MARATONA REVISA

LÍNGUA PORTUGUESA - 3ª SÉRIE

Estudantes, vamos ser protagonistas e explorar o texto por meio das atividades propostas! Afinal,
“o texto é o ponto de partida e o ponto de chegada.”
 
SEMANA 1
Jornalismo
“Atividade de busca e divulgação de informações de interesse público. O trabalho do jornalista atende alguns protocolos ou
regras, como confirmação de dados com fontes qualificadas, autoria conhecida e responsabilidade por aquilo que está sendo
informado.”
Disponível em: https://educamidia.org.br/. Acesso em: 25 abr. 2023.

Retratar a realidade e contribuir para a reflexão a seu respeito são, portanto, as duas intenções básicas do jornalismo. De forma
geral, as matérias não assinadas, especialmente a notícia, procura nos dar, na medida do possível, uma descrição objetiva e
imparcial dos fatos que relatam. Já as matérias assinadas, como os editoriais, os artigos de opinião, as críticas, as resenhas, as
grandes reportagens etc., se esforçam para analisar e discutir esses mesmos fatos. Assim, matérias jornalísticas como a notícia
apresentam-se ao público como “anônimas” e “neutras”. Não possuem marcas explícitas de autoria, como o verbo em primeira
pessoa e ideias ou preferências individuais; por isso mesmo, evitam emitir opiniões explícitas, assumir um ponto de vista. Na
notícia, é como se os fatos falassem por si: “Aconteceu, virou Manchete”, dizia, muito sintomaticamente, a publicidade de uma
revista semanal já fora de circulação. Evidentemente, fatos não falam por si. Portanto, toda matéria jornalística, por mais objetiva
e imparcial que se pretenda, manifesta uma versão particular dos fatos. Basta ler a mesma notícia publicada em diferentes
veículos de imprensa para se dar conta disso. Seja como for, o foco do interesse, numa matéria não assinada, é a informação, e
não o que determinada pessoa ou órgão de imprensa pensa a respeito dela.
Disponível em: https://www.escrevendoofuturo.org.br/arquivos/10738/caderno-artigo-de-opiniao.pdf. Acesso em: 25 abr. 2023 (adaptado).

 
 Entenda por que é preciso ativar o modo avião dos celulares durante voo
Mesmo com a evolução tecnológica dos últimos anos, companhias aéreas mantêm a regra aos passageiros.

A navegação aérea e as comunicações dependem de serviços de rádio, que foram coordenados para minimizar a
interferência desde a década de 1920.
A tecnologia digital usada hoje é muito mais avançada do que algumas das antigas tecnologias analógicas que eram
utilizadas 60 anos atrás.
Pesquisas mostraram que os dispositivos eletrônicos pessoais podem emitir um sinal dentro da mesma faixa de
frequência dos sistemas de navegação e comunicação da aeronave, criando o que é conhecido como interferência
eletromagnética.
Mas em 1992, a Administração Federal de Aviação (FAA, na sigla em inglês) e a Boeing, em um estudo independente,
investigaram o uso de dispositivos eletrônicos em interferências de aeronaves e não encontraram problemas com
computadores ou outros dispositivos eletrônicos pessoais durante as fases não críticas do voo, como as decolagens e os
pousos.
A Comissão Federal de Comunicações (FCC, na sigla em inglês), dos Estados Unidos, também começou a criar
larguras de banda de frequência reservadas para diferentes usos, como telefonia móvel e navegação aérea e
comunicações, de modo que não houvesse interferência entre elas.
Governos de todo o mundo desenvolveram as mesmas estratégias e políticas para evitar problemas de interferência na
aviação. Na União Europeia (UE), os dispositivos eletrônicos podem permanecer desde 2014.
 Então, por que, com essas regras globais em vigor, a indústria da aviação ainda proíbe o uso de telefones celulares a
bordo? Um dos problemas pode ser inesperado: a interferência no solo.
As redes sem fio são conectadas por uma série de torres; as redes podem ficar sobrecarregadas se todos os
passageiros sobrevoando essas redes terrestres usarem seus telefones.
Mais de 2,2 bilhões de passageiros voaram em 2021, quase metade dos passageiros de 2019.
Quando se trata de redes móveis, a maior mudança nos últimos anos é a mudança para um novo padrão. As atuais
redes sem fio 5G, com velocidades de transferência de dados mais rápidas, causaram preocupação para muitos na
indústria da aviação.
A largura de banda de RF é limitada, mas continuamos tentando adicionar novos dispositivos a ela. A indústria da
aviação aponta que o espectro de largura de banda da rede sem fio 5G é notavelmente próximo ao espectro de largura de
banda reservado para a aviação, o que pode causar interferência em sistemas de navegação próximos a aeroportos que
auxiliam no pouso da aeronave.
As operadoras de aeroportos na Austrália e nos Estados Unidos levantaram preocupações sobre a segurança da
aviação em relação ao lançamento do 5G, embora pareça que na União Europeia ele foi lançado sem problemas.
(...)
A maioria das companhias aéreas agora oferece serviços Wi-Fi pagos ou gratuitos para seus clientes. Com as novas
tecnologias Wi-Fi, os passageiros poderiam teoricamente usar seus telefones para fazer videochamadas com amigos ou
clientes durante o voo.
Em um voo recente, uma comissária de bordo afirmou que seria inconveniente para a tripulação esperar que os
passageiros terminassem a ligação para perguntar se queriam bebidas ou algo para comer.
 Em uma aeronave com mais de 200 passageiros, o serviço de bordo levaria mais tempo para ser concluído se
todos estivessem falando ao telefone.
Para Doug Drury, professor de aviação na Central Queensland University, em uma época de comportamento cada
vez mais desregrado dos passageiros, incluindo “fúria aérea”, o uso do telefone durante o voo pode ser outro gatilho que
muda completamente a experiência da viagem.
O comportamento desregrado assume muitas formas, desde o incumprimento dos requisitos de segurança, como
não usar o cinto de segurança, a altercações verbais com outros passageiros e tripulantes, a altercações físicas com
passageiros e tripulantes, muitas vezes identificadas como “fúria aérea”.
Em conclusão, Drury diz que o uso do telefone durante o voo não afeta atualmente a capacidade operacional da
aeronave. Mas a tripulação de cabine pode preferir não atrasar o fornecimento de serviços de bordo a todos os
passageiros.
No entanto, a tecnologia 5G está invadindo a largura de banda de rádio dos sistemas de navegação de aeronaves;
mais pesquisas precisam ser feitas para responder à questão sobre a interferência das redes 5G na navegação das
aeronaves durante os pousos.
Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/internacional/entenda-por-que-e-preciso-ativar-o-modo-aviao-dos-celulares-durante-voo/. Acesso em: 25 abr. 2023 (adaptado).
1. A notícia é um gênero textual jornalístico, um texto narrativo e informativo, uma vez que relata um
fato e transmite informações sobre um determinado tema. Qual é o tema tratado no texto em
estudo?

