Reprezint modelul sau ansamblul organizat al procedeelor sau modurilor de realizare practic a operaiilor care stau la baza aciunilor

parcurse n comun de profesori i elevi i care conduc n mod planificat i eficace la realizarea scopurilor propuse.

Obiective Evaluare Factori implicai n sistem: profesor - elev

Mijloace

SISTEM DE INSTRUIRE

Coninutul nvmntului

Metode

Organizarea activitii de instruire

METODE SPECIFICE LIMBII ROMNE Algoritmizarea, analiza gramatical, exerciiul structural, problematizarea (sau nvarea prin rezolvarea de probleme), modelarea figurativ, instruirea programat, activitatea n grupuri mici. METODE SPECIFICE PREDRII LITERATURII ROMNE Lectura, expunerea, prelegerea-dezbatere, simularea, studiul de caz, reflecia personal, brainstormingul, sinectica, comentariul literar, interpretarea literar, analiza literar, cubul, cvintetul, ciorchinele, gruparea elevilor n funcie de atitudinea fa de o problem, lectura i rezumarea coninutului unui text n perechi, stabilirea succesiunii evenimentelor, predarea reciproc, jurnalul cu dubl intrare, tehnica las-m pe mine s am ultimul cuvnt, realizarea unor predicii etc. METODE COMUNE N PREDAREA LIMBII I LITERATURII ROMNE Conversaia, problematizarea, nvarea prin descoperire, dezbaterea, exerciiul, nvarea prin aciune, demonstraia, jocul didactic, rezumatul, algoritmizarea, explicaia, demonstraia, lucrul cu manualul, activitatea n cabinet, exerciiul, instruirea programat.

TRADIIONALE

Probe orale; Probe practice; Tema pentru acas; Tema de lucru n clas; Autoevaluarea

INSTRUMENTE DE EVALUARE

ALTERNATIVE

Observarea sistematic a elevilor; Investigaia; Proiectul; Portofoliul

CLASA A XI-A LITERATUR ROMN TEXT LIRIC UNITATEA DE CONINUT LECIA TEHNICA CIORCHINELUI Brainstorming

 este o tehnic de predare - nvare menit s ncurajeze elevii s gndeasc liber i s stimuleze conexiunile de idei. este o modalitate de a realiza asociaii de idei sau de a oferi noi sensuri ideilor nsuite anterior. este o tehnic de cautare a drumului spre propriile cunotine, evideniind propria nelegere a unui coninut.

 Pe mijlocul tablei se scrie un cuvnt sau o propoziie-nucleu Elevii sunt invitai s scrie cuvinte sau sintagme care le vin n minte n legtur cu temele propuse Cuvintele sau ideile vor fi legate prin linii de noiunea central sau, dac este cazul, de una din cele propuse de elevi Se vor nota ideile n timpul alocat, de preferin 10-15 minute.

PASUL NR. 1 SE

PROPUNE NOIUNEA: ..............

PASUL NR. 2
Scriei tot ce v trece prin minte referitor la tema pus n discuie Nu judecai / evaluai ideile produse, ci doar notai-le Nu va oprii pn nu epuizai toate ideile care v vin n minte, insistai pn apar idei noi Lasai s apar ct mai multe i mai variate conexiuni ntre idei Nu limitai numrul ideilor, nici fluxul legturilor dintre acestea.

PASUL NR. 3

CONCEPTUL PROPUS

PASUL NR. 4

Dup rezolvarea sarcinii de lucru, elevii vor folosi noiunile i legturile create pentru a dezvolta idei concrete despre CONCEPTUL PROPUS. Prin acest exerciiu se ncurajeaz participarea ntregii clase. Poate fi folosit cu succes la evaluarea unei uniti de coninut dar i pe parcursul predrii, fcndu-se apel la cunotinele dobndite de elevi.

