Apontamentos Decima Primeira Actualizado 2022

APONTAMENTOS DA 11ª CLASSE
Escola secundária de Mavudzi-ponte

Método: expositivo, interrogativo, trabalho independente, elaboração
conjunta O DAE
Tema: Revisão sobre noções básicas de Teoria de conjunto ____________________
DISCIPLINA: MATEMÁTICA 11ª classe, DATA: ____/____/20

PROFESSOR: Thembo Canxixe TURMA:
Objectivos: identificar os elementos de um conjunto. Duração 90’, tipo de aula: nova
Meios didácticos: meios básicos
Conceitos básicos.
Conjunto é um agrupamento, a colecção de alguma coisa.
Elemento é o objecto que compõe o conjunto.
Relação de pertinência é a relação que indica se um determinado elemento pertence ou não a um
determinado conjunto.
Ex: A={ 2 , 4 , 6 , 8 ,10 } 2 ∈ A ; 3 ∉ A
Representação dos conjuntos

um conjunto pode ser representado por várias formas diferentes: Extensão, Compreensão e Diagrama
de Venn.
 Por extensão: quando escrevemos os seus elementos entre chavetas, separados por virgulas e
sem repetição.
Ex: A={ 2 , 4 , 6 , 8 ,10 ,12 , 14 } B={1, 2 , 3 , 4 }
 Por compreensão: quando o conjunto representa-se uma característica.
Ex: A={ divisores do numero vinte } ; B={numerosnaturais pares }
 Por Diagrama de Venn: consiste em trancar uma linha fechada em torno dos seus elementos
associados em pontos.
Ex: a. e.
i. o.
u.
rr
PROF: TEMBO CANXIXE 1
Exercícios:
1. Dê exemplos de dois conjuntos definidos por compreensão e dois conjuntos definidos por
extensão.

conjunta O DAE
Tema: definições de conjunto ____________________

Objectivos: identificar os elementos de um conjunto. Duração 90’, tipo de aula: nova
Conjunto vazio: chama-se conjunto vazio aquele que não possui elemento algum. O símbolo usual é:
∅ ou {}
Ex: P= { x ∈∈: x <8 ∧ x >12 } P={}∨ P=∅
Conjunto singular (unitário): quando tem um e único elemento.
Ex1 conjunto dos divisores 1, inteiros e positivos. {1 } B= { x ∈ IR :2 x+ 3=x } s={−3 }
Universo ou Conjunto universal: quando um conjunto contém todos os seus elementos duma colecção,
representa-se por U
Conjuntos iguais: dois conjuntos A e B são iguais quando todo elemento de A pertence a B e
reciprocamente de B pertence a A. Em símbolos.
A=B↔ {∀ x : x ∈ A ↔ x ∈ B }
Ex: A={ a , b , c ,d } ; B={d ,c , b , a } então A=B
Conjunto de partes (Conjuntos de conjuntos): conjunto P formados por todos os subconjuntos de A

chama-se conjunto potência de A ou conjunto de cojunutos de A e é dado por P ( A )=2 .
n
Ex1: se A={ a , b , c } entaoa sua potencia é P ( A )=2 =8

3
Ex2: A={1 , 2} os elementos de B são:∅ , { 1 } , { 2 } , e {3 }
Cardinal de um conjunto: é um número dos elementos de um conjunto. Representa-se por n( A) ou ¿ A

.

Ex: se A={ 2 , 4 , 6 , 8 ,10 } ¿ A=5

Há conjuntos finitos e infinitos.
Exemplos:
1. o conjunto dos numeros primos menores que 101000
2. ¿={ numeros naturais } ; P={numeros primos }
Subconjuntos.
Def: um conjunto A é subconjunto de um conjunto B se e somente se, todo elemento de A pertence
também a B.
A ⊂ B se e só se x ∈ A ⟹ x ∈ B
Usa-se o símbolo: ⊂−que se lé está contido e ⊃−e lé−se contém

Exemplo:
Dados os conjuntos A={ a , b } e B= { a , b , c , d } . Então A ⊂ B
Ex2: se A= {1,2,3} e B= {3,4,5,7}; então A ⊄ B
Exercícios:
2. Dados A= {1,2,3,4} e B={2,4}; pede-se escrever com os símbolos de teoria de conjunto as
seguintes sentenças
a) 3 é elemento de A
b) 1 não está em B
c) B é parte de A
d) 4 pertence a B
3. Sendo A= {1,2}; B= {2,3}; C= {1,3,4}; D= {1,2,3,4} classifique em V ou F.
a) A⊂ B
b) A ⊂ B
c) B⊂C

d) D ⊃ B
e) C=D
f) A ⊄ C
4. Dados os conjuntos:
A={ 2 , 4 , 6 , 8 ,10 ,12 } ; B={ provincias de mocambique } ;
C={cores da bandeira de mocambique }

a) Identifique o cardinal dos seguintes conjuntos.
5. Considere o conjunto dos alunos de uma turma. É um conjunto finito ou infinito? Justifique.
6. Escreva todos os subconjuntos do conjunto A={1 , 2, 3 }

conjunta O DAE
Tema: operações sobre conjuntos. ____________________

Objectivos: Efectuar as operações de reunião, intersecção, diferença e diferença simétrica Duração 90’, tipo de aula: nova
Operações sobre conjuntos

Reunião de conjuntos: define-se como reunião ou união dos elementos A e B ao conjunto representado
por A ∪ B formado por todos elementos pertecentes a A e B ou seja A ∪ B={ x|x ∈ A ∨ x ∈ B }

Ex1: {a, b} ∪ {c, d} = {a, b, c, d} Ex: { 1 , 2, 3 } ∪ ∅ ={1 ,2 , 3 }
Propriedades da reunião
Sendo A, B, C conjuntos quaisquer, valem as seguintes propriedades
1ª A ∪ A=A (idempotente )
2ª A ∪ ∅ = A ( elementoneutro )
3ª A ∪ B=B ∪ A ( comutativa )
4ª ( A ∪ B ) ∪ C= A ∪ ( B ∪ C )(associativa)
Intersecção de conjuntos: define-se como intersecção dos conjuntos A e B ao conjunto representado

por A ∩ B, formado por todos os elementos que pertencem simultaneamente A e B A ∩ B ¿
A ∩ B={ x|x ∈ A ∧ x ∈ B }
Ex1: { a , b , c } ∩ { b , c , d }={b ,c } Ex2: { a , b } ∩ { c , d }= ∅
Propriedades da intersecção
Sendo A, B, C conjuntos quaisquer, valem as seguintes propriedades:
1ª A ∩ A=A ( idempotente )
2ª A ∩ ∅= A ( elemento neutro )
3ª A ∩ B=B ∩ A ( comutativa )
4ª ( A ∩ B ) ∩C=A ∩ ( B ∩C ) (associativa)
 P. Distrib da reunião em relação a  P. Distrib da intersecção em

intersecção relação à reunião

A ∪(B ∩C)=( A ∪ B ) ∩(A ∪ C) A ∩(B ∪ C)=( A ∩B ) ∪ (A ∩C)
Diferença de conjuntos
Dados dois conjuntos A e B chama-se diferença entre A e B o conjunto formado pelos elementos de A
que não pertencem a B.
A−B={x : x ∈ A e x ∉ B }
Exemplos: { a , b , c }− { b , c , d , e }={ a }{ 1 ,2 }−{ 1 ,2 , 3 , 4 , 5 } =∅
Complementar de um conjunto
Dados dois conjuntos A e B, tais que B⊂ A , chama-se complementar de B em relação a A o conjunto
A−B , isto é, o conjunto dos elementos de A que não pertencem a B.
B
Como símbolo: C A ou A
B
EX1: Se A= {a, b, c, d, e} e B= {c, d, e} então C A={a , b }
B
Ex2: Se A= {a, b, c, d,} e B=∅ então: C A={a , b , c , d }
Exercícios:
1. Indique se são verdadeiras ou falsas as afirmações seguintes:
a) 5 ∈{2 , 4 , 6 , 8 ,10 } c) 5 ∈{2 , 4 , 6 , 8 ,10 }
b) {−1 , 7 }⊂ ¿ d) {−1 , 7 }⊂ [ −1 ,7 ]
2. Seja IR o conjunto universo, considere os conjuntos:
A=¿−10 , 0 ¿ ¿ B=¿ C=¿−2 ,5 ¿ ¿ D= [ 3 , 10 ]

a) A ∩ B; b) A ∩ D ; c) ( A ∪ B ) ∩ C ; d) C A ∪ B ; e)C (B ∩ C ∩ D )
EXERCÍCIOS – Problemas que envolvem conjuntos

1. Numa escola de 630 alunos, 350 deles estudam italiano, 210 estudam espanhol e 90 estudam as duas
disciplinas (Italiano e Espanhol). Pergunta-se:
a) Quantos alunos estudam apenas Italiano? (Estudam Italiano mas não estudam Espanhol)
b) Quantos alunos estudam apenas Espanhol?
c) Quantos alunos estudam Italiano ou Espanhol?
d) Quantos alunos não estudam nenhuma das duas disciplinas?
e) Quantos alunos estudam somente um idioma
Através das informações do problema, podemos montar os diagramas a baixo:
Então, podemos responder:

a) 260 alunos
b) 120 alunos
c) 260 + 120 + 90 = 470 alunos
d) x = 630 – 470 = 160 alunos
e) 260 + 120 = 380 alunos
2. Uma empresa de Hardware monta diversos modelos de computadores, inclusive com Blu-Ray e/ou
monitor com tela de LED. Feito uma análise numa linha de produção, foram levantados os seguintes
dados:
Periféricos Blu- Monitor LED Blu-Ray e Nenhum

Ray Monitor LED dos dois
Número de 210 180 50 40
Computadores

Quantos computadores foram montados nesta linha de produção?

U
B L
210 – 50 = 160 50 180 – 50 = 130
40
Resolução:
Observando os diagramas ao lado, podemos escrever:
n(U) = 160 + 130 + 50 + 40
n(U) = 380
Note que: n(B  L) = n(B) + n(L) – n(B  L) n(U) = n(B  L) + 40 n(B  L) = 210 + 180 – 50 n(U) = 340
+ 40
n(B  L) = 340 n(U) = 380
Logo, foram montados 380 computadores nesta linha de produção.
3. Numa conferência do MINEDH, 18 dos 50 professores ensinam português, 7 ensinam inglês e 3

ensinam as duas línguas.
a) Quantos professores só ensinam inglês.
b) Quantos apenas inglês.
c) Quantos professores não ensinam nem português e nem inglês.
4. Numa pesquisa, verificou-se que, das pessoas consultadas, 100 liam o jornal A, 150 liam o jornal B,
20 liam os dois jornais (A e B) e 110 não liam nenhum deles. Quantas pessoas foram consultadas?
5. De 200 pessoas que foram pesquisadas sobre suas preferências em assistir aos campeonatos de
corrida pela televisão, foram colhidos os seguintes dados: 55 dos entrevistados não assistem; 101

assistem às corridas de Fórmula 1 e 27 assistem às corridas de Fórmula 1 e Motovelocidade. Quantas

das pessoas entrevistadas assistem, exclusivamente, às corridas de Motovelocidade?
6. De dois conjuntos E e F sabe-se que:
• São 45 os elementos que pertencem a pelo menos um dos conjuntos;
• São 13 os elementos que pertencem a ambos;
• F tem 8 elementos a mais que E. Quantos elementos possui cada um desses conjuntos?

conjunta O DAE
Tema: conjuntos numéricos ____________________

Objectivos: identificar conjuntos; relacionar entre elemento e o conjunto e fazer operações Duração 90’, tipo de aula: nova
nos conjuntos numéricos Meios didácticos: meios básicos
1. O conjunto dos números naturais( ¿ )
Os números que usamos para contar objectos, seres ou coisas chamamos conjunto de números naturais
que se representa pela letra IN
¿={0 , 1 ,2 , 3 , 4 ,5 , 6 , 7 , … }
¿
Subconjunto: ¿ ={1 , 2 , 3 , 4 , 5 ,6 ,7 , 8 , 9 … }
O sinal (*) significa que o zero foi excluído do conjunto
¿={2 , 4 ,6 , 7 , 8 , 10 ,12 , … } números pares

¿={1 , 3 ,5 , 7 , 9 , 11,13 , … } números ímpares
2. Conjunto dos números inteiros ( Z )
Os números naturais adicionados pelos números inteiros negativos formam o conjunto de números
inteiros, que se representa pela letra Z .
Z={… ;−3 ,−2,−1 ,0 , 1 , 2, 3 … }
Subconjuntos:

¿
Z ={… ,−3 ,−2 ,−1 ,1 , 2 ,3 ,… }
+ ¿={1 ,2 ,3 , 4 ,5 , …}¿
Z
+ ¿={0 ,1 ,2 , 3 ,4 , …}¿
Z0
−¿={… ,−4 ,−3 ,−2 ,−1}¿
Z
−¿={… ,−3 ,−2 ,−1 ,0 }¿
Z0
3. Conjunto dos números racionais(Q)
Dos conjuntos Z acrescentando os numeros fraccionarios obte-se o conjunto dos numeros racionais,
representado pela letra Q
3
2
3
Q=Z ∪ { números fraccionários } Q= … ;−3 ;− ; 0 ,1 ; ; 2 ;5 ; …
2 { }
Subconjuntos: Q −¿={números racionaisnegativos } ¿
−¿ ∪ {0 }¿
Q−¿=Q
0
¿
+¿= {números racionais positivos } ¿

Q
+¿ ∪ {0 }¿
Q+¿=Q
0
¿
4. Conjunto dos números irracionais( I )
É conjunto que é formado por números cujas formas decimais não são exactas e nem periódicas.
Ex: I ={ π ; √ 2 ; √ 3 ; e }
5. Conjunto de números reais ( R )
É um conjunto de números racionais reunião com os números irracionais.

