N MIJLOCUL LUPILOR

de Vasile Voiculescu
FI DE LUCRU
Metoda Mozaicului. Echipele de experi
GRUPA 1: Incipit i final. Narator i timpurile narrii. Povestirea n ram
Cerine:
Rspundei urmtoarelor ntrebri respectnd cerina de redactare n cuvinte sau rnduri:
1. n nceputul operei este evocat ntlnirea mai multor prieteni. Unde se ntlnesc ei i ce a
nlesnit aceast ntlnire ?
2. Descriei ntlnirea evocat n text: preocupri, reacii, gesturi, opinii ?
3. Despre ce vorbesc acetia i care sunt opiniile lor n legtur cu tema discuiei ?
4. Comentai urmtoarele fragmente, fiecare n minim 7 rnduri:
i conversaia se nvlmea n jurul decadenei acestei activiti vitale i
primordiale, vntoarea, cu care omul vine din fundul mileniilor de piatr ()
ncepeam s nelegem c lupta cu slbticiuni mult mai puternice dect noi nea silit s ne preschimbm n oameni.
Vntoarea trebuia s se transforme n art suprem, tiin i magie totodat,
tehnic i cultur, sacrificiu i ncordare de energii, cu simulacre i ritualuri
magice, desfurate pe ariile altarelor, aa cum arat scenele zugrvite n
peterile preistorice. Sau cum le mai practic slbatecii de astzi.
Ecouri de atunci mai rsun ici-acolo n practicile magice i eresurile vntorilor
de la ar: glonul descntat,, unsorile vrjite, talismanele, zile faste i nefaste,
precum i alte rnduieli ale vnatului, mergnd pn la purificare.
Dar cine se mai gndete s mai adune pulberea acestei sfrmate culturi n
care se ntrupa odinioar esena idealului omenesc?
5. Exist n text o antitez ntre 2 epoci. Care sunt aceste epoci i n ce const antiteza
amintit ?
6. Cele dou epoci sunt ilustrate n oper n dou pari distincte. Precizai ce cuprinde
fiecare parte i delimitai-le logic.
7. n timpul unei povestiri intervine un alt povestitor care i spune povestea. Odat
ncheiat aceast a doua povestire, se revine la cadrul iniial. Aceast structur narativ se
numete povestire n ram. Cum justificai aceast denumire?
8. Care sunt cei doi naratori i ce putem afirma despre ei?
9. Cnd se petrece aciunea povestit de magistrat? Cnd este povestit? Ce anume l-a
determinat pe magistrat s evoce aceast ntmplare din tinereea sa?
10. Ce efect are ea asupra auditoriului? Dar asupra cititorului, adic asupra ta?

