Portfólio Correção
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Pedra Branca- AP
2023
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TÂNIA MARIA DE OLIVEIRA
Pedra Branca- AP
2023
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SUMÁRIO
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INTRODUÇÃO
Nesse sentido esse trabalho tenta mostrar que o professor formador, bem
como o futuro professor devem ser mediadores e parceiros no processo educativo e
científico, ou seja, ambos devem se fundamentar na epistemologia da prática. Sendo
assim, primeiramente, será abordado nesse artigo a importância do estágio
supervisionado na Educação Infantil e sua contribuição para a formação do futuro
professor. Posteriormente, relata-se a vivência do estágio. Enfatizando
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
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permite que entendamos melhor a relação entre seu todo e as partes que a
constituem. Para ele, apenas o modo dialético de pensar, fundado na historicidade,
poderia favorecer maior integração entre as ciências. Nesse sentido, o materialismo
histórico e dialético resolveu em parte o problema da fragmentação do conhecimento
quando colocou a historicidade e as leis do movimento dialético da realidade como
fundamentos para todas as ciências. Desde então, o conceito de interdisciplinaridade
vem sendo discutido nos diferentes âmbitos científicos e muito fortemente na
educação.
De fato, é no campo das ciências humanas e sociais que a
interdisciplinaridade aparece com maior força. Um processo educativo desenvolvido
na perspectiva interdisciplinar possibilita o aprofundamento da compreensão da
relação entre teoria e prática, contribui para uma formação mais crítica, criativa e
responsável e coloca escola e educadores diante de novos desafios tanto no plano
ontológico quanto no plano epistemológico.
Por certo as aprendizagens mais necessárias para estudantes e educadores,
neste tempo de complexidade e inteligência interdisciplinar, sejam as de integrar o
que foi dicotomizado, religar o que foi desconectado, problematizar o que foi
dogmatizado e questionar o que foi imposto como verdade absoluta. Essas são
possivelmente as maiores tarefas da escola nesse movimento.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O projeto (PPP) é um documento que deve ser elaborado por todas as escolas,
segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Também conhecido
como projeto pedagógico, o PPP é uma espécie de mapa que serve para guiar a
instituição a crescer e melhorar sua qualidade de ensino. Assim, o projeto político
pedagógico deve levar em consideração o contexto em que a escola está inserida e
fatores específicos da comunidade escola.
O projeto político pedagógico é um documento obrigatório para as escolas e
contém todas as metas, objetivos e os meios que serão usados para concretizá-los.
Por isso, se torna essencial para nortear as ações da escola e envolve não apenas os
professores e a equipe pedagógica, mas também os alunos, familiares e comunidade
escolar. E sobre a sua importância instituição, levando em consideração a realidade
da instituição de ensino. Por isso, o projeto político pedagógico deve ser atualizado
no início de todo ano letivo e consultando periodicamente para garantir que seja
colocado em prática. É fundamental que os indicadores trazidos pelo documento
sejam usados como base para melhorar o ensino e o atendimento à comunidade
escolar.
Por isso, o PPP deve ser flexível para se adaptar ás necessidades dos alunos
e auxiliar a instituição a tomar decisões estratégicas para aprimorar seu trabalho.
As aprendizagens essenciais da Base nacional Comum curricular BNCC estão
expressas em dez competências gerais. Elas definem a base educacional, norteando
os caminhos pedagógicos. De acordo com os princípios éticos, estéticos e políticos,
que visam a formação humana em suas múltiplas dimensões. E que englobam
habilidades, conhecimentos, atitudes e valores que visam a promoção dos
desenvolvimentos dos alunos em todas as dimensões (social, física, intelectual,
cultural e emocional). Para suprir as demandas do cotidiano, a fim de garantir o
crescimento do aluno como cidadão e qualifica-los para o mercado de trabalho.
A função da escola é contribui com a formação de pessoas, para inseri-los na
prática social e no mundo do trabalho. Esses profissionais que ali estão com suas
diferentes formações, têm como responsabilidade contribuir para que a escola alcance
êxito nisso que ela se propõe. O fundamental para os profissionais da equipe
pedagógica é conhecer a realidade que esta escola acolhe. Quem é o aluno?
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O entono da escola, o que a sociedade cobra da escola? A maneira como são
conduzidas essas relações com a comunidade escolar.
O Projeto Político Pedagógico e a Proposta Curricular auxiliam os professores
que tenham dificuldades no desenvolvimento do plano de aula. Estabelece o que e
como se ensina, as formas de avaliação da aprendizagem, a organização do tempo e
o uso do espaço na escola, entre outros pontos. A proposta curricular tem por objetivo
principal garantir a autonomia das instituições de ensino no que se refere a gestão de
suas questões pedagógicas. Na pratica, trata-se de um documento que defini a linha
orientadora de todas as ações da escola, desde sua curricular até suas práticas de
gestão. Já o projeto político pedagógico (PPP) é um instrumento que reflete a proposta
educacional da instituição de ensino. Também conhecido apenas como projeto
pedagógico, é um documento que deve ser produzido por todas as escolas, segundo
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
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3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
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4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Alguns tipos de recurso que estão disponíveis na instituição, que são utilizados
como materiais didáticos: aparelho DVD, revistas em quadrinhos, jornais, livros, tinta
guache, filmes, lápis de cor, tesouras, brinquedos recreativos, Biblioteca.
