PLANO DE AULA – 1º BIMESTRE – MÊS: ABRIL

ANO COMPONENTE CURRICULAR TEMPO ESTIMADO PROFESSOR

9º ANO ARTE 8 AULAS JÚLIA BEATRIZ

CONTEÚDO/OBJETO - Memórias afetivas.

DE CONHECIMENTO - Arte, tecnologia e interatividade.
- Arte e acessibilidade.
- Performance - Happening - Flávio de Carvalho - Atores e espectadores em cena - Público atuante no teatro de Augusto Boal.
- Dança contemporânea.
- Propostas artísticas híbridas.
- Sala de memórias - Monumentos públicos - Monumento e memória.
- Atividades práticas.
- Atividades impressas referentes aos temas.
COMPETÊNCIAS 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar
GERAIS – BNCC aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
COMPETÊNCIAS 1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de
ESPECÍFICAS DA significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
ÁREA DE 2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo,
LINGUAGENS ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com
respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
COMPETÊNCIAS 1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades
ESPECÍFICAS DO tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a
COMPONENTE – diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
ARTE 3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –,
sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
 9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR12) Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento como fonte para a construção de vocabulários e repertórios
próprios.
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e
a composição de danças autorais, individualmente e em grupo.
(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola e em outros contextos, problematizando estereótipos e preconceitos.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas
HABILIDADES
musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas,
africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção,
divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de
apreciação da estética teatral.
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
✔ 26/02 a 01/03 – SEMANA 6: MÚSICA CONCRETA - A MÚSICA EXPERIMENTAL DE HERMETO PASCOAL- INOVAÇÕES DO NEOCONCRETISMO - A
PARTICIPAÇÃO NA OBRA DE LYGIA CLARK - LYGIA CLARK E AS EXPERIÊNCIAS SENSORIAIS.

✔ 04/03 a 08/03 – SEMANA 7: LYGIA CLARK E AS EXPERIÊNCIAS SENSORIAIS – BICHOS - O EXPERIMENTAL EM HÉLIO OITICICA – PARANGOLÉS.

✔ 11/03 a 15/03 – SEMANA 8: ARTE CONTEMPORÂNEA E PÚBLICO - O PÚBLICO NO TEATRO DE BRECHT - BRECHT NO BRASIL.
RETROSPECTIVA

✔ 20/03 a 22/03 – SEMANA 9: DIA DE SÃO JOSÉ.

✔ 25/ a 29/03 – SEMANA 10: PÁSCOA.

✔ 01/04 a 05/04 – SEMANA 11: - ARTE E MEMÓRIA AFETIVA.

12ª AULA OBJETIVOS DE ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO

 SEMANA APRENDIZAGEM/DESCRITORES

08/04/2024 22 Conhecer as variações, estilos, OBJETO DE CONHECIMENTO – ARTE E MEMÓRIA AFETIVA Material Conversação
formas e materiais da Arte Complementar espontânea
a desenvolvida na para a
12/04/2024 contemporaneidade. * SONDAGEM: Fazer perguntas aos alunos referentes ao tema. sondagem
Aula realizada referente ao
Você consegue descrever o que é Arte e memória afetiva? tema;
com base no
Ler e compreender textos, áudios Você acha que há interatividade na arte com aparatos tecnológicos? Já viu algum? Qual? livro didático
12/04 - Fim
e vídeos, que apresentem
do 1º Já viu ou ouviu falar em instalações artísticas?
detalhamento de distintas formas Participação.
bimestre
artísticas contemporâneas.
Acha que há inclusão através da Arte? Já viu algum tipo?

Você já viu ou ouviu falar em audiodescrição? Realização

dos
Questões relacionadas ao sagrado influenciam a cultura de hoje em dia?
exercícios de
Por que as pessoas acreditam na religião? fixação.

* PROBLEMATIZAÇÃO

- Roda de conversa com base no objeto de conhecimento.

* SISTEMATIZAÇÃO

- Promover uma roda de conversa para socialização das respostas e aprofundamentos com
o professor;

- Apresentação de imagens (impressas, virtuais) e vídeos referentes ao tema e na medida

do possível seguir a proposta do material complementar;

- Quiz - Agora é o momento de aprender brincando, a partir de um jogo de

perguntas e respostas, busque conhecimento sobre “que tipo de memória
você tem?”. Acesse o QR Code ao lado ou o link que se segue:
https://pt.quizur.com/quiz/que-tipo-de-memoria-voce-tem-26ik.

- Responder às questões de 01 a 03, presente no material complementar. Caso ainda não

tenha chegado na escola, seguem questões para registro na lousa:
 01. Explique o que é memória afetiva.

