Relatório - 2° Ano
Relatório - 2° Ano
Relatório - 2° Ano
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Ao analisar o desempenho escolar do(a) aluno(a) XXXX durante o segundo ano nesta
escola, notei uma característica marcante: Ele/ela é uma criança quieta e tem pouca
interação com seus amigos. Embora seja considerado(a) socialmente adaptado(a), sua
relação com os outros é simplesmente formal e ele/ela não se envolve em discussões ou
brincadeiras.
Ele/ela geralmente fica em seu próprio lugar e só se oferece para ajudar se for solicitado.
Essas foram as primeiras observações que me levaram a prestar mais atenção ao
comportamento do(a) aluno(a).
Embora pareça ser um(a) estudante dedicado(a) e comportado(a) em sala de aula, o(a)
aluno(a) muitas vezes se sente solitário e isolado, como eu descobri durante uma conversa
em que ele/ela afirmou que prefere ficar sozinho(a) porque não consegue acompanhar os
outros.
Ele/ela também tem dificuldades com a escrita espontânea, rabiscando letras e símbolos
soltos. Nas cópias da lousa para o caderno, ele/ela tem dificuldade em traçar as letras, que
são trêmulas e fracas, e muitas palavras ficam incompletas e de difícil leitura.
Na primeira avaliação (diagnóstica), o(a) aluno(a) foi solicitado a escrever quatro palavras:
apontador, caderno, lápis e giz. O resultado foi AUACO para apontador, KDOAIO para
caderno, AIANAI para lápis e IA para giz. É importante destacar que, embora esteja no
processo de alfabetização, o(a) aluno(a) XXXX frequentou a pré-escola, concluiu o primeiro
ano e está atualmente no segundo ano do ensino fundamental.
Durante a leitura diária, o(a) aluno(a) não consegue desenhar ilustrações das histórias,
mesmo com ajuda. Em alguns momentos, ele/ela parece estar distante e demora para voltar
à realidade. O(a) aluno(a) tem XXXX anos, está no nível pré-silábico de escrita e demonstra
dificuldade em reconhecer os sons das letras na leitura. No raciocínio lógico-matemático,
ele/ela não reconhece os números e os traça espelhados.
Embora o(a) aluno(a) não se envolva muito com a turma, demonstra carinho, respeito e
generosidade quando necessário. Ele/ela é uma criança meiga e tranquila, mas tende a
chorar e reclamar de dor de cabeça quando se sente desafiado(a) ou incapaz de realizar
uma atividade.
Para ajudar o(a) aluno(a), são realizadas intervenções em sala de aula com atividades
diversificadas e individuais, sempre incentivando a participação, o contato direto com os
colegas e a desenvoltura. Além disso, é solicitado(a) que ele/ela ajude a professora,
ocupando um lugar próximo à mesa para buscar sua atenção.
Com base nas observações acima, é solicitada uma avaliação na área da saúde para
acompanhamento no próximo ano letivo, quando o(a) aluno(a) estará no terceiro ano, em
2024.
Atenciosamente.
ASSINATURA DA PROFESSORA:
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:
DIREÇÃO DA ESCOLA:
MODELO 2 - AVALIAÇÃO MÉDICA
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
O estudante do segundo ano do ensino fundamental, com oito anos de idade e matriculado
nesta escola, apresenta um comportamento adequado para sua faixa etária e tem bom
relacionamento com seus colegas e professora. No entanto, no terceiro bimestre não houve
progressos significativos em sua capacidade de leitura e escrita, o que levou a direção da
escola a solicitar uma avaliação clínica.
Observou-se que o aluno ainda está no estágio pré-silábico de escrita, não reconhecendo
as letras e apresentando dificuldades na oralidade, como a substituição e omissão de
fonemas em palavras (por exemplo: "casa" por "tasa", "parede" por "paede", "sapo" por
"chapo" e "porta" por "pota"). Além disso, sua fala pode parecer infantilizada e, às vezes, é
difícil de ser compreendida.
Atenciosamente,
ASSINATURA DA PROFESSORA:
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:
DIREÇÃO DA ESCOLA:
MODELO 3 - AVALIAÇÃO MÉDICA
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Avaliação clínica: Diante dos fatos apresentados, solicito a realização de uma avaliação
clínica com o objetivo de entender melhor as dificuldades do aluno e oferecer um plano de
ação mais adequado. O relatório da avaliação deverá ser entregue à próxima professora do
aluno.