Utiliza-se também do livro didático- chapeuzinho vermelho. O livro é o material
didático mais utilizado pela escola na formação do aluno de modo que ele é
considerado como o principal recurso mediador da construção de conhecimento que
a professora usa em sala de aula. É de extrema importância para o estudante no
processo de ensino aprendizagem. O livro é considerado um veículo de informação e
que contribui com um conjunto de conhecimentos. Pois é através do livro que estimula
a criança ao gosto pela leitura, e a ilustrações que tem no livro são bastante atrativas
para as crianças, atraindo-as para o estudo.
O livro didático é amplamente utilizado para orientar os professores em sua
pratica pedagógica, visto, portanto, como uma ferramenta de apoio ao ensino. Ele
apoia essa afirmação quando considera que o livro didático é um elemento-chave para
o ensino aprendizagem. A função de livro didático também visa facilitar e agilizar o
trabalho docente em determinadas situações, como planejamento. Para o professor,
ilustrações e diagramas são recursos visuais encontrados nos livros didáticos e que
podem colaborar com o processo de ensino- aprendizagem
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5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
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contemporâneos transversais (TCTs) permita ao estudante compreender questões
diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do território em que vive; administrar o
seu dinheiro: cuidar de sua saúde; usar as novas tecnologias digitais; entender e
respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres como
cidadão, contribuindo para a formação integral do estudante como ser humano, sendo
essa uma das funções sociais da escola.
Nesse sentido, os TCTs Têm a condição de explicitar a ligação entre os diferentes
componentes curriculares de forma integrada, bem como de fazer sua conexão com
situações vivenciadas pelos estudantes em suas realidades, contribuindo para trazer
contexto e contemporaneidade aos objetos do conhecimento descritos na base
nacional comum curricular (BNCC).
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6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Por sua vez, em sala de aula a professora não costuma desenvolver atividades
especificas, voltadas para temas, como cultura afro brasileira e africana e cultura
indígena, mais realiza projetos educativos, onde ensinas as crianças a respeitar todas
as culturas e para realização desses projetos a própria Escola Familia Agricola da
Perimetral Norte-EFAPEN fornecem todos os materiais de apoio.
A Escola Familia Agricola da Perimetral Norte , com o sistema anglo e esse
sistema fornecem apostilas para cada bimestre e cada apostila já possui os temas
contemporâneo transversais que terá que ser trabalhado em sala de aula, exemplo: (1
bimestre apostila identidade,
2 bimestre Evolução do Homem, 3 bimestre cultura brasileira, 4 bimestre meio
ambiente.) Assim, cada ano a escola disponibiliza ao professor essas apostilas
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7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
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8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
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Também, foi analisado os materiais de apoio específicos para abordagens dos
temas contemporâneos transversais da BNCC (meio ambiente, saúde, cidadania, e
civismo, multiculturalismo e ciência e tecnologia). Ao contextualizar o que é ensinado
em sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, espera-se aumentar o
interesse dos estudantes durante o processo e despertar a relevância desses temas
no seu desenvolvimento como cidadão.
Após, uma criteriosa conversa com a coordenação da escola foi possível saber
como ocorre a implementação da Base Nacional comum curricular BNCC um
documento que regulamenta quais são as aprendizagens essenciais a serem
trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares de educação infantil,
ensino fundamental e ensino médio para garantir o direito a aprendizagem e o
desenvolvimento pleno de todos os estudantes.
Foi possível analisar o instrumento avaliativo utilizado pela professora, se sabe
que, a avaliação na educação infantil tem como objetivo mostrar ao professor o
progresso/regresso dos seus estudantes. A atuação da equipe pedagógica no
acompanhamento do desenvolvimento da disciplina foi evidenciada de forma que ficou
evidente a importância da mesma para o contexto geral da educação infantil, visto que
todos esses profissionais devem agir em consonância com o PPP e com a BNCC.
Já no final desse relatório de estagio foi possível evidenciar as metodologias
ativas com uso de tecnologias digitais, atividade muito importante para conhecimento
de um professor de pedagogia, através dos conhecimentos adquiridos pelas
observações em sala e conhecimentos tidos através do curso, foi possível realizar seis
planos de aula na qual foram apresentados todos ao professor regente e com a
aprovação do mesmo, foi possível realizar a última atividade que foi a realização da
regência. Tendo como objetivo de colocar em prática as teorias possíveis proporcionar
uma padronização da forma de ensinar para os alunos.
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9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
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10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR
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11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
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onde é socializado com os professores para os devidos ajustes. São apresentados,
projetos, currículo da unidade (plano de ensino, reuniões pedagógicas etc.)
Nas ações semanais sua rotina é: atendimento aos pais, aos alunos,
planejamento pedagógico e ACs.
