Projeto Integrador - Avaliação Básica

Sheila Costa Silva Pareschi

 ANAMNESE FONOAUDIOLÓGICA

OBJETIVO Passo 3: Na identificação, coletar todas as informações do

• Conhecer e aplicar as práticas relacionada à teoria paciente e da família.
aprendida.
• Capacitar o aluno (a) para o preenchimento da ficha de Passo 4: Na queixa, a mãe ou responsável irá dar o motivo
anamnese fonoaudiológica. que está levando o paciente. Sendo assim, você precisa
colocar entre aspas a queixa e entre parênteses o
responsável. Por exemplo: “meu filho não fala” (sic-mãe)
METODOLOGIA
É preciso, levar a pasta para guardar os documentos Passo 5: antecedentes:
impressos. 5.1 constitucionais: investigar toda a concepção da
Passo 1: ler todas as subdivisões da anamnese, gestação se foi planejada ou não, se houve alguma
começando pela identificação, queixa, antecedentes: intercorrência, se teve acompanhamento pré-natal,
constitucionais e circunstâncias, desenvolvimento: físico medicações e as condições do bebe ao nascimento,
(somáticos), motor, funções neurovegetativas, ideomotor, apgar, teste da orelhinha, teste da linguinha, teste do
ideatório, sociocultural: interativo, integrativo e pezinho, tudo que envolve o tempo que o bebe fica na
informações importantes que os pais queiram maternidade com a mãe.
complementar.
5.2 circunstanciais: investigar com quem a criança fica
Passo 2: Pegar o roteiro simulação da história clinica do quando os pais estão trabalhando, como que essa criança
paciente, fazer uma leitura minuciosa, e em seguida fica se gosta do ambiente, descrevendo sua rotina
preencher a ficha de anamnese fonoaudiológica. cotidiana.
 Passo 9: Ideatório: ter iniciativa própria de fazer as coisas
Passo 6: Desenvolvimento: e resolvê-las.

6.1 físico somáticos: investigar todo contexto relacionado Passo 10: sociocultural:
as habilidades auditivas e visuais, se tem algum problema 10.1 Interativo: como essa criança interage com o meio
relacionado a esse aspecto desde que nasceu até sua que está inserida, na família e com os amigos.
idade de hoje. Como também, a qualidade de sono, se
tem alguma doença, medicamentos, refluxos e 10.2 Integrativo: Investigar do que a criança gosta, se
alimentação. mantem um diálogo comunicativo, demonstra vontades,
desejos e como foi sua adaptação escolar teve
6.2 motor: espera que em algumas fases eles já façam dificuldades no início ou foi mais tranquilo.
alguns movimentos pré-determinados, como engatinhar,
sentar e andar, controle de esfíncter e falar as primeiras Passo 11: Informações relevantes que os pais queiram
palavras. informar: coisas que os pais ou responsável queira
acrescentar que não foi dito.
Passo7: Funções neurovegetativas: investigar tudo que
esta relacionado a mastigação, deglutição e aspectos
funcionais da respiração.

Passo 8: Ideomotor: tudo que está relacionado em

conseguir executar suas próprias atividades sozinho, como
vestir-se, toma banho, jogar bola entre outros.
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RESULTADOS E DISCUSSÃO

Após a execução da atividade prática, os alunos (as)

deverão responder a atividade proposta utilizando o
embasamento teórico para auxiliá-los. Anexar a ficha de
anamnese com todos os dados da simulação da história
clínica do paciente. Descrever as palavras novas que
apareceram referenciando para que o aluno se inteire mais
sobre o assunto (VALOR: 1,0).

O aluno (a) deverá consultar o PDF, sobre a

recomendação sobre uso de telas na infância. Conforme
orientações da Academia Americana de Pediatria (AAP) e
Organização Mundial de Saúde (OMS) e Sociedade
Brasileira de Pediatria (SBP), para orientar os pais sobre
os prejuízos.
ANAMNESE FONOAUDIOLÓGICA
 ANAMNESE FONOAUDIOLÓGICA