2. Perceba que o título desse texto estabelece um certo diálogo que direciona para o tema
“...celulares durante voo”, nesse caso, além de olhar para a construção do título, é muito importante
reconhecer, ao longo do texto, quais são as palavras/expressões-chave que confirmam o tema “o uso
de dispositivos eletrônicos durante os voos aéreos.” Transcreva, do texto, partes que relacionam e/ou
justificam essa afirmação.
Estudante, para desenvolver as atividades sobre esse texto, principalmente a 1 e 2, é necessário depois da leitura
sublinhar palavras/ideias/informações-chave que têm relação com o “tema.” Esse caminho de
leitura/interpretação/analítica é fundamental para compreender “partes e todo” do texto. Depois de fazer essa
marcação no texto você vai perceber como fica mais fácil “identificar o tema do texto”, bem como os significados,
entre outros aspectos do texto.

3. Nos trechos: “A navegação aérea e as comunicações dependem de serviços de rádio, que foram coordenados para
minimizar a interferência desde a década de 1920.” / “A tecnologia digital usada hoje é muito mais avançada do que
algumas das antigas tecnologias analógicas que eram utilizadas 60 anos atrás.”, qual é o argumento predominante?

 (A) Princípio.
(B) Exemplificação.
(C) Analogia histórica.
(D) Causa/consequência.
(E) Citação de autoridade.
4. No trecho: “A Comissão Federal de Comunicações (FCC, na sigla em inglês), dos Estados Unidos, também começou
a criar larguras de banda de frequência reservadas para diferentes usos, como telefonia móvel e navegação aérea e
comunicações, de modo que não houvesse interferência entre elas.”, a expressão destacada, considerando
principalmente a ideia estabelecida pelo articulador ‘para’ pode ser substituída, sem prejuízo de sentido por qual
alternativa?
(A) ...larguras de banda de frequência reservadas concluindo diferentes usos...
(B) ... larguras de banda de frequência reservadas explicando diferentes usos...
(C) ... larguras de banda de frequência reservadas adicionando diferentes usos...
(D) ... larguras de banda de frequência reservadas proporcional a diferentes usos...
(E) ...larguras de banda de frequência reservadas com a finalidade de diferentes usos...
5. No fragmento: “Então, por que, com essas regras globais em vigor, a indústria da aviação ainda proíbe o uso de
telefones celulares a bordo? Um dos problemas pode ser inesperado: a interferência no solo.”, o anafórico ‘essas’
retoma o quê?
Estudante, o “anafórico” é um elemento muito importante no texto/discurso, ele pode retomar uma palavra, uma
ideia/informação, um parágrafo etc. (citados(as) no texto anteriormente). Ou seja, é um elemento que retoma o que
já foi dito no texto.
 
6. No fragmento: “As redes sem fio são conectadas por uma série de torres; as redes podem ficar sobrecarregadas se
todos os passageiros sobrevoando essas redes terrestres usarem seus telefones.”, o termo ‘essas’ foi utilizado
predominantemente para
 
(A) retomar “As redes sem fio.”
(B) substituir “uma série de torres.”
(C) referir-se “a interferência no solo.”
(D) ressaltar “a indústria da aviação.”
(E) apontar “as mesmas estratégias.”

7. Considere o trecho: “Para Doug Drury, professor de aviação na Central Queensland University, em uma época de
comportamento cada vez mais desregrado dos passageiros, incluindo “fúria aérea”, o uso do telefone durante o voo pode
ser outro gatilho que muda completamente a experiência da viagem.” Esse trecho apresenta que tipo de argumento?

(A) Explicação.
(B) Autoridade.
(C) Comparação.
(D) Enumeração.
(E) Comprovação.
 
