Ética Relação Interpessoais e Carreiras
Ética Relação Interpessoais e Carreiras
Ética Relação Interpessoais e Carreiras
CANDIDO MENDES
MATERIAL DIDÁTICO
Impressão
e
Editoração
REFERÊNCIAS ....................................................................................................... 56
ANEXO ................................................................................................................... 61
UNIDADE 1 – INTRODUÇÃO
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Hall (1976 apud DUTRA, 1996) define carreira como uma sequência de
atitudes e comportamentos, associada com experiências e atividades
relacionadas ao trabalho, durante o período de vida de uma pessoa. Pessoa essa
e cargo esse que pode ser o de secretário(a) escolar.
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Voltando à etimologia da palavra ética que vem do grego ethos, ela tem
seu correlato no latim morale, com o mesmo significado: conduta, ou relativo aos
costumes. Etimologicamente, ética e moral são palavras sinônimas.
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2.2 Cidadania
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Concordamos com Araújo (2007) que é preciso entender que tal forma de
educação deve visar, também, ao desenvolvimento de competências para lidar
com: a diversidade e o conflito de ideias, as influências da cultura e os
sentimentos e emoções presentes nas relações do sujeito consigo mesmo e com
o mundo à sua volta.
Para Araújo (2007), os valores não são nem ensinados, nem nascem com
as pessoas. Eles são construídos na experiência significativa que as pessoas
estabelecem com o mundo.
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Puig (2000, p. 33) entende que uma escola democrática define-se pela
participação do alunado e do professorado no trabalho, na convivência e nas
atividades de integração. Uma escola democrática, porém, deve possibilitar a
participação como um envolvimento baseado no exercício da palavra e no
compromisso da ação. Quer dizer, uma participação baseada simultaneamente no
diálogo e na realização dos acordos e dos projetos coletivos.
Como diz Silva (2008), nos conflitos existentes dentro da escola acontece
um agravante: o desenvolvimento da gestão escolar, que pode contribuir para
diminuir estes abismos entre os profissionais ou pode acentuar e até mesmo
propiciar um ambiente em que ele se agrave.
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1 Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, 2 ed.,
São Paulo: Cortez; Brasília: MEC/Unesco, 1999.
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Isso não significa que antes não houvesse estudos de psicologia. Até
então, ela era considerada um ramo da filosofia. Isto é, o conhecimento sobre o
psiquismo humano era construído por meio das ideias de alguns pensadores
(PEDROZA, 2012).
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Além disso, podemos dizer que a diferença entre o trabalho formal (tarefa)
e o trabalho real (atividade), elemento fundamental do estudo do comportamento
do homem no trabalho, permite definir níveis da análise das atividades de
trabalho, que podem servir à teoria psicológica geral.
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A autora acima conta que, em sala de aula com seus alunos, costuma
perguntar o que eles entendem por psicologia e as respostas que aparecem são
as mais diversas. As mais frequentes são:
estudo da mente;
análise do comportamento;
estudo da alma;
estudo do homem;
Por isso podemos afirmar que não é fácil definir o que é psicologia.
Alguns autores preferem falar em psicologias, no plural, dada às diferentes
concepções de mundo e do homem. De todo modo, a psicologia veio se
desenvolvendo ao longo dos tempos e influencia nosso dia-a-dia, tanto como o
processo histórico da construção do conhecimento que acontece ao mesmo
tempo em que as novas formas de organização da sociedade vão-se
concretizando, essa ciência também passou pela fase do senso comum, buscou
respostas científicas e hoje está bem avançada.
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tantas ideias quanto fizeram? Outra questão interessante é por que atribuímos
diferentes valores nessa divisão do trabalho?
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Marcelos (2009) ainda diz que determinados princípios precisam ser mais
trabalhados que outros, mas é relevante que toda a equipe seja analisada pelo
coordenador para posteriormente decidir as táticas apropriadas ao bom
funcionamento da atividade grupal, para que seja possível fluir e estabelecer
relações interpessoais que promovam crescimento e afinidade entre as pessoas.
Freitas (2000) concorda com essa ideia e acrescenta que a promoção das
relações interpessoais é fundamental haver uma visão política e a habilidade de
dialogar com a comunidade escolar e local. Bem como, o estilo de liderança do
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deve contar com as forças das diversas ordens sociais, políticas e econômicas.
Deste modo, a participação de todos fica cada vez maior e mais significativa na
comunidade em relação ao projeto da escola. Além disso, é relevante que se
ofereça espaço para as atividades lúdicas, tendo em vista que a brincadeira é
uma atividade que compõe a essência do humano. “Devemos romper com o
silêncio, a subserviência e o imobilismo que as relações de hierarquia do poder
pelo suposto saber determinavam no contexto da educação” (PEDROZA, 2006, p.
85).
Colaboração;
Com a inspeção e/ou supervisão:
apresentação de situações para ratificação ou
retificação.
