DCRC - Linguagens - Matriz

8.1.
5 Matriz de Linguagens e suas Tecnologias
Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de
participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
HABILIDADE (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas
GERAL DE fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
LINGUAGENS
COMPONENTE OBJETOS DE CONHECIMENTO

CURRICULAR
- Artes Visuais, Teatro, Dança, Música e Audiovisual;
ARTE - Fundamentos conceituais das linguagens artísticas;
- Correntes, gêneros e estilos artísticos.
EDUCAÇÃO - Origem e modificações das práticas corporais em função do contexto histórico, cultural, social e político.
FÍSICA
EIXOS E PRÁTICAS DE LINGUAGEM
COMPREENSÃO DE TEXTOS
LÍNGUAS PRODUÇÃO DE TEXTOS VERBAIS
VERBAIS (ORAIS E ESCRITOS),
(ORAIS E ESCRITOS), NÃO VERBAIS E ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
- Biografias, histórias de vida, história - Produção de textos em Língua Inglesa sobre a - Sentido das palavras no texto e contexto;
de lugares, etc. história da escola, dos colegas e professores . - Vocabulário do campo de atuação da vida pessoal
LÍNGUA
(família, trabalho, etc).
INGLESA
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO SOCIAL
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na recepção, considerando a construção composicional e o estilo do
LÍNGUA
gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua
PORTUGU
progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou
ESA
consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
- Compreensão e análise de textos, - Produção de textos, empregando, - Noções de texto e fatores de textualidade;
considerando seus aspectos adequadamente, os recursos coesivos que - Coesão e coerência textual;
socioculturais e estruturais, com ênfase contribuem para a coesão textual. - Estudo do uso de conectivos e das relações
em seus recursos coesivos. lógico-discursivas por eles desencadeadas.
HABILIDADE (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes
GERAL DE mídias como forma de ampliar suas possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade.
LINGUAGENS
CURRICULAR
ARTE - As influências e contribuições das ideologias, da diversidade cultural dos povos e etnias, dos diversos aspectos sociais e culturais em obras
artísticas: análise dos discursos, ideias, questões e problematizações das obras artísticas no passado e na sociedade contemporânea.
- Conceitos sobre o corpo e suas implicações nas relações sociais a partir da mídia;
EDUCAÇÃO - Influências e contribuições da diversidade cultural dos povos e etnias para as práticas corporais;
FÍSICA - Questões de gênero presentes na sociedade que se manifestam nas práticas corporais, influenciando a forma de acessar e experimentar as
mesmas.
EIXOS E PRÁTICAS DE LINGUAGENS
NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
-Ideologias presentes em gêneros -Produção de infográficos, fóruns de discussão - Conceito de língua franca;
escritos e orais como notícias, artigos de on-line, fotorreportagens, campanhas
opinião, anúncios publicitários, cartas publicitárias, memes, entre outros, sobre temas
LÍNGUA
do leitor ou comentários; de interesse coletivo local ou global, que
INGLESA
revelem posicionamento crítico.

(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de
posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paródias e estilizações, entre outras possibilidades.
- Compreensão de textos que - Produção de textos pertencentes a gêneros de - Noções sobre discurso e interdiscurso;
apresentem relações intertextuais e natureza intertextual (remix, meme, paródia - Noções sobre intertextualidade;
interdiscursivas (paródias, estilizações, etc.) ou inserção da intertextualidade e - Análise dos recursos linguísticos e multissemióticos que
recontos, resumos, resenhas, traduções interdiscursividade nas produções textuais de evidenciam e/ou constroem a intertextualidade e
LÍNGUA etc.), observando seus aspectos gêneros diversos. interdiscursividade nos textos.
PORTUGUESA socioculturais e estruturais,
identificando os fenômenos da
intertextualidade e interdiscursividade.
(EM13LP04) Estabelecer relações de interdiscursividade e intertextualidade para explicitar, sustentar e qualificar posicionamentos e para construir e
referendar explicações e relatos, fazendo uso de citações e paráfrases devidamente marcadas.
- Compreensão de textos que - Produção de textos pertencentes a gêneros - Análise de marcas linguísticas que auxiliam na
apresentem relação intertextual e diversos, fazendo uso de citações e paráfrases identificação e na construção de citações e paráfrases;
interdiscursiva por meio de paráfrases e devidamente marcadas para explicitar, sustentar, - Estudo de recursos linguísticos e multissemióticos que
citações, observando, além dos aspectos qualificar posicionamentos e referendar ajudam a explicitar, sustentar, qualificar posicionamentos,
estruturais e socioculturais, as marcas explicações e relatos. construir e referendar explicações e relatos.
linguísticas que explicitam, sustentam,
qualificam posicionamentos e
referendam explicações e relatos.
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da
ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
- Compreensão de textos de gêneros - Produção de textos de gêneros diversos, - Noção de conotação e denotação;
diversos, considerando seus aspectos atribuindo efeitos de sentido decorrentes de usos - Estudo de fenômenos semânticos (antônimos, sinônimo,
estruturais e socioculturais, observando expressivos da linguagem, para ampliar as polissemia, ambiguidade etc.);
também seus efeitos de sentido possibilidades enunciativas nos textos
- Análise do uso expressivo do grau (aumentativo e
decorrentes da escolha de uma palavra, produzidos.
expressão, pontuação e da ordenação, diminutivo);
combinação e contraposição de palavras, - Estudo do emprego estilístico da pontuação;
dentre outros.
(EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes
modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos
verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de
impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses
elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.
- Compreensão de textos de gêneros - Produção de textos de gêneros diversos, - Estudo das modalidades epistêmica, deôntica e
diversos, considerando seus aspectos empregando adequadamente marcas linguísticas apreciativa para expressar a posição do enunciador;
socioculturais e estruturais, observando que expressam seu posicionamento enquanto - Análise de operadores da modalização discursiva que
o posicionamento do enunciador frente enunciador frente àquilo que é dito. expressam o posicionamento do enunciador (verbos
àquilo que é dito. modais, tempos e modos verbais, expressões modais,
adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios ou
orações adverbiais, entonação etc.);
- Estudo de estratégias de impessoalização (terceira pessoa
e voz passiva).
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA
(EM13LP23) Analisar criticamente o histórico e o discurso político de candidatos, propagandas políticas, políticas públicas, programas e propostas de
governo, de forma a participar do debate político e tomar decisões conscientes e fundamentadas.
- Leitura crítica de textos da esfera - Participação em debates e discussões, - Análise de recursos linguísticos e multissemióticos
política (histórico e o discurso de posicionando-se criticamente, para tomada de utilizados por candidatos e políticos em propagandas
candidatos, propagandas políticas, decisões conscientes e fundamentadas acerca de políticas, programas e propostas de governo etc. para
políticas públicas, programas e propagandas políticas, políticas públicas, persuadir e evidenciar seus posicionamentos políticos,
propostas de governo), considerando programas e propostas de governo. partidários e ideológicos.
seus aspectos socioculturais, estruturais
e ideológicos.
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de participação social, sobretudo as vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas juvenis que pretendam expor uma problemática ou promover uma reflexão/ação,
posicionando-se em relação a essas produções e manifestações.
- Leitura crítica de textos que - Criação, organização e participação em - Análise de vocabulário, expressões e gírias
manifestam formas não eventos comunicativos (saraus e intervenções marginalizadas (não prestigiadas), sobretudo, das culturas
institucionalizadas de participação artístico-literárias, passeatas, mutirão de juvenis empregadas em manifestações artísticas,
social, sobretudo as vinculadas a grafitagem, rodas de rap dentre outros) na produções culturais e intervenções urbanas que expõem
manifestações artísticas, produções escola e/ou na comunidade, com o intuito de uma problemática ou promovem uma reflexão/ação.
culturais, intervenções urbanas e formas socializar posicionamentos, reflexões e ações
de expressão típicas das culturas juvenis relacionadas a problemáticas observadas na
que pretendam expor uma problemática escola e/ou na comunidade, atentando, ainda,
ou promover uma reflexão/ação (rap, para os aspectos socioculturais e estruturais dos
hip-hop, grafite, samba-enredo, gêneros produzidos.
videoclipe, faixas e cartazes de
manifestações/protestos etc.
(EM13LP26) Relacionar textos e documentos legais e normativos de âmbito universal, nacional, local ou escolar que envolvam a definição de direitos e
deveres – em especial, os voltados a adolescentes e jovens – aos seus contextos de produção, identificando ou inferindo possíveis motivações e
finalidades, como forma de ampliar a compreensão desses direitos e deveres.
- Leitura e comparação de textos e - Utilização de informações, trechos ou dados
- Análise do uso do verbo no Modo Imperativo em textos
documentos legais e normativos que oriundos de textos e documentos legais e
injuntivos, sobretudo, em textos e documentos legais e
envolvam a definição de direitos e normativos em fóruns, debates, colóquios,
normativos que envolvam a definição de direitos e
deveres – em especial, os voltados a reuniões deliberativas, assembleias estudantis,
deveres.
adolescentes e jovens, considerando conselho escolar, conselho de classe, dentre
seus aspectos estruturais e outros.
socioculturais, refletindo sobre possíveis - Produção colaborativa de propostas de textos e
motivações e finalidades. documentos legais e normativos (minutas, leis,
regulamentos, estatuto etc.) relacionados a
problemas observados, envolvendo a definição
de direitos e deveres, com vistas ao
enfrentamento, ao combate, à diminuição ou à
resolução desses problemas.
HABILIDADE (EM13LGG103) Analisar, de maneira cada vez mais aprofundada, o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente
GERAL DE discursos em textos de diversas semioses.
LINGUAGENS
CURRICULAR
- Fundamentos conceituais das linguagens artísticas;
- Signos, códigos, acordos e convenções da linguagem artística: especificações dos elementos poéticos-comunicativos das linguagens artísticas;
ARTE - O processo de criação artístico e seus procedimentos: Ideia, incubação, Projeto, Execução (criação, montagem, ensaio/repetição, e caso opte-se
por, exibição/mostra), Avaliação.
- Fundamentos conceituais da linguagem corporal;