02. Cite as formas de arte que podem ativar nossa memória.

03. Leia o texto novamente e escolha duas formas de ativar nossa memória para
descrevê-la abaixo.

* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Para casa: Finalizar o exercício aplicado em sala.

23 OBJETIVOS DE
ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

Conhecer as variações, estilos, OBJETO DE CONHECIMENTO – INTERATIVIDADE E TECNOLOGIA - INSTALAÇÃO ARTÍSTICA

formas e materiais da Arte
desenvolvida na
contemporaneidade. * SISTEMATIZAÇÃO Material Conversação
Complementar espontânea
Para saber mais sobre o assunto, acesse o QR Code ao lado ou o link que se
para a
segue: https://www.youtube.com/watch?v=avW8xWz--IY. Aula realizada
Ler e compreender textos, áudios sondagem
com base no
e vídeos, que apresentem referente ao
livro didático
detalhamento de distintas formas tema;
artísticas contemporâneas. - Retomar o assunto relacionado ao vídeo, promover roda de conversa;

- Apresentação de imagens (impressas, virtuais) e vídeos referentes ao tema e na medida

do possível seguir a proposta do material complementar. Participação.

* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM Realização

dos
- Responder às questões de 04 a 07, presente no material complementar. Caso ainda não exercícios de
tenha chegado na escola, seguem questões para registro na lousa: fixação.
04. Explique, com suas próprias palavras, o que entendeu sobre Arte Interativa.

05. Descreva os benefícios que a arte ganhou ao utilizar a tecnologia.

06. Como você entendeu a arte interativa chamada “Rain Room”, instalação artística
criada pelo coletivo Random International? Explique.

07. Descreva, com detalhes, o que exatamente é, esse tipo de arte chada de Instalação
 artística.

Para casa: Finalizar as questões iniciadas em sala.

13ª SEMANA OBJETIVOS DE

AULA ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

15/04/2024 24 OBJETO DE CONHECIMENTO: HAPPENING -PERFORMANCE OU HAPPENING? FLÁVIO DE Aula realizada Conversação
CARVALHO com base no espontânea
a livro didático para a
19/04/2024 Identificar por que em páginas 56 e 57. sondagem
Experiência no 3, de Flávio de * SONDAGEM referente ao
Carvalho, as definições entre tema;
Já ouviram falar em happening?
performance e happening se
15/04 – Início
confundem. já viram algo semelhante na mídia?
do 2º
Participação;
bimestre Qual seria a reação das pessoas, de maneira geral, ao se deparar com um happening?
Elaborar uma análise e discutir
como essa performance / Realização
happening promove uma * PROBLEMATIZAÇÃO do debate.
discussão sobre como o que
- Roda de conversa;
vestimos define a maneira como
podemos nos expressar. - Debate;

* SISTEMATIZAÇÃO

Abordar algo sobre Tiradentes - Faça a leitura do texto de maneira compartilhada com a turma. Realize a análise dos
elementos da imagem;

- Converse sobre a arte de Allan Kaprow e explique que, em alguns de seus happenings, ele
se inspirou em atividades rotineiras. Preparava, com outros participantes, ações para
serem realizadas em contextos diferentes daqueles do cotidiano, o que possibilitaria novas
percepções por parte do público.

- Comente sobre o trabalho de Flávio de Carvalho, um artista que, segundo muitos, foi
precursor do happening no Brasil.
 * VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Proposta de atividade:

1. Por que em Experiência no 3, de Flávio de Carvalho, as definições entre performance e

happening se confundem?

2. Façam uma análise da fotografia e compare os trajes dos transeuntes com o de Flávio de
Carvalho. Em seguida, discutam como essa performance / happening promove uma
discussão sobre como o que vestimos define e limita a maneira como podemos nos
expressar.

25 OBJETIVOS DE
ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

Realizar o exercício teatral OBJETO DE CONHECIMENTO: ATORES E ESPECTADORES EM CENA - PÚBLICO ATUANTE NO Aula realizada Conversação
chamada “leitura cruzada”, com TEATRO DE AUGUSTO BOAL com base no espontânea
base na proposta de Augusto livro didático para a
Boal, partindo de duas notícias páginas 58 e 59. sondagem
para que haja cruzamento entre * SISTEMATIZAÇÃO referente ao
mais de um ponto de vista sobre tema;
o mesmo acontecimento. - Retome o que já foi conversado sobre a relação dos espectadores com uma apresentação
teatral, por exemplo.

- Pergunte aos estudantes o que já conversaram sobre o tema e convide-os a ler o texto de Exercício
maneira compartilhada. Em seguida, se possível exiba a peça “Naquele instante” é baseada teatral
nas memórias reais dos atores em cena. Disponível em: chamado de
http://redeglobo.globo.com/globoteatro/reportagens/noticia/2016/12/peca-naquele- “leitura
instante-e-baseada-nas-memorias-reais-dos-atores-em-cena.html. cruzada.”

