DOSSIÊ DO PROFESSOR PALAVRAS 6

TESTES DE AVALIAÇÃO – VERSÃO B

TESTE DE AVALIAÇÃO 6

Nome: __________________________________________ N.º ____ Turma: ____ Data: ____/ ____/ ____
Avaliação: _________________________________________ Professor(a) _________________________

GRUPO I – LEITURA E EDUCAÇÃO LITERÁRIA

PARTE A

Lê o texto que se segue. Se necessário, consulta o vocabulário.

MENINO DE TIMOR
Menino de Timor, estás triste?!…
Porquê?!… – Não tenho com que brincar!
Nem com quem!… Já nem posso falar!…
A minha terra correste e viste
5
Como só há silêncio e tristeza!…
Assim é na palhota1 que habito!…
Já nem oiço na várzea2 um só grito!…
Só vejo gente que chora e reza!…

Que saudades que eu tenho dos jogos

10 Da minha aldeia agora deserta!…
O “la’o-rai”, que a memória esperta,
Co’as pocinhas na terra, ora a fogos

Mil sujeita!… O “caleic” também era

Jogo apreciado da pequenada:
15 “Hana-caleic”!… De tudo já nada
Resta agora!… Só vejo essa fera

De garra adunca3 e dente aguçado

A rugir tão feroz que ninguém
A doma4 já, pois medo não tem
20 De um povo à fome, sem horta ou gado!…

Menino, sou, mas sofro já tanto

Como se fora de muita idade
E co’a alma cheia só de maldade!…
Jesus, tem pena deste meu pranto5!…

25 Jesus Menino, dá-me alegria!…

Na minha terra é tudo tão triste!…
Gente tão má neste mundo existe?!…

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Coisas assim tão ruins?!… Não sabia!…

Jorge Barros Duarte, in: Sophia de Mello Breyner Andresen,
Primeiro Livro de Poesia, 13.ª edição, Porto Editora, Porto, 2014, págs. 91-92.

1. palhota – casa coberta de palha ou colmo. 2. várzea – planície cultivada. 3. adunco – em forma de garra; recurvado. 4.
domar – vencer; dominar à força. 5. pranto – choro; lágrimas; queixume.

Responde ao que te é pedido sobre o texto que acabas de ler, de acordo com as
orientações que te são dadas.
COTAÇÃO

6 1. Descreve a fotografia que acompanha o texto, evidenciando os traços físicos e psicológicos

da figura central.
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4 2. Sugere dois motivos que possam justificar o estado de espírito deste menino, selecionando-
os na lista seguinte.

O menino

está impedido de dizer o que pensa. não tem com quem brincar.

tem muitos amigos. está a jogar à bola.

possui muitos brinquedos.

6 3. O texto poético “Menino de Timor” pode dividir-se em duas sequências, atendendo às vozes
que nele se ouvem.
Preenche o quadro seguinte indicando quem se ouve em cada uma dessas sequências.

Ouve-se a voz de
1.ª sequência
2.ª sequência

4 4. Neste texto poético, o presente contrapõe-se ao passado.

Completa as afirmações seguintes com as palavras da lista.

aldeia ninguém campos fogo

As pessoas habitavam na ___________________, cultivavam os

___________________ e divertiam-se. Pouco tempo depois, as pessoas abandonaram
a aldeia, as várzeas foram consumidas pelo ____________________ e agora já
____________________ joga o “caleic” ou o “la’o-rai”.

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5. “Só vejo gente que chora e reza!…” (verso 8)

Que motivos tem esta gente para chorar e rezar? Seleciona dois desses motivos nas alíneas
seguintes.

As várzeas foram atingidas por uma tempestade.

A terra tem vindo a ser devastada pelo fogo.

O povo passa fome.

A guerra dizimou a população.

5 6. A quem se dirige o sujeito poético, nas últimas estrofes do poema?

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5 7. Que perguntas lhe faz?

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6 8. Que sentimentos dominam neste texto poético? Justifica a tua resposta.

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4 9. Qual é o tema dominante neste texto poético? Seleciona-o na lista seguinte.

A liberdade.

A amizade.

