Caderno de Atividades Do - A Estudante - Volume 3 - 17 01
Caderno de Atividades Do - A Estudante - Volume 3 - 17 01
Caderno de Atividades Do - A Estudante - Volume 3 - 17 01
VOLUME 3
ANA RUTH STAREPRAVO
CADERNO DE ATIVIDADES
DO ESTUDANTE
Volume 3
CURITIBA
SEED/PR
2022
Depósito legal na Fundação Biblioteca Nacional, conforme Lei n. 10.994, de 14 de
dezembro de 2004.
É permitida a reprodução total ou parcial desta obra, desde que citada a fonte.
CATALOGAÇÃO NA FONTE
ISBN 978-85-8015-116-9
Inclui bibliografia
74041 Kb ; PDF
CDD 372.7
CDU 510 (816.2)
Diretor Geral
Vinícius Mendonça Vieira
Diretor de Educação
Roni Miranda Vieira
DISTRIBUIÇÃO GRATUITA
2022
FICHA TÉCNICA
AUTORIA
Ana Ruth Starepravo
ORGANIZADORES
Maria Fernanda Girardi
Michelle Moreira dos Santos (SEED) REVISÃO FINAL
Silvia Regina Darronqui (SEED) Núcleo de Cooperação Pedagógica
com Municípios (SEED)
REVISÃO TEXTUAL
Maria de Fátima Silveira Jardim Eliane Alves Bernardi Benatto (Coord.)
Ana Carolina Camargo Morello
NORMALIZAÇÃO BIBLIOGRÁFICA Ana Paula Mehret
Ricardo Hasper (SEED) Cleusa Salete dos Santos Curcel
Késiene do Amaral Toledo
DIAGRAMAÇÃO Mauricio Pastor dos Santos
Marcos André Stamm Borges Michelle Moreira dos Santos
Michely Torquato Busatta
PROJETO GRÁFICO E CAPA Renata Aparecida Quani
Fernanda Serrer (SEED) Ricardo Hasper
Jocelin Vianna (SEED) Silvia Regina Darronqui
COOPERAÇÃO TÉCNICA
BONS ESTUDOS!
SUMÁRIO
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1. REGISTRE, NO QUADRO ABAIXO, DIFERENTES RETÂNGULOS QUE CONTENHAM,
AO TODO, 12 QUADRADINHOS:
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3. CAUÃ REGISTROU UM RETÂNGULO NO PAPEL QUADRICULADO, MAS DEIXOU
SEU ESTOJO SOBRE O REGISTRO:
_________________________________________________________________
ELE PODERIA FAZER UM ARRANJO RETANGULAR DIFERENTE COM ESSES
MESMOS CARRINHOS?
• CONVERSE COM OS(AS) COLEGAS E O(A) PROFESSOR(A) SOBRE ESSA
QUESTÃO.
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5. DESENHE, NA MALHA QUADRICULADA, OS RETÂNGULOS REPRESENTADOS
PELAS ADIÇÕES ABAIXO. SE ACHAR NECESSÁRIO, MONTE-OS PRIMEIRO, USANDO
QUADRADINHOS DE EVA:
a. 9 + 9 + 9 b. 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4
c. 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 d. 8 + 8 + 8 + 8
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8. DAVI USOU UMA ADIÇÃO PARA CALCULAR QUANTOS QUADRADINHOS, AO
TODO, SÃO NECESSÁRIOS PARA PREENCHER O RETÂNGULO ABAIXO. ASSINALE
COM UM X AS ADIÇÕES QUE ELE PODE TER USADO:
( )5+3
( )7+7+7+7
( )7+4
( )4+4+4+4+4+4+4
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1 1 . O S R E TÂ N G U LO S A B A I XO F O R A M R E P R E S E N TA D O S TA M B É M
NUMERICAMENTE.