R=Q∪ {números irracionais }
Subconjuntos: R−¿={números reais negativos }¿
−¿∪ {0} ¿
R−¿=R
0
¿
+¿= {números reais positivos }¿

R
+ ¿∪ {0} ¿
R+¿=R
0
¿
Relação entre os conjuntos

N ⊂ Z ⊂ Q⊂ R
Exercícios:
1.complete usando os símbolos ∈; ∉ ; ⊂ ; ⊃ ;=¿, de modo a obter afirmações verdadeiras.
−6 + ¿¿ −¿¿ −¿¿
a) 4 , 5¿ b) R c) N ¿ R d) R+¿ ∪R ¿ ¿
e) R−¿∪ {0 } R
¿ 0 ¿
f) √ 5¿ g) N ¿ Z h)
5¿
+¿ ¿
N¿

conjunta O DAE
Tema: Introdução a lógica ____________________

Objectivos: Identificar uma proposição; diferenciar uma proposição de uma designação. Duração 90’, tipo de aula: nova
Termos e proposições
A partir de um conjunto de sinais elementares: letras, acentos, etc. na linguagem matemática, obtêm-
se sinais compostos a que se chama expressões.
Designações são expressões que representam pessoas, cidades, coisas, ...
I. 2+6 II. |3−4| III. Biologia
Proposições são expressões que se podem atribuir um valor lógico, isto é, aquelas para as quais faz
sentido dizer se são verdadeiras ou falsas.

Ex: Tete é a cidade da província de Cabo Delgado ( falsa )

Moatize é distrito da província de Tete ( verdadeira )
5 ≥ 3+2 (verdadeira)
Princípios lógicos sobre proposições

 Princípio de não contradição: uma proposição não pode ser simultaneamente verdadeira e
falsa.
 Princípio do terceiro excluído: uma proposição ou é verdadeira ou é falsa, não existindo uma
terceira possibilidade.
Se uma proposição é verdadeira tem o valor lógico verdadeiro que se representa por V ou 1. Se é
falsa tem o valor lógico falso e representa por F ou 0(zero).
Exercícios
1. Considere as expressões.
I. |32 −4 1| III. |32 −4 1|=7
II.
−7 −1
5
:
5( ) IV. |3−5|=3−5
1.1 Distinga as designações das proposições.

conjunta O DAE
Tema: Equivalência de designações e proposições. ____________________

Objectivos: Aplicar as propriedades de negação, disjunção e conjunção. Duração 90’, tipo de aula: nova
Equivalência de designações e proposições

Designações equivalentes ou sinónimos são aquelas designam ou nomeiam o mesmo ser.
Para indicar que dois termos designam o mesmo ente escreve-se entre eles o sinal =.
20 3 6
Ex: 3+2= e =
4 5 10
Para indicar que dois termos não designam o mesmo ente utiliza-se o símbolo ≠ (diferente).
Ex:5+7 ≠ 1+2
3 6
As fracções ' ' ' ' e ' ' ' ' designa o mesmo número, mas são diferentes. Assim deverá escrever-se
5 10
3 6 3 6
= e ≠ .
5 10 5 10
Proposições equivalentes: Duas proposições dizem-se equivalentes se tiverem o mesmo valor lógico
Ex: Caunda é uma localidade (V)
Macanga é um distrito (V)
Exercícios:
2. Sem utilizar o símbolo , obtenha a negacao de cada uma das seguintes proposições:
2.1 2 ≤3
2.2 8+2 ≠ 10
2.3 O número √ 3 é um número racional.

conjunta O DAE
Tema: operações Lógicas. ____________________


Operações lógicas definidas no universo das proposições e no universo lógico L={V , F }

1.
1. Negação (~)
A negação de uma proposição p é uma nova proposicao p, que se obtém da anterior antepondo-lhe
as palavras” não é verdade que” e que é verdadeira se p é falsa e é falsa se p é verdadeira.
Exemplo:
p: Eu estudo Matematica.
p: Nao é verdade que estudo Matemática, ou
p: Eu nao estudo Matematica.
Tabela de verdade da negação.

P P P P
V F 1 0
F V 0 1
2 Conjunção( p ∧q)
A conjunção de duas afirmações é verdadeira quando ambas forem verdadeiras.
Exemplo:
p: está chovendo.
q : o sol está brilhando.
p ∧q : está chovendo e o sol está brilhando.
Tabela de verdade
p q ¿
V V V
V F F
F V F
F F F
3 Disjunção inclusiva( p ∨q)

Chama-se disjunção inclusiva de duas proposições p e q a uma nova proposição p ∨q (¿−se p ou q) que é
verdadeira quando pelo menos uma das proposições for verdadeira.
Exemplo:
p: Tete fica em Moçambique

q : 2+2=4 .
p ∨q : Tete fica em Moçambique ou 2+2=4
Tabela de verdade
p q p ∨q
V V V
V F V
F V V
F F F
4 Disjunção exclusiva V̇
A disjunção exclusiva de duas proposições, p e q é uma nova proposição P V̇ q(lê−se ou p ou q) que é
verdadeira quando p e q tem valores logicos distintos.
Exemplo:
p: compro sapatos.
q : compro botas.
p V̇ q: ou compro sapatos ou compro botas.
Tabela de disjunção exclusiva

P q p V̇ q
V V F
V F V
F V V
F F F

5 Implicação material (⟹)

Chama-se implicação material de duas proposições p e q a uma proposição p ⟹ q (
lê−se p implica q ou se p entãoq ) que é falsa quando o seu antecedente é verdadeiro e o seu
consequente é falso.
Ex: Consideremos duas proposições:
p: Sandra é maior de 18 anos.
q : Sandra tem direito de voto.
p ⟹ q: se Sandra é maior de 18 anos então Sandra tem direito de voto.
Tabela de implicação.
P q p⟹q
V V V
V F F
F V V
F F V
6 Equivalência material (⇔)

Chama-se equivalência material de duas proposições p e q , há uma proposição p ↔ q (lê-se
p se e somente se q ou p equivalente a q) que é verdadeira quando p e q tem o mesmo valor lógico.
Exemplo:
p: José Craveirinha é um poeta.
q : Lurdes Mutola é uma atleta.
p ⇔ q: José Craveirinha é um poeta se e somente se Lurdes Mutola é uma atleta.
Tabela de equivalência material.

P q p⇔q
V V V
V F F
F V F
F F V
Exercícios:
1. Se utilizar o símbolo , obtenha a negacao de cada uma das seguintes proposições:
1.1 2 ≤3

1.2 8+2 ≠ 10
1.3 O número √ 3 é um número racional.
2. Traduza em linguagem simbólica, representando por letras as proposições elementares (ou

atómicas), cada uma das seguintes proposições compostas.
2.1 Chove e o sol brilha;
2.2 Ou chove ou o sol brilha;
2.3 Se o sol brilha não chove;
2.4 O sol não brilha se e só se chove;
3. Considere as proposições
a: O Paulo gravou o disco.

b: A Helena cantou no domingo.
3.1 Traduza em linguagem corrente, cada uma das proposições seguintes:
3.1.1 a∧b;
3.1.2 a∨b;
3.1.3 ∼a∨ b
3.1.4 a⟹∼b;
3.1.5 ∼b⟺a


Método: expositivo, interrogativo, trabalho independente,
elaboração conjunta O DAE
Tema: operações Lógicas. ____________________

Propriedades da negação.
Dupla negação: a dupla negação corresponde á afirmar p=p .
Exemplo:
p: Vasco é estudante.
p: Vasco não é estudante
p=p : não é verdade que Vasco não é estudante, o que vale a dizer: Vasco é estudante.
Propriedade da conjunção e da disjunção

Supondo que p , q e r designam qualquer dos valores lógicos V e F , da definição: podem se concluir as
seguintes propriedades:
Propriedades Conjunção Disjunção

Comutativa p ∧q=q ∧ p p ∨q= p ∨q
Associativa ( p ∧q ) ∧ r= p ∧ ( q ∧r ) ( p ∨q ) ∨ r= p ∨ ( q ∨r )
Elemento neutro p ∧V =V ∧ p= p p ∨ F=F ∨ p= p
V é o elemento neutro F é o elemento neutro
Elemento p ∧ F=F ∧ P=F p ∨V =V ∨ p=V

absorvente F é o elemento absorvente V é o elemento absorvente

Indepotência p ∧ p= p p ∨ p= p
Propriedades mistas
 Distributiva da conjunção em relação a disjunção
p ∧ ( p ∨r ) ⇔ ( p ∧ q ) ∨( p ∧ r)
.
 Distributiva da disjunção em relação a conjunção
p ∨ ( p ∧r ) ⇔ ( p ∨ q ) ∧( p ∨ r)
1 Leis de Morgan:
as
 Negar que duas proposições são ao mesmo tempo verdadeiras a afirmar que uma pelo menos é
falsa: ( p ∧q )= p ∨∼ q
 Negar que pelo menos uma de duas proposições é verdadeira equivale a afirmar que as duas são
simultaneamente falsas
( p ∨q )= p ∧∼ q
P q ∼p ∼q p ∧q ( p ∧q ) p ∨∼ q
V V F F V F F
V F F V F V V
F V V F F V V
F F V V F V V
P q ∼p ∼q p ∨q ( p ∨q ) p ∧∼ q
V V F F V F F
V F F V V F F
F V V F V F F
F F V V F V V
TAUTOLOGIAS E CONTRADICOES
Chama-se tautologia a uma proposição que é verdadeira em todas as possibilidades de proposições
atribuídas ou é uma proposição cuja tabela de verdade possui apenas verdades na última coluna.
Ex: construa a tabela da proposição p ∨(∼ p)

p ∼p p ∨(∼ p)
p ∼p p ∨(∼ p)
V F V
1 0 1
F V V
0 1 1
Chama-se contradição uma proposição cuja tabela de verdade apenas possui falsos na última coluna.
Ex: construa a tabela da proposição p ∧(∼ p)

p ∼p p ∧(∼ p)
V F F
F V F
Exercícios
1 Prove nas tabelas de verdade as seguintes proposições:
Construir as tabelas de verdade de cada uma das proposições abaixo
a) ∼ p ∧q
b) p ∨ ( ∼ q ∨ r )
c) ( p ⟹ q ) ⟺( p ⟹ q)
d) ( p ⟹ q)
e) ( p ∧q ) ⟹ ( p ∨q )
f) ( p ∧q ) ∨ ∼ ( p ⟺ q )
g) ( p ⟹ q ) ∨∼ ( p ⟺ ∼ q )
h) ( p ∧q ) ⟶ ( p ⟷ q )
i) ( p ∧q ∧ r ) ∨ ( ∼ p∧ q ∧∼ r ) ∨ ( ∼ p ∧ ∼ q ∧∼ r )
2 Quais das proposições acima são equivaleres?

3 Quais são tautologias.
4 Quais são contradições.


Tema: quantificadores universais e existencial ____________________

Objectivos: determinar expressão proporcional de uma proposição Duração 90’, tipo de aula: nova
Aplicar quantificadores na tradução de expressões. Meios didácticos: meios básicos
Quantificadores são símbolos empregados tanto no estudo da lógica quanto no estudo da álgebra.
Esses quantificadores podem ser classificados em dois tipos:
 Quantificador universal e quantificador existencial
Sentenças que contem variáveis são chamadas de expressões proposicionais ou sentenças abertas.
Tais sentenças não são proposicionais pois sem valor lógico (Vou F) é discutivel depende do valor lógico
dado as variáveis.

Há duas maneiras de transformar sentenças abertas em proposições
I. Atribuir valor as variáveis
II. Utilizar quantificadores
Quantificador universal
O quantificador universal usado para transformar sentenças abertas em proposições, é indicado pelo
símbolo ∀ que se lê “qualquer que seja”.
Ex: qualquer que seja o número x ; temos x +1=7
( ∀ x ) ( x +1 )=7 é falso
Ex 2: Qualquer que seja o número x ; temos x 2+ 1 é posetivo.

( ∀ x ) ( x 2 +1>0 ) é verdadeiro
Quantificador existencial
O quantificador existencial é indicado pelo símbolo ∃ que se lê “existe ou existe pelo menos um”
Ex 1: existe um número x tal que x +1=7
( ∃x ) ( x+ 1=7 ) é verdadeiro
Ex 2: existe um só número x tal que x +2>3
( ∃x ) ( x+ 2>3 ) é falso
SEGUNDAS LEIS DE MORGAN

I. ∼ [ ( ∀ x ) ( p( x ) ) ] ⟺ ( ∃x ) (∼ p ( x ))
II. ∼ [ ( ∃ x ) ( p (x )) ]⟺ ( ∀ x ) ( ∼ p( x ) )
Ex : a negacao de:
( ∀ x ) ( sen x +cos x=1 ) ⟺ ( ∃x ) ( ∼ ( sen x+ cos x=1 ) ) ou ( ∃x ) ( sen x+ cos x ≠ 1 )
2 2 2 2 2 2
Exercícios:
1. Indique o valor lógico
a) ( ∃a ) ( a 2+1 ≤ 0 )
b) ( ∀ x ) (x 3=2 x2 )
c) ( ∃x ) (x 2−2 x−3=0)
d) ( ∀a ) (a2 +1 ≤ 0)
2. Dar a negação das proposições abaixo:
a) ( ∃x ) (x +1=8)
b) ( ∀ x ) ( p( x ) ∧q (x ))

Tema: Expressões algébricas. ____________________

Objectivos: Distinguir uma expressão algébrica da não algébrica; Duração 90’, tipo de aula: nova
Classificar as expressões algébricas; Meios didácticos: meios básicos
Determinar o domínio de existência duma expressão
racional.