 8. Releia os dois parágrafos seguintes:
Para Doug Drury, professor de aviação na Central Queensland University, em uma época de comportamento cada
vez mais desregrado dos passageiros, incluindo “fúria aérea”, o uso do telefone durante o voo pode ser outro gatilho
que muda completamente a experiência da viagem.
O comportamento desregrado assume muitas formas, desde o incumprimento dos requisitos de segurança, como
não usar o cinto de segurança, a altercações verbais com outros passageiros e tripulantes, a altercações físicas com
passageiros e tripulantes, muitas vezes identificadas como “fúria aérea”.
 
Ao utilizar, nos dois parágrafos, a expressão ‘fúria aérea’ mais de uma vez e (aspeada), infere-se um “efeito de
sentido”. Qual foi a intenção na utilização dessa expressão?
 
(A) Reforçar o tipo de comportamento desregrado durante os voos.
(B) Mostrar os possíveis gatilhos que mudam a experiência de voar.
(C) Desestimular as altercações agressivas dos passageiros e tripulantes.
(D) Ignorar o uso do telefone durante o voo pelo fato de causar interferência.
(E) Identificar ações dos passageiros por não quererem usar o cinto de segurança.
 
 Estudante, para responder a atividade 8, considere principalmente a expressão-chave “efeito de sentido”, isto é, a
possibilidade de o(a) autor(a) escolher uma determinada palavra/expressão com uma intenção comunicativa para
reforçar algo, mostrar outros sentidos etc. Durante a produção de texto, por exemplo, muitas vezes, utilizamos
recursos para expressar algum sentido além do óbvio.

9. No trecho: “No entanto, a tecnologia 5G está invadindo a largura de banda de rádio dos sistemas de navegação de
aeronaves; mais pesquisas precisam ser feitas para responder à questão sobre a interferência das redes 5G na navegação
das aeronaves durante os pousos.”, qual é a relação estabelecida pelo uso da expressão destacada?
 
(A) Condição.
(B) Oposição.
(C) Conclusão.
(D) Proporção.
(E) Explicação.
 
..
 
Estudante,
O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é, na contemporaneidade, a principal porta de entrada para a universidade, trazendo
muitas expectativas para você, que vai fechar um ciclo de sua vida estudantil, para dar início a outro também, muito importante.
Entrar na universidade é um momento marcante na vida de qualquer pessoa e, para tanto, o caminho requer muito estudo,
dedicação, compromisso e disciplina. Estudar é sempre um caminho de sucesso!!!

VAMOS LER E INTERPRETAR ALGUMAS QUESTÕES DO ENEM?

Estudante, para responder esta questão com segurança, primeiro considere a sua leitura de mundo e observe a “linguagem não
verbal” em cada quadrinho. Perceba que a sua resposta estabelece um diálogo principalmente com a ideia de “sequência” /
“dispositivos eletrônicos criados no decorrer da história.” Veja que apenas uma opção (resposta) constrói a ideia descrita. A sugestão
é olhar para cada opção, reler o texto não verbal e relacionar ao sentido das palavras-chave no enunciado da questão.
 
 
10. Leia e responda à “Questão 15 do Enem de 2020.”
11. Leia e responda à “Questão 17 do Enem de 2020.”
12. Leia e responda à “Questão 23 do Enem de 2020.”
Estudante, para responder essa questão, leia o texto e compreenda a temática. Para isso, sublinhe
palavras/expressões-chave e perceba o que está sendo repetido/retomado a serviço do texto. Leia também o
“enunciado” relacionando-o ao assunto. Sublinhe também as palavras-chave do enunciado e veja que ele deixa muito
claro os seguintes aspectos: “As repetições e as frases curtas” / “procedimentos linguísticos” / “para” (finalidade) / “a
compreensão da temática do texto” / “pois” (requer uma explicação), qual é essa explicação? A opção que responde
dialoga com os principais aspectos do texto, inclusive com palavra-chave. Considere também a estrutura do texto,
observe se predomina uma argumentação, uma descrição (objetiva/subjetiva) ou uma narração (há uma voz que conta
algo?).

 
SEMANA 2

Estudante,
O artigo de opinião é um gênero textual que se vale da argumentação para analisar, avaliar e
responder a uma questão controversa/polêmica, pois expõe o ponto de vista de um articulista,
que pode ou não ser uma autoridade no assunto abordado. Na maioria das vezes, são debatidos
temas da atualidade, de ordem social, política, econômica ou cultural de interesse dos leitores.
 De abelhas a concreto: como inovações israelenses protegem a vida selvagem