( ) 7+7 ( )8+8+8+8
( )3+3+3+3+3+3 ( )5x5
( )7x2 ( )5+5+5+5+5
( ) 9+9+9+9+9 ( )8x4
( )4+4+4+4+4+4+4+4 ( )5+5+5+5+5+5+5+5+5
( ) 5x9 ( )2+2+2+2+2+2+2
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JOGO DOS RETÂNGULOS
REGRAS DO JOGO
MATERIAIS
• DOIS DADOS NUMERADOS
• PAPEL QUADRICULADO
• LÁPIS GRAFITE E LÁPIS DE COR
NÚMERO DE PARTICIPANTES
• 2 JOGADORES(AS).
OBJETIVO
• PINTAR UMA QUANTIDADE MAIOR DE QUADRADINHOS EM SUA GRADE DO
QUE AQUELA PINTADA PELO(A) OUTRO(A) JOGADOR(A).
PREPARAÇÃO
• CADA JOGADOR(A) DEVERÁ PREPARAR SUA GRADE DELIMITANDO, EM SUA
FOLHA, UM QUADRADO DE 10 X 10 QUADRADINHOS. PARA ISSO PODERÁ USAR
SEU LÁPIS GRAFITE OU UM LÁPIS COLORIDO.
MODO DE JOGAR
• O(A) PRIMEIRO(A) JOGADOR(A) DEVERÁ LANÇAR DOIS DADOS. OS NÚMEROS
DESSES DADOS INDICARÃO AS DIMENSÕES DO RETÂNGULO QUE ELE(A)
DEVERÁ PINTAR DENTRO DE SUA GRADE. UM DOS DADOS INDICARÁ O
NÚMERO DE LINHAS E/OU COLUNAS, E O OUTRO A QUANTIDADE DE
QUADRADINHOS EM CADA LINHA E/OU COLUNA DO RETÂNGULO.
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• SE CONSEGUIR NOS DADOS OS NÚMEROS 3 E 5, POR EXEMPLO, DEVERÁ
DESENHAR UM RETÂNGULO DE 3 X 5 E PINTÁ-LO, COMO MOSTRADO NA
FIGURA.
• OS(AS) JOGADORES(AS) SE REVEZAM NO LANÇAMENTO DOS DADOS,
DESENHANDO CADA UM SEUS RETÂNGULOS EM SUA TABELA, NA SUA VEZ DE
JOGAR.
• SE EM ALGUM DOS LANCES NÃO HOUVER MAIS ESPAÇO DISPONÍVEL PARA
REGISTRAR O RETÂNGULO CORRESPONDENTE AOS NÚMEROS INDICADOS NOS
DADOS, O(A) JOGADOR(A) DEVE PASSAR A SUA VEZ. PORTANTO, É
RECOMENDÁVEL QUE CADA JOGADOR(A) ANOTE A MULTIPLICAÇÃO
CORRESPONDENTE A CADA UMA DE SUAS RODADAS, PARA CONTROLAR O
NÚMERO DE RODADAS JÁ JOGADAS (COMO MOSTRADO NA FIGURA ACIMA).
• AO FINAL DE 8 RODADAS, CADA JOGADOR(A) DEVE VERIFICAR O NÚMERO
TOTAL DE QUADRADINHOS PINTADOS NA SUA TABELA. QUEM TIVER PINTADO A
MAIOR QUANTIDADE DE QUADRADINHOS, VENCE A PARTIDA.
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DESAFIO DAS CAIXAS
USE A IMAGEM A SEGUIR CONFORME AS ORIENTAÇÕES DO(A) PROFESSOR(A).
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PARA RECORTAR
RECORTE AS MALHAS QUADRICULADAS NO PONTILHADO E USE-AS CONFORME
ORIENTAÇÕES DO(A) PROFESSOR(A).
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PARA RECORTAR
USE O QUADRO ABAIXO PARA CONSTRUIR A SUA TÁBUA DA MULTIPLICAÇÃO.