EDUCAÇÃO
- Construção do movimento como forma de linguagem, comunicação e expressão da emoção;
FÍSICA
- Formas de manifestação da linguagem corporal no cotidiano.
COMPREENSÃO DE TEXTOS PRODUÇÃO DE TEXTOS VERBAIS
LÍNGUAS VERBAIS (ORAIS E ESCRITOS) E (ORAIS E ESCRITOS) E ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
MULTISSEMIÓTICOS MULTISSEMIÓTICOS
- Textos de jornais, revistas, websites, - Produção de textos multissemióticos em - Utilização de linguagem verbal e não verbal;
blogs, redes sociais, trechos de vídeos diferentes plataformas para que o aluna/o utilize
(filmes, episódios de séries de TV, entre as diversas manifestações da linguagem aliadas
LÍNGUA
outros), privilegiando a imersão em ao contexto de estudo de inglês como língua
INGLESA
material autêntico da língua estrangeira franca;
dos mais diversos países e culturas;
(EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do Português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a
estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de
regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
- Leitura de textos de gêneros diversos, - Produção de textos de gêneros diversos, - Estudo da estrutura sintagmática, da ordem dos
considerando as questões socioculturais empregando adequadamente à situação constituintes e dos efeitos que causam sua inversão;
e estruturais, com ênfase nos aspectos comunicativa aspectos da sintaxe do Português. - Análise das categorias sintáticas;
da sintaxe do Português. - Estudo dos processos de coordenação e subordinação (e
dos efeitos de seus usos);
- Estudo da sintaxe de concordância e de regência.
LÍNGUA
PORTUGUESA
(EM13LP13) Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas de elementos sonoros (volume,
timbre, intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.) e de suas relações com o verbal, levando em conta esses efeitos na produção de
áudios, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
- Compreensão de textos orais de - Produção de textos orais de gêneros diversos, - Distinção dos modos de expressão verbal: fala x escrita;
gêneros diversos, observando seus empregando adequadamente elementos - Noções gerais sobre prosódia;
aspectos socioculturais e estruturais, prosódicos e sonoros, a fim de atribuir - Estudo e análise de recursos prosódicos e sonoros
com ênfase nos prosódicos e sonoros diferentes efeitos de sentidos nos textos (volume, timbre, intensidade, pausas, ritmo, efeitos
nas relações destes com o verbal. produzidos. sonoros, sincronização etc.), refletindo sobre seus efeitos
de sentido e de apreciação.
(EM13LP14) Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas e composição das imagens
(enquadramento, ângulo/vetor, foco/profundidade de campo, iluminação, cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação (disposição e transição,
movimentos de câmera, remix entre outros), das performances (movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros
(entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o verbal, levando em conta esses efeitos nas produções de imagens e
vídeos, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
- Compreensão de textos - Produção de textos de gêneros diversos, - Análise de elementos multissemióticos (imagéticos,
multissemióticos de gêneros diversos, considerando, além dos aspectos socioculturais sequenciais, performáticos e sonoros) e de sua relação com
observando seus aspectos socioculturais e estruturais, a inserção adequada de elementos o verbal para a construção de sentidos, a saber:
e estruturais, com ênfase nos elementos imagéticos, sequenciais, performáticos e ● Enquadramento, ângulo, vetor, cor, brilho, contraste;
imagéticos, sequenciais, performáticos e sonoros para gerar efeitos de sentidos e de ● Disposição, transição, movimentos de câmera, remix;
sonoros nas relações que estes apreciação nos textos produzidos. ● Movimentos corporais, gestos, ocupação do espaço
estabelecem com o aspecto verbal. cênico;
● Entonação, trilha sonora, sampleamento etc.
CAMPO DE ATUAÇÃO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
(EM13LP31) Compreender criticamente textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento,
identificando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques
tendenciosos e superficiais.
- Leitura crítica de textos de divulgação - Objetos de conhecimento trabalhados em outro - Análise dos mecanismos linguísticos e multissemióticos
científica de diferentes áreas do eixo/componente/habilidade: que evidenciam a organização tópica e hierarquização de
conhecimento, observando sua *Vide habilidade EM13LP34. informações em textos de divulgação científica;
organização tópica, hierarquização das - Análise de recursos linguísticos e multissemióticos que
informações, enfoques tendenciosos e ajudam a distinguir fontes confiáveis e não confiáveis de
superficiais, descartando fontes não informações em textos informativos;
confiáveis. - Análise de aspectos linguísticos e multissemióticos que
possibilitem identificar enfoques tendenciosos e
superficiais em textos informativos.
HABILIDADE (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos
GERAL DE em diversos campos de atuação social.
LINGUAGENS
CURRICULAR
ARTE Objetos do conhecimento trabalhados em outro eixo/componente/habilidade.
- Práticas corporais como objeto de pesquisas e divulgação em diversos meios;

EDUCAÇÃO
FÍSICA
- O uso das diferentes linguagens como ferramenta social no combate às desigualdades.
COMPREENSÃO DE TEXTOS PRODUÇÃO DE TEXTOS VERBAIS
LÍNGUAS VERBAIS (ORAIS E ESCRITOS) E (ORAIS E ESCRITOS) E ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
MULTISSEMIÓTICOS MULTISSEMIÓTICOS
- Gêneros textuais cujo estilo faz uso de - Criação de tirinhas, charges, cartuns, - Expressões em língua inglesa usadas no cotidiano, ou
línguas estrangeiras: anúncios, legenda caricaturas, etc, sobre temas do cotidiano. seja, em campos semânticos como moda, alimentação,
LÍNGUA
de mídias sociais, reportagens, entre bem-estar físico, tecnologia, entre outros;
INGLESA
outros. - Intertextualidade.
(EM13LP12) Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, para que o texto
a ser produzido tenha um nível de aprofundamento adequado (para além do senso comum) e contemple a sustentação das posições defendidas.
- Leitura crítica de textos pertencentes a - Produção de texto pertencentes a diferentes - Estudo dos operadores argumentativos (mecanismos
diversos gêneros, com o objetivo de gêneros, utilizando informações, dados e linguísticos responsáveis pela construção da
selecionar informações, dados e argumentos selecionados em fontes confiáveis, argumentação).
argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, de forma referenciada, para
impressas e digitais. aprofundar e sustentar posições defendidas no
texto sobre determinados temas/assuntos.
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de
produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao
veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas
regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação
LÍNGUA adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
PORTUGUESA - Compreensão de textos de gêneros - Sistematização do processo de produção - Diferença entre uso adequado e inadequado da língua;
diversos, considerando sua adequação às textual (planejamento, produção, revisão, - Estudo de aspectos notacionais: ortografia padrão,
condições de produção e circulação, no edição, reescrita, avaliação), considerando as pontuação, acentuação gráfica e crase.
que diz respeito ao lugar social condições de produção e circulação do texto, no
assumido e à imagem que se pretendeu que diz respeito ao lugar social a ser assumido e
passar a respeito do enunciador, ao à imagem que se pretende passar a respeito de si
leitor, ao veículo, à mídia, ao contexto mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo, à
imediato e sócio-histórico em que o mídia, ao contexto imediato e sócio-histórico.
texto circula.
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em
questão, à clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados à fala (modulação de voz,
entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato
de olho com plateia etc.).
- Compreensão e análise de textos orais, - Produção de textos orais não só considerando - Estudo de aspectos fonético-fonológicos do Português
observando seus aspectos socioculturais seus aspectos socioculturais e estruturais, mas (fonema, vogal, consoante, encontro vocálico, consonantal
e estruturais, com ênfase nos elementos também empregando adequadamente os e dígrafo) em função da variação linguística;
relacionados à fala e à cinestesia. elementos relacionados à fala e à cinestesia.
- Estudo dos aspectos cinestésicos (postura corporal,
movimentos e gestualidade significativa, expressão facial,
contato de olho com plateia), de suas relações com o
aspecto verbal oral e dos seus efeitos de sentido.
CAMPO DA VIDA PESSOAL
(EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e socializar playlists comentadas de preferências culturais e de entretenimento, revistas culturais, fanzines,
e-zines ou publicações afins que divulguem, comentem e avaliem músicas, games, séries, filmes, quadrinhos, livros, peças, exposições, espetáculos de
dança etc., de forma a compartilhar gostos, identificar afinidades, fomentar comunidades etc.
- Compreensão e análise de playlists, - Criação e organização colaborativa de - Análise de recursos linguísticos utilizados para expressar
revistas culturais, fanzines, e-zines ou playlists, revistas culturais, fanzines, e-zines (ou opiniões, gostos e preferências (advérbios, adjetivos etc.);
publicações afins que divulguem, publicações afins que divulguem, comentem e - Estudo do grau comparativo dos adjetivos para expressar
comentem e avaliem músicas, games, avaliem músicas, games etc.) e socialização das opiniões, gostos e preferências.
séries, filmes, quadrinhos, livros, peças, produções em diferentes meios e espaços,
exposições, espetáculos de dança etc., manifestando afinidades, apreciações, gostos e
considerando os aspectos estruturais e preferências.
socioculturais desses gêneros.
(EM13LP25) Participar de reuniões na escola (conselho de escola e de classe, grêmio livre etc.), agremiações, coletivos ou movimentos, entre outros, em
debates, assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala, posicionando-se de forma
fundamentada, respeitosa e ética diante da apresentação de propostas e defesas de opiniões, usando estratégias linguísticas típicas de negociação e de
apoio e/ou de consideração do discurso do outro (como solicitar esclarecimento, detalhamento, fazer referência direta ou retomar a fala do outro,
parafraseando-a para endossá-la, enfatizá-la, complementá-la ou enfraquecê-la), considerando propostas alternativas e reformulando seu posicionamento,
quando for o caso, com vistas ao entendimento e ao bem comum.
- Escuta e/ou audiência de textos que - Participação em reuniões escolares, - Noção de turno de fala;
apresentem propostas, defesas de agremiações, coletivos, movimentos, debates, - Análise de estratégias linguísticas de negociação e
opiniões e negociação de tomada de assembleias, fóruns etc, posicionando-se valorização do discurso do outro (solicitar esclarecimento
posicionamento sobre assuntos criticamente acerca de assuntos controversos, de ou detalhamento, fazer referência direta ou retomar a fala
controversos de forma fundamentada, forma fundamentada, respeitosa e ética. do outro, parafraseando-a para endossá-la, enfatizá-la,
respeitosa e ética. complementá-la ou enfraquecê-la);
- Estratégias linguísticas de polidez e preservação da face
(modalização, atenuação, eufemismo etc.);
HABILIDADE (EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções multissemióticas, multimídia e transmídia, como forma
GERAL DE de fomentar diferentes modos de participação e intervenção social.
LINGUAGENS
CURRICULAR
ARTE - Produções audiovisuais, cinema em longas e curtas metragens;
- As diversas formas de Arte Urbana, nas diversas linguagens: Grafite, RAP, Hip-Hop, Break, dentre outras;
- Intersemiótica Artística: conhecimento, prática e análise de obras artísticas inspiradas/produzidas a partir de outras obras artísticas e de outras
linguagens.
EDUCAÇÃO - A influência das mídias no consumo das práticas corporais.