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Gostaria de compartilhar com vocês algumas observações sobre a aluna(o) XXXX que tem
se destacado em nossa turma de .
No entanto, temos notado que, por conta da rapidez com que finaliza as tarefas, a(o)
aluna(o) tem apresentado dificuldades em manter o foco nas atividades propostas, o que
acaba atrapalhando os demais colegas.
Esperamos que essas informações sejam úteis para o acompanhamento da(o) aluna(o).
Atenciosamente,
Professor(a)
MODELO 5
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Gostaria de compartilhar com vocês o desempenho de XXXX neste último período letivo.
Ele/ela apresenta um comportamento adequado para sua idade, e mantém um bom
relacionamento com a professora e os colegas de classe.
Destaco também os avanços em sua leitura, pois XXXX já reconhece bem as letras, possui
uma boa oralidade e consegue se expressar de forma clara. É notável seu interesse pela
leitura diária, sempre se oferecendo para ler em voz alta para a turma com fluência e ritmo.
Além disso, XXXX mostra um espírito de liderança em atividades em grupo, ajudando seus
colegas com atenção e cuidado. Sua frequência nas aulas é excelente e seus pais são
muito participativos.
É um prazer ter XXXX como um aluno/a e espero que continue progredindo. Parabenizo-o/a
pelos seus esforços e conquistas neste ano letivo.
Atenciosamente.
Professor(a)
MODELO 6
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
No decorrer deste semestre, o(a) aluno(a) XXXX apresentou certo grau de distração em
sala de aula. Não sabemos se isso se deve a questões pessoais ou se o conteúdo escolar
se tornou mais complexo para ele(a).
No início do ano, XXXX era bastante participativo(a) e alcançava excelentes resultados nas
atividades propostas. Entretanto, no decorrer do último bimestre, sua performance e
dedicação caíram consideravelmente.
Sugerimos que os pais conversem com a criança para tentar entender o que pode ter
causado essa mudança de comportamento. Além disso, em relação à parte de matemática,
o(a) aluno(a) tem demonstrado compreensão do conteúdo, mas tem cometido erros de
cálculo por falta de atenção e mostrado dificuldades em interpretar textos.
Apesar disso, entendemos que XXXX é um bom aluno(a), embora um pouco tímido(a) e
distraído(a) ultimamente. A frequência às aulas também reduziu, bem como a participação
dos pais. Por isso, pedimos que a família acompanhe de perto as lições de casa e a rotina
escolar da criança.
Acreditamos que, com o envolvimento e a colaboração dos pais, será possível contornar
essa situação e proporcionar um bom desempenho acadêmico ao(à) aluno(a) no próximo
período letivo.
Atenciosamente,
Professora(a)
MODELO 6
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Durante o semestre, notamos que o(a) aluno(a) XXXX apresentou alguns desafios em
relação ao seu comportamento em sala de aula e desempenho escolar. Em relação ao
comportamento, foi observada uma tendência a ser agitado(a) e desorganizado(a) com
seus materiais escolares, além de uma certa relutância em realizar as atividades propostas.
Já no que diz respeito ao desempenho acadêmico, notamos que o(a) aluno(a) tem
dificuldades na leitura, especialmente em manter ritmo e fluência ao ler em voz alta. Nas
aulas de educação física, também observamos uma tendência a não se concentrar e evitar
as atividades propostas.
No entanto, também notamos que o(a) aluno(a) apresenta habilidades em outras áreas,
como matemática, onde consegue realizar as atividades com facilidade e rapidez quando
presta atenção. Infelizmente, devido a dificuldades em manter o foco durante as aulas, o(a)
aluno(a) acaba perdendo parte do conteúdo.
Gostaria de destacar que a participação dos pais na vida escolar é muito importante. Sua
frequência nas aulas tem sido um pouco baixa e gostaria de pedir que ajudem a incentivá-
lo/a a comparecer mais regularmente. Além disso, gostaria de pedir a colaboração para
ajudar a incentivar a organização com os materiais escolares, já que costuma riscar muito o
caderno com canetinhas.
