedência para chegar ao local da
entrevista uns 20 minutos antes do horário agendado. Esse planejamento é
importante porque, dessa forma, você terá tempo para se acalmar, observar o
ambiente a sua volta (como é a empresa e as pessoas que trabalham nela),
tomar uma água, pesquisar um pouco mais sobre a empresa etc.
2 - O meu defeito? Eu sou perfeccionista!
A internet é uma ótima maneira de encontrar informações sobre todos os
temas, mas é necessário entender o que do conteúdo serve para você. É muito
comum os candidatos chegarem com respostas prontas à entrevista (como a da
chamada acima). Fuja desses modismos e se concentre em falar sobre você de
maneira original.
3 - Você pode ser divertido, não comediante.
Uma entrevista não é um interrogatório. É um momento em que candidato e
empresa estão se conhecendo melhor. Dessa forma, como em um primeiro
encontro, você pode sorrir, contar algo engraçado (dentro do contexto da
entrevista), mas tenha cuidado para não ultrapassar a linha e tornar sua
entrevista um momento stand up comedy.

51
4 - Meu produto favorito?
Nunca, chegue a uma entrevista sem conhecer o que a empresa faz! O que
ela produz, o que ela vende são informações que você precisa ter no momento da
entrevista. Vasculhe o site da empresa, procure notícias na internet, converse
com pessoas que trabalham/trabalharam na empresa etc.
5 - Cuidado para não falar demais.
Ao passar por uma entrevista, o entrevistador desejará conhecer a sua
história melhor. Todos nós temos milhões de histórias para contar, mas nesse
momento especificamente, escolha as que melhor te descrevem e procure falar
de uma maneira que traga conteúdo e que ao mesmo tempo seja objetiva.
Geralmente, uma entrevista tem no máximo 1 hora, e nesse tempo o
entrevistador deverá estar seguro que tirou todas as dúvidas sobre o seu perfil.
6 - Por que eu saí do último emprego? Não curti!
Essa é uma pergunta comum em uma entrevista, na qual o entrevistador
tenta mapear os motivadores do candidato. Cuidado com as gírias e com a
redução da sua experiência a um “não curti”, “não gostei”, “não me valorizavam”.
Todos esses pontos podem ser verdadeiros, mas tente trazer em um outro
formato: que vivência foi aquela, quais foram os desafios e quais os motivadores
da sua saída.
7 - Não espere um feedback instantâneo!
Por mais curiosidade que você tenha, o entrevistador, via de regra, não
conseguirá te dar um feedback assim que acabar a entrevista. Isso porque,
muitas vezes, passará por um consenso com outro colega, terá comparação de
entrevistas etc. Apenas pergunte como e quando você terá a resposta, agradeça
e se coloque à disposição caso o entrevistador tenha mais alguma dúvida.
por Bárbara Galvão
Consultora de Processos Seletivos da Cia de Talentos
Fonte: http://www.chegamais.ciadetalentos.com.br/processo-seletivo/7-atitudes-para-evitar-em-uma-entrevista-de-
emprego/. Acesso dia 03/08/2016.

Referências
PROJETO E-JOVEM; Guia de PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 201
Sobre Entrevista de emprego: http://www.chegamais.ciadetalentos.com.br/processo-seletivo/7-
atitudes-para-evitar-emuma-entrevista-de-emprego/.
Sobre Dinâmica em grupo: http://exame.abril.com.br/carreira/noticias/6-dicas-de-ouro-para-se-dar-
bem-uma-dinamicade-grupo.

52
 Capítulo 02

Um ponto importante a ser levado em consideração ao buscar conhecer e

entender nossos interesses e competências é o autoconhecimento.
Definimos aqui o autoconhecimento como uma análise de nossas
trajetórias de vida, levamos em conta tudo que vivenciamos até então,
conquistas, vitórias, derrotas, como vivemos e entendemos o mundo ao nosso
redor.
Além de relembrar todos os momentos vividos devemos refletir sobre estes
pontos, tentando entender quais são nossos pontos fortes e fracos, como
podemos investir melhor nossa energia, onde e com quem podemos aprender a
nos tornar pessoas mais engajadas na busca por um futuro em que sejamos
capazes de nos realizar não só na esfera profissional, mas também na esfera
familiar, social e em todas as outras esferas nas quais estamos inseridos.
Pensar em nossa trajetória de vida nos leva a entender como construímos
nossa individualidade, no que nos torna sujeitos únicos na sociedade em que
estamos inseridos, nos faz refletir sobre nossas escolhas, no que já
desenvolvemos em termos de interesses, habilidades e características
individuais que podemos e pretendemos desenvolver ainda mais.
É algo que está para além da escolha a ser feita sobre com o que trabalhar no
futuro e como minhas características podem ser aproveitadas neste trabalho, é
compreender a tomada de decisão por tal área buscando, sempre que possível,
elaborar planos em que possamos qualificar e conhecer ainda mais nossas
características pessoais e como aplicá-las em nosso dia-a-dia.
É um processo que pode ser rápido ou lento, está ligado a quantidade de
energia que você é capaz de investir para dar conta dos seus desejos, vontades e
aspirações.
Observe a figura abaixo e reflita sobre sua autoimagem:

53
 O mundo das artes está repleto de autorretrato, poemas, entre outras
formas do artista mostrar quem ele é. Convidamos você para fazer seu
autorretrato. Utilize sua criatividade para mostrar como você se ver.

54
 Às vezes, nos vemos diferentes do que as pessoas acham que somos.
Precisamos também levar em consideração as diferentes leituras que temos
sobre nós e a percepção das outras pessoas. Afinal, as nossas relações são
importantes para a construção da nossa identidade. Vamos responder os
questionamentos abaixo:

Como me vejo? Como as pessoas me veem?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Como você se descreve do ponto de vista físico?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Como você se descreve do ponto de vista intelectual (inteligência, sabedoria)?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Como você se descreve do ponto de vista emocional?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Como seus professores descreveriam você?

____________________________________________________________________
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O que não gosto em mim?

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Referências
DANTAS, Gabriela Cabral Da Silva. "Autoconhecimento"; Brasil Escola. Disponível em
http://brasilescola.uol.com.br/psicologia/autoconhecimento.htm>. Acesso em 16 de março de 2016.
Sobre exercício autoconhecimento: http://www.maisequilibrio.com.br/bem-estar/a-importancia-do-
autoconhecimento-7-1-6-513.html

A motivação e o impulso
O envolvimento que temos com cada uma das atividades que realizamos diz o
quanto investimos em uma determinada atividade. Ao realizar uma atividade que

55
gostamos é certo que iremos desempenhar e ter melhores resultados ao final,
diferente de uma atividade que não gostamos. Tudo isto está relacionado com o que
vamos estudar a seguir!
O impulso e a motivação são aspectos que formam o que chamamos de
motivo.
Sendo assim podemos dizer que o impulso é um componente do motivo, ele é
algo interno que nos conduz, que nos impulsiona a realizar alguma ação.
Já a motivação é o que nos mantém realizando aquela tarefa que foi
impulsionada, é na motivação que orientamos com mais calma as ideias geradas
durante o impulso e conseguimos manter forças parar terminar ou atingir o objetivo
que nos propomos no impulso.
Quantas vezes começamos a fazer várias atividades e com o tempo não somos
capazes de terminar, deixamos de investir nossas forças por vermos que aquela não
era uma atividade que gostávamos de verdade?
Muitas vezes realizamos atividades por vermos que alguns amigos estão
fazendo também, ou por ser um modismo, algo que está em alta, sem nem ao
menos conhecer melhor tal atividade. Por exemplo, não devemos escolher uma
profissão por perceber que é algo que alguém desempenha e ganha muito dinheiro
fazendo isso, algo que os outros dizem que é “legal” e interessante, ou porque um
amigo trabalha com isso e por isso eu também irei trabalhar. Devemos refletir sobre
como nossas habilidades podem ser aproveitadas neste trabalho, se posso
desempenhar o que eu gosto e se tenho interesse de realizar tal atividade. Tentar
buscar não só pontos positivos e negativos de cada atividade, mas também perceber
que determinados pontos podem me desestimular ou não, e caso desestimule, o que
posso fazer para que a minha escolha não tenha sido um simples impulso e que eu
possa realizá-la até o fim.
Aprender a gerenciar suas habilidades e competências mostra o quão
qualificado você pode estar para o mercado de trabalho, mas não basta só isso, é
necessário saber como usá-las a seu favor e trazê-las para suas vivencias, para o
seu mundo, voltando-as para o que você gosta e pretende fazer no seu futuro.
Lembrando que devemos ser fiéis às nossas metas, não desistir dos nossos
sonhos, sendo persistentes, ao invés de desistir diante dos problemas que irão
aparecer, devemos ser criativos e buscar solucionar cada um deles de uma maneira
criativa, não se deixando abater e nem duvidando do seu potencial.
Precisamos entender tudo isso não como uma simples escolha, mas com a
concepção de buscar um desenvolvimento vocacional, percebendo que as nossas
escolhas irão perpassar toda a nossa vida.
Vamos dando-nos conta de que fizemos as escolhas certas quando
percebemos que existe uma forte compatibilidade entre os nossos interesses,
nossos valores e no que acreditamos com as oportunidades que o mercado de
trabalho pode nos oferecer.
Para alcançar essas escolhas consideradas corretas devemos prever e

56
planejar muitas decisões, antecipar as dificuldades que aparecerão pelo percurso,
tendo sempre em mente que para alcançar o que se deseja é preciso ter pulso firme
e não desistir diante das adversidades, ser determinado muitas vezes mostra o
quanto você está adaptado para lidar com as adversidades.

Devemos ser resilientes, mas o que significa isso?

Tomar decisões torna-se algo muito mais fácil, pois confiamos nas nossas
atitudes, já que refletimos sobre elas, usar a razão é algo importante e não devemos
nos deixar levar por um desejo sem sentido, como foi explicitado durante todo o
capítulo devemos levar em consideração todas nossas vivências, conhecer a si
próprios e sermos capazes de avaliar nossas decisões com o objetivo de se chegar
a algum lugar.
Alcançar uma maturidade vocacional não é trabalho fácil, pois precisamos
analisar muitas possibilidades do que queremos, organizar e esclarecer dúvidas e
problemas, repensar em modos de entender o que falta e o que não está dando
certo, para então sermos capazes de nos aproximar da nossa real decisão.
Tudo isso não será tarefa fácil, mas o importante é perceber que você não está
buscando somente, uma profissão, uma carreira, um trabalho, mas refletindo sobre
tudo isso você está construindo sua identidade, se reconhecendo enquanto
protagonista da sua própria história!
Ao longo desta semana busque observar e listar em suas atividades diárias
comportamentos que você perceba como uma habilidade ou uma competência e
como você pode usá-las para melhorar algo no seu cotidiano.
A partir da reflexão sobre quais são suas habilidades, percebemos que todos
somos diferentes. A partir daí, vemos a necessidade de estudar o tema diversidade.
Vamos lá?

Agora, gostaríamos de convidar você a tomar um CHA?

Referências
Declaração de Direitos Humanos:
http://www.citador.pt/pensar.php?op=10&refid=200412112355&author=20360&theme=438
Lindstrom, B. O significado de resiliência. Rev. Adolescencia Latinoamericana, vol. 2, nº3, Porto
Alegre, 2001. Machado, A. A.; Gouvêa, F. C. Importância da motivação parao movimento
humano. Revista Integração: ensinopesquisa-extensão. Ano IV, nº13, 1998.
Muller, M. Orientação Vocacional: contribuições clínicas e educacionais. Porto Alegre, editora
Artes Médicas, 1988.
Sobre identidade. Fonte: https://www.scribd.com/7018825/doc

57
 A comunicação ocorre troca de informações entre duas ou mais pessoas
com base no seu repertório cultural.
Atualmente, vivemos em um mundo que podemos caracterizar como mundo
da informação, onde a internet assume um papel fundamental na troca e na
velocidade de conduzir a mensagem.
Mas para chegar até aqui a humanidade passou por grandes evoluções,
para continuar esse processo de comunicação, vamos trabalhar a seguinte forma.

Fonte: https://otrecocerto.files.wordpress.com/2013/10/199c0-cadeiaevolutivadainformc3a1tica.jpg?w=440&h=330

Com base na imagem e em pesquisa na internet, apresente em equipe a

evolução nas formas de comunicação.

Comunicação e seus componentes

Como explicado pelas equipes, diversos anos foram necessários para

58
chegarmos ao nível de desenvolvimento da nossa comunicação hoje. A nossa
capacidade de transmitir informações como as nossas tradições, foram
fundamentais para o desenvolvimento humano. A comunicação se dá de muitas
formas, como pela a escrita, linguagem, música e arte. Agora vamos detalhar o
processo da comunicação exemplificando seus componentes.
Componentes do Processo de Comunicação:

Quando estamos nos comunicando usamos alguns elementos:

• Emissor - Quem envia a mensagem;

• Mensagem - é o conteúdo das mensagens que são transmitidas;
• Receptor- Quem recebe a mensagem;
• Canal de comunicação - é o meio que a mensagem é transmitida (oral, escrita).
Comunicação no ambiente profissional

Nas nossas relações pessoais a comunicação se faz de forma simples,

convidativa, espontânea. Mas quando saímos da nossa rede de relacionamentos
com familiares e amigos e vamos estabelecer vínculos no ambiente profissional,
devemos tomar cuidado e adotar um tom mais formal para diálogos e mensagens.
A comunicação no ambiente profissional tem grandes desafios. Vamos conhecer
a chamada escrita profissional.
Escrita Profissional

Nesta aula vamos conhecer o que é Redação Comercial e a sua importância

na comunicação escrita e dirigida a uma instituição ou empresa. A comunicação
escrita são textos produzidos no ambiente empresarial em diversos gêneros,
como por exemplo, memorando, ofício, circular e e-mail profissional. São gêneros
e ferramentas indispensáveis para qualquer profissional no meio organizacional,
pois o ajuda a desempenhar seu papel na função que exerce. Sabendo que cada
vez mais é exigido que a comunicação dos profissionais seja realizada por
intermédio do e-mail e internet, você precisa estar alinhado com esse tipo de
conhecimento. Portanto, queremos apresentar os documentos mais utilizados nas
empresas e instituições públicas, e exercitá-los com você.
1. Email

Vamos iniciar nossa atividade apresentando você o e-mail profissional. Em

diversas empresas, repartições públicas o correio eletrônico é a comunicação
oficial entre os funcionários. Então segue algumas sugestões para o uso:
• Construir um endereço de e-mail às vezes é um desafio, o nome que desejamos
para ser o nosso endereço virtual nem sempre está disponível e algumas vezes
utilizamos datas, apelidos que não são adequados à comunicação profissional.

• exemplo: [email protected] , o ideal é: [email protected]

59
 • Devemos ter cuidado ao preencher os campos de e-mail:

Destinatários - Você pode encaminhar um e-mail para uma ou mais

pessoas.
Assunto - Deve especificar o assunto tratado no e-mail.
• É fundamental evitar erros de português, gírias e abreviações na mensagem;
• Assinatura da mensagem eletrônica deve ser formal quando pensamos no
mercado de trabalho. Segue exemplo.

• Atenciosamente ( para companheiros com o mesmo cargo ou mesmo nível);

• Cordialmente (para superiores).
2. Ofício

É a comunicação realizada por entidades públicas, por se tratar de uma

correspondência que normalmente aborda uma solicitação, ela
apresenta características oficiais, diante disso apresenta toda uma formatação
diferenciada. Segue exemplo:

Timbre da empresa ou instituição

Ofício nº (número)/(ano)

Ao Senhor
João Lucas Soares
Diretor da Faculdade de XXXX

Prezado Senhor,

Com meus cumprimentos, solicito de V.Sa. a liberação do auditório, para o evento que
tem como objetivo promover um momento de valorização, integração e esclarecimento
Sem mais para o momento renovamos nossos votos de apreço e antecipadamente
agradecemos desejando sucesso em seus trabalhos.

Data -
Atenciosamente,
Lara Muniz
ASSESSORA TÉCNICA - Secretaria de Educação

60
 3. Memorando:

Memorando tem como característica a comunicação interna da empresa.

Diante disso, possuí algumas particularidades como a objetividade na
mensagem transmitida.

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO

Fortaleza, 18 de julho de 2016

Memorando n° x

Com cumprimentos da coordenação avisamos professores e alunos que no

feriado do dia 11 de agosto, próxima quinta-feira, teremos aula normal. O
recesso irá acontecer no dia 12 de agosto.

Atenciosamente,
Antônio Saboia
DIRETOR CAMPUS

61
 4. Ata

As atas são registros de reuniões, eleições, assembleias entre outras

atividades. Ela é um documento fundamental que data e detalha os
encaminhamentos realizados nas reuniões.
Ata de Eleição

No dia 21 do mês de julho do ano de 2016 ocorreram as eleições do Grêmio

Estudantil na Escola EEM Eliézer de Freitas Guimarães. Concorreram nesta
eleição as chapas Hora de Mudança e Juventude Colaborativa. Votaram
nesta eleição Quinhentos e vinte dois alunos regularmente matriculados
nesta instituição. Não votos brancos ou votos nulos. A chapa Juventude
colaborativa recebeu trezentos e oitenta e oito votos contra cento doze
votos da chata Hora da Mudança. Com esse resultado foi eleita a chapa
Juventude colaborativa para a gestão dos anos 2016 e 2017, cujos
membros são: João Antônio de Castro ( Presidente da Chapa), Larissa
Magalhães Dávila ( Vice- presidente) e Vínicos de Andrade e Silva
(Secretário).

____________________________________
Representante da Comissão Eleitoral
____________________________________
Representante da Chapa Eleita
____________________________________
Representante da Comissão Pró-Grêmio
(ou da gestão anterior).

62
Saiba Mais
Falamos muito de mercado de trabalho e acreditamos que no mundo
conectado de hoje devemos conhecer Netiqueta.
Como usar as Redes Sociais a seu favor

Você sabia que uma pessoa tem,

em média, 150 amigos na vida real,
enquanto no Facebook a média é de 245
amigos?
Nos Estados Unidos, 27% do tempo
navegado na Internet é em Redes
Sociais. Segundo a Agência Digital
Sociam MX, a cada 5 minutos online, 1 é
em rede social.
Pois bem. Não é novidade que
todos estamos conectados a uma ou mais redes sociais. Boa parte do nosso dia é
compartilhada através de nossos posts, fotos, check-in e recomendações (ou
críticas) a algum serviço ou produto que consumimos.
Assim como nós, nossos chefes, pares e colegas de trabalho também estão
nas redes sociais! Ainda que seja possível configurarmos as políticas de
privacidade nestes sites, não escapamos dos olhares atentos das pessoas e,
qualquer coisa dita que possa ser mal interpretada, cai na boca do povo.
Com o volume de informações gerado através das redes sociais, a velocidade
da comunicação aumentou significativamente, ou seja: aquilo que eu falo em uma
rede social pode, rapidamente, ser propagado para outra rede, para um grupo de
conversa, para uma troca de e-mail e não é impossível chegar aos conhecimentos
de alguém que você não gostaria que tivesse acesso.
No mundo digital, privacidade é algo pouco controlável. Não há borracha para
o que registramos em nossos perfis sociais. Por vezes, pode acontecer de
escrevermos algo de cabeça quente, falar mal do chefe ou de um colega após uma
discussão ou criticar um Professor mais rígido através de uma rede social; depois
de 5 minutos, pensamos com calma e decidimos apagar. No universo online, já é
tarde! Na internet, todos os registros são facilmente incorporados e compartilhados.
Todas estas situações podem prejudicar sua marca pessoal e profissional,
uma vez que, como já dissemos neste post, todos estão conectados e a informação
vem sendo disseminada em uma rápida velocidade. É preciso ter cuidado com o
que postamos, e mais do que isso, sempre lembrarmos que a partir do momento
em que representamos uma instituição acadêmica, uma empresa ou até mesmo um
grupo específico, passamos a vestir aquela marca. É como se o nosso sobrenome
mudasse. Deixamos de ser o “João Silva” e passamos a ser o “João Silva da

63
Papelaria”.
Nós somos responsáveis por tudo aquilo que praticamos nas redes
sociais. Portanto, uma vez que esta prática não é positiva e pode atingir a
alguém ou alguma marca, estamos consequentemente prejudicando a nós
mesmos. Assim, precisamos sempre atuar de forma responsável também nas
nossas relações digitais. Não vamos esquecer de manter o respeito ao
próximo, esta regra é básica para qualquer tipo de relação.
Pense que você ganhou um espaço para anúncio em Outdoor: o que você
divulgaria ali? E o que não divulgaria? Agora, faça esta mesma reflexão
quando for postar algo em sua Rede Social!
por Giuliana Hyppolito
Consultora da DMRH especialista em Redes Sociais
Fonte: http://www.chegamais.ciadetalentos.com.br/que-mais/como-usar-as-redes-sociais-a-seu-favor/. Acesso em
03/08/2016.

Falando em público com sucesso

Em nossas atividades sempre estimulamos a questão da participação
através das apresentações individuais ou em equipe, sempre convidamos você a
soltar a sua voz, porque acreditamos que falar em publico é uma atividade que se
exige treino e a eloquência pode ser treinada e estimulada.
Quando pensamos, como podemos melhorar nosso desempenho quando
falamos em público, logo podemos afirmar que para demonstrar confiança
precisamos inicialmente dominar o tema, então para esse primeiro momento
desafiamos você a escolher junto com sua equipe, um dos temas abaixo:
• Violência entre os jovens no Brasil;
• Consumo de droga entre os jovens;
• Situação Política no Brasil;
• Desemprego x desigualdade social.
Escolha um dos temas e apresente ações, dados e perspectivas. Durante
sua apresentação tome cuidado com sua linguagem corporal e organize sua linha
de raciocínio, de forma que a mesma possua início, meio e fim.
Durante a apresentação fale devagar e tome cuidado com o
desenvolvimento da fala do outro, respeite o momento do colega, ouvir com
atenção desenvolve seu potencial e sua habilidade ao falar.
Bom trabalho!!

Referências:
http://www.dicasdeetiqueta.com.br/como-falar-bem/
PROJETO E-JOVEM; Guia de PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza,
2015.
INSTITUTO EMPREENDER. Guia de Apoio Didático: Empregabilidade, Tecnologia para
Jovens. Recife: 2009. Sobre redes sociais: http://www.chegamais.ciadetalentos.com.br/que-
mais/como-usar-as-redes-sociais-a-seufavor/.

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TESTE SEU PODER DE COMUNICAÇÃO

Leia atentamente as questões e as alternativas, assinalando a letra

correspondente à cada resposta. Anote as letras que correspondem às respostas
assinaladas e faça os cálculos com base na tabela que acompanha o teste. Leia, ao
final, a interpretação do seu resultado:
1 – O que você pensa da sua voz quando ouve nos aplicativos de mensagens?
a. Parece estranha, é horrível, não gosto.
b. Gosto, mas acho que tem muitos defeitos.
c. É maravilhosa, com bom timbre, musicalidade, boa dicção. Parece voz de locutor.

2 – No que diz respeito ao olhar, qual é a sua atitude?

a. Não costumo olhar nos olhos das pessoas quando falo com elas; tenho
vergonha, até tento, mas não consigo. Fico inibido.
b. Olho às vezes, mas logo disfarço olhando para cima, para os lados ou para
baixo.
c. Olho com firmeza e segurança, sem constranger a outra pessoa.

3 – Sobre seus gestos, como você costuma se comportar?

a. Seguro minhas mãos, enfio-as nos bolsos, cruzo os braços ou preciso ficar
segurando algo.
b. Solto as mãos, faço alguns gestos e alguns movimentos e sei que os gestos
reforçam a expressão corporal.
c. Faço gestos e sei que eles são adequados ao conteúdo e ao processo da fala,
formando um conjunto harmonioso em relação à expressão corporal.

4 – Como você definiria seu estilo?

a. Sou do meu jeito, minhas roupas e a aparência são diferentes da maioria das
pessoas, e isso as assusta um pouco, mas não me importo. Sou espontâneo e sincero,
e quem gostar de mim deve me aceitar do jeito que eu sou.
b. Visto-me razoavelmente, mas sei que sou conservador e que preciso me
atualizar, cuidar melhor do corpo e da aparência.
c. Sou atualizado, sem seguir muito os modismos. Geralmente causo boa
impressão devido ao modo elegante de me vestir, asseio e apresentação pessoal

5 – Em eventos sociais, como você se apresenta?

a. Cometo muitas gafes em apresentações, cumprimentos, cortesias,
comportamento à mesa. Sei muito pouco a respeito disso.
b. Enfrento as situações. Sei que domino alguns conhecimentos, pois já li algo a
respeito disso, mas não me aventuro a participar ativamente de eventos sociais muito
formais.
c. Trafego com facilidade em qualquer tipo de evento social. Saio-me bem quando
me apresento e me exponho a diversas situações, formais ou informais.

65
6 – Você foi convidado para falar em público. O que normalmente acontece?
a. Tenho dificuldade para encontrar palavras que expressem meus pensamentos.
É comum perder o raciocínio.
b. Falo razoavelmente, embaraço-me às vezes e percebo que sinto alguma
dificuldade para encontrar as palavras exatas.
c. Falo bem, com propriedade, naturalidade e domino as palavras. Leio muito,
tenho um vocabulário rico para expressar minhas ideias.

