Substantivul este partea de vorbire care denume te fiin e, obiecte, substan e, locuri,

evenimente i o serie de no iuni abstracte. Este una din pu inele pr i de vorbire prezente n
toate limbile (o alta este verbul). n unele limbi substantivele se modific dup numr i caz.
n propoziie, substantivele au adesea rolul de subiect sau complement direct, pot fi nlocuite
de pronume sau pot fi determinate de adjective.
Clasificarea substantivelor:
a. Substantive proprii i substantive comune (subst.proprii nume de fiini e, ri,
locuri! subst.comune obiecte de acela i fel.)
b. Substantivele numrabile i substantivele nenumrabile
(subst.numrabileob.diferite care se pot numra! subst.nenumrabile subst care
au fie numai forma de sin"ular fie doar forma de plural)
c. Substantive colective e#prim colectivitate.
d. Substantivele simple(carte, floare) i compuse(ar"intul$viu)
Cate"orii "ramaticale ale substantivului:
a. %eterminarea (n limba rom&n, substantivele se remarc prin faptul c articolul
'otrt este enclitic, adic se a eaz la sfr itul cuvntului i face corp comun cu
acesta. )
b. (enul ) avem * "enuri ale substantivului :
- (enul masculin pentru fiin e de se# brbtesc sau lucruri care, prin
obi nuin sunt socotite masculine(om, cal, pom)
- (enul feminin pentru fiin e de se# femeiesc sau lucruri considerate,
prin traditie, feminine (pisic, floare, carte)
- (enul neutru, n "eneral, nume de lucruri (cer, stilou, nume).
c. +umarul (Substantivele din limba romana prezinta forme de sin"ular (elev,
scoal) i de plural (elevi, coli )
d. Cazul :
- +ominativ (cine, ce,)
- -cuzativ (care, ce fel de,! de unde,! pe cine, ce,! cum, cat,! unde,
cu sau fr prepozi ii,ncotro,)
- (enitiv (al,a,ai,ale cui,)
- %ativ (cui,)
- .ocativ (nu are func ie sintactic! se desparte prin vir"ul de restul
cuvintelor, indiferent de locul pe care$l ocup n propozi ie)
/ocul este o activitate distractiv, distrac ie ntr$un "rup de persoane care const din
ntrebri i rspunsuri 'azlii sau din dezle"area unor probleme amuzante, activitate fizic sau
mintal desf urat din placere. (%E0)
/ocul didactic este definit ca fiind 1o metod de nv m&nt n care predomin ac iunea
didactic stimulat. -ceast ac iune valorific la nivelul instruc iei finalit ile adaptive de tip
recreativ proprii activit ii umane, n "eneral, n anumite momente ale evolu iei sale
onto"enetice, n mod special.2 (%ictionarul de termeni peda"o"ici)
3olosirea jocurilor didactice n procesele instructiv$educative l determin pe elev s
nve e cu u urin i cu plcere, s manifeste un interes mai mare pentru activitatea pe care
urmeaz s o desf oare, ii determin pe cei timizi s fie mai activi, s aib mai mult ncredere
n ei.
n jocul didactic profesorul are rolul de participant direct la joc, iar elevul are o aten ie
voluntar, de lun" durat, fapt ce determin nsu irea temeinic a cuno tin elor, e#ersarea
deprinderilor i priceperilor.
Cunosc&nd locul jocului n via a copiilor, a elevilor, este u or de n eles eficien a
folosirii lui n activit ile instructiv$educative. 3olosirea lui "aranteaz captarea aten iei de lun"
durat a elevilor i nlatur plictiseala, considerat 1pcatul de moarte al predarii2. (4erbart)
n acest sens , cea mai u oar cale de a$i atra"e p&n i pe cei mai 1lene i2 elevi, este
aceea de a or"aniza activit ile didactice ntr$un mod cu totul inedit, n care copii s "seasc
climatul psi'olo"ic i social de manifestare i dezvlotare a propriei personalit i. 5e de alt parte
trebuie s inem cont i de faptul c jocul trebuie ncununat intotdeauna cu rezultate deosebite
ale tuturor elevilor.