Acredito que, juntos, podemos ajudar seu filho/a a ter uma experiência mais positiva na
escola e garantir um desenvolvimento saudável e pleno.
Atenciosamente,
Professora(a)
MODELO 7
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
[NOME] é uma criança bastante tímida, mas demonstra grande facilidade para aprender,
tirando excelentes notas em todas as matérias. Sua disciplina favorita é ciências,
especialmente quando se trata do estudo do universo, sendo um dos primeiros alunos a
aprender o nome de todos os planetas do sistema solar.
Além disso, [NOME] apresenta muita habilidade com os números, sendo capaz de resolver
autonomamente as contas aplicadas em sala de aula e demonstrando uma preferência por
sólidos geométricos. Em sala de aula, é um aluno educado e organizado, sempre
levantando a mão para falar e mantendo o caderno em ordem.
No geral, [NOME] é um excelente aluno, apesar de ser um pouco tímido e ter poucos
colegas na sala. Seus pais são muito participativos e entram em contato com a professora
pelo menos uma vez por semana. Além disso, a frequência de [NOME] nas aulas é muito
boa.
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
[NOME] é um(a) estudante que gosta muito de conversar durante as aulas e nem sempre
aceita intervenções dos colegas ou do professor. Quando alguém não lhe empresta
materiais, fica com raiva e tende a se fechar. Além disso, [NOME] frequentemente pede
para ir ao banheiro ou beber água e acaba passeando pelo pátio, o que tem sido observado
pela inspetora em diversas ocasiões.
Quando se trata de outras áreas, [NOME] demonstra mais interesse por artes, embora nem
sempre cumpra todas as atividades propostas. Infelizmente, houve um incidente recente em
que [NOME] jogou tinta em seus colegas de classe durante uma atividade com desenho.
Apesar desses desafios, acreditamos que [NOME] tenha um grande potencial. No entanto,
é importante ressaltar que o comportamento disperso e o excesso de conversa em aula têm
sido uma barreira para o sucesso acadêmico de [NOME]. A frequência nas aulas é boa,
mas os pais têm sido pouco participativos.
Solicitamos, portanto, uma nova avaliação acadêmica para o último bimestre, a ser
realizada pela coordenação.
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Aspecto socioemocional:
Aspectos psicomotores:
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório descritivo tem como objetivo apresentar uma análise do desenvolvimento do
aluno durante o bimestre no 2º ano do Ensino Fundamental I, considerando a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) e seus 5 Campos de Experiência.
Conclusão:
Durante o bimestre, o aluno demonstrou progresso significativo em relação aos 5 Campos
de Experiência propostos pela BNCC. Suas habilidades socioemocionais, motoras,
artísticas, de comunicação e matemáticas foram desenvolvidas de maneira abrangente.
Através do estímulo à participação ativa, exploração e experimentação, o aluno pôde se
envolver de forma significativa em suas aprendizagens, contribuindo para seu
desenvolvimento integral.
Recomendações:
Com base nas observações realizadas, algumas recomendações podem ser feitas para o
próximo bimestre:
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório descritivo tem como objetivo apresentar uma análise do desenvolvimento do
aluno durante o trimestre no 2º ano do Ensino Fundamental I, considerando a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) e seus 5 Campos de Experiência.
Conclusão:
Durante o trimestre, o aluno demonstrou progresso significativo em relação aos 5 Campos
de Experiência propostos pela BNCC. Suas habilidades socioemocionais, motoras,
artísticas, de comunicação e matemáticas foram desenvolvidas de maneira abrangente.
Através do estímulo à participação ativa, exploração e experimentação, o aluno pôde se
envolver de forma significativa em suas aprendizagens, contribuindo para seu
desenvolvimento integral.
Recomendações:
Com base nas observações realizadas, algumas recomendações podem ser feitas para o
próximo trimestre:
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório descritivo tem como objetivo apresentar uma análise do desenvolvimento do
aluno durante o primeiro semestre do 2º ano do Ensino Fundamental I, considerando a
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e seus 5 Campos de Experiência.
Conclusão:
Durante o primeiro semestre do 2º ano do Ensino Fundamental I, o aluno demonstrou
progresso significativo em relação aos 5 Campos de Experiência propostos pela BNCC.
