PLANUL DE DEZVOLTARE

INSTITUIONAL
AL
COLII GIMNAZIALE BERCHIETI

2016-2020
DIRECTOR:
Prof. Varvaroi Rachila
1

coala Gimnazial din localitatea Berchieti, judeul Suceava, este un nume important
n nvmntul sucevean, ea reprezentnd, nc din 1894, imaginea colii romneti din
mediul rural.
Am realizat planul de dezvoltare instituional, care constituie n acelai timp i oferta
educaional a colii. Ce am urmrit?
n primul rnd, ce am fost?
Am fost istorie; o coal veche, de ar, fr condiii minime de desfurare a activitii,
cu elevii la cursuri n dou schimburi, ca attea altele. Am crescut cu timpul n toate
componentele, ndeosebi cele valorice.
Ce suntem? Acum, n anul 2016, avem o coal nou care se ridic la standarde
europene, suntem o coal dorit de comunitatea local i de populaia colar; suntem un
colectiv a crui principal calitate este dorina de bine materializat prin munc, printr-o
munc asidu , suntem noi, coala Gimnazial Berchieti.
Ce vom fi? Vom fi viitorul aa cum l vism; vom fi cei ce vor semna n continuare
educaia bunului sim i a dorinei de foarte bine, coala secolului XXI care trebuie s realizeze
activiti multiple, parteneriate, care s vizeze educaia elevilor, capabili de a respecta
valorile umane i materiale, stima de sine, egalitatea de anse i gen.
Ne aflm pe direcia cea bun pentru ndeplinirea obiectivelor pe care ni le-am propus.
Suntem contieni c ne aflm pe un drum ascendent spre perfecionarea procesului de
nvmnt, ca rezultat al aciunilor convergente ce vor avea la ndemn trei elemente
eseniale: elevii, prinii i noi, dasclii prin calitatea a tot ceea ce ntreprindem, ca o garanie a
durabilitii realizrii scopului propus.

Planul de dezvoltare instituional

al

colii Gimnaziale Berchieti

are ca suport:

Legislaia n vigoare;
Analiza resurselor materiale i financiare din unitatea colar pe termen
mediu i de perspectiv;
Analiza resurselor umane din unitatea colar pe termen mediu i de
perspectiv;
Indicatorii de performan n sistemul educaiei din nvmntul primar
i gimnazial;
Indicatorii de performan privind calitatea managementului educaional i
instituional.
Prezentul Plan de dezvoltare instituional este structurat pe baza reperelor de
elaborare propuse de ISJ Suceava compartimentul Management i calitate.
Planul de dezvoltare instituional a fost redactat ca urmare a:
Studierii documentelor colare din cadrul unitii
Realizrii analizei SWOT;
Discuiilor individuale i de grup cu personalul didactic i nedidactic, elevi
i prini;
Relaiei propuntorului cu alte instituii locale de cultur i educaie;
Relaiei cu administraia local: Primria, Consiliul Local, Consiliul
Judeean, Prefectura;
Relaiei cu ISJ Suceava si CCD George Tofan Suceava .

Baza conceptual a prezentului Plan de dezvoltare instituional o

reprezint legislaia n vigoare:
* Legea Educaiei Nr.1/2011; Ordine de Ministru, norme metodologice, alte
acte normative referitoare la implementarea legii;
* Ordinele, notele, notificarile i precizarile M.E.C.T.S.;
Metodologia formrii continue a personalului didactic din unitile de
nvmnt preuniversitar.
Regulamentul de Organizare i funcionare a unitilor de nvmnt
preuniversitar aprobat prin Ordinul nr. 5115 din 15.12.2014
Ordonana de urgen OU 75/2005 privind asigurarea calitii n
educaie
Legea nr.87 / 2006 pentru aprobarea Ordonanei de urgen a Guvernului
nr.75 / 12.07.2005, privind asigurarea calitii n educaie
O.M. 6143 din 1.11.2011 privind evaluarea personalului didactic din
nvmntul preuniversitar
Raportul ISJ Suceava, privind starea nvmntului n judeul
Suceava n anul colar 2015-2016
Programul managerial al ISJ Suceava pe anul 2016-2017;
Strategia managerial a ISJ Suceava pentru anul colar 2016-2017;
Raportul privind starea nvmntului la nivelul unitii n anul
colar 2015-2016;
Legea 35/2007, adresa MECTS, fcnd referire la planul de msuri al ISJ
Suceava privind creterea siguranei civice n coli i n zona acestora
Legea 29/2010 de completare a legii 35/2007 privind creterea
siguranei civice