- Faça a leitura do texto de maneira compartilhada com a turma. Nesse caso, converse
sobre o papel de Augusto Boal e seu neologismo, espect-ator, que define o espectador
ativo na cena.

* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Com base na proposta de Boal, a turma se reunirá em grupos para realizar um exercício
 teatral chamado de “leitura cruzada”.

1 Cada grupo pesquisará a mesma notícia em jornais ou na internet. É necessário que duas
fontes sejam escolhidas para que haja cruzamento entre mais de um ponto de vista sobre o
mesmo acontecimento.

2 Cada grupo improvisa duas cenas, dramatizando as informações das duas fontes das
notícias.

3 Enquanto um grupo se apresenta, os demais assistem e participam como espect-atores

ao serem convidados a dar os próprios pontos de vista sobre os fatos apresentados e

encenados.

4 Ao final de todas as apresentações, compartilhem as impressões com a turma, dando

destaque para as diferentes opiniões que o público desenvolveu.

14ª SEMANA OBJETIVOS DE

AULA ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

22/04/2024 26 Compreender o papel da dança OBJETO DE CONHECIMENTO: DANÇA CONTEMPORÂNEA - PROPOSTAS ARTÍSTICAS Aula realizada Conversação
contemporânea dentro do cenário HÍBRIDAS com base no espontânea
a da arte performática e fora do livro didático para a
26/04/2024 cotidiano. páginas 60 a 63. sondagem
* SONDAGEM referente ao
tema.
Perguntas a serem feitas aos alunos:

- Já ouviram falar ou já viram alguma apresentação de dança contemporânea?

- O que vocês acham que faz com que uma dança seja contemporânea? O que ela teria
de diferente de outras?

- Observe as imagens do seu livro nas págs. 60 a 63. Elas podem representar uma dança
contemporânea? Por quê?

* PROBLEMATIZAÇÃO

Propor uma roda de conversa sobre a relação da dança com a expressão de

 sentimentos e o significado e função da dança para cada aluno.

* SISTEMATIZAÇÃO

- Promover a experimentação por parte dos alunos de movimentos espontâneos a

partir da música.

- Selecionar músicas instrumentais e propor que cada aluno, busque se movimentar de

maneira espontânea considerando o ritmo e estilo de cada música.

- Conversar com os estudantes a respeito da performance It's a Drawn, de Trisha

Brown.

- Pedir que eles analisem o desenho resultante dessa performance e que tentem
imaginar que tipo de gestos geraram esse registro gráfico – se eram rápidos, lentos,
intensos, suaves, ritmados etc.

- Se possível, propor que os estudantes registrem os movimentos que realizaram por

meio de traços e gestos conforme atividade proposta na p. 63.

OBJETIVOS DE
ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

OBJETO DE CONHECIMENTO: EU APRENDI - VAMOS COMPARTILHAR: SALA DE

MEMÓRIAS

Analisar elementos da dança Conversação

contemporânea. * SISTEMATIZAÇÃO espontânea
Aula realizada para a
27 - Comentar sobre o Balé Triádico e perguntar se os estudantes já ouviram falar sobre com base no sondagem
esse tipo de balé. Em seguida, realizar com eles a análise das fotografias. livro didático
Analisar propostas artísticas híbridas. referente ao
páginas 64 a 67. tema;

* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Planejar e construir espaço de sala
de memórias. Responder p. 64 e 65 Participação.

Para casa: Leitura das págs. 68 a 71.

15ª SEMANA OBJETIVOS DE
AULA ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

29/04/2024 OBJETO DE CONHECIMENTO: A CIDADE COMO CENÁRIO E PALCO - ARTE NAS RUAS -
EU VOU APRENDER
e
* SONDAGEM
03/05/2024
Em roda de conversa, realizar os seguintes questionamentos:

- A arte também pode acontecer em diferentes lugares dos habituais?

Conversação
- Quais são as possibilidades ou as limitações de fazer arte em espaços públicos? espontânea
Identificar diferentes manifestações - Quais os elementos podem ser observados nas imagens das p. 70 e 71? O que elas para a
culturais e artísticas nos espaços representam? sondagem
Aula realizada referente ao
urbanos e reconhecer a cidade como
com base no tema;
28 espaço de diversidade e livro didático
possibilidade de criação. * PROBLEMATIZAÇÃO páginas 69 a
Conversa com a turma sobre as características de São José de Ribamar, população, área 71.
Lista coletiva
comercial, área residencial e principalmente os locais de diversão e as manifestações com as
Dia 01/05 - quarta-feira, feriado - artísticas que se evidenciam nesses espaços. manifestações
Dia do Trabalho.
* SISTEMATIZAÇÃO artísticas.