FÍSICA - Contextualização e ressignificação de manifestações das práticas corporais preteridas ao longo do tempo.
PRÁTICAS DE LINGUAGENS
PRODUÇÃO DE TEXTOS VERBAIS
LÍNGUAS VERBAIS (ORAIS E ESCRITOS),
NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
-Apreciação de textos veiculados em -Planejamento e produção de textos -Interdiscursividade;
diferentes mídias; multimidiáticos ou transmidiáticos. -Retextualização (tradução) e remidiação de textos
-Conceito de remidiação em gêneros -Recursos de produção de sentido viabilizados (literários e não literários).
LÍNGUA por diferentes mídias.
escritos e orais, como exemplo: TED
INGLESA
Talks, Webinars, Podcasts, audiolivros,
Graphic Novels (Romances Gráficos),
Filmes Interativos, Jogos interativos, etc.
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
(EM13LP55CE) Compreender, analisar e comparar textos resultantes de processos de retextualização e correlatos (adaptação, transposição, tradução,
transmídia, remidiação etc.), considerando diferentes suportes, mídias e modalidades/semioses.
- Compreensão de textos que resultantes - Produção de textos com base no processo de - Noções de retextualização e correlatos;
de processos de retextualização e de retextualização e correlatos, considerando - Análise dos elementos linguísticos e multissemióticos
LÍNGUA correlatos, considerando aspectos seus aspectos socioculturais e estruturais, característicos da retextualização e processos correlatos
PORTUGUESA socioculturais estruturais, diferentes incluindo diferentes suportes, mídias e que evidenciam a reelaboração do texto original.
suportes, mídias e semioses; modalidades/semioses;
- Leitura comparativa entre o texto
original e a(s) versão(ões)
(re)elaboradas/retextualizadas, a fim de
identificar semelhanças e diferenças
entre esses textos.
Competência 2
Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as
diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e
nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos
de qualquer natureza.
HABILIDADE (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social,
GERAL DE cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
LINGUAGENS
CURRICULAR
- As linguagens artísticas e estéticas como instrumento de participação política, social, cultural e cidadã do homem;
ARTE - Processos criativos artísticos a partir do contexto local, considerando histórias, memórias e sua interlocução com o social, cultural, histórico e
geográfico.
EDUCAÇÃO - Linguagem corporal como meio de valorização dos fenômenos histórico, cultural, social e político;
FÍSICA - Padrão estético corporal sob a ótica da diversidade social.
NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
-Textos orais e escritos que abordam os -Recursos expressivos (linguísticos, gestuais, -Escolhas discursivas (lexical, nível de formalidade, postura
aspectos históricos, sociais e culturais do artísticos e multissemióticos) para produzir e gestualidade) e seus efeitos de sentidos, considerando
contexto social dos alunas/os de cada discursos e atos de linguagem. contextos de produção, circulação e recepção.
LÍNGUA
região. (cordel, poema, biografias,
INGLESA
canções, etc);

(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação
(leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
LÍNGUA - Compreensão de textos de gêneros - Produção de textos de gêneros diversos, - Noções de gênero textual;
PORTUGUESA diversos, discutindo suas condições de atentando para seu contexto sócio-histórico de - Estudo das sequências textuais;
produção e seu contexto sócio-histórico circulação de forma a adequar sua produção a
de circulação, de forma a ampliar as diferentes situações comunicativas.
possibilidades de construção de sentidos
e de análise crítica.
HABILIDADE (EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas,
GERAL DE corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
LINGUAGENS
CURRICULAR
ARTE - As correntes/escolas artísticas e seus discursos críticos, sensíveis e criativos nas diversas linguagens artísticas: Artes Visuais, Dança, Música,
Teatro e Audiovisual.
EDUCAÇÃO
- Processos de produção de significados e ideologias nas diferentes práticas corporais associadas a movimentos sociais.
FÍSICA
NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
Compreensão de textos orais e escritos Produção de Textos orais e escritos sobre Estruturas linguísticas adequadas à leitura e produção de
sobre interesses, relações de poder e interesses, relações de poder e perspectivas de textos orais e escritos
LÍNGUA
perspectivas de mundo. mundo..
INGLESA
CAMPO JORNALÍSTICO-MIDIÁTICO
(EM13LP36) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os impactos das novas tecnologias digitais de informação e comunicação e da Web 2.0
no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria e da checagem de informação uma prática (e um serviço) essencial, adotando atitude
analítica diante dos textos jornalísticos.
- Compreensão de textos da esfera - Produção de textos da esfera jornalística, - Análise de aspectos linguísticos e multissemióticos que
jornalística, refletindo sobre os considerando o contexto sociocultural e contribuem para evidenciar a validade, a pertinência e a
interesses que movem essa esfera, os aspectos estruturais, de modo a associar o texto veracidade de informações em textos jornalísticos.
impactos das novas tecnologias digitais produzido às novas tecnologias digitais de
de informação e comunicação e da Web informação e comunicação e da Web 2.0.
2.0 no campo e as condições que fazem
LÍNGUA
da informação uma mercadoria.
PORTUGUESA
- Leitura crítica de textos jornalísticos,
que circulam em diferentes mídias e
suportes, com o intuito de checar
informações e validar sua pertinência e
veracidade.
(EM13LP37) Conhecer e analisar diferentes projetos editoriais - institucionais, privados, públicos, financiados, independentes etc. -, de forma a ampliar o
repertório de escolhas possíveis de fontes de informação e opinião, reconhecendo o papel da mídia plural para a consolidação da democracia.
- Leitura crítica de editoriais - - Produção de editoriais com base em uma situação - Análise dos elementos linguísticos e multissemióticos que
institucionais, privados, públicos, orientada, em que se manifeste a defesa de uma evidenciam opiniões, posicionamentos e ideologias presentes
financiados, sobre diferentes opiniões, opinião, posicionamento ou ideologia previamente em diferentes projetos editoriais - institucionais, privados,
posicionamentos e ideologias neles estabelecida (pela situação orientada). públicos, financiados, independentes etc.
presentes, de modo a reconhecer o papel
da mídia plural para a consolidação da
democracia.
(EM13LP42) Acompanhar, analisar e discutir a cobertura da mídia diante de acontecimentos e questões de relevância social, local e global, comparando
diferentes enfoques e perspectivas, por meio do uso de ferramentas e curadoria (como agregadores de conteúdo) e da consulta a serviços e fontes de
checagem e curadoria de informação, de forma a aprofundar o entendimento sobre um determinado fato ou questão, identificar o enfoque preponderante da
mídia e manter-se implicado, de forma crítica, com os fatos e as questões que afetam a coletividade.
-Pesquisa de diferentes coberturas da - Discussão, por meio de debate, fórum etc., - Análise de aspectos linguísticos e multissemióticos que
mídia diante de acontecimentos e sobre os diferentes enfoques e perspectivas da evidenciam diferentes enfoques e perspectivas presentes na
questões de relevância social, local e mídia diante da cobertura de acontecimentos e cobertura da mídia diante de acontecimentos e questões de
global, por meio do uso de ferramentas e questões de relevância social, local e global, de relevância social, local e global.
recursos de curadoria e da consulta a forma a aprofundar o entendimento sobre esses
serviços e fontes de checagem e fatos e questões.
curadoria de informação. - Produção de textos que resultem do processo
de curadoria e discussão acerca das diferentes
coberturas da mídia diante de acontecimentos e
questões de relevância social, local e global
(resumo, relatório, exposição etc.);
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a
latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a
diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e
culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.
- Leitura crítica de textos e/ou obras - Produção de textos que refletem a - Análise de aspectos linguísticos referentes à estrutura da
significativas das literaturas brasileiras e compreensão e a análise de textos e/ou obras composição, ao estilo e aos aspectos discursivos presentes
de outros países e povos, em especial a significativas das literaturas brasileiras e de em textos e/ou obras literárias.
portuguesa, a indígena, a africana e a outros países e povos, em especial a portuguesa, - Funções e figuras de linguagem;
latino-americana, considerando o a indígena, a africana e a latino-americana, a - Estudo do paralelismo (sintático, semântico etc.);
contexto de produção e o modo como exemplo de resumo, ficha de leitura, resenha
dialogam com o presente. crítica, debate, adaptações (teatro, dança,
audiovisual, HQ etc.), dentre outros.
HABILIDADE (EM13LGG203) Analisar os diálogos e os processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e em suas produções (artísticas,
GERAL DE corporais e verbais).
LINGUAGENS
CURRICULAR
ARTE - Os discursos produzidos pela Body Art;
- Prática de construção e análise de processos criativos e obras artísticas, a partir dos discursos poéticos implícitos e explícitos;.
EDUCAÇÃO
- As práticas corporais como processos de legitimidade e empoderamento social.
FÍSICA
NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
-Compreensão de textos orais e escritos -Produção de discursos e atos de linguagens -Fatores históricos, econômicos, técnicos e sociais no
sobre os aspectos da legitimidade (obras entre sujeitos não nativos e de usos que desviem processo de normatização da língua inglesa.
e adaptações da literatura); e sobre de padrões normatizados.
LÍNGUA
legitimação de atos de linguagem entre
INGLESA
sujeitos não nativos e de usos que
desviem de padrões normatizados.
(EM13LP38) Analisar os diferentes graus de parcialidade/imparcialidade (no limite, a não neutralidade) em textos noticiosos, comparando relatos de
diferentes fontes e analisando o recorte feito de fatos/dados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas realizadas pelo autor do texto, de forma a
manter uma atitude crítica diante dos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas como produtor.
LÍNGUA - Leitura de textos noticiosos, - Produção de textos noticiosos nos quais se - Análise de aspectos linguísticos e multissemióticos que
PORTUGUESA comparando relatos de diferentes fontes refletem o grau de parcialidade/imparcialidade evidenciam os diferentes graus de parcialidade ou
e observando os graus de resultante da consciência de suas escolhas como imparcialidade e o recorte feito de fatos/dados em textos
parcialidade/imparcialidade, a fim de produtor. noticiosos;
manter uma atitude crítica diante dos - Análise dos os efeitos de sentido provocados pelas escolhas
textos jornalísticos. (lexicais, organizacionais, tipográficas etc.) realizadas pelo
enunciador do texto.
HABILIDADE (EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum
GERAL DE pautado em princípios e valores de equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
LINGUAGENS
CURRICULAR
ARTE - As artes de protesto e as rupturas artísticas, Teatro do Oprimido, Teatro de Brecht e os movimentos sociais;
- Processos de Criação artística relacionados aos protestos e anseios pessoais, locais e comunitários.
EDUCAÇÃO - Equidade nas práticas corporais de lazer e competitivas.
FÍSICA
LÍNGUAS COMPREENSÃO DE TEXTOS
MULTISSEMIÓTICOS
NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
- Aspectos éticos, estéticos e políticos - Produção de textos com posicionamentos - Recursos expressivos (ex. operadores argumentativos e
em textos que abordam ações éticos e estéticos; modalizadores) que denotam a abertura para a escuta e
afirmativas, valores de equidade ou compreensão de diferentes pontos de vista e/ou para a
LÍNGUA
iniquidade, Direitos Humanos, ao redor construção de consensos.
INGLESA
do mundo e no contexto social dos
alunas/os de cada região.
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, temas/problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, respeitando e
valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e
afins.
- Compreensão de textos de diversos - Organizar grupos, clubes, oficinas e afins - Objetos do conhecimento trabalhados em outro
LÍNGUA gêneros que tratam sobre gostos, como meio para compartilhar gostos, interesses, eixo/componente/habilidade.
PORTUGUESA interesses, práticas culturais, práticas culturais, temas/problemas/questões que
temas/problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação,
despertam maior interesse ou principalmente, das culturas juvenis, respeitando
preocupação, principalmente, das e valorizando as diferenças.
culturas juvenis, identificando afinidades
e interesses comuns.
Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global.
HABILIDADE (EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando
GERAL DE em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
LINGUAGENS
CURRICULAR
ARTE - Produção de obras artísticas individuais e colaborativas com foco na construção discursiva e seus elementos artísticos constituintes;
- Adaptação de obras artísticas: paródias, releituras, reconstruções, adaptações e adequações.
EDUCAÇÃO - Práticas corporais específicas ou adaptadas para pessoas com deficiência, transtorno espectro autista e altas habilidades/superdotação;
FÍSICA - Práticas corporais em diferentes contextos: sociais, culturais, territoriais, educacionais etc

