3

ROSILENE ODERDENGE DE ALMEIDA

PEDAGOGIA

ROSILENE ODERDENGE DE ALMEIDA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II

Manoel Ribas
2023
 4

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II

Relatório apresentado à Universidade

Pitágoras Unopar, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório do Curso de Pedagogia.

Manoel Ribas
2023
 5

SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.......................................................7

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..........9
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE......................11
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA..................12
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC.........................................13
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE........................14
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE...........15
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 16
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........17
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR..........................................................................................18
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA............................................................19
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO.............................................................................20
13 PLANOS DE AULA............................................................................................21
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....27
15 RELATO DA REGÊNCIA...................................................................................28
16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..........................................................................32
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................33
REFERÊNCIAS........................................................................................................34
 6

INTRODUÇÃO

O presente relatório de estágio apresenta a importância da passagem em sala

de aula no processo de formação acadêmica, encontrando as realidades e
dificuldades enfrentadas pelo professor e aluno dentro de sala, e é por esse
motivo que existe a grande necessidade de o aluno participar do estágio,
principalmente, aquele que está se preparando para ser professor, é no estágio
que o aluno-mestre entende que o aprendizado não se baseia apenas em passar
o conhecimento pronto e acabado, mas também em compartilhá-lo, onde ele deve
estar apto não apenas para ensinar mas também para aprender. Além de tudo
isso, o aluno-mestre terá a oportunidade de estar em contato com o aluno e a
escola. O tema do estágio deve estar vinculado com a proposta curricular da
escola, que tenha influencia com o educando e seu ambiente.
Neste relatório encontra-se todos os resultados do estágio supervisionado na
escola particular Santa Maria Madalena Postel, na turma de 1º ano do ensino
fundamental, com o conteúdo “seres vivos e Ambiente-animais e vegetais” o tema
foi proposto pela professora regente da turma que é “Os animais e sua relação
com o homem”, por fazer parte da grade curricular. O estágio foi bastante
proveitoso, uma vez que proporcionou vários momentos de ensino/ aprendizagem
e um grande enriquecimento profissional. Tornou-se o elo entre o conhecimento
científico e a realidade, não permitindo apenas um conhecimento pronto e
acabado, mas dando espaço para a construção do saber.
Ao se tratar de ser vivos pensamos somente nos animais e nos seres
humanos, e sabemos que não é assim os animais, vegetais e o homem estão
interligados em uma cadeia alimentar, portanto o tema do projeto apresentado e
aplicado neste estágio de intervenção vem trazer de forma lúdica e interdisciplinar
essa relação, mostrando a importância de cada um no bem estar do ser humano.
O estudo dos seres vivos mostra a diferença e semelhança entre eles e suas
organizações em diferentes grupos, o ser humano como espécie biológica; as
formas de interação entre os seres vivos e os ecossistemas; as atividades
humanas e as relações com o ambiente.
 7

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O artigo “A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo

ensino-aprendizagem” de Juares da Silva Thiesen trata do tema interdisciplinaridade
e sua importância no contexto ensino-aprendizagem educacional. Sabemos que são
inúmeras as discussões sobre a interdisciplinaridade como movimento facilitador de
um conhecimento menos sistematizado e que tem como alvo os distintos elementos
conceituais. O artigo de Juarez da Silva Thiessen aborda consideráveis argumentos
que permitem a compreensão do título do artigo.
Da mesma forma que elabora os enredos pedagógicos, ou seja, voltada ao
sentido escolar, o autor escreve sobre os elementos teóricos, como forma de melhor
compreensão das questões relacionadas às nossas realidades sociais e à
compreensão sensorial de nossa aprendizagem. Podemos perceber que o autor nos
leva a uma reflexão em relação a teoria piagetiana que aborda a obtenção do
conhecimento a partir do meio externo. Abordando questões sobre
interdisciplinaridade, é possível refletir sobre a temática envolvida em nosso meio
educacional por meio de currículos embasados em teorias presas ao tempo.
Partindo desse pressuposto, percebemos a preocupação da educação
moderna em inteirar as competências e habilidades da grade curricular, propondo
uma aproximação metodológica entre a língua portuguesa e geografia, artes e física.
O termo interdisciplinaridade nos leva a refletir sobre os trabalhos coletivos que
promovem uma aprendizagem menos conceitual. De acordo com Juarez Thiessen,
as áreas de Ciências Humanas se distinguem por manifestar mais fortemente a
questão interdisciplinar.
Ensinar de maneira interdisciplinar proporciona uma aprendizagem
significativa, pois todos os conteúdos interagem entre si e constroem um sentido
lógico, crítico e reflexivo, vinculados à realidade dos alunos.
A interdisciplinaridade na educação surgiu justamente como uma forma de
superar a fragmentação entre as disciplinas, proporcionando um diálogo entre elas,
relacionando-as entre si para a compreensão da realidade.
Baseado nos trabalhos de Vygotsky em Psicologia da arte e de Michel Focault
em a Ordem de discurso entende-se a interdisciplinaridade como áreas que
movimentam diferentes teias de aprendizagens e métodos que contribuem para a
 8

formação de uma base intelectual.