Suas habilidades socioemocionais, motoras, artísticas, de comunicação e matemáticas
foram desenvolvidas de maneira abrangente. Através do estímulo à participação ativa,
exploração e experimentação, o aluno pôde se envolver de forma significativa em suas
aprendizagens, contribuindo para seu desenvolvimento integral.
Recomendações:
Com base nas observações realizadas, algumas recomendações podem ser feitas para o
próximo semestre:
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório descritivo tem como objetivo fornecer uma análise detalhada do desempenho
do aluno durante o trimestre no 2º ano do Ensino Fundamental I, considerando a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas disciplinas específicas.
Língua Portuguesa:
● O aluno demonstrou progresso na leitura de textos mais complexos, compreendendo
o significado geral e detalhes importantes.
● Apresentou habilidades crescentes na escrita, organizando suas ideias em frases e
parágrafos coerentes.
● Demonstrou interesse em explorar diferentes gêneros textuais, como narrativas,
poemas e cartas.
Matemática:
● O aluno adquiriu conhecimentos sólidos sobre os conceitos básicos de adição e
subtração, resolvendo problemas envolvendo essas operações.
● Mostrou progresso na compreensão de conceitos matemáticos, como sequências
numéricas, formas geométricas básicas e medidas.
● Demonstrou habilidades na identificação de padrões numéricos e na resolução de
problemas matemáticos contextualizados.
Ciências Naturais:
● O aluno desenvolveu conhecimentos sobre os diferentes elementos da natureza,
como plantas, animais e fenômenos naturais.
● Mostrou interesse em aprender sobre os ciclos de vida dos seres vivos e as
características dos diferentes habitats.
● Participou ativamente das atividades práticas, observando, explorando e fazendo
perguntas sobre os fenômenos naturais.
Educação Física:
● O aluno demonstrou progresso nas habilidades motoras, como corrida, pulo e
arremesso.
● Participou com entusiasmo das atividades em grupo, desenvolvendo habilidades de
cooperação, respeito e trabalho em equipe.
● Mostrou melhoria na compreensão e aplicação das regras dos jogos e esportes.
Conclusão:
Durante o trimestre, o aluno apresentou um desempenho geral satisfatório em todas as
disciplinas, de acordo com os objetivos da BNCC para o 2º ano do Ensino Fundamental I.
Sua evolução foi notável, evidenciando um comprometimento e interesse nas diferentes
áreas do conhecimento.
Recomendações:
Com base nas observações realizadas, algumas recomendações podem ser feitas para o
próximo trimestre:
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório descritivo tem como objetivo fornecer uma análise detalhada do desempenho
mediano do aluno durante o trimestre no 2º ano do Ensino Fundamental I, considerando a
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nas disciplinas de Linguagens e Matemática.
Matemática:
● O aluno apresentou um desempenho mediano na resolução de problemas
matemáticos, sendo capaz de aplicar as operações básicas de adição e subtração,
mas encontrando algumas dificuldades em problemas mais complexos.
● Mostrou compreensão dos conceitos numéricos básicos, como quantidade, ordem e
sequência, mas ainda precisa consolidar esses conhecimentos.
● Participou das atividades em sala de aula e demonstrou interesse em aprender,
buscando esclarecer dúvidas e realizar as atividades propostas.
Conclusão:
Durante o trimestre, o aluno apresentou um desempenho mediano nas disciplinas de
Linguagens (Língua Portuguesa) e Matemática, de acordo com os objetivos da BNCC para
o 2º ano do Ensino Fundamental I. Embora tenha demonstrado progresso em alguns
aspectos, ainda existem áreas em que ele pode aprimorar suas habilidades.
Recomendações:
Com base nas observações realizadas, algumas recomendações podem ser feitas para o
próximo trimestre:
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório descritivo tem como objetivo fornecer uma análise detalhada do mau
desempenho do aluno durante o trimestre no 2º ano do Ensino Fundamental I,
considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas disciplinas específicas.
Também serão apresentadas recomendações para que o aluno possa se esforçar mais no
próximo trimestre.
Língua Portuguesa:
● O aluno apresentou dificuldades na leitura, encontrando dificuldades em
compreender o significado dos textos e fazer inferências.
● Na escrita, demonstrou limitações na estruturação de frases e parágrafos,
apresentando erros ortográficos e falta de clareza nas ideias.