Imagem: Getty Images

Bilhões de pessoas em diversos países se beneficiam diariamente do uso de espécies selvagens para a
alimentação, produção de energia, de materiais, remédios e muitas outras contribuições vitais para o bem-estar humano.
Essa relação está ameaçada pela acelerada crise global de biodiversidade, com um milhão de espécies de plantas e
animais em risco de extinção.
Pensando nisso, Israel busca sempre soluções que salvem a vida selvagem. Temos poucos recursos naturais, já
que mais da metade de nosso território é ocupado pelo Deserto do Neguev, o que criou um problema de escassez de
água tão logo o país nasceu. Além disso, 80% da água consumida pela população vem do mar, o que nos leva a prestar
muita atenção aos oceanos.
Todos os anos, mais de 350 milhões de toneladas de plásticos são produzidos no mundo. O plástico que chega ao
mar mata anualmente mais de um milhão de animais marinhos. Para combater essa tendência, a startup israelense de
tecnologia limpa, a Solotum, desenvolveu um novo tipo de bioplástico em seu laboratório. O produto é feito de material
100% ecológico e se dissolve completamente em água, sem afetar a composição do líquido. O material pode ser usado
para fazer garrafas e embalagens de alimentos, por exemplo.
 Sendo um país que beira o mar, assim como o Brasil, fazemos uso de concreto para muitas atividades
marítimas, como a proteção da linha costeira, infraestrutura e aplicações offshore. No entanto, o concreto
tradicional é prejudicial ao meio ambiente e não abriga nenhuma vida marinha quando é usado para aplicações
à beira-mar.
Uma vez que a biodiversidade e um ecossistema equilibrado ao longo da costa são cruciais, pois
proporcionam uma ampla gama de serviços ecossistêmicos, Israel viu a necessidade de uma solução mais
ecológica. A startup ECOncrete criou, então, um concreto amigo dos animais, especialmente para a construção
marinha. Ele contém uma mistura de materiais que incentivam o assentamento de animais que ajudam a
purificar a água na área e incentivam o retorno do ambiente ecológico às áreas construídas.
Outra preocupação nossa é com a preservação das espécies polinizadoras. Sabemos que um mundo sem
abelhas é um mundo não apenas sem mel, mas também sem frutas e castanhas, por exemplo. Como
polinizadoras, as abelhas desempenham um papel essencial em todas as partes do ecossistema: do apoio ao
desenvolvimento de árvores e flores até serem uma fonte de alimento para humanos, insetos e animais.
Cerca de 75% das culturas do mundo dependem, pelo menos em parte, da polinização. Infelizmente, a
combinação de demanda moderna e mudanças climáticas, pragas e doenças, está causando uma diminuição
rápida da população global de abelhas. Para combater isso, estamos nos esforçando para reabilitar a
população de abelhas.
 A Beewise, startup israelense, usou visão computacional, inteligência artificial e robótica de precisão para criar a
primeira colmeia autônoma e robótica do mundo. Ela consiste em um dispositivo que pode abrigar até 2 milhões de
abelhas e possibilita a manutenção da colmeia por meio de um aplicativo simples no telefone ou tablet do apicultor.
Estamos próximos de não conseguir mais reverter as consequências das mudanças climáticas. A preservação do
meio ambiente e das espécies selvagens não pode ser uma preocupação de um único Estado. Israel pode não ter uma
grande área, mas tem tecnologias que podem ser aplicadas em qualquer lugar do mundo. O Brasil possui diversas áreas
de natureza selvagem que devem ser preservadas e incentivadas a prosperar. Certamente somos dois países que têm
muito a contribuir nesse trabalho, inclusive um com o outro.
Disponível em: https://www.uol.com.br/ecoa/colunas/opiniao/2023/04/09/de-abelhas-a-concreto-como-inovacoes-israelenses-protegem-a-vida-selvagem.htm. Acesso em: 25 abr. 2023 (adaptado).

1. Qual é o título do texto? Esse título contribui para a compreensão do tema do texto? Justifique.
2. No primeiro parágrafo, foi apresentado o tema do texto. De que o texto trata?
3. Considerando o título, o tema do texto e este trecho, que além de contextualizar busca convencer o leitor sobre a
importância de refletir sobre a temática: “Bilhões de pessoas em diversos países se beneficiam diariamente do uso
de espécies selvagens para a alimentação, produção de energia, de materiais, remédios e muitas outras
contribuições vitais para o bem-estar humano.”, apresente qual é o ponto de vista defendido pelo autor.
4. Qual é o trecho que apresenta um acréscimo de argumento de comprovação?
(A) “Outra preocupação nossa é com a preservação das espécies polinizadoras.”
(B) “Além disso, 80% da água consumida pela população vem do mar, o que nos leva a prestar muita atenção aos
oceanos.”
(C) “O material pode ser usado para fazer garrafas e embalagens de alimentos, por exemplo.”
(D) “Estamos próximos de não conseguir mais reverter as consequências das mudanças climáticas.”
(E) “Certamente somos dois países que têm muito a contribuir nesse trabalho, inclusive um com o outro.”

5. Retomando o trecho: ‘Além disso, 80% da água consumida pela população vem do mar, o que nos leva a prestar
muita atenção aos oceanos.’, qual é a expressão articuladora que estabelece acréscimo de argumento?

6. No fragmento: “No entanto, o concreto tradicional é prejudicial ao meio ambiente e não abriga nenhuma vida marinha
quando é usado para aplicações à beira-mar.” (4º parágrafo), o termo destacado foi utilizado para
(A) indicar tempo.
(B) apontar uma causa.
(C) marcar uma oposição.
(D) revelar uma comparação.
(E) expressar uma consequência
Estudante, para responder à “letra b” da atividade 7, considere:
Subjetividade: é uma característica que varia de acordo com o julgamento de cada pessoa.
Modalizador do discurso: é uma palavra ou expressão que estabelece ligação com o tema e reforça o discurso argumentativo.
 