LÍNGUAS
PRODUÇÃO DE TEXTOS VERBAIS (ORAIS E
ESCRITOS), NÃO VERBAIS E ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
Compreensão de textos orais e escritos Produção de Textos orais e escritos que fomentem e Os elementos coesivos no processo de produção, que
que fomentem e promovam a promovam a colaboração, cooperação e solidariedade imprimem unidade ao texto;
LÍNGUA colaboração, cooperação e na escola.
INGLESA solidariedade na escola.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA

(EM13LP34) Produzir textos para a divulgação do conhecimento e de resultados de levantamento de pesquisas – texto monográfico, ensaio, artigo de
divulgação científica, verbete de enciclopédia (colaborativa ou não), infográfico (estático ou animado), relato de experimento, relatório, relatório
multimidiático de campo, reportagem científica, podcast ou vlog científico, apresentações orais, seminários, comunicações em mesas redondas, mapas
dinâmicos etc. -, considerando o contexto de produção e utilizando os conhecimentos sobre os gêneros de divulgação científica, de forma a engajar-se em
processos significativos de socialização e divulgação do conhecimento.
Objetos de conhecimento trabalhados - Produção de textos, de forma colaborativa ou não, Objetos de conhecimento trabalhados em outro
em outro eixo/componente/habilidade: que divulguem os conhecimentos e os resultados eixo/componente/habilidade:
*Vide habilidade EM13LP31, encontrados em pesquisas previamente realizadas, *Vide habilidade EM13LP31
incluindo a observação dos aspectos considerando os aspectos socioculturais e estruturais
estruturais e socioculturais dos gêneros dos gêneros produzidos.
em questão.
(EM13LP53) Produzir apresentações e comentários apreciativos e críticos sobre livros, filmes, discos, canções, espetáculos de teatro e dança, exposições
LÍNGUA etc. (resenhas, vlogs e podcasts literários e artísticos, playlists comentadas, fanzines, e-zines etc.).
PORTUGUESA - Objetos de conhecimento trabalhados - Objetos de conhecimento trabalhados em outro - Objetos de conhecimento trabalhados em outro
em outro eixo/componente/habilidade: eixo/componente/habilidade: eixo/componente/habilidade:
*Vide habilidade EM13LP21. *Vide habilidade EM13LP21. *Vide habilidade EM13LP21.
(EM13LP54) Criar obras autorais, em diferentes gêneros e mídias – mediante seleção e apropriação de recursos textuais e expressivos do repertório artístico
-, e/ou produções derivadas (paródias, estilizações, fanfics, fanclips etc.), como forma de dialogar crítica e/ou subjetivamente com o texto literário.
- Compreensão de diferentes tipos de -Produção de obras autorais e/ou produções - Análise dos recursos textuais e expressivos presentes
obras autorais e/ou derivadas com o derivadas, em diferentes gêneros e mídias, em obras autorais e/ou produções derivadas do repertório
objetivo de dialogar crítica e/ou considerando seus aspectos socioculturais e artístico.
subjetivamente com o texto literário. estruturais, empregando adequadamente recursos
textuais e expressivos para gerar efeitos de sentido.
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos, biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de
ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para falar de si mesmo de formas variadas, considerando diferentes situações e objetivos.
- Leitura e discussão de textos - Produção de textos multimodais diversos e de - Análise de aspectos linguísticos e multissemióticos
multimodais diversos e de ferramentas ferramentas digitais, a fim de apresentar-se (falar de utilizados para apresentar ou falar de si mesmo e do
digitais voltados à apresentação de si mesmo) de diferentes formas, considerando outro: adjetivos, pronomes pessoais, pronomes de
pessoas em diferentes situações e com diferentes situações e objetivos comunicativos. tratamento, aposto etc.
diferentes objetivos.
HABILIDADE
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta
GERAL DE
seus contextos de produção e de circulação.
LINGUAGENS
CURRICULAR
EDUCAÇÃO - Valores olímpicos nas práticas corporais no cotidiano;

FÍSICA - Práticas corporais como empoderamento social.
LÍNGUAS PRODUÇÃO DE TEXTOS VERBAIS (ORAIS E
NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
Textos orais e escritos que promovam o A produção de argumentos críticos, considerando os Argumentação e modalização: Expressões em inglês para
posicionamento crítico relativo aos conhecimentos linguísticos e extralinguísticos. debater, opinar e argumentar e discutir questões sobre os
Direitos Humanos, a consciência Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o
LÍNGUA
socioambiental e o consumo consumo responsável
INGLESA
responsável.

(EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação,
refutação/contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente
LÍNGUA
diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.
PORTUGUESA
- Leitura e discussão de textos - Produção de textos argumentativos diversos com o - Estudo e análise de mecanismos linguísticos que
argumentativos diversos, com o intuito de posicionar-se criticamente diante de embasam movimentos argumentativos (sustentação,
objetivo de identificar posicionamentos questões previamente discutidas, empregando os
assumidos nos textos e os argumentos mecanismos linguísticos necessários para a defesa do refutação/contra-argumentação e negociação) nos textos
utilizados para sustentá-los, avaliando posicionamento assumido. lidos e discutidos.
sua força e eficácia.
HABILIDADE
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar
GERAL DE
posições, frente à análise de perspectivas distintas.
LINGUAGENS
CURRICULAR
- Relacionar as artes a seus discursos produzidos;
- A arte que debate: processo de conhecimento, criação, contemplação e fruição de obras artísticas como potencializador e estimulador de debates
ARTE com temáticas contemporâneas;
- Os diversos tipos de Gêneros Artísticos (Gêneros Musicais, Gêneros Teatrais, Gêneros Coreográficos, Escolas/Estéticas Visuais) como formas de
expressão de si e da sociedade;
- Arte e Meio Ambiente;
- Práticas corporais e questões de gênero, étnico-raciais, crenças espirituais, classes sociais e avanços científicos;
EDUCAÇÃO - Uso de substâncias ilícitas e recursos tecnológicos para melhoria no desempenho;
FÍSICA - Iniciação esportiva precoce;
- Prática de exercício físico como política pública.

NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
Textos orais e escritos sobre questões A produção de argumentos críticos, considerando os Argumentação e modalização: Expressões em inglês para
polêmicas de relevância social conhecimentos linguísticos e extralinguísticos. debater, opinar e argumentar e discutir questões
(diferentes opiniões e argumentos controversas
LÍNGUA
relativos a questões controversas)
INGLESA
(EM13LP45) Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista temas e acontecimentos de interesse local ou global, notícias, fotodenúncias,
fotorreportagens, reportagens multimidiáticas, documentários, infográficos, podcasts noticiosos, artigos de opinião, críticas da mídia, vlogs de opinião,
LÍNGUA
textos de apresentação e apreciação de produções culturais (resenhas, ensaios etc.) e outros gêneros próprios das formas de expressão das culturas juvenis
PORTUGUESA
(vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista, crítico, editorialista ou
articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre outros.
- Leitura de textos multimidiáticos, de -Produção e socialização de textos multimidiáticos, - Estudo e análise dos elementos linguísticos e
apresentação e apreciação de produções de apresentação e apreciação de produções culturais e multissemióticos presentes em textos multimidiáticos, de
culturais e outros gêneros próprios das outros gêneros próprios de expressão das culturas apresentação e apreciação de produções culturais e
formas de expressão das culturas
juvenis, vivenciando de forma significativa o papel outros gêneros próprios das formas de expressão das
juvenis, com o intuito de discutir sobre
temas e acontecimentos de interesse de repórter, analista, crítico, editorialista ou culturas juvenis.
local e global. articulista, leitor, vlogueiro e booktuber etc.
HABILIDADE
(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência
GERAL DE
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global.
LINGUAGENS
CURRICULAR
- Experimentar materiais alternativos e sustentáveis para a produção de obras artísticas;
- Artistas e Grupos Artísticos que desenvolvem trabalhos sustentáveis;
ARTE
- Expressão vocal: Projeção, Dicção, Entonação, Palavras de valor, Variação de ritmo, altura, velocidade, intensidade, continuidade e etc;
- Expressão Corporal: Consciência corporal de si, do outro, do espaço, Deslocamento e variação de Ritmo, Velocidade, Intensidade, Continuidade,
níveis e planos etc.
EDUCAÇÃO
- Práticas corporais no lazer e na educação;
FÍSICA
- Autonomia no uso e na (re)elaboração de propostas de práticas corporais a partir da consciência socioambiental e do consumo responsável

NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
Textos em língua inglesa em diversos Processos de experimentação, criação e produção Os elementos coesivos no processo de produção que
gêneros multissemióticos de textual através dos aspectos linguísticos apropriados imprimem unidade ao texto argumentativo;
intervenção na vida pública, com para propor intervenções sócio-ambientais.
temáticas de relevância e interesse
LÍNGUA estudantil, com consideração de valores
INGLESA da sustentabilidade e do consumo
responsável. (Por exemplo, campanhas,
carta de solicitação, de reclamação,
carta aberta, slam)
LÍNGUA CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA

PORTUGUESA
(EM13LP27) Engajar-se na busca de solução para problemas que envolvam a coletividade, denunciando o desrespeito a direitos, organizando e/ou
participando de discussões, campanhas e debates, produzindo textos reivindicatórios, normativos, entre outras possibilidades, como forma de fomentar os
princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade, pelo consumo consciente e pela consciência socioambiental.
- Compreensão e discussão de textos - Produção de textos reivindicatórios, normativos,
que envolvam a coletividade, entre outras possibilidades, que apresentem soluções Objetos do conhecimento trabalhados em outro
denunciando o desrespeito a direitos para problemas da coletividade por meio da eixo/componente/habilidade.
em geral. organização e/ou participação em discussões,
campanhas e debates, de modo a fomentar os
princípios democráticos, o consumo consciente e a
consciência socioambiental.
HABILIDADE
(EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para enfrentar
GERAL DE
desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética.
LINGUAGENS
CURRICULAR
- Linguagem Corporal: experimentações acerca de gesto e movimento e comunicação corporal;
ARTE - Linguagem Vocal: experimentações acerca da voz e da palavra e comunicação vocal;
- Composição Corporal: construção de movimentos e matrizes corporais;
- Composição Vocal: construção de vocalidades/formas de fala e matrizes vocais.
EDUCAÇÃO - Protagonismo estudantil em práticas corporais de forma crítica, criativa, solidária e ética.
FÍSICA
NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
Textos e atos de linguagem como O planejamento da produção do texto escrito: geração Estruturas mais complexas da Língua Inglesa e
formas de atuação e inovação em de ideias, planejamento (o que escrever, para quê, por mecanismos de coesão.
LÍNGUA desafios contemporâneos. quê e como), esboço do texto (primeira versão),
INGLESA revisão e editoração (versão final).

LÍNGUA (EM13LP22) Construir e/ou atualizar, de forma colaborativa, registros dinâmicos (mapas, wiki etc.) de profissões e ocupações de seu interesse (áreas de
PORTUGUESA atuação, dados sobre formação, fazeres, produções, depoimentos de profissionais etc.) que possibilitem vislumbrar trajetórias pessoais e profissionais.
- Leitura e/ou audiência de textos sobre - Criação e/ou atualização, de forma colaborativa, de - Estudo e análise dos elementos linguísticos e
temáticas que possibilitem vislumbrar registros dinâmicos de profissões e ocupações do multissemióticos nos registros dinâmicos e nos textos
trajetórias pessoais e profissionais. interesse da turma como forma de apresentar sobre temáticas de profissões e ocupações.
trajetórias pessoais e profissionais vislumbradas.
(EM13LP33) Selecionar, elaborar e utilizar instrumentos de coleta de dados e informações (questionários, enquetes, mapeamentos, opinários) e de
tratamento e análise dos conteúdos obtidos, que atendam adequadamente a diferentes objetivos da pesquisa.
- Leitura de modelos de instrumentos - Elaboração de instrumentos de coleta de dados e - Análise dos elementos linguísticos e multissemióticos
de coleta de dados e de informações e informações, aplicando as estratégias de tratamento e presentes em instrumentos de coleta de dados e
de tratamento e análise de dados. análise de conteúdo adequadas aos objetivos de uma informações, considerando os diferentes tipos e objetivos
pesquisa previamente definida; de pesquisa.
Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de
preconceitos de qualquer natureza.
HABILIDADE (EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social,
GERAL DE cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
LINGUAGENS
CURRICULAR
- A arte e a sociedade e como uma influência na construção da outra;
ARTE
- A Arte Regional e a Cultura Popular e como cada linguagem opera em diferentes regiões do mundo, do Brasil e do estado Ceará;
- Os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico.
EDUCAÇÃO
- A cultura corporal de movimento como objeto de estudo da educação física.
FÍSICA
LÍNGUAS COMPREENSÃO DE TEXTOS PRODUÇÃO DE TEXTOS VERBAIS (ORAIS E
VERBAIS (ORAIS E ESCRITOS), NÃO ESCRITOS), NÃO VERBAIS E ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
VERBAIS E MULTISSEMIÓTICOS MULTISSEMIÓTICOS
Estratégias de leitura e compreensão de Estratégias de produção de textos escritos. Vocabulários da língua inglesa analisados em contextos
textos escritos: Exemplos: de usos das diversas áreas do conhecimento;
Exemplos: Pré-escrita (pesquisa sobre gênero, assunto,
LÍNGUA
“Prediction”, “skimming” (leitura rápida e conhecimento prévio); Aspectos linguísticos da língua inglesa a partir da
INGLESA
superficial) e “scanning” (localização das Planejamento (brainstorm; outline, note taking); ocorrência nos textos (escritos, orais, multissemióticos)
informações); Ideia principal e finalidade do Escrita (drafts);
texto; Palavras cognatas e falsas cognatas, Revisão (self-editing, peer editing, rewriting,
palavras repetidas, palavras-chave, marcas monitoring);
tipográficas; Características de diversos Avaliação e feedback;
gêneros textuais; Informações verbais e não Uso de textos similares como referência.
verbais no processo de leitura; Marcas de
intertextualidade em textos de diversos Estratégias de produção de textos orais.
gêneros. Exemplos:
Esclarecimento do que se quer dizer e o foi dito
Estratégias de compreensão de textos (entendimento geral, significado de uma palavra,
orais. pedindo repetição);
Exemplos: Monitoramento do entendimento do interlocutor;
Compreensão da ideia principal do texto e Observação de rotinas conversacionais;
dos detalhes específicos.; Respeito às normas de polidez;
Antes da escuta: estudo de vocabulário, do Uso de comunicação não verbal;
tipo de texto, da tarefa e do tema.; Expansão e conexão de ideias;
Durante a escuta: tomada de notas de ideias Automonitoramento da fala.
e palavras-chaves;
Após a escuta: revisar anotações, realizar
atividades, escutar novamente, pesquisar
vocabulário desconhecido.
(EM13LP09) Comparar o tratamento dado pela gramática tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas em relação a diferentes tópicos gramaticais,
de forma a perceber as diferenças de abordagem e o fenômeno da variação linguística e analisar motivações que levam ao predomínio do ensino da
norma-padrão na escola.
- Análise comparativa acerca do tratamento dado pela
- Leitura de textos que apresentem desvios gramática tradicional e pelas gramáticas de usos
da norma padrão, com o intuito de refletir contemporâneas em relação a diferentes tópicos
sobre as diferentes formas de expressar-se Objetos do conhecimento trabalhados em outro gramaticais.
na Língua Portuguesa. eixo/componente/habilidade.
LÍNGUA
PORTUGUESA
(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e
estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão
sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o
respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceito linguísticos.
- Compreensão de textos de gêneros -Produção de textos de gêneros diversos que - Noções sobre variações linguísticas;
diversos cuja temática possibilite uma apresentem o fenômeno da variação linguística com - Estudo e análise dos níveis e tipos de variação
reflexão acerca do fenômeno da variação o intuito de produzir diferentes efeitos de sentido. linguística;
- Conceito de preconceito linguístico.
linguística, identificando seus diferentes
níveis e dimensões.
HABILIDADE (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao
GERAL DE gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.
LINGUAGENS
CURRICULAR
EDUCAÇÃO
- Especificidades e características da comunicação em situações de práticas corporais diversificadas.
FÍSICA
-Preconceito linguístico; -Adequação da utilização de recursos verbais e não -Reconhecimento de possíveis variantes linguísticas e o
-A diversidade de usos da língua a pertenças verbais aos contextos de uso; relacionamento delas a processos da variação
geográficas, culturais e sociais de grupos de linguística: histórica (diacrônica), regional (diatópica),
LÍNGUA falantes e adequar o uso da linguagem à social (diastrática) e de situação comunicativa
INGLESA situação comunicativa (diafásica);
-Níveis de formalidade;
-Aspectos fonológicos da língua inglesa.
Objetos do conhecimento trabalhados em Objetos do conhecimento trabalhados em outro Objetos do conhecimento trabalhados em outro
LÍNGUA
outro eixo/componente/habilidade. eixo/componente/habilidade. eixo/componente/habilidade.
PORTUGUESA
HABILIDADE (EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções
GERAL DE dessa língua no mundo contemporâneo.
LINGUAGENS
CURRICULAR
EDUCAÇÃO
- Influência cultural da língua inglesa em situações comunicativas nas práticas corporais.
FÍSICA
-Condições de produção, circulação e -Performances, em situações comunicativas Estruturas linguísticas apropriadas à situação
recepção de textos e outros atos de diversas, nos diferentes campos de atuação, com comunicativa.
linguagem que utilizem o inglês; foco na atuação pelo uso do inglês; - Estrutura padrão das frases em inglês: afirmativas,
-Entonação, expressividade e gestualidade. -Sugestões de situações comunicativas: negativas e interrogativas.
- Leitura e compreensão de textos que -Apresentações pessoais formais e informais; - Grupo nominal: nomes; artigos (definidos e
envolvam situações comunicativas reais. informações pessoais; indefinidos), adjetivos, pronomes, numerais);
-Descrição de pessoas: física, personalidade e - Quantificadores e determinantes;/
comportamentos; - Graus de comparação;
-Descrição de lugares, cidades, transportes, - Verbos: tempos verbais (simples, perfeitos e
elementos naturais, clima, etc; contínuos): presente, passado, futuro; Modos verbais:
-Perguntas e respostas sobre informações turísticas; Imperativo, gerúndio e particípios; Verbos modais;
-Expressões para situações de compras; - Mecanismos coesão e referenciação textual
LÍNGUA
-Descrição de diferentes tipos objetos; (pronomes, conjunções, advérbios, preposições,
INGLESA
-Situações sobre saúde e bem-estar; marcadores discursivos, substituição e campo
Descrição de eventos passados e mudanças na vida semântico);
e na história; Vocabulário aplicado às situações comunicativas e
-Descrição de planos para o futuro; aos textos.
Expressões de empatia, conselhos, opiniões,
arrependimentos, expectativas, deduções;
-Descrição de rotinas, atividades de lazer e férias;
-Expressões artísticas e culturais; diversos aspectos
sociais;
- Debates sobre temas polêmicos e de interesse
social
(EM13LP56CE) Analisar o fenômeno do empréstimo linguístico, em especial o que tem relação com empréstimos de palavras e/ou expressões de língua
inglesa, como forma de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessas palavras e expressões e o
contexto em que são utilizadas.
LÍNGUA -Leitura de textos de gêneros diversos que -Produção de textos de gêneros diversos que -Estudo do conceito de empréstimo
PORTUGUESA apresentem, em sua composição, palavras possibilitem o emprego de palavras e expressões de linguístico/estrangeirismos como processos de
e/ou expressões de origem estrangeira, em origem estrangeira, em especial de língua inglesa, de enriquecimento da língua;
especial de língua inglesa, possibilitando acordo com o contexto e o propósito de -Análise dos aspectos que determinam a conservação,
uma reflexão acerca da multiplicidade e da comunicação. ou não, e a pertinência, ou não, do uso de
variedade de usos, usuários e funções dessas estrangeirismos em nossa língua, considerando o
palavras e expressões. contexto da comunicação.
Competência 5
Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de
expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
HABILIDADE (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de
GERAL DE modo a estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
LINGUAGENS
CURRICULAR
ARTE - Composição Corporal: construção de movimentos e matrizes corporais;
- Expressão Corporal: Consciência corporal de si, do outro, do espaço; Deslocamento e variação de Ritmo, Velocidade, Intensidade, Continuidade,
níveis e planos, e etc.
- Classificação e comparação das práticas corporais de acordo com as relações sociais e os contextos local, regional e nacional;
- Planejamento e realização de eventos, a partir das experiências individuais e coletivas, incluindo as funções realizadas pelos diferentes agentes
EDUCAÇÃO
participantes;
FÍSICA
- Participação em práticas corporais de forma crítica, criativa, solidária e ética adaptando-as à realidade a qual está inserido;
- Percepção e registro do próprio desempenho e dos colegas nas práticas corporais e posterior elaboração de estratégias para sua melhoria.