● Recomenda-se que o aluno pratique a leitura diária de diferentes textos, como livros
adequados à sua faixa etária, e participe de atividades de escrita com orientação e
correção regular.
Matemática:
● O aluno apresentou dificuldades na resolução de problemas matemáticos,
encontrando dificuldades em aplicar os conceitos de adição e subtração de forma
correta.
● Mostrou falta de compreensão dos conceitos numéricos básicos, como quantidade,
ordem e sequência.
● Recomenda-se que o aluno pratique regularmente a resolução de problemas
matemáticos e participe de atividades que explorem os conceitos numéricos básicos,
utilizando materiais manipulativos e jogos educativos.
Ciências Naturais:
● O aluno apresentou dificuldades em compreender conceitos relacionados aos
elementos da natureza, como plantas, animais e fenômenos naturais.
● Mostrou falta de interesse e participação nas atividades práticas, limitando sua
exploração e observação do mundo natural.
● Recomenda-se que o aluno seja incentivado a observar e explorar a natureza,
participando ativamente de atividades práticas que envolvam a compreensão dos
conceitos científicos básicos.
Artes:
● O aluno apresentou falta de interesse e envolvimento nas aulas de artes, não
explorando diferentes formas de expressão artística.
● Mostrou pouca criatividade ao criar suas próprias obras de arte e expressar
emoções e ideias de forma visual.
● Recomenda-se que o aluno seja incentivado a participar ativamente das aulas de
artes, explorando diferentes técnicas e materiais e expressando-se de forma criativa.
Educação Física:
● O aluno apresentou falta de interesse e participação nas aulas de educação física,
limitando seu desenvolvimento motor e habilidades de cooperação e trabalho em
equipe.
● Demonstrou falta de compreensão e aplicação das regras dos jogos e esportes.
● Recomenda-se que o aluno seja incentivado a participar ativamente das atividades
de educação física, desenvolvendo suas habilidades motoras e compreendendo a
importância da cooperação e respeito às regras.
Conclusão:
Durante o trimestre, o aluno apresentou um mau desempenho nas disciplinas analisadas,
demonstrando dificuldades em diferentes áreas do conhecimento, de acordo com os
objetivos da BNCC para o 2º ano do Ensino Fundamental I.
Recomendações:
Com base nas observações realizadas, algumas recomendações podem ser feitas para que
o aluno possa se esforçar mais no próximo trimestre:
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Aspecto socioemocional:
O aluno demonstra pouco interesse em se comunicar e prefere se isolar na presença de
colegas de classe. No entanto, ele tem sentimentos afetivos que consegue expressar por
meio de desenhos e palavras. Ele tem dificuldade em socializar, mas tem bons hábitos de
higiene e um bom vocabulário. Ele evita contato com os colegas na sala de aula regular e
não interage nas brincadeiras durante o intervalo.
Aspectos psicomotores:
O aluno tem um bom desenvolvimento das funções motoras finas e grossas. Ele consegue
equilibrar-se, tem uma boa postura e faz uso correto da mão direita. Ele recorta
corretamente e tem uma boa coordenação motora fina para traçar as letras. Ele possui
equilíbrio motor e é capaz de aplicar conceitos espaciais, de tempo, ambiente, humano e
saúde.
Conclusão:
As dificuldades do aluno são notórias, mas espera-se que com a continuidade do
atendimento educacional especializado e a identificação do problema de saúde do aluno,
ele tenha a oportunidade de avançar no letramento e numeramento. A escola e a família
devem caminhar juntas para o desenvolvimento do aluno.
MODELO 11
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Introdução:
Durante o período de avaliação, observei que a avaliação tem diversas vertentes e é um
processo constante.
Metodologia:
Para avaliar a turma como um todo, bem como as contribuições individuais, conduzi as
avaliações mediante observação da participação e envolvimento da turma, como um todo, e
das devolutivas individuais bem como as realizações dos trabalhos solicitados;
Foi adotado um sistema de pontuação que incluiu as opções "Sempre", "Às vezes" e "Não",
para avaliar questões como a realização das atividades propostas em sala de aula, o
cumprimento das datas de entrega das devolutivas solicitadas, o respeito às normas
estabelecidas em sala de aula, a demonstração de interesse e participação nas atividades,
a manutenção de um bom relacionamento com os colegas e com o professor(a), a interação
atenta durante as aulas, entre outros aspectos.