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presteza de informações;
Com os pais e comunidade em geral:
busca de soluções;
respeito ao sigilo profissional.
Com órgãos colegiados:
subsidiar com informações;
formar o apoio ao bom andamento das reuniões.
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Guarde...
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UNIDADE 4 – CARREIRAS
em outros aspectos nem todos os homens são iguais uns aos outros – há
variações e coincidências em gostos, valores, visões de mundo, entre
outros;
Esse prisma acima nos leva a entender que o sucesso pode ser definido:
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Rosa (2011) explica que nada impede, por exemplo, que uma pessoa
aspire atingir grandes realizações na política, nos negócios ou na arte. Caso suas
aspirações sejam sensatas e viáveis, se houver uma definição pessoal e
consciente das metas e elas sejam concretizadas, há sucesso no âmbito pessoal
e também no âmbito universal. Por outro lado, se a pessoa atinge grandes
realizações – fama, dinheiro – mas não era isso exatamente o que ela queria, não
há sucesso.
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a) Capacidade
Ela, sim, pode até fazer um esforço permanente para ampliar sua
capacidade, mas não tem visão delirante de si mesma e não sonha com
realizações inatingíveis.
b) Estratégia
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c) Desempenho
Por fim, bom desempenho não pode ficar restrito às tarefas, mas tem de
se estender ao campo das relações, afinal, as pessoas trabalham para o mercado
e precisam de parcerias. De um modo geral, então, podemos dizer que a
probabilidade de sucesso aumenta na proporção da qualidade e quantidade de
esforço voltado para as metas, no âmbito profissional e social.
d) Sorte
Por fim, em uma medida ou outra, a sorte sempre interfere. Sorte aqui
não quer dizer qualidade pessoal, pois, evidentemente nesse sentido ela não
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existe. Quer dizer interferência de fatores externos à pessoa, fora de seu controle,
que a favoreçam – ou atrapalhem. Coisas que o mundo traz de graça para alguns
e que facilitam bastante as realizações: herança, chegar no momento certo,
conhecer a pessoa certa, entrar na empresa certa, envolver-se em acontecimento
favorável. Ou a má sorte, que eventualmente tira alguém da trajetória vitoriosa.
simpatia;
beleza;
inteligência emocional; e,
capacidade de trabalho.
Pode ser também que as pessoas recebam mais dádivas da vida porque
fazem mais coisas – e o agir, por si, cria oportunidades. Thomas Jefferson disse
“eu percebo que quanto mais duro eu trabalho, mais sorte pareço ter”.
Evidentemente, quando fazendo a coisa certa, quanto mais a pessoa trabalha,
mais tende a atrair coisas positivas, porque faz mais contatos, propaga uma
imagem melhor, aprende mais e percebe mais coisas.
Na mesma linha de raciocínio, há pessoas que parecem ter azar, mas têm
na verdade características que “chamam” problemas, como por exemplo:
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negligência;
desleixo;
propensão a conflitos;
descontrole emocional.
Por fim, ainda como fatores que levam ao sucesso, devemos falar dos
sentimentos de arrogância e autocomiseração.
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Nem soberba, nem arrogância, nem se sentir o “pobre coitado” que não
consegue nada. Manter a estima em equilíbrio é muito importante.
Lembrem-se disso!
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1. Visão de negócio
2. Trabalho em equipe
3. Liderança
4. Autoconhecimento
6. Voltado a resultados
7. Resiliência; adaptabilidade
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8. Ser sociável
9. Comunicação
Uma ótima dica para desenvolver esta aptidão é estimular a leitura. Ela
desenvolve seu conhecimento e amplia seu vocabulário, além de deixar sua
escrita mais correta.
10. Organização
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O fato de uma pessoa realizar um trabalho “do qual ela realmente goste”,
faz com que ela cresça e em muito contribui para a sua qualidade de vida geral.
Por outro lado, um trabalho inadequado reduz de algum modo a sua qualidade de
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Muitas pessoas que vivem por conta própria o fazem por não ter
oportunidade de emprego. Como diria João Guimarães Rosa, o sapo não pula por
boniteza, mas por precisão. Excluídos do mundo do trabalho, uma boa parte dos
integrantes da força de trabalho nacional tem de ir à luta para ganhar o pão e,
com ou sem vontade, com ou sem qualificação, partem para as atividades
empreendedoras (ROSA, 2011).
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convence profissionais que não tinham pretensão de atuar por conta própria, mas
acabam fazendo-o por interesse.
É bom mencionar que a atividade por conta própria não quer dizer
necessariamente ter um negócio. Longe disso. Hoje há duas categorias de
atividades por conta própria, a saber:
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Vantagens Vantagens
- O perfil da pessoa:
Temos pessoas com ‘tino’ para negócios como temos pessoas que
gostam de ler, pesquisar e com muita tendência a serem intelectuais, daí se
dariam melhor na profissão de educadores e/ou pesquisadores e com certeza
maior contribuição à sociedade em se tratando de produção intelectual.