O sofrimento.

A natureza.

6 10. Estabelece o esquema rimático da última quadra e classifica a rima.

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GRUPO II – GRAMÁTICA

3 1. Escolhe a opção que completa a afirmação seguinte.

Na frase “Oh! O menino de Timor está triste!”, o elemento destacado é

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uma preposição. um nome.

uma interjeição. um advérbio.

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2. Completa as alíneas seguintes com os verbos nas formas indicadas entre parênteses.

a. Consulta uma enciclopédia para _____________________ a cultura do povo timorense.

(descobrir – infinitivo pessoal)

b. Eu não gosto que o menino _____________________. (chorar – presente do conjuntivo.)

c. Queres que eu _____________________ contigo o “caleic”? (jogar – presente do

conjuntivo)

d. Se eu pudesse, _____________________ este menino. (ajudar – condicional)

3 3. Escolhe a opção que completa a afirmação seguinte.

Na frase “Eu conheci este menino em Timor-Leste.”, a expressão sublinhada desempenha a

função sintática de

complemento oblíquo.

complemento direto.

complemento indireto.

modificador.

6 4. Faz a análise sintática da frase seguinte, transcrevendo os elementos necessários para o

quadro.

O menino vive na aldeia com os seus pais.

Sujeito simples
Predicado
Complemento oblíquo
Modificador

2 5. Classifica a frase seguinte como frase simples ou frase complexa, justificando.

A pequenada apreciava o “caleic”.
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GRUPO III – ESCRITA

COTAÇÃO
30 Vais agora escrever um pequeno texto de 140 a 200 palavras.

O menino de Timor está triste e não tem amigos para jogar o “caleic”.
Pensa num menino ou menina que consideres amigo. Imagina que esse teu amigo
ou amiga foi viver para uma cidade distante da tua e que a separação te deixou triste.
Escreve-lhe uma carta para lhe mostrares o que sentiste quando te separaste dele e
lhe contares um episódio divertido que tenha ocorrido na tua escola.
Respeita a estrutura e a linguagem da carta familiar.

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CENÁRIOS DE RESPOSTA
Grupo I – Leitura e Educação Literária
1. Nesta fotografia, vê-se um menino de olhos e cabelos escuros e de tez morena, sentado numa bicicleta com
atrelado à frente. O braço direito está pousado numa caixa, os pés estão descalços. A boca está fechada e
os olhos baixos denotam a sua tristeza.

2. - está impedido de dizer o que pensa.

- não tem com quem brincar.

3. 1.ª sequência - Sujeito poético

2.ª sequência - O menino

4. aldeia; campos; fogo; ninguém

5. A terra tem vindo a ser devastada pelo fogo. O povo passa fome.

6. Nas últimas estrofes do poema, o sujeito poético dirige-se ao Menino Jesus.

7. “Gente tão má neste mundo existe?!… / Coisas assim tão ruins?!…” (versos 27-28)

8. Os sentimentos que dominam neste texto poético são a tristeza, devido às más condições de vida do povo de
Timor, e a saudade provocada pelas recordações do passado feliz.

9. O sofrimento.

10. O esquema rimático é ABBA e por isso a rima é interpolada e emparelhada.

Grupo II – Gramática
1. uma interjeição.

2. a. descobrires; b. chore; c. jogue; d. ajudaria

3. modificador.

4. Sujeito simples - “O menino”

Predicado - “vive na aldeia com os seus pais”
Complemento oblíquo - ”na aldeia”
Modificador - “com os seus pais”

5. É uma frase simples, uma vez que apresenta um só verbo principal ou copulativo, o verbo “apreciar”.

Grupo III – Escrita

Na redação do texto, o aluno deverá:
– escrever uma carta, cumprindo as instruções fornecidas relativamente ao tema e à extensão do texto;
– produzir um discurso coerente do ponto de vista da informação fornecida;
– usar adequadamente parágrafos, marcadores do discurso e pontuação;
– fazer adequadamente a divisão em introdução, desenvolvimento e conclusão;
– utilizar vocabulário adequado, pertinente e variado;
– escrever com correção ortográfica e morfossintática.

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