7 – Seu chefe solicitou que você preparasse uma apresentação na convenção

anual da empresa. Como a estruturaria?
a. De modo intuitivo. Como não domino nenhuma técnica e não conheço nenhum
método de apresentação, ficaria em dúvida sobre planejamento, preparação e
condução da palestra. b. Por ter algum conhecimento sobre organização e
planejamento, eu estruturaria a apresentação com começo, meio e fim, subdividindo-a
em partes. Mas sinto que ainda sou fraco nisso.
c. Planejo, preparo, administro o tempo, uso adequadamente recursos audiovisuais, sei
técnicas para iniciar, desenvolver e encerrar uma apresentação.

8 – Você se acha tímido?

a. Sim, normalmente fujo de situações em que tenha que me expor diante de um
público.
b. Sim, e tenho consciência da minha timidez. Esforço-me para superá-la, mas é
sempre um sofrimento quando preciso falar em público.
c. Não. Domino meus medos e temores, conheço e uso técnicas de relaxamento,
administro minhas preocupações e tensões.

9 – Sobre o uso de recursos audiovisuais:

a. Não recorro a nenhum, pois a fala é suficiente para que todos possam me
entender. O importante é o conteúdo.
b. Por ser organizado e perceber a importância de tais recursos, procuro usá-los,
mas geralmente faltam qualidade e técnicas para obter melhores resultados.
c. Conheço e utilizo adequadamente todos os tipos de recurso audiovisual.
Escolho com cuidado imagens, conteúdo, cores, figuras, gráficos e recorro a sistemas
computadorizados.

10 – Como você se comporta nas relações interpessoais?

a. Por ser de natureza introvertida, normalmente fico quieto, evito conversar, e as
pessoas não me procuram.
b. Converso, tomo algumas iniciativas, mas só quando necessário. Exponho pouco
minhas idéias.
c. Sou espontâneo, carismático, simpático e normalmente benquisto. Tenho muitos
amigos e sou popular. Muitas pessoas param para me ouvir.

66
11 – Qual é a velocidade de sua fala?
a. Depressa ou devagar demais. Quando falo, provoco impaciência ou nervosismo
nas pessoas.
b. Falo em velocidade normal, mas não arrisco variações. Sei que ainda falta algo
para gerar mais impacto em minha fala.
c. Administro bem a velocidade da minha fala. Faço variações, expresso
corretamente minhas emoções, propiciando um impacto positivo e despertando a
atenção das pessoas.

12 – Como é sua dicção?

a. Ruim, pois falo com a boca semifechada. Tenho dificuldade com língua presa ou
excessiva nasalação.
b. Mediana. Percebo que alguns sons de sílabas ou palavras não são claros.
Posso melhorar.
c. Excelente. Falo com clareza e boa entonação, não tenho afetações exageradas
de sotaque nem uso estrangeirismos. Normalmente sou elogiado pela clareza de
minha pronúncia.

13 – Como você costuma se comportar em reuniões?

a. Não falo nada; entro quieto e saio calado. Só me expresso quando questionado
sobre algo.
b. Participo, mas sou lacônico, não me exponho nem corro riscos. Falo o básico e
o necessário.
c. Não só participo como dirijo reuniões. Sou entusiasta, motivado, apresento,
estimulo a participação dos outros. Consideram-me um líder.

14 – Qual é se desempenho em vendas?

a. Não vendo nada, nem a mim mesmo, e, quando vendo, tenho vergonha de
cobrar.
b. Vendo porque tenho que vender, por exemplo, minhas habilidades em uma
entrevista de emprego ou em um processo seletivo.
c. Sou um vendedor nato. Conheço técnicas, tenho sensibilidade para me adequar
a qualquer perfil de pessoa, desenvolvo boa argumentação e fecho negócios. Vendo
qualquer coisa.

15 – Como você se comporta em festas e eventos sociais?

a. Normalmente, fico só, converso pouco e sinto-me envergonhado de puxar um
assunto ou me aproximar de alguém.
b. Divirto-me, falo com as pessoas, em geral conhecidas. Sinto que poderia ser
mais ousado, mas algo me prende.
c. Sou alegre, extrovertido, falo com qualquer pessoa. Sei que tenho jeito para
puxar uma conversa e me saio bem nesse tipo de situação.

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16 – Qual é a sua atitude na comunicação com outras pessoas?
a. Não me importo com elas. Tenho meu estilo e minha personalidade. A
responsabilidade de entender o que falo é do outro.
b. Normalmente, consigo em fazer entender, mas sou resistente a mudanças.
Reconheço que preciso me flexibilizar mais.
Tenho empatia, ou seja, sei me colocar no lugar do outro. Sei que a responsabilidade
de uma boa comunicação depende muito de mim e da capacidade de flexibilização
para me fazer entender.
17 – Como anda sua autoestima?
a. Não gosto de mim. Geralmente vejo-me cheio de defeitos e problemas.
b. Gosto um pouco de algumas habilidades e capacidades que reconheço em
mim. Sinto que posso e preciso gostar mais de mim mesmo.
c. Valorizo-me e por isso sei que sou valorizado. Conheço minhas falhas, e isso
me ajuda a não me ver como um ser humano maravilhoso, repleto de virtudes e
capacidades físicas, mentais, emocionais e espirituais.

18 – Como você avalia sua comunicação?

a. Sou como sou, tenho um estilo definido, uma personalidade forte e penso que
não preciso aprimorar minha comunicação. Que me aceitem como sou.
b. Percebo que a comunicação é importante para mostrar ao mundo meu
potencial, mas não faço nada a respeito disso. Acredito que com o tempo
desenvolverei naturalmente essa habilidade.
c. Reconheço que se não me comunico não sou nada, não sou ninguém. Sempre
que posso invisto nessa competência, leio livros, assisto a seminários e palestras, faço
cursos e me exercito constantemente.

Contagem dos pontos:

Some 1 ponto para cada resposta A, 2 pontos para cada resposta B e 3 pontos para
cada resposta C. Some os pontos e confira o resultado abaixo:
Até 27 pontos: FRACO
Você dá pouca importância à comunicação e à própria imagem, não se importa com o
que pensam e sentem a seu respeito. Normalmente foge de situações em que é
convidado ou convocado para se expor, sofrendo por medo ou ansiedade. Você tem,
também, dificuldade para se relacionar em contextos de vendas, negociações ou em
eventos sociais. Se deseja obter maior sucesso em sua vida pessoal e profissional,
precisa romper as barreiras que o impedem de se expor e desenvolver a habilidade da
comunicação.
De 28 a 36 pontos: REGULAR
Você já fez algo e aproveita as oportunidades em que é necessária a habilidade de
comunicação. Tem algumas habilidades desenvolvidas, tais como voz bem utilizada,
facilidade de organizar ideias e extroversão, mas ainda é limitado na aplicação das
competências da comunicação. Como você, a maioria das pessoas situa-se nessa

68
faixa. Elas têm consciência da importância da comunicação, mas não a
desenvolveram.
De 37 a 45 pontos: BOM
É bom comunicador, relaciona-se bem com as pessoas, tem consciência de que
através da comunicação mostra seu potencial individual. Tem habilidade para vender e
negociar e, eventualmente, fala em público, mas apenas quando a situação é
inevitável. Possui uma percepção desenvolvida das outras pessoas, domina técnicas
de comunicação, estudou e estuda o assunto. Reconhece que ainda há pontos a
serem aprimorados e sabe que isso só depende de esforço e boa vontade.

De 46 a 54 pontos: ÓTIMO
Fala bem, com desenvoltura, fluidez e naturalidade em todas as situações. Exerce
papéis de liderança e influência sobre outras pessoas, tendo facilidade para vendas e
negociações. É pessoa simpática, irradia energia de entusiasmo e vitalidade, é ousado
e corajoso. Domina seus medos e tem prazer em utilizar a comunicação quando
precisa ou deseja falar em público

Fonte: “Comunicação Essencial – Estratégias eficazes para encantar seus ouvintes” (Editora
Gente), autor: Reinaldo Passadori.
Disponível online: http://www.catho.com.br/carreira-sucesso/dicas-emprego/habilidade-de-comunicacao-
desenvolvimento-profissional. Adaptado. Acesso em 08/08/2016.

69
 Diversidade significa diferença, variedade, multiplicidade. A percepção da
diversidade traz consigo uma gama imensa de diferenças físicas, étnico-raciais,
culturais, sexuais, religiosas, de aprendizagem, de gênero, de variantes
linguísticas, de opiniões, de formas de encarar a vida, etc e nos desafia a pensar
sobre as possibilidades de construção de um projeto de mundo em que as nossas
diferenças estabeleçam um diálogo solidário entre os sujeitos.
A diversidade implica negociações, conflitos e um necessário diálogo para
que seja possível a convivência entre os grupos sociais. Incorporar a diversidade
é uma postura movida pela forma como acreditamos que devam ser as relações
sociais, para ampliar as nossas potencialidades humanas e sociais.
Nosso principal intuito ao discutir o tema diversidade é mostrar que, mesmo
partindo de pontos de diferenciação sejam biológicas, culturais, étnicas ou
qualquer outra, somos todos iguais e compartilhamos experiências iguais:
estudamos na mesma escola, fazemos o mesmo curso, moramos no mesmo
bairro, gostamos ou não de algo. É importante conhecermos diferentes tipos de
pessoas para que possamos criar uma conexão de respeito e empatia com o
outro.

Conhecendo alguns tipos de diversidade

Étnica: O termo etnia se refere a nação, povo. Sendo assim podemos dizer
que o termo etnia relaciona-se diretamente ao sentimento de ligação,
solidariedade e interesses que são comuns a um mesmo grupo de pessoas. Além

70
desses pontos considerados importantes para se definir etnia, eles vem
agregados de um valor histórico e cultural, de nossos traços biológicos que nos
agrupam de acordo com o tipo de cabelo e/ou cor de pele, por exemplo.
Você consegue identificar algumas das etnias que ajudaram a tornar nosso
país um lugar com uma grande diversidade étnica?
Religiosa: Desde os primórdios da criação humana que nós, seres
humanos, buscamos entender várias coisas que para muitos parecem talvez
inexplicáveis, tais como a própria criação do mundo, dos seres vivos ou mesmo se
existe vida após a morte e como esta se dá. Diante de questões como estas nós
buscamos respostas desde tempos imemoriais. A religião é uma das formas de
buscar respostas para estas perguntas e as respostas vem nas mais diferentes
formas e concepções divinas: deuses, santos, profetas ou qualquer outra fonte
que esteja associada à fé de cada um.
Cultural: Muitas são as formas de expressão da diversidade cultural,
algumas que constantemente perpassam nosso dia a dia e a língua que falamos,
os estilos de dança, a nossa culinária, os costumes dentre outros. Devido sua
extensão, nosso país possui uma diversidade cultural muito grande.
Você consegue distinguir formas de expressão cultural que são diferentes da
região em que você vive?
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Diversidade sexual e de gênero: Existem diversas formas de expressar
nossa sexualidade e, muitas vezes, estas não se ligam somente ao nosso sexo
biológico. Costumamos rotineiramente fazer uma separação entre “coisas de
menino” e “coisas de menina” como se existissem dois mundos separados onde
um não pode fazer o que o outro faz. Não devemos fazer distinção por culpa de
suas características biológicas, cada sujeito deve ser capaz de escolher por si só,
sem pressão social o que ele gosta de fazer sem sofrer preconceitos quanto a
suas escolhas. Por exemplo, uma mulher que deseja ser engenheira é
recriminada, pois esta é considerada uma profissão “masculina”, ou um rapaz que
resolve ser bailarino sofre de chacota por escolher uma profissão dita “feminina”.
Existe realmente algo que só meninas devem fazer ou só meninos devem fazer?
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Inclusão Social
Segundo a Lei 13.146 da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de

71
longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em
interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e
efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. Para
fins de aplicação desta Lei, considera-se acessibilidade a possibilidade e condição
de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários,
equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação,
inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações
abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona
urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.
Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as
demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação.
De acordo com o Código de Processo Civil Brasileiro existem várias
deficiências que são: deficiência física, auditiva, visual, mental e múltipla.
Inclusão é a busca pela igualdade em todos os contextos, para que todos
tenham os mesmos direitos independentes da necessidade e, por isso existem
leis que ajudam no processo de incluir o indivíduo. Porém, ela não é efetivada
meramente por leis ou modismos, e sim por um processo de ações, intenções e
compromissos de cada pessoa para dar importância e integrar todos no contexto
social.
No mundo onde as pessoas têm e podem conseguir mais esclarecimentos
do que em outros tempos, é imprescindível que saibam a importância de incluir e
se fazer incluso, de ter a noção que todas as pessoas devem ser tratadas com
humanidade e por direito, poderem ser consideradas iguais aos outros mesmo
com as diferenças ou limitações que tenha.

http://www.portalinclusivo.ce.gov.br/index.php/bibliotecavirtual/filmes

Referências
Lindstrom, B. O significado de resiliência. Rev. Adolescência Latinoamericana, vol. 2, nº3, Porto
Alegre, 2001. Machado, A. A.; Gouvêa, F. C. Importância da motivação para o movimento humano.
Revista Integração: ensinopesquisa-extensão. Ano IV, nº13, 1998.
Muller, M. Orientação Vocacional: contribuições clínicas e educacionais. Porto Alegre, editora
Artes Médicas, 1988. Dantas, Gabriela Cabral Da Silva. "Autoconhecimento"; Brasil Escola.
Disponível em http://www.maisequilibrio.com.br/bem-estar/a-importancia-do-
autoconhecimento-7-1-6-513.html Na Internet:
https://www.scribd.com/7018825/.doc. Acesso em 02 de março de 2016.
http://revistadiversidadeeinclusao.blogspot.com.br/ Acesso em 15 de março 2016
http://www.citador.pt/pensar.php?op=10&refid=200412112355&author=20360&theme=438. Acesso
em 01 de março de 2016.
http://brasilescola.uol.com.br/psicologia/autoconhecimento.htm>. Acesso em 16 de março de 2016.

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 Capítulo 05 Bullying: brincadeiras que machucam a

Mutação: Bullying Mostre a todos o que um ser humano

pode fazer
Pra suprir o que é feio em si e ser feliz
Se alguém rir da sua obesidade
O bang bang bang não resolve o problema
Dê o troco com um sorriso de verdade
Apenas faz com que sejas digno de pena
Se o seu rosto não for tão bonito assim
O quê é que tem saiba que isso não é
o fim E as coisas a aprender
E as compras a fazer
E os amigos tão legais
Pretendo ajudar
Mas saiba compreender
Que chorar não é legal Você não pode ser
Tão fraco ao ponto de
Desistir da vida
É melhor se levantar
E continuar sendo você
Não é bom se lamentar Eu adoro ser quem sou
Numa Vida Hardcore Só não sei onde vou parar
Eu adoro ser quem sou
Mesmo sendo um "cão chupando manga"

Como você pode ver na letra da música acima, às vezes a gente passa por
algumas situações que não são muito legais e consideramos que se trata apenas de
uma brincadeira. Mas nem sempre se trata somente disso.
Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais
ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais
colegas. O termo bullying tem origem na palavra inglesa bully que significa valentão,
brigão. Mesmo sem uma denominação em português, é entendido como ameaça,

73
tirania, opressão, intimidação, humilhação e maltrato. O que, à primeira vista, pode
parecer um simples apelido inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da
ofensa. Entre as consequências estão o isolamento e a queda do rendimento escolar.
Em alguns casos extremos, o bullying pode afetar o estado emocional do jovem de tal
maneira que ele opte por soluções trágicas, como o suicídio, por exemplo.
Para mudar a cultura perversa e da perseguição é preciso conhecer o bullying e
saber como evita-lo. Está pronto?
Querer ser mais popular, sentir-se poderoso e obter uma boa imagem de si
mesmo. É o que faz o autor do bullying atingir o colega com repetidas humilhações ou
depreciações. É uma pessoa que não aprendeu a transformar sua raiva em diálogo e
para quem o sofrimento do outro não é motivo suficiente para ele deixar de agir. Pelo
contrário, sente-se satisfeito com a opressão do agredido, supondo ou antecipando
quão dolorosa será aquela crueldade vivida pela vítima.
E como a vítima reage? Depressão, baixo autoestima, ansiedade, abandono dos
estudos – essas são algumas atitudes mais características da vítima. De certa forma,
o bullying é uma prática de exclusão social cujos principais alvos costumam ser
pessoas mais retraídas, inseguras. Essas características acabam fazendo com que
elas não peçam ajuda e, em geral, se sintam desamparadas, encontrando
dificuldades de aceitação.
Além dos traços psicológicos, as vítimas desse tipo de agressão apresentam
particularidades como problemas de obesidade, alta ou baixa estatura, deficiência
física. As agressões podem ainda abordar aspectos culturais, étnicos e religiosos.
Os agressores são, geralmente, os mais populares na escola ou na comunidade
– aqueles que gostam de colocar apelidos nos mais frágeis. Assim como a vítima, ele
também precisa de ajuda psicológica.

As marcas do bullying
As consequências afetam a todos, mas a vítima é a mais prejudicada, pois pode
levar as sequelas do seu sofrimento silencioso por boa parte de sua vida. Muitas
vezes, mesmo na vida adulta, acaba sendo centro de gozações pela vida toda entre
colegas de trabalho ou familiares. Apresenta um conceito de menos valia de si
mesmo e considera-se inútil, descartável. Pode desencadear um quadro de neuroses
como a fobia social e, em casos mais graves, psicoses que dependendo da
intensidade dos maus tratos sofridos, tendem à depressão. Em relação ao agressor,
reproduz em suas futuras relações o modelo que sempre lhe trouxe resultados: o do
mando - obediência, pela força e agressão. É fechado à afetividade e tende à
criminalidade.
Isso, de certa maneira, afeta toda a sociedade. Seja como agressor, como
vítima, ou até como espectador, tais ações marcam, deixam cicatrizes imperceptíveis
em curto prazo. Dependendo do nível e intensidade da experiência, causam
frustrações e comportamentos desajustados, gerando, até mesmo, atitudes
sociopatas.

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 Vale lembrar também que o bullying não é um simples conflito comum. Ele pode
acontecer por um motivo banal, que é o que geralmente acontece, e pode vir a se
arrastar por meses ou até mesmo anos, caso o agressor tenha alguma oportunidade
de se beneficiar com essas atitudes.

Características de Bullying
Os atos de bullying entre alunos apresentam determinadas características comuns:

• Comportamentos deliberados e danosos, produzidos de forma repetitiva e num período

prolongado de tempo contra uma mesma vítima;

• Apresentam uma relação de desequilíbrio de poder, o que dificulta a defesa da vítima;

• Não há motivos evidentes;
• Acontece de forma direta, por meio de agressões (bater, chutar, tomar pertences) e
verbais (apelidar de forma pejorativa e discriminatória, insultar, constranger);

• De forma indireta caracteriza-se pela disseminação de rumores desqualificantes e

desagradáveis, visando à discriminação e exclusão da vítima do seu grupo social.

Tipos e manifestações de Bullying

Há várias formas de manifestações do bullying. Os tipos mais encontrados são:
• bullying verbal: palavras são ser usadas como armas e atingem profundamente a
autoestima das pessoas.

• bullying físico: a agressão física é a forma mais conhecida de bullying. Neste tipo de
bullying a vítima torna-se submissa ao agressor, o que a torna incapaz de procurar
ajuda.

• bullying social: expõem a vítima ao ridículo no ambiente social. As humilhações

sofridas por ela impactam de forma negativa em sua autoestima.

• bullying emocional: geralmente o agressor exige que a vítima lhe obedeça para não
perder a amizade. É uma das formas mais sutis de controle.

• bullying de extorsão: o agressor pode deseja objetos ou dinheiro pertencentes a vítima

para usufruir por puro prazer.

• bullying direto: são agressões abertas entre agressor e vítima. Um confronto pessoal
com tapas, chutes, empurrões, socos, xingamentos, ofensas públicas, murros, apelidos
ofensivos repetidos, humilhação verbal e exclusão. Ocorre com mais frequência entre
meninos.

• bullying indireto: o agressor se utiliza dos meios de comunicação com boatos cruéis,
difamações, fofocas e intrigas. Isso faz com que a vítima se isole socialmente. Ocorre
com mais frequência entre meninas.

• Ciberbullying: é quando se pratica o bullying através de meios eletrônicos, quando a

perversidade permeia o campo virtual. Esta é a forma mais moderna de bullying e a
mais difícil de identificar o agressor.

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 Como vocês viram a prática do bullying é algo sério e que deve ser banida das
escolas e do nosso cotidiano em geral. Não é legal zombar de um colega pela sua
altura, peso ou aparência, devemos sempre respeitar o próximo como respeitamos a
nós mesmos!

SAIBA MAIS
O primeiro a relacionar a palavra bullying ao fenômeno foi Dan Olweus, professor da
Universidade da Noruega. Ao pesquisar as tendências suicidas entre adolescentes,
Olweus descobriu que a maioria desses jovens tinha sofrido algum tipo de ameaça e
que, portanto, bullying era um mal a combater. Como é um assunto estudado há
pouco tempo (as primeiras pesquisas são da década de 1990), cada país ainda tem
de encontrar uma palavra, em sua própria língua, que tenha esse significado tão
amplo.

Você conhece o livro Dom Quixote, de Miguel de Cervantes? A estória narra a

saga de Dom Quixote, um fidalgo falido, apaixonado por livros que sempre sonhou
com aventuras, batalhas, mas a época em que vivia era quando tudo isso já havia
acabado. Mas ele teve a coragem de fazer aquilo que queria: se imaginar cavaleiro e
sair pelo mundo em batalhas imaginárias! Por isso foi chamado de louco...
A banda Engenheiros do Hawaii tem uma música homônima, que nos leva a
refletir sobre a prática do bullying, tudo que viemos estudando até aqui. Vamos ver?

Dom Quixote Engenheiros do Hawaii

Tudo bem, até pode ser
Muito prazer, meu nome é otário Que os dragões sejam moinhos
Vindo de outros tempos, mas sempre no de vento
horário Tudo bem, seja o que for
Peixe fora d'água, borboletas no aquário Seja por amor às causas perdidas
Muito prazer, meu nome é otário
Na ponta dos cascos e fora do páreo
Por amor às causas perdidas
Puro sangue, puxando carroça
Tudo bem, até pode ser
Que os dragões sejam moinhos
Um prazer cada vez mais raro de vento
Aerodinâmica num tanque de guerra Muito prazer, ao seu dispor
Vaidades que a terra um dia há de Se for por amor às causas
comer perdidas
Ás de Espadas fora do baralho
Grandes negócios, pequeno empresário
Por amor às causas perdidas
Muito prazer, me chamam de otário

Por amor às causas perdidas

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Destaque, nos versos acima, os personagens que estão envolvidos na prática do
bullying. Em seguida, em equipe, façam uma discussão sobre o trecho que vocês
consideram que têm mais elementos sobre o tema estudado e façam uma ilustração
para expor à turma.

Saiba Mais!
Quando estudamos bullying falamos muito sobre autoestima. Mas você já
ouviu falar sobre esse termo? Convidamos vocês para a leitura do texto abaixo que
conceitua e apresenta a importância da autoestima.

AUTOESTIMA

A autoestima é a apreciação que uma pessoa faz de si mesma em relação à

sua autoconfiança e seu autorrespeito. Através dela podemos enfrentar desafios e
defender nossos interesses. É formada ainda na infância, utilizando o tratamento
que se dá à criança como peça chave, ou seja, se a criança for sempre oprimida
em relação a suas atitudes terá baixa autoestima e se a criança for sempre
apoiada em relação à suas atitudes terá autoestima elevada. É importante
ressaltar que a criança pode ser apoiada em momentos em que é advertida por
alguma atitude, pois em momentos em que ocorrem as advertências dá-se a essa
criança o devido valor e ainda a ensina a ter domínio próprio e a distinguir atitudes
positivas e negativas.
A baixa autoestima é o sentimento que se manifesta em pessoas inseguras,
criticadas, indecisas, depressivas e que buscam sempre agradar outras pessoas.
A autoestima elevada, em contrapartida, é a condição vivida por pessoas que são
elogiadas, apoiadas, autoconfiantes, que têm amor-próprio, não vivem em conflito
e não são ansiosas e inseguras.
A importância da autoestima é consideravelmente grande, pois através dela
nos identificamos com o eu interior e com outras pessoas com as quais nos
relacionamos. Para a contribuição da formação da autoestima é importante que
essa seja positiva. Nessa contribuição, não critique, não culpe, não rejeite, não
humilhe, não frustre e não exponha à perda. Ao contrário, pode-se contribuir com
incentivos que levam a criança a se conhecer, a se gostar, a perceber suas
qualidades e a acreditar que é amada e respeitada.
Por Gabriela Cabral
Equipe Brasil Escola
Fonte:http://brasilescola.uol.com.br/psicologia/autoestima.htm. Acessado em 30 de agosto de
2016.