LÍNGUAS PRODUÇÃO DE TEXTOS VERBAIS (ORAIS
E ESCRITOS), NÃO VERBAIS E ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
LÍNGUA
Objetos do conhecimento trabalhados em outro eixo/componente/habilidade.
INGLESA
(EM13LP57CE) Conhecer e experienciar outros sistemas linguísticos, especialmente a Libras e o Braille, que se valem da corporeidade para estabelecer
comunicação, como a percepção tátil, o movimento e configuração das mãos e a expressão facial, por exemplo, de modo a estabelecer relações construtivas,
LÍNGUA empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
PORTUGUESA - Conhecimento, através da leitura e - Objetos do conhecimento trabalhados em outro -Análise de aspectos multissemióticos relativos à corporeidade
discussão de textos, acerca de outros eixo/componente/habilidade. na construção de sentidos em textos produzidos nos sistemas
sistemas linguísticos que se valem da linguísticos que se valem desses aspectos, especialmente a
corporeidade para estabelecer Libras.
comunicação, em especial a Libras e
o Braille.
-Experiência de atividades de
compreensão textual, envolvendo
outros sistemas linguísticos, em
especial a Libras e o Braile (vídeos,
no caso da Libras, embalagens, por
exemplo, no caso do Braille), de
modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de
respeito às diferenças.
HABILIDADE (EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento
GERAL DE contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
LINGUAGENS
CURRICULAR
- Dança e história das Escolas Coreográficas e sua relação com a sociedade e seus princípios histo-geopolíticos;
ARTE
- A Dança e Gêneros Coreográficos: princípios, conceitos, práticas de movimento e os estereótipos sociais.
-Características e regras que embasam as práticas corporais, valorizando a coletividade e a autonomia do sujeito;
EDUCAÇÃO -Concepções gerais e características das práticas corporais e suas possibilidades de diálogo;
FÍSICA -Relação entre as práticas corporais e o uso de substâncias nocivas à saúde;
-Regras e normas de convivência no que se refere às relações de grupo;
-Manifestações de injustiça, preconceito e desrespeito aos direitos humanos e valores democráticos nas práticas corporais.
NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
LÍNGUA
INGLESA
- Objetos do conhecimento trabalhados em outro - Objetos do conhecimento trabalhados em outro
- Objetos do conhecimento eixo/componente/habilidade. eixo/componente/habilidade.
LÍNGUA
trabalhados em outro
PORTUGUESA
eixo/componente/habilidade.
HABILIDADE (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e
GERAL DE com a saúde, socialização e entretenimento.
LINGUAGENS
CURRICULAR

- Composição Corporal: construção de movimentos e matrizes corporais;
ARTE
- Expressão Corporal: Consciência corporal de si, do outro, do espaço; Deslocamento e variação de Ritmo, Velocidade, Intensidade, Continuidade,
níveis e planos, e etc.;
- Processos de Criação tendo como base o corpo (seu, do outro, em contato com o espaço, objetos e memórias).
- Práticas corporais para saúde (hábitos saudáveis, manutenção ou melhoria da saúde e qualidade de vida, etc.), lazer, estética e profissionalização;
- Desenvolvimento na adolescência a partir das diferentes transformações fisiológicas, anatômicas, emocionais e afetivas;
EDUCAÇÃO
- Alimentação/nutrição como uma das formas de melhoria da qualidade de vida associada às práticas corporais;
FÍSICA
- Treinamento físico, das habilidades motoras e das capacidades físicas;
- Procedimentos de primeiros socorros nas práticas corporais.
NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
LÍNGUA
INGLESA
- Objetos do conhecimento trabalhados em outro - Objetos do conhecimento trabalhados em outro
- Objetos do conhecimento eixo/componente/habilidade. eixo/componente/habilidade.
LÍNGUA
trabalhados em outro
PORTUGUESA
eixo/componente/habilidade.
Competência 6
Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e
mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas,
exercendo protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
HABILIDADE (EM13LGG601) Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de
GERAL DE legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
LINGUAGENS
CURRICULAR
- As origens das manifestações artísticas;

- As diversidades artísticas na história da humanidade, em suas diversas linguagens;
- História da Arte, em suas diversas linguagens (dança, música, teatro e artes visuais), da pré-história à pós-modernidade;
- Arte no Brasil: Práticas artísticas no país em dança, música, teatro e artes visuais;
ARTE - Artes no Ceará: Práticas artísticas no estado em dança, música, teatro e artes visuais;
- Arte indígena brasileira;
- Arte Afro-Brasileira;
- A arte e o feminino;
- Aspectos da indústria cultural e as conexões entre as artes, as mídias, o mercado e o consumo e a problematização dos modos de produção e
circulação das artes da sociedade.
EDUCAÇÃO
- Historicidade das práticas corporais relativas à ancestralidade em contextos territoriais.
FÍSICA
LÍNGUAS PRODUÇÃO DE TEXTOS VERBAIS (ORAIS E
VERBAIS (ORAIS E
ESCRITOS), NÃO VERBAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
LÍNGUA Textos sobre manifestações Produções artísticas em Língua Inglesa Vocabulário associado às manifestações artísticas.
INGLESA artísticas.
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a
manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo no poema, a múltipla perspectiva humana e social dos romances, a dimensão política e social de
LÍNGUA textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.
PORTUGUESA - Leitura de textos literários com o - Criação de textos literários diversos, considerando - Objetos do conhecimento trabalhados em outro
objetivo de perceber as suas particularidades estruturais e estilísticas como eixo/componente/habilidade.
peculiaridades estruturais e forma de experimentar os diferentes ângulos de
estilísticas de diferentes gêneros apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.
literários, discutindo os diferentes
ângulos de apreensão do indivíduo e
do mundo pela literatura.
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de
momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.
-Leitura de obras e/ou textos de - Criação de textos literários que apresentem relações -Análise de elementos linguísticos e multissemióticos que
diferentes autores e gêneros intertextuais e/ou interdiscursivas com as obras lidas, promovem a intertextualidade e a interdiscursividade em
literários contemporâneos ou não, de modo a explorar a forma como a literatura e as artes obras e/ou textos de diferentes autores e gêneros literários.
atentando para as relações em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.
intertextuais e interdiscursivas entre
elas.
HABILIDADE (EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de
GERAL DE modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
LINGUAGENS
CURRICULAR
- As relações entre as artes, as experiências estéticas e a indústria cultural;