Cálculo Algébrico
Expressões algébricas - são expressões matemáticas que apresentam letras e podem conter números.
As letras constituem a parte da variável das expressões pois elas podem assumir qualquer valor
numérico.
Ex:2 x−5 ; 3 a+2 y ; x +7 x ; 5+ x −(5 x−2)
2
Classificação das expressões algébricas
Classificação de expressões designam-se por racionais ou irracionais, consoante a variável ou não

aparece ou aparece sob o sinal de radical, respectivamente.
Dentre as expressões racionais temos as denominadas inteiras, se nelas não figuram a variável (ou
variáveis) no denominador e fraccionárias, caso a variável (ou variáveis) figure no denominador.
~ ¿
Express { oes Alg ebricas¿ ¿ ¿
Domínio de Existência
Chama-se domínio de existência de uma expressão algébrica ao conjunto dos valores das variáveis (ou
variável), para os quais a expressão é determinada, isto é, ao conjunto dos valores das variáveis para
os quais esta expressão tem sentido.
Exemplos: Determine os seus domínios de existência.

1. Seja f (x )=x+5 e g( x )=x−4 , x ∈ ℜ
1 1
, f ( x )≠0 ou seja , x +5≠0 ⇔ x≠−5
2. f ( x ) x +5
3. √ g( x) ; g( x)≥0 ou seja √ x−4 ; x−4≥0 ⇔x≥4; x∈[ 4;∞[
√ f ( x ) ⇒¿ { f ( x )≥0 ¿ ¿ ¿
¿
√ g( x )
4. ¿
Expressões idênticas
Duas expressões algébricas dizem-se idênticas se elas têm o mesmo domínio de definição e toma o
mesmo valor.
Exemplos:
1. As expressões ( x−1 ) ( x+ 2 ) e x + x−2 são identicas em IR ,isto é , ( x−1 ) ( x+ 2 )=x + x−2

2 2
2
2. As expressões ( √ x ) e xnão são idênticas. Elas são iguais para valores de x positivos, mas tem
domínio de definição diferente.
Exercícios:
1. Determine se as expressões que se seguem são racionais ou fraccionários ou irracionais e
justifica:

2 x−1 6 x5 1
a ) x 2 −1=0 ; b ) ; c ) ; d ) x 4 −3 x +2 ; e ) ( x +1)( x−3 ) ; f ) 3
3x 2 x √ x 3−2 x
g ) √2
2 x +4 x8 −3 1 9
; l ) √ x−7 ; m) √(x +1 ) 2
3
; h) ; i) 3 x 5 −4 x + ; j)
x −2 x +2 ( x−1)( x−3) 4 √4 x 4
2
3 x +1
; o ) √−x 2 +1 ; p ) x( x−3 )
4
n) 2
4 x −4 x +6
2. Determine o domínio das expressões:
a)
1
2 x−2
; b)
3x
1−x
; c ) 3 x 2 −6 x−9 ; d )
x +7
x−5
; e)
√ 1
x−2
; f)
3x
√
1−x 2
; g)
3 x2 −7
x3 x
;
2x
h) 2
3 x −6 x−9
1
√ √
; i) 3 3 ; j )
x
4 x−1
x+2
2x
; l) 2
x +x−2
3
; m) √ 3 x+1 ; √ x−7
3. Simplifique as seguintes expressões racionais, antes determine o seu domínio de existência:
2 x 2−6 x x 2 −3 x−18 −2 x 2 +5 x−2 x −3 x−5 3 x +x 2

a ) ; b ) ; c ) ; d ) ; d ) ; e )
4 x2 2 x−12 −x2 +x+2 9−x 2 x 2 +25−10 x x +3
2
x −3 x−4
f) 2
x −4 x

Tema: Simplificação de fracções racionais ____________________
Operações com fracções racionais


Objectivos adicionar; subtrair; multiplicar e dividir fracções racionais; Duração 90’, tipo de aula: nova
Racionalizar os deno9minadores Meios didácticos: meios básicos
Simplificação de fracções racionais

x +6 x +9 ( x +3 ) ( x+ 3 ) x+3
2
Ex1: = =
2
x −9 ( x +3 ) ( x−3 ) x −3
x −x x ( x −1 ) x ( x −1 )
2 2 2
4 2
x ( x−1 )( x +1 ) x (x +1)
Ex2: 4 = = 3 = = 2
( x−1 ) ( x + x +1 ) x + x +1
3 2
x −x x (x −1) x −1
x −1 x + 2 x +1 ( x −1 ) ( x + x +1 ) ( x +1 ) ( x+ 1 ) x + x+ 1 x +1 x + x +1−x−1 x
3 2 2 2 2 2
Ex3: − = − = − = = =1
2
x −x
2
x +x x (x−1) x (x +1) x x x x
Facções racionais
Produto das fracções racionais
Ex: determine o produto das fracções racionais
2 x −1 ( x −3 y ) × ( 2 x −1 )
2 3 2 3 5 2 4 5 2 4
x −3 y 2 x −x −6 x +3 x 2 x −x −6 x +3 x
 × = = =
2
2 x + x+ 1 4+ x
2
( 2 x 2+ x +1 ) × ( 4+ x2 ) 8 x 2−2 x 4 +4 x −x3 + 4−x2 7 x 2−2 x 4+ 4 x−x 3 + 4
Subtracção das fracções racionais

Ex: determine a diferença das fracções racionais

2 x−4 3 x+ 4 ( 2 x−4 ) ( x −4 x ) ( 3 x+ 4 ) ( x +8 ) 2 x −8 x −4 x
3 3 4 2 3+16 x 4 3 4 2
3 x +24 x+ 4 x +32 −x −8 x + 4
− 3 = − = 6 − 6 = 6
x +8 x −4 x ( x 3+ 8 ) ( x 3−4 x ) ( x 3−4 x )( x3 +8 ) x −4 x + 8 x −32 x x −4 x + 8 x −32 x x −4 x +8 x
3 4 3 4 3 4
Divisão das fracções racionais

Ex: resolva
2 x −6 x 9−x 2 x −6 x x −1 2 x ( x−6 )( x−1 ) ( x + x+1 ) 2 x ( x−1)
2 2 2 3 2
 ÷ = × = =
2 3 2
x + x+ 1 x −1 x + x+ 1 9+ x
2
( ( x 2 + x+ 1 ) ) ( 3−x ) ( 3+ x ) 3+ x
Racionalização de denominadores
Ex: racionalize os denominadores das seguintes expressões algébricas irracionais:
1+ √ 3 x
3
3x 4 x2
a) b) c)
5 √3 2 √5 2 √3−√5 x
Resolução:

1+ √ 3 x (1+ √ 3 x)× √ 2
3 3 3 3−1
a) =
3
5 √2 5¿¿
3 x 3 x . √5 3 √ 5 x
b) = =
√ 5 √5 × √5 5
4 x (2 √3+ √5 x ) 4 x (2 √ 3+ √ 5 x)
2 2
4 x2
c) = =
2 √3−√5 x ( 2 √3−√5 x )∗(2 √ 3+ √5 x ) 12−5 x 2
Exercícios de aplicação
1. Simplifique as seguintes fracções racionais
2
x −5 x +6
a) 2
x −8 x+15
2
x −8 x+12
b) 2
x +3 x−10
2
2 x −32
c) 2
x + x−20
2 2
4 a −x
d) 3 3
x −8 x
2. Calcule:
2 3
2 x −6 x x −1
a) 2
× 2
x + x+ 1 9−x
2 x−8 3 x−4
b) 3
− 3
x −8 x −4 x

4 6 8 10
c) + + −
x 2x 3 x 4 x
x−1 x+1
d) x+ 2 + 2
x −2 x−8
2
x −2 x−3 x+1
e) 4 3 2
×
x +2 x + x + x 2
2 x−8 1
f) ×
x −8 x
3
Monómios.
Def: são expressões algébricas racional inteira indicada por x
Exemplo:
a) 2 x3 y é um monómio;
b) √ 3∗x é um monómio;
c) 2 x−3 não é um monómio;
d) −3 √ x não é monómio;
Polinómios são expressões algébricas que possuem


Tema: Equação quadrática. ____________________

Objectivos resolver equações do segundo grau. Duração 90’, tipo de aula: nova
EQUAÇÂO QUADRÁTICA
Uma equação quadrática ou do 2° grau, isto é, do tipo:
2
ax +bx +c=0; com( a ≠ 0)
 Se a=0, tem se bx +c=0

2 2 −c
 Se a ≠ 0 e b=0 , tem se ax 2 +c=0: ax =−c ⟺ x =
a
 Se a ≠ 0 e c=0, tem se ax 2 +bx=0 temos que envidenciar o x :
2
ax +bx=0 ⟺ x ( ax +b ) =0 ⟹ x =0 ∨ax +b=0
Ex: s={0 , 9 }
2
x −9 x=0 ⟺ x ( x −9 )=0 ⟺ x=0∨ x=9
Ex: x −4=0 ⟺ x =4 ⟺ x=± √ 4 ⟺ x=± 2 s={−2 ,2 }
2 2
 Se ax 2 +bx +c=0; coma , b , c ∈ IR , designa-se equação quadrática completa.
∆ >0 ; a equacao tem duas raizes reais diferentes;

∆=0 ; a equacao tem duas raizes reais e iguais ;
∆ <0 ; a equacao nao tem solucao ou raizes ;
Resolução de equação quadrática

Ex 1: x −5 x+ 6=0
2 2 2
∆=b −4 ac ⟺ (−5) −4∗5=25−24=1
x1 −b ± √ b2−4 ac −(−5)± √ 1
= = ⟹ x 1=2 ∨ x 2=3 s={2 ,3 }
x2 2a 2
Ex 2: x 2−2 x+1=0 2 2
∆=b −4 ac ⟺ (−2) −4∗1=4−4=0
x1 −b ± √ b2−4 ac −(−2)± √ 0
= = ⟹ x 1=1 ∨ x 2=1 s={1 }
x2 2a 2
Soma e produto de raízes da equação quadrática
A soma das raízes é designada S e o produto por Pe assim temos:

2
x −sx+ p=0
−b c
s= x1 + x 2= e p=x 1∗x 2=
a a
Exemplo:

−7
Escreva uma equação do segundo grau que tem raízes os números e1
2
−7 −5 −7 −7
s= x1 + x 2 ⟺ s=+1= P=x 1∗x 2 ⟺ P= ∗1=
2 2 2 2
2 2 5 7 2
x −sx+ p=0 ⟺ x + x− =0 ⟺ x +5 x−7=0
2 2
Exemplo:
Considera a equação 7 x 2−8 x +1=0 ; calcula a soma e o produto das suas raizes.
−b −8 c 1
s= = e P= =
a 7 a 7

Tema: EQUACOES DO 3° GRAU ____________________


Objectivos resolver equações do terceiro grau. Duração 90’, tipo de aula: nova
EQUACOES DO 3° GRAU
Chama-se equação do 3° grau em IR a toda a Equação real que pelos princípios de equivalência pode ser
reduzida a uma equação da forma:
3 2
ax +bx +cx +d =0 ; a , b , c , d ∈ IR e a ≠ 0
Resolução de equação do 3° grau.