77
Para Refletir

Era uma vez... numa terra muito distante...uma princesa linda, independente e
cheia de autoestima. Ela se deparou com uma rã enquanto contemplava a natureza
e pensava em como o maravilhoso lago do seu castelo era relaxante e ecológico...
Então, a rã pulou para o seu colo e disse: linda princesa, eu já fui um príncipe muito
bonito.
Uma bruxa má lançou-me um encanto e transformei-me nesta rã asquerosa.
Um beijo teu, no entanto, há de me transformar de novo num belo príncipe e
poderemos casar e constituir lar feliz no teu lindo castelo.
A tua mãe poderia vir morar conosco e tu poderias preparar o meu jantar, lavar as
minhas roupas, criar os nossos filhos e seríamos felizes para sempre...
Naquela noite, enquanto saboreava pernas de rã sautée, acompanhadas de um
cremoso molho acebolado e de um finíssimo vinho branco, a princesa sorria,
pensando consigo mesma:
- Eu, hein?... nem morta!

Luis Fernando Verissimo

Filme: As vantagens de ser invisível, 2012.

Sinopse: Charlie (Logan Lerman) é um jovem que tem dificuldades para interagir
em sua nova escola. Com os nervos à flor da pele, ele se sente deslocado no
ambiente. Sua professora de literatura, no entanto, acredita nele e o vê como um
gênio. Mas Charlie continua a pensar pouco de si, até o dia em que dois amigos,
Patrick (Ezra Miller) e Sam (Emma Watson), passam a andar com ele.

Referências
http://www.uneb.br/salvador/dedc/files/2011/05/MONOGRAFIA-COMPLETA.pdf Acesso em 10 de
maio de 2016 http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/bullying-duvidas-pais-
732498.shtml Acesso em 16 de maio de
2016 http://www.mundojovem.com.br/artigos/bullying-quando-a-escola-nao-e-um-paraiso
Acesso em 19 de maio 2016 http://novaescola.org.br/bullying/ Acesso em 02 de maio de
2016 https://www.letras.mus.br/engenheiros-do-hawaii/72889/ Acesso em 03 e 30 de maio
de 2016 http://brasilescola.uol.com.br/psicologia/autoestima.htm. Acessado em 30 de
agosto de 2016.

78
 3 Contexto Social

A terceira unidade de nossa disciplina traz um percurso de aprendizagem

sobre os cenários coletivos e de como podemos interferir positivamente como
colaboradores conscientes da sociedade. Para tanto, precisamos conhecer
nossos direitos e deveres como cidadãos protagonistas de nossa história.

Também trataremos sobre os princípios universais do empreendedorismo

focado inicialmente na área social para colhermos as noções básicas para
construir e transformar o panorama da comunidade da qual participamos. O
exemplo mais próximo de comunidade que podemos transformar positivamente é
a sala de aula de nossa própria escola permitindo que seja uma referência de
excelência e empreendedorismo social.

Agora vamos iniciar essa nova etapa de nossa aprendizagem.

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 Olá! Tudo bem? Vamos iniciar o diálogo sobre contexto social e cidadania.
Para isso vamos usar fatos, personagens, entre outras formas de exemplificar
alguns acontecimentos e para fazer uma análise do tema inserido. Juntos vamos
debater e construir novas formas de ver o mundo.

Contexto Social
Como você analisa o espaço social em que está inserido? Você se questiona
sobre a organização social de sua cidade e/ou do seu bairro? Essas são algumas
perguntas que norteiam uma reflexão sobre o contexto social do qual fazemos parte.
Podemos pensar em diversos contextos sociais, desde a família (que é o primeiro
núcleo social), comunidade na qual vivemos, até a cidade ou país, num sentido mais
amplo, podemos pensar no contexto mundial já que, juntos, formamos a
Humanidade.
A música de João Bosco e Aldir Blanc, interpretada por Elis Regina, faz
referência a um momento conturbado e de grandes lutas no contexto brasileiro no
ano de 1979. Vamos ouvi-la e, em seguida, analisar o contexto histórico da mesma.

Bêbado e a Equilibrista (Elis Regina) Que sonha com a volta do irmão do

Henfil
Caía a tarde feito um viaduto Com tanta gente que partiu
E um bêbado trajando luto Num rabo de foguete
Me lembrou Carlitos Chora
A lua tal qual a dona do bordel A nossa Pátria mãe gentil
Pedia a cada estrela fria Choram Marias e Clarisses
Um brilho de aluguel No solo do Brasil

E nuvens lá no mata-borrão do céu Mas sei que uma dor assim pungente
Chupavam manchas torturadas Não há de ser inutilmente
Que sufoco! A esperança
Louco! Dança na corda bamba de sombrinha
O bêbado com chapéu-coco E em cada passo dessa linha
Fazia irreverências mil Pode se machucar
Pra noite do Brasil
Meu Brasil! Azar!
A esperança equilibrista
Sabe que o show de todo artista
Tem que continuar

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 A letra nos fala de personalidades e fatos que influenciavam a política, a
música e os intelectuais brasileiros. Para entender um dos personagens vamos
conhecer um pouco da biografia do cartunista Henrique de Sousa Filho, o Henfil.
“O desenhista, jornalista e escritor Henrique de Souza Filho, mais conhecido
como Henfil, nasceu em 1944, em Ribeirão das Neves (MG) e cresceu na
periferia de Belo Horizonte, onde fez os primeiros estudos, frequentou um curso
supletivo noturno e um curso superior em sociologia, que abandonou após
alguns meses(...)
Em 1970 lançou a revista Os Fradinhos. Nesse momento, a produção de
histórias em quadrinhos e cartuns de Henfil já apresentava características
específicas: um desenho humorístico político, crítico e satírico, com personagens
tipicamente brasileiros. Após uma década de trabalho no Rio de Janeiro, Henfil
mudou-se para Nova York, onde passou dois anos em tratamento de saúde e
escreveu o livro Diário de um Cucaracha. O cartunista destacou-se também por
seu posicionamento político, sobretudo devido ao seu engajamento na
resistência ao regime militar no Brasil lutando pela democratização do país, pela
anistia aos presos políticos e pelas Diretas Já.
Henfil morreu, em 1988, aos 43 anos, no Rio de Janeiro. Hemofílico (como seus
dois irmãos, o sociólogo Betinho e o músico Francisco Mário), Henfil contraiu
Aids em uma transfusão de sangue, ocorrência comum na época, já que havia
ainda pouco conhecimento sobre a doença e a necessidade de cuidados
específicos para preveni-la.
(...)
Ao criar personagens típicos brasileiros, como os Fradinhos, o Capitão Zeferino,
a Graúna e o Bode Orelana, entre outros, Henfil foi responsável pela renovação
do desenho humorístico nacional, assumindo o projeto de "descolonização" em
um momento em que as HQs nacionais tinham seu desenvolvimento sufocado
pela distribuição dos quadrinhos norte-americanos pelo mundo inteiro”.

Fonte - Sobre Henfil. Texto Adaptado, disponível em meio eletrônico:

http://www.centrocultural.sp.gov.br/gibiteca/henfil.htm. Acessado em 17/05/2016.

Fonte: Imagem Henfil disponível pelo endereço eletrônico: http://www.tvsinopse.kinghost.net/art/h/henfil1.htm . Acessada

em:27/04/2016.

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 A música faz referência ao irmão de Henfil, Herbert de Sousa, conhecido
como Betinho, sociólogo e ativista pró-democracia; ele foi um dos exilados
políticos durante o regime militar. Vamos trabalhar em equipe e, através da
música, descreva como era o contexto social dos anos de 1970 e 1980.
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Agora que conhecemos um momento do regime militar vamos dialogar sobre
contexto social.
Modernamente, costumamos nos achar desvinculados da sociedade,
achamos que estamos ocupados demais para nos preocuparmos com o todo, os
motivos de tal situação são os mais diversos, porém, devemos perceber que a
sociedade começa em nós mesmos; somos nós quem damos à sociedade as
características que ela possui, daí vem os costumes de cada povo, seja ele
nacional ou regional. Assim, não são apenas os chamados “políticos” a se
preocupar com questões sociais, isso é papel de cada cidadão. Ser cidadão não é
apenas uma questão de ter acesso ao voto, à saúde, à educação, à segurança,
etc., ser cidadão é o nosso próprio estado enquanto seres humanos, e mais, é
papel do cidadão intervir na sociedade, ter participação ativa, e sempre que
possível, no contexto social em que vive.
Para entender o que é Cidadania, vamos ler o texto do jornalista Gilberto
Dimenstein:

"Cidadania é o direito de ter uma ideia e poder expressá-la. É poder votar

em quem quiser sem constrangimento. É processar um médico que cometa um
erro. É devolver um produto estragado e receber o dinheiro de volta. É o direito
de ser negro, sem ser discriminado, de praticar uma religião sem ser perseguido.
Há detalhes que parecem insignificantes, mas revelem estágio de cidadania:
respeitar o sinal vermelho no trânsito, não jogar papel na rua, não destruir
telefones públicos. Por trás desse comportamento, está o respeito à coisa
pública.
O direito de ter direitos é uma conquista da humanidade, da mesma forma
que a anestesia, as vacinas, o computador, a máquina de lavar, a pasta de
dente, o transplante do coração.
Foi uma conquista dura. Muita gente lutou e morreu para que tivéssemos o
direito de votar. E outros batalharam para você votar aos dezesseis anos.
Lutou-se pelas ideias de que todos os homens merecem a liberdade e de
que todos são iguais perante a lei. (....)
No mundo, trabalhadores ganham direitos. Imagine que no século passado,
na Europa, crianças chegavam a trabalhar até quinze horas por dia. E não tinham
férias.

82
 As mulheres, renegadas a segundo plano, passaram a poder votar, símbolo
máximo da cidadania. Até a pouco tempo, justificava-se abertamente o direito do
marido bater na mulher e até matá-la.
Em 1948, surgiu a Declaração Universal dos Direitos do Homem, aprovada
pela Organização das Nações Unidas (ONU), ainda na emoção da vitória contra
as forças totalitárias liberadas pelo nazismo, na Europa.
Com essa declaração, solidificou-se a visão de que além da liberdade de
votar, de não ser perseguido por suas convicções, o homem tinha o direito de
uma vida digna. É o direito ao bem-estar"
(O cidadão de papel: a infância, a adolescência e os Direitos Humanos no Brasil. São
Paulo: Ática/Folha Educação, 1993.p20-21)

O texto acima nos convida a refletir sobre a cidadania, as lutas para

conquistá-la e como está presente em nosso cotidiano, nos pequenos gestos e
nas grandes conquistas, como a questão do voto e os direitos trabalhistas.
Percebemos a cidadania na interação social e nas esferas públicas. Para
conhecermos melhor a questão do exercício da cidadania vamos ver quais são os
principais direitos e deveres do Cidadão:

Deveres
• Escolher através do voto os governantes;
• Respeitar e Cumprir as leis;
• Proteger a natureza e o patrimônio histórico-cultural do Brasil;
• Proteger o patrimônio público e social do País.
• Educar seus semelhantes da melhor forma possível.

Direitos
• Direito à liberdade, igualdade e propriedade privada;
• Direito à educação, trabalho, lazer, entre outros;
• O cidadão é livre para manifestar seu pensamento, mas precisa informar que sua
autoria o que escreveu ou disse;

• O cidadão é livre para seguir a crença religiosa que desejar;

• Os bens de uma pessoa, quando ela morrer, passam para seus herdeiros;
• O cidadão tem direito autoral sobre a sua produção intelectual.

83
Saiba Mais
A constituição de 1988 é mencionada como a Constituição cidadã, já que
promoveu um maior acesso de direitos. Abaixo segue texto dos jornalistas Iolando
Lourenço e Ivan Richardm que exemplificam no texto algumas conquistas sociais.

Conquistas sociais e econômicas da Constituição Cidadã

Brasília - A Constituição de 1988, além de representar o marco entre o
regime militar e a democracia, também significou a conquista de vários direitos
trabalhistas e sociais. Na área econômica, os constituintes fortaleceram a
estrutura do Estado, estabelecendo os monopólios da exploração do subsolo, do
minério, do petróleo, dos recursos hídricos, do gás canalizado, das comunicações
e do transporte marítimo. A Carta Magna também reestruturou os Poderes da
República e fortaleceu o Ministério Público, transformando-o em um órgão
independente, autônomo e detentor da prerrogativa da ação civil pública.
Atualmente, tramita na Câmara a Proposta de Emenda à Constituição (PEC) 37
que limita o poder de investigação do Ministério Público. A matéria divide os
parlamentares, fato que atrasa a sua apreciação.
Com a promulgação da Constituição em 5 de outubro de 1988, todo
brasileiro acima de 16 anos passou a ter o direito ao voto para escolher seus
governantes e representantes. Antes, só tinham essa prerrogativa os maiores de
18 anos.
Os constituintes também ratificaram a Emenda Constitucional 25, de 1985,
que estabeleceu o voto facultativo para os analfabetos. O Artigo 14 da
Constituição estabelece que “a soberania popular será exercida pelo sufrágio
universal e pelo voto direto e secreto, com valor igual para todos”. Também
determina que o alistamento eleitoral e o voto são obrigatórios para os maiores de
18 anos e facultativos para os analfabetos, os maiores de 70 anos e os maiores
de 16 e menores de 18 anos. A jornada de trabalho, que era de 48 horas
semanais, foi reduzida para 44 horas. Passados 25 anos, sindicalistas e
trabalhadores reivindicam, agora, a aprovação de uma mudança constitucional
para reduzir a jornada de trabalho em mais 4 horas, passando para 40 horas
semanais. A Constituição instituiu o abono de férias, o décimo terceiro salário
para os aposentados e o seguro-desemprego.
No clima de expansão dos direitos sociais que tomou conta dos
parlamentares, foram estendidos os direitos trabalhistas dos empregados urbanos
para os rurais e os domésticos. As trabalhadoras passaram a ter direito à licença-
maternidade de 120 dias, antes eram 90 dias, e os homens à licença-paternidade
de cinco dias, que poderá ser ampliada, já que a Constituição estabeleceu esse
prazo até a regulamentação do dispositivo. Há projetos na Câmara que preveem
a licença-paternidade de 15 dias, 30 dias e 90 dias.
Os trabalhadores passaram a ter o direito de greve, que ainda não foi
regulamentado, e de liberdade sindical. Os constituintes aprovaram a renda
mensal vitalícia para idosos e deficientes.

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 Definiram racismo como crime inafiançável e imprescritível; a tortura como
crime inafiançável e não anistiável. Também estabeleceram a proteção ao
consumidor, que três anos depois culminou na criação do Código de Defesa do
Consumidor, atualmente em vigor.
Os constituintes instituíram a possibilidade de eleição em dois turnos, em
cidades com mais de 200 mil eleitores, quando nenhum dos candidatos a cargos
do Executivo – Federal, estadual ou municipal – obtenham mais de 50% dos
votos válidos. Os parlamentares reduziram o tempo de mandato do presidente de
cinco para quatro anos.
Com a Constituição Cidadã os brasileiros passaram a ter direito ao habeas
data, ação que garante a todo cidadão saber os dados a seu respeito em posse
dos arquivos governamentais. Um exemplo muito claro disso eram os arquivos
organizados pelos governos militares que mantinham, de forma sigilosa, fichários
de cidadãos considerados "perigosos" à soberania nacional. A Constituição
também pôs fim à censura e instituiu a liberdade de expressão.
Fonte: Lourenço, Iolando. Richardm, Ivan. “As conquistas sociais e econômicas da Constituição Cidadã”. Texto disponível
em meio eletrônico:

http://memoria.ebc.com.br/agenciabrasil/noticia/2013-10-04/conquistas-sociais-e-economicas-da-constituicao-cidada.
Acessado em 17/06/2016

A Constituição de 1988, que ficou conhecida como “constituição cidadã”, tem

como uma de suas características principais o resgate dos direitos cidadãos, que
foram perdidos durante o período do regime militar. Com base nas leituras,
debata em sala a importância dessa constituição para a sociedade brasileira.
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A redemocratização brasileira significou a recuperação dos direitos sociais

abolidos pelo regime militar, mas antes de definir o que é redemocratização,
vamos construir juntos o conceito de DEMOCRACIA:
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O cidadão e a democracia
Para compreender a relação da cidadania e da democracia, vamos mais
uma vez usar recortes históricos e contextualizá-los. A palavra democracia, surgiu
na Grécia antiga e significa "governo do povo", quando estudamos história
conhecemos as chamadas cidades- estados, como Atenas, onde as decisões de
interesse coletivo eram tomadas em praça públicas pelos cidadãos e concebida
de forma direta, pelo voto da maioria, os cidadãos decidiam sobre leis,
comportamentos e medidas referentes à cidade e seus habitantes.

85
 No exercício da cidadania Grega, nem todos os homens tinham o direito de
escolher o destino da cidade, era considerado cidadãos apenas os homens
nascidos em Atenas, excluindo mulheres, escravos e estrangeiros.
Utilizamos esse recorte para observar as transformações no conceito e na
prática cidadã, que hoje, conhecemos como o exercício dos direitos civis,
políticos e sociais. A ampliação de conceito foi conquistada por movimentos
sociais que se organizaram politicamente.
As transformações foram também na forma de exercer a democracia, que
atualmente é realizada de forma indireta. Elegemos representantes para tomar as
decisões a favor da população. Por isso, comumente temos o voto como maior
representação da democracia e temos como desafio entender o cenário político e
sempre está em busca de informações.
Agora que estudamos que o conceito de cidadania foi ampliado devido a
diversos movimentos sociais, vamos fazer a leitura dos diferentes contextos
apresentados, listando às principais conquistas.

Fonte:http://www.bonitamulherqueluta.com/24-de-fevereiro-dia-da-conquista-do-voto-feminino-no-
brasil/

Desenvolvendo uma consciência políticas

Um dos aspectos importantes para uma atuação cidadã é a consciência
política, tema de que trataremos nessa etapa da aula. Inicie com o famoso texto
do poeta e dramaturgo alemão, Berthold Brecht:
“O pior analfabeto é o analfabeto político. Ele não ouve, não fala, nem
participa dos acontecimentos políticos. Ele não sabe que o custo de vida, o preço
do feijão, do peixe, da farinha, do aluguel, do sapato e do remédio dependem de
decisões políticas. O analfabeto político é tão burro que se orgulha e estufa o
peito dizendo que odeia a política. Não sabe o imbecil que, da sua ignorância

86
política, nasce a prostituta, o menor abandonado, o assaltante e o pior de todos
os bandidos, que é o político vigarista, pilantra, o corrupto e o lacaio das
empresas nacionais e multinacionais”.
Será que o afastamento que muitas pessoas fazem de suas vidas e a
política é realmente a melhor saída? Se realmente queremos mudar o quadro
político que tanto criticamos, temos que conhecê-lo, questioná-lo e buscar uma
transformação que seja boa para todos. Não há motivos para descrer na política,
mas, sim, nos maus políticos.
O cidadão que se omite transfere a outros o seu direito de atuar
politicamente. Além disso, há uma intensa confusão em torno da palavra político;
um ser político, na visão grega antiga, é um cidadão capaz de atuar na Polis, ou
seja, na cidade em que mora. Ora, as formas de atuar positivamente em nossa
cidade ou país são tão variadas, que não podemos resumir a palavra “política” ao
contexto dos partidos políticos.
Fazemos política em casa, no nosso dia a dia, quando conversamos sobre
os aumentos nas tarifas, ou pedimos que nossa comunidade se comprometa com
os horários da coleta do lixo, estamos fazendo política. Sendo assim, exercite
esse tema a partir da atividade proposta abaixo.
Divida a sala em equipes e peça para desenvolver pesquisas sobre os
diferentes estatutos dos Cidadãos para realizar uma breve explanação.
• Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
• Estatuto do Idoso
• Estatuto do Índio
• Estatuto da Igualdade Racial

Referências
BRASIL. O que é o Estado? 2012. Disponível em: http://www.brasil.gov.br/sobre/cidadania.
Acessado em 22/03/2016.
Sobre cidadania: http://www.significados.com.br/cidadania; Acesso em 22 de março de 2016.
Projeto e-Jovem; Apostila PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 2015.
O cidadão de papel: a infância, a adolescência e os Direitos Humanos no Brasil. São Paulo:
Ática/Folha Educação, 1993.p20-21.

87
 Para aproximar você dos diferentes tipos de lideranças, vamos usar breves
recortes históricos apresentando líderes em diversos contextos sociais, isso nos
aproxima e nos permite fazer uma análise dos exemplos mencionados e observar
criticamente as suas ações.
Estamos convidando você para conhecer os três principais tipos de
liderança, que são: Autocrática, Liberal e Democrática.

1° Liderança autocrática:
Para analisar os perfis de liderança vamos
realizar o recorte histórico e apresentar as ações
de Napoleão Bonaparte (1769-1821), um
engenhoso militar, com diversos triunfos em
guerras, saudado como herói pelo povo que
planejou um golpe que o levou ao poder em 1799.
Suas ações como ditador, líder político e
comandante do exército foi à criação de uma
nova constituição, a eliminação de adversários e
a censura aos jornais. Em 1804, determinou a
restauração da Monarquia e tornou-se imperador
da França.
As suas batalhas tiveram como
características um grande número de mortes, isso
tem como base o grande número de oficiais do exército e as grandes
conquistas realizadas.

2° Liderança liberal

Podemos citar como exemplo de liderança liberal

o presidente americano Abraham Lincoln (1809-1865)
que foi considerado um dos inspiradores da
democracia moderna e tornou-se símbolo da história
americana. Como principais ações, ele defendia a
causa da população mais humilde, formou- se em
Direito e serviu como congressista elegendo-se como
presidente em 1860 pelo partido Republicano que
ajudou a fundar. Enfrentou a Guerra da Secessão e foi
reeleito presidente. Abraham, tem como principal feito
a abolição da escravatura.

88
3° Liderança democrática

Como exemplo de liderança democrática,

o líder africano Nelson Mandela (1918-2013), foi
o primeiro presidente negro da África do Sul.
Em seu percurso histórico Mandela passou 27
anos na prisão durante o regime
segregacionista “o Apartheid”. Ele atuava como
advogado e professor e pregava contra a
resistência violenta. Por esse engajamento foi
sentenciado à prisão perpétua, mas por pressão
internacional em 1990 foi liberado, chegando a
se tornar presidente em 1994.
A atuação de Mandela foi além da crítica
ao sistema segregacionista, ele trabalhou em
torno da reconciliação de grupos internos e
união da sua nação, reconhecido com o prêmio Nobel em 1993.
A história nos permite analisar as diversas características para compreender
e analisar os diferentes perfis das lideranças.

Diante dos três tipos de exemplos de liderança, vamos fazer uma breve
pesquisa sobre os perfis citados de liderança no Brasil.

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Qual o melhor perfil de liderança para você?

Para você por que é importante a figura de um líder?

90
Converse com a turma e estabeleça quais as principais características de um líder.

Como posso saber se tenho habilidades para liderar pessoas?

Bons líderes geralmente têm sempre características em comum. Eles têm
Ambição, Conhecimentos, Energia, Autoconfiança e Iniciativa. E é exatamente
esta última palavra ‘’Iniciativa’’ que costuma gerar dúvidas. Por que tem gente
que prefere ser liderada, e por isso imagina que não vai saber liderar.
Vamos a um exemplo prático: ‘’Uma Empresa estava precisando de um novo
líder em um determinado setor, por isso, promoveu um curso de liderança para
seus melhores funcionários. No fim do curso, os 5 funcionários que mais se
destacaram foram colocados a beira de um rio onde havia uma balsa amarrada a
uma árvore e 5 remos. Os funcionários subiram na balsa e a corda foi solta da
árvore fazendo a balsa flutuar lentamente pela fraca correnteza do rio. De repente
a balsa começou a tomar mais velocidade e os funcionários puderam ver uma
grande queda d’água a aproximadamente 100m. A primeira reação geral foi
pânico e rapidamente os tripulantes da balsa pegaram cada um seu remo e
começaram a remar desesperadamente.

91
 Cada um deles remava no próprio ritmo e direção e assim a balsa não ia a
lugar nenhum. Não demorou muito e um dos cinco funcionários tomou a frente e
começou a orientar os demais a forma correta de remar em conjunto para que
saíssem daquela situação. A balsa tomou a direção correta e os funcionários
conseguiram levá-la de volta a beira do rio. O líder então foi tirado do barco e
novamente a balsa foi jogada para a correnteza com os outros quatro funcionários
em cima. Dessa vez, rapidamente um dos quatro tripulantes assim como na
primeira experiência, assumiu a liderança e eles conseguiram trazer novamente a
balsa a beira do rio. Esse segundo líder também foi tirado da balsa e novamente
os outros três funcionários voltaram ao rio e a balsa fez novamente o percurso de
volta sem afundar por que um dos três liderou os outros dois funcionários.’’

Conclusão
Todos os funcionários da balsa mostraram que tinham a capacidade de
liderar os demais. A diferença é que, enquanto a maioria fica pensando no que
precisa aprender para se tornar um líder, uns poucos já saem liderando. Todos
somos líderes. Mas na prática, o verdadeiro líder é aquele que primeiro aproveita
as oportunidades para mostrar que é um bom líder.

Para você, quais as características de um bom líder?

Para fechar nosso diálogo sobre liderança vamos ler o próximo texto que
conceitua e define os desafios dos líderes.