TÁBUA DA MULTIPLICAÇÃO
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QUADRO DOS
NÚMEROS II
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QUADRO DOS NÚMEROS
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
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3. USE UMA CALCULADORA E DESCUBRA QUAIS SÃO OS 5 PRÓXIMOS NÚMEROS
DA SEQUÊNCIA APRESENTADA NA ATIVIDADE ANTERIOR. REGISTRE-OS NA TIRA
ABAIXO, DEPOIS COMPARE COM OS REGISTROS DE SEUS(SUAS) COLEGAS.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 20 30 40 50 60 70 80 90
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6. A IMAGEM A SEGUIR MOSTRA UMA DAS LINHAS DO QUADRO DOS NÚMEROS:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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8. CADA BALÃO ABAIXO CONTÉM INFORMAÇÕES SOBRE UM DOS NÚMEROS
APRESENTADOS NO QUADRO NUMÉRICO (0 A 990).
LEIA AS DICAS E PREENCHA CADA RETÂNGULO COM O NÚMERO CORRESPONDENTE:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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10. LOCALIZE NA RETA OS NÚMEROS QUE FORAM DESTACADOS NO QUADRO
ABAIXO:
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PARA RECORTAR
ESTE É O QUADRO DOS NÚMEROS (0 a 99). RECORTE E USE-O CONFORME AS
ORIENTAÇÕES DO(A) PROFESSOR(A).
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PARA RECORTAR
ESTE É O QUADRO DOS NÚMEROS (0 a 990). RECORTE E USE-O CONFORME AS
ORIENTAÇÕES DO(A) PROFESSOR(A).
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
PARA RECORTAR
RECORTE AS FICHAS A SEGUIR E USE-AS CONFORME AS ORIENTAÇÕES DO(A)
PROFESSOR(A).
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JOGO O MAIS PERTO
POSSÍVEL
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JOGO O MAIS PERTO POSSÍVEL
REGRAS DO JOGO
MATERIAIS
• 30 FICHAS PEQUENAS COM OS ALGARISMOS DE 0 A 9 (3 DE CADA)
• 10 FICHAS GRANDES COM OS SEGUINTES NÚMEROS: 10, 20, 30, 40, 50, 60,
70, 80, 90, 100 (UMA DE CADA)
• TABELA PARA REGISTRO DA PONTUAÇÃO (ANEXO)
NÚMERO DE PARTICIPANTES
• 2 A 4 JOGADORES(AS).
PREPARAÇÃO
• COLOCAR AS FICHAS NUMERADAS DE 0 A 9 EM UMA CAIXA OU EM SACO
OPACO (PAPEL OU PANO);
• EMBARALHAR AS DEMAIS FICHAS E DEIXÁ-LAS EM UM MONTE, SOBRE A
MESA, COM AS FACES NUMERADAS PARA BAIXO.
OBJETIVO
COMO JOGAR
• SEM VISUALIZAR OS NÚMEROS, CADA JOGADOR DEVERÁ PEGAR DUAS
FICHAS PEQUENAS (ALGARISMOS DE 0 A 9).
• UM(A) JOGADOR(A) DEVERÁ PEGAR UMA FICHA GRANDE (NÚMERO-ALVO) E
MOSTRÁ-LA PARA OS(AS) DEMAIS JOGADORES(AS).
• ORGANIZANDO AS SUAS FICHAS LADO A LADO, CADA JOGADOR(A)
DEVERÁ :
1. FORMAR UM NÚMERO DE 2 ALGARISMOS QUE FIQUE O MAIS PERTO
POSSÍVEL DO NÚMERO-ALVO;
2. REGISTRAR ESSE NÚMERO NA TABELA DE PONTUAÇÃO;
3. CALCULAR E REGISTRAR A DIFERENÇA ENTRE O NÚMERO-ALVO E O
NÚMERO FORMADO NAQUELA RODADA, CONFORME MOSTRADO NAS
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
IMAGENS A SEGUIR:
VARIAÇÃO
• USAR COMO ALVO OS SEGUINTES NÚMEROS: 100, 200, 300, 400, 500, 600,
700, 800, 900, 1000.
• SEM VISUALIZAR OS NÚMEROS, CADA JOGADOR(A) DEVERÁ PEGAR TRÊS
FICHAS PEQUENAS (ALGARISMOS DE 0 A 9).