Se a equação é de forma: ax 3 +bx 2 +cx=0 ⟺ x ( ax 2 +bx +c )=0
Exemplos:
 x 3−x 2−6 x=0 2
∆=b −4 ac
x ( x2− x−6 ) =0 ∆=1−4∗1∗(−6 )=25
x1 −b ± √ ∆ −(−1)±5
2
x=0 ∨ x −x −6=0 = = ⟹ x 1=−2∨ x 2=3
x2 2a 2
x=0 ∨ x =−2∨ x=3
s={−2 ,0 , 3 }
3 2 2 2 2
 7 x −2 x =0 ⇔ x (7 x −2 )=0 ⟺ x=0 ∨ x = s={0 , }
7 7
Exercícios:
1. Resolva as equações.
a) 2 x3 +54=0
b) x 3−x 2=0
c) x 3 + x=0
d) x 3-4 x 2+5 x=0
e) 2 x3 +16=0


Tema: Equações biquadradas ____________________

Objectivos identificar equações biquadradas; resolver equações Duração 90’, tipo de aula: nova
biquadradas simples Meios didácticos: meios básicos
Equações biquadradas
Chama se equação biquadrada a uma equação da forma
4 2
ax + bx + c=0 ; a , b , c ∈ R e a ≠ 0
Ex 1: x 4 −14 x 2+ 40=0
a) Indique os coeficientes de a , b e c .
b) Resolva a equação dada.
Resolução:
a) a=1 ; b=−14 ; c=40
b) x 4 −14 x 2+ 40=0; seja x 4=k 2 e x 2=k ; substituindo teremos: k 2−14 k + 40=0

2 2
∆=b −4 ac=(−14) −4∗1∗( 40 )=36
−b ± √ ∆ 14 ±6
k= = =k 1=10 ∨ k 2=4
2a 2
x =k ⇒ x =10 ⟺ x=± √ 10
2 2
x =k ⇒ x =4 ⟺ x=± √ 4=± 2
2 2
s={−√ 10 ;−2 ; 2; √ 10 }
Ex 2: x 4 −81=0 ; seja x 4 =t 2 ; x 2=t , teremos:

x −81=0 ⟹ t =81 ⟺t=± √ 81=± 9
4 2

2 2
x =t ⟹ x =9 ⟺ x=± 3
x =t ⟹ x =−9 Não existem raízes.
2 2
s={−3 ; 3}
Exercícios:
1- Resolva as equações biquadradas.
a) x 4 −13 x 2 +36=0
b) x 4 −8 x2=0
c) x 4 −1=0
d) x 4 −5 x 2 +6=0
Equações do tipo ax 2 n +bx n +c=0 ,onde n é um número natural maior que 3.
Ex: resolva a equação x 6−10 x 3+ 9=0

Seja: x 3=k , obtemos umanova equacao em k :
2
( x 3 ) −10 x 3 +9=0 ⟺ k 2−10 k + 9=0 ,
k 1=1∨ k 2=9 , para k =1 vem:
x 3=1 ⟺ x3 −1=0 ⟺ ( x−1 ) ( x 2+ x +1 ) =0 ⟺ x=1∨ x 2+ x +1=0.
Esta equação não tem raízes reais aqui temos apenas x=1 por solucao.
Para k =9 temos: x 3=9 ⟺ x=√
3
9
s={1 , √ 9 }
3
Exercícios:
1. Resolva as equações seguintes:

a) 8 x 6 +7 x 3−1=0
b) x 6−1=0

Tema: Equações irracionais e Inequações irracionais. ____________________

Objectivos: identificar equações biquadradas; resolver equações Duração 90’, tipo de aula: nova
Equações irracionais
Chama-se equação irracional a toda a equação em que pelo menos um dos membros é uma expressão
irracional da incógnita.
Ex: resolva as seguintes equações irracionais
1. √ x−3=−1
√ x−3=−1 D={ x ∈ IR : x−3 ≥0 } ; D=¿.

2
( √ x−3 ) = (−1 )2 ⟺ x−3=1 ⟺ x=4 para x=4 nao é solucao da equacao.
s= ∅

2. √ x−1+ √ x+2=4 D= { x ∈ IR : x −1∧ x +2 ≥ 0 } D=¿
2 2
√ x−1+ √ x+2=4 ⟺ √ x−1=4−√ x+ 2⟹ ( √ x−1 ) =( 4−√ x+2 )
x−1=16−8 √ x +2+ x+ 2⟺ x−x−1−18=−8 √ x +2 ⟺−19=−8 √ x+2
2 233
(−19 )2= (−8 √ x +2 ) ⟺ 361=64 ( x +2 ) ⟺ 361+64 x +128 ⟺ x=
64
s={233/64 }
Inequações irracionais.
Chama-se desigualdade a toda a fórmula que se obtém ligando duas expressões algébricas por meio
dos sinais¿ ;<;=; ≤ e ≥ .
Chama-se inequação irracional a toda a inequação em a incógnita aparece sob pelo menos, um sinal de
radical.
Exemplos:
1. 2 ≥ √ 3 x 2−5 x+ 2
2. √ 4 x −3>−2
3. √ 3 x−2≥ √ 2 x−3
Resolva a seguinte inequação:
x +1> √ x+3
D= { x ∈ IR : x +3 ≥ 0 } , logo D=¿
2
( x +1 )2> ( √ x+3 ) ⟺ x 2+ 2 x +1> x +3 ⟺ x2 + x−2> 0 ⟺ ( x +2 ) ( x−1 ) >0
x +2>0 ∨ x−1> 0 ⟺ x >−2 ∨ x >1 ⟺ x ∈ ¿−∞ ,−2¿ ∪ ¿
Exercícios:
a) √ x+ 2> x
b) √ 4−√ 1−x > √ 2−x
c) √ x 2−55 x+250< x−14
d) x +1≤ √ x+ 3
e) √ ( x−3 ) (2−x)< √ 4 x2 +12 x+11

f) √ 3−x− √ x +1>0
g) √ x−5− √9−x ≥ 1

Tema: Inequações do segundo grau ____________________

Objectivos: resolver as inequações do segundo grau Duração 90’, tipo de aula: nova
Inequações do segundo grau

Chama-se Inequações do segundo grau, as expressões do tipo:

ax +bx +c >0;
2
ax +bx +c ≥0 ; onde : a , b , c ∈ IR ∧a ≠ 0
2
ax +bx +c ≤0 ;
2
ax +bx +c <0;
2
Resolução analítica.
Ex 1 : Resolva a inequação x 2−4 x+3 ≥ 0
As raízes da equação do segundo grau são 1 e 3. Factorizando teremos:
{xx−3≥ 0 { x−3 ≤ 0 { x ≥ 3 {x ≤ 3
−1≥ 0 x−1 ≤0 x ≥1 x ≤ 1
 ( x−1 ) ( x−3 ) ≥ 0⇒ ∨ ⟺ ∨

Tema: sistema de equações ____________________


Objectivos: : identificar equações biquadradas; resolver equações Duração 90’, tipo de aula: nova
Sistema de duas equações

Chama-se equação linear do tipo: y=ax+ b ou ax +by + c=0,com a , b , c ∈ IR e a , b ≠ 0
Podemos apresentar a seguinte condição
{ y=ax+ b
' '
y =a x+ b '
ou ' ' {
ax +by +c =0
'
a x +b y +c =0
Método de substituição
Ex: resolva o sistema de equação.

{ { { { {
11+3 y
x= 11+ 3∗(−3)
{2 x−3 y =11
2 x− y=5
⟺
2
2(11+3 y )
⟺ ¿¿ 11+3 y − y=5 ⟺
¿¿ ¿¿
2 y =−6 y=−3
⟺
x=
y=−3
2 ⟺
x=1
y=−3 {
2
s={1 ;−3 }
Método de redução ou adição ordenada

Ex: Resolva o sistema de equação.
¿ ¿ s= {2517 ; 1117 }
Exercícios:
1.Resolva sistema de equações.
a) {3x+x−y=3
y=1
b) {x+3x =yy=−1
+3
c) {88 x−9 y=0
x+ 6 y=0
REGRA DE CRAMER
Determinante é por definição no caso de uma função com quarto (4) variáveis.
|ac db|=a . c−c . d . ∀ a , b ,c , d ∈ IR
Sistema de duas equações lineares pelo método de Cramer.

{ ax+ by=c
'
a x+ b' y=c '
∆= |a'a b'b |=a . b −a b

' '
;
∆ =|
c ' b '|
c b '
x =c b −c ' b
∆ =|
a' c '|
a c '
y =a c −a' c
∆x ∆y
Então: x= ; x=
∆ ∆
Ex: resolva o sistema pelo método de Cramer
{2 x−3
x + y=3
y=−4
∆=| | ∆ =|
−4 −3|
1 1 3 1
=1. (−3 )−2.1=−5 =3∗(−3 )− (−4 )∗1=−5
; x
2 −3
∆ =| |
1 3 ∆ −5 ∆ −10
y =1∗(−4 )−2∗3=−10 Então:
x= = =1 ; x= = =2
x y
2 −4 ∆ −5 ∆ −5
s={1 ; 2}
Exercícios:
1-Resolva usando o método de Cramer
i. {32xx+2+ y=0
y=1
ii. {23xx−+2yy=1
=1
iii. {11xx−3
+7 y=3
y=2
iv. {x−x+y=−1
y=8
v.
{32 xx+2+3 y=5

y=0


Tema: sistema de três equações ____________________

Objectivos: identificar equações biquadradas; resolver equações Duração 90’, tipo de aula: nova
SISTEMA DE TRES EQUACOES LINEARES COM TRES INCOGNITAS

METODO DE CRAMER
Consideremos o sistema de equações.
{
a1 x+ b1 y+ c 1 z=d1
a2 x+ b2 y+ c 2 z=d2 onde : a , b , c , d ∈ IR
a3 x+ b3 y+ c 3 z=d 3
|
a 1 b1 c 1 a1 b 1
∆= a 2 b2 c 2 a2 b 2=a 1 b 2 c 3 +b1 c 2 a3 +c 1 a 2 b 3−a 3 b 2 c 1−b 3 c2 a1−c3 a 2 b 1
a3 b3 c 3 a3 b 3
|
d1 b1 c 1 d1 b1
∆ x = d 2 b2 c 2 d2 b2=d 1 b2 c 3+ b1 c2 d 3 +c 1 d 2 b 3−d 3 b2 c1 −b3 c 2 d 1−c 3 d 2 b1
d 3 b3 c3 d 3 b3
|
a1 c1 d1 a1 c1
∆ y = a 2 c 2 d 2 a 2 c 2=a 1 c 2 d 3+ c 1 d 2 a3 +d 1 a2 c 3−a3 c 2 d 1−c 3 d 2 a 1−d 3 a2 c1
a3 c 3 d 3 a 3 c 3
|
a1 b1 d1 a1 b 1
∆ z = a2 b2 d2 a 2 b 2=a 1 b 2 d 3 +b 1 d 2 a3 +d 1 a2 b3−a3 b2 d 1−b3 d 2 a1−d 3 a2 b1
a3 b3 d 3 a 3 b 3
∆x ∆y ∆z
Então: x= ; y= ; z=
∆ ∆ ∆
Ex: Resolva o sistema usando o método de Cramer
{
x + y + z=1
a) 2 x+ y+ 3 z=3
x+ 2 y +2 z=4

|
1 1 11 1
Resolução: ∆= 2 1 3 2 1 =2+3+ 4−1−6−4=−2
1 2 21 2
|
1 1 11 1
∆ x = 3 1 3 3 1=2+12+6−4−6−6=4
4 2 24 2
|
1 1 11 1
∆ y = 2 3 3 2 3 =12+3+ 4−3−6−8=2
1 2 41 2
|
1 1 11 1
∆ z = 2 1 3 2 1=4 +3+ 4−1−6−8=−4
1 2 41 2
∆x 4 ∆y 2 ∆ z −4
Então: x= = =−2; y = = =−1; z= = =2
∆ −2 ∆ −2 ∆ −2
s={−2 ,−1 ,2 }
Exercícios.
1-Resolva usando o método de Cramer.
{ {
x + y +2 z=3 2 x + y +2 z=2
a) 3 x+2 y +3 z=1 b) x +2 y +3 z=1
2 x +3 y + z=0 3 x+3 y + z=4


Tema: equações exponenciais inequações exponenciais ____________________

Objectivos: identificar equações e inequações exponenciais; resolver Duração 90’, tipo de aula: nova
equações e inequações exponenciais simples Meios didácticos: meios básicos
Equações exponenciais
As equações exponenciais são caracterizadas pela presença da incógnita no expoente.
Se duas potências são iguais, tendo as bases iguais,
então os expoentes são iguais.
m n
a =a ⇒ m=n , sendo a>0 e a ≠1
Exemplos:
a) 2 =32⇒ 2 =2 ⇒ x=5 ⇒ s={ 5 }
x x 5
x+3 1 x+3 −1 x+3 −3

b) 2 = ⇔ 2 =8 ⇔ 2 =2 ⇒ x+ 3=−3 ⇔ x=−6.
8
3 x+1 3 x+1 2 1
c) 5 =25 ⇔5 =5 ⇔ 3 x +1=2⇒ 3 x=2−1 ⇔3 x=1 ⇔ x= .
3
3
3 3 35
=√ 3 ⇔ 3
4
d) 81
x−2
=√ 27 ⇔ 3
4 4 ( x−2 ) 3 4 x−8 4
=3 ⇒ 4 x−8= ⇔ 4 x= +8 ⇔ 16 x=3+32 ⇒ x= .
4 4 16

e)
√( ) () √( ) () () ()
3 x−2 −4 x 3 x−2 3 x−2 3 x−2 −4 x +x−4
1 1 1 1 1 1 3 x−2
= .2−x+ 4 ⇔ =24 x . 2− x+4 ⇔ 2
=44 x−x+ 4 ⇔ 2
= ⇔ =−4 x+ x
2 2 2 2 2 2 2
f)
( ) (3 ) ( ) () ( ) () () () () () () ( 13 )
−x x−1 −x x−1 −x −6 x x−1 −3 x −6 x x−1 −3 x−6 x
1 3x 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
.(3 ) =
6x
⇔ .3 = ⇔ . = ⇔ . = ⇔ =
27 27 3 27 3 3 3 3 3 3
inequação exponencial
A inequação exponencial é caracteriza-se pela presença da incógnita no expoente e de um dos sinais
de desigualdade: ¿ ,< ,≤ ou ≥ .
Exemplos: 3 x < 9 2x+ 4 ≥ 32
Resolva as Inequações exponenciais:

1. 2 x >32 ⇔ 2x >25 ⇒ x> 5 s=¿ 5 ;+∞ ¿
() () ()
x x 3
2 8 2 2
2. ≤ ⟺ ≤ ,como a funcao é decrescente dai teremos : x ≥ 3 s=¿
3 27 3 3
1. Resolva em R as equações:
a. 4 x =16
b. 7 x =343
−x
+1 1
c. 3 2
=
3
d. 8 x =32

1
e. 5 = 125
2
x −12
()
x
1
f. √ 16= 2
5 5
g. 2 x +2 x+2−2 x+3=−24
h. 5 x +5 x+1 −5x−1=29
i. 2. 3x −3x+ 1+3 x+2=72
j. 22 x +6. 2x +5=0
k. 2 x − x−16=16
2
l. 23 x+2 ÷ 82 x−7 =4 x−1
m. 3. 2x −5. 2 x1 +5. 2x+3 −2x +5=2
n. 54 x−1−54 x −5 4 x+1 +5 4 x+ 2=480
2. Resolva as Inequações exponenciais.
a) 3 x < 81
()
x
1
b) 3 ≥ 243
c) 0 , 1x +4 <0,001
d) 25 x < 625
e) 2 x+1 ≥ √5 64
1
f) 7 < 343
−x+1
() ()
x+9 x
3 4
g) 4
<
3
()
2x
3 32
h) 2 ≥
243


Tema: mantissa ____________________

Objectivos: identificar característica e a mantissa Duração 90’, tipo de aula: nova
NOÇÃO DE CARACTERISTICA E MANTISSA

Chama-se característica de um logaritmo ao maior dos números inteiros que não é superior ao
logaritmo.
Chama-se mantissa de um logaritmo será então a diferença entre este e a sua característica.
Mantissa etimologicamente significa o que resta.
Ex 1: indica a característica e mantissa de 3,15672
 A sua característica é 3
 A sua n=mantissa é 3−3,15672=0,15672
Ex 2: indica a característica e mantissa de −2,31405

 A sua característica é −3 porque−3←2,31405←2
 A sua mantissa é −2,31405−(−3 )=0,68595
Cálculo de característica
n−1≤ log N <n −n ≤ log N ←n+1
Ex 1: seja N=23 ,15 determina a sua caracteristica

 A parte inteira tem dois algarismo quer dizer n=2
 2−1 ≤ log 23 ,15 <2↔ 1 ≤ log 23 , 15<2
Ex 2: seja N=0,00235, determine a sua caracteristica.