92
 Tipos de Liderança

Conceito: Líder é o condutor, o guia, aquele que comanda. Ser líder é ter
uma visão global, é saber ensinar e também aprender. A principal atividade de
um gestor ou líder é a de conduzir pessoas sabendo para isso lidar com elas e
conseguir os melhores resultados.
Os líderes influenciam seguidores. Por este motivo, muitos acreditam que
os líderes têm por obrigação considerar ética as suas decisões. Liderar não é
uma tarefa simples, pelo contrário, liderança exige paciência e disciplina,
humildade, respeito e compromisso, pois a organização é um organismo vivo,
dotado de colaboradores dos mais diferentes tipos.
Pode- se definir liderança como o processo de dirigir e influenciar as
atividades relacionadas às tarefas dos membros de um grupo. Existem três
implicações importantes nesta definição:
1° - A liderança envolve outras pessoas – onde houver mais de uma
pessoa, haverá a necessidade de um líder, o que contribuirá na organização de
um trabalho, tarefa ou até mesmo no convívio familiar.
2° - A liderança envolve distribuição desigual de poder entre os líderes e os
demais membros do grupo – a distribuição de poder dentro de uma empresa é,
sem dúvida, sua ponte para o crescimento.
3° - A liderança é a capacidade de usar diferentes formas de poder, para
influenciar, de vários modos, seus seguidores. Podem até faltar os recursos, só
não pode faltar criatividade para criá-los.
Na escala do sucesso, é necessário fazer a distinção entre poder e
liderança. Não é líder quem se impõem pela força, mas quem usa o poder da
liderança, isto é, o poder da persuasão e a capacidade de influenciar, sabendo
mostrar, como um guia, o caminho que ele vê e conhece melhor.
A melhor persuasão é o exemplo. É incrível e lamentável constatar que, em
pleno século XXI, ainda existem empresários e executivos de alto nível que
confundem liderança com uso arbitrário do poder.
Embora existam muitos conceitos e definições, observamos que liderança:
É caracterizada pela atitude integrada e dirigida para um objetivo comum ao
líder e ao grupo;
Depende da aceitação integral do líder do grupo, de modo a se conseguir
uma intenção do esforço;
Adquire forma e se processa dentro de um ambiente condicionado por
forças sociais, formais e intencionais.
Fonte: Texto adaptado de http://www.administradores.com.br/informe-se/artigo/liderança-e-seus-tipos/20854/Sintese de
artigo de Vangevaldo Batista Sant'Anna. Data de acesso:08.02.2013

93
 Caro estudante, indicamos a você alguns filmes sobre o tema:
• Invictus, lançado em Dezembro de 2009, foi dirigido por Clint Eastwood e estrelado
por Matt Damon e Morgan Freeman. O filme é caracterizado como do gênero drama
de esportes e é baseado no livro de John Carlin, o qual narra a história verídica de
como o esporte, mais especificamente o rugby, corroborou para unir a nação sul
africana.

• Coach Carter – Treino para a vida: O filme conta a história do treinador Ken
Carter e o time de basquete da escola Richmond. Logo no início, ele se depara com
alunos de personalidades variadas e, para que ele tenha o respeito de todos, impõe
um rígido regime, em que os alunos tinham de ter um comportamento respeitoso,
vestimentas adequadas e boas notas em todas as matérias. Depois disso, os
jogadores passam a enxergar a possibilidade de construir um futuro melhor e a
trabalhar em equipe.

• Escritores da Liberdade: lançado em 2007, esse filme conta a história de uma

jovem professora idealista que acredita nos alunos e investe em novos métodos
para chamar a atenção e aumentar a participação em sala. Além disso, os alunos
vivem diversos conflitos causados por gangues no entorno da escola.

Referências
Sobre Napoleão: http://guiadoestudante.abril.com.br/blogsconheca-10-fatos-sobre-a-vida-de-
napoleao-bonaparte/.
Acesso em 06/06/2016.
Sobre Napoleão: http://www.e-biografias.net/napoleao_bonaparte/. Acesso em 07/06/2016.
Sobre Linchon: http://www.e-biografias.net/abraham_lincoln/. Acesso em 06/06/2016.
Sobre Mandela: http://www.e-biografias.net/nelson_mandela/. Acesso em 07/06/2016.
Projeto e-Jovem; Apostila PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 2015.
Atributos da liderança: Luiz Almeida Marins Filho. http://migre.me/tpaIz ; Acesso em 19 de junho
de 2011.
http://migre.me/5eH3H. Acesso em 12 de
julho de 2011.

94
 Capítulo 03 Trabalho em equipe

Neste capítulo vamos

apresentar a importância de
trabalhar em equipe. Cada sujeito
tem características e habilidades
diferentes, sendo assim, mesmo
que as afinidades pessoais sejam
um critério importante para os
membros de uma equipe da escola,
devemos ter em mente o que cada
componente pode contribuir para
que o trabalho seja realizado da
melhor forma possível.
Formar uma equipe é um passo importante para a realização das atividades
propostas no decorrer desse semestre.

Mas o que é trabalho em equipe?

No decorrer das nossas atividades perceberemos o trabalho em equipe.
Vamos juntos ler o texto da pedagoga Jussara de Barros, que nos convida a uma
reflexão sobre o tema.
Quem nunca passou pela frustrante experiência de ter que fazer um trabalho
em grupo, para alguma disciplina da escola?
Nem sempre esse tipo de trabalho é bem visto pelos alunos, pois é o
momento de alguém se encostar em alguém para conseguir uma nota boa.
Além disso, existem aqueles que dominam o grupo, não aceitando
compartilhar as ideias, mas tendo que deixar o trabalho com a sua cara.
Não bastasse, ao final do referido trabalho, as notas são iguais para todos os
componentes do grupo, acabando por favorecer aqueles que não se empenharam
tanto.
O grande objetivo do trabalho em grupo é o de promover a troca de
conhecimento entre os integrantes, onde os mesmos exercitam suas capacidades
de comunicação em busca de um objetivo.
Para se chegar ao produto final, ou seja, a entrega do trabalho, algumas
atitudes são importantes para todos os alunos:
Argumente com o professor quais as regras de participação no trabalho, sobre
responsabilidade, compromisso, colegas que não se empenham, se a nota final será igual
ou por participação, entrando num consenso sobre essas regras;

95
 • Se integre ao grupo, expondo suas opiniões sobre o tema do trabalho;
• Participe e demonstre interesse em atingir os objetivos propostos pelo professor;
• Dê o máximo de si, pesquise, busque informações, encontre diversos materiais e
objetos interessantes, a fim de enriquecer o trabalho;

• Seja criativo, tenha interesse;

• Seja líder, organize as tarefas do grupo, divida as responsabilidades;
• Aproveite os encontros para dar andamento ao trabalho e não para conversar,
brincar ou deixar que os outros integrantes sejam os maiores responsáveis;

• Opine, seu argumento pode fazer o diferencial para o trabalho ser o melhor da
classe;
• Seja um participante ativo – não aceite que o trabalho fique empobrecido, por
preguiça de outros integrantes, não faça de qualquer jeito;

• Caso haja dificuldade em compartilhar as responsabilidades, exponha o problema na

aula, para que o professor indique as tarefas de quem não se integra ao grupo;

• Não assuma a responsabilidade dos outros;

• Não aceite que colegas que não participaram do trabalho recebam a mesma nota,
pois isso é injusto;
• Mostre que a responsabilidade e o compromisso são os melhores caminhos para se
atingir uma nota boa;

• Seja sempre o melhor, isso garantirá o seu sucesso escolar e profissional!

Fonte: http://brasilescola.uol.com.br/educacao/trabalho-grupo.htm. Acessado no dia 29 de Abril, as 10:25.

Diante do texto lido, quais as dicas que a autora dá para a excelência do

trabalho em equipe?
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No texto, a autora exemplifica diversos perfis dos participantes de uma

equipe. Além disso, realizamos uma breve pesquisa para apresentar a você
esses perfis de uma equipe. Existem nove papéis dentro desse formato de equipe
e estão divididos em três momentos. Os papéis focados na ação: o Articulador, o
Implementador e o Aperfeiçoador. Os papéis focados nas pessoas: o
Coordenador, o Facilitador e o Pesquisador de recursos. Os papéis cerebrais são:
o idealizador, o Monitor/Avaliador e o Especialista. É claro que nem todos os
membros se encaixarão em todos os perfis, mas para melhor contextualizar
pesquise e defina as características de cada perfil:

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 Articulador: Coordenador: Idealizador:

Implementador: Facilitador: Monitor/Avaliador:

Aperfeiçoador/Finalizador: Pesquisador de Recursos: Especialista

Com base no texto lido e dos perfis apresentados, como você descreve sua
participação nas atividades em grupo. Lembrando que cada pessoa tem o seu
papel na composição de uma equipe. O importante nesse momento é reconhecer
as suas habilidades e identificar suas potencialidades e como isso pode contribuir
para o desenvolvimento da equipe.
Vamos realizar a seguinte atividade, liste qual é seu perfil dentro da
atividade em equipe e faça a ligação com as suas habilidades.

97
Leia o poema abaixo:
os fios de sol de seus gritos de galo,
"Um galo sozinho não tece uma para que a manhã, desde uma teia
manhã: ele precisará sempre de tênue, se vá tecendo, entre todos os
outros galos. De um que galos. E se encorpando em tela, entre
apanhe esse grito que ele e o lance a todos, se erguendo tenda, onde entrem
outro; de um outro galo que apanhe todos, se entretendendo para todos, no
o grito de um galo antes e o lance a toldo (a manhã) que plana livre de
outro; e de outros galos que com armação. A manhã, toldo de um tecido
muitos outros galos se cruzem tão aéreo que, tecido, se eleva por si:
luz balão
Poesia "Tecendo a manhã: http://www.revistabula.com. Acesso em 30 de março de
2016.

A poesia de João Cabral de Melo Neto exemplifica uma ação coletiva. Em

nossas atividades sempre estimulamos a realização de atividades em grupos.
Diante do que foi estudado, em equipe, debata qual a importância do agir
colaborativamente.
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Saiba Mais
Quando trabalhamos em equipe, temos a necessidade de cooperar. A
maioria das nossas atividades convida vocês a contribuir para ação coletiva. Por
isso, convidamos para a leitura abaixo:

Cooperação

Atualmente a palavra cooperação está sendo cada vez mais utilizada no

cotidiano escolar, no trabalho e na política. De acordo com o dicionário, cooperar
é agir conjuntamente com o outro ou interagir em vista à realização de um fim
comum.
O sucesso na obtenção deste objetivo comum depende de determinadas
condições que a cooperação implica, tais como um consenso em relação aos
objetivo a alcançar, a existência de interesses comuns, a confiança recíproca
entre o grupo, a elaboração em comum de um conjunto de regras, um acordo
sobre o modo de coordenação das ações, a participação ativa de todos os
elementos, etc.
A cooperação faz-se necessária em todo e qualquer lugar pelo simples
fato de que duas cabeças pensam melhor do que uma. Trabalhar em equipe é
um desafio e ao mesmo tempo uma maneira de solucionar problemas e fazer
com que os resultados positivos aconteçam mais rápido.
A sinergia criada por um ato de cooperação contribui para um bem maior,
algo que simplesmente não seria possível de forma individual. Quando as coisas
ficam difíceis em qualquer relacionamento, seja entre um casal, amigos, família
ou grupo, reconhecer nosso propósito maior para estarmos juntos pode nos
ajudar a superar diferenças. E lembrando que as vezes as pessoas não
conseguem cooperar porque não estão dispostas a se abrirem para algo novo,
para aceitarem as diferenças das outras pessoas.
A cooperação não precisa ser algo difícil, pesado ou chato se você torná-la
parte do seu estilo de vida. Muitas pessoas já fazem coisas incríveis usando
ferramentas de cooperação para mudar o mundo.
Que tal unir um pouco de cooperação e diversão aprendendo mais sobre
jogos cooperativos? A melhor forma de praticar a cooperação, é brincando!

Desafio:
Em grupos, pesquise e proponha atividades em colaborativas para os colegas
de sala. Em seguida, realizem o debate de como foi conduzir e participar das
dinâmicas propostas. Fale quais as dificuldades e como foi essa experiência.

Teoria das Inteligências Múltiplas

Quando trabalhamos em equipe percebemos que cada um tem uma função
no desenvolvimento das atividades. Anteriormente dialogamos sobre os diversos
perfis dos integrantes das equipes que são: articulador, implementador,

99
finalizador, facilitador, coordenador, pesquisador de recursos, idealizador, monitor
e idealista. Para compreender melhor o desenvolvimento das habilidades
convidamos você para conversar um pouco sobre a teoria das Inteligências
Múltiplas.
Nos anos 80, o psicólogo americano Howard Gardner, criou a teoria das
inteligências múltiplas. Quando conversamos sobre as nossas preferências na
escola alguns vão dizer que são bons em matemática e física; outros já vão dizer
que as suas disciplinas preferidas são geografia e história. Temos as nossas
predileções e o Gardner vai explicar que essas aptidões estão ligadas às
inteligências múltiplas.
Gardner desenvolveu sua teoria exemplificando oito tipos de inteligências que
são: lógica, naturalista, linguística, corporal, intrapessoal, interpessoal, espacial e
musical.

Anterior a essa teoria, o que tínhamos era o estudo sobre Quociente de

Inteligência (QI) que não fazia referência ao amplo repertório de habilidades que
Gardner explora em sua teoria. Além disso, ela fala que uma pessoa pode
possuir dois ou três tipos de inteligências.
Vamos conhecer os diferentes tipos de inteligências?

100
 Lógica: As pessoas Interpessoal: Corporal: Aptidão Linguística: Essa
com essa Facilidade das em desenvolver com habilidade
inteligência tem pessoas se o corpo movimentos desenvolve o grande
aptidão para relacionarem com artísticos. poder de
compreender outras pessoas. comunicação, são
exercícios oradores e possuem
matemáticos. grande habilidade
para o aprendizado
de outros idiomas.

Espacial: Intrapessoal: Musical: Aptidão Naturalista:

habilidades na Capacidade de se voltada para a Compreensão dos
compreensão dos autoconhecer reprodução de sons. fenômenos naturais.
movimentos
corporais,
normalmente atletas
desenvolvem essa
inteligência.

Qual é o seu tipo inteligência?

Todos nós possuímos essas inteligências, seja em maior ou menor grau,
apenas algumas se desenvolveram mais que outras. Então, responda o
questionário abaixo marcando um X nas respostas que mais se identificam com
você. Não precisa pensar muito! Apenas marque aqueles que combinam com
você e, logo, saberá qual das inteligências é mais forte em você.
01. Eu gosto de palavras 02. Meu quarto está cheio 03. Costumo ver imagens
cruzadas, caça-palavras e de imagens, fotografias e claras quando eu fecho
outros quebra-cabeças quadros; meus
que envolvam palavras; olhos;

04. Eu escrevo alguns 05. Acho prazeroso ler; 06. Gosto de apresentar
pensamentos; trabalhos;

07. Acho que é fácil 08. Eu acho que fazer 09. Eu gosto de quebra-
inventar histórias; orçamentos e gerenciar cabeças de lógica ao
recursos financeiros é estilo SUDOKU;
algo fácil;

101
10. Consigo visualizar 11. Faço contas de 12. Acho que é fácil de
cálculos; cabeça facilmente; lembrar números de
telefone;

13. Eu nunca leio as 14. Eu não uso meus 15. Se estou aprendendo
instruções para montar dedos quando eu conto; a fazer alguma coisa,
móveis ou fazer funcionar gosto de ver desenhos e
eletrodomésticos diagramas de como o
objeto funciona;
16. Eu consigo tocar um 17. Eu sempre tenho uma 18. A música é muito
instrumento musical; música ou o trecho de importante para mim;
uma música na minha
cabeça;

19. Acho que a música 20. Eu gosto de uma 21. Eu posso identificar a
que me atrai é, muitas grande variedade de maioria dos sons, mesmo
vezes, baseada em como estilos musicais; sem ver a sua origem;
eu me sinto
emocionalmente;
22. Acho que é mais fácil 23. Eu sempre tive boa 24. Eu gosto de praticar
encontrar a solução dos coordenação motora; esportes ou dança;
problemas quando eu
estou fazendo alguma
atividade física;

25. Eu arremesso objetos 26. Eu amo esportes de 27. Prefiro os esportes

com excelente mira - adrenalina e radicais; individuais;
dardos, flechas, pedras,
frisbees, etc;

28. Eu gosto e sou bom 29. Ao falar com alguém, 30. Eu não gosto de
em fazer atividades com eu fico atento as palavras ambiguidade, eu gosto
as minhas mãos; que a pessoa usa e não das coisas bem claras;
no que ela quer dizer;

31. Eu posso ler um mapa 32. Acho gráficos e 33. Eu sempre posso
facilmente; tabelas fáceis de reconhecer lugares pelos
compreender; quais já passei, mesmo
que tenham passado
muitos anos;
34. Eu estabeleço metas 35. Posso facilmente 36. Minha disciplina
e planos para o futuro; imaginar como um objeto favorita na escola é arte;
seria a partir de uma outra
perspectiva;

102
37. Sou muito 38. Eu sou uma pessoa 39. Eu me preocupo com
interessado em testes muito sociável e que os sentimentos daqueles
de personalidade e gosta de estar com outras que me rodeiam;
testes de inteligência; pessoas;
40. Eu acho fácil falar 41. Me perturba ver 42. Meus amigos sempre
com pessoas que ainda alguém chorar e eu não me procuram quando
não conheço; ser capaz de ajudar; precisam de apoio
emocional e
aconselhamento;
43. Sei escutar as 44. Eu gosto de aprender 45. Eu gosto de meditar;
pessoas; sobre a minha
personalidade;

46. Eu sou um mentiroso 47. Eu posso manipular 48. Eu posso prever meus
convincente; as pessoas se assim eu sentimentos e
quiser; comportamentos em
determinadas situações
com bastante precisão;
49. Eu gosto de pensar 50. Converso com plantas 51. Minhas matérias
em um problema com e animais; preferidas são ciências e
cuidado, biologia;
considerando-se todas as
consequências;
52. Tenho mais de um 53. Sinto-me bem em 54. Sinto verdadeira
animal de estimação; locais que tem muitas “compaixão” ao ver
plantas; animal ou planta
agredidos;

55. Reconheço diferentes 56. Prefiro flores naturais

tipos de flores ou plantas; às artificiais;

Resultado do Teste

Maioria 1- 7 - LINGUÍSTICA
Escolhas, preferências ou potenciais: escritores, advogados, jornalistas,
palestrantes, instrutores, redatores, professores de inglês, poetas, editores,
linguistas, tradutores, relações públicas, consultores de mídia, apresentadores de TV
e rádio;
Tarefas relativas, atividades e testes: escrever um conjunto de instruções; falar
sobre um assunto; editar uma peça escrita ou trabalho, escrever um discurso; opinar
em um evento; aplicar uma tendência positiva ou negativa para uma história;
Estilo de aprendizagem favorito: Palavras e linguagem.

103
Maioria 8-14:LÓGICO - MATEMÁTICA
Escolhas, preferências ou potenciais: cientistas, engenheiros, especialistas em
informática, contadores, estatísticos, pesquisadores, analistas, comerciantes,
banqueiros, corretores de seguros, negociadores e diretores;
Tarefas relativas, atividades e testes: realizar um cálculo aritmético mental; criar
um processo para medir algo difícil; analisar como a máquina funciona, criar um
processo, elaborar uma estratégia para alcançar um objetivo, avaliar o valor de um
negócio ou de uma proposta;
Estilo de aprendizagem favorito: Números e lógica capacidade de confrontar e
avaliar objetos e abstrações, discernindo as suas relações e princípios
subjacentes. Habilidade para raciocínio dedutivo e para solucionar problemas
matemáticos.
Maioria 15-2: MUSICAL
Escolhas, preferências ou potenciais: músicos, cantores, compositores, DJs,
produtores musicais, afinadores de piano, engenheiros acústicos, artistas,
planejadores de festas, consultores de meio ambiente e ruídos, treinadores de voz;
Tarefas relativas, atividades e testes: executar uma peça musical, cantar uma
música, rever uma obra musical; treinar alguém para tocar um instrumento musical;
especificar música ambiente para sistemas de telefonia e recepções de empresas;
Estilo de aprendizagem favorito: músicas, sons e ritmos.
Maioria 22-28: CORPORAL - CINESTÉSICA
Escolhas, preferências ou potenciais: dançarinos, demonstradores, atores,
esportistas, mergulhadores, soldados, bombeiros, artistas performáticos;
ergonomistas, osteopatas, pescadores, motoristas, artesãos; jardineiros,
cozinheiros, acupunturistas, terapeutas alternativos e aventureiros;
Tarefas relativas, atividades e testes: malabarismos; demonstrar uma técnica
esportiva; criar uma mímica para explicar alguma coisa, jogar uma panqueca pro
alto, empinar pipa; treinar postura no local de trabalho e avaliar um posto de
trabalho através da ergonomia;
Estilo de aprendizagem favorito: experiência física e movimento, toque e
sensações.
Maioria 29-35:ESPACIAL - VISUAL
Escolhas, preferências ou potenciais: artistas, designers, cartunistas, roteiristas,
arquitetos, fotógrafos, escultores, planejadores de cidades, visionários, inventores,
engenheiros, consultores de beleza e de cosméticos;
Tarefas relativas, atividades e testes: projetar um traje; interpretar uma pintura,
criar um layout de sala, criar um logotipo, criar o design de um edifício; arrumar
uma mala ou o porta-malas de um carro;
Estilo de aprendizagem favorito: imagens, formas, gravuras e espaço

104
 tridimensional.
Maioria 36-42: INTERPESSOAL
Escolhas, preferências ou potenciais: terapeutas, profissionais de RH,
mediadores, dirigentes, conselheiros, políticos, educadores, vendedores,
profissionais da religião, psicólogos, professores, médicos, organizadores,
cuidadores, profissionais de publicidade, treinadores e mentores;
Tarefas relativas, atividades e testes: interpretar o humor de expressões faciais;
demonstrar sentimentos através da linguagem corporal; afetar os sentimentos dos
outros de forma planejada; treinar ou aconselhar outra pessoa;
Estilo de aprendizagem favorito: contato humano, comunicação, cooperação e
trabalho em equipe;

Maioria 43-49:INTRAPESSOAL
Escolhas, preferências ou potenciais: Inteligência relacionada aos que são
autoconscientes e envolvidos nos processos de mudança de pensamentos
pessoais, crenças e comportamentos em relação à sua situação, outras pessoas,
sua finalidade e objetivos;
Tarefas relativas, atividades e testes: considerar e decidir seus próprios
objetivos e mudanças pessoais necessárias para alcançá-los (não
necessariamente revelar isso para os outros), e decidir as opções para o seu
desenvolvimento, considerar e decidir a própria posição em relação ao modelo de
Inteligência Emocional;
Estilo de aprendizagem favorito: autorreflexão e autodescobrimento.
Maioria 50-56:NATURALISTA
Escolhas, preferências ou potenciais: Inteligência relacionada aos que são
atraídos pela natureza, tem prazer em estar fazendo algo relacionado a ela, se
interessam em suas qualidades investem tempo, pesquisando ou cuidando. Pode
ser um lazer ou um trabalho, porém traz para o praticante muita satisfação.
Tarefas relativas, atividades e testes: Gosta de atividades como excursões ao
ar livre, experiências de classificação, animais e vegetais, pesquisa sobre o mundo
animal e organização do ecossistema.
Estilo de aprendizagem favorito: aquários, hortas coletivas, pequenos museus
ou coleções naturalistas.

Referencias
Sobre A importância do trabalho em equipe: http://migre.me/tpaGG ; Acesso em 24 de junho de
2011
Sobre trabalho em equipe: http://brasilescola.uol.com.br/educacao/trabalho-grupo.htm. Acessado no
dia 29 de Abril, as 10:25.
Sobre inteligências múltiplas:
http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/inteligencias_multiplas.htm. Acessado em 05 de
maio de 2016, as 13:15.
Poesia "Tecendo a manhã: http://www.revistabula.com. Acesso em 30 de março e 2016

105
 Olá Pessoal, como estão? Agora que estudamos o trabalho em equipe e as
diversas características no seu desenvolvimento. Vamos apresentar o
Protagonismo Juvenil, que também é uma ação coletiva. Para uma melhor
compreensão segue o texto de Maria Eleonora Rabêllo, que ao desenvolver a
ideia apresenta os conceitos.

O Que é Protagonismo Juvenil?

Protagonismo é a atuação de adolescentes e jovens, através de uma

participação construtiva. Envolvendo-se com as questões – da própria
adolescência/juventude, assim como, com as questões sociais do mundo e da
comunidade. Pensando global (O planeta) e atuando localmente ( em casa, na
escola, na comunidade) o adolescente pode contribuir para a assegurar os seus
direitos, para a resolução de problemas da sua comunidade, da sua escolar...
Protagonista é...de acordo com dicionário Aurélio.

Aquele ou aquela que protagoniza.

A palavra protagonista vem do grego Protagonistés. O principal lutador. A

personagem principal de uma peça dramática, pessoa que desempenha ou
ocupa o primeiro lugar em um acontecimento.
Por que protagonizar?

A maioria de adolescentes e jovens tem muitas questões, desejos, sonhos...

e buscam respostas. Algumas questões vêm da própria fase que estão vivendo,
mudanças corporais, primeiras experiências sexuais, primeiro amor, primeiras
descobertas... Estas questões nem sempre encontram respostas, pois a escola,
a família e a sociedade não estão preparadas para isso.
Como e onde protagonizar?

