AVIZAT, Inspector de specialitate

FI DE AVIZARE A PROIECTULUI PROGRAM PENTRU OPIONAL CLASA PREGTITOARE

A. Avizul colii: Denumirea opionalului : I LIKE ENGLISH Tipul CURRICULUM LA DECIZIA COLII: OPIONAL Clasa pregtitoareI Durata 2 SEMESTRE Numr de ore pe sptmn 1 Propuntor: Boca Ovidiu.Marius Abilitatea pentru susinerea cursului Profesor de Englez grd I Instituia de nvmnt coala Ion Pop Reteganul, com. Petru Rare,jud.BN B. Avizul Consiliului de Curriculum al colii (CC) CRITERII I INDICATORI AVUTE N VEDERE DE PROPUNTOR I DE EVALUARE A PROIECTULUI DE OPIONAL Clasa pregtitoare DA I. Urmarea unor modele i originalitate Argument Competene vizate /Obiective de referin[ Activiti de nvare (cel puin una pentru fiecare obiectiv) Coninuturi Modaliti de evaluare II. Existena unei bibliografii III. Elemente de calitate Respectarea particularitilor de vrst ale elevilor Concordana cu etosul colii, cu interesele elevilor i cu nevoile comunitii Coninutul argumentului - oportunitatea opionalului - realismul n raport cu resursele disponibile Corelarea obiectivelor cu activitile de nvare Corelarea obiectivelor cu unitile de coninut Adecvarea modalitilor de evaluare la demersul didactic propus 1 DA DA DA DA DA DA NU DA, cu recomandare

OPIONAL LIMBA ENGLEZ

Pentru

Grupa pregatitoare
I LIKE ENGLISH
coala Ion Pop Reteganul Anul colar 2012-2013 Profesor: Boca Ovidiu-Marius 1 or pe sptmn
Sem 1: Sem 2: Total ore: 13 sptmni 21 + 1 sptmn cu activit extracurric. S tii mai multe, s fii mai bun! . 34 Bibliografie:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Mihaela Avram Celmare, Ursuletul cel istet te invata limbile straine Ed. Erc Press Brian Abbs, Splash I, ed. Longman Gleanu, Georgiana, Play Time antologie; Claudia Dobrita Caiet de engleza pentru clasele I si II, Ed. Paradigme Virginia Evans, Round Up starter, English grammar practice ,Ed. Longman, 2001 Manuela Georges Engleza o plcere, ed. Anteea, Cluj Napoca 2006 Elizabeth Gray, Virginia Evans, Activity Book Ed. Express Publishing, 2001 Elizabeth Gray, Virginia Evans, Welcome flashcards, ser a/b .Ed. Express Publishing, 1999 Harmer, Jeremy; The Practice of English Language Teaching, Longman, 1991; Jeffrey D. Lehman, UPLets go phonics, book 1 , Ed. Oxford Doina Giurgea Ghid metodologic pentru disciplinele opionale, D&G Editur 2006 ENGLISH NURSERY RHYMES manual de poezii pentru cei mici; FUN TIME antologie, Ed. Compania, Bucureti, 2001 ENGLISH TOGETHER manual de limba englez pentru nceptori; HIGH FIVE manual de cntece pentru cei mici, Longman; SELECTED ENGLISH SONGS, Ed. Aramis, 1999; THE MUSIC BOX manual de cntece pentru cei mici; GAMES FOR CHILDREN, Ed. Litera, Bucureti, 1994; Dicionar vizual englez-roman ,Ed. Litera International, 2006

Anexa nr 2 la Ord MiMECTS nr.3656-29.03.2012: Programa colar pentru disciplina opional COMUNICARE n LIMBA MODERN (1) pt Clasa pregtitoare

PLANIFICARE ANUAL LIMBA ENGLEZ la CLASA PREGTITOARE, AN COLAR 2012-2013 SEMESTRUL NR. CRT. 1. UNITI DE NVARE Salut i prezentare Personaje i obiecte din universul copilului Fructe,legume etc ntlnirea cu.. Personaje i obiecte din universul copilului,Familia i prietenii Personaje i obiecte din universul copilului: Animale... Activiti i locul desfurrii Jocuri/sporturi Numere Vremea/Timpul Cultura si civilizaie: nume si prenume tipice, cntece si poezii; NR. ORE 2 OBSERVAII

2. I (13 ore) 3.

4.

