A Rotina Como Pratica Socializadora Na Educação Infantil
A Rotina Como Pratica Socializadora Na Educação Infantil
A Rotina Como Pratica Socializadora Na Educação Infantil
CURSO DE PEDAGOGIA
SÃO LUÍS – MA
2023,
ANDRE BASLEY COSTA SOUSA
Aprovado em / /
BANCA EXAMINADORA
_____________________________________________
Prof. Maria Erlinda Miranda Costa (Orientadora)
Especialista em Supervisão e Gestão Escolar
Faculdade do Maranhão
_____________________________________________
1º Examinador (a)
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2º Examinador (a)
Sousa, André Basley Costa.
24 f. il.
Impresso por computador (fotocópia).
Orientadora: Prof.ª Maria Erlinda Miranda Costa.
CDU: 37
RESUMO
O artigo científico em questão aborda uma pesquisa que entrevistou duas professoras do
ensino infantil que atuam na creche Estrela do Oriente. O foco da investigação foi a análise
dos planos de aula desenvolvidos por essas profissionais, bem como a realização de
entrevistas sobre a rotina socializadora adotada na instituição. No referencial teórico
utilizado, destaca-se a abordagem de Loris Malaguzzi, especialmente no contexto da
Educação Infantil, com ênfase na perspectiva pedagógica Reggio Emília. Essa abordagem
valoriza a criança como protagonista ativa no processo de aprendizagem, considerando-a
capaz de construir seu próprio conhecimento por meio de experiências significativas e
interações sociais. Ao analisar os planos de aula das professoras e conduzir entrevistas
sobre a rotina socializadora, o estudo busca compreender como os princípios da abordagem
Reggio Emilia, fundamentados nas ideias de Malaguzzi, são aplicados na prática
educacional da creche Estrela do Oriente. Espera-se que os resultados contribuam para
uma reflexão sobre a eficácia dessa abordagem na promoção do desenvolvimento integral
das crianças na Educação Infantil.
ABSTRACT
1
Artigo cientifico apresentado ao Curso de Pedagogia da Faculdade do Maranhão para obtenção
parcial do grau de licenciatura em Pedagogia.
2
Graduando do Curso de Pedagogia da Faculdade do Maranhão. E-mail:
[email protected]
3
Professor Orientador Especialista em Supervisão e Gestão Escolar. E-mail: [email protected]
they are applied in the educational practice of Creche Estrela do Oriente. It is expected that
the results will contribute to a reflection on the
2
1 INTRODUÇÃO
Dessa forma, professores sendo os adultos nessa relação, são vistos como
co-aprendizes, observando e respondendo aos interesses das crianças. Essa
abordagem colaborativa cria um ambiente propício para a socialização, onde adultos
e crianças aprendem juntos, promovendo um senso de comunidade. A incorporação
da prática da documentação do processo de aprendizagem, uma das características
marcantes da abordagem Reggio Emilia, assume um papel de considerável
importância no contexto da socialização das crianças. Silvia e Rosimeire, supra
citados, declaram:
3 METODOLOGIA
3.1Coleta de dados
Esta pesquisa tem como propósito a análise minuciosos dados oriundos das
entrevistas realizadas com as duas professoras da Creche Escola Estrela Do
Oriente, visando obter uma compreensão aprofundada da rotina implementada na
instituição. Para atingir esse objetivo, será estabelecido um conjunto de categorias
construídas a partir de conceitos-chave, derivados dos temas abordados nas
questões da entrevista e investigados na revisão teórica.
Nesse sentido, as respostas obtidas foram submetidas a uma análise
criteriosa, com o intuito de identificar tanto semelhanças quanto diferenças
significativas.
trabalham o didáticos,
emocional
Fonte: Elaborado pelo autor, (2023).
REFERÊNCIAS
APÊNDCIE A – ENTREVISTA I
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Andre Basley Costa Sousa (orientando)
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Maria Erlinda Miranda Costa (orientadora)
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4° - As rotinas aqui da Creche Escola Estrela do Oriente, são elaboradas de acordo com a
BNCC? E na perspectiva interdisciplinar?
Sim, as rotinas na Creche Escola Estela Do Oriente são organizadas de forma que coloque
as crianças como protagonistas de sua aprendizagem, além de estimular, através das
brincadeiras, possibilitando que as crianças vivenciem suas experiências por meio da
interação e socialização entre elas. Há uma perspectiva interdisciplinar visando a integração
dos conhecimentos.
5º Na sua opinião, uma rotina interativa, dinâmica e lúdicas, pode contribuir na formação
integral da criança? Como percebe isso na aqui na escola?
Sim. É muito comum se observar através das brincadeiras livres, jogos e das atividades
lúdicas, o desenvolvimento social resultante das interações cognitivas e emocionais.
Algumas crianças expressam o seu lado emocional pelo contato com a música, como por
exemplo, algumas extrovertidas e sorridentes, outras acanhadas e indiferentes.
APÊNCIE B – ENTREVISTA II
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Andre Basley Costa Sousa (orientando)
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Maria Erlinda Miranda Costa (orientadora)
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4° - As rotinas aqui da Creche Escola Estrela do Oriente, são elaboradas de acordo com a
BNCC? E na perspectiva interdisciplinar?
Sim, as rotinas são trabalhadas de acordo com a BNCC, levando em consideração os
5 campos de experiências, afim de desenvolver as habilidades esperada para a etapa
da pré-escola I (crianças com 4 anos). Desse modo, o planejamento no formato de
rotina é planejado semanalmente, as atividades são trabalhadas dentro da perspectiva
interdisciplinar envolvendo atividades de linguagem, matemática e ciência da
natureza.
5º Na sua opinião, uma rotina interativa, dinâmica e lúdicas, pode contribuir na formação
integral da criança? Como percebe isso na aqui na escola?
Sim, a rotina lúdica escolar contribui de forma significativa para o desenvolvimento
infantil, uma vez que as crianças assimilam melhor o conteúdo enquanto socializam
diante das metodologias a partir de brincadeira, através dessas práticas é possível
notar um interesse maior das crianças em querer participar das atividades, paralelo a
isso, a rotina contribui também para que as crianças internalizam sobre hábitos
importantes para o convívio sociável, e na conquista da autonomia, pois as crianças
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aprendem a respeitar regras, entende que existe horários para realizar atividades,
como: brincar, estudar, dormir, almoçar, assistir TV e etc.