Embora a palavra protagonista, como diz o Dicionário Aurélio, signifique o

principal, ninguém atua sozinha. Então procure pessoas, grupos que tenham as
mesmas preocupações que você tem com a sua escola, sua comunidade e seus
amigos... busquem informações, sensibilizem pessoas, conheçam trabalhos nos
quais vocês possam atuar, contribuir, aprender, protagonizar, … transformar.
Fonte: Rabêllo, Maria Eleonora D. Lemos. "O que é protagonismo juvenil." Adaptado.Texto disponível em meio eletrônico,
pelo endereço: http://www. cedeca. org. br/PDF/protagonismo_juvenil_eleonora_rabello. pdf (2004).

106
 O texto acima define e contextualiza o que é Protagonismo e apresenta o
jovem como agente de transformações sociais. Quando falamos sobre juventude
dialogamos sobre inquietações, sonhos e lutas. Os jovens sempre tiveram papel
fundamental nas mudanças e conquistas sociais, com base na sua capacidade de
criar e contestar.
A atuação do jovem como protagonista valoriza sua autoestima e
desenvolve habilidades importantes como liderança e confiança.
O caminho do jovem protagonista não é fácil. Quando um projeto é bem
sucedido, ficamos sabendo apenas da parte final da história. Ninguém nos conta
todos os desafios que a pessoa enfrentou para chegar onde chegou. Todo
sucesso é fruto de muito trabalho (e às vezes um pouco de sorte). Antes de
começar a sua nova Jornada que tal saber algumas histórias inspiradoras de
jovens que foram protagonistas e realizaram seus projetos pessoais?
Vamos conhecer alguns empreendimentos liderados por jovens.
TEXTO I - O menino que aprendeu a construir moinhos de ventos

William Kamkwamba é um jovem criativo e inovador. Ele nasceu e cresceu

na cidade de Kasungu, pertencente ao pequeno país africano chamado Malawi,
que fica entre os países de Moçambique, Zâmbia e Tanzânia.
Com apenas 14 anos, William teve uma ideia brilhante que ajudou a todos
de sua comunidade: utilizando recursos disponíveis e renováveis, ele construiu
um moinho de vento, gerador de energia elétrica. A ideia surgiu depois que ele
leu um livro chamado “Using Energy” (Usando Energia), que dava instruções
básicas para a construção de moinhos de vento. William, que morava em uma
casa que não tinha acesso à energia elétrica, resolveu tentar. Mas não se
prendeu apenas às instruções do livro, uma vez que não tinha acesso aos
materiais (recursos) que eram indicados como necessários para a construção dos
moinhos. Ele foi atrás de materiais de sucata que pudessem ser similares aos
indicados pelo livro, pesquisou a melhor maneira de usá-los, se empenhou na
construção do moinho e deu certo: ele conseguiu gerar energia elétrica a partir
do vento!
Tudo isso em uma comunidade com pouquíssimos recursos.
Através da sua ideia e aproveitando a energia do vento, William conseguiu
abastecer sua casa com energia suficiente para o funcionamento de quatro
lâmpadas e dois aparelhos de rádio. Algo impressionante para sua comunidade e
mesmo para seu país, onde apenas 2% das casas têm energia elétrica.
Além da falta de energia, um outro problema da comunidade deste jovem
era a seca. No ano em que fez pela primeira vez, milhares de pessoas haviam
morrido nas cidades aos redores devido a falta de água. William criou também
uma bomba mecânica movida a energia solar, que foi instalada em um poço da
região e passou a captar água para a região.

107
 Na época em que realizou todos estes feitos, William tinha sido obrigado a
deixar a escola porque sua família não tinha o dinheiro suficiente para pagar a
taxa anual cobrada pelo governo. Ele precisou voltar ao sítio de seus pais, para
ajudar na plantação de milho da família. Mas ele continuou a estudar por conta
própria e gostava de frequentar a biblioteca do vilarejo. Foi lá que encontrou o
livro que o inspirou para a ação.
Seus feitos foram reconhecidos internacionalmente e William foi tema de
reportagens de jornal de diversos países. Isto fez com que ele ganhasse uma
bolsa para terminar seus estudos e também uma bolsa de ingresso na melhor
faculdade da África: a reconhecida AfricanLeadershipAcademy.
Mas para tanto sucesso, William precisou ser persistente, pois enquanto
estava trabalhando para montar o moinho, virou motivo de piada em sua
comunidade. As pessoas achavam que ele estava louco, inclusive a sua mãe.
Achavam que era muito estranho que ele estivesse o tempo todo mexendo no lixo
e insinuavam que ele estava usando drogas. Todas essas pessoas se calaram
quando a primeira lâmpada foi acendida na comunidade através do trabalho do
jovem.

Um vídeo para conhecer melhor William: http://www.ted.com/talks/lang/pt-

br/william_kamkwamba_on_building_a_windmill

TEXTO II - BULAN: O jovem cearense que usa a arte para empreender

José Lucivan, 22 anos, jovem cearense, nascido na periferia da capital,

bairro Caça e Pesca, conhecido popularmente como Bulan apelido que herda da
infância, grafiteiro a 7 anos, faz parte da Van–Crew -(Nordeste) - (Violência
Artística Nacional).Teve seu primeiro contado com a lata de spray no ano de
2003, foi onde conheceu o mundo do rabisco da pichação e transformou sua
aptidão em arte, arte para ser vista nas ruas, para colorir as cidades, dando aos
jovens um conceito artístico e social para um futuro empreendedor e artístico,
longe da violência das ruas.
Sempre teve o apetite pelo desenho desde cedo, era aquilo que lhe movia,
sua paixão e no ano de 2006 foi onde começou a fazer o Graffiti sem mesmo
saber o que era Graffiti. Nas ruas, nos containers de lixo, com letras de Bomb,
com esponja e uma lata de esmalte sintético deixava sua marca por onde
passava. Na época começou ser conhecido pelo seu nome, atualmente é
reconhecido pela sua arte e trabalho social junto a outros jovens.
Em 2007 foi aluno do um projeto social chamado “Expressões do futuro''
onde trabalhava todos os elementos da cultura HipHop situado na comunidade
do Caça e Pesca. Ali, o despertar aconteceu. Desenvolveu sua paixão, sua
habilidade virou arte, que virou trabalho, que virou empreendimento social para
ajudar outros jovens que tem a arte como paixão e hobby, encontrar um caminho

108
na vida e desenvolver seus próprios empreendimentos através das cores e
tintas.
Bulan desenvolve ações nas comunidades como Arte Educador,
incentivando jovens e adolescentes a construírem uma história de sucesso
através da arte.
Atualmente segue difundindo a arte pela cidade, a colorindo, de um menino
da periferia de Fortaleza, tornou-se um educador e empreendedor das cores para
a mudança social de jovens da periferia da cidade.

Pesquise com seus amigos exemplos de protagonismo juvenil, apresente de

forma criativa.
Sugestão: Teatro, Seminário, Jornal entre outras.
Divirtam-se!

Referências
Atributos da liderança: Luiz Almeida Marins Filho. http://migre.me/tpaIz; Acesso em 19 de junho de 2011.
http://migre.me/5eH3H. Acesso em 12 de julho de 2011.
Sobre A importância do trabalho em equipe: http://migre.me/tpaGG; Acesso em 24 de junho de 2011
Sobre Protagonismo Juvenil: http://migre.me/tnDKF, Acesso em 29 de março de 2016
Protagonismo: http://migre.me/tpaKO. Acesso em 29 de março de 2016

109
 Capítulo 05

Para muitas pessoas o conceito de empreendedorismo está ligado a

atividade empresária, de abrir um negócio. No entanto, o empreendedorismo é
bem mais abrangente, sendo um perfil pessoal, composto por comportamentos e
características empreendedoras que determinam o estilo do empreendedor. Esse
perfil está relacionado à proatividade e ao pensamento inovador.
O tema do empreendedorismo é transversal à todas as áreas do
conhecimento e segmentos comerciais. Desse modo, o empreendedorismo
colabora para o desenvolvimento econômico das cidades e progresso das regiões
em todas as atividades humanas.

Quem pode ser empreendedor?

Qualquer pessoa! Funcionários, empresários ou voluntários, qualquer pessoa

Em organizações privadas ou públicas, nas comunidades, ou seja, em qualquer
organização de pessoas.

Você sabia que quem criou a primeira hidrelétrica do

Brasil foi um cearense?

Considerado um homem à frente do seu tempo,

Delmiro Gouveia era revolucionário e criou a primeira
hidrelétrica do Brasil. Ele era conhecido como o “Rei do
Couro”, por comprar e vender couro de bode. Ele era
pobre e conseguiu vencer na vida vendendo linhas de
costura e fios de malha na américa latina, mercado que
disputou com os ingleses. Fundou um mercado
conhecido como o primeiro shopping brasileiro, o Derby,
em Recife. Onde vendia peças em couro de bode
seguindo a moda de Nova Iorque dos Estados Unidos.
Reconhecidamente um dos maiores empreendedores do Brasil foi um grande
cearense da cidade de Ipú, nascido em 1863.

"Foi o grande Delmiro Gouveia/ que evangelizou o sertão/ que matava a fome alheia/
abrindo as portas à redenção". (Virgílio Gonçalves de Freitas)

Seu pai morreu na guerra do Paraguai, após isso, sua mãe pernambucana o
levou para Recife. Ele trabalhou como mascate no ramo de peles, exportando
peles de bode para a moda de Nova Iorque. Estabeleceu-se como comerciante

110
em Recife e abriu Casa Delmiro Gouveia & Cia. Em Recife, criou o Derby,
primeiro Shopping Center do Brasil.
Fugiu com a filha do Governador de Pernambuco e ganhou neste um inimigo.
Perseguido em Pernambuco partiu para as Alagoas, neste Estado se
estabeleceu, adquiriu ainda mais prestígio e prosperidade.
Conheceu a Revolução Industrial em viagem para a Europa. Voltou ao
Brasil, em 1910, com a ideia de construir uma hidrelétrica. Abaixo, imagem da
usina hidrelétrica:
Primeira usina hidrelétrica da
cachoeira de Paulo Afonso, criada por
Delmiro Gouveia em Alagoas.
Sua atitude empreendedora trouxe ao
nordeste brasileiro, cinema, estradas,
escolas e toda uma cidade (Delmiro Gouveia
- AL). Entre seus negócios, Delmiro Gouveia
contabiliza a abertura das linhas Estrela,
chegando a produzir 20 mil carretéis por dia
e exportando para países como Chile,
Argentina e Peru. Delmiro Gouveia foi
assassinado em 1917 e até hoje não se
conhecem os detalhes desse fato.

Prêmio Delmiro Gouveia

Hoje existe o prêmio Delmiro Gouveia, que tem o objetivo de reconhecer as
Maiores e Melhores Empresas do Ceará, tanto no desempenho econômico-
financeiro quanto no desempenho social, atribuindo assim o destaque necessário
para as empresas do estado do Ceará.

Fontes:
http://www.overmundo.com.br/guia/esportes-de-aventura-e-ecoturismo-em-alagoas
http://guiadoestudante.abril.com.br/aventuras-historia/delmiro-gouveia-lorde-sertao-433801.shtml
http://orgulhocearense.blogspot.com.br/2011/05/delmiro-gouveia-um-dos-maiores.html
http://www.premiodelmirogouveia.com.br/

Conhecendo as Características do Comportamento Empreendedor

O perfil empreendedor é formado por traços ou características que
demonstram como um empreendedor se comporta. O Serviço Brasileiro de Apoio
às Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE) trabalha 10 características para o
perfil empreendedor, em cada caraterística temos um conjunto de
comportamentos. As características são:
1. Busca de Oportunidades e Iniciativa

Age com proatividade, antecipando-se as situações

Busca a possibilidade de expandir seus negócios
Aproveita oportunidades incomuns para progredir.

111
2. Persistência

✓ Não desiste diante de obstáculos

✓ Reavalia e insiste ou muda seus planos para superar objetivos
✓ Esforça
- se além da média para atingir seus objetivos.
-

3. Correr Riscos Calculados

Procura e avalia alternativas para tomar decisões

Busca reduzir as chances de erro
Aceita desafios moderados, com boas chances de sucesso.

4. Exigência de Qualidade e Eficiência

✓ Melhora continuamente seu negócio ou seus produtos

✓ Satisfaz e excede as expectativas dos clientes
✓ Cria procedimentos para cumprir prazos e padrões de qualidade.

5. Comprometimento

✓ Traz para si mesmo as responsabilidades sobre sucesso e fracasso

✓ Atua em conjunto com a sua equipe para atingir os resultados
✓ Coloca o relacionamento com os clientes acima das necessidades de
curto prazo.

6. Busca de Informações

Envolve-se pessoalmente na avaliação do seu mercado

Investiga sempre como oferecer novos produtos e serviços
Busca a orientação de especialistas para decidir.

112
7. Estabelecimento de Metas

✓ Persegue objetivos desafiantes e importantes para si mesmo

✓ Tem clara visão de longo prazo
✓ Cria objetivos mensuráveis, com indicadores de resultado.

8. Planejamento e Monitoramento Sistemáticos

✓ Enfrenta grandes desafios, agindo por etapas

✓ Adequa rapidamente seus planos às mudanças e variáveis de
mercado
✓ Acompanha os indicadores financeiros e os leva em consideração
no momento de tomada de decisão.

9. Persuasão e Rede de Contatos

✓ Cria estratégias para conseguir apoio para seus projetos

✓ Obtém apoio de pessoas chave para seus objetivos
✓ Desenvolve redes de contatos e constrói bons relacionamentos
comerciais.

10. Independência e Autoconfiança

✓ Confia em suas próprias opiniões mais do que nas dos outros

✓ É otimista e determinado, mesmo diante da oposição
✓ Transmite confiança na sua própria capacidade.

Fonte:
http://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/Programas/conheca-as-caracteristicas-empreendedoras-
desenvolvidas-no-
empretec,d071a5d3902e2410VgnVCM100000b272010aRCRD
Para saber mais:
https://youtu.be/CywJ6KJdJSE?list=PLnPmdlI4EGt13gNVGeUBPBTQWr4qeab0H

113
Para inspirar nesse momento convidamos você para ler as seguintes
frases:
1. “Nunca é cedo demais para nos transformarmos no melhor que
podemos ser” – George Elliot, autor
2. “Você não aprende a andar seguindo regras. Você aprende fazendo
e caindo” –
Richard Branson, fundador da Virgin
3. “Eu tenho medo em todos os momentos da minha vida e isso nunca
me impediu de fazer nada que eu quisesse fazer” – Georgia O’Keeffe, artista
4. “Você não escolhe as suas paixões. Suas paixões escolhem você” –
Jeff Bezos, fundador da Amazon
5. “Escolha um trabalho que você ama e você nunca terá que trabalhar
um dia sequer na vida” – Confúcio, filósofo
6. “Você não precisa de uma equipe de 100 pessoas para desenvolver
uma ideia” –
Larry Page, fundador do Google
7. “Um sonho não vira realidade a partir de mágica. Você precisa de
suor, determinação e trabalho duro” – Colin Powell, general americano
8. “Obstáculos não podem parar você. Se você achar uma parede, não
desista. Ache uma maneira de escalá-la, atravessá-la ou derrubá-la” – Michael
Jordan, jogador de basquete
9. “Persiga um ideal, não o dinheiro. O dinheiro vai acabar indo atrás
de você” – Tony Hsieh, fundador da Zappos
10. “Uma pessoa que nunca cometeu erros nunca tentou nada novo” –
Albert
Einstein, físico
11. “Eu sofro da crença que todo produto da minha imaginação não é só
possível, mas que faltamente se tornará real” – Sean Parker, cofundador do
Napster e primeiro
CEO do Facebook
12. “Tenha a coragem de seguir seu coração e sua intuição. O resto é
secundário” – Steve Jobs, cofundador da Apple
13. “Não ter medo é como fazer musculação. Quanto mais eu me
exercito, menor a chance de meus temores me dominarem” – Arianna Huffington,
criadora do jornal online Huffington Post
Como estudantes acreditamos que ainda precisamos de referência, as
frases acima são de diversos nomes. Escolha um dos nomes mencionados e
com ajuda da internet busque informações e trace o perfil. Bom trabalho:

114
Caça aos empreendedores!
Todas as habilidades dos empreendedores podem ser aprendidas, apreendidas
e aprimoradas. A paixão pelo que faz, confiança, perseverança, inovação,
criatividade, capacidade de sonhar e habilidade de achar respostas rápidas e
diferentes para qualquer desafio (improvisar) podem ser estimuladas, desde que
garantidas as condições para seu desenvolvimento. As pessoas nascem
empreendedoras, mas a falta de um ambiente que estimule a criatividade e
autonomia, que garanta um processo democrático de conhecimento, que promova a
cooperação e a participação, faz com que estas habilidades não se desenvolvam em
todas as pessoas. Esse é o destino de muitos jovens que perdem as rédeas de sua
vida, por não conseguirem encontrar espaços que promovam seus sonhos e
fortaleçam suas habilidades (Dolabela, 2003).
Da terra ao Aço – o empreendedorismo de Vilmar Ferreira e a Aço Cearense

Era para ser mais um menino da roça, daqueles que seguem os pés descalços
do pai. Um dia vai carpir, no outro plantar. Daqueles tão pobres que chegam a dividir
um ovo. Existe meio ovo? Em alguns lugares do nordeste brasileiro, existe sim.
E foi justamente neste ponto da vida, entre a pobreza e o sertão, que o jovem
de 15 anos cortou a perna e foi salvo pelo pai, que fez um torniquete e o levou para
casa sobre um jumento. Na viagem, uma promessa: “Meu filho, Nossa Senhora
abençoe e nunca mais te levo pra roça”.
A reza era forte e a palavra do pai era mais ainda. Vilmar Ferreira, hoje
presidente do Grupo Aço Cearense, cresceu sabendo que seu destino seria outro.
Ainda jovem, decidiu vender uma vaca e comprou outra menor. Com a diferença
comprou também galinhas, porco, carneiro. Matava, fazia em pedacinhos e saia
vendendo em cima do jumento. Na volta, ia comprando outros e assim nasceu um
novo empreendedor.
De carona para o futuro

Com 18 anos, Vilmar foi para Fortaleza de carona. O primeiro emprego rendia
quase nada, mas ele fazia tudo com rapidez e entusiasmo. Aprendeu onde comprar;
como vender, sempre soube. Juntou novamente as economias e abriu uma pequena
mercearia de bairro. Logo trouxe a família inteira – nada menos que treze irmãos.
Mas, com tantos encargos, a vida se complicou e Vilmar pensou em novos
negócios lucrativos. Deixou o mercado para a família, tirou uma pequena parte dos
recursos e abriu uma distribuidora de bebidas. O pai, religioso, de novo profetizou:
“Bebida não dá felicidade a um homem.”
E você, se fosse o Vilmar, o que faria nessa situação?

O conselho do pai virou ordem e Vilmar sonhou grande: resolveu investir em

aço. As barreiras neste mercado eram grandes, quase intransponíveis, mas não

115
para um nordestino teimoso, que chegou a chorar para ser atendido na Gerdau.
Com sua persistência e talento de vendedor, conquistou a confiança da empresa e
chegou a ser o seu maior cliente como distribuidor. Até que um dia cortaram as
entregas. São esses os momentos de virada na vida de um empresário.
E agora, como será que Vilmar fez para não desapontar seus clientes,
atendendo a demanda? Será que não era melhor dispensar os clientes que não
dava conta de atender e ficar apenas com um grupo menor, mas dentro das
condições que pudesse garantir? E você, o que faria agora?
E agora, após tantos infortúnios, o que você acha que Vilmar faz? Desiste
dessa vez? E você, o que faria agora? A história continua...

Sem outra saída, Vilmar decidiu importar aço, uma atitude que era
considerada uma loucura na época. Porém a decisão se mostrou viável e
acertada. Logo Vilmar abriu uma pequena fábrica de aços, ampliou os negócios e
foi crescendo, crescendo, crescendo até formar o Grupo Aço Cearense.
Com mais de 30 anos no mercado siderúrgico, o Grupo Aço Cearense
(GAC) passou de pequeno distribuidor a importador, grande distribuidor,
processador e produtor de aço. Hoje, o GAC emprega mais de 4 mil funcionários,
é líder regional do setor, é o maior distribuidor independente de aço e seus
derivados no Brasil e opera com destaque no mercado da América Latina.
De zebra a diretora, Aline inverteu a sucessão

A menina de oito anos saiu do quarto e escutou o pai falando a um amigo:

“A Aline não era bem o que eu queria, logo me disseram que era mulher…”.
Num primeiro momento veio a dor, mas a herdeira de um homem guerreiro
não ficaria resignada. Ela resolveu conquistar o pai – e parece que conseguiu.

Ao contar que se sentia uma verdadeira zebra,

aquela que (por ser mulher) tem tudo para dar
errado, Aline Ferreira também demonstra que
superou o trauma da infância. Hoje, mãe de dois
filhos, é diretora do grupo criado pelo pai, com a
crença de que a governança corporativa permite
ultrapassar gerações e perpetuar o negócio. “Minha
missão é dar continuidade, seguir esse caminho em
que as pessoa se apaixonem pelo que fazem”.
Para a sócia executiva do Grupo Aço
Cearense, são três os pontos principais para
implementar a boa governança: manter a visão do acionista, envolver os
colaboradores na cultura da empresa e investir em processos e pessoas.
Além de participar ativamente na direção da empresa familiar, Aline
também foi a primeira mulher a ser Embaixadora Endeavor no Brasil.
Veja mais:https://youtu.be/VidTvGWccuU

116
 Apresentamos a você a história de Vilmar Ferreira e sua filha Aline, fundador
da Aço Cearense. A sua história deles exemplifica algumas características de um
Empreendedor, de acordo com sua análise, quais as são elas:
1.___________________________________

2.___________________________________

3.___________________________________

4.__________________________________

5.__________________________________

Um empreendedor precisa entender bem as necessidades de seus clientes.

Como perceber as necessidades das pessoas?

Vamos conhecer a ferramenta Mapa da Empatia:

O Mapa de Empatia é uma ferramenta visual, que foi desenvolvida pela
XPLANE, para descrever o perfil de uma pessoa ou de um grupo de pessoas. O
Mapa de Empatia permite que você estruture uma descrição coerente e que seja
fácil de compartilhar com outras pessoas.
Normalmente, você constrói um Mapa de Empatia quando precisa
documentar ou montar uma hipótese de perfil de cliente. Esse perfil pode ser
utilizado para melhorar campanhas de marketing, aprimorar produtos ou auxiliar
em outras decisões sobre o negócio.
O Mapa de Empatia pode ser feito em uma lousa, em um flip-chart ou em
uma simples folha sulfite. Normalmente preenchemos um Mapa de Empatia com
notas autoadesivas, tipo post-it, mas você pode anotar diretamente nos
quadrantes, se preferir.
O formato do Mapa de Empatia é o seguinte:

117
Exemplo: montando um Mapa de Empatia
Vamos passar pelas etapas de construção de um Mapa de Empatia,
explicando cada uma delas. Para que seja um exemplo prático, real, vou montar
uma hipótese para o perfil do leitor deste artigo – no caso, você. Como este é um
exercício de imaginação e gira em torno de uma suposição, eu não preciso me
preocupar em detalhar exaustivamente os quadrantes, mas se o objetivo fosse
documentar um perfil conhecido, eu faria o oposto, colocaria a maior a quantidade
de detalhes possíveis.
O primeiro passo é escolher um nome e uma idade para o perfil hipotético.
Isso ajuda a dar uma noção demográfica do perfil e cria uma intimidade maior
com o personagem, o que ajuda na criatividade durante os próximos passos. A
partir daqui, devo passar preenchendo quadrante por quadrante com minhas
hipóteses.

O que vê?
Eu tenho que tentar responder perguntas como:
• ·Como é o mundo em que ele vive?
• ·O que as pessoas que o rodeiam fazem?
• ·Como são os amigos dele?
• ·O que está em alta no cotidiano dele?

118
O que ele ouve?
Aqui, eu tenho que tentar responder perguntas como:
• ·Que pessoas e ideais o influenciam?
• ·O que as pessoas importantes de sua vida dizem?
• ·Que atitude tem as marcas preferidas?
• ·Quem são seus ídolos?

O que ele pensa e sente?

Nesse quadrante, eu tenho que tentar responder perguntas como:
• ·Quais são algumas ideias importantes que ele pensa e não diz?
• ·Como ele se sente em relação à vida?
• ·Com o que anda preocupado ultimamente? Por quê?
• Quais são alguns sonhos?

119
O que ele fala e faz?
Já nesse aqui, eu tenho que tentar responder perguntas como:
• ·O que é comum de ele dizer?
• ·Como ele costuma agir?
• ·Quais são os hobbies?
• ·Do que gosta de falar?

Quais são suas dores?

Para preencher esse quadrante, eu tenho que tentar responder perguntas como:
• ·Do que tem medo?
• ·O que o frustra?
• ·O que tem atrapalhado ele?
• ·O que ele gostaria de mudar em sua vida?

120
Quais são suas necessidades?
Por fim, nesse aqui, eu tenho que tentar responder perguntas como:
• ·Que tipo de coisa ele precisa para se sentir melhor?
• ·O que é sucesso? Onde ele quer chegar?
• ·O que tem feito para ser feliz?
• ·O que acabaria com suas dores?