7. Leia o fragmento: “Cerca de 75% das culturas do mundo dependem, pelo menos em parte, da polinização. Infelizmente, a
combinação de demanda moderna e mudanças climáticas, pragas e doenças, está causando uma diminuição rápida da população
global de abelhas. Para combater isso, estamos nos esforçando para reabilitar a população de abelhas.” Considerando a compreensão
do texto, transcreva desse trecho:
a) A parte do parágrafo que é um argumento de comprovação.
b) Uma palavra que é modalizadora do discurso que apresenta “subjetividade.”
c) A explicação dessa subjetividade que é uma opinião.
d) Uma parte da “opinião” que estabelece a ideia de causa.
e) A parte que apresenta a conclusão desse parágrafo.
f) A expressão articuladora dessa conclusão que retoma o que foi dito antes.

8. No trecho ‘...a combinação de demanda moderna e mudanças climáticas, pragas e doenças, está causando uma diminuição rápida
da população global de abelhas.’, a locução verbal destacada foi utilizada para indicar um/uma
(A) proporção.
(B) explicação.
(C) relação de oposição.
(D) causa e consequência.
(E) acréscimo de argumentos.
Estudante, para responder esta questão, além da leitura analítica, a sugestão é que você observe, no texto, os
aspectos que definem o gênero “resenha argumentativa”, identifique o tema, as estratégias de
argumentação/sequência argumentativa, as informações explícitas e implícitas, opinião. Por se tratar de um texto
opinativo, a resenha tem como principal recurso a construção dos argumentos em defesa da tese.
 
9. Leia e responda à “Questão 18 do Enem de 2021.”
10. Leia e responda à “Questão 30 do Enem de 2022”.
11. Leia e responda à “Questão 24 do Enem de 2021.”
SEMANA 3

Carlos Drummond de Andrade foi poeta, contista e cronista brasileiro do período do modernismo. Considerado um dos
maiores escritores do Brasil, Drummond fez parte da segunda geração modernista. Foi precursor da chamada "poesia
de 30" com a publicação da obra "Alguma Poesia".
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/carlos-drummond-de-andrade/. Acesso em: 5 maio 2023.

Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Monumento_a_Carlos_Drummond_de_Andrade. Acesso em: 5 maio 2023.

SEMANA 3

NO RESTAURANTE

Carlos Drummond de Andrade

    - Quero lasanha.
 Aquele anteprojeto de mulher - quatro anos, no máximo, desabrochando na ultraminissaia - entrou decidido no restaurante. Não
precisava de menu, não precisava de mesa, não precisava de nada. Sabia perfeitamente o que queria.
   Queria lasanha.
   O pai, que mal acabara de estacionar o carro em uma vaga de milagre, apareceu para dirigir a operação-jantar, que é, ou era, da
competência dos senhores pais.
        - Meu bem, venha cá.
        - Quero lasanha.
        - Escute aqui, querida. Primeiro, escolhe-se a mesa.
        - Não, já escolhi. Lasanha.
        Que parada - lia-se na cara do pai. Relutante, a garotinha condescendeu em sentar-se primeiro, e depois encomendar o prato:
        - Vou querer lasanha.
        - Filhinha, por que não pedimos camarão? Você gosta tanto de camarão.
        - Gosto, mas quero lasanha.
- Eu sei, eu sei que você adora camarão. A gente pede uma fritada bem bacana de camarão. Tá?
        - Quero lasanha, papai. Não quero camarão.
        - Vamos fazer uma coisa. Depois do camarão a gente traça uma lasanha. Que tal?
        - Você come camarão e eu como lasanha.
        O garçom aproximou-se, e ela foi logo instruindo:
        - Quero uma lasanha.
        O pai corrigiu:
        - Traga uma fritada de camarão pra dois. Caprichada.
        A coisinha amuou. Então não podia querer? Queriam querer em nome dela? Por que é proibido comer lasanha? Essas
interrogações também se liam no seu rosto, pois os lábios mantinham reserva. Quando o garçom voltou com os pratos e o serviço, ela
atacou:
        - Moço, tem lasanha?
        - Perfeitamente, senhorita.
        O pai, no contra-ataque:
        - O senhor providenciou a fritada?
        - Já, sim, doutor.
        - De camarões bem grandes?
        - Daqueles legais, doutor.
        - Bem, então me vê um chinite, e pra ela... O que é que você quer, meu anjo?
        - Uma lasanha.
      
  - Traz um suco de laranja pra ela.
        Com o chopinho e o suco de laranja, veio a famosa fritada de camarão, que, para surpresa do restaurante inteiro, interessado
no desenrolar dos acontecimentos, não foi recusada pela senhorita. Ao contrário, papou-a, e bem. A silenciosa manducação
atestava, ainda uma vez, no mundo, a vitória do mais forte.
        - Estava uma coisa, heim? - comentou o pai, com um sorriso bem alimentado.
        - Sábado que vem, a gente repete... Combinado?
        - Agora a lasanha, não é, papai?
        - Eu estou satisfeito. Uns camarões tão geniais! Mas você vai comer mesmo?
        - Eu e você, tá?
        - Meu amor, eu...
        - Tem de me acompanhar, ouviu? Pede a lasanha.
        O pai baixou a cabeça, chamou o garçom, pediu. Aí, um casal, na mesa vizinha, bateu palmas. O resto da sala acompanhou.
O pai não sabia onde se meter. A garotinha, impassível. Se, na conjuntura, o poder jovem cambaleia, vem aí, com força total, o
poder ultra-jovem.
ANDRADE, Carlos Drummond. Crônicas I - “Para Gostar de Ler 1”. São Paulo: Editora Ática; 2005. 27º Edição.
 1. Considerando os seus estudos sobre determinados gêneros textuais, esse texto é uma crônica, pois
 
(A) expõe um ponto de vista.
(B) divulga um conhecimento.
(C) transmite uma informação.
(D) conta uma história inventada.
(E) narra uma situação cotidiana.