PASUL NR. 5

Stimuleaz conexiunile dintre idei Iese n eviden modul propriu de a inelege o tem anume Realizeaz asociaii noi de idei sau relev noi sensuri ale ideilor Caut ci de acces spre propriile cunotine, credine i convingeri

PASUL NR. 6

Participarea ntregii clase la realizarea ciorchinelui este lansat ca o provocare i determin o ntrecere de a descoperi noi conexiuni legate de termenul propus.

PASUL NR. 7
Adecvarea managementului de grup la activitile de formare
Elevii vor fi grupai n semicerc la mesele de lucru Fiecare va avea o foaie pe care va construi propriul ciorchine - completat i de conexiunile fcute de colegi. Participarea la completarea foii comune va fi dirijat de profesor, care trebuie s ncurajeze participarea tuturor elevilor La finalul exerciiului se va comenta ntreaga structur cu explicaiile de rigoare

PASUL NR. 8

Profesorul pune la dispoziia elevilor imagini cu domeniul dezbtut i va citi un fragment n care este prezentat pe scurt domeniul Utilizarea resurselor Imagini, texte, albume

o CLASA A XI-A LITERATUR ROMN POEZIE SIMBOLIST o UNITATEA DE CONINUT o LECIA o TEHNICA CADRANELOR

este o modalitate de rezumare i sistematizare a unui coninut informaional solicitnd participarea i implicarea elevilor n nelegerea lui adecvat

Pe mijlocul tablei se traseaz dou axe principale perpendiculare una pe cealalt (una orizontal i alta vertical) n urma creia apar patru cadrane; Activitatea se poate desfura pe grupe sau ca activitate independent; Elevii audiaz o prelegere, o povestire sau citesc un text. Sunt invitai s noteze informaiile n fiecare cadran, dup exemplul: CADRANUL I: sunetele auzite n prezentare sau desprinse din ideile textului; CADRANUL AL II-LEA: sentimentele pe care le-a trezit coninutul textului; CADRANUL AL III-LEA: stabilirea unor legturi ntre coninutul textului pe de o parte i cunotinele i experiena lor de via pe de alt parte; CADRANUL AL IV-LEA: moralasau nvtura ce se desprind din coninutul de idei prezentat Pornind de la acestea, elevii sunt solicitai s gseasc un titlul potrivit pentru ceea ce au audiat sau au citit.

PASUL NR. 1

SE PROPUNE TEXTUL LITERAR CE URMEAZ A FI CONSOLIDAT:

......................, autor......................... i SE D TEMA FIECRUI CADRAN

PASUL NR. 2

Scriei tot ce v trece prin minte referitor la tema pus n

discuie n sectorul indicat al cadranului; Sintetizai coninutul informaional asimilat ; Nu va oprii pn nu epuizai toate ideile care v vin n minte, insistai pn apar idei noi i completai; Gsii un titlu sau o fraz cheie care s sistematizeze toate informaiile adunate.

PASUL NR. 3
n cazul activitii individuale, fiecare elev va primi o fi

ce conine cadranul ; In cazul activitii pe echipe, fiecare grup constituit va primi o fi. Se poate desena pe tabl cadranul.

I
III

II
IV

PASUL NR. 4

Dup rezolvarea sarcinii de lucru, elevii vor folosi noiunile nscrise pentru a demonstra sistematizarea cunotinelor. Prin acest exerciiu se ncurajeaz participarea ntregii clase i a lucrului n echipe. Metoda poate fi folosit cu succes la evaluarea unei uniti de coninut dar i n vederea consolidrii, fcndu-se apel la cunotinele dobndite de elevi.

PASUL NR. 5

Stimuleaz atenia i gndirea; Iese n eviden modul propriu de a inelege o tem anume; Caut ci de acces spre propriile cunotine, credine i convingeri; Contientizeaz elevul asupra propriului nivel al cunotinelor

PASUL NR. 6

Lucrul individual, n echipe sau participarea ntregii clase la realizarea cadranului este o provocare i determin o ntrecere n a demonstra asimilarea corect i complet a cunotinelor noi, conexiuni legate de termenul propus.