N MIJLOCUL LUPILOR
de Vasile Voiculescu
FI DE LUCRU
GRUPA 2: Caracterizarea personajelor. Metoda Mozaicului. Echipele de experi
Rspundei n scris urmtoarelor ntrebri respectnd cerina de redactare n rnduri sau cuvinte.
1. Indicai n dou coloane tipul fiecrui personaj al operei: personaj principal/personaj
secundar
2. Motivai-v n 7 rnduri alegerea.
3. Selectai minim 5 scurte fragmente n care judectorul, personaj narator, se
autocaracterizeaz i precizai ce trsturi de caracter identificai (caracterizare direct,
autocaracterizare).
4. Care este atitudinea stenilor din satul ndeprtat unde era numit judector fa de tnrul
magistrat? Cum motiveaz nsui personajul aceast atitudine a ranilor fa de el?
5. Care erau preocuprile sale la acea vreme?
6. Caracterizai atitudinea personajului narator fa de Lupar n timpul celor 2 vizite la
locuina acestuia. Cum explicai atitudinea sa? (7 rnduri)
7. Selectai cuvintele prin care magistratul realizeaz portretul fizic al Luparului n timpul
celor 2 vizite. Ce trsturi morale asociai aspectului fizic al celui din urm?
8. Prezentai pe scurt comportamentul Luparului n pdure, n timpul ritualului totemic i
exprimai-v opinia despre cele ntmplate.
9. n paragraful urmtor, magistratul ofer o interpretare a ntmplrilor ieite din comun pe
care le-a trit i care continuau s fie pentru el un mister. Comentai urmtorul fragment
n minim 15 rnduri ghidndu-v i dup fragmentele subliniate:
10. Dar atunci i acolo, cum stam czut n mijlocul fiarelor, cu toate instinctele treze i ncordate, mi
amintesc c am fcut fr s vreau reflecia c vpaia aceea era toat voina omului exasperat, tot fluidul
magic strns i condensat n fiina celui care fcea efortul extraordinar s alunge primejdia. Pe urm nu
m-am mai gndit la asta, am uitat. Dar acum ncep iar s pricep. Ca i n magia vechilor vntori, omul
meu crescuse, se lrgise dincolo de el, de slbticiunea strmt a lui, ca s poat cuprinde i nelege pe
lup, s i-l asimileze. Numai cunoscndu-l astfel, magic, putea s-l supun i s-l stpneasc. O activitate
formidabil n duh, pe care noi nu o mai putem svri. Magul primitiv devenea prin asta arhetipul
lupului, marele lup spiritual de dincolo, dinaintea cruia hiticul de rnd se trage nfiorat, ca oamenii la
apariia unui nger

11. Unul dintre prietenii magistratului, care ascultase povestirea acestuia, ofer o alt
explicaie ntmplrilor. Care este aceast explicaie.
12. n ce relaie se afl cele dou puncte de vedere? Explicai aceast relaie? (10 rnduri)
13. Care este punctul vostru de vedere? (10 rnduri)
14. Realizai o fi caracterologic a personajelor indicnd trstura fizic/caracter, contextul
/ gesturile i atitudinile, cuvintele, care o ilustreaz.Adugai observaii personale.
Personajul

Gesturi.
Atitudine

Cuvinte

mprejurri.

Observa ii

Luparul
Cometa i numele
acestuia

Sceptic

..

n convorbirile cu
magistratul

Nu are ncredere n oameni

pentru c satul l evit i l
acuza, nimeni nu i n elege
modul de a tri arhaic, n
consonan cu alte legi dect ale
lumii moderne.