Ela também favorece o protagonismo dos alunos e o desenvolvimento da
cidadania, visto que o objetivo é formar jovens aptos a intervir na realidade social e
construírem seu projeto de vida com consciência e responsabilidade ao
compreenderem que todos os conhecimentos se relacionam entre si e são aplicáveis
ao seu cotidiano.
De acordo com Thiesen os obstáculos devem ser superados para uma melhor
compreensão da interdisciplinaridade com a finalidade de alcançar novos e
eficientes métodos de ensino. E, portanto, cabe ao professor abandonar o dogma de
sua disciplina, partilhando o conhecimento em consonância com a vida cotidiana.
 9

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O Projeto Político Pedagógico da escola Santa Maria Madalena Postel não foi
atualizado e segue ainda o que foi proposto no ano de 2017. A escola passa por um
momento de mudança na direção, e esse trâmite ocorrerá no próximo ano (2023). A
escola pertence a rede privada de ensino e oferece toda a estrutura necessária para
o conforto e desenvolvimento educacional dos seus alunos, como: internet, parque
infantil, biblioteca, laboratório de informática, pátio coberto, pátio descoberto, área de
alimentação, ginásio esportivo.
As disciplinas são trabalhadas de acordo com a grade de disciplinas
referentes as modalidades atendidas: Educação infantil (jardim I, II e III), Ensino
fundamental anos iniciais e finais, aulas em contra turnos (pintura em tecido, futebol,
violão, xadrez e laboratório de ciências). A escola segue a BNCC através do material
didático apostilado, o material utilizado pelos alunos é a apostila do Sistema Positivo
de ensino. O ensino religioso é pautado no catolicismo, pois a escola é católica e
administrada pela irmã Sinaide Heidemann.
A escola possui 11 salas de aulas, sendo 7 salas destinadas à educação
infantil e as demais para o ensino fundamental. As turmas de educação infantil
funcionam com 14 alunos, e ensino fundamental com 18 alunos. A escola possui 36
funcionários distribuídos entre professores, equipe pedagógica, zeladoras,
cozinheiras e equipe multidisciplinar composta por uma psicóloga.
O currículo da escola contempla projetos que visam o desenvolvimento de
atividades interdisciplinares que abrangem todas áreas de conhecimento (festas,
jogos, oficinas, passeios). A avaliação ocorre de forma continuada de acordo com o
envolvimento, participação e desempenho dos alunos, e também atividades
avaliativas escritas (trabalhos, avaliações periódicas), onde o aluno necessita atingir
no mínimo a média 7,0. O aluno que não atinge a média mínima tem direito a
recuperação dos trabalhos e avaliações.
O calendário escolar da instituição tem o total de 200 dias letivos, bem como
o período de férias, recessos escolares, planejamentos, atividades extracurriculares
e conselho de classe em contra turno. No conselho de classe professores e equipe
pedagógica analisam e discutem assuntos referentes ao desenvolvimento dos
alunos e também assuntos referentes ao funcionamento e manutenção da escola.
As atividades extracurriculares são desenvolvidas de forma que envolva a
 10

participação da comunidade escolar e a família. Os professores participam das

formações continuadas nos períodos que antecedem o retorno as aulas no início do
ano letivo e no retorno após o recesso escolar no mês de julho.
Quanto aos profissionais da educação a escola exige um perfil com os
seguintes critérios:
- Que trabalhe em equipe: capacidade de convivência fraterna, comunicação,
relacionamento interpessoal com a comunidade educativa num espírito de família,
construção do bem comum, corresponsabilidade, união;
- Que participe na Comunidade da e fé: testemunhe e estimule a vivência dos
princípios cristãos, sendo agente de transformação social com espírito de
humanidade, simplicidade e caridade;
- Que valorize o ser humano;
- Que tenha compromisso com o social sensível;
- Que seja qualificado profissionalmente;
- Que seja polivalente: que trabalhe com conteúdo diversos;
- Que valorize o respeito para com a escala de valores assumido pela
comunidade escolar: Verdade; Solidariedade; Perdão e Respeito.
A família é o grupo social mais elementar e com grande coesão interna. Na
evolução da vida é o primeiro grupo humano com o qual o novo ser entra em
contato. A família é o que fornece ao homem o embasamento de uma formação
sólida. E por formação sólida se entende a aquisição dos valores, das normas
essenciais para a vivência em sociedade e também a aquisição dos padrões de
comportamento que contribuirão para a formação da personalidade individual e
social.
 11