Resultados:
● Através desta avaliação, foi possível identificar que a maioria dos alunos demonstrou
interesse e engajamento nas atividades propostas em sala de aula, respeitou as
normas estabelecidas e manteve um bom relacionamento com seus colegas e
comigo;
● Também foi observado que alguns alunos ainda precisam aprimorar sua
participação e interação em sala de aula;
● Além disso, alguns alunos apresentaram dificuldades específicas em determinados
temas, que serão trabalhados de forma individualizada.
Considerações finais:
● Para os alunos que apresentaram dificuldades, oferecerei um acompanhamento
mais individualizado, com orientações e suporte necessário;
● Em suma, a avaliação foi um processo valioso que permitiu a identificação de pontos
fortes e áreas que precisam de maior atenção e trabalho, visando o desenvolvimento
dos alunos e a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
Relatório de Avaliação Individual de Competências e Habilidades em Língua
Portuguesa de alunos do 2º ano, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC).
Habilidades desenvolvidas:
Habilidades desenvolvidas:
Desempenho geral:
Teve um avanço nas demais disciplinas, passando a realizar as atividades propostas
com mais segurança.
MODELO 12 - EDUCAÇÃO ESPECIAL
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Desempenho geral
● Sente-se insegura em determinadas atividades, porém após receber incentivos e
elogios da professora, consegue executá-las, alegrando-se e percebendo o quanto é
capaz;
● É uma aluna capaz, participando com entusiasmo e responsabilidade de todas as
atividades propostas pela escola;
● É alegre e inteligente;
● Sabe ser companheira, amiga e cativante, sem fazer distinção entre os colegas.
Matemática:
● Reconhece cores, figuras geométricas, números e quantidades;
● Apresentou uma confusão no reconhecimento dos numerais, com o auxílio dos pais
sempre presentes e da professora, superou essa barreira reconhecendo-os e suas
respectivas quantidades (0 à 9);
● Começa a distinguir esquerda e direita;
● Começa a identificar sua lateralidade diferenciando a direita da esquerda.
Outras disciplinas:
● Nas demais disciplinas demonstra interesse, participando de todos os temas
abordados;
● Nas disciplinas de ciências, história, geografia e ética e cidadania participa
ativamente de todas as atividades, conseguindo compreendê-las
parcialmente;
● Nas demais disciplinas participa de tudo com entusiasmo, contribuindo
dentro de seus limites para que os objetivos sejam alcançados;
● Nas aulas de artes, realiza seu trabalho com determinação e capricho, se
apegando aos detalhes e demonstrando prazer nesse tipo de atividade;
● Realiza as atividades com prazer e dedicação demonstrando um pouco de
dificuldade quando faz uso de tintas e pincéis;
● Adora realizar trabalhos de artes, caprichando para que fique tudo bem feito;
Dificuldades de concentração:
● Por outro lado, o aluno demonstrou ter dificuldades de concentração,
distraindo-se facilmente e atrasando-se em atividades. Sua concentração
dura em média 10 minutos, o que dificulta a expansão de todo o seu
potencial. É importante que sejam encontradas estratégias para ajudá-lo a se
concentrar por mais tempo.
Coordenação motora:
● O aluno demonstrou boa coordenação motora grossa, segurando o lápis com
firmeza e respeitando os limites em atividades de recorte. No entanto, ele
ainda apresenta um pouco de dificuldade em manusear o lápis.
Insegurança e encorajamento
● Em situações que apresentam insegurança, o aluno espera o auxílio da
professora. É importante incentivá-lo a tentar fazer as atividades do seu jeito,
pois é tentando que se aprende. Ainda assim, é bom saber que ele tem um
bom relacionamento com a professora e colegas.
MODELO 13 - DEFICIÊNCIA VISUAL
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento do aluno
[Nome do aluno] no 2° ano do Ensino Fundamental, levando em consideração as diretrizes
da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ressaltamos que o aluno apresenta
deficiência visual, e, portanto, adaptamos as atividades e recursos para atender às suas
necessidades específicas.