5. 6. 7.

6 4 4

II (21 ore)

8.

9.

Recapitulare final. Testare-Verificare TOTAL

3 34

ARGUMENT
Adevrat univers n expansiune,copilul de 5-6 ani i poate dovedi capacitatea dezvoltrii unor competene de comunicare ntr-o limb strin .A ncepe acest parcurs pregtitor este o provocare deopotriv pentru prini,copii i profesor. Cursul opional I like English se adreseaz clasei pregtitoare. Este un curs de un an, ce urmeaz a fi parcurs cu cte o or pe sptmn. Dorim s familiarizm elevii clasei pregtitoare cu studiul limbii engleze, in primul rnd la nivel fonetic si vocabular si vom folosi cntecele, poeziile, jocurile i imaginile pentru a stimula interesul pentru limba englez. Cursul urmeaz s asocieze informaiile prezentate cu o imagine/un set de imagini pentru ca elevii s aib o percepie total a subiectelor/temelor prezentate. Accentul se pune pe dezvoltarea de competente de comunicare prin folosirea limbii engleze in context stimulativ, antrenndu-i pe elevi n nvarea de cntece, poezii i joc de rol,activiti agreabile.Activitile de nvare orienteaz elevii spre participare activ i afectiv :ntlniri plcute cu personaje ndrgite : ale cror aventuri le pot vedea ,auzi,pot desena,colora, s se joace, s deseneze, s confecioneze obiecte, s pun ntrebri, s numere, s completeze propoziii scurte prin lipirea diferitelor stick-uri etc. Dorim ca precolarii s nvee expresii i fraze uzuale (iar nu cuvinte izolate), i s le foloseasc n conversaie,n joc de rol,n jocul cu ppui i personaje ndrgite. Precolarul desoper lumi posibile... Putem dezvolta situaii de nvare pornind n mod firesc de la lucruri cunoscute de copii precum obiectele nconjurtoare i poate mai ales de la personaje ndrgite din poveti (att ct sunt ele cunoscute de precolari) i din desenele animate (selectate cu grij din cele care ne-au ncntat i nou copilria),din filme pentru copii,din crile cu poze de colorat... Avem n atenie modelarea reaciei afective. Copiii deseneaz,coloreaz,cnt, spun poezii,fac cunotin cu personaje i le recunosc n diferite contexte de nvare,se joac cu ele,le observ caliti i defecte, observ fapte bune i fapte rele,i corecteaz atitudinea, converseaz cu personajele ce fac parte din lumea lor. Chiar i un singur cuvnt englezesc (Who?What?Where?When?Why?How? ) devine magic deschiznd o poart spre lumi posibile . Personajul ndrgit aduce reacia afectiv nsoitoare. Legat de resurse,dincolo de ppuile i jucriile existente ,cri de poveti,cri cu poze i mijloacele media ,filmulee i desene animate, ne propunem realizarea unui portofoliu,eventual a unei cri cu colectarea unor personaje ndrgite ce s ofere contexte de nvare (de la colorat,la decupaje, colaje,etc)ntr-o list mbogit. Ne propunem i filmarea unor secvene ale acestor posibile ntlniri cu personaje ndrgite,iar filmuleele nsele pot fi utile unui feed back,cu att mai mult cu ct experiena ntlnirii cu precolarii este oarecum inedit i pentru autor.