• NA SUA VEZ, CADA JOGADOR(A) DEVERÁ FORMAR UM NÚMERO DE TRÊS
ALGARISMOS QUE FIQUE O MAIS PERTO POSSÍVEL DO NÚMERO-ALVO.
• AS DEMAIS REGRAS NÃO SE MODIFICAM.
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
PENSANDO SOBRE O JOGO
1. ESSES FORAM OS NÚMEROS FORMADOS PELAS DIFERENTES EQUIPES EM UMA
PARTIDA QUE TINHA O 40 COMO NÚMERO-ALVO:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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2. VEJA, NO QUADRO ABAIXO, AS FICHAS USADAS POR DUAS JOGADORAS EM
UMA PARTIDA DO JOGO O MAIS PERTO POSSÍVEL:
LARISSA JÉSSICA
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3. ORGANIZE OS NÚMEROS ABAIXO DE ACORDO COM A DISTÂNCIA EM RELAÇÃO
AO NÚMERO-ALVO. COMECE POR AQUELE QUE FICOU MAIS PRÓXIMO DO 30 ATÉ
CHEGAR ÀQUELE QUE FICOU MAIS DISTANTE.
_________________________________________________________________
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5. O REGISTRO ABAIXO MOSTRA A JOGADA FEITA POR LORENZO:
AGORA REGISTRE:
• A DIFERENÇA ENTRE O NÚMERO QUE ELE FORMOU E O ALVO: ___________
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7. EM OUTRA VERSÃO DO JOGO O MAIS PERTO POSSÍVEL, OS ALVOS SÃO
NÚMEROS DE 100 A 1000 E CADA JOGADOR DEVE USAR 3 FICHAS PARA
COMPOR SEUS NÚMEROS.
VEJA, NA IMAGEM, AS FICHAS QUE MIGUEL TINHA NA PRIMEIRA RODADA:
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300 9 1
NÚMERO-ALVO 0
8. VEJA OS NÚMEROS FORMADOS POR DIFERENTES EQUIPES NA PRIMEIRA
RODADA DE UMA PARTIDA COLETIVA DO JOGO:
NÚMERO-ALVO: 500
NÚMEROS FORMADOS
EQUIPE 1: 719 EQUIPE 4: 467
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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9. MANTENDO-SE AS MESMAS FICHAS DE CADA EQUIPE, MOSTRADAS NO
PROBLEMA 8, E TROCANDO O NÚMERO-ALVO PARA 100, QUAL DELAS TERIA MAIS
CHANCE DE VENCER A PARTIDA? QUE NÚMERO ESSA EQUIPE DEVERIA FORMAR?
_________________________________________________________________
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PARA RECORTAR
ESSAS SÃO AS FICHAS DO JOGO O MAIS PERTO POSSÍVEL. RECORTE E USE-AS
PARA JOGAR COM SEUS(SUAS) COLEGAS.
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
PARA RECORTAR
ESSAS SÃ0 AS FICHAS COM OS NÚMEROS-ALVO. RECORTE E USE-AS PARA
JOGAR COM SEUS(SUAS) COLEGAS.
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
PARA RECORTAR
ESSAS SÃ0 AS FICHAS COM OS NÚMEROS-ALVO. RECORTE E USE-AS PARA
JOGAR COM SEUS(SUAS) COLEGAS.
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PARA RECORTAR
ESSA É A TABELA DO JOGO O MAIS PERTO POSSÍVEL. RECORTE E USE-A PARA
JOGAR COM SEUS(SUAS) COLEGAS.
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
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PARA RECORTAR
ESSA É A TABELA DO JOGO O MAIS PERTO POSSÍVEL. RECORTE E USE-A PARA
JOGAR COM SEUS(SUAS) COLEGAS.
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
TIRA NUMÉRICA II
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1. NA TIRA ABAIXO, O GRAMPO VERDE INDICA O NÚMERO TOTAL DE CRIANÇAS, E
O GRAMPO VERMELHO INDICA O NÚMERO DE CRIANÇAS DESSA TURMA QUE
SÃO MENINOS.