PASUL NR. 7
Adecvarea managementului de grup la activitile de formare
Elevii vor fi grupai n patru echipe la mesele de lucru

Fiecare grup va avea o foaie pe care va construi propriul

cadran - completat i de conexiunile fcute de colegi. Participarea la completarea foii comune va fi dirijat de profesor, care trebuie s ncurajeze participarea tuturor elevilor din grupurile constituite La finalul exerciiului se va comenta i se va completa ntreaga structur cu explicaiile de rigoare

PASUL NR. 8

Profesorul pune la dispoziia elevilor imagini cu domeniul dezbtut i va citi sau va desemna un elev un fragment n care este prezentat pe scurt domeniul Utilizarea resurselor Imagini, texte, albume

 CLASA A X-A LITERATUR ROMN

PROZ DRAMATURGIE POEZIE

UNITATEA DE CONINUT LECIA TEHNICA CUBULUI Brainstorming

o este o strategie de predare utilizat pentru studierea unei teme, a unui subiect, a unei situaii, din mai multe perspective; o metoda poate fi folosit n orice moment al leciei; o se ofer elevilor posibilitatea de a-i dezvolta competenele necesare unor abordri complexe i integratoare.

o Se realizeaz n cub ale crui fee pot fi acoperite cu hrtie de culori diferite; o Pe fiecare fa a cubului se scrie cte una dintre urmtoarele instruciuni: DESCRIE, COMPAR, ANALIZEAZ, ASICIAZ, APLIC, ARGUMENTEAZ; o Se poate lucra n perechi sau n grupuri restrnse; o Este recomandabil ca feele cubului s fie parcurse n ordinea prezentat urmnd paii de la simplu la complex.

PASUL NR. 1
I. SE PROPUNE TEXTUL LITERAR CE URMEAZ A FI CONSOLIDAT: ......................, autor......................... II. SE ANUN I SE EXPLIC METODA DE LUCRU; III. SE STABILESC CELE ASE GRUPE; IV. SE PRECIZEAZ SUBIECTUL DE LUCRU AL FIECREI GRUPE

PASUL NR. 2
Fiecare grup examineaz toate particularitile unui

aspect surprins pe una dintre feele cubului ; Facei un exerciiu de scriere liber timp de cteva minute pentru subiectul ales - 10 15 minute (este bine ca raspunsurile s fie originale i se poate folosi imaginaia pentru cazurile n care nu exista un corespondent n realitate); Realizai descrierea din puncte diferite de vedere; Compai cu alte noiuni asemntoare sau diferite; Asociai noiunile: La ce v ndeamn s v gndii? Analizai conceptul: Din ce este fcut, din ce se compune el? Aplicai: Ce putei face cu el? Cum poate fi folosit? Argumentai pro sau contra. Luai atitudine i notai o serie de motive care vin n sprijinul afirmaiilor voastre.

PASUL NR. 3
3. ASOCIAZ

5. A P L I C

4. ANALIZEAZ

2. COMPAR

6. A R G U M E N T E A Z

1. DESCRIE

PASUL NR. 4

Dup rezolvarea sarcinii de lucru, elevii vor folosi noiunile nscrise pentru a demonstra sistematizarea cunotinelor. Prin brainstorming, participanii identific idei novatoare pe care le includ ntr-o fi a grupei. Prin acest exerciiu se ncurajeaz participarea fiecrui elev i a lucrului n echipe. Forma final a coninuturilor realizate de fiecare grup este mprtit ntregii clase (6 minute cte un minut pentru fiecare fa a cubului). Lucrarea n forma final poate fi desfurat pe tabl.

PASUL NR. 5

Stimuleaz atenia i gndirea; Ofer posibilitatea elevilor de a-i dezvolta competenele necesare unei abordri complexe i integratoare;

PASUL NR. 6

Lucrul individual, n echipe sau participarea ntregii clase la realizarea cerinelor cubului este o provocare i determin o ntrecere n a demonstra asimilarea corect i complet a cunotinelor.