3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

O plano de trabalho docente da escola é feito através dos projetis

educacionais da instituição, com a utilização da apostila do sistema positivo com
formações continuadas para as professoras ofertados pela escola, também é
oferecido oficinas de atividades pedagógicas para as professoras de educação
infantil. O PTD além de ser um instrumento que direcione e norteia o agir docente, é
um dos deveres da função do professor. Por dever pode ser compreendido tudo
aquilo que se tem a obrigação de realizar, ou seja, não é dado a pessoa a
autonomia para decidir a sua realização.
O PTD está em consonância com a proposta pedagógica curricular do
estabelecimento de ensino, com o projeto político pedagógico e com as políticas
educacionais emanadas da SEED/PR. A Secretaria de Estado da Educação
(SEED/PR) tem encaminhado aos estabelecimentos da rede pública de ensino, um
modelo de plano de trabalho docente, o qual tem servido de parâmetro para a
elaboração dos PTD de cada disciplina, já que o plano tem como objetivo organizar
o processo de ensino aprendizagem em sala de aula, por isso, ele precisa ser
pensado e planejado de acordo com a realidade de cada escola, e a escola em que
realizei o estágio apesar de ser particular tem como valorização a formação
globalizada dos alunos, então segue em seu PTD o modelo sugerido pela secretaria
estadual.
 12

4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

A escola Santa Maria Madalena Postel utiliza as apostilas do Sistema Positivo

de ensino alinhada com a BNCC. Outros materiais são utilizados para o
desenvolvimento das atividades pedagógicas como jogos pedagógicos, massinhas
de modelar, tinta guache, etc. sendo que estes materiais são comprados pelos pais
dos alunos, sendo de uso individual. A escola possui aparelhos de TV, DVDs, caixas
de som, computadores, acervo bibliográfico, mapas, alfabetos móveis e em painéis
na parede da sala, sala de informática para jogos interativos e pesquisa escolar. Os
materiais são utilizados de acordo com a necessidade de uso de cada recurso ou
quando previsto no plano de aula dos professores.
Além da apostila os professores utilizam as atividades em folhas impressas. O
uso do material didático varia de acordo com a modalidade de ensino e o
planejamento de aula específico para cada turma. A escola sempre está aberta as
datas comemorativas auxiliando e participando de projetos com a secretaria
municipal de educação, interagindo com suas atividades extracurriculares e oficinas
de teatro.
 13

5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Os temas transversais fazem parte da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

e, portanto, são obrigatórios nas obras didáticas do PNLD 2021 como ferramentas
do processo de contextualização do que é ensinado.
Eles também passaram a ser chamados de contemporâneos para complementar
o transversal com o objetivo de destacar a sua importância na educação básica.
Ainda, de reforçar que não são exclusivos de uma única área, mas que devem ser
trabalhados de forma integrada e complementar.
Por isso, é fundamental que os professores conheçam os temas transversais na
Educação Infantil e no Ensino Fundamental.
BNCC aponta seis macros áreas temáticas dos temas transversais que, por sua
vez, são divididas em 15 subtemas. São eles:
 Ciência e Tecnologia: Ciência e Tecnologia.
 Meio ambiente: Educação Ambiental e Educação para o Consumo.
 Cidadania e civismo: Vida familiar e social, Educação para o Trânsito,
Educação em Direitos Humanos, Direitos da Criança e do Adolescente
e Processo de envelhecimento, respeito e valorização do Idoso.
 Diversidade Cultural: Diversidade Cultural e Educação para valorização
do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras.
 Economia: Trabalho, Educação Financeira e Educação Fiscal.
 Saúde: Saúde e Educação Alimentar e Nutricional.
No Ensino Fundamental, os alunos já estão alfabetizados e têm mais consciência
sobre ética e cooperativismo.
Nessa etapa, já é possível trabalhar temas como racismo, inclusão ou educação
financeira. Para isso, o professor pode usar, por exemplo, literatura infanto-juvenil ou
pedir aos alunos para que façam pesquisa e redação.
É sempre importante trabalhar esses temas transversais no Ensino
Fundamental, na rotina da sala de aula, integrando-os com outros assuntos. As
aulas de matemática, por exemplo, são perfeitas para trabalhar educação financeira.
 14

6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A professora Roseli Sehnen é a professora regente da turma de 1º ano no

ensino fundamental I. formada em ´pedagogia pelo UCP e se especializou em
Alfabetização e letramento e educação especial (ambas no módulo presencial).
A professora Roseli atua na rede estadual de ensino assim como na escola
Maria Madalena Postel a praticamente 16 anos.
Segundo ela, o ensino fundamental I principalmente o processo de alfabetização
é uma ótima área para atuar, embora necessite de estudos constantes, assim como,
em qualquer outra área da docência. Levando em consideração a idade dos alunos
que ela atende ela considera importante trazer bastante materiais lúdicos e diversos
como forma de chamar a atenção dos pequenos. Ela utiliza o material apostilado do
Sistema Positivo de Educação (material adotado pela escola) o qual é bem amplo e
possui diversos conteúdos e competências, podendo ser ampliado para outras
atividades lúdicas. Além disso, tem jogos, aulas de educação física e informática,
tudo para auxiliar ainda mais no desenvolvimento dos discentes.
A professora relata que as atividades de ensino são preparadas com base na
necessidade de cada conteúdo, podendo desta forma ser organizada através de
vídeos educativos, cartaz, imagens, músicas, desenhos, e inúmeros materiais
lúdicos. Todos esses temas são propostos também pelo material apostilado,
podendo ser estendidos a outros conteúdos, como valores, costumes, desigualdade
e outros temas em geral.
De acordo com a professora ela desenvolve atividades voltadas a temas
específicos como o meio ambiente, o qual foi disponibilizado jornais para trabalhar
com os alunos. Em sua prática, ela sempre procura adaptar temas contemporâneos
transversais os quais envolve também a família através de atividades que são
enviadas para casa nas quais são abordadas temáticas envolvendo meio ambiente
(lixo, reciclagem, etc.), saúde, higiene, alimentação, etc, estes temas estão sempre
intercalados com o processo de alfabetização.
 15