Atividade Proposta 2) Descrever quais os fonemas que D.L.A esta fazendo

trocas, se é um som vozeado/sonoro ou
1) Descrever as possíveis orientações para família com desvozeado/surdo, o ponto e modo de articulação, se é
relação ao paciente. Alertando aos pais sobre a fala um articulador ativo ou passivo (para isto, consultar o
dessa criança do que é esperado e o uso de telas embasamento teórico disponível na prática 1).
(para responder consulte o material complementar).
D.L.A está fazendo trocas nos fonemas /p/ e /b/ por /t/.
Orientações `a família: existem potenciais impactos Estes fonemas são articulados na região anterior da
negativos do uso excessivo de telas, como tablets, cavidade oral, utilizando o ponto de articulação bilabial. O
smartphones, computadores e televisão, na saúde e no fonema /p/ é uma consoante oclusiva desvozeada,
desenvolvimento das crianças, estabeleçam limites claros enquanto o fonema /b/ é uma consoante oclusiva vozeada.
e saudáveis para o tempo de tela de seus filhos. Já o fonema /t/ é uma consoante oclusiva desvozeada,
Na idade de 3 anos e 8 meses, o tempo máximo é de 1 também articulada na região bilabial. Portanto, D.L.A está
hora, tente planejar a tempo de assistir TV com trocando fonemas bilabiais desvozeados e vozeados por
antecedência e resista à tentação de usá-la para acalmar um fonema bilabial desvozeado. Os articuladores ativos
ou distrair a criança. para a produção desses fonemas são os lábios, que se
Crianças nessa idade podem interagir com os fecham para produzir o som, enquanto o articulador
personagens, então ajude-as a entender o que estão passivo é o ponto de contato entre os lábios.
vendo e aplicar isso ao mundo real.
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CONCLUSÕES
A simulação da história clínica do paciente demonstrou a importância de coletar informações detalhadas sobre o
histórico médico, desenvolvimento infantil, exposição a fatores de risco, entre outros aspectos. Essas informações
podem fornecer insights valiosos sobre o quadro clínico do paciente e ajudar na elaboração de um plano de intervenção
personalizado.

Apgar: O termo "Apgar" refere-se a uma escala de avaliação usada para medir o estado de saúde de um recém-nascido
logo após o nascimento. Esta escala leva em consideração cinco parâmetros: frequência cardíaca, esforço respiratório,
tônus muscular, reflexo de irritabilidade e cor da pele. Cada parâmetro recebe uma pontuação de 0 a 2, e a soma total
indica o estado de saúde geral do bebê. A escala foi desenvolvida pela Dra. Virginia Apgar na década de 1950 e ainda é
amplamente utilizada em ambientes obstétricos. (Referência: Apgar, V. (1953). A proposal for a new method of evaluation
of the newborn infant. Current Researches in Anesthesia & Analgesia, 32(4), 260-267.)

Translucência nucal: É uma medida de ultrassom realizada durante o primeiro trimestre de gravidez para avaliar o risco
de anomalias cromossômicas, como a síndrome de Down, no feto. A translucência nucal refere-se à área transparente
na parte de trás do pescoço do feto, que é medida durante o ultrassom. Um aumento na espessura desta área pode
indicar um risco aumentado de certas condições genéticas. (Referência: American College of Obstetricians and
Gynecologists - First Trimester Screening Tests)
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Teste da orelhinha: Também conhecido como triagem auditiva neonatal, é um teste realizado em recém-nascidos para
avaliar a audição logo após o nascimento. O teste é indolor e geralmente é feito colocando pequenos fones de ouvido no
bebê e medindo a resposta do ouvido aos estímulos sonoros. É importante identificar precocemente qualquer perda
auditiva para iniciar intervenções adequadas o mais cedo possível. (Referência: American Speech-Language-Hearing
Association - Newborn Hearing Screening)

A história clínica detalhada do paciente forneceu uma visão abrangente de sua saúde e desenvolvimento, abordando
questões desde o nascimento até o momento presente. Isso incluiu informações relevantes sobre a gravidez,
nascimento, desenvolvimento motor, alimentação, saúde auditiva e visual, histórico médico, ambiente familiar, entre
outros aspectos importantes.

Foi possível compreender a importância de cada seção da ficha e como as informações coletadas podem influenciar a
avaliação e intervenção fonoaudiológica. Com dados sobre o paciente, incluindo antecedentes médicos,
desenvolvimento da linguagem, habilidades auditivas e comunicativas, hábitos alimentares, entre outros. A simulação da
história clínica do paciente permitiu que esses dados fossem preenchidos de forma coerente e detalhada, contribuindo
para uma compreensão mais completa do quadro clínico.

Os objetivos do preenchimento da ficha de anamnese fonoaudiológica foram alcançados. Essa atividade proporcionou
uma oportunidade valiosa para aplicar o conhecimento teórico na prática, entender a importância da coleta de
informações detalhadas e reconhecer a relevância desses dados para o processo de avaliação e intervenção
fonoaudiológica.
 PROTOCOLO ABFW EM FONOLOGIA

OBJETIVO Figura 1 – Figuras teste de nomeação

• Conhecer o protocolo ABFW e sua aplicabilidade em
fonologia com as 34 figuras no teste de nomeação.
• Aplicar os conhecimentos obtidos na aula prática,
correlacionando com o embasamento teórico.