 0,00235=2 ,35 ×10−3 entaon=−3
 −3 ≤ log 0,00235←3+1 ↔−3 ≤ log 0,00235←2

Exercícios.
1-Indica a mantissa e a característica de:
a) 4,75329 b) −3,2156 c) −5,24671
2-Seja N=0,000235 e N=34 , 25 determine a sua caracteristica.

Tema: noção de antilogaritmo e de cologaritmo ____________________

Objectivos: determinar o antilogaritmo e de cologaritmo Duração 90’, tipo de aula: nova
Noção de antilogaritmo e de cologaritmo

Assim, por definição temos:
b
antilog a x=b ⇒ a =x
Ex1: Determine antilog 2 5
5
Resolução: log 2 5=2 =32
Ex2: Determine o antilog 3 ( log 1 27)

2
()
−3
3 1
Resolução: como log 1 27=log 1 3 =log 1 =−3 então:
3 3 3 3
−3 1
antilog 3 −3=3 =
27
Assim por definição temos:
log a x=b ⇒ a =x , Temos colog a b=−log a b
b
Ex: calcule
3
a) colog 4 64=−log 4 4 =−3
Exercícios:
1.determine:
a) antilog 3 4
b) anti
log 1 3
4

c) antilog 2(log 3 9)
2. Calcule:
a)
co log 1 27
2
b) co log 2 ( anti log 4 2 )

Tema: noção de logaritmo ____________________

Objectivos: determinar logaritmo de um número Duração 90’, tipo de aula: nova
Noção De Logaritmo
Chama-se logaritmo de b na basea e escreve-se:
x=log a b , Onde: ¿
()
−2
1
Ex 1: log 2 8=3 , visto que 8=23 Ex 2:log 1 9=−2 visto que 9=
3 3
Ex 3: log 8 1=0 ⟺1=80
Propriedades de logaritmos
0
I. Propriedade: log a 1=a ⟺ 1=a
II. Propriedade: log a a=1 ex: log 7 7=1
n 4
III. Propriedade: log a a =n ex: log 5 5 =4
IV. Propriedade: a log b=b a

ex: 6 log 8 =8
6
V. Propriedade: log a x=log a y ⟹ x= y ex: log 4 x =log 4 8 ⟹ x=8
VI. Propriedade: log a (b∗c)=log a b+ log a b ex: log 2(8∗16)=log 2 8+log 2 16=7
VII. Propriedade: log a ( bc )=log b−log c

a a ex:
log 1
3
( 279 )=log 9−log 27=−2−(−3) =1
1
3
1
3
ex:
n
VIII. Propriedade: log a b =n log a b
5 2
log 5 25 =5 log 5 25=5 log 5 5 =5∗2=10
2
n log a b log 16 log 4 4 2
Propriedade: log a √ b= ex: log 4 √ 16= 4 =
5
IX. =
n 5 5 5
Exercícios._____________________________________________________
1-Calcule:
v. log 3 (27∗243) vi. log 7 √ 49

7 3
i. log 10 10 ii. log 10 1 iii. log 7 7 iv. log 2017 1

Tema: Equações logarítmicas ____________________

Objectivos: resolver equações logarítmicas Duração 90’, tipo de aula: nova
Equações logarítmicas
Para resolver devemos ter em conta:
 Logaritmo deve ter de ser positivo;
 A base do logaritmo deve ser positivo e diferente de 1;
 Se o conjunto solução da equação satisfaz a definição do logaritmo de um número;
 As propriedades do logaritmo;
Exemplos.
3. log x 9=2 ⟺ x =9 ⟺ x=± √ 9⟺ x ±3
2
s={3 }

4. log ( x−3 )−log ( 2 x−9 )=0 D={x ∈ IR }:

9
x−3> 0∧ 2 x−9>0 D=¿ ;+∞ ¿
2
log ( x−3 )−log ( 2 x−9 )=0 ⟺ log ( 2x−3

x−9 )=0 ⟺
x−3
2 x−9
=10 ⟺
x −3
2 x−9
0
=1⟺ x−3=2 x−9 ⟺ x=6
s={6 }
Exercícios
1- Resolva cada uma das equações logarítmicas.
1
a) 3 x =5 b) log ( 2 x−1 )=1−log √ x−9
2
1
c) log 4 [ log 3 ( log 2 x ) ]= d) log 9 ( 2+ x )=0 ,5
2

Tema: polinómios ____________________
Objectivos: identificar o grau do polinómio, saber usar as regras das Duração 90’, tipo de aula: nova
operações de polinómios Meios didácticos: meios básicos
Polinómios
Chama-se polinómio de uma variável real x a toda expressão designatória da forma:

n n−1
P ( x )=a 0 x +a1 x + …+an ; n ∈∈e a0 ; a 1 , … a n
Onde: a 0 x , a1 x , … , an sao termos do polinomio
n n−1
a 0 , a 1 , … , an são coeficientes do polinómio
Exemplos:
1. São polinómios as expressões:
a) A ( x )=2+2 x−3 x + x ; a0 =2; a1=2 ; a2=−3 ; a3=1
3 3
1 2 3 5 1
b) B ( x ) =1−x + x −x −5 x a0 =1; a1=−1 ; a2= ; a3=−1 ; a 4=0 ; a 5=5
2 2
Grau do polinómio
Dado o polinómio P ( x )=a 0 x +a1 x + a2 x …+a n.
n n−1 n−2
Se a ≠ 0, diz-se que o polinomio é do grau n e que o termo principal do polinómio é a 0 x .

n
Exemplos:
a) A ( x )=4+ 4 x−6 x 3+ 2 x 3 ; é de grau 3
1 2 3 5
b) B ( x ) =1−x + x −x −5 x é de grau 5
2
Igualdade de polinómios
n n−1 n−2
Dois polinómios p ( x )=a 0 x +a1 x + a2 x …+a 0
n n−1 n−2
q ( x )=b0 x + b1 x +b2 x …+ b0
São iguais quando:

a 0=b 0 ; a 1=b1 ; a2=b2 … an , … bn
Ex:
Determine a e b de modo que os polinómios: x 2+ ( a+b ) x +a e x 2+3 x +1 seja iguais.
{a+b=3
a=1
⇔
{
1+b=3
a=1
⇔
b=2
a=1 {
Resposta: a=1 e b=2

Exercícios:
1 2 3 5
Dado o polinómio P ( x )=1−x + x −x + 5 x
3
a) Indique o termo de grau 3
b) Indique o grau do polinómio.
c) O polinómio é completo?

Tema: Operações sobre polinómios ____________________


operações de polinómios
Operações sobre polinómios:

Adição, subtracção e multiplicação de polinómios.
Assim, em geral:
Se A(x )=a0 x +a 1 x + …+a n e +…+ bn. A soma ou a diferenca entre esses
n n−1 n n −1
B(x)=b0 x + b1 x
dois polinómios é-nos dada por:
n n−1
A ( x ) ± B ( x ) = ( a0 ± b0 ) x + ( a 1 ± b1 ) x + … ( an ± bn )
Exemplos:
1. Dados os polinómios A ( x )=2 x −3 x+1 e B ( x )=2 x−3
2
a) A ( x ) +B (x)
b) A ( x )−B(x )
Resolução:
2 2 2
 A ( x ) +B ( x )=2 x −3 x+ 1+ ( 2 x−3 )=2 x −3 x +1+2 x−3=2 x −x−2
2 2 2
 A ( x )−B ( x ) =2 x −3 x +1−( 2 x−3 )=2 x −3 x +1−2 x +3=2 x −5 x+ 4
Multiplicação de polinómios
1. Dados os polinómios A ( x )=2 x −3 x+1 e B ( x )=2 x−3
2
a) A ( x )∗B ( x )=(2 x ¿¿ 2−3 x +1)∗( 2 x−3 )=4 x −6 x + 2 x−6 x +9 x−3=¿ 4 x −12 x +11 x−3 ¿
3 2 2 3 2
Regra de Ruffini
“Ruffini (1765-1822) foi matemático e médico.
Notabilizou-se no cálculo algébrico e a ele se deve o nome da regra prática que permite calcular o quociente e o resto da
divisão de um polinómio por um binómio do tipo x−α .
O seu trabalho foi seguido pelo matemático Horner (1786-1837), pelo que alguns autores também designam esta regra por
regra de Horner.”

A divisão de um polinómio por x−α , pode ser efectuada pelo uso da regra de Briot-Ruffini.
Ex: efectuamos a divisão ( 5 x 4−3 x 2−26 ) por ( x +2 )
5 0 −3 0 −26
−2 −10 +20 −34 +68
5 −10 17 −34 42
Resto
5 x 4−3 x 2−26=( x +2 ) ( 5 x 3−10 x 2 +17 x−34 ) +42
Exercícios:
1. Adicione, subtraia e multiplique os polinómios dos dados e indique o grau dos resultados.
a) A ( x )=−x + x −4 x +2 e B ( x )=2 x −4 x −1
3 2 3
b) A ( x )=2 x + x −1e B ( x )=3 x +2

3
2. Determine o quociente e o resto da divisão de:
a) x 3−4 x 3−x+ 3 por x 2−x+ 1
b) x 4 −2 x 3−x−4 por x 2−2 x−4
c) 4 x3 −8 x 2−x−1 por 2 x2−1

Expressões proposicionais (condições).
I. Expressões designatórias
É uma expressão com variáveis que se transforma numa designação quando as variáveis são
substituídas por constantes do seu domínio.
II. Expressão proposicional ou condição
É uma expressão com variáveis que se transforma numa proposição quando as variáveis são
substituídas por constantes do seu domínio.
Domínio de uma expressão designatórias ou proposicional é o conjunto dos valores das variáveis para
os quais a expressão tem significado no universo considerado.
Classificação das condições num dado universo
{naouniversais
universais
 codicoes {impossiveis
possiveis
Uma condição num universo dado, diz-se:

 Universal quando qualquer concretização das variáveis a transforma numa proposição
verdadeira;
 Impossível quando qualquer concretização das variáveis a transforma numa proposição falsa;
 Possível quando não é impossível. É evidente que toda a condição universal é possível.
Nota: uma mesma condição.

2 x+3 >4
É universal quando o universo é ¿;
−¿¿
É impossível quando o universo é IR 0 ;
É possível (não universal) quando o universo é IR ;
III. Conjunto definido por uma condição numa variável.
Conjunto definido por uma condição p ( x ) num dado universo, ou conjunto de verdade da condição
p(x ), é um conjunto dos valores do universo que são soluções da condição, isto é, os valores que
transformam numa proposição verdadeira.
condiçao ⟶ conjunto
Exemplo:
1. Em ¿, a condição |x−2|< 3 define o conjunto.
{ x ∈∈:|x−2|<3 }= {1 , 2 , 3 , 4 }
2. Em IR , o conjunto solução da condição 3 x−4 ≥ 0 é:
{ x ∈ IR :3 x−4 ≥0 }= [ 4
3
,+ ∞
]
A uma condição universal corresponde o universo.
condicao universal⟶ universo
Exemplo:
Como em IR a condição x 2+ 1> 0 é universal tem-se:
{ x ∈ IR : x 2 +1>0 }=IR
A uma condição impossível corresponde o conjunto vazio.
condicao impossivel⟶ conjunto vazio
Exemplo:
Como, em ¿, a condição 2 x−3=0 é impossível tem-se:
{ x ∈∈:2 x−3=0 }= ∅
IV. Equivalência formal, princípios lógicos de equivalência.
 Expressões designatórias.
Duas expressões designatórias, nas mesmas variáveis, dizem-se formalmente equivalentes, num dado
universo quando se transformam em designações equivalentes, em toda a concretização das variáveis.