- A arte rupestre, o grafite, a xilogravura, a gravura em metal, a litogravura, a serigrafia e as técnicas contemporâneas de produção e reprodução de
imagens;
- O happening, a instalação, a intervenção, a performance;
- Mediação e Análise Crítica de Obras de Arte como fenômeno geopolítico, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos
de uso;
- Fruição e mediação de/com obras artísticas (música, dança, teatro e artes visuais) para discussão e análise das propostas poéticas e leituras
ARTE
possíveis através argumentação verbais/artísticas;
- As danças populares e folclóricas, a estética e os movimentos de dança ocidentais e orientais, o balé clássico;
- As formas e os gêneros musicais; A afrobrasilidade da música brasileira; A estética e as formas da música oriental e ocidental; A música concreta e
a música eletrônica; As novas sonoridades entre século XX e XXI; A audição, a escuta ativa e a formação do gosto musical;
- Prototeatro, Teatro Clássico, Medieval, Moderno e Contemporâneo, dos locais às mundiais;
- Gêneros teatrais: Teatro Épico, Teatro do Oprimido, Teatro do Absurdo, Comédia Dell'arte, Teatro de Rua, Teatro Elisabetano, Teatro Vicentino,
Teatro Radical, Teatro Realista/Naturalista, Site Specific, Teatro de Animação, Teatro de Sombras, Teatro de Revista, Teatro Musical, Teatro
Infantil, Teatro Contemporâneo, dentre outros.
EDUCAÇÃO
- Experiências e influências estéticas nas práticas corporais.
FÍSICA
LÍNGUAS
VERBAIS (ORAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
LÍNGUA
INGLESA
(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e
coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
-Leitura/escuta de textos literários -Socialização das diferentes interpretações feitas sobre - Objetos do conhecimento trabalhados em outro
passíveis de variadas interpretações. textos literários lidos, por meio de debates, rodas de eixo/componente/habilidade.
leitura, sarau etc., como forma de exercitar o diálogo
cultural e aguçar a perspectiva crítica.
LÍNGUA
PORTUGUESA
(EM13LP51) Selecionar obras do repertório artístico-literário contemporâneo à disposição segundo suas predileções, de modo a constituir um acervo
pessoal e dele se apropriar para se inserir e intervir com autonomia e criticidade no meio cultural.
-Pesquisa e seleção de obras do -Produção de lista comentada, podcast ou sinopse das - Objetos do conhecimento trabalhados em outro
repertório artístico-literário obras selecionadas para composição do possível eixo/componente/habilidade.
contemporâneo, segundo suas acervo pessoal, como forma de se inserir e intervir
predileções com vista à construção com autonomia e criticidade no meio cultural.
de um possível acervo pessoal.
HABILIDADE (EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de criação autorais individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas (artes visuais,
GERAL DE audiovisual, dança, música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e culturais, conhecimentos de naturezas
LINGUAGENS diversas (artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas.
CURRICULAR
- Os corpos, os espaços, os sons, as imagens, bodyart, tableau vivant, os sons e as imagens no audiovisual, as inserções artísticas no cotidiano;
- Adaptação de obras artísticas: paródias, releituras, reconstruções, adaptações e adequações;
- Desenho de imaginação e de observação; criação de formas corporais simétricas e assimétricas; bidimensionalidade e tridimensionalidade; cor-luz,
cor-pigmento, contraste, cores complementares e cores análogas; a criação de personagens e cenas; a criação coreográfica através da observação do
ARTE cotidiano ou com base em um tema e/ou sonoridade; as paisagens sonora; a apropriação e modificação dos sons musicais, extramusicais e ruídos;
- Processo de Criação Teatral (Ideia, incubação, Projeto, Execução - criação, montagem, ensaio/repetição e, caso opte-se por, exibição/mostra - e
Avaliação) inspirados em estímulos diversos (histórias, memórias, literatura, objetos e etc.) e técnicas e estéticas diversas;
- Processo de Criação Musical (Ideia, incubação, Projeto, Execução - criação, montagem, ensaio/repetição e, caso opte-se por, exibição/mostra - e
Avaliação) inspirados em estímulos diversos (histórias, memórias, literatura, objetos e etc.) e técnicas e estéticas diversas;
- Processo de Criação Coreográfica (Ideia, incubação, Projeto, Execução - criação, montagem, ensaio/repetição e, caso opte-se por, exibição/mostra -
e Avaliação) inspirados em estímulos diversos (histórias, memórias, literatura, objetos e etc.) e técnicas e estéticas diversas;
- Processo de Criação Imagética: (Ideia, incubação, Projeto, Execução - criação, montagem, ensaio/repetição e, caso opte-se por, exibição/mostra - e
Avaliação) inspirados em estímulos diversos (histórias, memórias, literatura, objetos e etc.) e técnicas e estéticas diversas.
EDUCAÇÃO
- Processos de criação artística e cultural nas práticas corporais.
FÍSICA
LÍNGUAS VERBAIS (ORAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
LÍNGUA
INGLESA
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas
culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar obras da própria autoria (poemas, contos e suas variedades, roteiros e microrroteiros,
LÍNGUA videominutos, playlists comentadas de músicas etc. ) e/ou interpretar obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas culturais de seu tempo.
PORTUGUESA Objetos do conhecimento - Organização e participação em eventos com o intuito - Objetos do conhecimento trabalhados em outro
trabalhados em outro de socializar obras da própria autoria e/ou interpretar eixo/componente/habilidade.
eixo/componente/habilidade. obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas
culturais de seu tempo.
HABILIDADE (EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de
GERAL DE construção histórica dessas práticas.
LINGUAGENS
CURRICULAR
- As manifestações artísticas das diferentes regiões brasileiras e suas relações com os folclores e os elementos das culturas populares, com as artes
dos povos tradicionais, indígenas, africanos, europeus e asiáticos;
- Contextualização histórico/sócio-geográfico de obras artísticas e de seus autores;
- As influências e contribuições das ideologias, dos diversos aspectos sociais e culturais em obras artísticas: análise dos discursos, ideias, questões e
problematizações das obras artísticas no passado e na sociedade contemporânea;
ARTE
- Análise de obras artísticas em discussão com a influência das mesmas sobre a/na sociedade e da sociedade sobre a obra;
- Análise de obras artísticas, levando em conta seus contextos de produção e de circulação;
- As artes de protesto e as rupturas artísticas;
- As artes como ferramenta política e social; O teatro como forma de discussão e ação social; As inserções artísticas no cotidiano; Charges e
Tirinhas; A música de protesto; O grafite, o rap e o hip-hop; o videoclipe; a indústria cultural e a cultura pop;
- A arte na linha da vida: a formação de identidade a partir das experiências artísticas.
EDUCAÇÃO - Influência de elementos artísticos nas práticas corporais nos aspectos social, cultural, político e econômico, relacionando ao processo de construção
FÍSICA histórica.
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
LÍNGUA
INGLESA
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da
leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos
estéticos.
LÍNGUA -Leitura de obras fundamentais do -Produção de textos orais e/ou escritos que apresentem - Objetos do conhecimento trabalhados em outro
PORTUGUESA cânone ocidental, em especial da assimilações, rupturas e permanências no processo de eixo/componente/habilidade.
literatura portuguesa, observando a constituição da literatura brasileira e ao longo de sua
historicidade de matrizes e trajetória, percebidas durante a leitura de obras do
procedimentos estéticos. cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa.
Competência 7
Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de
produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e
coletiva.
HABILIDADE (EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las
GERAL DE de modo ético, criativo, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos.
LINGUAGENS
CURRICULAR
- Experienciar a produção de imagens digitais através das mais variadas ferramentas existentes no nosso século;
ARTE
- Intervenção urbana e arte pública por meio da tecnologia digital;
- Compreensão e utilização de recursos de tecnologia da imagem e som na produção artística;
- As tecnologias digitais nas práticas corporais;

EDUCAÇÃO
- Reações corporais, inclusive de desempenho, advindas das práticas corporais realizadas a partir de tecnologias digitais;
FÍSICA
- Jogos e esportes eletrônicos como alternativas de combate ao sedentarismo.
VERBAIS (ORAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
A presença da língua inglesa nos Interação com pessoas do mundo por meio das Linguagem digital (conceitos e funcionalidade) como ferramenta
ambientes digitais da mídias digitais, utilizando a língua inglesa material de ação numa situação de aprendizagem e ensino;
LÍNGUA modernidade (estrangeirismos, como língua franca;
INGLESA neologismos, redes sociais,
vocabulário, profissões, etc);

(EM13LP30) Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, experimento científico, levantamento de dados, etc.), usando fontes abertas e
LÍNGUA confiáveis, registrando o processo e comunicando os resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e demais elementos do contexto de produção, como
PORTUGUESA forma de compreender como o conhecimento científico é produzido, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques
tendenciosos e superficiais.
- Objetos de conhecimento - Objetos de conhecimento trabalhados em - Objetos de conhecimento trabalhados em outro
trabalhados em outro outro eixo/componente/habilidade: eixo/componente/habilidade:
eixo/componente/habilidade: *Associar à habilidade EM13LP34 *Vide habilidade EM13LP31
*Vide habilidade EM13LP31
HABILIDADE (EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais,
GERAL DE para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
LINGUAGENS
CURRICULAR
- Compreender a televisão e o cinema como ferramentas que se alimentam do universo da arte e as relações de influência que exercem sobre a
ARTE sociedade ao utilizar tais conhecimentos artísticos;
- Videoarte (videoinstalação, videoescultura, videodança, arte via satélite, web arte, entre outras);
- Elaboração e Produção de Conteúdos arte-digitais: videoarte, webarte, streaming de vídeo e áudio, podcast, video mapping, fotografias etc.;
- Informações em ambientes digitais para práticas corporais sob orientação e com fundamentação;
EDUCAÇÃO
- Práticas corporais como objeto de pesquisas, divulgadas e até determinadas pela mídia;
FÍSICA
- Segurança em ambientes virtuais na orientação para a realização de práticas corporais.
VERBAIS (ORAIS E
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
Noção de ética na internet;
LÍNGUA Noção de segurança nos ambientes virtuais;
INGLESA Uso da Língua Inglesa em ambientes virtuais;
(EM13LP40) Analisar o fenômeno da pós-verdade – discutindo as condições e os mecanismos de disseminação de fake news e também exemplos, causas e
consequências desse fenômeno e da prevalência de crenças e opiniões sobre fatos -, de forma a adotar atitude crítica em relação ao fenômeno e desenvolver
uma postura flexível que permita rever crenças e opiniões quando fatos apurados a contradizem.
-Leitura crítica de textos que - Debate regrado vinculado à temática da -Análise dos elementos linguísticos e multissemióticos que
LÍNGUA
abordam o fenômeno da pós-verdade, discutindo sobre as causas e as evidenciam o fenômeno da pós-verdade;
PORTUGUESA
pós-verdade. consequências desse fenômeno e da prevalência - Estudo e análise de mecanismos linguísticos que ajudam a
de crenças e opiniões sobre fatos. distinguir fato de opinião (marcas de impessoalidade/pessoalidade,
certas escolhas lexicais - advérbios, adjetivos).
(EM13LP41) Analisar os processos humanos e automáticos de curadoria que operam nas redes sociais e outros domínios da internet, comparando os feeds de
diferentes páginas de redes sociais e discutindo os efeitos desses modelos de curadoria, de forma a ampliar as possibilidades de trato com o diferente e
minimizando o efeito-bolha e a manipulação de terceiros.
-Leitura de feeds postados em redes -Criação de feeds em redes sociais e outros -Análise dos aspectos linguísticos e multissemióticos responsáveis
sociais e em outros domínios da domínios da internet, com o objetivo de pelos processos humanos e automáticos de curadoria de conteúdo
internet, observando os processos experienciar processos humanos e automáticos que operam nas redes sociais e em outros domínios da internet.
humanos e automáticos de curadoria de modelos de curadoria e seus efeitos.
de conteúdo, discutindo o
efeito-bolha e a manipulação de
terceiros.
(EM13LP44) Analisar formas contemporâneas de publicidade em contexto digital (advergame, anúncios em vídeos, social advertising, unboxing, narrativa
mercadológica, entre outras), e peças de campanhas publicitárias e políticas (cartazes, folhetos, anúncios, propagandas em diferentes mídias, slots, jingles
etc.), identificando valores e representações de situações, grupos e configurações sociais veiculadas, desconstruindo estereótipos, destacando estratégias de
engajamento e viralização e explicando os mecanismos de persuasão utilizados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas feitas em termos de
elementos e recursos linguístico-discursivos, imagéticos, sonoros, gestuais e espaciais, entre outros.
-Leitura de textos contemporâneos -Produção de textos e peças de campanhas -Estudo e análise dos elementos linguísticos e multissemióticos
de publicidade em contexto digital e publicitárias e políticas em contexto digital, presentes em estratégias de engajamento e viralização de
peças de campanhas publicitárias e empregando, adequadamente, mecanismos publicidade em contexto digital;
políticas, a fim de identificar linguísticos e multissemióticos para a -Estudo e análise dos mecanismos de persuasão empregados em
valores, representações de situações, construção da persuasão e de outros efeitos de formas contemporâneas de publicidade em contexto digital e peças
grupos e configurações sociais sentido. de campanhas publicitárias e políticas;
veiculadas, desconstruindo -Estudo e análise dos efeitos de sentido provocados pelas escolhas
estereótipos. de elementos e recursos linguístico-discursivos, imagéticos, sonoros,
gestuais e espaciais, entre outros.
HABILIDADE (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em
GERAL DE ambientes digitais.
LINGUAGENS
CURRICULAR
- A arte contemporânea: linguagens e tecnologias;

