Neurodiversidad (Autoguardado)

Recordemos…
¿Cómo revertimos
esas creencias?
4. Pueden ser dependientes.
1.No es una enfermedad y, por lo 5. Pueden aprender.
tanto, no tiene cura, sino que
es una condición del desarrollo
2.No son violentos de por sí,
aunque efectivamente puedan
enojarse, recordemos que todos
nos enojamos y podemos
reaccionar como no nos gustaría.
3.Viven en el mismo planeta que
todos, aunque a veces parezca
lo contrario, sin embargo, es el
ambiente el que debe adecuarse a
ellos, y no al revés.
Estrategias conductuales y
socioemocionales en
neurodiversidad
Taller
Abril 2023
Ps.Jaricza
Álvarez
01
Neurodiversidad y
Neurodivergencia
Diversidad a la base y
valoración de procesos
diversos
Neurodiversidad
Se refiere a : Incluye
Es una amplia gama de formas Diversas condiciones
en que las personas perciben
y responden al mundo. Las como TEA, TDAH,
diferencias deben ser dislexia, trastorno de
aceptadas y fomentadas aprendizaje
Toma como base Desde acá
La diversidad desde nuestra Construimos
anatomía cerebral,
características, condiciones oportunidades frente a
las barreras
¿Por qué
iniciar con
ese concepto?
Porque será nuestro paraguas
conceptual para trabajar
estrategias de orientación
conductual:
Valoracion de la diversidad+
crianza respetuosa=
estrategias positivas a nivel
conductual
Para empezar…
Hagamos un pequeño ejercicio,
y piensen en la última
situación donde Lucas de
desregulo. ¿Cómo actuaron
ustedes? ¿Qué gatillo esta
crisis? ¿Cuánto duro? ¿Cómo
se manifiesta?
Entonces…
¿Qué es una crisis?
Analicemos comportamientos
Se caracteriza por el
movimiento evidente de
un sujeto y resulta en
un cambio importante
del medioambiente
—Comportamiento
El comportamiento y
la conducta es ● Los comportamientos tienen
comunicación asociados consecuencias
● Realizamos conductas y
comportamientos para
expresar necesidades,
emociones, entre otras.
● Algunos comportamientos son
aprendidos
● Los problemas de conductas
no tiene como objetivo
tratarlo sino que más bien
encontrar la causa
subyacente.
Funciones del
comportamiento
Obtener En ambos casos:

Refuerzo verbal o -Representa
tangible comunicación,
la cual debemos
Escapar o evitar compre|nder y
Tarea, estímulo o abordar
situación
Por tanto,
Siguiendo lo expuesto:
• Antes de intervenir a nivel
conductual, se debe hacer un análisis
del comportamiento puesto que además
de provocar angustia, daño o
desventaja para la propia persona.
• El objetivo por tanto, no es el
tratamiento del problema de conducta,
sino descubrir y tratar la causa
subyacente del mismo
• En algún problema de comportamiento o

desregulación conductual pueden
influir experiencias, estrategias
erróneas de afrontamiento o respuesta
a entornos hipo o hiperestimulantes.
Tipos de
crisis
● Conductuales: Cuando
● Sensoriales: hablamos de desregulación
Reacción a sentirse abrumado conductual nos referimos a
ya sea por sentimientos, comportamientos socialmente
pensamientos o estímulos. Por inadecuados, que provocan
ejemplo puede deberse por angustia, daño y
mucha información sensorial frustración para la propia
que procesar. persona y los demás.
● Estas crisis requieren
contención emocional e
intervención para
regularlas.
Tips Generales
Bajo que prisma
mirar
Modelo A.M.A.R
Consideraciones
● Constancia ● Definir problemas y
● Coordinación metas
● Claves visuales y ● Definir reforzadores y
gestuales elementos que gatillan
● La anticipación es la crisis
● Control ambiental
clave
● Mirada preventiva
● Diseñar plan de (prevenir la conducta
conductas compartido siempre será mejor que
● Comunicación esencial reaccionar al
para el proceso. comportamiento).
1.Control del
entorno
● Identificar
posibles
elementos que
pueden
gatillar
crisis o
aminorar
estímulos que
desencadenen
malestar u
ansiedad.
2. Anticipar
● Así el niño/a sabe

lo que se espera
de el/ella en cada
situación.
● Favorecemos
flexibilidad,
comprensión,
seguimiento de
instrucciones.
2.Anticipar, pero…
● No rigidizar ..
● Incluir cambios y
factores sorpresas
dentro de la
rutina
3. Reforzar
● Reconocer el logro
de una conducta
para favorecer la
probabilidad de
que se repita
dicha conducta.
4. Lenguaje
económico
● Durante la crisis
lenguaje acotado,
directo y claro.
● En la medida que
disminuye la
desregulación
valoramos y explicamos
el sentir.
● Siempre desde una
mirada de contención y
valoración empática.
Entonces:
Ponerse a la altura visual del niño/a,
(permitirle que él sienta menos estrés y
poder autoritario de parte de los padres y
pueda calmarse fácilmente.
Que el adulto mantenga la calma, no

descontrolarse (no gritarle, pegarle, decir
malas palabras, etc.
Siempre verbalizar lo que le esta

pasando emocionalmente al niño, por
ejemplo; “yo sé que te da rabia porque no
quieres ducharte, pero es necesario porque
estas lleno de tierra de tanto jugar con las
plantitas”.
Esto ayuda a que el niño aprenda en

futuras ocasiones a comprender y
verbalizar estas reacciones de descontrol.
24
Juguemos
Pensemos en estos
tips y cómo
podríamos haber
actuado en la
situación de crisis.
Técnicas
● De regulación
conductual-
emocional
Cajita de Relajación
(sirve en caso de crisis
sensorial y/o
conducutal)
Nosotros nos calmamos a veces
En momentos que veamos a contando hasta 10, respirando.
Debemos facilitar estas técnicas a
nuestro hijo muy agitado o nuestros hijos también.
inquieto/ansioso, sugerir el
uso y exploración de una caja
con elementos sensoriales que
lo relajen: pelotas, botellas **Es útil y recomendable contar con
de la calma, legos, peluches. algún rincón o espacio de calma.
Que le permitan calmarse.
Hablar sobre su sentir, poner
caritas y que escoja como se
siente.
27
Consideraciones
1. Conductas esperadas identificables y conocidas
por el niño.
2. Contingente, proporcional
3. Si el niño no lo logra se conversa, no hay
caras tristes. Es un acuerdo de consecuencias,
responsabilidad.
4. Importante conocer reforzadores de interés
para cada niño ¿Qué cosas le gustan?
30
● Recordar cada niño es
distinto, se comunica y
siente de manera
distinta. Conocerlo,
acoger su sentir y
trabajar
respetuosamente su
frustración
31
TAREA…
Pensando en la metodología
A.M.A.R, específicamente
en la Auto-mentalización
escriban un diario/bitacóra
con lo que les pasa a
ustedes como padres
cuando lucas se desregula.
Puede ser cortito, alguna
emoción o explayarse lo
que más puedan.
Muchas
Gracias

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Recordemos…

Obtener En ambos casos:

• En algún problema de comportamiento o

● Así el niño/a sabe

Que el adulto mantenga la calma, no

Siempre verbalizar lo que le esta

Esto ayuda a que el niño aprenda en

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