Pronto. Dá uma olhada no Mapa de Empatia montado:

121
 Agora já tenho uma ideia de quem possivelmente você é. Claro que nem
tudo que está no quadro está certo, são apenas hipóteses. O ideal agora é testá-
las, validá-las e ir corrigi-las conforme for necessário. Mas desde já esse perfil
pode ser utilizado como premissa em campanhas de marketing, na construção de
um pitch de venda, no planejamento de um MVP, etc.

Escolha uma pessoa de um determinado perfil de qualquer segmento de

atuação. E assim como aprendemos a preencher o mapa da empatia, você irá
preencher com as informações daquilo que você observa na pessoa escolhida.
Para isso, utilize o mapa que está em branco, abaixo:

Quando terminar, discutam com os colegas sobre as percepções que cada

um teve em relação ao perfil escolhido falando por quadros do mapa.
Fonte: http://ramonkayo.com/conceitos-e-metodos/o-que-e-mapa-de-empatia-e-para-que-serve

122
Educação empreendedora e o desempenho das empresas
Levando em consideração que a palavra descreve uma postura, um
conjunto de comportamentos e qualidades, promover uma educação
empreendedora impulsiona a transformação e o desenvolvimento sócio
econômico e educacional. Refletindo diretamente nas empresas e na sociedade.
Isso porque, uma sociedade, em que os jovens são agentes de mudança social
positiva consegue responder de forma mais rápida e eficaz aos desafios do
desenvolvimento e está mais preparada para lidar com estes, encontrar
oportunidades e propor soluções. Além disso, sentir-se um agente de
transformação possibilita ampliar a capacidade de protagonizar o presente e o
futuro, despertar a criatividade e a inovação para construir uma sociedade melhor.

No próximo capítulo aprenderemos sobre empreendedorismo social e

negócios sociais. Enquanto isso, aproveite a nossa dica de filme:

A Rede Social, (2010).

Sinopse: Em uma noite de outono em 2003, Mark Zuckerberg (Jesse

Eisenberg), analista de sistemas graduando em Harvard, se senta em seu
computador e começa a trabalhar em uma nova ideia. Apenas seis anos e 500
milhões de amigos mais tarde, Zuckerberg se torna o mais jovem bilionário da
história com o sucesso da rede social Facebook. O sucesso, no entanto, o leva a
complicações em sua vida social e profissional.
Fonte:http://www.adorocinema.com/filmes/filme-147912/

Até lá!

123
 Fonte: http://www.pucpr.br/arquivosUpload/5381089771399382705.jpg

A palavra “empreendedor”, não se limita à área de negócios que só pensa

em lucro. O empreendedorismo como você pode ver é bem mais amplo: significa
alguém que se encarrega ou se compromete com um projeto ou atividade
significante. A palavra foi associada aos indivíduos que estimularam o
crescimento econômico por encontrarem diferentes e melhores maneiras de fazer
as coisas.
No caso do empreendedor social, a adversidade é uma fonte constante de
reflexão e inspiração, pois normalmente se quer modificar uma estrutura social
desigual e injusta; a adversidade não lhe é obstáculo absoluto.
O termo Empreendedor Social foi criado por Bill Drayton, fundador e CEO da
Ashoka (http://brasil.ashoka.org/), ao perceber a existência de indivíduos que
combinam pragmatismo, compromisso com resultados e visão de futuro para
realizar profundas transformações sociais. Abaixo a marca da Ashoka:

124
 Fonte:http://migre.me/j69cf

O Empreendedor Social aponta tendências e traz soluções inovadoras para

problemas sociais e ambientais, seja por enxergar um problema que ainda não é
reconhecido pela sociedade e/ou por vê-lo por meio de uma perspectiva
diferenciada. Por meio da sua atuação, ele(a) acelera o processo de mudanças e
inspira outros atores a se engajarem em torno de uma causa comum.
É com esta perspectiva que a Ashoka fomenta uma cultura de
empreendedorismo social na qual a figura do empreendedor é extremamente
relevante, mas não é a única. A Ashoka acredita numa sociedade na qual todas
as pessoas possam realizar seu potencial de agentes de mudanças. Com isso, a
própria Ashoka é também um negócio social, que gera impacto em todo o mundo.
Os problemas sociais identificados pelo empreendedor social são os
mesmos que vivenciamos cotidianamente, mas que muitas vezes passam
despercebidos: educação, desemprego, falta de mão-de-obra, saúde, cultura, etc.
Eles estão em todos os lugares, mas não os percebemos na maioria das vezes, já
o empreendedor social não se limita a vê-los e identificá-los, busca soluções
inovadoras e realizáveis.
Empreendedores sociais possuem características semelhantes aos
empreendedores privados. Porém, sua missão social é mais forte, logo o objetivo
final não é somente a geração de lucro, mas o impacto social; são os agentes de
transformação no setor social. Eles, como todo bom empreendedor, não se
contentam em atuar apenas localmente, são extremamente visionários e pensam
sempre em inspirar a sociedade com as suas ideias e como colocá-las em
prática. São persistentes ainda mais persistentes, uma vez que os desafios
sociais são enormes. Ao invés de desistir ao enfrentar um obstáculo, os
empreendedores se perguntam “Como podemos fazer para ultrapassar este
obstáculo?” E seguem com determinação para encontrar suas respostas.

125
 Fonte: http://migre.me/tnwCK

Pensemos: analisando essas características que definem o empreendedor

social, você conhece alguém que, em seu bairro ou comunidade, atua de forma a
gerar impacto social em alguma área?! Quais características você consegue
perceber nele (a)?
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Outros conceitos de Empreendedorismo Social:

O empreendedor social é um “indivíduo com experiência na área social,
desenvolvimento comunitário ou de negócios, que persegue uma visão de
empoderamento econômico através da criação de empreendimentos sociais
voltados para prover oportunidades àqueles que estão à margem ou fora da
economia de um país”. (Jed Emerson e FayTwersky, editores do livro “New Social
Entrepreneurs: the success, challenge and lessons of Non-Profit Enterprise
creation”).
De acordo com Charles Leadbeater, autor de “The rise of the Social
Entrepreneur”, empreendedores sociais são como empresários nos métodos que
utilizam, são motivados por objetivos sociais ao invés de benefícios materiais.
Sua grande habilidade é que, com frequência, fazem as coisas a partir de quase
nada, criando formas inovadoras de promoção de bem-estar, saúde, habitação,
que são tanto de baixo custo quanto efetivas, se comparadas aos serviços
governamentais tradicionais.
Empreendedores sociais são executivos com visão de impacto social.
Podem visar ou não os fins lucrativos, porém apesar de prestar atenção às forças
do mercado, não perdem de vista suas missões (sociais) e são orientados por um

126
propósito duplo: empreender projetos que funcionam e são disponíveis às
pessoas e se tornar menos dependentes do governo e da caridade.

Saiba Mais
Você sabia que em Fortaleza temos um dos projetos sociais voltado para as
artes e a cidadania, mas respeitados do Brasil?!
EDISCA: Escola de Desenvolvimento e Integração Social para Crianças e
Adolescentes, direcionada a jovens carentes que vivem marginalizados em
favelas da periferia, em que a instituição atende gratuitamente mais de 350
alunos. Através de pedagogias centradas na arte, tendo a dança como elemento
principal, a escola forma cidadãos sensíveis, criativos e éticos, transformando o
destino de crianças e adolescentes carentes. Dora Andrade, dançarina
profissional e coreógrafa, fundou a escola em 1986, enfrentando o preconceito
de que a dança não deveria ser considerada “essencial” na educação dos
pobres. A educação para a cidadania é ministrada por mestres com alta
qualificação em dança, coral e artes visuais. E usa três estratégias: atendimento
direto aos alunos e familiares (arte, educação, nutrição e saúde); pesquisa,
produção e sistematização do conhecimento pela prática; e disseminação do
método educacional para organizações com mesmos princípios. Corpo de Baile,
Grupo de Teatro, Alfabetização, Informática Educativa, Biblioteca e Nutrição,
além de atendimento médico, odontológico e psicopedagógico são programas da
Escola, cujos benefícios diretos chegam a 1.200 jovens, alcançando
indiretamente 6.000 pessoas. Seu Corpo de Balé é sucesso na Itália, Portugal,
França e no circuito nacional, concretizando o imenso potencial e capital social
existentes nas comunidades atendidas, hoje, reconhecidas pelo Instituto Ayrton
Senna, Embratel, MacArthur, USAID, Unesco, Unicef e BNDES.
Para saber mais sobre essa importante ação empreendedora, acesse:http://www.edisca.org.br/br

Acredite que você também pode!

Assista esse vídeo: Empreendedores podem mudar o mundo
https://www.youtube.com/watch?v=WRUPnr9IKic

Principais diferenças entre o Empreendedorismo Privado e o

Empreendedorismo Social
Na tabela a seguir podemos visualizar as principais diferenças existentes
entre as formas de empreendedorismo mais conhecidas: o empreendedorismo
privado (que trabalha buscando inovar para gerar lucro) e o social (que se
preocupa em gerar novas oportunidades ligadas às questões sociais como
educação, cultura, etc.):

127
 Empreendedorismo Privado Empreendedorismo Social

É particular. É coletivo e integrado.

Produz bens e serviços para o

mercado. Produz bens e serviços para a
comunidade, local e global.

Tem o foco no mercado.

Tem o foco na busca de soluções para
os problemas sociais e necessidades
da comunidade.

Agora vamos praticar: pesquisem, em duplas ou em trios, imagens na

internet que representem as diferenças entre o Empreendedorismo Privado e o
Empreendedorismo Social. Organizem as imagens em um documento usando um
editor de texto e depois discutam com seus colegas sobre a escolha dessas
imagens.

Conhecendo alguns empreendedores sociais cearenses:

MANOEL PEIXOTO
Manoel “Bael” Arnoud Peixoto, nasceu em Massapê no Ceará. Quando tinha doze
anos de idade, ele descobriu que seu avô, que trabalhava em uma grande fazenda,
estava a ser explorada pelos proprietários. Bael começou a organizar grupos de jovens
que lutava pelos direitos dos trabalhadores. Durante este tempo, seu amigo foi baleado
enquanto plantava com sua família. Antes de morrer, amigo de Bael disse-lhe para ele
não abandonar sua luta pelos direitos dos trabalhadores.
Quando o Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) chegou no Ceará, recebeu
quase nenhum apoio da comunidade. Bael estava na universidade no momento, mas
desistiu para se juntar ao MST. Em 1991 Bael deixou MST e fundou ACOOD (Fundação
de Cooperação e Desenvolvimento). Inicialmente, ACOOD funcionava como uma
associação comunitária que organizou projetos de desenvolvimento locais e
cooperativas. Bael está permitindo o desenvolvimento rural no Nordeste do Brasil, com
um sistema financeiro que é responsável por toda a produção de cadeia de
fornecimento através de uma redistribuição de renda de cooperativas de propriedade
comunitária. A abordagem de Bael não se concentra apenas no crescimento
económico, mas também no reforço das estruturas familiares, que são a espinha dorsal
do sistema cooperativo.

128
 Além disso, como as cooperativas de crédito existentes apenas se concentrar
em como empréstimos podem ser usados para a produção, Bael fundada
CREDNORTE para introduzir serviços mais diversificados. CREDNORTE é dirigida
por comitês de tomadores de empréstimos e oferece as menores taxas de juros
disponíveis em 1 a 3 por cento. Bael também criou COOPERHAF para oferecer
crédito à habitação rural. Não só COOPERHAF oferecem empréstimos para novas
casas e hipotecas, permite também que os mutuários tirem pequenos empréstimos
para casa melhorias, tais como a fixação de um telhado ou comprar uma cama. Sua
inovação reside na sua flexibilidade. Na verdade, COOPERHAF se espalhou para
comunidades urbanas por causa da alta demanda.
O objetivo de Bael é desenvolver as comunidades rurais através de uma
cooperativa de crédito autogerido e a união dos agricultores. ACOOD tem mais de
400 membros e será expandida para mais de 22 municípios na região do Ceará.
Manoel Peixoto foi eleito para o Ashoka Fellowship em 2008.
Fonte:http://brasil.ashoka.org/fellow/manoel-peixoto

WAGNER GOMES
Wagner Gomes criou uma iniciativa de desenvolvimento que une estudantes de
origem rural com os agricultores pobres do nordeste do Brasil para colaborar um com
o outro e aumentar a sua produtividade.
O filho de dois agricultores, Wagner nasceu em Monte Alverne, uma pequena
comunidade rural de 40 famílias localizadas na região semiárida do Ceará. Durante
sua infância e adolescência, sua única perspectiva futura era preservar e continuar o
trabalho de seus pais, cultivando a terra com seus irmãos. No entanto, seus pais
sempre valorizou a educação e Wagner veio a perceber que outro caminho era
possível.
Em 2002, Wagner concluído o ensino médio e aspirava a frequentar a
universidade, mas devido a problemas econômicos, ele teve que adiar seu sonho.
Durante o intervalo, ele encontrou o apoio do Programa de Educação em Células
Cooperativas (PRECE), um movimento educacional e social liderada por Fellow da
Ashoka Manoel Andrade, que apoia as tentativas dos jovens para obter o ensino
superior. O programa mostrou Wagner o poder das cooperativas e dos jovens como
ele em redes para promover o desenvolvimento em suas comunidades rurais. Wagner
continuou envolvido com a PRECE, mesmo após o início da Faculdade no
departamento de Economia da Universidade Federal do Ceará.
Wagner decidiu dedicar sua vida a melhorar as condições sociais e econômicas
das comunidades rurais. Ele ficou particularmente motivado por uma contradição, ele
observou na universidade; como os alunos abraçaram modernos conceitos de
desenvolvimento agrícola na escola, mas, ao mesmo tempo, trabalhava com os
desafios tradicionais de vida das comunidades rurais. Com 25 anos, Wagner reuniu
outros colegas jovens para construir a ADEL encontrado como uma forma de conciliar
essa inconsistência.

129
 Em apenas alguns anos, a organização de Wagner tem sido reconhecida por
sua inovação e pelos resultados. Em 2010 ADEL ganhou o segundo lugar no Prêmio
Cunha Rosani para Inovação Social concedido pelo Ministério do Desenvolvimento
Social e Wagner foi homenageado como o Empreendedor Social de Futuro do ano
pelo jornal Folha de São Paulo em parceria com a Fundação Schwab. Em fevereiro de
2011, ele também recebeu o Prêmio Ozires Silva de Empreendedorismo Social da
prestigiada Fundação Getúlio Vargas, que reconhece iniciativas inovadoras que
respondam a questões sociais e ambientais sustentáveis. Tais prêmios legitimam
ainda mais a obra de Wagner em reunir agricultores e estudantes para difundir
técnicas agrícolas avançadas, formar novas alianças, e cultivar uma nova geração de
empresários rurais.
Ao trazer graduados universitários juntamente com os pequenos agricultores no
Nordeste semiárido do Brasil, Agência Desenvolvimento Econômico Local (ADEL) dá
aos agricultores pobres assistência técnica necessária para melhorar a sua
produtividade e para comercialização dos seus produtos. Como resultado de seus
esforços, os agricultores da região estão trabalhando juntos para compartilhar ideias e
melhor vender suas colheitas nos mercados locais e regionais a preços mais
elevados, assim, gerando maior valor.
Além de fornecer treinamento, Wagner e a ADEL estão ligando os agricultores
para aumentar a sua capacidade através da cooperação. Juntos, os agricultores
aprendem a compartilhar conhecimentos e descobrir como comercializar os seus
produtos de forma mais eficaz. ADEL também ensina os agricultores sobre as
estruturas de governança da comunidade e gestão de grupo. As intervenções ADEL
duram cerca de três meses, mas para garantir um impacto sustentado, ADEL continua
sendo um membro contribuindo para associações dos agricultores. A assistência é
contínua, a ADEL ajuda a criar um ambiente para a implementação sustentável de
ferramentas e competências adquiridas nas fases anteriores.
O BNB é um parceiro financeiro vital para ADEL e suas comunidades agrícolas.
O banco investe em programas de treinamento e suporte da organização e, em
seguida, transfere fundos para associações e cooperativas de agricultores para que
eles possam contratar ADEL para suporte técnico contínuo. BNB reconhece que
ADEL está empenhada em promover ganhos e as oportunidades para o
desenvolvimento da região, além de permitir que os agricultores para saldar suas
dívidas.
Para trazer as gerações mais jovens em iniciativas agrícolas de sua
organização, Wagner lançou recentemente o Programa Empreendedorismo do Jovem
Rural, que forma os jovens que gostariam de permanecer na região semiárida, em vez
de frequentar a universidade ou migrar para as cidades. O programa identifica líderes
em potencial através de um processo de seleção de jovens candidatos em uma dada
comunidade e os treina para se tornarem agentes de desenvolvimento local,
inicialmente nos trabalhos da sua família. Através desses cursos, os participantes se
tornam conscientes das oportunidades existentes na agricultura e começar a elaborar
objetivos comunitários, tais como o desenvolvimento de microempresas. Eles tornam-
se pontos de referência e modelos de sucesso.

130
 Ao mesmo tempo, os produtores mais velhos compartilhar seus conhecimentos,
promovendo um diálogo entre gerações que produz soluções inovadoras para os
pequenos proprietários e serve para completar o ciclo de feedback positivo para os
jovens.
Fonte:http://brasil.ashoka.org/fellow/wagner-gomes

Pesquise em grupo outros exemplos de empreendedores sociais e

apresente em forma de seminário para turma.
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Para você qual a motivação para realizar um projeto social?

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Dentro da sua comunidade, o projeto apresentado seria válido? Explique?

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Referências
PROJETO E-JOVEM; Guia de PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 2011.
ASHOKA EMPREENDORES SOCIAIS; Projeto e-Jovem: módulo de empreendedorismo Social –
Guia do Educador.
Fortaleza, 2010.
ASHOKA EMPREENDORES SOCIAIS; Guia de apoio para educadores. São Paulo, 2009.
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo Transformando Ideias em Negócio. Rio de Janeiro:
Campus, 2001. Imagem: Fonte: http://migre.me/tnwCK

131
 Capítulo 07 – Dia do Protagonismo (Orientações)

Instrumental da Festa do Alumiar

(Celebração complementar para a última aula da disciplina)

Orientações gerais:
O Dia do Protagonismo se
resume em duas atividades: 1ª –
Exposição e Apresentação dos
trabalhos produzidos pelos alunos
durante as aulas do ano letivo; 2ª –
Celebração da Festa do Alumiar,
conforme descrito neste Instrumental.
A exposição e apresentação
dos trabalhos serão feitas em formato
combinado entre alunos e professores,
podendo utilizar slides com o
Datashow, ou cartolinas, ou
encenações artísticas de dança, teatro,
poesia, etc.
A celebração acontece em seguida e será feita uma encenação teatral ou
simplesmente declamar o texto em voz alta incluindo o momento em que todos
acendem suas lamparinas artesanais produzidas pelos próprios alunos.
O momento de acender as lamparinas artesanais é um dos pontos altos da
celebração e não pode faltar.
Ao final, se faz a procissão com as lamparinas acesas para celebrar esse
momento. A procissão pode ser dentro da escola, se for permitido, ou pelo bairro ao
redor.
Caso façam encenação podem usar figurinos de cangaceiros, fundo musical
nordestino e ambiente enfeitado a caráter. Podem também escolher uma música para
ser cantada durante a procissão. Música que trate de temas como: a luz, o
conhecimento, a educação, a aprendizagem, a experiência de vida, o crescimento
humano, etc.
As lamparinas podem ser feitas com garrafas pet, ou papelão, ou lata, etc.
Podem encontrar imagens e vídeos pesquisando no Google ou no YouTube.

132
Texto ilustrativo da Festa do Alumiar

Era uma vez, uma bela cidade chamada Alumiada, onde existiam fogueiras que
iluminavam todos os cantos mantendo a lembrança da luz do conhecimento e da
verdade, e sempre vivia como se fosse em época de São João. E então, foi ali que,
certo dia, aconteceu um grande
redemoinho que ocasionou um
apagão geral em todas as casas,
deixando um prejuízo enorme, pois
a maioria das fogueiras, que na
ocasião se apagaram, não
conseguiram mais emanar luz.
Aquela pavorosa escuridão
trouxe consigo o desânimo, a
desilusão e uma falta de
perspectiva de melhoria da vida.
Ninguém conhecia uma forma de
mudar aquela situação, nem
mesmo o compadre Fosforino que
já estava ficando de pavio curto.
Seu Lampião e comadre Lamparina, os mais sábios moradores da cidade, em
busca de uma solução, consultaram os pergaminhos mais antigos e identificaram a
existência da Floresta do Mandacaru. Diziam as lendas que dali havia nascido a força
para se sobreviver às dificuldades mais terríveis do sertão, e que havia uma flor que
fazia renascer a esperança de dias melhores. A floresta era guardada pela sociedade
dos Pirilampos, seres poderosos que possuíam luz própria, e que sabiam como
reacender chamas apagadas.
Foi então que um grupo de heróis e heroínas partiram juntos para a floresta de
Mandacaru a procura do que eles pensavam ser candeeiros encantados e tiveram que
passar por muitas dificuldades e provações, pois também estavam sem luz no caminho
e sem perceber que esse difícil caminho estava causando alguma transformação
neles.
Ao chegar na floresta cheia de mistérios, encontraram o Mestre dos Pirilampos
e foram fortemente surpreendidos pelos ensinamentos de como seria possível acender
e conservar as luzes das
fogueiras.
Disse o Mestre:
- “A luz do conhecimento
emana da chama que existe
dentro de cada um de nós. Todos
somos pirilampos, só precisamos
acreditar.”
- “A vida nos ensina por
meio de muitas experiências e
dificuldades para que nos
transformemos em vagalumes
que iluminam a todos por onde
passamos.”

133
 - “Voltem para sua cidade e apontem a direção da luz.”
Perceberam todos que podiam superar os obstáculos e que nenhum simples
vento ou até um tornado poderia apagar a sua luz. Perceberam ainda que as suas
experiências vividas eram de grande importância para a conservação da luz,
necessária para a sobrevivência de sua
comunidade. Voltaram então e fizeram uma
procissão na comunidade para mostrar que a
Luz das Chamas havia voltado.
E foi, então, que todos aprenderam que
a Luz do conhecimento emana da Chama
interior.

Fonte: essa proposta de celebração, bem como o texto utilizado, foi criada pela equipe de
professores lotados na disciplina de PTPS, coordenada pelo tutor, durante a formação de
novembro de 2018.

134
 4 Desenhando o
Futuro

E chegando à reta final com nossa unidade 4, dentro dos seus objetivos
principais, apresenta o Planejamento Individual, ou Projeto de Vida como uma
ferramenta poderosa para que os jovens possam refletir e decidir sobre seu futuro
de uma maneira palpável, concreta, realizável.
Acreditamos que quanto mais cedo tivermos consciência da vida como um
constante planejar, mais poderemos realizar nossos sonhos, cumprir nossas
metas, construir nossa autorrealização e ainda contribuir para um mundo melhor,
com pessoas capazes de refletirem sobre o que acontece ao seu redor e assim
poderem projetar e planejar sua vida individual em consonância com o coletivo,
com a vida social.
Essa unidade visa ainda estabelecer princípios básicos para a construção
final do seu Projeto de Vida.
Vamos desenhar sonhos?! Vamos juntos!

135
 Reconhecendo habilidades

No decorrer das nossas atividades desenvolvemos diversas habilidades.

Agora vamos reconhecê-las? E este é um exercício para o qual não fomos
treinados. Geralmente, toda a nossa formação escolar tem foco nas nossas
deficiências e não nos nossos talentos e habilidades. Voltar a atenção para aquilo
que se faz bem requer muita percepção e instinto, por isso, é interessante investir
mais tempo e estudo sobre o assunto.

Mapa das Habilidades

Todas as atividades propostas como leituras, dinâmicas, produções de texto,
tiveram a intenção de evidenciar uma habilidade ou estimular o seu
desenvolvimento. Para isso, convidamos você a realizar a atividade abaixo.
Vamos relacionar a frase com o que aprendemos, destacando as habilidades que

136
Diante do percurso realizado, podemos começar fazendo um auto diagnóstico
sobre as habilidades que possuímos:

1. Quais são os três maiores talentos que possuo?

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__________________________________________________________________

2. Quanto esses talentos estão sendo usados em minhas atividades atuais?

___________________________________________________________________

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3. O que posso fazer para desenvolver novos talentos?

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_________________________________________________________________

Agora que já discutimos um pouco sobre as habilidades ou talentos, vamos

refletir sobre uma habilidade que tem sido muito falada e associada a pessoas
bem sucedidas profissionalmente: a proatividade.
É importante que possamos descobrir como nós percebemos com relação a
essa habilidade e como podemos desenvolvê-la ou aprimorá-la. Isso certamente
será um diferencial para o mercado de trabalho.
Então, vamos lá? Podemos iniciar indagando com relação ao conceito de
proatividade:

• O que você entende por proatividade?

• Que características possui um indivíduo proativo?
• Compartilhe com o grupo o que compreende sobre isso.

O que é Proatividade?

Proatividade é o comportamento decorrente de um estado de consciência,

prontidão e atitude que permite prever, antecipar, reconhecer e assumir a
responsabilidade de interferir e fazer com que as coisas aconteçam no tempo
certo.