METODOLOGIA
• Na aplicação do protocolo ABFW em fonologia, o aluno
pegará todas as 34 figuras impressas e ira recorta-las,
essas imagens utilizadas, são livres de direitos autorais,
então pode utilizar que não terá problema. Em seguida com
todas as imagens recortas, irá pegar o papel couchê A4,
para colar esperar um pouco até que seque para recortá-las
novamente.

• Em duplas, um aluno será o terapeuta e o outro paciente. O

terapeuta utilizará o teste de nomeação com as imagens
solicitando que o paciente fale o nome da figura que está
vendo. Quando falar certo, não precisa anotar nada, apenas
quando dizer uma palavra errada.
 PROTOCOLO ABFW EM FONOLOGIA

RESULTADOS E DISCUSSÃO

• Insira as fotos de cada passo realizado com as 34 figuras,

indicando a faixa etária que o teste de fonologia pode ser
aplicado em crianças (VALOR: 0,5).

Foto 1: Figuras recortadas do Foto 2: Em duplas

teste de fonologia ABFW. realizando o teste de
nomeação, onde um atua
como terapeuta e o outro
como paciente.
 PROTOCOLO ABFW EM FONOLOGIA

RESULTADOS E DISCUSSÃO

• Insira as fotos de cada passo realizado com as 34 figuras,

indicando a faixa etária que o teste de fonologia pode ser
aplicado em crianças (VALOR: 0,5).

Foto 3: Criança nomeando as Foto 4: Registro das

figuras durante o teste de palavras pronunciadas
fonologia ABFW. incorretamente durante o
teste de nomeação.
 PROTOCOLO ABFW EM FONOLOGIA

RESULTADOS E DISCUSSÃO

• Descreva quando acontece o amadurecimento do inventário

fonético na criança em sua respectiva idade (VALOR: 0,5).

• 1 a 2 anos: Neste estágio inicial, as crianças começam a

produzir principalmente vogais simples, como "a", "e", "i", "o",
"u". Algumas consoantes bilabiais podem começar a
aparecer, como "p", "b", "m".

• 2 a 3 anos: Durante esta fase, há uma expansão do

inventário fonético. Além das vogais, as crianças começam a
adquirir consoantes como "t", "d", "n", "k", "g", "s", "l", "r", "v",
"f", "z", "j", "ch", "nh".

• 3 a 4 anos: O desenvolvimento fonético continua, com a

aquisição de sons mais complexos. Nesta idade, as crianças
podem começar a dominar os encontros consonantais, como
"pr", "br", "tr", "dr", "gr", "fr", "cr", "cl", "bl", "fl". Também podem
adquirir algumas consoantes líquidas, como "r" e "l"..
 PROTOCOLO ABFW EM FONOLOGIA

RESULTADOS E DISCUSSÃO
• 4 a 5 anos: Nesta fase, há um refinamento na produção dos
sons da fala. As crianças podem começar a dominar os sons
mais difíceis, como as fricativas e as oclusivas sonoras, além
de melhorar a articulação de sequências de sons.

• 6 anos em diante: O inventário fonético está praticamente

completo, com a maioria dos sons da fala adquiridos e
produzidos com precisão. As crianças são capazes de
produzir uma variedade de sons de forma consistente e
correta.
 POTE DO SOPRO LÚDICO

OBJETIVO
Na intervenção fonoaudiológica, será feito como estratégia
o pote de sopro, para trabalhar a respiração e o fonema /p/
e /v/.

METODOLOGIA
• No pote do sopro lúdico, o aluno terá disponível todo
material para montar o seu próprio. Seguindo as
devidas instruções:
• Pegar um pote descartável sem tapa.
• Colocar bolinhas de isopor dentro do pote até a
metade.
• Em seguida, cortar uma parte de tecido tule branco em
poliéster
• Cobrir todo o pote com tule, e embaixo colocar o
elástico soft transparente para prender e não soltar.
Esse recurso será trabalhado os fonemas surdos /p/ e /f/
de forma lúdica, melhorando também a respiração e a
musculatura orofacial. Exemplo: /pa/, /pe/, /pi/, /po/, /pu/
e /fa/, /fe/, /fi/, /fo/, /fu/ Em cada fonema com a vogal,
inspiro e assopro as bolinhas.
 POTE DO SOPRO LÚDICO