PASUL NR. 7

Elevii vor fi grupai n ase echipe (cte una pentru fiecare fa a cubului) la mesele de lucru; Participarea la completarea fiei comune va fi dirijat de profesor, care trebuie s ncurajeze participarea tuturor elevilor din grupurile constituite; La finalul exerciiului se va comenta i se va completa ntreaga structur cu explicaiile de rigoare.

PASUL NR. 8

Profesorul pune la dispoziia elevilor imagini cu domeniul dezbtut sau textul literar n discuie; Utilizarea resurselor ; Imagini, texte, albume;

CLASA A X-A LITERATUR ROMN UNITATEA DE CONINUT LECIA TEHNICA SINELG Brainstorming

o este o tehnic de predare - nvare menit s serveasc drept referin convenabil pentru nivelul cunotinelor elevilor la un moment dat; o este o modalitate prin care se pot obine informaii despre ce ar dori elevii s afle n raport cu o tema anume; o este o tehnic de monitorizare a nelegerii; o SINELG este un instrument util pentru c le permite elevilor s neleag ceea ce citesc

 Se realizeaz brainstorming-ul axat pe cunotinele elevilor despre subiectul unui text; Li se cere elevilor s marcheze astfel textul: pasajele care confirm ceea ce tiau deja se vor marca cu ; pasajele care contrazic sau difer de ceea ce tiau sau credeau c tiu se vor marca cu ; informaiile noi, neateptate se vor nota cu +; pasajele n legtur cu care au ntrebri se vor nota cu ?; Astfel, pe msur ce elevii citesc, vor pune pe margine patru semne diferite n funcie de cunotinele i de nelegerea lor ETAPE ale metodei: - realizarea sensului, evocare, susinerea elevilor n monitorizarea propriei nelegeri, reflecia.

PASUL NR. 1

SE

PROPUNE TEXTUL: ..............

PASUL NR. 2

Punei un pe margine dac ceva din ce ai citit confirm ceea ce tiai sau credeai c tii; Punei un - dac o anumit informaie pe care ai citit-o contrazice sau difer de ceea ce tiai sau credeai c tii; Punei un + pe margine dac o informaie pe care ai ntlnit-o este nou pentru dumneavoastr; Punei un ? pe margine dac gsii informaii care vi se par confuze sau dac dorii s tii mai mult despre un anumit lucru.

PASUL NR. 3
se citete textul i elevii lucreaz, individual, n vederea cunoaterii acestuia; semnele trebuie s fie relevante pentru reacia elevilor n raport cu informaiile desprinse din text; dup lectura individual se revine la lista cu lucrurile cunoscute elevilor se observ ce cunotine s-au confirmat ; ce examineaz apoi care sunt informaiile ce difer de cele tiute, care sunt noutile i lucrurile confuze ;

PASUL NR. 4

Dup rezolvarea sarcinii de lucru, elevii i monitorizeaz propria nelegere, se implic n introducerea noilor informaii n schemele de cunoatere pe care le posed deja. Coreleaz n mod deliberat noul cu ceea ce le este cunoscut. Elevii construiesc puni ntre cunoscut i nou pentru a ajunge la o nou nelegere. nvarea durabil i nelegerea sunt personale.

PASUL NR. 5

o Metoda are ca scop generarea unui schimb de idei sntos ntre elevi; o Se urmrete dezvoltarea vocabularului i a capacitii de exprimare; o Stimuleaz gndirea critic; o Iese n eviden modul propriu de a nelege o tem anume; o Realizeaz asociaii noi de idei sau relev noi sensuri ale ideilor; o Caut ci de acces spre propriile cunotine, credine i convingeri.

PASUL NR. 6

Participarea ntregii clase la realizarea sistemului SINELG este lansat ca o provocare i reprezint o alt modalitate de integrare a informaiilor noi ntre cunotinele asimilate de elevii.

