Praticas Pedagógicas 2
Praticas Pedagógicas 2
Praticas Pedagógicas 2
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
ESPERANÇA MANONGA
DULCE BOSQUE
GIZELA DANANE
JAZIRA LOURENÇO
RUI EMUIDE
Quelimane
2022
ESPERANÇA MANONGA
DULCE BOSQUE
GIZELA DANANE
JAZIRA LOURENÇO
RUI EMUIDE
Quelimane
2022
Índice
1.0. Introdução..................................................................................................................3
1.1. Objetivos....................................................................................................................4
1.2.Objetivo geral..............................................................................................................4
1.3.Objetivos específicos...................................................................................................4
1.4. Metodologia...............................................................................................................4
2.0. OFICINAS PEDAGÓGICAS............................................................................................5
1.0. Introdução
Diante da temática em alusão, versa essencialmente sobre as oficinas pedagógicas:
oquê, porquê. As oficinas pedagógicas são situações de ensino e aprendizagem por natureza
abertas e dinâmicas, o que se revela essencial no caso da escola pública –instituição que
acolhe indivíduos oriundos dos meios populares, cuja cultura precisa ser valorizada para que
se entabulem as necessárias articulações entre os saberes populares e os saberes científicos
ensinados na escola.
É imprescindível termos em conta, um dos dos requisitos mais importantes a serem
levados em consideração pelo professor no processo ensino-aprendizagem é o de
desenvolver meios de dinamizar a assimilação de conteúdos por parte dos alunos. Cabe ao
professor planejar e refletir sobre quais são os melhores métodos e/ou abordagens a serem
utilizadas para que haja uma aprendizagem significativa, portanto, “o professor deverá ser
um verdadeiro estrategista, o que justifica a adoção do termo estratégia, no sentido de
estudar, selecionar, organizar e propor as melhores ferramentas facilitadoras para que os
estudantes se apropriem do conhecimento.
Qualquer estratégia de ensino pode agregar valores ao processo de ensino e de
aprendizagem, na medida em que estão diretamente ligadas ao objetivo, as estratégias de
ensino são capazes de dinamizar a aprendizagem dos alunos no sentido de torná-la mais
significativa. Uma das estratégias de ensino capazes de dinamizar a aprendizagem dos
alunos são as oficinas pedagógicas, porém, o que viria a ser uma oficina? E qual a sua
importância pedagógica? a oficina se caracteriza como sendo “um sistema de ensino-
aprendizagem que abre novas possibilidades quanto à troca de relações, funções, papéis
entre educadores e educandos”. Portanto, aderir às oficinas de ensino pode ser considerado
um meio de articular e integrar saberes.
1.1. Objetivos
1.4. Metodologia
Na realização do presente trabalho, baseou-se em termos metodológicos da revisão
bibliográfica, pois a pesquisa bibliográfica é feita a partir do levantamento de referências
teóricas já analisadas e publicadas por meios escritos e eletrónicos, como livros, artigos
científicos e páginas de Web Sites (Gil, 2008).
A oficina pedagógica é algo que se realiza no encontro entre duas ou mais pessoas,
sendo basicamente um formador e um aprendiz, ou um grupo de aprendizes. Este coletivo
pode ajudar, contribuindo na construção da profissão docente. A formação de um professor
é um processo contínuo. O momento de seu ingresso no curso de formação inicial é apenas
um marco numa trajetória de crescimento onde, somado aos constituintes da história de
vida deste indivíduo, irão conjugar-se conhecimentos de uma dada área específica, teorias
pedagógicas e elementos práticos oriundos da actividade docente e que, em conjunto,
formam a base sobre a qual a profissão irá se alicerçar.
5.2. A transcendência
É concebida como expansão dos conteúdos e conhecimentos adquiridos na oficina
para aplicação em dado contexto real. Por conseguinte, o mediador deve dar exemplos e
incentivar que as construções realizadas oficina devem ser utilizadas para resolução de
problemas identificado em situação real. 5.3. O significado
As actividades desenvolvidas na oficina devem ser significativas, capazes de estimular
a cooperação, argumentação, respeito, investigação, análise e capazes de incentivar o
participante de ser multiplicador dessas ações pedagógicas.
7.0. Conclusão