OBIECTIVE CADRU 1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral 2. Reproducerea verbal a unui mesaj audiat 3. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral 4. nsuirea unui volum de cuvinte, care denumesc obiecte,nsuiri ale aciunilor din lumea nconjuratoare a copiilor,unele expresii utile privind rspunsul la comenzi. 5. nsuirea noiunilor referitoare la numeraie. 6. Utilizarea vocabularului i structurii morfo-sintactice prin formarea automatismelor de vorbire. 7. Dezvoltarea capacitii copiilor de a reda cu intonatia corespunzatoare o poezie sau un cntec. 8. Folosirea dialogului cu colegii /cu jucriile exersnd expresiile nvatate. ORGANIZARE TEMATIC Copilul despre sine: nume, vrsta, mbrcminte, culori, jucrii, jocuri Familia: membrii familiei Casa : ncperi, mobil; coala: obiectele colarului; Animale: animale domestice/ slbatice; Vremea: anotimpuri; Activiti: activiti curente, momentele zilei; Cultura si civilizaie: nume si prenume tipice, cntece si poezii; FUNCII COMUNICATIVE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. a saluta, a rspunde la salut; a se prezenta, a prezenta pe cineva; a identifica elemente din universul cunoscut; a descrie un obiect, o persoan, un animal; a exprima preferine; a exprima abiliti; a descrie vremea-timpul n structuri simple; a descrie activiti de rutin;

METODE DE EVALUARE Probe orale: dialoguri, interpretri de cntece i poezii; Probe practice: desen, utilizarea limbajului non-verbal, jocuri de rol, realizarea unui portofoliu; Observarea sistematic; VALORI SI ATITUDINI Sa manifeste interes pentru studiul limbii engleze; Sa manifeste curiozitate pentru descoperirea unor aspecte legate de cultur i civiliza ie englez; Atitudinea deschis fa de limbile strine; Promovarea creativitii Promovarea spiritului de echip

 Competitivitate

Organizarea predrii-nvrii limbii engleze pentru clasa pregtitoare a colii Ion Pop Reteganul Prof.Boca Ovidiu-Marius
Cf. Programa colar pentru disciplina opional COMUNICAE N LIMBA MODERN Ordin Min nr.3656-29.03.2012

PLANIFICAREA UNITILOR DE NVARE pentru clasa pregtitoare anul colar 2012-2013 Semestrul I Avizat:

N r.c Competene specifice rt (C) 12

1.Receptarea de mesaje orale simple C1.1.S recunoasc sunete,cuvinte,expresii i s le reproduc

Coninuturi tematice (T) Uniti de nvare (U) Obiective (O)

U1 .Greetings U2.Colours O:- sa-i nsueasca formulele de salut; - sa reactioneze verbal la un mesaj audiat; - sa distinga cuvintele noi in fluxul verbal. -sa pronunte corect expresiile noi: So long, We leave from home, See you tomorow; -sa asculte cu interes poezia -sa memoreze poezia I am special U3Fruit U.What is this?/How is this?/ What colour? U5A.Who are you? Who is he/she? 5B.How are you? -s se prezinte - sa pronunte corect expresiile noi: Im fine, Thank you, How are you? - sa reactioneze verbal la un mesaj audiat; - sa formuleze enunturi simple intr-un dialog. sa pronunte corect cuvintele noi: Pictures in my book, Have a look, Thank you.

Resurse (R)si Met. (M)

Exemple de activiti de nvare (A)

Timp
Saptmna

(S)
S1-S2

C2.1. Reproducerea unor informaii/cntece/poezii scurte i simple cu sprijinul profesorului

R.Cri cu poze Pagini de colorat cu personaje ndrgite din lumea animaiei,poveti,filme M - conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa prof Joc,mimare, realizare context de comunicare A.Deseneaz o floare,o cas,un fruct Ce culori alegi? M- conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa prof Recunoaterea personajului de colorat...nume/context - sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate; - sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala. Joc de rol: Self+introduction Introducing a friend I am.../He is... Poezii scurte -Vizionare desen animat/filmule Alegem personajul preferat din poze/file de colorat.