Língua Portuguesa:
[Objetos de Conhecimento]:
[Habilidades]:
[Desenvolvimento]:
Matemática:
[Objetos de Conhecimento]:
[Habilidades]:
[Desenvolvimento]:
● O aluno apresenta um bom desenvolvimento nas noções de números e operações,
utilizando recursos táteis e visuais para compreender e manipular conceitos
matemáticos. Ele também demonstra habilidades na resolução de problemas
adaptados à sua deficiência visual.
Ciências:
[Objetos de Conhecimento]:
Observações Finais: É importante ressaltar que este relatório é uma análise geral do
desenvolvimento do aluno [Nome do aluno]. Recomenda-se que a parceria entre família e
escola seja fortalecida para que juntos possamos auxiliar no seu progresso e bem-estar.
Estamos à disposição para esclarecer quaisquer dúvidas ou discutir estratégias adicionais
para apoiar o aluno em seu processo de aprendizagem.
[Assinatura do Professor]
[Data do Relatório]
MODELO 13 - DEFICIÊNCIA AUDITIVA
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento do aluno
[Nome do aluno] no 2° ano do Ensino Fundamental, levando em consideração as diretrizes
da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ressaltamos que o aluno apresenta
deficiência auditiva, e, portanto, adaptamos as atividades e recursos para atender às suas
necessidades específicas.
Língua Portuguesa:
[Objetos de Conhecimento]:
[Habilidades]:
[Desenvolvimento]:
Matemática:
[Objetos de Conhecimento]:
[Habilidades]:
[Desenvolvimento]:
● O aluno apresenta um bom desenvolvimento nas noções de números e operações,
utilizando recursos visuais e táteis para compreender e manipular conceitos
matemáticos. Ele também demonstra habilidades na resolução de problemas
adaptados à sua deficiência auditiva.
Ciências:
[Objetos de Conhecimento]:
[Desenvolvimento]:
Observações Finais: É importante ressaltar que este relatório é uma análise geral do
desenvolvimento do aluno [Nome do aluno]. Recomenda-se que a parceria entre família e
escola seja fortalecida para que juntos possamos auxiliar no seu progresso e bem-estar.
Estamos à disposição para esclarecer quaisquer dúvidas ou discutir estratégias adicionais
para apoiar o aluno em seu processo de aprendizagem.
[Assinatura do Professor]
[Data do Relatório]
MODELO 22 - SÍNDROME DE DOWN
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório descritivo tem como objetivo apresentar uma análise do desenvolvimento de
um aluno(a) com Síndrome de Down durante o 2º ano do Ensino Fundamental,
considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas competências específicas.
Competência Matemática:
● O aluno(a) apresentou progresso na compreensão dos conceitos matemáticos
básicos, como números, quantidades e sequências.
● Participou ativamente de atividades que envolviam contagem, adição e subtração,
mostrando dedicação e esforço.
● Mostrou a necessidade de apoio adicional para generalizar o uso desses conceitos
em diferentes contextos.
Competência Científica:
● O aluno(a) demonstrou interesse em aprender sobre o mundo ao seu redor,
explorando conceitos científicos básicos, como os diferentes elementos da natureza.
● Participou de atividades práticas de observação e experimentação, demonstrando
curiosidade e entusiasmo.
● Apresentou dificuldades em assimilar alguns conceitos abstratos e em generalizar
suas aprendizagens para situações cotidianas.
Competência Motora:
● O aluno(a) apresentou progresso nas habilidades motoras, como coordenação
motora fina e grossa.
● Participou das atividades de educação física, explorando movimentos e
desenvolvendo sua coordenação.
● Mostrou a necessidade de suporte adicional para algumas atividades que requerem
maior habilidade motora.
Conclusão:
Durante o 2º ano do Ensino Fundamental, o aluno(a) com Síndrome de Down demonstrou
um progresso significativo em diversas áreas, de acordo com as competências da BNCC.
Seu desenvolvimento foi promissor, mostrando interesse, dedicação e participação ativa
nas atividades escolares.
Recomendações:
Com base nas observações realizadas, algumas recomendações podem ser feitas para o
apoio contínuo do aluno(a):
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório tem como objetivo apresentar uma análise das dificuldades enfrentadas por
um aluno(a) com Síndrome de Down durante o 2º ano do Ensino Fundamental,
considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas competências específicas.