2. Durante a leitura do texto, pode-se perceber um conflito. Qual é esse conflito vivido pelo pai e pela menina?
 
( A) O pai queria camarão e a menina lasanha.
(B) A vergonha do pai quando o casal bateu palmas.
(C) O pedido da menina quando o garçom chega até a mesa.
(D) A preocupação do pai para que a menina escolhesse a mesa.
(E) O pai encontrar milagrosamente, uma vaga no estacionamento.

3. Considerando a leitura e a interpretação do texto, qual é a diferença entre “poder jovem” e “poder ultra-jovem”?
4. No fragmento: “Não precisava de menu, não precisava de mesa, não precisava de nada.”, a repetição da expressão destacada
foi utilizada no texto de modo intencional para
(A) intensificar uma ação.
(B) demonstrar um modo.
(C) indicar uma circunstância.
(D ) mostrar uma característica.
(E) nomear um comportamento.

5. Nesse texto, no trecho: “... que, para surpresa do restaurante inteiro...”, o termo destacado se refere à/ao
(A) “...fritada de camarão...”
(B) “...suco de laranja...”
(C ) “...chopinho...”
(D) “...lasanha.”
(E) “...contra-ataque.”

6. No texto, em estudo, o trecho “- Traz um suco de laranja pra ela.”, a palavra destacada está na linguagem
(A) literária.
(B) arcaica.
(C) jurídica.
(D) científica.
(E) informal.
 Leia os textos.

Poesia social [...]

A poesia também pode estar relacionada à luta social.

"Poesia social é um texto lírico que expõe os problemas sociais de um país. Ela surgiu durante o romantismo, no século
XIX, na França, por meio do escritor Victor Hugo. As obras desse autor inspiraram vários poetas, inclusive o brasileiro
Castro Alves, o principal representante desse tipo de texto no Brasil."
A poesia social é aquela que expõe os problemas de uma sociedade, associados a injustiças ou a abusos de poder. Dessa
forma, ela deixa em evidência a pobreza, os preconceitos e a violência contra grupos minoritários.
[...]
Em relação ao aspecto formal ou estrutural, não existem características específicas para esse tipo de poesia. Portanto, o
conteúdo poético pode aparecer em forma de prosa poética ou de versos. [...] O que caracteriza de fato uma poesia como
social é a sua temática. Assim, esse tipo de texto trata de assuntos como: injustiças, miséria, fome, escravidão,
preconceito, discriminação, racismo, enfim, diversos problemas sociais.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/literatura/poesia-social.htm. Acesso em: 6 maio 2023 (adaptado).
Navio Negreiro
Castro Alves
Um de raiva delira, outro enlouquece...
Era um sonho dantesco... O tombadilho Outro, que de martírios embrutece,
Que das luzernas avermelha o brilho, Cantando, geme e ri!
Em sangue a se banhar.
No entanto o capitão manda a manobra
Tinir de ferros... estalar do açoite...
E após, fitando o céu que se desdobra
Legiões de homens negros como a noite,
Tão puro sobre o mar,
Horrendos a dançar...
Diz do fumo entre os densos nevoeiros:
Negras mulheres, suspendendo às tetas
"Vibrai rijo o chicote, marinheiros!
Magras crianças, cujas bocas pretas
Fazei-os mais dançar!..."
Rega o sangue das mães: Disponível em: https://bitlybr.com/ZUteY. Acesso em: 6 maio 2023.
Outras, moças... mas nuas, espantadas,
No turbilhão de espectros arrastadas,
Em ânsia e mágoas vãs.
Presa nos elos de uma só cadeia,
A multidão faminta cambaleia,
E chora e dança ali!
7. Considerando a leitura e a interpretação do fragmento do poema “Navio Negreiro”, marque a opção correta.
(A) O poema é predominantemente dissertativo, pelo fato de focalizar uma problemática social.
(B) A escolha lexical, o estilo e a sintaxe do poema anunciam características do modernismo literário.
(C) A realidade pessimista retratada no poema, a revolta e a morte são predominantemente, características da segunda geração
romântica.
(D) O poema mostra em uma linguagem predominantemente denotativa, o sentimento nacionalista de pessoas sofridas e
escravizadas que viajavam em um navio.
(E) Considerando a temática do poema, compreende-se que se trata de um exemplo de poesia, na qual a emoção é utilizada para
reforçar uma denúncia que se pretende estabelecer.

8. O poeta Castro Alves, inspirado pela poesia de Victor Hugo, tomou parte nas questões sociais, principalmente em relação a quê?