17-21 Sep 24-28 Sep 2012

3-

C2.Exprimarea oral n situaii de comunicare uzuale C2.4. Oferirea de rspunsuri scurte i formularea de ntrebri foarte simple n situaii de necesitate imediat, cu sprijinul profesorului

S3-S4 1-5 Oct 8-12 oct 2012

4-

5-

vacan pt cei mici

29 oct - 4 nov 2012

O.A face cunotin cu personaje i obiecte i a le recunoate dup nume 6

C1.2. Recunoaterea denumirilor unor obiecte din universal imediat n mesaje articulate clar i rar U6 Vegetables A.What is this? B.Who is he-she?How? Fac cunotin cu personaje i obiecte i a le recunoate dup nume,infiare, comportament:Good or bad? pronunte corect cuvintele noi: tomato-rosie, carrot- morcov, cabbage-varza,onion-ceapa, pepper-ardei. - sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate; - sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala

- conversatia - exerciiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa educatoare. - repetarea in grup dupa educatoare; - folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini cu fructe. Famous characters from cartoons and fairytales...must be colored Also,different things around... - Jocul de-a lupul i mielul What`s the time,Mr.Wolf? repetarea unor ghicitori, eventual nsoit de gesturi

S6-S7

C1.3. Manifestarea curiozitii fa de sesizarea semnificaiei globale a unor filme i a unor cntece pentru copii n limba modern respectiv C2.Exprimarea oral n situaii de comunicare uzuale

S8-S9 7.Famous dogs,cats,bears etc (Cartoons) Who? and how? A. Lipirei etichete pe decoruri),
Carnaval (etichete pentru costumaii),Crciun (etichete pentru cadouri) - *realizarea unui autoportret pe care i marcheaz numele - *desenarea animalului preferat pe care lipete o etichet oferit de profesor cu denumirea acestuia - *aducerea la coal a jucriei preferate i selectarea uneia dintre etichetele oferite de profesor pentru a indica denumirea acesteia n limba strin; ataarea etichetei

Decupm i lipim Repet cuvintele unui cntec...Joc de rol I am.../He is... a boy/girl--big/little Tall/short etc

S10

profesorului

89

C1.2. Recunoaterea denumirilor unor obiecte din universal imediat n mesaje articulate clar i rar C2.Exprimarea oral n situaii de comunicare uzuale 2.2. Oferirea unor informaii elementare, punctuale, despre sine (nume, gen, vrst) cu sprijin din partea interlocutorului

8.ShoppingO: sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate; - sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala. Ex: The orange is good. The peach is sweet.The grapes are green. The potato is brown . The tomato is red. The carrot is orange. The cabbage is green. The mushroom is white. 9.What colour? A.- sa pronunte corect cuvintele noi: red, blue, yellow, green, white, black, pink, orange; - sa articuleze sunetele izolate si in cuvinte/grupuri de cuvinte respectand accentul si intonatia; - sa recunoasca culorile indicate. - sa recunoasca dupa imagine fructul sau leguma si sa o redea in limba engleza; U.11 Lets count
Poem Numbers .O. Numirea i *numrarea unor obiecte din universal imediat I am... Reluare He is...a boy/girl-clownBig/little Tall/short etc

Integrare :what and how n context nou - recitarea unor rime - intonarea unor cntece nsoite de micare, mim sau acompaniament cu jucrii muzicale M- conversatia+joc de rol cu ppui - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa prof - imagini cu fructe si legume. R.Culori colorate Imagini cu culori colorate

S 11-

S12

Jocuri de iarn,colinzi

10

2.4. Oferirea de rspunsuri scurte i formularea de ntrebri foarte simple n situaii de necesitate imediat, cu sprijinul profesorului C3.1. Manifestarea curiozitii pentru decodarea unor mesaje scrise simple i scurte din universul imediat

Conversaia Cantec,joc de rol Profesorul citete i traduce o poveste +fragmente

- repetarea unor ghicitori, eventual nsoit de gesturi - recitarea unor rime - intonarea unor cntece nsoite de micare, mim sau acompaniament cu jucrii muzicale

S13 17-21 Dec.

- sa reactioneze verbal la un mesaj audiat si s rein:

One, one, one, I love the sun, Two, two. two, I love my mamy you, Three, three, three, Mamy loves me Four, four, four, I love my mamy more and more!