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
2. NA TURMA MENCIONADA NO PROBLEMA ANTERIOR HÁ MAIS MENINOS OU
MENINAS? QUANTOS A MAIS?
FAÇA SEUS REGISTROS NO QUADRO ABAIXO, DEPOIS COMPARE A SUA SOLUÇÃO
COM AS DE SEUS(SUAS) COLEGAS.
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
4. DO TOTAL DE ESTUDANTES DA TURMA DE ANA, HOJE FALTARAM 5. ESTAVAM
PRESENTES 18. QUANTOS ESTUDANTES HÁ, AO TODO, NESSA TURMA?
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6. A IMAGEM ABAIXO É DE UMA SALA NA QUAL ESTUDAM 26 CRIANÇAS. VOCÊ
ACHA QUE NESSA IMAGEM APARECEM TODAS AS CARTEIRAS DA SALA? POR
QUÊ?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
8. USANDO APENAS ALGARISMOS E SINAIS MATEMÁTICOS, MOSTRE CINCO
FORMAS DIFERENTES DE ESCREVER OS NÚMEROS DE CADA QUADRO.
• SE ACHAR NECESSÁRIO, USE UMA CALCULADORA.
26
21 + _______
10 + 10 + _______
5 + 5 + _____ + 3 + 3
30 - _______
_______ + 1
________ + 19
62
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10. SE VOCÊ JÁ BRINCOU EM UMA PISCINA DE BOLINHAS, SABE QUE PARA
ENTRAR É PRECISO TIRAR OS SAPATOS.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
RAQUETES: _______
BOLINHAS: _______
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
12. SE TODAS AS CRIANÇAS DA SUA CLASSE QUISESSEM JOGAR PINGUE-
PONGUE AO MESMO TEMPO, DE QUANTAS MESAS COM REDE VOCÊS
PRECISARIAM? REGISTRE SUAS IDEIAS:
_________________________________________________________________
13. QUAIS DOS NÚMEROS ABAIXO NÃO PODEM SER REGISTRADOS PELA SOMA
DE DUAS PARCELAS IGUAIS? MARQUE-OS COM UM X.
• VOCÊ PODE USAR UMA CALCULADORA PARA FAZER ESSA INVESTIGAÇÃO.
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
PARA RECORTAR
RECORTE A TIRA NUMÉRICA AO LADO. DEPOIS USE
UM LÁPIS COLORIDO PARA PINTAR TODOS OS
NÚMEROS QUE PODEM SER ESCRITOS PELA SOMA
DE OUTROS DOIS NÚMEROS DE MESMO VALOR.
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
PARA RECORTAR
RECORTE O QUADRO E PINTE OS NÚMEROS USANDO DUAS CORES DIFERENTES:
UMA COR PARA OS NÚMEROS PARES E OUTRA PARA OS NÚMEROS ÍMPARES.
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
JOGO BATALHA DUPLA
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JOGO BATALHA DUPLA
REGRAS DO JOGO
MATERIAIS
• 1 BARALHO COMUM
NÚMERO DE PARTICIPANTES
• 2 JOGADORES(AS).
PREPARAÇÃO
• RETIRAR AS CARTAS FIGURADAS. O ÁS PERMANECERÁ COM VALOR 1.
• EMBARALHAR AS CARTAS E DIVIDI-LAS IGUALMENTE ENTRE OS(AS)
JOGADORES(AS). CADA UM(A) FICARÁ COM UM MONTE E DEVERÁ COLOCÁ-
LO À SUA FRENTE, COM AS FACES NUMERADAS PARA BAIXO.
OBJETIVO
MODO DE JOGAR
• OS(AS) JOGADORES(AS) DEVERÃO ABRIR, CADA UM(A) E, AO MESMO TEMPO,
AS DUAS PRIMEIRAS CARTAS DE SEU MONTE.
• CADA JOGADOR(A) DEVERÁ DETERMINAR A SOMA DAS DUAS CARTAS QUE
ABRIU.