9. O movimento abolicionismo foi contra a escravatura e o tráfico de escravos que veio do pensamento iluminista. Na sociedade da
época, a questão tinha relação com a declaração universal dos direitos dos homens. Com base nessa informação e no fragmento do
poema “Navio Negreiro”, percebe-se que o contexto evidenciado é o:
 (A) social / histórico.
(B) social/ tecnológico.
10. Nesse texto, no verso “Legiões de homens negros como a noite”, a figura de linguagem foi utilizada para
 
(A) suavizar a emoção dos negros durante a viagem.
(B) atenuar a liberdade das pessoas que nasciam negras.
(C) estabelecer uma comparação dos escravos com a escuridão.
(D) demonstrar a beleza estética paradoxal da noite durante a viagem.
(E) ocultar a situação que os negros viajavam sempre à noite no navio.
11. Leia e responda à “Questão 08 do Enem de 2022”.
12. Leia e responda à “Questão 15 do Enem de 2022”.
13. Leia e responda à “Questão 16 do Enem de 2022”.
14. Leia e responda à “Questão 18 do Enem de 2022”.
SEMANA 4
Leia o texto.
Felicidade clandestina
Clarice Lispector

[...]
Era um livro grosso, meu Deus, era um livro para se ficar vivendo com ele, comendo-o, dormindo-o. E
completamente acima de minhas posses. Disse-me que eu passasse pela sua casa no dia seguinte e que ela o
emprestaria.
Até o dia seguinte eu me transformei na própria esperança da alegria: eu não vivia, eu nadava devagar num mar
suave, as ondas me levavam e me traziam.
No dia seguinte fui à sua casa, literalmente correndo. Ela não morava num sobrado como eu, e sim numa casa.
Não me mandou entrar. Olhando bem para meus olhos, disse-me que havia emprestado o livro a outra menina, e que
eu voltasse no dia seguinte para buscá-lo. Boquiaberta, saí devagar, mas em breve a esperança de novo me tomava
toda e eu recomeçava na rua a andar pulando, que era o meu modo estranho de andar pelas ruas de Recife. Dessa vez
nem caí: guiava-me a promessa do livro, o dia seguinte viria, os dias seguintes seriam mais tarde a minha vida inteira, o
amor pelo mundo me esperava, andei pulando pelas ruas como sempre e não caí nenhuma vez.
 Mas não ficou simplesmente nisso. O plano secreto da filha do dono de livraria era tranquilo e diabólico.
No dia seguinte lá estava eu à porta de sua casa, com um sorriso e o coração batendo. Para ouvir a resposta
calma: o livro ainda não estava em seu poder, que eu voltasse no dia seguinte. Mal sabia eu como mais
tarde, no decorrer da vida, o drama do "dia seguinte" com ela ia se repetir com meu coração batendo.
E assim continuou. Quanto tempo? Não sei. Ela sabia que era tempo indefinido, enquanto o fel não
escorresse todo de seu corpo grosso. Eu já começara a adivinhar que ela me escolhera para eu sofrer, às
vezes adivinho. Mas, adivinhando mesmo, às vezes aceito: como se quem quer me fazer sofrer esteja
precisando danadamente que eu sofra.
Quanto tempo? Eu ia diariamente à sua casa, sem faltar um dia sequer. Às vezes ela dizia: pois o livro
esteve comigo ontem de tarde, mas você só veio de manhã, de modo que o emprestei a outra menina. E eu,
que não era dada a olheiras, sentia as olheiras se cavando sob os meus olhos espantados.
[...]
Disponível em: https://encurtador.com.br/dsCKU. Acesso em: 6 maio 2023.
1. Quem narra esse texto

(A) é distante dos fatos narrados.

(B) é indiferente aos acontecimentos.
(C) está observando a história contada.
(D) está participando dos fatos narrados.
(E) tem onisciência do que acontece na história.

2. Qual é o trecho que apresenta a predominância de tempo na narrativa?

(A) “O plano secreto da filha do dono de livraria era tranquilo e diabólico.”

(B) “Eu já começara a adivinhar que ela me escolhera para eu sofrer, às vezes adivinho.”
(C) “No dia seguinte lá estava eu à porta de sua casa, com um sorriso e o coração batendo.”
(D) “E eu, que não era dada a olheiras, sentia as olheiras se cavando sob os meus olhos espantados.”
(E) "Era um livro grosso, meu Deus, era um livro para se ficar vivendo com ele, comendo-o, dormindo-o.”
3. No trecho: “Boquiaberta, saí devagar, mas em breve a esperança de novo me tomava toda e eu recomeçava na rua
a andar pulando, que era o meu modo estranho de andar pelas ruas de Recife.”, o termo destacado estabelece uma

(A) condição.
(B) oposição.
(C) conclusão.
(D) explicação.
(E) consequência.

 
4. No trecho: “...eu me transformei na própria esperança da alegria...”, predomina qual figura de linguagem?
Leia o texto.
Orgulho de ser
Bráulio Bessa
 Sou o gibão do vaqueiro, sou cuscuz sou rapadura
Sou vida difícil e dura
Sou nordeste brasileiro
Sou cantador violeiro, sou alegria ao chover
Sou doutor sem saber ler, sou rico sem ser granfino
Quanto mais sou nordestino, mais tenho orgulho de ser
Da minha cabeça chata, do meu sotaque arrastado
Do nosso solo rachado, dessa gente maltratada
Quase sempre injustiçada, acostumada a sofrer
Mas mesmo nesse padecer eu sou feliz desde menino
Quanto mais sou nordestino, mais orgulho tenho de ser
 Terra de cultura viva, Chico Anísio, Gonzagão, de Renato Aragão,
Ariano e Patativa.
Gente boa, criativa
Isso só me dá prazer
E hoje mais uma vez eu quero dizer
Muito obrigado ao destino, quanto mais sou nordestino
Mais tenho orgulho de ser.
Disponível em: https://www.pensador.com/frase/MjExOTkzNw/. Acesso em: 6 maio 2023.
5. De acordo com o “eu poético”, como é o sotaque do nordestino?
 (A) Rico.
(B) Difícil.
(C) Granfino.
(D) Arrastado.
(E) Criativo.

