Aula 3 Aspectos Pedagogicos Na Capoeira
Aula 3 Aspectos Pedagogicos Na Capoeira
Aula 3 Aspectos Pedagogicos Na Capoeira
Petrolina – PE
Dez/2021
Capoeira na escola
Cascavel, 1998
Capoeira em projeto infantil (2020)
MARÇO / 2020
Capoeira em projeto infantil (2020)
ANO: 2020
C A P O E I R A
Mestre Pastinha
Mestre Bimba
Mestre Camisa
Deve existir
competição entre
jovens?
O que diferencia
dos adultos (cidadãos
formados) quanto aos
objetivos propostos
para jovens?
Fundamental importância
Valorizar a compreensão da
modalidade em detrimento a exclusão
do aluno, especialização precoce e
mecanização de técnicas.
Em geral relaciona-se a:
• Profundidade
– O pior crime que se pode cometer às crianças
vulneráveis por algum motivo é ter baixas
expectativas para com elas!
– Lúdico:
[…] a essência do espírito lúdico é ousar, correr
risco, suportar a incerteza e a tensão. A tensão
aumenta a importância do jogo e esta intensificação
permite ao jogador esquecer que está apenas
jogando. (HUIZINGA, 1996, p. 59)
Principais aproximações
• Sentimento de Pertencimento
– Segundo Gomes (2002 , p. 102):
• Para refletir:
Compromisso
Desejo por
Organização evoluir
Grupo de
Dedicação Esporte Reconhecimento
Identificaçã Status
o
Autoestima
Os treinadores
• Os treinadores do projeto como equipe;
• O grupo de profissionais de várias
entidades;
• Ensinamos o que precisamos aprender;
• Prometeu? Melhor cumprir!
• Confiança se alcança sendo sincero e
sinceridade muitas vezes dói.
Princípios metodológicos de ensino
• Interação (aluno-aluno-professor-aluno);
• Contextualização (conteúdo contextualizado para as relações humanas e
ambientais);
• Dimensões dos conteúdos (conceitual – saber; procedimental – fazer;
atitudinal – ser);
• Valorização das experiências dos alunos (vivência prévia);
• Diversidade de vivências (várias formas para um mesmo objetivo);
• Problematização (oportunizar aos alunos a resolução de problemas);
• Autonomia e criatividade (espaço democrático e aberto a criação);
• Ludicidade (espaço desafiador e não apenas legal);
• Compreensão e transferência de habilidades (saber ser);
• Mobilização estrutural dos conteúdos (modificação em acordo a
necessidade do aluno – regras, espaço, material, número de alunos);
• Utilização de recursos tecnológicos (análise de vídeos, jogos, eventos, etc).
EIXOS DE TRABALHO
NA CAPOEIRA
ORALIZAÇÃO (musicalidade);
REGRAS (ritualísticas).
Avaliação do Trabalho
Ciclos de ensino;
Programa de ensino;
Plano de aula.
TEMAS TRANSVERSAIS
OBJETIVO:
a) Atender uma demanda social a partir da problematização em aula
b) Avaliar o conhecimento prévio dos alunos sobre o tema
c) Possibilitar mudança conceitual sobre tal conhecimento
“Eu nunca tive esse tipo de relação próxima com alguém ”: relações
no treinamento de capoeira;
"Eu sou um(a) dançarino(a) cega(o). Consegui né? ”: Aprender
capoeira pelo som e pelo toque.
Resultados...
Programas de capoeira podem ser uma oportunidade de
conexão social, diversão e atividade física para jovens com
deficiência visual
.