Relatorio AEE Descritivo Deficiencia Intelectual

RELATÓRIO DESCRITIVO DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Nome do aluno:
Data de Nascimento: 13/09/2002
Série: 3º ANO
Área de deficiência: DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Ø Aspecto sócio-emocional
Demonstra ser uma criança retraída, durante o ano letivo apresentou

insegurança a sua nova turma (resistência em obedecer as regras
estabelecidas para o desenvolvimento das atividades nos ambientes de
aprendizagem da escola) sendo necessário as professoras da sala
regular e do atendimento educacional especializado intervirem para o
mesmo aceitar sua turma.
Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupo a

criança só realizava as atividades e participava mediante a intervenção
da professora. Apresentou um bom relacionamento com os colegas e
professores, porém, quando não está tomando seu remédio, tornasse
agressivo com seus pares.
A criança manifesta bons hábitos de higiene e utiliza expressões de

cortesia.
Ø Aspectos psicomotores
Apresenta equilíbrio corporal acompanhando com segurança e

agilidade os movimentos sugeridos nos jogos. Não gosta
participa ativamente das brincadeiras propostas, só quando sente
vontade. Possui controle na marcha, postura, pula corda, dança,
realizou a atividade de recorte e colagem com dificuldade por não ter
desenvolvido força de apreensão, tem equilíbrio, coordenação olho-
mão, joga e arremessa bola, lateralidade (direita e esquerda, encima
e embaixo, frente, traz, dentro, fora, em pé, sentado, agachado)
orientação espaço-temporal (longe, perto, noite, dia, chovendo,
ensolarado, nublado, ontem, hoje, conseguiu realizar com auxilio) etc.
Esquema corporal: observar condições de equilíbrio motor aplica

conceitos espaciais e de lateralidade em seu próprio corpo, é capaz de
reproduzir estruturas rítmicas. Coordenação - grafo - manual:
observou-se que o educando ainda não domina totalmente a qualidade
dos traçados com instrumentos grossos e finos, fez representação
gráfica esquemática e reconhecível.
Ø Aspecto cognitivo (aprendizagem)
Devido O educando faltar frequentemente na escola e posteriormente

nos atendimentos, tivemos que retomar as atividades desenvolvidas
no primeiro semestre, pois o mesmo regrediu na aprendizagem,
encontrasse no nível pré-silábico. Tem dificuldade em copiar as letras
e palavras; porém, no que diz respeito à oralidade e narrar
acontecimentos do cotidiano, o mesmo descreve com perfeição, faz
questionamentos a professora do AEE e quando sentisse a vontade na
sala de aula regular, também faz perguntas. O aluno quando não toma
seu remédio, fica agressivo com seus pares, preferindo ficar sozinho.
Seus colegas ficam tristes e com receio de chegar perto dele; xxxx
gosta de sua turma e de ficar na companhia de seus colegas e de sua
professora. Porém, todo o trabalho que foi feito em conjunto com a
professora do AEE e da sala regular em relação à socialização e
alfabetização do educando sofreram uma regressão; pois o mesmo
falta muito e acaba retrocedendo todo seu desenvolvimento. Sendo
assim, necessitou da ajuda da professora para realizar a atividade
proposta, pois o mesmo desconheceu grande parte do alfabeto,
manuseou corretamente o mouse e com orientação levou a letra a
figura.
Ainda não consegue compreender as relações de igualdade e

diferença, não reconhece os absurdos e capacidades de conclusões
lógicas; não compreende os enunciados; resolução de problemas
cotidianos; resolução de situações problema, compreensão do mundo
que o cerca, compreensão de ordens e enunciados, causalidade,
sequência lógica, etc. Faz movimento de pinça e pareamento das cores
primarias e secundarias seguindo comando do avaliador; porém, não
reconhece as mesmas; identifica as formas geométricas, não identifica
os números em sua sequência de 1 a 10, quando estão desordenados,
desconhece os mesmos. Relaciona quantidades ao numeral, não
identifica os dias da semana, não tem noção de tempo e espaço.
Consegue realizar atividade de encaixe com perfeição.
Ø Trabalho realizado pela escola referente à dificuldade da

criança
Conversamos com a mãe sobre as dificuldades que a criança

tinha em obedecer às normas estabelecidas para o desenvolvimento
das atividades pedagógicas, e sobre o problema de dicção. Foi
sugerido à família que trabalhassem a questão da autonomia com a
criança através do desenvolvimento de atividades que a propicie em
momentos de exercício dessa habilidade e manter o diálogo,
orientando e trabalhando limites e sugeriu que levassem a um
especialista para investigar as causas do problema de dicção.
Na sala de aula a professora sempre procurou trabalhar

através de conversas sobre a importância do cumprimento das regras
e limites para poder ter um melhor desempenho nas atividades
propostas. A criança tem apresentado melhoras em obedecer às regras
estabelecidas na escola. Em relação à dicção a criança ainda não iniciou
o tratamento que está marcado para o inicio de 2012, por falta de
recursos financeiros e pelo município não dispor de fonoaudiólogo no
centro de reabilitação, sendo assim, ouve uma quebra no tratamento
do educando.
Ø Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar
A criança não tem apresentado um ótimo acompanhamento,