Nas ações diárias a rotina do pedagogo é acompanhar o plano diário dos
professores, acompanha a frequência dos alunos, substitui a ausência do professor
na sala de aula, faz intervenções (quando necessário), acompanhamento de
diagnósticos.
Com relação a gestão democrática as ações de maior foco é o conselho de
classe, as reuniões pedagógicas e administrativas e elaboração do projeto político
pedagógico.
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12 RELATO DA OBSERVAÇÃO
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13 PLANOS DE AULA
Tema Autorretratos
Unidade
Temática
Artes Visuais
Objetos de
conhecimento
Processos de criação
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explicando de forma simples quais foram as motivações dos artistas para o
evento (inspiração nas vanguardas europeias) e como eles produziram
obras evidenciando características nacionais.
Apresentar os artistas que participaram da Semana, dando destaque para as
artes visuais:
Anita Malfatti, Di Cavalcanti, Victor Brecheret, Vicente do Rego Monteiro.
Estimular que os alunos e alunas percebam as características presentes nas
Metodologia obras de cada artista.
Pedir que escolham um desses nomes e realizam uma produção artística
inspirada em suas obras.
A avaliação é feita analisando o processo e comprometimento de cada aluno e
aluna, além do produto final.
Avaliação
Artigos do Toda Matéria:
Referências Semana de Arte Moderna
Anita Malfatti
Objetivos
Debater acerca de conceitos e definições do que vem a ser arte.
Compreender qual a ideia que os alunos têm sobre esse campo da
linguagem.
Estimular o diálogo entre os jovens, visando o respeito e a troca de ideias.
Conteúdo Reflexões conceituais sobre arte
Duração 2 a 3 aulas
Recursos didáticos
Apresentação em
power point
Computador
Projetor (se for presencial)
Para abrir o debate, apresentar documento em power point com a performance
“O que é arte? Para que serve?” feita por Paulo Bruscky em 1963. Mostrar
também o poema
“Traduzir-se”, de Ferreira Gullar, que traz a questão de forma lírica.
Metodologia
Conversar com os alunos e alunas estimulando-os a pensar sobre o que pode
ou não ser considerado arte.
Algumas possíveis perguntas podem
ser feitas: O que vocês acreditam que
"cabe" na arte?
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Existe um “órgão regulador” que define o que é
arte? Quem pode ser considerado artista?
Artesanato pode ser visto como arte?
É preciso estudar arte ou fazer cursos de artes para ser
artista? Os alunos conhecem algum artista?
Existe um tipo de arte "melhor" ou "superior" do que
outro? O que "não cabe" na arte?
Organizar então um fórum (que pode ser presencial ou virtual) onde os alunos
possam
continuar as reflexões. Separar grupos de 5 ou 6 alunos. É importante que
cada grupo tenha um mediador, que anotará as considerações e
conclusões.
Cada grupo apresentará um relatório com suas conclusões. Esse documento
servirá como uma forma de avaliar a atividade. Além disso, a participação e
Avaliação contribuições pessoais de cada um também serão avaliadas.
Artigo do Toda Matéria: O que é arte?
Referências
5. Plano de Aula de Artes: A arte como recurso para pensar aquestão indígena
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14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
Foi apresentado os planos de aulas com uma boa conversa com a professora
Zulene Pacheco de Souza, para poder conhecer quais os assuntos e conteúdo que
serão trabalhados com os alunos e quais dicas ela tem para poder me ajudar a se
sair bem com os alunos. E quais serão os conteúdos que eu irei praticar com os
alunos na minha regência. Em todas as aulas procurei diversificadas de forma clara
as práticas pedagógicas através de conversas, atividades digitadas, priorizando a
forma de aprendizagem lúdica, sabendo que a essência da educação infantil é
ludicidade, e com isso o a forma deles aprenderem foi muito mais interativa e
dinâmica.
As crianças se comunicaram muito mais e demostraram mais curiosidade e
gosto para aprender durante o processo de ensino aprendizagem e a professora fez
elogios sobre minha pratica de ensino dando-me mais motivação para continuar nessa
jornada.
É importante afirmar que para qualquer método de ensino seja eficaz, o
professor precisa planejar suas ações didáticas pedagógicas objetivando
sistematizada suas ações docentes, pois só assim poderá saber o conteúdo a ser
desenvolvida e os objetivos a serem levantados para ensinar determinado conteúdo,
além de refletir sobre os meios, as metodologias, as estratégias de ensino e
aprendizagem e os recursos necessários para o desenvolvimento desse conteúdo.
Pois é por meio dos métodos de ensino, utilizados em sala de aula, que o professor
terá subsidio para identificar os problemas de aprendizagem do aluno, bem como para
perceber e avaliar os erros e acertos durante o processo e também os avalias.
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15 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
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REFERÊNCIAS
GOLDMAN, Lucien. Dialética e cultura. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. Revista
Brasileira de Educação v. 13 n. 39 set./dez. 2008.
PIAGET, Jean. Para onde vai a educação? Rio de Janeiro: José Olympio, 1973.
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