PASUL NR. 7 Adecvarea managementului de grup la activitile de formare

Elevii vor primi fiecare o fi cu textul propus spre dezbatere. Textul va fi citit n clas; Fiecare elev va realiza o lectur individual n urma creia va nsemna paragrafele cu semnele corespunztoare; Participarea la completarea foii comune (care se poate realiza pe tabl sau pe o foaie de retroproiector) va fi dirijat de profesor, care trebuie s ncurajeze participarea tuturor elevilor; La finalul exerciiului se va comenta ntreaga structur cu explicaiile de rigoare.

PASUL NR. 8

Profesorul

pune la dispoziia elevilor imagini cu domeniul dezbtut i va citi un fragment pe care se va aplica metoda Utilizarea resurselor Imagini, texte.

 CLASA A X-A LITERATUR ROMN UNITATEA DE CONINUT LECIA TEHNICA ATELIERUL DE SCRIERE Brainstorming

o este o tehnic de predare - nvare menit s serveasc drept referin convenabil pentru nivelul cunotinelor elevilor la un moment dat; o este o tehnic de monitorizare a nelegerii; o ATELIERUL DE SCRIERE este o tehnica prin care se urmrete dezvoltarea capacitii de exprimare scris sau oral a elevilor.

 Se realizeaz brainstorming-ul axat pe cunotinele elevilor despre subiectul unui text; Profesorul pregtete cinci subiecte n legtura cu o tem anume (sau raportate la o ntreag unitate de coninut); Elevii sunt invitai s comenteze, pe grupe sau individual, una dintre cele cinci teme propuse; Temele trebuie s fie interesante, s strneasc curiozitatea elevilor i s-i determine a fi creativi; Subiectele se scriu pe o folie sau pe o coal; Elevii intervieveaz profesorul despre fiecare tem: Ce va intereseaz mai mult n legtur cu aceast tem?, Povestii-ne detalii despre..., De ce ai ales acest subiect? Se arat elevilor o lucrare redactat anterior dar care poate fi mbuntit ntr-o oarecare msur.

PASUL NR. 1

SE PROPUNE TEMA PENTRU FIECARE GRUP: ..............

PASUL NR. 2

Fiecare grup i alege pentru rezolvare / dezbatere unul dintre subiectele propuse; Profesorul rspunde ntrebrilor elevilor n legtur cu tema aleas; Toi elevii rspund individual subiectelor sub forma unor schie; S scriei fr oprire; S respectai un spaiu liber ntre rnduri pentru corectare;

PASUL NR. 3
se citete textul i elevii lucreaz, individual, n vederea cunoaterii acestuia; fiecare elev lucreaz individual, apoi se combina informaiile i se realizeaz munca n echip; fiecare elev trebuie sa fie creativ.

PASUL NR. 4

Dup rezolvarea sarcinii de lucru (sarcina de creaie), elevii i monitorizeaz propria nelegere, se implic n introducerea noilor informaii n schemele de cunoatere pe care le posed deja. Elevii citesc lucrrile lor partenerilor pentru a fi completate i criticate. Autorii trebuie s includ adugirile i clarificrile specificate pe rndul liber.

PASUL NR. 5

Se urmrete dezvoltarea vocabularului i a capacitii de exprimare; Stimuleaz gndirea critic; Se ncurajeaz elevii spre a fi creativi, pentru a crea lucrri frumoase din punctul de vedere al expresivitii. Dovedete capacitatea creativ a fiecrui elev, propriile cunotine, credine i convingeri.

PASUL NR. 6

Participarea ntregii clase la realizarea sistemului ATELIERUL DE SCRIERE este lansat ca o provocare i reprezint o cale de a demonstra capacitatea de exprimare scris sau oral a elevilor. Metoda permite elevilor s se exprime liber, s prezinte ntr-un mod plastic informaiile dezbtute in cadrul subiectului ales.