devido o descaso de seus pais, ficou muito tempo sem vir à escola e
ao acompanhamento, porque seu remédio tinha acabado e seus pais
demoraram a procurar o especialista para que o mesmo fosse
submetido a novos exames e ser receitado. Sendo assim, ouve uma
quebra no desenvolvimento da criança. A família e escola devem
caminhar juntas para o desenvolvimento da criança.
Ø Recomendações a serem seguidas no próximo ano
As dificuldades apresentadas por xxxxx são notórias. Acredita-se que

ao freqüentar a sala de aula regular e o atendimento educacional
especializado assiduamente, e periodicamente acompanhamento com
a equipe multidisciplinar e de seus pais, exista a oportunidade de um
atendimento mais focado nas dificuldades específicas do mesmo,
contribuindo assim para os avanços na conquista de sua autonomia e
aprendizagem. O trabalho com atividades diferenciadas e específicas
contribuirão no processo de desenvolvimento de habilidades do aluno,
contexto este que pode ser trabalhado junto aos demais alunos na sala
regular como:
Ø Trabalhar as competências e habilidades que o educando possui;
Ø Manter uma rotina diária de trabalhos;
Ø As atividades devem ser explicadas de forma lenta e tranqüila,

repetindo quantas vezes forem necessárias, (a repetição e rotina de
aplicação das atividades, possui grande importância no
desenvolvimento, compreensão e aprendizagem de alunos com
deficiência intelectual;
Ø É importante utilizar o interesse que o educando apresenta por

determinados assuntos, temas e formas de realizar as atividades,
(assim é possível estar organizando e planejando adequadamente os
desafios propostos aos alunos;
Ø Observar como o educando reage e age em cada situação e

atividades aplicadas, como as realiza. Estar atento auxiliá-lo, para que
desenvolva uma melhor forma de Trabalho em duplas ou grupos em
sala de aula;
Ø Cantinhos, (onde o educando poderá estar realizando atividades

diversificadas em sua própria sala de aula regular, como leitura,
escrita, jogos, recorte, pintura, desenho, etc.);
Ø Propor trabalhos e atividades que possam auxiliar o

desenvolvimento de habilidades adaptativas: sociais, de comunicação,
cuidados pessoais, autonomia;
Ø Trabalhar partindo do concreto, visando operar com conceitos,

abstrações, hipóteses, generalizações, propiciando atividades
organizadas para desafiar o pensamento do educando;
Ø Utilizar diferentes recursos para produção de escrita e leitura: letras

móveis, jogos, etc.
Ø Em atividades de matemática poderão ser utilizados os seguintes

recursos: blocos lógicos, calculadoras, dados, jogos, etc.;
Ø Dramatizações com músicas, teatros e leituras;
Ø Adotar procedimentos pedagógicos visando à descoberta do

educando nas situações problemas;
Ø O educando deve saber quando respondeu corretamente. Se a
resposta estiver incorreta deve-se dizer a criança, mas faça com que
esteja próxima a resposta correta;
Ø Trabalhar juntamente com o educando a auto-correção de suas

atividades;
Ø Proporcionar maior espaço de tempo entre as repetições de temas,

a acumular experiências num curto espaço de tempo; Cartazes:
calendário, presença, rotina, aniversário, alfabeto, números, etc.;
Ø Trabalho de campo, pesquisas, atividades com práticas e vivências

estimulando o conhecimento e novas ações.
O educando participará do programa Mais Educação na modalidade de

judô, com o objetivo de trabalhar a autoconfiança, defesa, disciplina e
que ele possa interagir com seus par
Fonte: http://annaduh.blogspot.com.br/2014/05/relatorio-descritivo-
deficiencia_9.html

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Demonstra ser uma criança retraída, durante o ano letivo apresentou

Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupo a

A criança manifesta bons hábitos de higiene e utiliza expressões de

Apresenta equilíbrio corporal acompanhando com segurança e

Esquema corporal: observar condições de equilíbrio motor aplica

Ø Aspecto cognitivo (aprendizagem)

Devido O educando faltar frequentemente na escola e posteriormente

Ainda não consegue compreender as relações de igualdade e

Ø Trabalho realizado pela escola referente à dificuldade da

Conversamos com a mãe sobre as dificuldades que a criança

Na sala de aula a professora sempre procurou trabalhar

Ø Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar

A criança não tem apresentado um ótimo acompanhamento,

Ø Recomendações a serem seguidas no próximo ano

As dificuldades apresentadas por xxxxx são notórias. Acredita-se que

Ø Trabalhar as competências e habilidades que o educando possui;

Ø Manter uma rotina diária de trabalhos;

Ø As atividades devem ser explicadas de forma lenta e tranqüila,

Ø É importante utilizar o interesse que o educando apresenta por

Ø Observar como o educando reage e age em cada situação e

Ø Cantinhos, (onde o educando poderá estar realizando atividades

Ø Propor trabalhos e atividades que possam auxiliar o

Ø Trabalhar partindo do concreto, visando operar com conceitos,

Ø Utilizar diferentes recursos para produção de escrita e leitura: letras

Ø Em atividades de matemática poderão ser utilizados os seguintes

Ø Dramatizações com músicas, teatros e leituras;

Ø Adotar procedimentos pedagógicos visando à descoberta do

Ø Trabalhar juntamente com o educando a auto-correção de suas

Ø Proporcionar maior espaço de tempo entre as repetições de temas,

Ø Trabalho de campo, pesquisas, atividades com práticas e vivências

O educando participará do programa Mais Educação na modalidade de

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