- Processo de Criação Fílmica - Curta metragem/Clipe (Ideia, incubação, Projeto, Execução - criação, montagem, ensaio/repetição e, caso opte-se por,
ARTE exibição/mostra - e Avaliação) inspirados em estímulos diversos (histórias, memórias, literatura, objetos e etc.) e técnicas e estéticas diversas;
- Rádio Novela: Captura e edição de áudios e mostra/exibição do produzido;
- Processo de Criação Artística com novas mídias (Ideia, incubação, Projeto, Execução - criação, montagem, ensaio/repetição e, caso opte-se por,
exibição/mostra - e Avaliação) inspirados em estímulos diversos (histórias, memórias, literatura, objetos e etc.) e técnicas e estéticas diversas;
EDUCAÇÃO
- Planejamento e na elaboração de ferramentas digitais (jogos eletrônicos, software de avaliação física, aplicativos, plataformas etc) relacionadas às
FÍSICA
práticas corporais.
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
Ferramentas digitais para a comunicação e colaboração para o processo de aprendizagem do Inglês, tais como plataformas de jogos (online/offline),
LÍNGUA
aplicativos de ensino de línguas, vídeos (produção e reprodução), plataformas de ensino online e à distância, etc.;
INGLESA
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário etc.), apresentações teatrais, narrativas
multimídia e transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar as possibilidades de produção de sentidos e engajar-se em práticas autorais e
coletivas.
-Leitura de roteiros utilizados na -Produção individual ou coletiva de roteiros -Análise dos aspectos linguísticos e multissemióticos empregados
produção de textos (audiovisuais, para a produção de textos (audiovisuais, em roteiros de textos (audiovisuais, teatrais, narrativas multimídia e
teatrais, narrativas multimídia e teatrais, narrativas multimídia e transmídia, transmídia, podcasts etc.) na construção de diferentes efeitos de
transmídia, podcasts etc.), podcasts etc.) como forma de ampliar as sentido.
considerando seus aspectos possibilidades de produção de sentidos e
estruturais e socioculturais. engajar-se em práticas autorais e coletivas.
(EM13LP18) Utilizar softwares de edição de textos, fotos, vídeos e áudios, além de ferramentas e ambientes colaborativos para criar textos e produções
LÍNGUA multissemióticas com finalidades diversas, explorando os recursos e efeitos disponíveis e apropriando-se de práticas colaborativas de escrita, de construção
PORTUGUESA coletiva do conhecimento e do desenvolvimento de projetos.
-Leitura de tutoriais voltados para - Produção textual colaborativa, utilizando -Análise dos recursos e dos efeitos disponíveis em softwares de
utilização de softwares de edição e softwares de edição de textos verbais ou edição de textos verbais e multissemióticos, observando seus
de textos verbais e multissemióticos. multissemióticos, com finalidades diversas, aspectos linguísticos e multissemióticos.
explorando seus recursos e efeitos disponíveis.
(EM13LP35) Utilizar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa
visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos,
dimensionando a quantidade de texto e imagem por slide e usando, de forma harmônica recursos (efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados,
gravação de áudios em slides etc.).
- Pesquisa e leitura de tutoriais -Produção de apresentações orais, utilizando -Análise dos recursos linguísticos e multissemióticos presentes em
voltados para a instrução de adequadamente os recursos disponíveis pela em ferramentas de apoio de apresentações orais na construção de
uso/manipulação de ferramentas de sentidos (fonte, topicalização, formato de imagens, gráficos e
apoio a apresentações orais ferramenta de apoio escolhida (Powerpoint, tabelas, efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados,
(Powerpoint, Prezi, Google Prezi, Google Apresentações etc.) gravação de áudios em slides etc.).
Apresentações etc.).
(EM13LP43) Atuar de forma fundamentada, ética e crítica na produção e no compartilhamento de comentários, textos noticiosos e de opinião, memes, gifs,
remixes variados etc. em redes sociais ou outros ambientes digitais.
-Leitura de comentários, textos -Produção e compartilhamento de comentários -Análise dos aspectos linguísticos e multissemióticos, em
noticiosos e de opinião, memes, gifs, sobre textos noticiosos e de opinião, memes, comentários sobre textos nas redes sociais ou outros ambientes
remixes variados etc. presentes em gifs, remixes variados etc. em redes sociais ou digitais, que evidenciem a presença ou ausência do uso
redes sociais ou outros ambientes em outros ambientes digitais, de forma fundamentado, ético e crítico da linguagem.
digitais. fundamentada, ética e crítica.
HABILIDADE EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de
GERAL DE produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede.
LINGUAGENS
CURRICULAR
- Museu virtual;
ARTE
- Pesquisa Virtual instruída: visita à sites, blogs, páginas, plataformas, canais, aplicativos e outros elementos de pesquisa que tenham como foco a arte
e as linguagens artísticas em específicos;
- Equipamentos utilizados para aferições envolvendo práticas corporais e saúde;

EDUCAÇÃO
- Programas de computador / Plataformas voltados para pesquisas em saúde;
FÍSICA
- Comitê de ética em pesquisa.
MULTISSEMIÓTICOS
MULTISSEMIÓTICOS
Técnicas de busca de informações confiáveis na internet;
LÍNGUA Concepções de digital literacy (letramento digital);
INGLESA Conscientização acerca da busca e divulgação consciente de informações na internet..
(EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e projetos discursivos.
LÍNGUA -Pesquisa, leitura e discussão de - Organização de eventos comunicativos nos
PORTUGUESA textos com objetivo de selecionar quais estejam implicadas produções textuais Objetos do conhecimento trabalhados em outro
informações com vista a embasar resultantes da curadoria de informações eixo/componente/habilidade.
(exposições, feiras, festivais, lançamentos etc.).
diferentes propósitos e projetos
discursivos previamente definidos.
(EM13LP28) Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura adequados aos objetivos e à natureza do conhecimento em
questão.
- Estudo dos procedimentos e - Produção de textos que consolidam a - Objetos do conhecimento trabalhados em outro
estratégias de leitura. compreensão leitora (esquemas, resumos, eixo/componente/habilidade.
sínteses, fichamento, mapas mentais etc.)
conforme determinados objetivos e a natureza
do conhecimento em questão.
(EM13LP32) Selecionar informações e dados necessários para uma dada pesquisa (sem excedê-los) em diferentes fontes (orais, impressas, digitais etc.) e
comparar autonomamente esses conteúdos, levando em conta seus contextos de produção, referências e índices de confiabilidade, e percebendo coincidências,
complementaridades, contradições, erros ou imprecisões conceituais e de dados, de forma a compreender e posicionar-se criticamente sobre esses conteúdos e
estabelecer recortes precisos.
-Seleção e leitura de informações e -Produção de textos (esquemas, resumos, -Análise dos elementos linguísticos e multissemióticos em textos,
dados necessários para uma exposições orais, seminário, resenha etc.) que usados como fontes de pesquisa, que evidenciam os seguintes
pesquisa/busca previamente apresentem os resultados da seleção, leitura e aspectos: referências; índices de confiabilidade; contradições, erros
determinada, comparando esses comparação de informações e dados sobre a ou imprecisões conceituais e de dados.
conteúdos, de forma a compreender pesquisa previamente determinada.
e posicionar-se criticamente sobre
eles e estabelecer recortes precisos.
(EM13LP39) Usar procedimentos de checagem de fatos noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar veículo, fonte, data e local da publicação, autoria,
URL, formatação; comparar diferentes fontes; consultar ferramentas e sites checadores etc.), de forma a combater a proliferação de notícias falsas (fake news).
-Leitura e discussão de notícias - Reelaboração/reescrita colaborativa de fake -Análise de elementos linguísticos e multissemióticos que
falsas (fake news), como forma de news e compartilhamento em redes sociais, evidenciam e/ou caracterizam notícias falsas (fake news): veículo,
combater a proliferação desse após a utilização de procedimentos de fonte, data, local da publicação, autoria, URL, formatação,
fenômeno. checagem e apuração de fatos noticiados e informações imprecisas e contraditórias etc.
fotos publicadas.

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8.1.

5 Matriz de Linguagens e suas Tecnologias

COMPONENTE OBJETOS DE CONHECIMENTO

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO SOCIAL

- Fundamentos conceituais da linguagem corporal;

ARTE Objetos do conhecimento trabalhados em outro eixo/componente/habilidade.

- Práticas corporais como objeto de pesquisas e divulgação em diversos meios;

EDUCAÇÃO - A influência das mídias no consumo das práticas corporais.

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

EIXOS E PRÁTICAS DE LINGUAGENS

CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA

EDUCAÇÃO - Valores olímpicos nas práticas corporais no cotidiano;

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

EIXOS E PRÁTICAS DE LINGUAGEM

EIXOS E PRÁTICAS DE LINGUAGEM

LÍNGUA CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA

CAMPO DA VIDA PESSOAL

ARTE Objetos do conhecimento trabalhados em outro eixo/componente/habilidade.

EIXOS E PRÁTICAS DE LINGUAGEM

- Linguagem Corporal: experimentações acerca de gesto e movimento e comunicação corporal;

- As origens das manifestações artísticas;

- As relações entre as artes, as experiências estéticas e a indústria cultural;

- As tecnologias digitais nas práticas corporais;

CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA

- A arte contemporânea: linguagens e tecnologias;

- Equipamentos utilizados para aferições envolvendo práticas corporais e saúde;

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