• AQUELE(A) QUE OBTIVER A MAIOR SOMA FICARÁ COM AS QUATRO CARTAS
E DEVERÁ GUARDÁ-LAS EM UM MONTE À PARTE. VEJA UM EXEMPLO:
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
• QUANDO HOUVER EMPATE, OS(AS) JOGADORES(AS) DEVERÃO:
1. SEPARAR AS CARTAS ABERTAS;
2. ABRIR, CADA UM(A), DUAS NOVAS CARTAS DE SEU MONTE;
3. COMPARAR A SOMA DAS CARTAS DE CADA UM(A).
• AQUELE(A) QUE TIVER A MAIOR SOMA, NESSE SEGUNDO CONJUNTO, FICARÁ
COM AS OITO CARTAS. VEJA UM EXEMPLO:
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
PENSANDO SOBRE O JOGO
1. CADA QUADRO MOSTRA UMA RODADA DIFERENTE DE UMA PARTIDA JOGADA
POR PAULO E TIAGO:
PAULO: 9 TIAGO: 12
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
3. LÍVIA OBTEVE AS SEGUINTES CARTAS EM UMA PARTIDA DE BATALHA DUPLA:
PARA CONTAR SEUS PONTOS, ELA SEPAROU SUAS CARTAS EM PARES, DEIXANDO
ALGUMAS SOZINHAS E OUTRAS EM UM GRUPO MAIOR, À PARTE. OBSERVE:
_____________________________________________________________________________
73
EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
5. NO TOTAL, QUANTOS GRUPOS DE DEZ É POSSÍVEL IDENTIFICAR NAS CARTAS
DE LÍVIA?
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
7. OBSERVE AGORA ESTAS OUTRAS CARTAS:
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
8. CLARA E DANIEL USARAM ESTRATÉGIAS DIFERENTES PARA SOMAR O VALOR
DE SUAS CARTAS:
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
1. PREENCHA AS CARTAS EM BRANCO, DE MODO QUE A SOMA CORRESPONDA
AO VALOR INDICADO EM CADA QUADRO:
2. A SOMA DO VALOR DAS CARTAS DE CADA QUADRO É 36, MAS CADA UM TEM
UMA COMBINAÇÃO DIFERENTE DE CARTAS.
• MOSTRE QUAIS SÃO AS CARTAS QUE PODEM PREENCHER CADA QUADRO:
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
JOGO MINI YAM
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JOGO MINI YAM
REGRAS DO JOGO
MATERIAIS
• 6 DADOS NUMERADOS
• 1 COPO PLÁSTICO
• 1 CAIXA DE SAPATOS
• TABELA PARA REGISTRO DAS JOGADAS
• LÁPIS GRAFITE
NÚMERO DE PARTICIPANTES
• 2 A 4 JOGADORES(AS).
OBJETIVO
• OBTER A MAIOR PONTUAÇÃO PELA REPETIÇÃO DE UM MESMO NÚMERO
NOS DADOS.
MODO DE JOGAR
• A CADA RODADA, OS(AS) JOGADORES(AS) LANÇARÃO SEIS DADOS, TRÊS
VEZES.
• EM CADA RODADA, DEVERÃO ESCOLHER UM VALOR DIFERENTE (1 A 6) PARA
TENTAR OBTÊ-LO O MAIOR NÚMERO DE VEZES, EM TRÊS LANCES.