- Solicitar aos alunos que elaborem uma lista coletiva com as manifestações artísticas
que se fazem presentes nas ruas da cidade citadas pelos colegas da sala de aula.

* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Observe se os estudantes compreenderam que existem diversas formas de

manifestação artística e que estas podem seguir suas próprias regras e formatos.

29 OBJETIVOS DE
ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

Identificar as características e o Aula realizada Conversação

impacto para os observadores e citar com base no espontânea
OBJETO DE CONHECIMENTO: PROPOSTAS ARTÍSTICAS NA CIDADE - MONUMENTOS
livro didático para a
como os rostos se evidenciam e um PÚBLICOS - MONUMENTO E MEMÓRIA
páginas 72 a sondagem
espaço público da cidade para
76. referente ao
retratar essas imagens.
tema;
 * SISTEMATIZAÇÃO

- Realizar a descrição dos elementos visuais da imagem.

- Mencionar, brevemente, o intuito do projeto de expor fotografias hiperdimensionadas

e questionar o que acham sobre essa iniciativa.
Observar imagens de monumentos,
elaborar lista e evidenciar a - Se essa exposição acontecesse na cidade de São José de Ribamar, que rostos
provavelmente estariam presentes? Participação.
importância dos monumentos
públicos da cidade.
- Em seguida, dividir a turma em grupos e solicite que realizem as atividades propostas.

* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Para casa: Responder p. 73 e 75.

16ª SEMANA OBJETIVOS DE

AULA ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

06/05/2024 30 Identificar diferentes manifestações OBJETO DE CONHECIMENTO: A CIDADE COMO CENÁRIO E PALCO - ARTE NAS RUAS - Aula realizada Conversação
culturais e artísticas nos espaços EU VOU APRENDER com base no espontânea
e livro didático para a
urbanos e reconhecer a cidade como
10/05/2024 espaço de diversidade e páginas 69 a 71. sondagem
possibilidade de criação. * SONDAGEM referente ao
tema;
- Quais manifestações artísticas você identificou na sua cidade?

- Qual a importância delas para sua comunidade?

Participação.
- Existe alguma data especifica que consiga abarca essas manifestações?

- Como a rua pode ser um lugar de arte?

* PROBLEMATIZAÇÃO

- Mostra de vídeos, imagens e reportagem sobre a arte de rua nacional e local.

* SISTEMATIZAÇÃO

- Exibir o vídeo com fotografias, proposto pelo livro: Projeto Giganto, no Minhocão, que
 mostra como a arte urbana pode humanizar a cidade; veja fotos. Disponível em:
https://avidanocentro.com.br/cultura/projeto-giganto-fotografias-minhocao/.

Expressão urbana – a educação integral na arte das ruas: https://youtu.be/ifRVBvId4Js?

si=cyaFgltIf3h38fFv

São Jose de Ribamar: https://youtu.be/A9h_MLMAwEo?si=IFKhUlN0wGkczgWn

https://youtu.be/vBupoqZjwn0?si=CNb_raSZjGOKd3IB

* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Mapa mental ou resumo dos vídeos e fotos expostos.

Para casa:

Solicitar o material de pesquisa sobre a arte e a memória de São José de Ribamar e uma
barra de sabão ou argila (se for possível realizar a pratica de escultura, caso contrário,
somente pesquisa).

31 OBJETIVOS DE
ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

Realizar atividades práticas ou de Aula realizada Pesquisa

pesquisas referentes ao tema. com base no
OBJETO DE CONHECIMENTO: PROPOSTAS ARTÍSTICAS NA CIDADE - MONUMENTOS Escultura
livro didático
PÚBLICOS - MONUMENTO E MEMÓRIA
páginas 72 a 76. Atividade
Escrita.

* SISTEMATIZAÇÃO

Retomada do tema Monumentos públicos e memória. Os alunos irão utilizar a pesquisa

que fizeram e os vídeos que foram exibidos na aula anterior para escolher um
personagem de sua memória patrimonial e executar em sabão ou argila a escultura
dessa personalidade. Caso não seja possível, realizar a atividade escrita proposta pelo
livro. Com base no que vimos até aqui sobre arte e memória:

a) escolham uma estátua, busto ou lápide de alguma personalidade homenageada no

seu estado. Façam uma breve pesquisa sobre ela em livros, revistas, jornais ou sites,
destacando os principais feitos que possivelmente a tornaram reconhecida.

b) Que personalidade de importância histórica ou relevância social vocês

homenageariam em um espaço público da sua cidade? Justifiquem a resposta
elaborando uma legenda para o monumento fictício.

* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Pesquisa

Escultura

Atividade Escrita.