Trabalho de Campo Pedagogia Geral
Trabalho de Campo Pedagogia Geral
Trabalho de Campo Pedagogia Geral
Tema do trabalho:
A pertinência do estudo da Pedagogia para a sua formação.
Tete 2022
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INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE EDUCAÇÃO
CURSO DE LICENCIATURA EM ENSINO DE PORTUGUÊS
Tema do trabalho:
Tete 2022
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Índice
2. Introdução.............................................................................................................................................4
2.1. Objetivos geral...................................................................................................................................4
2.1.1. Objetivos específicos......................................................................................................................4
2.1.2. Metodologias..................................................................................................................................4
Para materialização do presente trabalho, usar-se a o método de pesquisa bibliográfica...............4
2. Conceitualização...................................................................................................................................5
2.1. Os fatores que influenciam no desenvolvimento e na construção do conhecimento........................5
2.1.1. O ponto de vista do professor e do trabalho pedagógico Imediatamente,......................................6
A relação pedagógica................................................................................................................................6
2.1.2. Dimensões da relação pedagógica espaciais..................................................................................7
3. Conclusão.............................................................................................................................................8
4. Bibliografia....................................................................................................................................10
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2. Introdução.
2.1.2. Metodologias
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2. Conceitos Básicos
Segundo Cagliari (1992), ensinar é um ato coletivo, e que quem ensina, procura
transmitir informações que julga importantes considerando a natureza do processo de
aprendizagem. E aprender é um ato individual, pois cada um aprende conforme seu ritmo e
depende de sua história de vida, de seus interesses e de seu metabolismo intelectual.
Na contemporaneidade, já não cabe mais a figura de o professor sendo detentor e mero
transmissor de conhecimentos, e o aluno um ser passivo que os memoriza, pois conforme
Libâneo (2004), o verdadeiro ensino busca a compreensão e assimilação sólida das matérias, e
também é um processo que se caracteriza pela transformação intelectual do aluno criando
possibilidades para a autonomia, ou seja, visando a sua habilidade e competência.
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3. Conclusão
Após o estudo acerca do assunto deste trabalho de pesquisa, evidenciou-se que o papel
do pedagogo enquanto professor na relação de ensino-aprendizagem é de fundamental
importância. Ele deverá ser um profissional bem fundamentado. Os autores que foram citados
ao longo deste trabalho deixam claro que já não cabe mais o tradicionalismo e que se deve
caminhar para a transformação e para a mudança visando melhorar cada vez mais a
aprendizagem do aluno. Sendo assim, o profissional deverá ser um mediador e facilitador de
aquisição de conhecimento por parte do aluno, ou seja, ser capaz de despertar a curiosidade dos
alunos, respeitando suas diversidades e também o seu conhecimento prévio. Assim, o educando
será o protagonista no processo ensino-aprendizagem, no qual será o construtor do próprio
conhecimento, resultando em assimilação ativa do saber. Portanto, para que se tenha o processo
ensino-aprendizagem de qualidade, o pedagogo deve mudar a sua ação pedagógica que está
enraizada, buscando uma metodologia que venha contribuir para a formação de um cidadão
crítico e reflexivo.
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4. Bibliografia
CAGLIARI, L.C. Alfabetizando sem o ba, be, bi, bo, bu. São Paulo: Scipione, 1992.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 35. ed.
São Paulo: Paz e Terra, 1996.
KISHIMOTO, T.M. Jogo, brinquedo, bricadeira e a educação. 9.ed. São Paulo:
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