VACANA de IARNA

Jocuri de iarn,colinzi

PLANIFICAREA UNITILOR DE NVARE pentru grupa pregtitoare anul colar 2012-2013 Semestrul II
Nr.crt Competene specifice (C) 2.5. Participarea la jocuri de comunicare n care reproduce sau creeaz rime/ mesaje scurte 2.4. Oferirea de rspunsuri scurte i formularea de ntrebri foarte simple n situaii de necesitate imediat, cu sprijinul profesorului C2.Exprimarea oral n situaii de comunicare uzuale 2.5. Participarea la jocuri de comunicare n care reproduce sau creeaz rime/ mesaje scurte Coninuturi tematice (T) Uniti de nvare (U) Obiective (O) Domestic animals. Sa pronunte corect cuvintele noi: - sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate; - sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala.Sa retina expresii : The dog is nice.The horse is white. Song Oh,McDonald- sa cante cu dezinvoltura cantece pentru copii in limba engleza individual sau in grup; - sa redea liber linia melodica a cantecului; - sa reproduca corect onomatopeele animalelelor domestice; Resurse (R)si Met. (M) Exemple de activiti de nvare (A) Mt - conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini. A.Se recunoscut personaje ndrgite: :Alice (in
Wonderland), Aladin,Alibaba, (King) Arthur,Bamby,Butterfly,Bettz Doll,Bug-Beettle,Bear (wild,Teddy,Fram,Baloo and Bagheera (Jungle Book),Aristocats,Famous cats (Puss in Boots,O` Cassey, O`Malley ,..Clown,Cinderella, Chip and Dale,Donald Duck,(Ugly Duckling),Doolittle,Disney cartoons,Famous Dogs , Donkey,101 Dalmatians, EggHumpty Dumpty,Fram (The Polar Bear),Flinstone Family,A Famous Giant, The Goat with three kids,Hansel and Gretel, ,Little Lamb,Ladybird,Monkey,Miky Mouse,Minnie,Nurse Rhymes,Patrocle,Penguin (ChillyWilly), Pollyanna,Potter (Harry),Panda (Kung Fu) ,Little Red Ridding Hood,Snow White, Famous Dwars, Woody- the woodpecker etc

Timp Saptmna (S) S1

1.-2 2.

3.

C2.4. Oferirea de rspunsuri scurte i formularea de ntrebri foarte simple n situaii de necesitate imediat, cu sprijinul profesorului

S nvm o poezie O. -sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte; - sa reactioneze verbal la un mesaj audiat: - sa retina expresiile ritmate si rimate din poezie Wild animals O- sa retina expresii si cuvinte: lion, monkey, fox, rabbit, bear, crocodile. - sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte; - sa formuleze propozitii simple; - sa dialogheze cu un coleg sau cu educatoare folosind expresiile invatate; - sa formuleze enunturi simple unei situatii de comunicare verbala; - Sa formuleze propozitii.Ex: The lion is big. The monkey is small. The crocodile is long. The rabbit is small. The fox is red. The tiger is orange. The bear is brown. Means of transportation O. - sa pronunte corect cuvintele noi: - car, bus, train, tram, taxi ,plane ,bike.; - sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate; - sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala.

Exerciiul

S2

C2.Exprimarea oral n situaii de comunicare uzuale

M.- conversaia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual

S3

3. 2.5. Participarea la jocuri de comunicare n care reproduce sau creeaz rime/ mesaje scurte

4.

C2.4. Oferirea de rspunsuri scurte i formularea de ntrebri foarte simple n situaii de necesitate imediat, cu sprijinul profesorului

;- conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa educatoare.

S4

5.

C2.Exprimarea oral n situaii de comunicare uzuale

6.

C2.Exprimarea oral n situaii de comunicare uzuale C2.4. Oferirea de rspunsuri scurte i formularea de ntrebri foarte simple n situaii de necesitate imediat,

Revision Means of transportation O.- sa pronunte corect cuvintele noi: head-capul, eyes-ochi, nose-nas, earsurechi, hair-par, neck-gat, body-corp, hand-mana, finger-deget, leg-picior, feettalpi; - sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate; - sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala. Human body - sa retina cuvintele head, shoulders, knees, toes etc - sa redea liber linia melodica a cantecului;

M- conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa educatoare.