Para exprimir que duas expressões designatórias são equivalentes, escreve-se entre ambas o sinal ≡
(é sempre igual a, ou é sempre o mesmo que).
2 2 2 2
Em IR ( a+ b ) ≡a +2 ab+ b e x −3 x ≡ x(x −3).
 Condições.
Duas condições, nas mesmas variáveis, dizem-se formalmente equivalentes, num dado universo
quando tomam o mesmo valor lógico, em toda a concretização das variáveis.
Para exprimir duas condições são formalmente equivalentes, escreve-se entre ambas o sinal ⟺
(equivale formalmente a).
3
Em IR |2 x−1|<1 ⟺−1< 2 x−1< 1e−4 x ≥ 3 ⇔ x ≤−
4
Nota: quando não houver perigo de confusão, a equivalência formal representa-se por ¿ ou ⇔.
Conforme se trate de expressões designatórias ou condições.
Equações lineares numa incógnita

Def: chama-se equação do 1º grau numa incógnita x toda equação que pela aplicação dos princípios de
equivalência, se pode reduzir a forma:
ax +b=o , sendo a e b números reais quaisquer contanto a ≠ 0 .
Mais geralmente, chama-se equação linear toda equação redutível por equivalência a forma, mesmo no
caso em que a ≠ 0.
A forma da equação diz-se forma típica, normal ou canónica de equação linear com uma incógnita.
x
Ex: x +1+2 ( x −1 )= +2;
2
 Pela aplicação do 3º princípio (multiplicar ambos membros pelo número 2) reduz-se:
2 x+ 2+ 4 ( x−1 ) =x+ 4
 E esta pela aplicação do 1º princípio, reduz-se a forma: 2 x+ 2+ 4 x−4=x+ 4

 Por sua vês, aplicando o 2º princípio (adicionando – x −4 a ambos membros), a equação anterior
é equivalente a: 2 x−4 x −x−4−4+2=0
 A equação pelo 1º princípio, se transforma em: 5 x−6=0
Algumas técnicas para a resolução da equação linear

 Desembaraçar denominadores
 Desembaraçar parênteses
 Passar de um para outro membro termos da equação
 Reduzir termos semelhantes
NB: toda a equação do 1º grau com uma incógnita tem uma única solução
Classificação das equações lineares

 Impossíveis se a=0 e b≠ 0
 Possível e determinado se a ≠ 0
 Indeterminado
Discussão duma equação

Discutir uma equação é procurar informações qualitativas a cerca das suas soluções, ainda
antes de resolver efetivamente a equação. Estas informações referem-se geralmente ao
número de soluções (que em particular pode ser zero) ao sinal das mesmas e, por vezes a
intervalos em que porventura existam.
Generalidade sobre equações

Def: o problema fundamental da álgebra é o da resolução de equações, problema que se
estudara na sua forma mais elementar.

Dum modo geral, chama-se igualdade toda fórmula que se obtêm ligando pelo sinal ¿(iqual a)
duas dadas expressões, que se dizem membros da igualdade: primeiro membro que fica à
esquerda e segundo fica à direita.
Se os dois membros são expressões e, numéricas, a igualdade diz-se NUMERICA e, se as
expressões são unívocas, só podem dar casos: ou a igualdade é verdadeira ou é falsa.
Ex: 2 ≠3 e 4=4
I. Resolução de equação do 2º grau ou quadrática
I.1 Sabendo que

b c
x 1 + x 2 =S ou seja S=− e x 1 . x 2=P ou seja P= , entao ; x 2−Sx + P=0
a a a)
7
− e 1
Escreva uma equação do 2º grau que tem por raízes os números 2 .
2
I. 2 Considera a equação 3 x −7 x−2 e calcula a soma e o produto das raízes.
II. Resolução de equação do 3º grau ou cúbica
Chama-se equação do 3º grau em R a toda equação real que pelos princípios de equivalência
pode ser reduzida a uma equação da forma: ax 3 +bx 2 +cx+d=0 , sendo a , b , c , d ∈ ℜ e a≠0 ,
casos particulares: Se a=0 e d≠0 tem-se uma equação do 2º grau, com a qual já lidamos
anteriormente. Se d=0, a nossa equação pode ser reduzida a uma equação de grau inferior,
pois ax 3 +bx 2 + cx=0 ⇔ x( ax 2 + bx+ c )=0 ⇔ x=0 v ax 2 + bx+ c=0
Exemplos: 1-Resolva a equação x 3 −x 2−6 x=0 ⇔ x ( x 2−x−6)=0 S : {−2 , 0 ,3 }

2-Resolva a equação
{ }
5 x 3−9 x 2 =0 ⇔ x 2 (5 x−9 )=0 S : 0 ,
9
5
3 2
3-Resolva a equação x +5 x −x−5=0 , se estirem raízes inteiras, elas deverão ser
divisores de 5 que representa o d na equação do 3º grau.

D5 ={−5 ,−1 , 1 ,5 } se
x=−1 , ⇒ P(−1)=(−1)3 +5 (−1 )2−(−1)−5=0 ⇔−1+5+1−5=0
III. Equação do 4º grau ou biquadrática: É uma equação que se reduz à equação quadrática
Exemplo: x 4 −14 x 2 + 4=0 ⇔( x 2 )2−14 x 2 +4=0 seja : x2 =t ⇒ t 2 −14 t +4=0
S: {−√ 10 , −2, 2, √10 }
2. O número de bactérias N numa cultura nasce seguindo a fórmula N=200 000.¿ ¿ .
a) Quantas bactérias havia no início da cultura?
b) Quantas bactérias haverá daqui a 2 horas?
c) E quantas bactérias haverá depois de um dia inteiro?
3. Calcule as raízes da equação quadrática: x 2- x- 42 = 0.
4. Reduz as expressões até a forma mais irredutível
a) 2a + c + 8b – 6a + 9b =
b) √ 2+❑√12+ 4 ❑√2−❑√3+ ❑√ 20−❑√ 5=¿ 6

❑
5. As equações x + 2y = 4 e x – 2y têm exactamente os mesmos valores para x e y. Calcule os
valores e verifique se a sua resposta está certa.
6. Resolve cada uma das seguintes equações:

a ) x 4 −5 x 2 +6=0 ; b ) x 4 −2 x 2−3=0 ; c ) 3 x 3 −1=0 ; d ) 2 x3 −14 x 2 +24 x=0

e ) x 4 −6 x 2 +8=0
7. Dê 3 exemplos de expressões algébricas.
BOM TRABALHO!

Tema: Operações sobre polinómios ____________________

operações de polinómios Meios didácticos: meios básicos
NOÇÃ O DE LÓ GICA
A lógica matemática é um ramo da ciência que se dedica ao estudo do raciocínio matemático.
Ela cuida das regras do bem pensar, ou do pensar corrente, sendo, portanto, instrumento do pensar.
A palavra “lógica” deriva da palavra grega logiké, que significa “ciência do raciocínio”.
Proposiçõ es
Chama-se Proposição a toda a expressão a respeito da qual faz sentido dizer que é verdadeira ou falsa. Ou seja, é uma
expressão à qual é possível atribuir um valor lógico (verdadeiro ou falso). Também pode se usar a notação 1 (equivalente a
verdadeiro) e 0 (equivalente a falso).
Exemplos:
 Xai-Xai é capital da Província de Maputo (F ou 0).

 8−5=3 (V ou 1).
 4 > 4 (F ou 0).
 2 ≠5 (V ou 1).
 x +3=7 (depende do valor de x ).
Princípio de não contradição: Uma proposição não pode ser simultaneamente verdadeira e falsa.
Princípio do terceiro excluído: uma proposição ou é verdadeira ou é falsa, isto é, não existe terceira possibilidade.
Duas proposições são equivalentes se, e só se, tiverem o mesmo valor lógico.
Chama-se condição ou expressão proposicional a toda a expressão com variáveis que se pode transformar numa
proposição, quando são substituídas as variáveis por valores, nos respectivos domínios. Exemplo: A expressão
2 x=7, para algum valor de x é verdadeira, mas para outros é falsa. Por isso, não é uma proposição.
Outro exemplo: x é um número par.
TEMA: OPERAÇÕES LÓGICAS.

As operações lógicas estão sujeitas às regras do cálculo proposicional, que são: Negação (~, que lê-se: não);
conjunção (∧, que lê-se: e); disjunção (∨, que lê-se: ou); implicação (⟹, que lê-se: se…então…) e dupla
implicação ou simplesmente equivalência(⟺ , que lê-se: se, e só se).
Negação de proposições
Se uma proposição P é verdadeira, a sua negação (~P) é falsa e vice-versa.
P ~P
1 0
0 1
Exemplo: Seja a proposição P: 2 é um número primo. A sua negação (~P), seria: 2 não é um número primo.
Conjunção de proposições.
A conjunção representa-se pelo símbolo ^, que lê-se “e”.
A conjunção de duas proposições P e Q é uma nova proposição (P^Q) que só é verdadeira quando as duas proposições forem
verdadeiras.
P Q P^Q
1 1 1
1 0 0
0 1 0
0 0 0

Propriedades da conjunção
A conjunção goza das propriedades: Comutativa (A^B = B^A), associativa [(A^B)^C=A^(B^C)] e a idempotência (A^A =
A).
Observa:
A^1 = A: o valor lógico 1(verdadeiro) é o elemento neutro na conjunção.
A^0 = 0: o valor lógico 0( falso) é o elemento absorvente na conjunção.
Disjunção de proposições.
A disjunção representa-se pelo símbolo ∨, que lê-se “ou”.
A disjunção de duas proposições P e Q é uma nova proposição (P ∨Q) que só é falsa quando as duas proposições forem
falsas.
P Q P∨Q
1 1 1
1 0 1
0 1 1
0 0 0
Propriedades da disjunção.
A disjunção goza das propriedades: Comutativa (A∨B = B∨A), associativa [(A∨B)∨C=A∨ (B∨C)] e a idempotência (A∨
A=A).
Observa:
A∨0 = A: o valor lógico 0(falso) é o elemento neutro na disjunção.
A∨1 = 1: o valor lógico 1( verdadeiro) é o elemento absorvente na disjunção.
Implicação de proposições.
A proposição “se P então Q”chama-se implicação. Simbolicamente representa-se por P ⟹Q, onde o P é antecedente e o Q é
consequente.
A implicação de duas proposições, P e Q, é uma nova proposição P ⟹Q, que só é falsa se a antecedente for verdadeira e a
consequente for falsa.
P Q P⟹Q
1 1 1
PROF: TEMBO CANXIXE 1 0 0 65
0 1 1
0 0 1
Observando o quadro a seguir, podemos ver que a implicação pode ser transformada numa disjunção, sendo que: P ⟹Q =
~P∨Q.
P Q ~P P⟹Q ~P∨Q
1 1 0 1 1
1 0 0 0 0
0 1 1 1 1
0 0 1 1 1
E observando agora a tabela seguinte
P Q ~Q P⟹Q ~ (P⟹Q) P^~Q

1 1 0 1 0 0
1 0 1 0 1 1
0 1 0 1 0 0
0 0 1 1 0 0
Conclui-se que: ~( P⟹Q) = P^~Q, isto é: a negação da implicação equivale à conjunção da antecedente com a negação da
consequente.
Equivalência de proposições.
A operação lógica da dupla implicação é traduzida por p ⟹ q e q ⟹ p ou, simplesmente, p ⟺ q que se lê “se e só se”.
A equivalência de duas proposições só é verdadeira se ambas as proposições tiverem o mesmo valor lógico
p q p⟺q
1 1 1
1 0 0
0 1 0
0 0 1
As primeiras leis de De Morgan.
De Morgan estabeleceu a seguinte lei de negação da conjunção: negar a conjunção equivale a uma disjunção com
proposições negadas.∼ ( p ∧q )=∼ p ∨∼ q .

A negação de uma disjunção equivale a uma conjunção com proposições negadas. ∼ ( p ∨q )=∼ p ∧∼ q .
NB: As tabelas de Bett e as demonstrações das propriedades serão dadas como tarefas de casa.
Tema: QUANTIFICADORES.
- Segundas leis de De Morgan.
Objectivos:
Aplicar quantificadores na tradução de expressões correntes em expressões quantificadas e vice-versa;
 Aplicar as Leis de De Morgan na resolução de problemas.
Expressões proposicionais (condições).
Uma expressão algébrica ou com variável é uma expressão que tem pelo menos uma variável.
Expressões algébricas podem ser designatórias ou condições.
Chama-se condição ou expressão proposicional a toda a expressão com variáveis que se pode transformar numa proposição,
quando são substituídas as variáveis por valores, nos respectivos domínios. Em geral, as equações e as inequações são
condições.
Expressões designatórias, quando se concretiza a variável ou as variáveis obtém-se uma designação. Exemplo:
2
x +2 ; x −1; x +1.
Classificação de condições.
Condição possível é aquela que pode acontecer (pode ser verdadeira) no domínio dado. Exemplo: x +1=0 é uma condição
possível em Z .
Condição impossível é aquela que nunca ocorre (é sempre falsa) no domínio considerado. Exemplo: x +1=0 é uma
condição impossível em N .
Condição universal é aquela que acontece sempre (é sempre verdadeira) no domínio considerado. Exemplo: x 2 ≠−1 é uma
condição universal em R .
É evidente que toda a condição universal é possível.
Quantificadores.