7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

As reuniões e pré conselho de classe ocorrem sempre ao fim do trimestre,

sempre iniciando com as turmas de educação infantil, se fazem presente a
equipe pedagógica que é composta pela diretora, coordenadora, secretaria,
professora e psicóloga.
Me foi passado que na primeira reunião pedagógica fica estabelecido os
projetos para fase da educação, assim todos os professores juntos decidem o
desempenho das atividades curriculares e extracurriculares da instituição.
O conselho de classe é composto pela mesma equipe pedagógica só que
individualmente por professor, iniciando-se sempre pela educação infantil, as
professoras recebem um modelo de relatório que elas deveram preencher
preliminarmente e ser entregue no dia do conselho de classe, neste relatório a
professora preenche o desenvolvimento da turma em geral e logo após cita os
alunos aos quais apresentam dificuldades relacionados as suas interações
sociais e educacionais.
Somente ao final do ano no ultimo conselho de classe as professoras fazem
um relato de cada aluno e seus desempenhos durante o ano letivo, fazendo
assim levantamentos para o próximo ano para cada aluno.
 16

8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

A escola dispõe de materiais que favorecem o aprendizado como TV LED,

acesso à internet facilitando assim a apresentação de imagens, vídeos e filmes
referentes aos temas e palestras com profissionais de órgãos responsáveis pela
coleta de materiais descartados. A escola Santa Maria Madalena Postel desenvolve
atividades com temas transversais cujo tema são:
 Meio ambiente: atividades envolvendo aspectos da preservação do meio
ambiente através de atitudes de conscientização: reciclagem,
reaproveitamento de materiais, redução do consumo, etc.
 Economia: atividades de controle de finanças, poupança, gastos de forma
consciente e responsável, através de atividades escritas ou de campo.
 Saúde: atividades que incentivem a alimentação saudável, hábitos de higiene,
lazer através de brincadeiras em grupo, atividades escritas, vídeos, palestras
com profissionais da saúde.
 Cidadania e civismo: atividades que abordem a importância do respeito com o
próximo, o direito das crianças, etc.
 Multiculturalismo: atividades que estimulem a valorização das diferentes
culturas e etnias e a contribuição para o desenvolvimento da cultura
brasileira.
 Ciência e tecnologia: atividades que reforcem o pensamento de cuidado com
o meio ambiente e a necessidade de consumir com consciência e
responsabilidade, ciente de que tudo o que utilizamos pode gerar material
descartável (eletrônicos, pilhas, baterias, etc.), através de atividades com
roda de conversa, vídeos, palestras, filmes, etc.
 17

9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

A escola adaptou o Projeto Político Pedagógico de acordo com a Base Nacional

Curricular Comum – BNCC no ano de 2019, e essa adaptação ocorreu através de
várias formações com profissionais da educação, os professores também receberam
orientações participando de formações nas semanas pedagógicas, onde estudaram
a BNCC de forma minuciosa. E, esse processo levou tempo, pois, foi necessário
conhecer a BNCC, compreender o que vinha a ser esse documento e a forma como
trabalhar com os alunos. O Projeto Político Pedagógico foi refeito contemplando as
mudanças referentes ao documento. Como a escola usa material apostilado foi
necessário adaptar o material, para isso, foram realizados vários encontros com
representantes da editora, a fim de realizar as adaptações necessárias para que os
professores aplicassem os conteúdos alinhados à BNCC.
 18

10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

Para se alcançar um processo de ensino aprendizagem satisfatório e de

qualidade a partir de uma avaliação que não reprima seus alunos, o professor
responsável e competente utiliza instrumentos avaliativos que podem ser objetivos e
subjetivos. O modelo avaliativo utilizado na escola é a descrição e o boletim de cada
aluno. A avaliação descritiva se refere aos relatórios feitos pela professora a partir
da observação das atividades realizadas pelos alunos no dia a dia em sala de aula.
São duas avaliações por bimestre, uma descritiva e um boletim por aluno.
Como ainda não há avaliação através de notas nesta faixa etária, os critérios
de avaliação ocorrem por meio das competências presentes no boletim, registrando
se o aluno apresenta ou não determinado conceito, ou se ainda está em processo
de aquisição (o que é o mais comum, pois, a grande maioria encontra-se em
constante processo de desenvolvimento).
Como existem outras turmas da mesma faixa etária na escola, é possível
trocar informações com professores de outras turmas, informações sobre atividades,
organização dos planos de aula, cronogramas semanais, sendo que cada professor
pode fazer adaptações necessárias para sua turma. Sempre frisando o
desenvolvimento pessoal de cada educando ao decorrer dos dias, pois as crianças
apresentam facilidades e dificuldades diárias.
 19