137
 A disposição proativa é a tendência para iniciar e manter ações que irão
alterar diretamente o ambiente ao redor. É o ato de trazer soluções e novas ideias
por iniciativa própria. Ser proativo também pode significar estar na frente. Este
termo é usado para designar aquela pessoa que é capaz de levar adiante projetos
e trabalhos diversos, com perseverança, vontade e decisão. No centro da
proatividade se encontra a liberdade para:
• Decidir sobre nossa própria vida;
• Escolher, ao invés de nos sentirmos obrigados a fazer o que os outros querem;

Por isso, lembrem-se!!

Determinar nosso comportamento e não deixar que os demais ou as

circunstâncias o determinem.

Como desenvolver a Proatividade?

• Valorize o que precisa ser feito, enfatizando a sua importância. Busque o sentido
das coisas que você faz, pois é o significado que motiva as atitudes.

• Procure se aproximar e conviver com pessoas proativas, pois elas podem motivá-lo
pelo exemplo e ajudá-lo a vencer seus comportamentos ainda reativos.

• Procure integrar equipes que comemoram e reforçam positivamente cada vitória,

por menores que pareçam.

138
 • Exercite o auto questionamento, perguntando-se sempre se a sua resposta a uma
determinada situação foi a mais adequada, ou se seria possível um maior nível de
proatividade diante da questão.

• Se você errou, nada de remoer culpas e justificativas. Procure verificar o que é

possível fazer para reverter ou minimizar os efeitos do erro.

Para confirmar ou descartar a impressão que você tem de si próprio, realize

o Teste Autodiagnóstico de Proatividade (adaptado do teste de autoria de Denize
Dutra para o site de Athayde Dutra, de Consultoria Empresarial):

Marque um X na coluna que melhor represente a frequência com que você

apresenta os co mportamentos descritos na 1ª coluna. É importante responder com total
sinceridade:

139
 Em seguida contabilize seus pontos. Deverão atribuir 1 ponto para cada resposta
“Nunca”, 2 pontos para cada “Raramente”, 3 pontos para cada “Às vezes”, 4 pontos para
cada “Quase sempre” e 5 pontos para cada resposta “Sempre”. Depois, deverão fazer o
somatório geral. Com esse total em mãos, peça que fiquem atentos à análise dos
resultados, para ver em qual das categorias estão enquadrados.
Então, inicie a avaliação dos resultados.
Para quem teve o resultado de 41 a 50 pontos: Você, além de ser uma pessoa
proativa, estimula este comportamento nos outros, através do seu exemplo pessoal e
criando um ambiente favorável à iniciativa quando trabalha em equipe.
Resultado de 31 a 40 pontos: Sua proatividade é desenvolvida, mas precisa
estimular este comportamento nas pessoas, através de exemplos pessoais e da criação
de um ambiente de abertura e confiança ao seu redor.
De 21 a 30 pontos: Você precisa desenvolver um pouco mais sua proatividade,
procurando melhorar naqueles aspectos em que sente mais dificuldade, que são os
comportamentos que você adota às vezes, raramente ou nunca, de acordo com o teste
que acabou de fazer. Converse um pouco mais consigo mesmo e esteja aberto a receber
críticas das pessoas.
Quem obteve o resultado de 11 a 20 pontos: Você precisa desenvolver mais sua
proatividade, principalmente para assumir uma postura de liderança. Procure observar o
comportamento dos outros, principalmente daqueles que você considera muito bons
nesta habilidade.
Para o resultado de 10 pontos ou menos: É possível que este resultado esteja se
refletindo na sua relação consigo mesmo e com os outros. É importante tomar
consciência da necessidade de desenvolver esta competência, procurando superar seus
próprios limites e aprender com todas as experiências, positivas ou negativas, suas ou de
terceiros. Seja mais observador e procure desenvolver habilidades e atitudes que
contribuam para a proatividade, como a autoestima, autoconfiança, assertividade,
capacidade de decisão e coragem para correr riscos.
Agora, uma reflexão sobre a experiência:
• Vocês concordaram com a pontuação final?

• Em que aspectos não concordaram?

ATENÇÃO: É importante lembrar que o autodiagnóstico é baseado na sua

autopercepção; no entanto, as pessoas que convivem com você podem ter uma
percepção diferente da sua sobre a manifestação desta competência. Por isso, seria
interessante pedir a uma pessoa que lida com você no seu dia-a-dia para fazer o
exercício de responder a este teste, analisando o seu comportamento. Depois, devem
comparar os dois resultados, verificar as diferenças, trocar ideias e ver quais são os
pontos que realmente precisam ser aprimorados. Você deve, também, analisar de que
forma estes aspectos podem estar impactando positiva ou negativamente o seu sucesso
pessoal e profissional.

140
• Proatividade X Reatividade (adaptação do texto de Steve Pavlina). O contrário de ser
proativo é ser reativo. É importante que todos saibamos a diferença entre os dois
conceitos, para identificar e corrigir prontamente possíveis comportamentos reativos que
possamos adotar.

• Ser proativo significa que, ao invés de reagir aos acontecimentos à medida que eles
acontecem, você conscientemente administra seus próprios acontecimentos. A maioria das
pessoas pensam de maneira reativa. E não tem problema em reagir a certos
acontecimentos. Mas isso se torna um problema quando isso é tudo que há na vida de
uma pessoa – nada mais do que reações instintivas a estímulos.

• Talvez você esteja estagnado em um estado de consciência inferior e nunca consiga

atingir o nível de consciência necessário para tomar decisões proativas em sua vida.
Talvez sua consciência tenha sido confundida por imposições sociais e você sequer saiba
o que quer da vida; quando você não sabe o que fazer, você busca ajuda para que os
outros decidam como você deveria se sentir. Talvez você não esteja parando para
visualizar as alternativas. Ou talvez seu livre arbítrio esteja sendo restringido pela pressão
de corresponder às expectativas alheias.

• Pode-se discutir que, em algum nível, estamos sempre reagindo a acontecimentos, sejam
externos ou internos. A diferença entre a proatividade e a reatividade pode, então, ser vista
no sentido de qual nível de “processamento mental” ocorre durante o lapso entre o
estímulo e a resposta. Uma pessoa proativa aplicaria todos os quatro dotes humanos para
escolher uma resposta (ou escolher simplesmente não responder). Uma pessoa proativa
investe seu tempo em tomar decisões de vida conscientes e ater-se a elas até o fim.

• Se uma pessoa reativa fosse capitã de um navio, o navio seguiria a correnteza. Essa
pessoa se preocuparia em estudar as correntezas, tentando prever onde o navio vai parar
por conta delas. Se as correntezas forem boas, a pessoa ficará feliz. Se forem ruins, ela
ficará estressada. No caso de essa pessoa tentar definir um destino e as correntezas
serem boas, o navio vai chegar lá. Mas se forem ruins, ela vai reclamar e trocar aquele
destino por um mais fácil.

• Se uma pessoa proativa fosse capitã de um navio, entretanto, o navio iria onde quer que
ela quisesse que ele fosse. Esse capitão prestaria atenção, sim, nas correntezas, mas elas
seriam usadas meramente com propósitos de navegação. Às vezes, o navio seguiria o
fluxo das águas; outras vezes, iria contra a correnteza. Não importa muito se a correnteza
é contra ou a favor; esse capitão vai chegar ao destino final, independentemente disso. As
correntezas só podem controlar o tempo de chegada e o caminho traçado do ponto de
partida ao ponto de chegada, mas não têm o poder de ditar o destino final; essa é uma
escolha do capitão.

• Ter a aprovação alheia é outra grande preocupação das pessoas reativas. Elas geralmente
querem ter um emprego “estável” em uma “boa” empresa e se veem à mercê das
condições do mercado. Se conseguem abrir um negócio próprio, é porque elas conhecem
várias outras pessoas que já estão fazendo a mesma coisa e querem se juntar ao time.
Elas querem saber que produtos e serviços parecem estar vendendo bem para poderem
fazer algo semelhante. Se falharem, é porque o mercado não está tão bom, ou tem muita
concorrência, ou por causa de um outro fator externo relacionado à sorte.

• Você acha que tudo que acontece “por aí” vai determinar quão bem-sucedido você será
em seus empreendimentos? Não, se você for proativo. Se você for proativo, eventos

141
 externos só podem afetar o tempo que você vai levar para chegar lá e o caminho exato
que você vai percorrer para atingir seu objetivo. Mas eles não podem ditar seu objetivo
para você. Pessoas proativas volta e meia acabam se deixando abalar pela força de
correnteza, mas elas sempre reajustam seus cursos para se redirecionarem a seus
objetivos, objetivos que, no fim das contas, serão obtidos através de seus próprios
esforços. É claro que todos têm em si uma mistura de proatividade e reatividade. Exemplos
puros dos dois extremos são raros. Você pode se descobrir super proativo em uma área e
deixar sua vida ser guiada inconscientemente no piloto automático em outras. Então,
dedique um tempo para usar seus dotes humanos de autoconsciência, autoconhecimento,
imaginação criativa e livre arbítrio para iluminar essas áreas negligenciadas de sua vida e
optar, com consciência, por fazer as coisas irem para frente.

• Se você não gosta da direção para onde a correnteza o está levando, então mude o curso.
Não espere uma oportunidade surgir; crie a sua própria. As pessoas reativas da sua vida
vão reclamar toda vez que você fizer isso, deixe-as agir dessa forma e exercite seu livre
arbítrio mesmo assim. Mesmo que todas as pessoas à sua volta pareçam reativas, você
pode ser proativo. Inicialmente, você vai se sentir como se estivesse remando contra a
maré, mas se a correnteza da sua vida estiver guiando você na direção errada mesmo,
remar contra a maré é uma coisa boa.

• Se você quer viver uma vida extraordinária, você geralmente precisará nadar contra a
maré que todo mundo parece estar seguindo. Você pode optar por não ser mais um em
bilhões. De certo modo, você estará mudando para ser guiado pelo fluxo de sua
autoconsciência e de seu autoconhecimento. É claro que você pode ganhar na loteria ou
receber uma grande herança, mas provavelmente o fluxo não vai guiá-lo para a riqueza, ou
saúde, ou satisfação. Você tem que escolher conscientemente essas coisas e, então,
seguir em frente com comprometimento.

• Para onde o fluxo da vida está levando você? Se você continuar seguindo o fluxo das
correntezas da sua vida da forma como elas são agora, onde você vai parar? E o que você
nunca vai vivenciar porque essas correntezas simplesmente não param em determinados
destinos? Como você pode exercitar sua proatividade e seus dotes humanos para
direcionar o curso da sua vida (independentemente das correntezas) de modo que você
possa criar intencionalmente o tipo de vida que você quer ao invés de simplesmente seguir
o fluxo?

Para se inteirar ainda mais sobre diversos aspectos que envolvem o modo proativo de agir
acessem essa página e verifiquem outros os detalhes:
http://proatividademercado.com.br/capacidades-para-a-proatividade-de-mercado/o-
modoproativo-de-agir

Referências
PROJETO E-JOVEM; Guia de PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 2011.
PROJETO E-JOVEM; Guia de PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 2015.
INSTITUTO EMPREENDER. Guia de Apoio Didático: Empregabilidade, Tecnologia e Inglês para
Jovens. Recife: 2009. Como ser proativo. Disponível em:
http://www.excellencestudio.com.br/proatividade/como-ser-proativo.htm. Acesso em 13.03.2014.

142
 “Por tanto amor, por tanta emoção, a vida me fez assim, doce ou
atroz, manso ou feroz, eu caçador de mim. Preso a canções,
entregue a paixões, que nunca tiveram fim, vou me encontrar,
longe do meu lugar, eu caçador de mim. Nada a temer senão o
correr da luta, nada a fazer senão esquecer o medo (...). Longe se
vai, sonhando demais, mas onde se chega assim? Vou descobrir o
que me faz sentir eu caçador de mim.”
Luiz Carlos Sá e Sergio Magrão - Caçador de mim

Tão sensível e visceral, a poesia dessa música pode ser um primeiro texto
para refletirmos sobre o que é um Projeto Pessoal de Vida, e como é importante
conhecer-se para poder dar passos seguros rumo à realização pessoal. Assim,
cada jovem, como pessoa saudável e feliz, terá a segurança necessária para ser
protagonista da construção da sua própria história e da sociedade em que vive.
Por isso é necessário organizar e planejar os rumos da própria vida. Pensar e
escrever o projeto de vida ajuda cada pessoa que o faz a encontrar os elementos
necessários para que possa tomar decisões maduras e acertadas, contribuindo
para sua realização como pessoa ativa na sociedade.

O que é um Projeto de Vida?

Possuímos muitos sonhos que desejamos realizar. Temos a opção de
escolhermos o nosso destino e o nosso caminho. No entanto, muitas vezes,
ficamos confusos quanto ao caminho a tomar ou, às vezes, escolhemos rotas que
nos afastam dos nossos objetivos. Isso acontece justamente por não ter
planejado antes o que realmente queremos.
Um Projeto de Vida é um plano colocado em papel. Nele podemos visualizar
melhor os caminhos que devemos seguir para realizar os nossos sonhos e,
assim, alcançar nossos objetivos. Para isso, necessitamos saber claramente o
que queremos e sempre ter em mente quais são os nossos valores, pois eles nos
ajudarão a decidir o que realmente nos vale, o que importa e apontarão os
melhores caminhos para as nossas vidas. Se nossos objetivos não estiverem de
acordo com nossos valores mais profundos, dificilmente estaremos satisfeitos
com as nossas vidas. Mesmo alcançando nossos objetivos, se eles não estiverem
em harmonia com o que realmente nosso coração pede, sentiremos um vazio
interior que poderá nos deixar confusos e sem direção.
De maneira bem simples e objetiva, construir um Projeto de Vida consiste
em documentar os sonhos, metas, objetivos, desejos e ambições do jovem em
relação ao seu futuro. É também onde escrevemos tudo aquilo que precisamos
fazer para alcançar nossos objetivos. É, portanto, escrever o planejamento do que
queremos para o nosso futuro e definir os caminhos que deveremos percorrer
para atingi-los.

143
Por que construir um Projeto de Vida?
Colocar nossos planos no papel é muito importante para sabermos onde
queremos chegar. Às vezes, pensamos muito sobre nosso futuro, mas
precisamos estabelecer metas e trilhar o caminho certo para realizarmos este
sonho. Quando nós paramos um tempo para escrever sobre todos estes sonhos e
desejos, podemos também refletir sobre tudo o que teremos de fazer para
concretizá-los. Assim, fica mais fácil saber se estamos andando pelos caminhos
que nos conduzirão para o futuro que desejamos para nossa vida.
Algumas razões pelas quais devemos construir nosso Projeto de Vida:

• Para saber onde queremos chegar;

• Para traçar metas e planos para alcançarmos nossos sonhos e assim tornar nossas ações
mais eficazes;

• Ter clareza de que nossas ações de hoje fazem parte de um conjunto de atitudes que nos
ajudarão a alcançar nossos ideais no futuro;

• Ter clareza de onde queremos chegar;

• Traçar quais as prioridades das nossas vidas e que valores conduzirão as nossas
decisões; Ter coerência com aquilo que almejamos alcançar e aquilo que temos feito

(ou não) para isso; Para nossa realização pessoal.

Passos na elaboração do projeto

A construção do Projeto de Vida começa com uma pergunta existencial:
qual é o meu lugar no mundo? Para responder a esta questão é necessário
recordar a história pessoal e procurar retomar, com a inteligência e com o
coração, os caminhos por onde cada um andou. Esse exercício pode se tornar
algo muito especial e prazeroso porque envolve, necessariamente, o diálogo com
outras pessoas. O ponto de partida poderá ser uma conversa com pais e mães ou
com os demais familiares e gente próxima, escutando-os sobre você e os
acontecimentos que o(a) cercaram desde o seu nascimento. Desta forma
conseguiremos pensar no futuro, fazer escolhas e, assim, construir este futuro.
Além disso, precisamos ter muita clareza de quais são os nossos
valores pessoais, pois são eles que direcionam a nossa vida. Estudiosos dividem
um Projeto de Vida em oito áreas, chamadas de saúde:

144
Saúde Física: Saúde Espiritual: Saúde Profissional: Saúde Ecológica:

Está relacionado com Está relacionado com Está relacionado com Está relacionado com
seu organismo, ou seja, o seu sua carreira. Você a natureza e com o
autodesenvolvimento está se preparando planeta Terra. O que
que você faz para manter como Ser. O que você para a profissão que tem feito para viver
seu corpo saudável. Tem faz para manter sua deseja? Pretende em harmonia com a
paz de espírito, seu mudar de profissão? natureza? Tem
praticado alguma
amor por você, pela Pretende crescer na desperdiçado água?
atividade física? vida, ou crenças profissão escolhida? Qual o destino que dá
ligadas a sua religião. ao seu lixo?

Saúde familiar: Saúde Intelectual: Saúde Social: Saúde Financeira:

São os relacionamentos Está relacionadoao Está relacionado com Está relacionado com
familiares. Algo impede seu aprendizado: o a sociedade como um suas finanças: tem
uma planilha de
que você tenha que tem lido ou todo. O que você tem gastos e lucros? Tem
relacionamentos estudado. Tem feito para viver numa planejado como vais
poupar dinheiro para o
amorosos e harmoniosos participado de cursos? sociedade mais justa?
futuro?
com todos os seus
familiares?

É muito importante lembrar que não basta apenas escrevermos nosso

Projeto de Vida. Precisamos ter foco nos nossos objetivos, perseverar e acreditar
que somos capazes de lutar pelos nossos ideais. Muito mais que palavras, tudo
aquilo que você escrever aqui, em seu Projeto de Vida, deverá ser levado muito a
sério por você.
O nosso trabalho será dividido em três (03) etapas, onde buscaremos
escrever o máximo de elementos possíveis que servirão de base para nossas
ações presentes e futuras, de modo que consigamos efetivamente realizar nossos
sonhos e desejos que aqui serão escritos. As três etapas são:
PASSO 1 – Autoconhecimento

Conhecer a si mesmo é o primeiro passo para iniciarmos a construção do Projeto

de Vida. Identificar nossos valores, analisar nossas atitudes e ações, identificar
nossos pontos fortes e pontos fracos, o que nos agrada e o que não nos agrada
em nosso comportamento, dentre outras coisas, é de grande importância para que
consigamos traçar nossos planos e metas para o presente e para o futuro.

145
 Nessa atividade, você fará um ‘mergulho’ em seu interior e compreenderá
melhor certos aspectos de seu comportamento, e isso o ajudará a tomar decisões
mais conscientes, de acordo com seus valores, com aquilo que você é hoje e com
o que você deseja ser! Para isso responda as questões abaixo:
Quem sou EU?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

MINHAS LEMBRANÇAS
Conte sua história! O que você sabe sobre seu nascimento? Quais suas
primeiras lembranças sobre você? Houve algum fato muito marcante em sua
vida? Você se lembra da sua infância?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

146
Já vivemos muito até agora, tivemos muitas experiências em dinâmicas, em
produção de texto, debatemos temas, conversamos sobre filmes e isso nos
permite enriquecer as nossas análises críticas. Mas será que é possível analisar
criticamente nossa postura? Será que somos capazes de perceber nossas
dificuldades e nossas habilidades, realizamos esse exercício no início das nossas
atividades, agora, depois de tantas vivências, será que temos os mesmos pontos
forte e pontos fracos:
Vamos ao Trabalho!

Pontos fortes e pontos fracos – Descreva os seus

Figura: http://construyendoele.blogspot.com.br/

Pontos Fracos: Pontos Fortes:

São características que precisam ser São características positivas que lhe
melhoradas e/ou modificadas nas ajudam a alcançar seus objetivos. Ex:
suas atitudes e no seu Gostar de estudar, ter um sonho e
comportamento. querer conquistá-lo, etc.

Conhecer nossos pontos fortes e nossos pontos fracos nos permite saber
em que aspectos precisamos melhorar e mudar e também saber que temos
características positivas importantes em nosso comportamento. Devemos estar
sempre buscando o autoconhecimento e avaliar nossas atitudes e
comportamentos. Perguntas como: O que posso fazer para melhorar em meus
pontos fracos? O que posso fazer para melhorar ainda mais em meus pontos
fortes? São norteadoras para nos guiar rumo à produção do nosso Projeto de
Vida.

147
 Meus valores

Valores são crenças e convicções suas sobre o que é mais importante para
você. São uma espécie de princípio, ou seja, condutas e atitudes que você não
negocia por nada, e normalmente define o que você acha certo ou errado, bom ou
mau. Exemplos de valores: honestidade, generosidade, justiça, amor, paz,
respeito, etc.

Cite abaixo quais os seus valores. Lembre-se que eles são inegociáveis e
devem fazer parte de cada conduta sua e cada ação rumo à concretização do seu
projeto de vida, os valores que irão pautar suas respostas frente aos
acontecimentos da vida.
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Definições de aptidões

Todos nós temos certas habilidades, certa capacidade e facilidade natural

de fazer algumas coisas. Isso nós chamamos de aptidão. E você, conhece suas
aptidões? Reconhecê-las é importante para que, mais à frente, você consiga
identificar, por exemplo, que tipo de profissão você irá seguir.

148
 Cite três principais aptidões que você considera possuir e em quais
atividades você pode empregá-las.
Minhas principais aptidões Em que atividades posso usá-
las?

➢ ➢

➢ ➢

➢ ➢

Meus relacionamentos
É importante nos relacionarmos com pessoas para sobrevivermos. Poucos
vivem sozinhos, isolados do mundo. Como estão os seus relacionamentos com
as pessoas que vivem à sua volta?

Avalie suas relações com as principais pessoas com as quais você convive:

Eu e minha família Eu e meus amigos

Eu e minha escola
Eu e minha comunidade

149
PASSO 2 – O que eu quero para o meu futuro?

Desde crianças temos vários

sonhos e planos para nosso futuro.
Muitas vezes, temos também dúvidas e
questionamentos como: ‘Qual a carreira
que quero seguir?’, ‘O que eu quero
ser?’, ‘Onde eu quero chegar?’, ‘Como
irei concretizar meus sonhos?’, dentre
outras perguntas que surgem
inevitavelmente em nossa vida.
Agora é hora de pensar de
maneira mais concreta nestas questões
e definir quais são, HOJE, os sonhos e
desejos para o futuro e como devemos
nos planejar para alcançar esses ideais.
Ter um objetivo de vida, saber
onde queremos chegar, é o que nos
motiva a lutar e superar as dificuldades e desafios que surgirão em nosso
caminho. Nossos objetivos e nossos sonhos serão os alvos a serem atingidos por
nós!
Quando você era criança, certamente já tinha muitos desejos e sonhos para
seu futuro, não é? Escreva abaixo estes sonhos de infância. Será que eles ainda
existem dentro de você?
Meus sonhos hoje
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Desde criança, imaginamos aquilo que queremos ser quando crescer, como
será o nosso futuro, enfim temos muitos sonhos e vontades. Todos nós temos
algum desejo ou sonho que nos motiva a estudar, a trabalhar, a planejar nossa
vida, a ter um objetivo na vida.
E você, quais são os seus sonhos?

Escreva-os a seguir, listando também o que você já está fazendo hoje e o

que ainda precisa ser feito para que você torne estes sonhos uma realidade.

150
 O que já estou fazendo para concretizar estes sonhos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Meus sonhos
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
O que ainda preciso fazer para concretizar estes sonhos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Meus principais objetivos

Você já pensou o que quer da sua vida daqui a 01, 03 ou 07 anos?

Hora do passo 3!

PASSO 3 – Tomando decisões e planejando minhas ações

Para realizarmos nossos sonhos, precisamos tomar algumas decisões que

nos ajudarão a trilhar o caminho correto rumo aos nossos ideais de vida. Não
basta apenas termos sonhos e objetivos. Temos que PLANEJAR cada passo que
precisamos dar para concretizar nossos objetivos. Estabelecer metas, prazos e
ações concretas nos ajudará a saber cada etapa que precisaremos cumprir em
nossa jornada rumo ao futuro brilhante que desejamos para nós, para nossa
família, para nossa sociedade.

Entendendo alguns conceitos

SONHO é algo que você deseja, algo que você quer alcançar na vida. O
sonho é algo que lhe motiva a trabalhar, estudar, planejar para alcançá-lo.
PLANEJAMENTO nos permite escrever nossas metas, nossas ações para
alcançarmos nossos objetivos. Através do planejamento, podemos traçar todo o
caminho necessário para alcançarmos nossos ideais.
META é o resultado a ser alcançado num determinado prazo. E você terá
que AGIR para alcançar suas metas e realizar seu SONHO.

151
 Fazendo alguns testes

Antes de iniciar o momento de tomada de decisões e planejamento de suas

ações para a realização do seu projeto de vida, vamos fazer alguns testes para
saber como está sua atitude hoje em relação a alguns aspectos importantes que
contribuirão para a construção do seu projeto.
Nas próximas 4 páginas, você responderá aos testes, e estes testes levarão
você a refletir sobre certos aspectos que são fundamentais para sua preparação
nesta caminhada rumo à concretização dos seus sonhos e metas. Como você
tem cuidado da sua saúde? Como você tem cuidado dos seus relacionamentos
(família, amigos). Você tem estudado o suficiente? Como você tem usado seu
tempo? Os testes a seguir lhe ajudarão, a saber, como você está em cada uma
destas áreas.
Como tenho usado meu tempo?

Atividade No dia Na Semana

Quanto tempo você dedica para dormir?