5entru orele destinate substantivului, dup predarea acestuia, i a caracteristicilor acestuia,
a ale"e c&teva jocule e didactice, cu ajutorul crora s i ajut pe elevi s$ i reaminteasca i s$
i consolideze cuno tin ele dob&ndite n partea teoretic.
n prim faz, a ncerca s ne reamintim substantivul, prin urmatoarele jocule e
didactice:
6. 78renule ul substantivului2 este un joc didactic cu ajutorul cruia elevii vor fi antrena i
s "seasc c&t mai multe substantive care ncep cu o anumit liter. 5rofesoara
deseneaz pe tabl c&te o locomotiv pentru fiecare ec'ip, invit&nd fiecare elev din
fiecare "rup s vin i s deseneze un va"on n centrul cruia s scrie un substantiv cu
litera aleas de profesoar. .a casti"a ec'ipa care a "asit cele mai multe substantive.
9. 7Scri a substantivelor proprii2 i ajut pe elevi s descopere c&t mai multe substantive
proprii. Elevii sunt mpr i i n trei ) patru "rupe. 5e tabl este desenat o scara pentru
fiecare ec'ip. Cand se ncepe jocul, fiecare elev din fiecare ec'ip mer"e la tabl i scrie
un substantiv propriu, pe prima treapt a scri ei. :rmatorii elevi, din fiecare ec'ip,
scriu c&te un alt substantiv propriu care ncepe cu ultima liter de la substantivul
precedent. /ocul continu p&n c&nd una dintre ec'ipe ajun"e n varful scari ei.
*. 7-minte te$ i;2 este un joc prin intermediul cruia elevii i i vor aminti de substantivul
care denume te obiecte, lucruri. 5e catedr sunt a ezate mai multe obiecte mici: nasturi,
min"ie, bomboane, stilou, "um de ters, vocabular, nuc, plastelina, ceas, ba , telefon
etc. Elevii sunt ncuraja i s vin i s priveasc obiectele de pe catedr timp de circa un
minut, apoi fiecare se a eaz la locul lui, timp n care profesorul adun toate obiectele
ntr$o pun", i la comanda 7start2, elevii vor trebui s scrie n caiete c&t mai multe
obiecte pe care i le amintesc c erau pe catedr. C& ti"torul este cel care a re inut i
scris c&t mai multe obiecte n caiet.
<. =n jocul didactic 7Ce se potrive te,2 elevii au avut de cutat anumite nsu iri potrivite
pentru substantivele date: carte, cas , mas, coal, penar etc. Elevii sunt mpr i i n
trei "rupe, i sunt ncuraja i s scrie cat mai multe insu iri pentru substantivele date.
Ec'ipa c& ti"toare este cea care "se te c&t mai multe insu iri pentru toate substantivele
date.
:n alt tip de joc didactic, este acela care ne ajut s in ele"em mai bine "enurile
substantivelor, i de ce difer ele. -stfel a propune urmtoarele jocuri la clas:
6. 7Simultan2 este un joc didactic prin intermediul criua elevii i consolideaz
informa iile despre "enul substantivelor. 5entru nceput se formeaz trei ec'ipe de
cate ase juctori fiecare, elevii fiind mpr i i n trei perec'i : perec'ea feminin,
perec'ea masculin, perec'ea neutru. 5erec'ile vor fi ru"ate s stea spate n spate.
Elevii rama i fr perec'e vor fi suprave"'etori i i vor nota pe participan i.
5rofesorul va spune c&te un cuv&nt, iar elevii vor trebui s analizeze cuv&ntul
respectiv, la ce "en este i la comanda profesorului vor trebui s se ridice n picioare
perec'ile care reprezint "enul substantivului spus de ctre profesor. Se puncteaz
ec'ipa a crei perec'e s$a ridicat corect, ns dac se ridic dou perec'i ale aceleia i
ec'ip sunt depuncta i. C& ti" ec'ipa care adun cel mai mare numr de puncte.