Figura 1 - Pote transparente

Figura 2 - Pote com bolinhas
Figura 3 - Pote com as bolinhas até a
metade
Figura 4 - Tesoura
Figura 5 - Tule
Figura 6 - Elástico soft transparente
Figura 7 - Pote do sopro lúdico finalizado
 POTE DO SOPRO LÚDICO
RESULTADOS E DISCUSSÃO

• Insira fotos do pote do sopro lúdico, descrevendo Figura – Nome da figura

os fonemas trabalhados nessa pratica. O que
isso traz de melhora com a criança. Citando
exemplo com os fonemas /p/ e /f/ VALOR: 0.3 Inserir figuras dos procedimentos que
foram realizados associando estas
• No material complementar terá um artigo que imagens à metodologia apresentada no
dará suporte para você argumentar sobre a
próxima pergunta.
texto ao lado. Não esqueça de nomear
• Artigo: A influência da respiração no processo de as figuras sequencialmente.
aprendizagem. Utilize quantos slides forem
• Descrever os reflexos da respiração na vida da necessários. Se necessário, adicione
criança e suas características particulares que
afetam a qualidade de vida. E como isso interfere também um slide dedicado para a
diretamente na alteração da fala. VALOR: 0.3 imagem.
 SEQUÊNCIA LÓGICA DE ANIMAIS

OBJETIVO RESULTADOS E DISCUSSÃO

Desenvolver estratégia com a sequência lógica de
animais. • Nome da criança: TMJ Idade: 5 anos, gosta
muito de histórias, seu avó tem sitio com muitos
animais. Todos os finais de semana está com ele,
METODOLOGIA criando bastante memórias afetivas. TMJ, tem a sua
cachorra favorita, a "melmel" e sua galinha "Didi".
• Trouxe o recurso da sequência lógica de animais que O terapeuta precisa estar atento sempre ao que a
contribui para o desenvolvimento cognitivo e o raciocínio criança gosta, para que a terapia seja atrativa
logico além da capacidade de atenção e percepção. e interessante dentro do contexto vivenciado.
• Nesse contexto, quero que você aluno, simule uma
estratégia utilizando esse recurso, como se fosse com • Nesse sentido, descreva, detalhadamente,
uma criança de 5 anos. O desafio é fazer com que o duas sequência lógica dos animais escolhida por TMJ
paciente coloque em sequência cronológica cada fase de 5 anos, em ordem cronológica, como se fosse uma
dos animais história, registrando em fotos as imagens VALOR: 0.2
• Feito isso, será registrado em imagens a sequência
logica, seguido de uma descrição detalhada do mesmo
de cada etapa.
 SEQUÊNCIA LÓGICA DE ANIMAIS

Figura 2 - Peças misturadas: aves, Colocar em ordem cronológica duas

insetos, peixes, anfíbios e mamíferos histórias que T.M.J escolheu e registrar as
imagens, com a história descrita.
 LETRAS E FONEMAS- JOGO DA MEMÓRIA

OBJETIVO RESULTADOS E DISCUSSÃO

• Desenvolver estratégia com letras e fonemas- jogo da É notório de como o jogo da memória traz diversas
memória. possiblidades que podem ser trabalhadas. Deixarei
disponibilizado como material de apoio, uma leitura que traz
os benéficos no jogo da memória na infância. Relate por
METODOLOGIA meio desta leitura as vantagens dos jogos educativos
presente na infância. Acessar o link para a realização da
Nessa atividade prática, trouxe como recurso de estratégia atividade e sistematização do conteúdo, disponível em
fonoaudiológica, letras e fonemas com o jogo da memória, material complementar. VALOR: 0.2
que traz várias possiblidades de utilizar, basta usá-la como Registre imagens do jogo da memória, letras e fonemas.
ferramenta na terapia voltada ao contexto do paciente. No
que diz respeito a fala, trabalhar o fonema alvo, associado
a memória visual da figura, consigo aumentar o
vocabulário, obtendo concentração e agilidade no
raciocínio.
 LETRAS E FONEMAS- JOGO DA MEMÓRIA

Figura 3 - Caixa letras e fonemas Figura 4 - Ilustração de alguns pares

de letras e fonemas do jogo da
memória
 PROTOCOLO ABFW EM FONOLOGIA

CONCLUSÕES

Apresente aqui suas conclusões no formato de tópicos, sobre o protocolo ABFW

• Neste item, demostre o seu entendimento sobre a atividade prática desenvolvida e o assunto correlato. Apresente a
conclusão, ou as conclusões, que seus resultados dão suporte.

• Neste item, você irá descrever se os objetivos foram alcançados ou não.

• Apresente também o aprendizado internalizado do protocolo ABFW e as estratégias de intervenções

fonoaudiológicas ampliando o seu entendimento do assunto.