ARTIGO (Recuperado)
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INTRODUÇÃO
Para embasar essa reflexão, foi realizada uma pesquisa bibliográfica (fontes
secundárias), que consiste em um levantamento de obras já publicadas, incluindo
livros, periódicos (online), publicações avulsas, teses e material de imprensa escrita
(revistas ou anais). Isso permitiu ao pesquisador ter acesso direto ao que já foi
produzido sobre a temática, possibilitando a manipulação de informações e a
comparação entre os dados coletados na pesquisa de campo e o que já foi
produzido (MARCONI; LAKATOS, 2012).
2. JUSTIFICATIVA
2.4 HIPÓTESES
.
Tabela 1: Fases das Habilidades Motoras Fundamentais
FASE CARACTERÍSTICAS
LOCOMOÇÃO Após a descoberta dessas habilidades, as crianças não
são mais limitadas pela inabilidade de mover-se. Elas agora descobrem o prazer de
explorar o ambiente à sua volta.
ESTABILIDADE Com o crescimento da musculatura, a criança ganha
maior controle sobre sua postura, não mais dependendo de auxílio para manter o
equilíbrio e caminhar.
MANIPULAÇÃO A criança não se limita a segurar, lançar ou chutar objetos
de forma rudimentar. Seus movimentos agora são precisos, demonstrando
habilidade ao manipular objetos.
Fonte: Lobo (2017).
Após os dois primeiros anos de vida, o desenvolvimento da criança continua,
embora em um ritmo menos acelerado em comparação ao primeiro ano. Nessa fase,
observa-se um notável aumento de altura e peso, mas a maior transformação ocorre
na coordenação motora fina. É a partir do segundo ano que a criança passa a
executar movimentos mais precisos, como, por exemplo, o ato de pinçar algo com
os dedos (GALLAHUE; OZMUN, 2003).
Esse período é de extrema importância, pois marca o início da construção da
base motora que será essencial para o desenvolvimento motor nas fases
subsequentes da vida. O estímulo e a orientação adequada nesse estágio são
fundamentais para assegurar um progresso motor saudável e eficaz.
Compreender o desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais nas
crianças é fundamental para a promoção de um ambiente propício ao crescimento
saudável. Na Educação Física Infantil, esses conhecimentos desempenham um
papel crucial na definição de objetivos e atividades que visam otimizar o
desenvolvimento motor. Ao compreendermos como as crianças adquirem e
aprimoram suas habilidades motoras básicas, podemos direcionar nossos esforços
para criar programas e práticas educacionais mais eficazes.
INFANTIL
Estafetas:
Os jogos de estafetas são atividades em equipe que priorizam o revezamento
entre os participantes. Eles promovem o trabalho em grupo, o entendimento das
regras, a cooperação motora, a velocidade, e estimulam a socialização e a
concentração. Podem ser implementadas desde a Educação Infantil, com ênfase na
execução do jogo e não na competição. Dessa forma, conforto para o
desenvolvimento físico e social dos alunos de forma lúdica e educativa.
Tangram:
O Tangram, também conhecido como o jogo das 7 peças, é composto por 5
triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo. Através destas formas, é possível criar
mais de 1700 figuras sem sobreposição. Amplamente utilizado na Educação Infantil
e no Ensino Fundamental I, esse quebra-cabeça não apenas facilita a compreensão
de formas geométricas, mas também promove habilidades como manipulação,
discriminação visual e percepção espacial. Além disso, suas contribuições abrangem
o estímulo à criatividade, ao raciocínio lógico, ao trabalho em grupo, e à
compreensão de conceitos como formas geométricas, segmentos de reta, pontos e
vértices.
Pega-Pega Americano:
O Pega-Pega Americano é um jogo de perseguição que pode envolver um
número ilimitado de participantes. Divide-se em pegadores e fugitivos. É uma ótima
forma de promover a atividade física, motora progressivamente ampla e a
compreensão das regras, ao mesmo tempo que proporciona diversão e socialização.
Amarelinha:
A amarelinha pode ser encarada tanto como um jogo quanto como uma
brincadeira. Quando praticada livremente para que as crianças realizem os
movimentos de pular, sem competição, é considerada uma brincadeira. No entanto,
ao introduzir uma competição entre os participantes, torna-se um jogo. Esse envolve
pular em casas numeradas de 1 a 10, sendo uma excelente forma de promover a
atividade física e de progressão motora, ao mesmo tempo em que oferece espaço
para aprendizado sobre numeração e ordem.