FI DE LUCRU
Metoda Mozaicului. Echipele de experi
GRUPA 3: Teme i motive literare
Cerine:
Rspundei urmtoarelor ntrebri respectnd cerina de redactare n cuvinte sau rnduri:
1. Care este tema discuiei evocate la nceputul operei?
2. Care sunt cele dou perspective asupra acestei teme?
3. Comentai urmtoarele fragmente, fiecare n minim 7 rnduri:
i conversaia se nvlmea n jurul decadenei acestei activiti vitale i
primordiale, vntoarea, cu care omul vine din fundul mileniilor de piatr ()
ncepeam s nelegem c lupta cu slbticiuni mult mai puternice dect noi nea silit s ne preschimbm n oameni.
Vntoarea trebuia s se transforme n art suprem, tiin i magie totodat
tehnic i cultur, sacrificiu i ncordare de energii, cu simulacre i ritualuri
magice, desfurate pe ariile altarelor, aa cum arat scenele zugrvite n
peterile preistorice. Sau cum le mai practic slbatecii de astzi.
Ecouri de atunci mai rsun ici-acolo n practicile magice i eresurile vntorilor
de la ar: glonul descntat,, unsorile vrjite, talismanele, zile faste i nefaste,
precum i alte rnduieli ale vnatului, mergnd pn la purificare.
Dar cine se mai gndete s mai adune pulberea acestei sfrmate culturi n
care se ntrupa odinioar esena idealului omenesc?
4. Descriei pe scurt locuina Luparului i desenele pe care magistratul le vede pe pereii
casei acestuia la cea de a doua vizit. Identificai o relaie ntre desenele acestea i scena
din pdure? Comentai rspunsul n minim 10 rnduri.
5. Pentru a ajunge la locul iniierii, Luparul l conduce pe magistrat pe un drum dificil, n
miez de noapte i de iarn. Recitii cu atenie pasajul i identificai cuvintele care au sens
conotativ daca vom considera c drumul acesta este un drum iniiatic, devenind motive
literare. Adugai acestor idei faptul c ritualul iniiatic al Luparului se desfoar n ntrun arbore. Luai n considerare i sugestiile numelor personajelor:
Am mers ca dou ceasuri, urcnd dmburi i gorgane, cnd spelbe, cnd nclcite cu
pduri, pn am ajuns ntr-un gurgui, care stpnea vile. Gndindu-m mai bine, cred
c nu ne-am dus prea departe, dar omul m-a ocolit n loc, ca s-i ncurce ca fiarele
pista. Sau tiu eu ns acolo unde ne-am oprit, stpnea o linite, o pustietate i un ger
de planet moart. Lumina ameitoare a lunii, care fcea totul i mai fantastic, ne
mbia, ne izola, nsingurndu-ne parc i mai mult de lume..
6. Precizai rolurile avute de cei doi n acest ritual (oficiant, neofit) i justificai-v alegerea.
7. Comentai sensurile conotative pe care le au cuvintele alese ca motive literare ale
textului.
8. Aceste cuvinte devin motive literare care contribuie la evidenierea unei teme centrale a
textului. Concentrai n maxim 4 cuvinte aceast idee central a textului lui V.
Voiculescu.
9. Dezvoltai tema literar ntr-un paragraf de minim 15 rnduri.

FI DE LUCRU
Metoda Mozaicului. Echipele de experi
GRUPA 4: Criticii spun
1. Citii cu atenie textele ce cuprind opinii consacrate ale unor critici literari. (Manual de
Limba i literatura romn, clasa a X a, p. 54)
2. Precizai n fiecare ideea principal apoi minim 5 idei secundare.
3. Exprimai-va opinia n legtur cu ideile prezentate n textele critice analizate.
4. Argumentai-v ideile n scurte intervenii de cte minim 10 rnduri.

PARCURS DIDACTIC

O1: V. Voiculescu, n mijlocul lupilor lectur individual

O2: V. Voiculescu, n mijlocul lupilor Exerci iu individual de povestire
O3: Echipele de expert fi e de lucru
O4:Echipele de lucru fie de lucru
Metoda Mozaicului
1. Se mparte clasa n 4 grupe x 6 membri. Fiecare grup prime te o fi de lucru
particularizat pe o problem de studiu. Timp de lucru 1 or.
2. Se formeaz echipele de lucru. Fiecare expert din grupele de experi face parte dintr-o
echip de lucru, astfel nct cei ase experi ai grupelor se vor repartiza cte unul n
fiecare echip de lucru. Exist patru grupe de experi a cte 6 experi. Vor exista prin
urmare 6 echipe formate din cte 4 experi, cte unul pe o anumit tem n cadrul fiecrei
echipe. Dup formarea echipelor de lucru, acetia vor lucra timp de or, astfel nct
fiecare expert va prezenta celorlali concluziile lui. n final, fiecare elev va avea acces la
toate informaiile.
La finalul acestei sesiuni de lucru n echip, li se anun elevilor forma de evaluare: eseul
structurat
Realizai un eseu structurat n care s i exprimi opinia despre opera n mijlocul lupilor de V.
Voiculescu referindu-te la:
1. tema i motivele literare ale operei;
2. efectul artistic al structurii operei ca o povestire n ram;
3. interesul / dezinteresul vostru stimulat de personajele operei;
4. 3 efecte artistice pe care le ofer n opera studiat o descriere, naraiunea sau un fragment
de monolog;
5. o opinie critic referitoare la opera lui V. Voiculescu;