PASUL NR. 7 Adecvarea managementului de grup la activitile de formare

o Elevii vor fi ntiinai n legtura cu sarcina de lucru i cu metoda abordat; o Colectivul la fi mprit n cinci grupe echivalente valoric; o Fiecare elev al grupei va lucra individual timp de cteva minute, dup care liderul va reuni informaiile importante, creative, novatoare ale fiecrui membru; o Participarea la completarea foii comune a fiecrei grupe va fi dirijat de profesor, care trebuie s ncurajeze participarea tuturor elevilor; o La finalul exerciiului se va comenta ntreaga structur cu explicaiile de rigoare.

PASUL NR. 8

Profesorul pune la dispoziia elevilor imagini cu domeniul dezbtut i va citi un fragment pe care se va aplica metoda Utilizarea resurselor Imagini, texte, imagini.

CLASA A X-A LITERATUR ROMN - LIMB I COMUNICARE UNITATEA DE CONINUT LECIA TEHNICA TIU VREAU S TIU AM NVAT Brainstorming

o este o strategie de contientizare de ctre elevi a ceea ce tiu sau cred c tiu referitor la un subiect i totodat a ceea ce nu tiu sau nu sunt siguri c tiu si ar dori s tie sau s nvee; o metoda poate fi folosit n prima parte a unei lecii actualizarea vechilor cunotine evocarea; o activeaz elevii i i face contieni de procesul nvrii; o se ofer elevilor posibilitatea de a-i verifica nivelul cunotinelor.

o Se cere elevilor s inventarieze ideile pe care consider c le dein cu privire la subiectul sau tema investigaiei ce va urma; aceste idei vor fi notate ntr-o rubric a unui tabel STIU; o Ei vor nota apoi i ideile despre care au ndoieli sau ceea ce ar dori s tie in legtura cu tema respectiv; aceste idei sunt grupate n rubrica VREAU SA STIU; o Profesorul va propune apoi studierea unui text, realizarea unei investigaii i fixarea unor cunotine referitoare la acel subiect, selectate de profesor; elevii i nsuesc noile cunotine i i inventariaz noile idei asimilate pe care le noteaz n rubrica AM INVATAT;

PASUL NR. 1
I. SE PROPUNE TEMA CE URMEAZ A FI STUDIAT: ...................... II. SE ANUN I SE EXPLIC METODA DE LUCRU

PASUL NR. 2

Elevii lucreaz individual i inventariaz ideile pe care le au n legtur cu tema propus; Ei vor identifica i aspectele necunoscute; Profesorul va conduce elevii s elucideze aceste neclariti i acetia vor completa rubricile tabelului.

PASUL NR. 3
TIU VREAU S TIU AM NVAT

PASUL NR. 4

Dup rezolvarea sarcinii de lucru, elevii vor folosi noiunile nscrise n fiecare coloan pentru a demonstra nivelul actual al cunotinelor. Prin brainstorming, participanii identific situaia de plecare precum i ceea ce au dobndit n urma procesului de nvare. Prin acest exerciiu se ncurajeaz participarea fiecrui elev prin contientizarea eventualelor lacune i prin motivarea acoperirii acestora. Lucrarea n forma final trebuie s fie desfurat pe caiete.

PASUL NR. 5

Stimuleaz atenia i gndirea; Ofer posibilitatea elevilor de ai dezvolta competenele necesare unei abordri complexe i integratoare;

PASUL NR. 6

Lucrul individual, n echipe sau participarea ntregii clase la realizarea cerinelor este o provocare i determin o ntrecere n a demonstra asimilarea corect i complet a cunotinelor.

PASUL NR. 7

Profesorul pune la dispoziia elevilor imagini cu domeniul dezbtut sau textul literar n discuie; Utilizarea resurselor ; Imagini, texte, albume; PROFESOR ADRIANA TIMOFTE, 2005, Toate drepturile rezervate