Entendendo A Nota

ENTENDENDO A
NOTA
Professora Mestra Letícia Coleone Pires
Competências
■ Competência I Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da
Língua Portuguesa.
■ Competência II Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos
das várias áreas de conhecimento para resolver o tema, dentro dos limites
estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.
■ Competência III Selecionar, relacionar, organizar e interpretar
informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de
vista.
■ Competência IV Demonstrar conhecimentos dos mecanismos
linguísticos necessários para a construção da argumentação.
■ Competência V Elaborar proposta de intervenção para o problema
abordado, respeitando os direitos humanos.
formas elementares de
anulação
■ desenho, (emoticon);
■ número isolado do corpo do texto;
■ sinal gráfico que não faz parte do texto escrito;
■ casos de anulação proposital;
■ texto ilegível;
■ texto integralmente em língua estrangeira.
Texto ilegível
■ Será considerado “texto ilegível” três casos

específicos de redação: (i) quando no texto não se
identifica sequer configuração de letras; (ii)
quando, no texto, identificam-se letras, mas não
formação de palavras; ou (iii) quando identifica-
se apenas uma ou outra palavra legível, mas não
o suficiente para que o texto seja avaliado
normalmente.
■ O título, mesmo sendo cópia da Prova de
Redação ou escrito em língua estrangeira, deve
ser considerado para a contagem de linha
escrita.
■ As linhas que se apresentarem completamente

rasuradas não deverão ser consideradas para
efeito de contagem.
■ É permitido utilizar trechos narrativos em um
texto dissertativo, como forma de exemplificar
uma ideia ou defender o ponto de vista
apresentado.
■ De maneira semelhante, é possível que existam

redações que apresentem características de
outro tipo textual em alguns momentos e, no
entanto, exibem predominantemente o tipo de
texto dissertativo-argumentativo, podendo,
portanto, afirmar-se que atendem ao tipo
textual.
Partes desconectadas
■ Será considerada “parte desconectada” a

redação que trouxer produção escrita
desconectada do tema e/ou do tipo textual
e/ou da seriedade do exame. As possibilidades
previstas para esse tipo de situação que leva
ao zero são as seguintes:
■ identificação do participante;
■ reflexão do participante sobre a prova ou sobre o
seu próprio desempenho no exame;
■ recado em geral ou bilhete destinado à banca
avaliadora ou a um interlocutor específico;
■ mensagem iniciada por hashtag (#);
■ oração ou mensagem religiosa;
■ mensagem política;
■ trecho de música, hino ou poema;
■ trecho/texto sobre outro assunto;
■ impropério (palavra de baixo calão).
Cópia
■ Paráfrase não será considerada como cópia.

Assim, trechos parafraseados - aqueles em
que o participante interpreta e escreve com
outras palavras trecho(s) de texto(s)
motivador(es) - não devem ser
considerados cópia.
Serão considerados como cópia os trechos que
apresentarem:
■ alteração apenas de singular/plural, ou palavras

copiadas com erros de ortografia ou de acentuação;
■ trechos de cópia com supressão de algumas
palavras, mas que mantenham a mesma sequência
dos textos;
■ inversão da ordem dos trechos, mas que mantenham
os mesmos termos dos textos;
■ sequência longa de palavras idênticas à dos textos,
em especial nos trechos em que o participante
apresentar listas ou dados.
DEMONSTRAR DOMÍNIO DA
MODALIDADE ESCRITA
FORMAL DA LÍNGUA
PORTUGUESA
COMPETÊNCIA I
COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E
APLICAR CONCEITOS DAS VÁRIAS ÁREAS DE
CONHECIMENTO PARA DESENVOLVER O
TEMA, DENTRO DOS LIMITES ESTRUTURAIS
DO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
EM PROSA
COMPETÊNCIA II
Parte embrionário
■ Há parte embrionária no texto dissertativo-

argumentativo quando ou a introdução ou a
argumentação ou a conclusão é muito curta devido a
sua pouca produção. Nesse sentido, um texto pode
ter 1 ou 2 partes embrionárias.
■ Focalização dos elementos essenciais da produção textual = tema e
tipo de texto.
SELECIONAR, RELACIONAR, ORGANIZAR,
INTERPRETAR AS INFORMAÇÕES, FATOS,
OPINIÕES E ARGUMENTOS EM DEFESA DE UM
PONTO DE VISTA
COMPETÊNCIA III
■ A Competência III da Matriz de Referência para Redação do Enem avalia a
capacidade do participante de “selecionar, relacionar, organizar e
interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um
ponto de vista”.
■ PROJETO DE TEXTO = esquema geral da estrutura de um texto, no qual se

estabelecem os principais pontos pelos quais deve passar a argumentação a
ser desenvolvida. Nele também devem ser determinados os momentos de
introduzir argumentos e a melhor ordem para apresentá-los, de modo a
garantir que o texto final seja articulado, claro e coerente. Trata-se de um
planejamento prévio à escrita da redação, e que se mostra subjacente no texto
final.
■ Considera-se que a redação sem direção apresenta
informações, fatos e opiniões de forma caótica ou desconexa,
isto é, um aglomerado de palavras, frases ou ideias que não se
articulam entre si (não é perceptível sequer um projeto de
texto mínimo) em defesa de um ponto de vista – ou seja, ainda
não é possível identificar o que está sendo defendido pelo
participante em seu texto.
■ Em oposição ao conceito de “sem direção”, considera-se

“com direção” aquela redação que já possui um projeto de
texto, ainda que mínimo. Ela apresenta informações, fatos e
opiniões articulados, isto é, as ideias apresentadas têm
conexão entre si, e é possível perceber uma direção em defesa
de um ponto de vista – ou seja, é possível identificar o que
está sendo defendido pelo participante em seu texto.
■ Considera-se desenvolvimento a fundamentação dos
argumentos, explicitando e explicando as relações
existentes entre informações, fatos e opiniões, e o
ponto de vista defendido no texto. Quando os
argumentos que defendem o ponto de vista são
apresentados, precisamos avaliar se o participante os
desenvolve.
DEMONSTRAR CONHECIMENTO DOS
MECANISMOS LINGUÍSTICOS NECESSÁRIOS
PARA A CONSTRUÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO
COMPETÊNCIA IV
■ Se avalia se o participante é capaz de
demonstrar conhecimento dos mecanismos
linguísticos necessários para a construção da
argumentação, ou seja, trata-se do
funcionamento da coesão.
■ Elementos coesivos diversificados e não

repetição.
ELABORAR PROPOSTA DE
INTERVENÇÃO PARA O PROBLEMA
ABORDADO, RESPEITANDO OS
DIREITOSCOMPETÊNCIA
HUMANOS V
4 elementos essenciais
■ Ação interventiva - O que deve ser feito?”

■ Agente da ação - “Quem executa?
■ Modo/Meio - “Como se executa / Por meio
do quê?”
■ Efeito - “Para quê?”
+ Detalhamento da Ação interventiva e/ou
Modo/ Meio.

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■ Será considerado “texto ilegível” três casos

■ As linhas que se apresentarem completamente

■ De maneira semelhante, é possível que existam

■ Será considerada “parte desconectada” a

■ Paráfrase não será considerada como cópia.

■ alteração apenas de singular/plural, ou palavras

■ Há parte embrionária no texto dissertativo-

■ PROJETO DE TEXTO = esquema geral da estrutura de um texto, no qual se

■ Em oposição ao conceito de “sem direção”, considera-se

■ Elementos coesivos diversificados e não

■ Ação interventiva - O que deve ser feito?”

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