Competência Matemática:
● O aluno(a) enfrentou dificuldades na compreensão dos conceitos matemáticos
básicos, como números, quantidades e sequências.
● Apresentou desafios em realizar cálculos simples de adição e subtração,
necessitando de apoio para a aplicação correta das operações.
● Mostrou necessidade de suporte adicional para generalizar o uso dos conceitos
matemáticos em diferentes contextos.
Competência Científica:
● O aluno(a) apresentou dificuldades em compreender conceitos científicos básicos
relacionados aos elementos da natureza, como plantas, animais e fenômenos
naturais.
● Encontrou desafios em realizar atividades práticas de observação e experimentação,
necessitando de suporte para compreender e generalizar suas aprendizagens.
● Demonstrou dificuldades em assimilar conceitos abstratos e em aplicar seu
conhecimento científico em situações cotidianas.
Conclusão:
Durante o 2º ano do Ensino Fundamental, o aluno(a) com Síndrome de Down enfrentou
diversas dificuldades em diferentes áreas do conhecimento, conforme as competências da
BNCC. Essas dificuldades impactaram seu aprendizado e desenvolvimento, requerendo
apoio e intervenção adequados.
Recomendações:
Com base nas observações realizadas, algumas recomendações podem ser feitas para
apoiar o aluno(a) no enfrentamento de suas dificuldades:
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório tem como objetivo apresentar uma análise das dificuldades enfrentadas por
um aluno(a) com Síndrome de Down durante o 2º ano do Ensino Fundamental,
considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas competências específicas.
Além disso, será sugerida a realização de uma avaliação médica para auxiliar na
compreensão das necessidades e direcionamento adequado do aluno(a).
Competência Matemática:
● O aluno(a) enfrentou dificuldades na compreensão dos conceitos matemáticos
básicos, como números, quantidades e sequências.
● Apresentou desafios na resolução de problemas matemáticos simples, requerendo
apoio adicional para aplicar corretamente as operações.
● Sugere-se uma avaliação médica com um psicopedagogo ou profissional
especializado em dificuldades de aprendizagem para identificar possíveis
dificuldades específicas na área da matemática e fornecer estratégias de
intervenção adequadas.
Competência Científica:
● O aluno(a) apresentou dificuldades em compreender conceitos científicos básicos
relacionados aos elementos da natureza, como plantas, animais e fenômenos
naturais.
● Enfrentou desafios na realização de atividades práticas de observação e
experimentação, mostrando necessidade de apoio para compreender e generalizar
suas aprendizagens.
● Sugere-se uma avaliação médica com um neuropediatra ou profissional
especializado para investigar possíveis dificuldades específicas na área científica e
fornecer orientações adicionais.
Competência Social e Emocional:
● O aluno(a) encontrou desafios na interação social, apresentando dificuldades em
estabelecer relações de amizade e compreender as regras sociais.
● Necessitou de apoio para desenvolver habilidades sociais, como respeitar turnos de
fala, compreender emoções e lidar com situações de conflito.
● Sugere-se uma avaliação médica com um psicólogo ou profissional especializado
em desenvolvimento socioemocional para fornecer suporte adicional e estratégias
de intervenção adequadas.
Competência Motora:
● O aluno(a) apresentou dificuldades nas habilidades motoras, tanto finas quanto
grossas, enfrentando desafios na coordenação motora e no desenvolvimento de
habilidades específicas.
● Necessitou de apoio adicional para realizar atividades que requeriam maior destreza
manual e coordenação, como escrita, recorte e desenho.
● Sugere-se uma avaliação médica com um terapeuta ocupacional ou profissional
especializado para avaliar as habilidades motoras do aluno(a) e fornecer orientações
e intervenções específicas.
Conclusão:
Durante o 2º ano do Ensino Fundamental, o aluno(a) com Síndrome de Down enfrentou
diversas dificuldades em diferentes áreas do conhecimento, conforme as competências da
BNCC. Para auxiliar no enfrentamento dessas dificuldades, é recomendada uma avaliação
médica com profissionais especializados em fonoaudiologia, psicopedagogia,
neuropediatria, psicologia ou terapia ocupacional, conforme as necessidades específicas
identificadas.