Anexa la OMECTS nr.1409/29.06.2007 Strategia Ministerului

Educaiei Cercetrii, Tineretului i Sportului, cu privire la reducerea
fenomenului de violen in unitaile de nvmnt preuniversitare.

Unitatea colar:

coala Gimnazial Berchieti

Adresa:
Berchieti, str.Daniil Oniga, judeul Suceava
Telefon: 0330564269
Fax:
0330564269
E-mail: [email protected]

LOCALIZAREA GEOGRAFIC
5

Localitatea Berchieti este o veche aezare omeneasc, situat pe ambele maluri ale
rului Moldova, tocmai unde iese el din strmtoarea ntunecoas a munilor i-i ndreapt
cursul ctre regiunile deluroase ale Moldovei. Localizarea geografic i-a fost potrivnic
deoarece localitatea a ajuns un punct deosebit pe harta rii i a judeului Suceava.
coala Gimnazial Berchieti este situat n centrul localitii. Funcioneaz
nc din anul 1894, din data de 24 septembrie. La nceput a fiinat n cldirea veche, pn n
anul 2012.
A nceput s se construiasc noua cldire a colii din anul 2006 i s-a dat n folosin
n anul 2012, an n care a nceput s-i adapteze aciunile logistice i educative la noile cerine
ale nvmntului primar i gimnazial modern i de actualitate.
Populaia colar:
Numr de elevi : 475
Numar de clase: 24
Nivel de
nvtmnt

Total

Primar
Berchisesti

7 clase / 162 elevi

Gimnazial
Berchisesti

9 clase/ 175 elevi

Primar
Corlata

16 clase 337 elevi

2 clase/ 27 elevi

Din care

- clasa pregtitoare 1 / 23
- clasa I clase 2/
47
- clasa a II- a clase 1/ 24
- clasa a III a clase 1 / 23
- clasa a IV a clase 2/ 45

- clasa a V a 2 clase / 32 elevi

- clasa a VI a 2 clase / 44 elevi
- clasa a VII a 2 clase / 37 elevi
- clasa a VIII a 3 clase / 62 elevi
clasa preg. 0+I+II / 13 elevi
clasa III+III / 14 elevi

2 clase / 27 elevi
GPN nr.1 3
grupe/
51 -gr. mica/ 18 prescolari
Berchisesti prescolari
-gr. mijlocie / 18 prescolari
-gr. mare / 18 prescolari
GPN nr.2 2
grupe/
44 -gr. mica / 22 prescolari
Berchisesti prescolari
gr. mijlocie / 22 prescolari
GPN
1
grupa/
16 -gr. mijlocie/ 16
Corlata
prescolari

elevi
elevi
elevi
elevi
elevi

Proveniena: mediul rural

Personalul colii :
Numar de cadre didactice : 28
Personal didactic auxiliar: 4
Personal nedidactic :
6

Categoria

Didactic

Didactic
auxiliar

nvtori
educatoare
Profesori

9
6
12

8
5
8

Din care
Suplinitor
calificat
1
2

Secretar

Bibliotecar
Adm.
Financiar

Mediator
colar

Din care :

ngrijitori
Nedidactic

Muncitor de
ntretinere

Nr.
persoane

5
1

Titulare

Pensionar

Detasat

1
2

Numar de cadre didactice : 28

Titulari : 21
Suplinitori: 4
Detaai : 2
Personal didactic - auxiliar : 4
Personal nedidactic :
6
Calitatea personalului didactic:
- calificat - 98 %
- cu performane n activitatea didactic : %
- absolveni de cursuri de formare i perfecionare profesional.
Se remarc preocuparea tuturor cadrelor didactice pentru a-i mbunti metodologia
didactic prin participarea la activiti, cursuri de formare i perfecionare continu i module
postuniversitare organizate de C.C.D.-Suceava, Universitatea tefan cel Mare Suceava sau
alte instituii de nvmnt superior din ar.