S5

- conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa educatoare.

S6

10

cu sprijinul profesorului Let`s learn a poem-a song O.- sa recite cu dezinvoltura poezii pentru copii in limba engleza individual sau in grup; - sa redea liber linia melodica a cantecului; Clothes O sa pronunte corect cuvintele noi: shirt, jachet, dress, blouse, skirt, shoes, cap, sandal, trousers. - sa dialogheze cu elevii folosind expresiile invatate. Poem -sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte; - sa reactioneze verbal la un mesaj audiat: - sa retina expresiile ritmate si rimate din poezie In the kitchen 10. C2.Exprimarea oral n situaii de comunicare uzuale - sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte; Ex: table, plate , glass, knife, spoon, cooker. - sa formuleze propozitii simple; - sa dialogheze cu un coleg sau cu educatoare folosind expresiile invatate; - sa formuleze enunturi simple unei situatii de comunicare verbala; - conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa educatoare. - conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa educatoare. - conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa educatoare. - folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini. - conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa educatoare. S7

7.

2.5. Participarea la jocuri de comunicare n care reproduce sau creeaz rime/ mesaje scurte

8. C2.Exprimarea oral n situaii de comunicare uzuale 2.5. Participarea la jocuri de comunicare n care reproduce sau creeaz rime/ mesaje scurte

S8

9.

S9

S10

11.

C2.Exprimarea oral n situaii de comunicare uzuale

-Food Im hungry, Im thirsty! sa pronunte corect cuvintele noi: bread, sugar, tea, cake, milk, cheese, water, butter, jam .; - sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate; - sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala. Poem - sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte; - sa reactioneze verbal la un mesaj audiat: - sa retina expresiile ritmate si rimate din poezie

- conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa educatoare; - folosirea materialului intuitiv: jetoane.

S11

12.

1.Receptarea de mesaje orale simple C1.1.S recunoasc sunete,cuvinte,expresii i s le reproduc C2.1. Reproducerea unor informaii/cntece/poezii scurte i simple cu sprijinul profesorului

- conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup -

S12

11

13.

2.5. Participarea la jocuri de comunicare n care reproduce sau creeaz mesaje scurte

14.

1.Receptarea de mesaje orale simple C1.1.S recunoasc sunete,cuvinte,expresii i s le reproduc

Flowers sa pronunte corect cuvintele noi: daisy-margareta, tuliplalea, rose-trandafir, snowdrop-ghiocel, lilac-liliac, sunflower-floarea-soarelui; - sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate; - sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala. Where are you? - sa cante cu dezinvoltura cantece pentru copii in limba engleza individual sau in grup; - sa redea liber linia melodica a cantecului; - sa reproduca corect onomatopeele animalelelor domestice;

- conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini cu animale domestice.

S13

C2.1. Reproducerea unor informaii/cntece/poezii scurte i simple cu sprijinul profesorului 2.5. Participarea la jocuri de comunicare n care reproduce sau creeaz rime/ mesaje scurte

- conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa educatoare; - folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini cu animale domestice.

S14

15.

The classroom - sa pronunte corect cuvintele noi: chair, table, toys, sponge blacboard , rubber; pen, pencil, clak - sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate; - sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala.

- conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa educatoare; - folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini cu obiecte,obiecte din sala de grupa

S15

12

16.