11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Na Escola Santa Maria Madalena Postel as coordenadoras pedagógicas são

as responsáveis por acompanhar o trabalho dos professores, e é sua função orientá-
los de inúmeras maneiras. Na rotina diária, elas encontram formas de acompanhar o
desenvolvimento dos alunos, selecionando os melhores métodos de ensino para a
escola, e criando uma boa rede comunicação. A equipe pedagógica possui total
acesso às informações, através do sistema on-line com as descrições, ou até
mesmo com os boletins, os quais os pais assinam bimestralmente.
O processo de criação e validação dos planejamentos ocorre no início do ano
letivo em datas especificas da Semana Pedagógica onde cada professor produz o
seu planejamento, onde são incluídos também os projetos pedagógicos que serão
desenvolvidos ao longo de todo o ano letivo.
As pedagogas não observam as aulas dadas pelos professores em
sala, pois, esse acompanhamento ocorre por meio da observação de diários,
atividades preparadas pelo professor, avaliações e registros no sistema online da
escola. As orientações pedagógicas são transmitidas aos professores através de
reuniões ou de recados nos dias de hora atividade. O papel das coordenadoras
pedagógicas, vai além de auxiliar diretamente, serve também como ponte de
comunicação dos alunos com os professores ou como forma de estreitar essa
relação.
 20

12 RELATO DA OBSERVAÇÃO

O estagio supervisionado teve inicio com a observação do 1º ano, as

crianças chegam na escola ás 12:45 são recebidas com oração no patio da escola,
cada um vai para sua sala são recebidas com oração no pátio da escola, cada um
vai para sua sala, a professora começou com uma música de boas-vindas, e então
deu para eles atividades que mostravam a escrita correta dos números para que
percebessem a direção de cada, pois ela me notificou que alguns alunos escrevem
espelhado por ser o primeiro ano deles na escola.
No segundo dia entrei na sala de aula, a professora estava aplicando uma
aula sobre adição e subtração com material dourado as crianças estavam
concentradas e todas fazem as atividades propostas. Logo após o recreio ela levou
os alunos para a horta pois cada turma tem uma semana de manutenção e essa
semana era do segundo ano, os alunos regaram e semearam algumas sementes
com o auxílio da professora. No terceiro dia a turma estava trabalhando
interpretação de imagens antes do intervalo, e logo após fizeram um desenho
direcionado na malha quadriculada, a professora orientou atividades que estavam
propostas na apostila dos alunos interdisciplinarmente com as atividades anteriores.
No quarto dia observei que a turma estava realizando aula de artes visuais
para a páscoa na qual eles iriam apresentar para a escola os reais motivos de se
comemorar esta data, juntamente em parceria com a secretaria de educação
municipal as crianças estavam pintando casca de ovos para poder contribuir para a
árvore de Osterbaum para enfeitar a praça da cidade para a comemoração da
páscoa.
No quinto ano observei que a professora trabalhava com os alunos atividades
relacionadas a medidas de tempo, em os dias notei que todos os dias é trabalhado o
lúdico e o prático com facilidade, mostrando claramente a intenção da escola em
fazer relacionamento educacional da prática pedagógica lúdica.
 21

13 PLANOS DE AULA

Plano de Aula 1
Escola Escola Santa Maria Madalena Postel
Data: 10/04/2023
Professor regente Roseli Sehenen
Identificação Professor estagiário Rosilene Oderdenge
Disciplina Ciências
Série 1º
Turma A
Período Vespertino
 Seres Vivos e Ambiente- Animais e Vegetais.
Conteúdo

Objetivo geral

 Identificar seres vivos e não vivos;

Objetivos
Objetivos específicos

 Compreender a importância e o ciclo dos seres vivos.

 Com a música o seu lobato tem um sitio, introduzir o tema na aula

logo após distribuir a atividade para que eles possam identificar os
seres vivos e não vivos, com revistas recortar os seres e colar no seu
respectivo espaço na atividade.
Metodologia

 Dvd,
 aluno,
Recursos  cola,
 tesoura,
 lápis,
 lápis de cor,
 revistas,
 atividades impressas.
 22

Atividades
 Capacidade de identificar e classificar os elementos assim como a
coordenação motora para a realização das atividades.

Avaliação Critérios
 A avaliação será continua e concomitante de acordo com a
participação da criança nas atividades propostas.

https://smartkids.com.br/atividades/seres-vivos-3/

Galinha pintadinha- o sitio do seu lobato disponivel em

Referências
https://www.youtube.com/watch?v=3r4cadv1Cmw

Plano de Aula 2
Escola Escola Santa Maria Madalena Postel
Data: 12/04/2023
Professor regente Roseli Sehenen
Identificação Professor estagiário Rosilene Oderdenge
Disciplina Ciências
Série 1º
Turma A
Período Vespertino
 Seres Vivos e Ambiente- Animais e Vegetais.
Conteúdo

Objetivo geral

 Reconhecer e identificar os seres vivos terrestres.