Quanto tempo você dedica a

alimentação?

Quanto tempo você dedica à higiene

pessoal?

Quanto tempo dedica ao lazer?

Quanto tempo dedica aos estudos?

Quanto tempo você dedica a pesquisa?

Quanto tempo você dedica aos amigos?

Quanto tempo você dedica ao convívio

com a família?

Quanto tempo você dedica para pensar

em seu futuro?

FONTE:http://www.pjsjc.com.br/documentos/projeto-pessoal-de-vida.pdf

152
 Agora, responda com sinceridade a seguinte questão: Você acredita que
tem feito um bom uso do seu tempo? Por quê? Em que você pode melhorar?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Como tenho aproveitado a escola?

Marque sua escolha Nem Com
Pensar Certeza

Planejar concluir o ensino médio 1 2 3 4 5

Planejo continuar os estudos depois de 1 2 3 4 5

terminado o ensino médio

Acredito que uma boa instrução seja essencial 1 2 3 4 5

para o meu futuro

Estou trabalhando arduamente na escola 1 2 3 4 5

Mantenho em dia meus deveres de casa 1 2 3 4 5

Mantenho controlados meus níveis de estresse 1 2 3 4 5

Consigo equilibrar a escola e todas as outras 1 2 3 4 5

atividades que realizo

Dedico tempo a pensar e analisar o que quero 1 2 3 4 5

ser na vida
TOTAL

FONTE: Covey, Sean. As 6 decisões mais importantes que você vai tomar na vida. Editora BestSeller. Rio de Janeiro, 2007

• Se você fez de 40 a 50 pontos, você está no caminho certo!

• Se você fez de 30 a 39 pontos, você precisa reforçar sua dedicação aos estudos!
• Se você fez de 10 a 29 pontos, você precisa se dedicar mais aos estudos!

153
Saiba Mais
As atividades desenvolvidas na escola são fundamentais para a formação.
Abaixo segue algumas dicas para melhorar seu desempenho nos estudos.
Vamos Conhecer!
Dez dicas para melhorar nos estudos

1. Participe da aula, preste atenção, tome nota e não tenha vergonha de

fazer perguntas.

2. Monte um plano de estudos, prevendo o que vai estudar ao longo da

semana.

3. Faça as lições de casa no dia e deixe um tempo para revisar o que

aprendeu em aula.

4. Estude no horário em que está mais atento e disposto. Não deixe para as
horas em tem sono ou tá cansado.

5. Descubra qual a técnica de memorização funciona para você: falar em voz

alta, fazer resumos, montar esquemas, exercícios, dramatização ou
estudar em grupo.

6. Procure outras referências sobre o assunto que está aprendendo para

ampliar seus conhecimentos, como livros, revistas e filmes.

7. Aproxime-se de um professor, pesquisador ou profissional que domine o

assunto de seu interesse.

8. Tenha o habito de refazer os exercícios que errou nas provas e entenda

por que errou.

9. Prepare na véspera a mochila da escola. Verifique os cadernos e livros de

que vai precisar e se todas as lições estão feitas.

10. Reconheça seus pontos fortes e fracos, as áreas que tem mais habilidade.
Fonte:http://veja.abril.com.br/especiais/jovens_2003/p_068.html

E o último teste. Vamos lá?!

154
Tenho cuidado dos meus relacionamentos?
Marque Sua Escolha Nem Com
Pensar Certeza

Tenho grande número de amigos (as) 1 2 3 4 5

Faça o possível para conhecer gente e 1 2 3 4 5

conquistar novos amigos

Os amigos com quem ando representam 1 2 3 4 5

uma influência positiva em minha vida

Sou legal com todo mundo, não só com as 1 2 3 4 5

pessoas que gosto

Tenho um bom relacionamento com meus 1 2 3 4 5

pais

Quase sempre ajudo meus pais, sem 1 2 3 4 5

esperar que peça

Quando brigo com meus pais, fazemos as 1 2 3 4 5

pazes sem demora

TOTAL

FONTE: Covey, Sean. As 6 decisões mais importantes que você vai tomar na vida. Editora BestSeller. Rio de Janeiro, 2007

• Se você fez de 40 a 50 pontos, você tem facilidade de ter amigos e tem bom
relacionamento!
• Se você fez de 30 a 39 pontos, você escolhe com cautela os seus amigos!

• Se você fez de 10 a 29 pontos, você demora a fazer amizade e tem dificuldade

nos relacionamentos!

E depois dos testes…

Após ter feito os testes das páginas anteriores, agora você irá iniciar uma
etapa muito importante na construção do seu Projeto de Vida: tomar decisões e
estabelecer metas. Antes de iniciar esta etapa, reflita sobre suas respostas nos
testes, sobre suas atitudes. Esta reflexão o ajudará a estabelecer metas corretas
que o conduzirão para o caminho correto na jornada rumo à concretização dos

155
seus sonhos. Além dos testes, analise e reflita sobre todas as coisas que você já
escreveu aqui em seu roteiro, desde a etapa inicial de autoconhecimento até este
último passo, que é a tomada de decisões e a construção do plano de ação.
Esta é a parte mais importante deste trabalho. Portanto, dedique-se com
carinho e atenção neste momento. Tenha calma e seja sincero consigo mesmo.
Coloque no papel tudo o que você precisa de fato fazer para realizar seus
sonhos, seus desejos. Acredite que você pode concretizar seus ideais. Mas não
adianta apenas planejar, é preciso correr atrás das coisas. Assuma um
compromisso de realizar tudo o que você escrever aqui como meta para a
concretização do seu projeto de vida.

▪ Tomando decisões e Estabelecendo metas

Tomar decisões não é uma tarefa fácil. Mas é de extrema importância para
que possamos trilhar um caminho rumo à concretização dos nossos sonhos e do
nosso Projeto de Vida. Pare e pense sobre como você deve agir hoje em relação
às coisas e pessoas que são importantes para você. Para essa etapa podemos
usar o instrumental abaixo:

156
 Curto Prazo - 1 ano
Estou hoje com ____________ anos
Onde e com quem moro:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

O que faço nas minhas horas de lazer:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Minha profissão é:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Atividades que realizo no meu trabalho:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Como me sinto nesse trabalho (se proporciona aprendizagem, se gosta ou é apenas
uma forma de ganhar experiência:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

O que fiz no passado que me possibilitou chegar até aqui:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Minhas metas para o ano que vem são:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

157
 Médio Prazo - 5 anos
Estou hoje com ____________ anos
Onde e com quem moro:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

O que faço nas minhas horas de lazer:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Minha profissão é:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Atividades que realizo no meu trabalho:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Como me sinto nesse trabalho (se proporciona aprendizagem, se gosta ou é apenas

uma forma de ganhar experiência:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

O que fiz no passado que me possibilitou chegar até aqui:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Minhas metas para o futuro são:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

158
 Longo Prazo - 10 anos
Estou hoje com ____________ anos
Onde e com quem moro:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

O que faço nas minhas horas de lazer:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Minha profissão é:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Atividades que realizo no meu trabalho:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Como me sinto nesse trabalho (esse trabalho é o que você sonhou no inicio da nossa
atividade):
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

O que fiz no passado que me possibilitou chegar até aqui:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Minhas metas para o futuro são:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

159
 Pronto! Agora que você traçou o caminho a ser seguido, é só colocar as ações
em prática. Você desenhou seu Projeto de Vida! Mas não basta ter tudo escrito
aqui. É preciso agir conforme todo o planejamento que você fez!

Confie em você, no seu potencial, na sua capacidade. Seja perseverante. Você

conseguirá alcançar os seus sonhos! Acredite!
Após ter concluído a construção do seu Projeto de Vida, é preciso lembrar
mais uma vez de que não adianta apenas escrevê-lo neste roteiro, é preciso
colocar a ‘mão na massa’ e agir para que as coisas planejadas aconteçam! É
preciso garantir que tudo o que foi aqui escrito possa ser concretizado. Assim,
uma ação muito importante é estar sempre acompanhando periodicamente se as
ações propostas estão sendo colocadas em prática, verificar se as metas estão
sendo alcançadas no prazo determinado, etc. É preciso avaliar sempre se você
realmente está seguindo no caminho correto. Neste momento, é fundamental
também ter a ajuda de pessoas que você confie e que poderão te auxiliar no
atingimento das metas. Caso esteja com dificuldades de realizar as ações
planejadas, peça ajuda ao seu professor tutor, a seus familiares e amigos. Não
estar só neste momento te dará forças e suporte para seguir em frente rumo à
concretização do seu Projeto de Vida! Outro ponto importante é que seu Projeto
de Vida poderá passar por revisões. Sim, você poderá mudá-lo se assim desejar!
É importante fazer uma revisão periódica em seu projeto, pois algumas metas
poderão ser mudadas, alguns sonhos poderão ser mudados (e sonhos poderão
ser acrescentados!), enfim, o Projeto de Vida é algo dinâmico, aliás, nossa vida é
dinâmica e estamos em constante evolução e aprendizagem. Algo que você
deseja hoje poderá não desejar mais amanhã. Assim, não se esqueça de sempre
revisar seu Projeto de Vida!
Para finalizar, um trecho do livro “O Encontro Marcado”, de Fernando Sabino:
“De tudo ficaram três coisas: a certeza de que ele estava sempre
começando, a certeza de que era preciso continuar e a certeza de que seria
interrompido antes de terminar. Fazer da interrupção um caminho novo. Fazer da
queda um passo de dança, do medo uma escada, do sono uma ponte, da procura
um encontro.”

Referências
Internet:
http://sendopensamento.blogspot.com.br/2008/10 Acesso em 31/03/2016 às 10h01min
http://www.dersv.com/PEI_PV_Cartilha.pdf Acesso em 22/03/2016 às
15h06min Mundo Jovem, jornal, edição nº 385, abril de 2008, página 14
Mundo Jovem, jornal, edição nº 413, fevereiro de 2011, página 07.
PROJETO E-JOVEM; Guia de PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social.Fortaleza, 2013.
INSTITUTO EMPREENDER. Guia de Apoio Didático: Empregabilidade, Tecnologia para Jovens. Recife:
2009.

160
 Capítulo 03

Semana Que Vem

Composição e interpretação: Pitty
Não deixe nada pra semana que vem
Amanhã eu vou revelar Porque semana que vem pode nem
Depois eu penso em aprender chegar
Daqui a uns dias eu vou dizer
O que me faz querer gritar A partir de amanhã eu vou discutir
Aaaaaaaaaaah! Da próxima vez eu vou
questionar
No mês que vem tudo vai melhorar Na segunda eu começo a agir
Só mais alguns anos e o mundo vai mudar Só mais duas horas pra eu decidir
Ainda temos tempo até tudo
explodir Quem sabe quanto vai Não deixe nada pra depois
durar Aaaaaaaaaaah! Não deixe o tempo passar
Não deixe nada pra semana que vem
Não deixe nada pra depois Porque semana que vem pode nem chegar
Não deixe o tempo passar
Pra depois, o tempo passar
Não deixe nada pra semana que vem
Não deixe nada pra semana que
Porque semana que vem pode nem chegar
vem
Porque semana que vem pode nem
Pra depois, o tempo passar chegar Ah! Ah! Ah! Ah!

161
 Esse pode ser o último dia de nossas Não deixe o tempo passar
vidas Última chance de fazer tudo ter Não deixe nada pra semana que vem
valido a pena Ah! Ah! Ah! Porque semana que vem pode nem
chegar
Diga sempre tudo o que precisa dizer Pra depois, o tempo passar
Arrisque mais pra não se arrepender Não deixe nada pra semana que vem
Nós não temos todo tempo do Porque semana que vem pode nem
mundo E esse mundo já faz chegar
muito tempo
Pra depois, o tempo passar
O futuro é o presente Nada pra semana que vem
E o presente já passou Porque semana que vem
O futuro é o presente Pode nem chegar
O presente já passou
Pra depois, o tempo passar
Não deixe nada pra depois Nada pra semana que vem
Porque semana que vem
Pode nem chegar

O que vem depois do Ensino Médio?

Após a comemoração da formatura do ensino médio, achamos que temos
todo o tempo do mundo para pensarmos no futuro e decidirmos o que faremos
dali em diante. Mas, como nos diz a música da Pitty, nem sempre é assim.
O mercado de trabalho vem exigindo cada vez mais das pessoas que se
inserem todos os dias em seu meio. Muitas são as exigências para um trabalho
bem remunerado nos dias atuais, tais como ter fluência em outro idioma, possuir
conhecimentos em informática e, muitas vezes, possuir um curso universitário.
Para muitos jovens, a universidade pode não ser a primeira opção após o
término do ensino médio. Por motivos maiores adiamos a entrada em um curso
de graduação e acabamos esquecendo a importância que este pode ter para que
tenhamos um conhecimento ainda maior do que queremos fazer e, ser, em um
futuro próximo.
Mas, muita calma nesta hora! Afinal, esta é uma decisão muito importante e
deve ser tomada com consciência. Ela envolve um monte de possibilidades que
devem ser consideradas, pois sempre trazem consequências.
A pergunta é... Que tipo de curso escolher: Técnico ou faculdade?
Sabemos que decidir uma carreira não é fácil. Não se escolhe somente a
carreira, e sim o ambiente e pessoas que estarão com você no decorrer da sua
atuação. Planejar a carreira significa planejar boa parte da sua vida!
Vamos conhecer e refletir sobre

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 Verbo ser

Que vai ser quando crescer? Ser; pronunciado tão depressa,

Vivem perguntando em redor. Que é ser? E cabe tantas coisas?
É ter um corpo, um jeito, um nome? Repito: Ser, Ser, Ser. Er. R.
Tenho os três. E sou? Que vou ser quando crescer?
Tenho de mudar quando crescer? Sou obrigado a? Posso escolher?
Usar outro nome, corpo e jeito? Não dá para entender. Não vou ser.
Ou a gente só principia a ser quando cresce? Vou crescer assim mesmo.
É terrível, ser? Dói? É bom? É triste? Sem ser Esquecer.

(Carlos Drummond de Andrade)

Procure conhecer bem a si mesmo e aos cursos e carreira que pretende

seguir. Com certeza você já ouviu muito isso, mas de fato esse encaminhamento
é a melhor forma de escolher uma profissão. E buscar referências e informações
com amigos, familiares, amigos dos seus pais e outras pessoas que já estão no
mercado de trabalho ou na faculdade é a melhor maneira de conseguir esse
conhecimento.
Descobrir qual é a sua vocação é uma ótima maneira de tomar a decisão
mais acertada. Alguns parecem já nascer sabendo qual a sua vocação, mas
grande parte das pessoas precisa se conhecer melhor para encontrá-la, ou seja,
descobrir e compreender quais são seus desejos e habilidades.

Para ajudá-lo no processo de escolha do seu possível curso, que tal montar
um passo a passo para escolher a profissão que melhor combinaria com seu
perfil?
1 – Reflita sobre quem você é. Leve em consideração os seus interesses,
suas habilidades e seus valores.
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2 - Entenda seus gostos e interesses: O que te deixa feliz?
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Procure fazer um teste vocacional

Algumas faculdades oferecem orientação vocacional gratuitamente. Você
também pode procurar por clínicas de psicologia especializadas neste tipo de
orientação, além disso na internet temos algumas opções que podem dá algum
direcionamento.
Testes vocacionais podem dar boas pistas sobre seus interesses, áreas
mais indicadas e possíveis carreiras. Mas lembre-se: o teste, em si, não é uma
fórmula mágica que decide a profissão por você, e sim um elemento a mais, uma
ferramenta para ajudá-lo a tomar uma decisão. Mas antes vamos conhecer as
possibilidades de formação:
Qualificação profissional
Quando falamos de qualificação profissional, não imaginamos que já
estamos inseridos nessa jornada através dessa disciplina que nos prepara para a
inserção no mundo do trabalho e no mercado.
Ensino profissional
Duração média de 1 ano e meio a 3 anos
No Ceará, especificamente, temos as chamadas Escolas Profissionais
desde 2008, que realiza a formação profissional dos jovens concomitante ao
Ensino Médio. A educação profissional, permite um diálogo maior com o mundo
do trabalho, ampliando as possibilidades dos jovens serem inseridos no mercado.
Além da escola Profissional Cearense, temos outras instituições que
oferecem a formação profissional, como Instituto Federal do Ceará -IFCE.

Por dentro do Ensino Superior: bacharel, licenciatura e tecnólogo

Entrar na Universidade e concluir o Ensino Superior é o sonho de muita
gente. É o seu também? Se for, saiba que há três tipos de graduação, com
propostas de formação diferentes. Porém, todas elas exigem como pré requisito o
ensino Médio completo.

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 Bacharelado
Duração média de 4 a 6 anos
Além de promover a formação prática do profissional, o Bacharelado
também enfatiza a parte teórica, possibilitando ao estudante uma formação geral
na área de conhecimento e a introdução à carreira de pesquisa. Cursos
tradicionais como Direito, Administração de Empresas, Medicina e Arquitetura são
Bacharelados.
Licenciatura
Duração média de 4 a 6 anos
A Licenciatura forma professores para dar aulas nos Ensinos Fundamental e
Médio. Ou seja, além das disciplinas do curso escolhido, por exemplo, Química,
Matemática e Geografia, há conteúdos pedagógicos, como Didática.
Cursos Tecnológicos
Duração média de 2 a 3 anos
Além do tempo reduzido, os cursos tecnológicos focam em um aspecto
específico de diversas carreiras. Um bacharel em Engenharia Mecânica, por
exemplo, deve estudar toda a mecânica, de maneira generalista, ou seja, com
visão geral da área. Já no curso Superior Tecnológico, o aluno vai ter que optar
por estudar alguma especialidade, como projetos mecânicos, mecatrônica ou
automação industrial, tendo conhecimento mais direcionado.
Quais tipos de Universidade existem?
Existem, no Brasil, dois tipos de universidade, pública e privada. Vamos ver as
principais diferenças entre elas?

PRIVADA PÚBLICA

São gerenciadas por empresas e São federais e estaduais, na maioria. Mas

grupos privados; também existem instituições superiores
municipais. Dirigidas pelo governo federal,
São pagas. Porém, é possível
estados e municípios;
conseguir bolsas de estudo ou
financiamentos; São gratuitas.
A forma de ingressar varia, podendo As federais e algumas estaduais utilizam a
ser baseada na nota do Exame nota do ENEM como seleção ou como
Nacional do Ensino Médio (ENEM), parte do processo seletivo.
em vestibular ou em uma mescla
Para o diploma ser válido, a instituição
dos dois.
precisa ser credenciada pelo Ministério da
Educação (MEC). É possível verificar as
instituições credenciadas e cursos
reconhecidos no site do MEC

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Fique atento à qualidade dos cursos! O MEC analisa instituições, cursos e
desempenho dos estudantes frequentemente. Procure saber como a instituição
na qual você está interessado se saiu na última avaliação feita.

Decisão tomada: rumo à Universidade! Como entrar?

Existem várias maneiras de poder ocupar uma vaga em algum curso
universitário, essas vagas podem ser ofertadas através do SISU, que é o sistema
de seleção unificada de parte considerável das universidades federais brasileiras,
que usa a sua nota do ENEM, ou através dos vestibulares, que são provas de
conhecimento geral que visam avaliar se o aluno tem o conhecimento mínimo
necessário para adentrar a universidade.

Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM

Realizado anualmente, o Enem é uma prova destinada para alunos do 3 o
ano do Ensino Médio. Pessoas que já concluíram o Ensino Médio em anos
anteriores, assim como estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e
aqueles que querem obter a certificação da etapa também podem prestar a prova.
O exame é usado como critério de acesso a programas governamentais,
como o ProUni (Programa Universidade Para Todos), O SISU (Sistema de
Seleção Unificada) – sobre os quais falaremos mais à frente - e o Ciência sem
Fronteiras, que oferece bolsas de estudo para alunos brasileiros de graduação e
pós graduação estudarem no exterior.
Vale lembrar que quem ainda não está no 3 o ano também pode fazer a
prova do ENEM como treino. Só para ir se acostumando com a experiência,
conhecendo a prova e melhorando suas chances de conseguir uma boa nota
quando chegar a hora da verdade!

Vestibular
Assim como o Enem, o vestibular é uma prova multidisciplinar que busca
avaliar os conhecimentos adquiridos pelos candidatos do ensino médio,
garantindo, para os que obtêm as maiores notas, uma vaga no curso desejado.
Esse processo de seleção de estudantes ainda é muito usado em muitas
universidades públicas e particulares no país.

SISU
Com a nota do Enem você pode participar da Seleção Unificada que é
gerenciado pelo Ministério da Educação, o Sisu, onde as instituições públicas

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oferecem vagas para os candidatos participantes. O Sisu possui uma única etapa
de inscrição, onde você escolhe um ou duas opções entre todas as vagas
ofertadas nas universidades que participam do processo unificado.
No decorrer de todo o período de inscrição você pode mudar as opções que
havia escolhido. Após o período de inscrição o sistema seleciona os candidatos
com as melhores classificações de cada curso a partir das notas que obtidas no
Enem.
Caso você seja selecionado em algumas das duas opções escolhidas você
deverá comparecer à instituição nas datas especificadas no edital para realizar
sua matrícula e se tornar um estudante universitário!

Como fazer para pagar uma universidade particular

Se você foi aprovado em uma universidade particular, você pode contar com
recursos do governo para pagar. Conheça os principais:
ProUni
O ProUni, Programa Universidade para Todos, tem como principal intuito
conceder bolsas de estudo integrais ou parciais a estudantes que foram de escola
pública ou bolsistas integrais em escolas particulares com renda familiar abaixo
de três salários mínimos em instituições de ensino superior privadas.
Assim como no Sisu os candidatos que aspiram alguma bolsa de estudos no
ProUni devem fazer o Exame nacional do Ensino Médio, pois a seleção também
se dá através das notas obtidas no Enem.

FIES
Outro programa que pode ajudá-lo a ingressar na universidade é o Fies,
Fundo de Financiamento Estudantil, este também é um programa do MEC,
Ministério da Educação que financia o ensino superior de estudantes que estejam
matriculados em instituições superiores particulares. Você pode pedir o
financiamento a qualquer instante da sua graduação e com ele você só começa a
pagar a graduação depois que termina o curso.
Caso você consiga uma bolsa parcial pelo ProUni em alguma universidade
particular você pode pedir o Fies e financiar a outra metade da sua graduação.

Além dos programas de bolsas oferecidos pelo governo, cada universidade costuma
ter suas próprias regras e critérios para solicitação de bolsas. Não deixe de se
informar!

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 Ao longo desses meses realizamos diálogos sobre as diversas temáticas e
contribuímos para novas descobertas e reflexões. Agora convidamos você para
fazer uma pequena retrospectiva, mas afinal, o que é retrospectiva?
Vamos a algumas definições:

Retrospectiva é olhar para trás, sem

deixar de É se permitir avaliar fatos passados é
reconhecer o estado do que se
seguir adiante.
passou: foi bom? Foi ruim? Dá para
melhorar?

Retrospectiva é dar oportunidade para

Retrospectiva é inspecionar e adaptar.
mudanças, buscar novas ações, novas
formas
de fazer melhor.

Retrospectiva é aprendizado. Retrospectiva é um ato de coragem!

Depois de tantos conceitos, podemos dizer que a retrospectiva faz parte da

aprendizagem, e é importante dentro da nossa construção coletiva de saberes.
Durante estes meses estudamos e conversamos sobre muitas coisas, como está
seu ponto de vista? Será que nossas atividades contribuíram positivamente na
sua formação?
Esperamos que sim, agora vamos a atividade?!

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169
Mensagem Final
Jorge Vercillo

Vem me pedir Vem me privar pra ver

além do que eu posso dar O que vou fazer
É aí que o aprendizado está Me prepara pro que vai chegar
Vem de onde não sonhei Vem me desapontar
Me presentear Pra me ver crescer
Quando chega o fim da linha Eu sonhei viver paixões glamour
E já não há aonde ir Num filme de chorar
Num passe de mágica Mas como é Fellini o dia a dia
A vida nos traz sonhos pra seguir Minha orquestra a ensaiar
Queima meus navios Entre decadência e elegância
Pr'eu me superar Ziguezaguear
Às vezes pedindo Hoje aceito o caos
Que ela vem nos dar
O melhor de si E quando vejo
A vida espera mais de mim
E quando vejo Mais além mais de mim
A vida espera mais de mim O eterno aprendizado é o próprio fim
Mais além mais de mim Já nem sei se tem fim
O eterno aprendizado é o próprio fim De elástica minha alma dá de si
Já nem sei se tem fim Mais além mais de mim
De elástica minha alma dá de si Cada ano a vida pede mais de mim
Mais além mais de mim Mais de nós mais além
Cada ano a vida pede mais de mim O eterno aprendizado é o próprio fim
Mais de nós mais além Já nem sei se tem fim
Cada ano a vida pede mais de mim
Mais de nós, mais além

Referências
Na internet
http://www.mundovestibular.com.br/articles/155/1/Como-Escolher-sua-
Profissao/Paacutegina1.html http://blog.myscrumhalf.com/2013/12/retrospectiva-
agil/ http://guiadoestudante.abril.com.br/home/ http://mec.gov.br
https://www.letras.mus.br
Instituto Unibanco – Estudar Vale a Pena! Guia de Orientação sobre trajetórias Profissionais e
Educacionais, ano não especificado.

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