Indicatori de evaluare a performanelor colare cantitativ i calitativ

Rezultate colare :

ponderea elevilor cu rezultate slabe, bune si foarte bune:

-rezultate slabe : 20 %
-rezultate bune : 50 %
-rezultate foarte bune : 30 %
Procent de promovabilitate la examenele naionale
1. Rezultate la nivelul unitii
Promovabilitate lb.roman
80%
Promovabilitate matematic 80 %

Nr. elevi
nscrii

Nr. elevi
prezeni

Disciplina de studiu

Limba romn - VIII

26

25

D
i
n
t
r
e
c
a
r
e
:
Sub 5

5-5,99

6-6,99

7-7,99

8-8,99

9-9,99

N=10

Matematic - VIII

26

25

10

PROMOVABILITATE 80 %

Procentul elevilor care au trecut la nvmntul liceal

n anul colar 2015-2016 sesiunea iunie, toi absolvenii clasei a VIII-a au fost cuprini
ntr-o form de nvmnt, astfel: 100 % sunt elevi la Colegiul ,, Alexandru cel Bun'' din
localitatea Gura Humorului, respectiv la Scoala profesionala din cadrul aceluiasi liceu.
Comportament social Disciplina Absenteism
n coal exist un cod de conduit pentru profesori i elevi care i determin s se respecte
reciproc. Absenteismul este monitorizat ndeaproape prin adrese trimise periodic prinilor.
Rata abandonului colar : 1 %
Probleme comportamentale ; nclcri ale legii
Problemele comportamentale sunt rezolvate amiabil, fr nclcri ale legii n unitatea
noastr colar.
Activiti sociale i culturale
Coordonatorul de programe si proiecte educative colare si extracolare a condus, ndrumat
i evaluat activitile educative din coal: orele de dirigenie, consiliere si orientare,
activitile extracurriculare.
Colaborarea cu Consiliul Local. ncheierea contractelor cadru de colaborare
Colaborarea cu alte instituii de nvmnt, cultur, sport
coala noastr a colaborat eficient cu uniti de nvmnt din jude i cu instituii de
cultur i sport. Partenerii educaionali sunt: Centrul Cultural Bucovina, Biblioteca CCD
George Tofan Suceava, Biblioteca Judeean Suceava, Poliia din localitatea Berchieti,
cadrele sanitare din localitatea Berchieti, etc. Elevii colii au participat la programul ,,Salvati
copiii.
Satisfacerea cerinelor prinilor
Au fost consultai att elevii ct i prinii, propunndu-se multe aciuni i activiti din care
s-au pstrat acelea care s-au bucurat de un interes deosebit. Pentru promovarea ofertei
educaionale a colii se vor realiza afie, activiti comune cu colile din Corlata i Spinrie i
grdiniele. Precolarii din grdinie vor fi invitai s viziteze coala, prezentndu-li-se clasele
i laboratoarele i oferindu-li-se pliante.
Numrul de cereri de transfer
11 cereri
Posturi ocupate
Dintr-un total de 28 cadre didactice care funcioneaz n coala noastr, 21 sunt titulare, 2
sunt detaate, 4 sunt suplinitoare . Cadre didactice cu Gradul I - peste 30 % .
Rata micrii personalului didactic
Majoritatea cadrelor didactice fiind titulare, nu se nregistreaz o micare a personalului
didactic, cu exceptia catedrei rezervate directorului unitii.
Resurse materiale ale unitii colare :
Cldirea colii este construit n anii 2003-2012 i dat n folosin n anul 2012, este
compus din parter i dou etaje, avnd n dotare 15 sli de clas specializate i un
9

laborator de informatic, laborator dotat cu calculatoare ce sunt conectate la Internet. coala