Objetivos Objetivos específicos

 Identificar os seres vivos classificando-os em seus habitats.

 23

 Com uma atividade impressa, explicar para os alunos os seres

vivos terrestres e então com uma caixa de papelão montar
com eles uma maquete que mostre o habitate desses seres,
animais domésticos.
Metodologia

 Caixa de papelão,
 recortes,
Recursos  tinta aguache,
 pincel,
 aluno,
 cola,
 tesoura,
 peças em miniaturas,
 revistas.

Atividades
 Capacidade de identificar e classificar os elementos assim como a
coordenação motora para a realização das atividades.

Avaliação Critérios
 A avaliação será continua e concomitante de acordo com a
participação da criança nas atividades propostas.

https://bau-de-atividades.com/40-atividades-sobre-animais-aquaticos-e-
terrestres/
Referências

Plano de Aula 3
 24

Escola Escola Santa Maria Madalena Postel

Data: 13/04/2023
Professor regente Roseli Sehenen
Identificação Professor estagiário Rosilene Oderdenge
Disciplina Ciências
Série 1º
Turma A
Período Vespertino
 Seres Vivos e Ambiente- Animais e Vegetais.
Conteúdo

Objetivo geral

 Reconhecer os seres vivos terrestres

Objetivos Objetivos específicos

 Compreender a importância e o ciclo dos seres vivos,

 Reconhecer os seres vivos como terrestres selvagens

 Com a música meu leãozinho, dar continuidade ao tema com a

construção de uma maquete com os animais terrestres no seu habitat
selvagem, apresentando uma atividade que fale desses animais, com
o vídeo fazer uma representação corporal com as crianças aonde
Metodologia cada criança representa um animal com a expressão corporal.

 Dvd,
 aluno,
Recursos  cola,
 tesoura,
 lápis,
 lápis de cor,
 revistas,
 atividades impressas.
 25

Atividades
 Capacidade de identificar e classificar os elementos assim como a
coordenação motora para a realização das atividades.

Avaliação Critérios
 A avaliação será continua e concomitante de acordo com a
participação da criança nas atividades propostas.

Palavra cantada o leãozinho:

https://www.youtube.com/watch?v=zt93UvnesEc
Referências

Plano de Aula 4
Escola Escola Santa Maria Madalena Postel
Data: 14/04/2023
Professor regente Roseli Sehenen
Identificação Professor estagiário Rosilene Oderdenge
Disciplina Ciências
Série 1º
Turma A
Período Vespertino
 Seres Vivos e Ambiente- Animais e Vegetais.
Conteúdo

Objetivo geral

 Identificar seres vivos e não vivos;

Objetivos
Objetivos específicos

 Reconhecer os seres vivos aquáticos.

 Com a música como pode o peixe vivo viver fora da água fria,
introduzir o tema as crianças recolhendo deles o conhecimento por
esses animais, como na aula anterior fazer uma maquete que
represente o meio ambiente que os seres vivos aquáticos vivem.
Metodologia
 Construir um cartaz para que as crianças selecionem os habitat de
cada ser vivo apresentado, esse cartaz será exposto na escola
juntamente com a apresentação que os alunos faram para as outras
turmas representando os seres vivos.
 26

 Dvd,
 aluno,
Recursos  cola,
 tesoura,
 lápis,
 lápis de cor,
 revistas,
 atividades impressas,
 cartolina.

Atividades
 Capacidade de identificar e classificar os elementos assim como a
coordenação motora para a realização das atividades.

Avaliação Critérios
 A avaliação será continua e concomitante de acordo com a
participação da criança nas atividades propostas.

https://smartkids.com.br/atividades/seres-vivos-3/

Palavra Cantada | Peixe Vivo - YouTube

Referências
https://www.youtube.com/watch?v=a6rT0x4ZSj4
 27

14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Ao apresentar os planos de aula a professora mostrou aprovação e aceitação,

o projeto de intervenção foi aplicado no 1º ano com o tema seres vivos e
ambiente- animais e vegetais como sugestão da professora regente, que ao
sugerir mostrou a importância do aluno reconhecer esses aspectos justamente
porque faz parte do dia a dia desses alunos. No contexto da escolarização cabe-
nos reafirmar que o processo de apropriação do conhecimento, se efetiva pela
interação do homem com a natureza, incorporando-o à prática social, partindo
sempre do conhecimento já elaborado e criando novas necessidades. Portanto,
o conhecimento científico se expressa pela necessidade de entendê-lo em
movimento e não de forma estática, pronto e acabado. É evidente a existências
da relação entre as leis da natureza e as necessidades dos homens de se
aproximarem delas, em função da qualificação dos instrumentos, função
atribuída atividade social. A abordagem dos conteúdos Seres Vivos e Ambiente,
ao considerar as concepções prévias, as atividades humanas e as relações com
o ambiente.
 28