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gosto pelo controle do ambiente, dos ativos, dos trabalhos, dos processos,
e menos pela divagação com ideias e questões teóricas.
- Os objetivos pessoais:
Assim como existem pessoas ambiciosas que querem ficar ricas porque
qualquer motivo que seja (até mesmo por ter sido muito pobre a infância), ela
centra sua motivação na questão financeira, ao mesmo tempo existem pessoas
que preferem uma vida mais tranquila, com mais tempo para família e não focam
muito a questão de confortos proporcionados pela riqueza.
Se o objetivo pessoal for ter uma vida familiar estável e tranquila, com
dedicação de boa parte do tempo aos filhos, cônjuges, parentes e amigos, com
fixação de residência em uma região específica, é melhor pensar bem antes de
aceitar um emprego desafiador em uma grande corporação. Essa provavelmente
pedirá que os objetivos pessoais fiquem em segundo plano. Poderá solicitar que a
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- As oportunidades:
Podemos dizer que há pelo menos três tipos de motivação para o início
de atividades por conta própria: a necessidade, a vocação e a oportunidade.
A pessoa não encontra emprego e não tem outra alternativa a não ser
empreender algo à altura de sua qualificação, seja a venda de balas no farol de
trânsito, seja a busca de atividade de consultoria gerencial ou treinamento. Muitos
começam empurrados pela necessidade (às vezes até pela fome) e acabam
encontrando sua vocação verdadeira ou o sucesso. É curioso constatar que
muitas pessoas que se destacaram nos negócios optaram pela livre iniciativa por
se revelarem incapazes (às vezes por rebeldia) de integração nos empregos e
tiveram de achar outros caminhos.
Oportunidade é algo que vem de fora, uma coisa boa que a vida nos
oferece. Elas atuam também no mundo do emprego. Um empreendedor ou
profissional autônomo de repente pode receber a oferta para ocupar uma
excelente posição, com ganhos e retornos emocionais elevados.
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CORTINA, A. O fazer ético: guia para a educação moral. São Paulo: Moderna,
2003.
DUTRA, Joel Souza. A gestão de carreiras. In: FLEURY, Maria Tereza Leme. As
pessoas na organização. São Paulo: Gente, 2002.
Site: www.ucamprominas.com.br
E-mail: [email protected] ou [email protected]
Telefone: (0xx31) 3865-1400
Horários de Atendimento: manhã - 08:00 as 12:00 horas / tarde - 13:15 as 18:00 horas
59
FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.
Site: www.ucamprominas.com.br
E-mail: [email protected] ou [email protected]
Telefone: (0xx31) 3865-1400
Horários de Atendimento: manhã - 08:00 as 12:00 horas / tarde - 13:15 as 18:00 horas
60
MARQUES, José Roberto. Competências que todo profissional deve ter (2013).
Disponível em: http://economia.terra.com.br/blog-
carreiras/blog/2013/10/31/competencias-que-todo-profissional-deve-ter/
PARO, Vitor Henrique. Escritos sobre educação. São Paulo: Xamã, 2001. 144p.
Site: www.ucamprominas.com.br
E-mail: [email protected] ou [email protected]
Telefone: (0xx31) 3865-1400
Horários de Atendimento: manhã - 08:00 as 12:00 horas / tarde - 13:15 as 18:00 horas
61
ANEXO
Código de Ética
Site: www.ucamprominas.com.br
E-mail: [email protected] ou [email protected]
Telefone: (0xx31) 3865-1400
Horários de Atendimento: manhã - 08:00 as 12:00 horas / tarde - 13:15 as 18:00 horas
62
Capítulo I
Capítulo II
Dos Direitos
Capítulo III
Site: www.ucamprominas.com.br
E-mail: [email protected] ou [email protected]
Telefone: (0xx31) 3865-1400
Horários de Atendimento: manhã - 08:00 as 12:00 horas / tarde - 13:15 as 18:00 horas
63
Capítulo IV
Do Sigilo Profissional
Capítulo V
Site: www.ucamprominas.com.br
E-mail: [email protected] ou [email protected]
Telefone: (0xx31) 3865-1400
Horários de Atendimento: manhã - 08:00 as 12:00 horas / tarde - 13:15 as 18:00 horas
64
Capítulo VI
Capítulo VII
Capítulo VIII
Site: www.ucamprominas.com.br
E-mail: [email protected] ou [email protected]
Telefone: (0xx31) 3865-1400
Horários de Atendimento: manhã - 08:00 as 12:00 horas / tarde - 13:15 as 18:00 horas
65
Site: www.ucamprominas.com.br
E-mail: [email protected] ou [email protected]
Telefone: (0xx31) 3865-1400
Horários de Atendimento: manhã - 08:00 as 12:00 horas / tarde - 13:15 as 18:00 horas