are bibliotec i CDI cu un numr de 9.941 volume, cri de specialitate i beletristic, grupuri
sanitare pentru elevi i cadre didactice. n coal exist amenajate: birou pentru director,
pentru contabilitate, pentru secretariat, pentru mediatorul colar, pentru ngrijitori, o
cancelarie. coala dispune de nclzire central proprie, pe combustibil solid. Dispune de teren
de sport amenajat i dotat.
Calitatea managementului colar :
n planul managerial pentru anul colar 2016-2017 sunt stabilite prioritile privind baza
material, dotrile, investiiile, etc. De asemenea s-a urmrit:
Colaborarea cu toate instituiile de nvmnt, cultur, sntate, sport, poliie, etc, i
realizarea de parteneriate educaionale;
- Proiectarea, organizarea, ndrumarea i coordonarea activitilor, contribuind la dezvoltarea
unitii i creterea prestigiului ei;
- Pregtirea pentru obinerea rezultatelor mai bune la examenele naionale i admitere n
nvmntul liceal;
- Elaborarea documentelor de proiectare, organizare, control i evaluare la timp pentru a
asigura bunul mers al instituiei colare ;
- Stabilirea relaiei de parteneriat cu familiile elevilor pentru o mai eficient colaborare i
susinere a proiectelor colii;
Colaborarea cu familiile elevilor presupune aciuni pedagogice ale colii n rndul
prinilor;
- Comunicarea cu autoritile locale: Primria, Consiliul local i ISJ Suceava pentru
susinerea proiectelor educaionale

2.Misiunea organizaiei colare

Deviza colii:
Ne dm toat silina s facem din copil un Om i un caracter
Liviu Rebreanu
A fi un bun educator presupune a fi, n primul rnd, un cadru didactic orientat spre viitor, cu
responsabilitate fa de misiunea educrii i nvrii.
Misiunea unitii noastre colare este cunoscut i asumat de ctre toate grupurile de
interes reprezentate n coal: prini, elevi, profesori, autoriti locale, ageni economici, ali
reprezentani ai comunitii.
10

Misiunea colii Gimnaziale Berchieti. Aflndu-ne ntr-o zon defavorizat,

cu populaie colar de etnie rrom n procent de 42%, ne-am propus s facem totul pentru a
acorda anse egale pentru fiecare, de aceea coala va fi deschis pentru toi copiii, indiferent
de etnie, religie i sex pentru a se simi competeni n a deine i utiliza informaia, deschii
spre schimbare i spre nvarea i respectarea valorilor unei societi democratice. Oferim
anse egale de dezvoltare armonioas, de formare profesional, de parteneriat pentru educaia
estetic i de cultur general a copiilor.
Misiunea colii noastre deriv totodat i din nevoile de educaie identificate prin
prisma integrrii europene a Romniei.
coala, ca i comunitate, caut s satisfac nevoia fiecrui elev de a se simi competent,
legat de alii i autonom, de a se simi competent n a deine i utiliza informaia, deschis spre
schimbare i spre nvarea i respectarea valorilor unei societi democratice.

Echipa
Planul de dezvoltare instituional a colii noastre reprezint o expresie a unei analize, a
unei gndiri i decizii colective, o expresie a unui efort de echip aflat ntr-un permanent
proces de inovare.
Ca urmare a:
o Diagnozei mediului extern,
o Diagnozei mediului intern,
o Analizei PEST
o Analizei SWOT
Echipa pentru dezvoltare instituional pentru perioada 2016 2020, se prezint astfel:
1. Directorul colii (managerul) coordonator al echipei, organizeaz, proiecteaz i
acioneaz pentru stabilirea misiunii colii, obiectivelor generale i strategiilor de realizare a
planului de dezvoltare instituional.
2. Membrii echipei:

coordonatorul de proiecte i programe colare i extracolare ;

responsabilul comisiei nvtorilor ;
responsabilii de catedre / pe arii curriculare ;
responsabilul comisiei diriginilor ;
responsabilul cu perfecionarea si formarea continu pe tot parcursul vieii;
responsabilul cu calitatea ;
responsabilul Centrului de Documentare i Informare/ Biblioteca.
secretar
Echipa poate solicita sau consulta orice alt persoan din coal n vederea realizrii
activitilor propuse.
3. Suportul extern al echipei colii este asigurat de:

11

preedintele Consiliului Reprezentativ al Parinilor ;

reprezentantul Primriei comunei Berchieti;
reprezentani ai societii civile (n funcie de obiective i activiti).
reprezentani ai unor instituii de cultur i de nvmnt;
reprezentani ai unor instituii similare.