15 RELATO DA REGÊNCIA

Relato de Regência 1
Escola Escola Santa Maria Madalena
Postel
Datas 10/04/2023

Identificação Turno Vespertino

da aula Série e turma 1º A
Número de alunos 21
Conteúdo Seres Vivos e Ambiente- Animais e
Vegetais.
Professor regente Roseli Sehenen
 O inicio da aula foi com aprofessora me
Descrição apresentando aos alunos, iniciei a aula com a
da aula rotina diária como ela havia me solicitado, então
expliquei para os alunos o que fariamos em modo
de roda de conversa iniciamos o conteúdo, queria
saber o que os alunos já sabiam sobre o
conteúdo, apresentei a música e as crianças
acompanharam bem pois muitos já a conheciam.
 A aula seguiu de acordo com o plano de aula, os
Reflexão recursos utilizados (lousa, atividade impressa)
sobre a aula ajudaram na fixação conteúdo e contribuiram
para a aprendizagem dos alunos. Os alunos
participaram e realizaram as atividades com
liberdade para opinar e tirar suas dúvidas. Os
recursos didáticos utilizados contribuiram para o
sucesso da aula.

Relato de Regência 2
Escola Escola Santa Maria Madalena
Postel
Datas 12/04/2023

Identificação Turno Vespertino

da aula Série e turma 1º A
Número de alunos 21
Conteúdo Seres Vivos e Ambiente- Animais e
Vegetais.
Professor regente Roseli Shenen
 29

 Iniciei a aula apresentando os materiais que

Descrição iriamos utilizar, as crianças ficaram empogadas e
da aula sugeriram fazer a maquete do ambiente do
homem, pois afirmaram que também é um ser
vivo, netes momento percebi que as crianças
entenderam o conteudo proposto que cada ser
vivo possui um habitat proprio para sua
sobrevivencia, desta vez criamos o habitat do
homem e dos animais domésticos.

 A aula seguiu de acordo com o plano de aula, os

Reflexão recursos utilizados foram suficientes para o êxito
sobre a aula das atividades. Os alunos gostaram de produzir
as maquetes. Eles foram muito participativos e
realizaram as atividades com liberdade para
opinar, tirar suas dúvidas e brincar também.

Relato de Regência 3
Escola Escola Santa Maria Madalena
Postel
Datas 13/04/2023

Identificação Turno Vespertino

da aula Série e turma 1º – A
Número de alunos 21
Conteúdo Seres Vivos e Ambiente- Animais e
Vegetais.
Professor regente Roseli Sehenen
 A aula teve inicio com a apresentação do vídeo da
Descrição Meu leãozinho do grupo palavra cantada, alguns
da aula não conheciam essa música mas aparentemente
apreciaram, desta vez recriamos o ambiente dos
animais selvagens.
 A aula seguiu de acordo com o plano de aula, os
Reflexão recursos utilizados tornaram a aula mais
sobre a aula atraente, pois os alunos assistiram um vídeo,
depois realizaram atividadecom empolgação. Os
alunos se divertiram realizando as atividades.

Relato de Regência 4
Escola Escola Santa Maria Madalena
 30

Postel
Datas 14/04/2023

Identificação Turno Vespertino

da aula Série e turma 1º – A
Número de alunos 21
Conteúdo Seres Vivos e Ambiente- Animais e
Vegetais.
Professor regente Roseli Sehenen
 A aula teve inicio com a apresentação do vídeo da
Descrição como pode um peixe vivo do grupo palavra
da aula cantada, as crianças já conheciam a música e
interagiram com empolgação, desta vez recriamos
o ambiente dos animais aquaticos e muitos
relataram o quanto gostavam de pescar.
 A aula seguiu de acordo com o plano de aula, os
Reflexão recursos utilizados tornaram a aula mais
sobre a aula atraente, pois os alunos assistiram um vídeo,
depois realizaram atividade com empolgação. Os
alunos se divertiram realizando as atividades.

O estágio de intervenção foi realizado na Escola Santa Maria Madalena

Postel, em uma turma de 1º ano com o tema SERES VIVOS E AMBIENTE-ANIMAIS
E VEGETAIS, primeiramente achei o tema muito extenso por se tratar de crianças
com faixa etária entre 5 e 6 anos. Mas ao planejar o conteúdo pude perceber o que
é ser um flexível e m um conteúdo e como tudo na escola pode ser adaptado. Para a
realização dos planos de aula, foi necessário conversar com a professora para
desenvolver atividades de acordo com o nível de desenvolvimento dos alunos. A
professora foi muito prestativa e orientou quanto aos conteúdos que poderiam ser
trabalhados com a turma. Ela sugeriu atividades de língua portuguesa e matemática,
pois seriam mais proveitosas para o andamento da aprendizagem dos alunos.
Seguindo as instruções da professora Roseli foram desenvolvidas atividades para as
4 aulas de Ciências. A professora analisou e aprovou as atividades elaboradas.No
primeiro dia faltou muitos alunos pois como havia chovido o ônibus não fez a linha,
mas pliquei a aula e deixei o material reservado para o outro dia, para aplicar com os
alunos que faltaram no dia, as crianças acompanharam bem a música e participaram
da aula. No segundo dia retomei o conteúdo e dei continuidade no conteúdo, os
alunos mostraram-se interessados pelo conteúdo falando o que tinham em seus
 31

sítios e perto de suas casas, todos tinham algo para dizer, até mesmo a contribuição
desses animais para a sobrevivência do homem. Portanto a maior dificuldade
encontrada foi na parte da escrita, pois está parte de escrita autônoma ainda está
em desenvolvimento, porem a oralidade e os pré-requisitos já estão bem aguçados,
tornando assim o aprendizado mais amplo e fácil de ser adquirido pelo aluno.