Além das operações lógicas já estudadas, podemos ainda considerar mais duas, as quais se aplicam apenas nas expressões
com variáveis: quantificador universal e quantificador existencial. Os quantificadores transformam condições em
proposições.
Quantificador universal.
Consideremos, em N , a condição universal: x ≥ 0 .
Para dizer em linguagem corrente que esta proposição é universal escreve-se: “ Todo o número natural é maior ou igual que
zero”.
Em linguagem simbólica, e com o mesmo significado, escreve-se: ∀ x ∈ N : x ≥ 0.
Ao símbolo ∀ denomina-se quantificador universal, que lê-se: qualquer que seja ou para todo o … ou para qualquer … ou
para cada … .
Exemplo: Sendo C={ 1 ; 3; 5 }, dizer que: 1 é ímpar ∧ 3 é ímpar ∧ 5 é ímpar, é o mesmo que dizer: “ todo o elemento de C é
ímpar” ou, simbolicamente, ∀ x ∈ C : x é ímpar.
Quantificador existencial.
Ao símbolo ∃ dá-se o nome de quantificador existencial. ∃ lê-se “ existe pelo menos um”.
O quantificador existencial transforma uma condição possível numa proposição verdadeira.
O quantificador existencial transforma uma condição impossível numa proposição falsa.
Exemplo: A partir da condição possível em R : x+ 1=0 pode afirmar-se: “ Existe pelo menos um número real que verifica a
condição x +1=0 ”.
Em linguagem simbólica, escrever-se-ia com o mesmo significado: ∃ x ∈ R : x +1=0 .
2 x−1=0 , condição possível em R .
∃ x ∈ R :2 x−1=0 , proposição verdadeira.

2
x + 1=0, condição impossível em R .
2
∃ x ∈ R : x + 1=0 , proposição falsa.
Quantificação múltipla.
Consideremos, em R , a condição: y=x .
Para obtermos uma proposição a partir desta condição, temos de utilizar dois quantificadores (quantificação múltipla).

 Utilizando duas vezes o quantificador universal: ∀ x ∈ R , ∀ y ∈ R : y=x ou
∀ x , y ∈ R : y=x . Em linguagem corrente: quaisquer dois números reais são iguais (proposição falsa).
 Utilizando duas vezes o quantificador existencial: ∃ x ∈ R , ∃ y ∈ R : y=x ou
∃ x , y ∈ R : y=x . Em linguagem corrente: existem pelo menos dois números reais que são iguais (proposição verdadeira).
 Utilizando quantificadores diferentes:

1. ∀ x ∈ R ,∃ y ∈ R : y=x
Em linguagem corrente: Para todo número real existe pelo menos um número real igual a ele. (proposição verdadeira).
2. ∃ x ∈ R , ∀ y ∈ R : x = y .
Em linguagem corrente: existe pelo menos um número real que é igual a todos os outros números reais (proposição falsa).
Quando se utilizam quantificadores diferentes e se troca a sua ordem, obtêm-se proposições diferentes que podem ter ou não
o mesmo valor lógico.
TAREFAS.
1. Traduza em linguagem simbólica, utilizando quantificadores, as seguintes proposições:

a) “Dado um número inteiro qualquer, existe pelo menos outro número inteiro menor do que ele”.
b) “ Há pelo menos um número inteiro que é menor que todos os outros inteiros”.
2. Indique o valor lógico das proposições:
a) ∀ x ∈ N ,∃ y ∈ N : y < x b) ∃ y ∈ N , ∀ x ∈ N : y ≤ x.
Tema: Negação de um quantificador (segundas leis de De Morgan).
Negação de um quantificador (segundas leis de De Morgan).
Negar que uma condição é universal equivale a afirmar que nem todos os elementos a verificam, isto é, que há pelo menos
um que não a verifica.
Exemplo:
Proposição: Todo losango é um quadrado.
Negação da proposição: Existe pelo menos um losango que não é quadrado.
Em geral:
1. A negação transforma o quantificador universal em quantificador existencial seguido de negação. ( ∀ x )=∃ x .

2. A negação transforma o quantificador existencial em quantificador universal seguido de negação. ( ∃ x )=∀ x .

Estes dois enunciados são conhecidos por segundas leis de De Morgan.
Exemplos:
Consideremos, no conjunto T dos alunos da turma B05, as proposições:
1. ∀ x ∈ T , x estuda Matemática
2. ∃ x ∈T , x é inteligente.
Em linguagem corrente traduzem-se, respectivamente, por:
1. Todos os alunos estudam Matemática.

2. Há pelo menos um aluno que é inteligente.
A negação destas proposições em linguagem corrente é:
1. Nem todos os alunos da turma B05 estudam Matemática.

2. Nenhum aluno da turma B05 é inteligente.
Traduzindo em linguagem simbólica:
1. ∃ x ∈T , x não estuda Matemática

2. ∀ x ∈ T , x não é inteligente.
Isto é, ( ∀ x ∈ T , x estuda Matemática) = ∃ x ∈T , x não estuda Matemática
(∃ x ∈T , x é inteligente) = ∀ x ∈ T , x não é inteligente
Operação Negação
∨ ∧
∀ ∃
⟹ ⟺
¿ ≤
¿ ≥
¿ ≠
∈ ∉
⊃ ⊈
⊂ ⊉
Exercícios:
3. Negue as seguintes proposições e diga o seu valor lógico:

a) ∀ x ∈ N ,|x|≥ 2∧ x<1

b) ∃x ∈R: x≠0
c) ∀ x ∈ Z : x ∈Q
d) ∀ x ∈ R :2 ≤ x< 3
e) ∃ x ∈ R : x >4 ∨ x=6
Unidade Temática: ÁLGEBRA

Tema: Expressões algébricas racionais.
Expressão algébrica é aquela em que a variável x está sujeita apenas a operações de adição, subtracção, multiplicação,
divisão ou extracção da raiz.
3x
Exemplos: x 2−4 x−1; −4 ; 3−√ 2 x .
x−2
Classificação de expressões algébricas.
Uma expressão algébrica pode ser Racional inteira; Racional fraccionária ou Irracional.
Uma expressão diz-se expressão algébrica racional inteira quando não se indica uma divisão, em que a variável fica no
divisor e não aparece sob sinal de radical.
2
x + x + √ 2 x−5.
2
Exemplos: x 2−4 x−1;
3
Uma expressão diz-se expressão algébrica racional fraccionária quando no divisor figura a variável. Exemplos:
3x x+1
−4 ; 2 .
x−2 x −3
Uma expressão diz-se expressão algébrica irracional quando, sob sinal de radical, figura a variável. Exemplos:
3−√2 x ; √
x 2−1
.
x +2
Transformações idênticas.
Duas transformações ou expressões são idênticas se e só se os coeficientes dos termos do mesmo grau da incógnita são
iguais.
Exemplo: A ( x )=3 x 2−x+ 2 e B ( x )= ( a+1 ) x2 + ( a−b ) x + ( 2 c +b ) .
Quais são os valores a , b , c para que as expressões A ( x ) e B ( x ) sejam iguais?

{
a=2
{ { {
3=a+1 a=2 ¿¿
b=3
−1=a−b ⟹ −1=2−b ⟹ b=3 ⟹ −1
2=2 c+ b ¿¿ 2=2 c +3 c=
2
Frações Racionais.
Frações Racionais são expressões algébricas racionais fraccionárias, já definidas anteriormente.
Domínio de existência.
No domínio de existência de uma fração, olhamos para o denominador, o qual não pode ser nulo.
3x
Exemplos: A ( x )= −4 ; D A= { x ∈ R : x−2 ≠ 0 }= { x ∈ R : x ≠ 2 } .
x−2
x +1
; DB ={ x ∈ R : x −3 ≠ 0 }={ x ∈ R : x ≠ 3 }= { x ∈ R : x ≠ ± √ 3 } .
2 2
B (x )= 2
x −3
Simplificações de frações racionais.
Exemplos: Simplifique as seguintes expressões.
x −4 x +4 ( x−2 ) ( x −2 )
2
a) = =x−2.
x−2 x −2
x + 4 x+ 4 ( x +2 ) ( x+ 2 )
2
b) = =x +2.
x+ 2 x +2
x −5 x +6 x x ( x −5 x +6 ) x ( x −3 ) ( x −2 ) x ( x−2 )
3 2 2
= = =
2 x −4 x−6 2 ( x 2−2 x−3 ) 2 ( x−3 )( x +1 ) 2 ( x +1 )
2
Resolver exercícios da ficha
UNIDADE TEMÁTICA: ÁLGEBRA
TEMA: OPERAÇõES COM POLINÓMIOS
Dados dois polinómios A ( x ) e B ( x ) , calcula-se A ( x ) +B ( x ):
1o. Ordena-se o polinómio se está desordenado.

2o. Associa-se os coeficientes dos termos do mesmo grau.
Exemplo: A ( x )=2 x 3+3 x 2−x +4 e B ( x )=x 3+ x 2−5.
A ( x ) +B ( x )=( 2 x 3 +3 x 2−x+ 4 )+ ( x 3+ x 2−5 ) .

3 2 3 2
A ( x ) +B ( x )=( 2+1 ) x + ( 3+1 ) x + (−1+0 ) x +4−5=3 x + 4 x −x−1.
MULTIPLICAÇÃO.
O produto de dois polinómios é o polinómio que se obtém multiplicando cada termo do 1 o por cada termo do 2o polinómio e
adicionando-se os monómios obtidos.
Exemplo: A ( x )=3 x 2+ 2 x−4 e B ( x )=x−2
A ( x ) ∙ B ( x ) =( 3 x2 +2 x−4 ) ∙ ( x −2 )=3 x 2 ∙ x+3 x 2 (−2 )+ 2 x ∙ x +2 x ∙ (−2 )−4 ∙ x −4 ∙ (−2 )

3 2 2 3 2
A ( x ) ∙ B ( x ) =3 x −6 x +2 x −4 x −4 x +8=3 x −4 x −8 x +8
DIVISÃO INTEIRA DE POLINÓMIOS.
A divisão de polinómios procede-se da mesma forma como se efectua a divisão de dois números naturais. D=d ∙ q+ r . Se o
resto for zero, diz-se que a divisão é exata.
Exemplo: Calcular o quociente e o resto da divisão. A ( x )=3 x 2−x+ 4 e B ( x )=x−1.
D(x) 2
3 x −x+ 4 x−1 d (x)
−( 3 x 2−3 x ) 3 x+ 2 q(x)
2 x+ 4
−( 2 x−2 )
R(x) 6
Regra de Briot-Ruffini.
A regra de Ruffini consiste na divisão de um polinómio por um binómio do tipo x−a .
Exemplo: Calcular o quociente e o resto da divisão inteira de 3 x 2−x+ 4 por x−1.
3 −1
1 3
3 2 6
Teorema do resto.
O teorema do resto diz que o resto da divisão de um polinómio P ( x ) por um binómio do tipo x−a é igual a P ( a ) .
R(x)
Consequentemente, se P ( a ) =0 então P ( x ) é divisivel por x−a .
Exemplo: Calcular o resto da divisão de P ( x )=4 x 3 −2 x−4 por x−3 . Exemplo: Calcular o resto da divisão de
3
P ( x )=4 x −2 x−4 por x−3 .
4 0 −2 −4
3 12 36 102
4 12 34 98
Resposta: q ( x )=4 x 2 +12 x +38 e R ( x )=98 , agora vamos usar o teorema do resto para depois comparar os resultados.
3
P ( a ) =P ( 3 )=4 ∙3 −2∙ 3−4=98, e sem dúvida são iguais.
Exercícios: Resolver exercícios da ficha.
Unidade Temática: ÁLGEBRA

Tema: EQUAÇÕES DO 3O GRAU E EQUAÇÕES QUE SE REDUZEM A EQUAÇÕES QUADRÁTICAS.
Objectivos:
 Identificar e encontrar a solução de uma equação do 3o grau.
 Identificar e resolver as equações que se reduzem a equações quadráticas.
Uma equação do 3o grau (equação cúbica) é do tipo a x 3 +b x 2+ cx +d=0 .
Uma equação do terceiro grau se tem raízes reais, então pelo menos uma das raízes é divisor (divide) o
termo independente (d).
Exemplos: Resolver as seguintes equações:
1) x 3−x=0 ⟺ x ( x 2−1 )=0 ⟺ x=0 ∨ x2 −1=0 ⟺ x=0 ∨ x=± 1

S= {−1; 0 ; 1 }

2) 3 x 3+ 2 x 2 + x−6=0; é visivel aqui que 1 é uma solução desta equação. Vamos aplicar a regra de
Ruffini e depois o teorema do resto.
3 2 1 −6
1 3 5 6
3 5 6 0 R(x)
2
q ( x )=3 x +5 x+ 6; esta é uma equação do segundo grau, a qual sabemos bem como resolver.
3 x 3+ 2 x 2 + x−6=( 3 x 2+5 x +6 ) ( x−1 ) =0
2
⟹ 3 x +5 x +6=0 ∨ x−1=0.
∆=25−4 ∙ 3 ∙6=25−72=−47<0 ; logo a equação quadrática não tem raizes reais. Portanto a
equação cúbica tem apenas uma solução. S= { 1 }.
3) 2 x3 −8 x 2+2 x +12=0 ⟹ 2 ( x3 −4 x 2 + x +6 ) =0 ⟹ 2 ( x +1 ) ( x−2 ) ( x−3 )=0 ⟹ x 1=−1∨ x 2=2∨ x 3=3.
S= {−1; 2 ; 3 } .
Equações biquadráticas
As equações biquadráticas são as equações do tipo a x 4 + b x 2 +c=0. Fazendo x 2=t , a equação transforma-se
em a t 2+ bt+ c=0.
Exemplo1: x 4 −5 x 2 +6=0; Seja: x 2=t , então: t 2−5 t+6=0 ⟺ ( t−2 ) ( t−3 )=0
t−2=0∨ t−3=0⟺ t=2 ∨t=3 e para encontrar o valor de x , substitui-se t na equação x 2=t . Assim:
x =2 ou x =3 ⟹ x =± √ 2 ou x=± √ 3 .
2 2
S= {−√ 3;−√ 2 ; √ 2 ; √ 3 }.
Exemplo2: x 4 −5 x 2 +4=0; Seja: x 2=t , então: t 2−5 t+ 4=0 ⟺ ( t−1 )( t−4 ) =0
t−1=0∨ t−4=0 ⟺ t=1 ∨t=4 e para encontrar o valor de x , substitui-se t na equação x 2=t . Assim:
x =1 ou x =4 ⟹ x=± √ 1 ou x=± √ 4 ⟹ x=±1 ou x=± 2. S= {−2;−1 ; 1; 2 }.
2 2
Equações com radicais.
Uma equação diz-se irracional quando a incógnita está sujeita a um sinal de raiz ou a um expoente
fraccionário.