1.Receptarea de mesaje orale simple C1.1.S recunoasc sunete,cuvinte,expresii i s le reproduc

C 2.5. Participarea la jocuri de comunicare n care reproduce sau creeaz rime/ mesaje scurte

Revision - reactualizarea expresiilor si cuvintelor invatate anterior; - sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte; - sa formuleze propozitii simple; A.- rspuns la ntrebri simple de identificare: Eu sunt/numele meu e... (profesorul oferind sprijin prin completare sau prin reluare cu pronunie i intonaie corecte mesajul respectiv) - participarea la jocuri n lan - ghicirea animalului mimat de un coleg,ghicirea unui personaj - *numrarea unor obiecte din clas (creioane, caiete, jucrii) - *numrarea unor elemente vizuale din cri uriae sa pronunte corect cuvintele noi: Pictures in my book, Have a look, Thank you. - sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate; - sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii

- conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa educatoare. M.A: participarea la expunerea proiectelor individuale/de grup care conin diverse simboluri/etichete cu mesaje scurte i simple; reperarea etichetelor i asocierea lor cu imaginea - cutarea unor mesaje scrise noi n spaiul clasei/colii Exemplu: copiii caut etichetele schimbate sptmnal i amplasate de profesor n spaiul clasei - solicitarea sprijinului din partea profesorului pentru descoperirea semnificaiei mesajelor scrise din afiele/desenele rezultate din proiectele de grup

S16

17.

3.1. Manifestarea curiozitii pentru decodarea unor mesaje scrise simple i scurte din universul imediat

Professions - sa pronunte corect cuvintele noi: teacher, cook, doctor, driver, tailor, barber ; - sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate; - sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala. Lets talk about professions - sa pronunte corect cuvintele noi: teacher, cook, doctor, driver, tailor, barber ; - sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate; - sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala. Poem/A story- I want to be...

- conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa educatoare; - folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini cu profesii - conversatia - explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa educatoare; - folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini cu profesii

S17

18.

1.Receptarea de mesaje orale simple C1.1.S recunoasc sunete,cuvinte,expresii i s le reproduc

S18

*3.2. Recunoaterea

- conversatia

13

19.

semnificaiei globale a unei relatri simple din cri ilustrate, cu sprijin din partea profesorului

-sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte; - sa reactioneze verbal la un mesaj audiat: - sa retina expresiile ritmate si rimate din poezie Revision - reactualizarea expresiilor si cuvintelor invatate anterior; - sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte; - sa formuleze propozitii simple; - sa dialogheze cu un coleg sau cu educatoare folosind expresiile invatate; - sa formuleze enunturi simple unei situatii de comunicare verbala; A;.concurs recitarede poezii

- explicatia - exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual - repetarea in grup dupa educatoare. - folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini. - conversatia - explicatia Proiect;realizarea unui colaj/desen pe care se marcheaz prin lipire diverse etichete pentru a explicita forma grafic Exemplu: o cas (cu ferestre si u), o grdin (cu flori, copaci, animale), un dulap (cu jucrii), o mas (cu fructe, obiecte uzuale) - *realizarea unui autoportret pe care i marcheaz numele - *desenarea animalului preferat pe care lipete o etichet oferit de profesor cu denumirea acestuia - *aducerea la coal a jucriei preferate i selectarea uneia dintre etichetele oferite de profesor pentru a indica denumirea acesteia n limba strin; ataarea etichetei Jocuri Copiii caut la fiecare or etichetele i simbolurile/imaginile ataate, pe care profesorul le plaseaz n diverse coluri ale clasei/colii; ctig elevul/grupul care a aflat ce nseamn fiecare etichet

S19

20.

1.Receptarea de mesaje orale simple C1.1.S recunoasc sunete,cuvinte,expresii i s le reproduc

S20

C2.1. Reproducerea unor informaii/cntece/poezii scurte i simple cu sprijinul profesorului

21-23

3.3. Recunoaterea semnificaiei unor etichete n limba modern din spaiul clasei/colii

Jocuri pe computer,vizionare filme,Storytelling A. *ghicirea nelesului unui cuvnt/unei expresii pe baza unei etichete cu mesaj verbal i vizual Exemplu: Vntoarea denelesuri. Copiii caut la fiecare or etichetele i simbolurile/imaginile ataate, pe care profesorul le plaseaz n diverse coluri ale clasei/colii; ctig elevul/grupul care a aflat ce nseamn fiecare etichet

S 21-23

14