Leia o texto
6. Nesse texto, considerando a linguagem verbal e a não verbal, percebe-se que a atitude do gato foi
 (A) cordial.
(B) irônica.
(C )apática.
(D) perplexa.
(E) eufórica.

Leia o texto

Disponível em: https://encurtador.com.br/egJTZ. Acesso em: 6 maio 2023.

7. Considerando a linguagem verbal e não verbal, o comportamento do homem em relação
à mulher demonstra
 (A) cólera.
(B) irritação.
(C) benevolência.
(D) insensibilidade.
(E) camaradagem.

8. Leia e responda à “Questão 19 do Enem de 2022”.

9. Leia e responda à “Questão 36 do Enem de 2022”.
10. Leia e responda à “Questão 42 do Enem de 2022”.
Estudante, para que você consiga chegar à opção-resposta nessa questão, além de considerar a sua leitura de mundo e a
análise do texto, é muito importante compreender o “enunciado” (comando da questão). É ele que vai dizer, com clareza, o
que precisa ser considerado como resposta. Vejamos: O início do enunciado deixa claro que o fragmento faz parte de
uma canção brasileira, isto é, “nacional” (aspecto geral desse enunciado) e essa canção “celebra” “a cultura nordestina”
(aspecto específico/delimitado do enunciado). Entendendo esses aspectos, vamos continuar: “Nele”, ou seja, (no
fragmento), “o artista exalta as diferentes manifestações culturais...” Se fizermos apenas uma leitura superficial, podemos
nos confundir e não chegar à opção-resposta, pois todas as opções se voltam para algum / alguns aspectos(s) presente(s)
no texto (e assim deve ser, as opções não -“respostas”, de algum modo, devem estar dentro do texto, ou pelo menos
“parte”). Então, o que vai nos ajudar chegar à opção-resposta? Eis a questão!!! Isso é tranquilo, porque a “leitura analítica
do texto e do enunciado”, considerando “palavras / expressões-chave”, contribui para a certeza da resposta.
Retomando...
No “enunciado”, é apontado o “contexto nacional” no qual a canção está inserida. Sabemos disso por meio da expressão-
chave “canção brasileira” e é apresentada também uma adição “e celebra a cultura popular nordestina”. Em outras
palavras, o enunciado requer que olhemos para o aspecto geral, ou seja, o contexto nacional da canção, mas
considerando o “específico/delimitado dentro do texto”, a “cultura nordestina” como a predominante dentro do texto.
Agora, leia as opções e procure aquela que se encaixa nessa interpretação! Observe que você vai encontrar palavras /
expressões-chave que apontam essa predominância na opção-resposta. Mãos à obra!!!
11. Leia e responda à “Questão 21 do Enem de 2020”.
Estudante, leia o texto e o “enunciado” (comando) observando que é preciso retomar os “tipos de texto” e considerar
que esses tipos se misturam em um mesmo gênero textual, porém um “tipo” sempre será predominante. Como saber
qual é a “sequência tipológica” predominante? Isso é fácil!!! A sequência (tipo de texto) predominante é aquele(a) que
mais aparece no texto. Outro aspecto muito importante durante essa interpretação, é compreender que o enunciado
deixa claro que há mais de um tipo textual na organização do tema dessa questão. Assim, é necessário identificar
também qual é o tema do texto. Para isso, considere as palavras / expressões-chave do texto que contribuem para
essa compreensão.

 
12. Leia e responda à “Questão 27 do Enem de 2020”.
13. Leia o texto.
E disso os loucos sabem
Só Os Loucos Sabem Só os loucos sabem
(Charlie Brown Jr.) Disso os loucos sabem
Só os loucos sabem
Toda positividade eu desejo a você
Pois precisamos disso nos dias de luta
Agora eu sei exatamente o que fazer
Bom recomeçar, poder contar com você O medo cega os nossos sonhos
Pois eu me lembro de tudo, irmão O medo cega os nossos sonhos
Eu estava lá também Menina linda, eu quero morar na sua rua
Um homem quando está em paz Você deixou saudade
Não quer guerra com ninguém Você deixou saudade
Eu segurei minhas lágrimas Quero te ver outra vez
Pois não queria demonstrar a emoção Quero te ver outra vez
Já que estava ali só pra observar Você deixou saudade
E aprender um pouco mais Agora eu sei exatamente o que fazer
sobre a percepção Vou recomeçar, poder contar com você
Eles dizem que é impossível encontrar o amor Pois eu me lembro de tudo, irmão
Sem perder a razão Eu estava lá também
Mas pra quem tem pensamento forte
Um homem quando está em paz
O impossível é só questão de opinião
Não quer guerra com ninguém
Disponível em:(https://www.letras.mus.br/charlie-brown-jr/1554240/.Acesso em 12 de maio 2023.
13. Qual é o gênero desse texto? 

14. De acordo com o contexto do texto, como podemos conceituar “loucos”?

15. Considerando a mensagem do texto e os versos: “Um homem quando está em paz” / “Não quer guerra com
ninguém”, a palavra “guerra” em seu significado pode sugerir o quê?
 
16. No verso “Mas pra quem tem pensamento forte.” Considerando as variações linguísticas, o termo pra está em qual
linguagem?