Ao propor a construção das maquetes em caixa de sapatos me surpreendi com a

ideia dos alunos em criar o ambiente do homem , eles mesmos quiseram montar
esse ambiente alegando que se o “homem é um ser vivo ele também ter de ter
aonde morar”, portanto juntei os materiais e montamos mas uma maquete, a
apresentação do último dia foi tranquila e rápida, alguns pais foram assistir e a
coordenadora me explicou que é comum a vinda dos pais na escola em dia de
apresentação de exposição, teatro ou até mesmo de trabalhos que exijam dos
alunos maior tempo de realização. Portanto vi no meu último dia de regência o
quanto a participação dos pais na escola influencia o desenvolvimento dos alunos, o
quanto contribui para o bom funcionamento da escola e até mesmo no interesse do
professor em ensinar e no do aluno em aprender. A professora da turma relatou que
na apostila tem um projeto parecido porem as crianças representam seu quarto por
maquete.
 32

16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
 33

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O melhor caminho para preparar o aluno para a vida proficional sem duvidas é o
estágio surpervisionado, aonde conseguimos perceber as dificuldades e as
facilidades da profissão escolhida, adiquiri muitos conhecimentos na prática versos
teoria obtive uma visão do que é aprendido no curso de pedagogia e no cotidiano de
uma sala de aula, e percebi que há muita diferença entre prática e teoria, muitas
vezes não é possível adotar todas as teorias aprendidas, o professor, precisa usar
de estratégias a determinados momentos. Segundo Paulo Freire nos diz que uma
das qualidades à autoridade é a generosidade, para termos autoridade não
precisamos ser mesquinhos e malvados, é preciso haver um clima de respeito entre
professor e aluno, se respeito a liberdade do aluno, se reconheço a sua dificuldade e
faço tudo por este aluno logicamente ele me terá respeito. Mostrando também o
respeito pelo aluno e o que ele já traz de conhecimento para sala de aula, para que
haja uma aprendizagem adquada e rica de conhecimento percebi o quanto é
importante trazer para a sala de aula os conhecimentos prévios dos alunos e as sua
vida social para o ambiente de ensino, na escola que apliquei o estágio vi
claramente o respeito dos alunos e dos pais pea escola e pelos professores, essa
relação intima entre eles contribui muito para o bom desenvolvimento do aluno.

O estágio permitiu uma troca de experiência muito valiosa entre professora e

alunos, pois os alunos embora pequenos, têm muita vivência, e muito conhecimento
de mundo. Observar o trabalho da professora, o papel da equipe gestora e o
funcionamento da escola, possibilitou um conhecimento mais profundo sobre a
importância do trabalho do pedagogo em uma instituição escolar, e isso contribuirá
na formação e na escolha da profissão. É inegável que as regências causam temor
e insegurança, pois olhar para os rostinhos curiosos e ansiosos por saber o que a
professora tem a oferecer, causa muito medo de não conduzir as aulas com domínio
e conhecimento, pois se tratando de crianças é necessário ter muita sabedoria e
habilidade para sanar suas inúmeras dúvidas e curiosidades. É papel do educador
acolher, ouvir e compreender, pois as crianças são seres puros, que necessitam de
muito do apoio familiar e pedagógico para sua formação. E, através de um
profissional compromissado que realiza seu trabalho com amor, com toda certeza os
alunos poderão se tornar pessoas realizadas na forma de pensar e agir.
 34

REFERÊNCIAS
BYRNE, J. Progression of children‟s ideas and understanding about microbial
activity. In: CONFERENCE OF THE EUROPEAN SCIENCE EDUCATION
RESEARCH ASSOCIATION - ESERA, 4th., 2003, Edinburgh, Scotland.
Proceedings ..., 2003. Submitted.

BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências.

Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.

SEED. Secretaria de Estado de Educação. Ensino Fundamental de Nove Anos:

Orientações pedagógicas para os anos iniciais – Ciências. Curitiba, PR:
Secretaria de Educação Básica, 2010.

SEED. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Básico para a Escola

Pública do Estado do Paraná. Curitiba: SEED, 1990.

https://www.youtube.com/watch?v=9pzTsbqgqMQ

IMBERNON, Francisco. Formação docente e profissional - formar-se para a

mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2001.

VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes,

1991. ______. Formação social da mente. 1. ed. brasileira. São Paulo: Martins
Fontes, 1984.

FREIRE,Paulo, Pedagogia da autonomia Saberes necessários à prática

educativa/São Paulo,Paz e Terra Pág. 60, 61 e 90

THIESSEN, Juarez da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento

articulador no processo ensino-aprendizagem.