9. 7Cei mai iste i2 i ajut pe elevi s i consolideze cuno tin ele lor despre "enul i
numrul substantivelor, utiliz&nd corect formele fle#ionale ale substantivelor. Sarcina
didactic a fost aceea de a "asi substantive de un anumit "en sau numr, indicat de
ctre profesor. /ocul de desf oar pe "rupe de ma#im zece elevi, ce vor fi c'ema i
pe r&nd n fa a clasei. (rupa va forma un cerc n jurul profesorului, care are n mana
o min"e cu ajutorul creia va arunca ctre un anumit elev, iar acel elev, dup ce a
prins min"ea, are la dispozi ie > secunde pentru a da e#emplu de un substantiv al
crui "en i numar este anun at tot de ctre profesor. 5entru ca raspunsurile s fie
bune, elevii trebuie s prind min"ea, s dea e#emplul corect, s se ncadreze n timp
i s arunce min"ea inapoi. %ac rspunsul corect respect re"ulile prestabilite,
copilul rm&ne n joc, n caz contrar, elevul care "re e te trece n banc i jocul
continu p&n r&mn 9 elevi n cerc. Se continu la fel i cu celelalte "rupe, iar din
ultimii rma i din fiecare "rup se formeaz o nou "rup. /ocul se termin c&nd
rm&n doar doi elevi, fiind aplauda i i rsplti i.
? alt caracteristica destul de "reoaie pentru elevi o reprezinta cazurile i functiile
sintactice ale substantivelor. %upa partea teoretica, jocurile de consolidare ale
cunostintelor dobandite n partea teoretica sunt binevenite i indra"ite de catre copii.
6. =n jocul 73amilii fericite2 ne vom reaminti cazurile i functiile sintactice ale
substantivelor. 5entru acest joc este nevoie de biletele cu intrebari ale diverselor
functii sintactice. Eu as ale"e complementul circumstantial de loc, cel de mod i cel
de timp. @a joc participa un numar de 96 de elevi, restul fiind observatori.
3iecare elev participant va primi cate un biletel pe care va fi scrisa o intrebare. Elevii
se vor "andi carei functii sintactice ii corespunde intrebarea primita, i vor incerca s
"aseasca2familia2 din care face parte.
%upa ce recunoaste 7familia2 din care face parte, va trebui s "aseasca ceilalti elevi
care fac parte din familia resprectiva. Casti"a cei care se "asesc primii i la sfarsit se
vor prezenta toate 7familiile2.
Spre e#emplu, pe un biletel va fi intrebarea 7cand,2. Elevul care e#tra"e biletelul
trebuie s stie ca reprezinta complementul circumstantial de timp i va trebui s
"aseasca ceilalti elevi care au i ei intrebari specific complementului circumstantial
de timp 7de cand,2, 7pana cand,2, 7cat timp,2 i se prezinta astfel 7 +oi suntem
complementul circumstantial de A., i stam n cazulA, determinam AA., i
raspundem la urmatoarele intrebari AAAAAA. .
9. 75rimul7 este tot un joc didactic care determina reamintirea functiilor sintactice ale
substantivelor. -vem nevoie de biletele cu intrebari ale diverselor functii sintactice,
i de trei casute care au inscrise cate o cifra de la unu la trei. Biletelele sunt impartite
elevilor, dupa care profesorul spune o anumita functie sintactica. Cei care au
intrebarile care raspund la functia sintactica enuntata de profesor trebuie s prinda o
casuta. Casti"a cei care ocupa casuta corecta.
*. =n cadul jocului didactic 7Bataie pe un loc2 ne vom amintit cazurile i functiile
substantivelor. .om avea nevoie de biletele cu intrebari ale diverselor functii
sintactice, foi cu functii sintactice, scaune, carioca i scoci. 8oti elevii primesc cate
un biletel cu o intrebare a unei functii sintactice.
-ceeasi intrebare se va re"asi la doi elevi, dupa cum urmeaza : atribut n "enitiv ) 7al
cui,2, 7a cui,2 ! atribut n acuzativ ) 7care,2, 7ce fel de,2! subiect ) 7cine,2 !
complement indirect n dativ ) 7cui,2 ! complement circumstantial de timp ) 7cand,2,
7de cand,2 ! complement circumstantial de mod ) 7cum,2, 7cat,2 ! complement
circumstantial de loc n acuzatic ) 7unde,2, 7de unde,2.
=n fata clasei sunt asezate sase scaune, fiecare scaun avad lipit pe spate o foaie cu
inscriptia unei functii sintactice. Elevii sunt asezati cu spatele la scaune, n spatele clasei.
%upa inceperea jocului, elevii citesc biletelul, descopera intrebarea i isi va cauta locul
potrivit pe scaun.
5entru un scaun vor fi doi elevi care se vor 7lupta2 s se aseze. Casti"a cei care
ajun" primii la scaunul potrivit. 5entru urmatoarea runda elevii fac sc'imb de biletele
intre ei, iar profesorul sc'imba pozitia scaunelor.