Resolução de uma equação irracional.
1) Se √ A=B então A=B 2com A , B ≥ 0.

1
Exemplo: √ 3 x+1=4 com 3 x+ 1≥ 0 ⟺ x ≥−
3
2
3 x+ 1=4 ⟹ 3 x=15 ⟹ x=5. S= { 5 }
2) Se √ A + √ B=0 então A=0 e B=0.
Exemplo: √ 3 x−6+ √ x−2=0 com 3 x−6 ≥ 0 ⟺ x−2 ≥0
D= { x ∈ R : x ≥2 ∧ x ≥2 } ⟺ D= { x ∈ R : x ≥ 2 }
3 x−6=0 ∧ x−2=0 ⟺ x=2∧ x=2.
S= { 2 }
3) Se √ A= √ B então A=B .
3
√ 4 x −3=√ x com x ≥ 0 ∧ 4 x−3 ≥ 0 ⟹ x ≥ 0 ∧ x ≥ 4
x=4 x−3 ⟹ 3 x=3⟹ x=1; S= { 1 }.
EXERCÍCIOS ESTÃO NA FICHA.


Tema: Conceitos gerais sobre vectores ____________________

Objectivos: Determinar a norma de um vector no plano. Duração 90’, tipo de aula: nova
Escrever as coordenadas e os componentes de um vector no plano. Meios didácticos: meios básicos
Geometria analítica
A geometria analítica tem por objectivo a tradução da linguagem geométrica para a linguagem analítica ou algébrica e
vice-versa, isto é, estuda as propriedades das figuras geométricas com a ajuda de cálculos ou de métodos analíticos.
Conceitos gerais sobre vectores
O conceito de vector é muitas vezes usado nas ciências físicas e matemáticas.
Na física, os vectores podem representar grandezas, tais como força, velocidade, aceleração, etc. Estas grandezas
dizem-se grandezas vectorias. Na matemática, os vectores são caracterizados por: uma origem, uma extremidade, uma
direcção, um sentido e um comprimento.
Em geral, os vectores são representados por letras minúsculas com uma seta por cima.
⃗ , b⃗ ,⃗
Exemplo: ( a c,⃗
d ,)
O vector a⃗ definido pelo segmento de recta orientado [A, B] representa-se por ⃗

AB e pode escrever-se: a⃗ =⃗
AB.
O ponto A é geralmente denominado por ponto de aplicação ou origem e o ponto B por extremidade ou ponto final.
A medida do comprimento de um vector é designada por comprimento ou norma ou tamanho ou módulo do vector.
A norma de um vector a⃗ representa-se por ‖⃗a‖ e lê-se norma do vector a⃗ .
O vector nulo, é um vector que tem direcção e sentidos indeterminados e comprimento zero. Este vector representa-se
por 0⃗ .

O vector unitário u⃗ , é um vector de comprimento 1, isto é, ‖u⃗‖ . Se ⃗v não é o vector nulo, então o vector
v⃗ 1
u⃗ = = ∙ ⃗v é o vector unitário na direcção de ⃗v .
‖⃗v‖ ‖⃗v‖
Coordenadas de um vector.
Se a origem de um sistema de coordenadas xy coincide com a origem do vector, verifica-se que este vector é igual à
soma dos vectores formados pelas suas projecções em cada eixo.
Os vectores i⃗ e ⃗j , são vectores unitários. Então, ⃗v =v x i⃗ + v y ⃗j. Os escalares v x e v y são as coordenadas do vector no
√
sistema, então o vector ⃗v pode-se representar por ⃗v =( v x ; v y ). Portanto, o módulo do vector ⃗v será dado por, ⃗v = ( v x ) + ( v y )
2 2
.
Dois vectores, não nulos, u⃗ e ⃗v são colineares se e só se existir um número real k ≠ 0 tal que ⃗v =k u⃗ .
Dados dois vectores do plano, u⃗ =( u x ; u y ) e ⃗v =( v x ; v y ), serão iguais se e só se, u⃗ =⃗v ⟺ ux =v x ∧u y =v y .
√
Exemplo1: Considera o vector ⃗v =(−3 ; 2 ). O módulo do vector ⃗v é dado por ‖⃗v‖= (−3 )2+ ( 2 )2=√ 9+4= √ 13.
O vector unitário será dado por u⃗ =

v⃗
=
1
‖⃗v‖ √ 13
∙ (−3 ; 2 )=
−3
(;
2
√13 √ 13
. )
Exemplo2: Indique o sentido, a direcção e determine o comprimento de cada um dos vectores representados na figura
abaixo:

Resolução:
‖⃗a‖=3 ;Pela observação da figura.
‖b⃗‖=√2 2+22= √ 4+ 4=√ 8=2 √ 2 ;Pela aplicação do teorema de Pitágoras.
‖⃗c‖=√ 32 +22=√ 9+ 4=√13 ;Pela aplicação do teorema de Pitágoras.

TPC
Determine o comprimento de cada um dos vectores representados na figura, e indicar as coordenadas dos pontos da
origem e da extremidade de cada vector.

Tema: Conceitos gerais sobre vectores ____________________

Objectivos: Determinar a norma de um vector no plano. Duração 90’, tipo de aula: nova
Escrever as coordenadas e os componentes de um vector no plano. Meios didácticos: meios básicos
Operações com vectores

Existem duas operações básicas envolvendo vectores: a adição e a multiplicação por um escalar, isto é, por um número
real.
Adição de dois vectores
Há dois métodos geométricos para realizar a adição de dois vectores.
 Método de triângulo – consiste em colocar a origem do segundo vector

coincidente com a extremidade do primeiro vector, o vector soma
(ou vector resultante) é o que fecha o triângulo (origem coincidente com a origem do
primeiro e extremidade coincidente com a extremidade do segundo).
 Método do paralelogramo – consiste em colocar as origens dos dois vectores

coincidentes e construir um paralelogramo. O vector soma (ou vector resultante) será
dado pela diagonal do paralelogramo cuja origem coincide com a dos dois vectores.
A outra diagonal será o vector diferença.
Multiplicação por um escalar.

A multiplicação ou divisão de um vector por um escalar resulta em vectores paralelos, na mesma linha ou não, com
módulos e sentidos alterados pelo multiplicador ou divisor.
 α ⃗v – tem o mesmo sentido e direcção de ⃗v se α >0;
 α ⃗v – tem a mesma direcção de ⃗v e sentido oposto se α <0.
 ‖α ⃗v‖=‖α‖∙‖⃗v‖.
Vejamos exemplos da multiplicação e divisão de um vector por escalares.
Adição de vectores em coordenadas

Seja u⃗ =( u x ; u y ) e ⃗v =( v x ; v y ), então: u⃗ + ⃗v =( u x + v x ; u y + v y ) e u⃗ −⃗v =( ux −v x ; u y −v y ).
Exemplos: u⃗ =( 1; 4 ) e ⃗v =( 3 ;−2 ), então: u⃗ + ⃗v =( 1+3 ; 4 + (−2 ) ) =( 4 ; 2 ).

u⃗ −⃗v = ( 1−3 ; 4−(−2 ) ) =(−2 ; 6 ).

Exercícios de aplicação.
1. Dados os pontos A (2;3), B (4; −¿2), C (3;7), D (5;−¿ 4). Represente no mesmo sistema de coordenadas os vectores:
1⃗
a) ⃗
AB ; b) ⃗
DC ; c) −⃗
BC ; d) AD.
2
2. Determine a extremidade do vector ⃗

MN =( 2 ;−3 ), se M (5;2). Represente o vector ⃗
MN no sistema de coordenadas.
3. Considerando a figura ao lado, determine:
a) a⃗ −2 ⃗b
b) 3 ⃗c +⃗a −⃗b
c) −2 ⃗a + ⃗c
d) a⃗ + ⃗c
4. Desenhe um representante do vector:
a) ⃗v =2 ⃗i +3 ⃗j
w =−i⃗ −2 ⃗j
b) ⃗
5. Determine as coordenadas do E que pertence ao eixo das ordenadas e tal que: ‖⃗

OE‖=√ 17.
5
6. Seja u⃗ =(−1; 2 ) . Quais são as coordenadas de um vector ⃗v , colinear com u⃗ e de norma .
4
7. Considere o vector u⃗ =(−3 ; 0 ). Determine um vector ⃗v , colinear com u⃗ , tal que ‖⃗v‖=10.
8. Dados os vectores ⃗v =( 0 ; 1 ) e u⃗ =( 1; 2 ) . Represente no mesmo sistema de coordenadas e determine:

a) ⃗v + u⃗ , pelo método de triangulação.
b) ⃗v −2 ⃗u, pelo método de paralelogramo.
c) −⃗v + ⃗u, pelo método de triângulo.

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APONTAMENTOS DA 11ª CLASSE

Escola secundária de Mavudzi-ponte

DISCIPLINA: MATEMÁTICA 11ª classe, DATA: ____/____/20

Representação dos conjuntos

Ex: A={ 2 , 4 , 6 , 8 ,10 ,12 , 14 } B={1, 2 , 3 , 4 }

 Por compreensão: quando o conjunto representa-se uma característica.

Ex: A={ divisores do numero vinte } ; B={numerosnaturais pares }

Escola secundária de Mavudzi-ponte

DISCIPLINA: MATEMÁTICA 11ª classe, DATA: ____/____/20

Ex: A={ a , b , c ,d } ; B={d ,c , b , a } então A=B

Conjunto de partes (Conjuntos de conjuntos): conjunto P formados por todos os subconjuntos de A

Ex1: se A={ a , b , c } entaoa sua potencia é P ( A )=2 =8

Ex2: A={1 , 2} os elementos de B são:∅ , { 1 } , { 2 } , e {3 }

Cardinal de um conjunto: é um número dos elementos de um conjunto. Representa-se por n( A) ou ¿ A

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Ex: se A={ 2 , 4 , 6 , 8 ,10 } ¿ A=5

2. ¿={ numeros naturais } ; P={numeros primos }

Usa-se o símbolo: ⊂−que se lé está contido e ⊃−e lé−se contém

3. Sendo A= {1,2}; B= {2,3}; C= {1,3,4}; D= {1,2,3,4} classifique em V ou F.

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A={ 2 , 4 , 6 , 8 ,10 ,12 } ; B={ provincias de mocambique } ;

C={cores da bandeira de mocambique }

6. Escreva todos os subconjuntos do conjunto A={1 , 2, 3 }

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Operações sobre conjuntos

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Ex1: {a, b} ∪ {c, d} = {a, b, c, d} Ex: { 1 , 2, 3 } ∪ ∅ ={1 ,2 , 3 }

Intersecção de conjuntos: define-se como intersecção dos conjuntos A e B ao conjunto representado

Ex1: { a , b , c } ∩ { b , c , d }={b ,c } Ex2: { a , b } ∩ { c , d }= ∅

 P. Distrib da reunião em relação a  P. Distrib da intersecção em

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intersecção relação à reunião

Exemplos: { a , b , c }− { b , c , d , e }={ a }{ 1 ,2 }−{ 1 ,2 , 3 , 4 , 5 } =∅

a) 5 ∈{2 , 4 , 6 , 8 ,10 } c) 5 ∈{2 , 4 , 6 , 8 ,10 }

2. Seja IR o conjunto universo, considere os conjuntos:

A=¿−10 , 0 ¿ ¿ B=¿ C=¿−2 ,5 ¿ ¿ D= [ 3 , 10 ]

EXERCÍCIOS – Problemas que envolvem conjuntos

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Através das informações do problema, podemos montar os diagramas a baixo:

Então, podemos responder:

Periféricos Blu- Monitor LED Blu-Ray e Nenhum

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Quantos computadores foram montados nesta linha de produção?

210 – 50 = 160 50 180 – 50 = 130

Observando os diagramas ao lado, podemos escrever:

n(U) = 160 + 130 + 50 + 40

n(B  L) = 340 n(U) = 380

Logo, foram montados 380 computadores nesta linha de produção.

3. Numa conferência do MINEDH, 18 dos 50 professores ensinam português, 7 ensinam inglês e 3

b) Quantos apenas inglês.

c) Quantos professores não ensinam nem português e nem inglês.

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assistem às corridas de Fórmula 1 e 27 assistem às corridas de Fórmula 1 e Motovelocidade. Quantas

6. De dois conjuntos E e F sabe-se que:

• São 45 os elementos que pertencem a pelo menos um dos conjuntos;

• São 13 os elementos que pertencem a ambos;

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1. O conjunto dos números naturais( ¿ )

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