• CADA JOGADOR(A) DEVERÁ USAR O COPO PARA LANÇAR OS SEIS DADOS
NA CAIXA - ESSE JÁ SERÁ O PRIMEIRO LANÇAMENTO DA RODADA. VEJA UM
EXEMPLO:
80
EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
• COM BASE NESSE LANÇAMENTO, ELE(A) DEVERÁ:
1. ESCOLHER UM VALOR A SER OBTIDO REPETIDAS VEZES NESSA
RODADA;
2. SEPARAR O(S) DADO(S) QUE JÁ INDICAR(EM) O VALOR ESCOLHIDO NA
RODADA. NO EXEMPLO ANTERIOR, SUPONDO-SE QUE O(A) JOGADOR(A)
TIVESSE ESCOLHIDO O NÚMERO 4, ELE(A) SEPARARIA OS DOIS DADOS
COM ESSE VALOR. ELES NÃO SERIAM USADOS NO SEGUNDO
LANÇAMENTO:
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EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
JOGADOR(A) NÃO OBTEVE NENHUM DADO COM O NÚMERO 4 NO
TERCEIRO LANCE:
82
EDUCA JUNTOS - MATEMÁTICA - CADERNO DE ATIVIDADES DO ESTUDANTE - VOLUME 3
PENSANDO SOBRE O JOGO
1. VEJA, NAS TABELAS ABAIXO, A PRIMEIRA JOGADA DE JOÃO E DE CLARA:
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2. OBSERVE O CÁLCULO FEITO POR MATHEUS PARA DETERMINAR A PONTUAÇÃO
TOTAL OBTIDA NO JOGO MINI-YAM:
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3. COMPLETE A TABELA ABAIXO COM OS DADOS QUE ESTÃO FALTANDO EM
CADA RODADA. DEPOIS CALCULE A PONTUAÇÃO TOTAL:
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4. NA PÁGINA DE RECORTES, VOCÊ ENCONTRARÁ TIRAS COM ADIÇÕES E
MULTIPLICAÇÕES. RECORTE-AS E DESCUBRA QUAIS DELAS PODEM REPRESENTAR
CADA CONJUNTO DE DADOS ABAIXO.
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5. COLE, NESTA PÁGINA, AS TIRAS QUE RESTARAM E DESENHE OS CONJUNTOS
DE DADOS QUE PODERIAM SER REPRESENTADOS NUMERICAMENTE POR ELAS.
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6. A TABELA ABAIXO MOSTRA QUANTAS VEZES LUANA E AS COLEGAS DE EQUIPE
CONSEGUIRAM OBTER CADA VALOR, DE 1 A 6, NOS DADOS:
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7. A TABELA ABAIXO MOSTRA A PONTUAÇÃO FEITA POR UMA EQUIPE NO JOGO
MINI YAM. DESCUBRA QUANTAS VEZES ESSA EQUIPE CONSEGUIU CADA VALOR
NOS DADOS E COMPLETE A TABELA:
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PARA RECORTAR
ESSA É A TABELA DE REGISTROS DO JOGO MINI YAM. RECORTE E USE-A PARA
JOGAR COM SEUS(SUAS) COLEGAS.
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PARA RECORTAR
ESSA É A TABELA DE REGISTROS DO JOGO MINI YAM. RECORTE E USE-A PARA
JOGAR COM SEUS(SUAS) COLEGAS.
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PARA RECORTAR
ESSA É A TABELA DE REGISTROS DO JOGO MINI YAM, POR EQUIPES. RECORTE E
USE-A PARA JOGAR COM SEUS(SUAS) COLEGAS.
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PARA RECORTAR
ESSA É A TABELA DE REGISTROS DO JOGO MINI YAM, POR EQUIPES. RECORTE E
USE-A PARA JOGAR COM SEUS(SUAS) COLEGAS.
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PARA RECORTAR
RECORTE AS TIRAS ABAIXO E USE-AS NAS ATIVIDADES 4 E 5.
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REFERÊNCIAS
BOELER, J. Mentalidades Matemáticas: estimulando o potencial dos estudantes por meio
da matemática criativa, das mensagens inspiradoras e do ensino inovador. Porto Alegre:
Penso, 2018.
ERMEL - INRP. À descoberta dos números: contar, cantar e calcular. Porto: Edições Asa, 1991.
365p. (Coleção Perspectivas Actuais/Educação).
IFRAH, G. Os números: história de uma grande invenção. 3ª ed. São Paulo: Globo, 1989.
LERNER, D.; SADOVSKY, P. O sistema de numeração: um problema didático. In: PARRA, C.;
SAIZ, I. (org.). Didática da matemática: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1996. p. 73-155.
PARRA, C. Cálculo mental na escola primária. PARRA, C.; SAIZ, I. (org.). Didática da
matemática: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. p. 186-235.
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