3.Scopurile/intele strategice
STRATEGIA PLANULUI DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL este stabilit pe
termen scurt, mediu i lung , n anul colar 2016-2017 i n perspectiva urmatorilor 4 ani.
a) Reconsiderarea managementului la nivelul colii i al clasei care s elimine
disfunciile la nivel de clas / coal :
-

alegerea unor elevi care s reprezinte coala la concursurile colare i extracolare la nivel
local, judeean.
- ncurajarea performanelor colare;
- elaborarea proiectului de curriculum al colii si CDS pe baza analizei de nevoi
educaionale ale elevilor i a intereselor prinilor acestora i procurarea documentaiei
curriculare;
- diversificarea ofertei de curriculum prin raportarea la interesele si ritmurile elevilor,
respectiv stilurile specifice de nvare, la zonele de provenien a elevilor, de specificul
unitii noastre colare i capacitatea elevilor;
- flexibilizarea ofertei curriculare pentru a rspunde principiului educaiei pentru toi i
pentru fiecare;
- elaborarea proiectului de CDS pentru anul colar 2016-2017;
- aplicarea unor indicatori de calitate i performan pentru anul scolar 2016-2017, stabilii
dup analiza anului colar n curs, cu o rat sporit a exigenei i cu un indice de progres
conform proiectului programului de calitate;
- aplicarea unei analize SWOT i a unui studiu de caz pentru ridicarea calitii n educaie i
pentru un standard de performan;
- eficientizarea Comisiei pentru calitate, a analizelor i rapoartelor acesteia pentru stabilirea
obiectivelor i strategiei pe termen scurt (semestrial), mediu (anual) i pe termen lung (2-3-4
ani colari);
- ntrirea relaiei coal familie;
- a proiecta activitile de parteneriat educaional n colaborare cu instituiile de cultur, uniti
colare, ONG-uri, reprezentani ai societii civile.
- In anul colar 2016-2017 precum si pe termen lung, se va desfura o ampla campanie de
promovare a imaginii colii in mass-media local pentru diseminarea activitilor derulate n
coala noastr n vederea atragerii unui numr mare de elevi ctre unitatea noastr de
nvmnt deoarece zona urban se afl la 14 km. de localitatea noastr.

12

Motivaia :
- existena unor disfuncii care vizeaz buna desfurare a procesului instructiv educativ :
ntrziere la ore, absene nemotivate la unele discipline de nvmnt i chiar toat ziua, lipsa
materialului didactic corespunztor, deteriorarea mobilierului, dotarea corespunztoare a
bibliotecii, etc ;

b) Crearea unui climat de siguran fizic i spiritual pentru elevii colii prin
asigurarea proteciei elevilor n cadrul unitii colare:
- coala este dotat cu camere de supraveghere video a culoarelor i curii colii,
- contract de colaborare cu poliia din localitate care patruleaz tot timpul prin preajma colii.
.
Motivaia :
- sesizarea unor abateri disciplinare n rndul elevilor ;
- neefectuarea conform Regulamentului intern a Serviciului pe coal (elevi,
cadre didactice) ;
- accesul nesupravegheat corespunztor al elevilor i vizitatorilor externi ;

c) Formarea continu a adulilor pe tot parcursul vietii prin participarea la cursuri

de perfecionare / formare pentru cadre didactice i personalul didactic auxiliar :
-

identificarea nevoilor de formare a personalului didactic din coal

( inspecii speciale, examene de grad etc.)
asigurarea calitii procesului de formare continu prin activitile metodicotiintifice realizate la nivelul catedrelor i comisiilor metodice;
monitorizarea activitilor metodice i psihopedagogice la nivelul cercurilor
pe discipline;
participarea cadrelor didactice la sesiuni de referate i comunicri tiinifice,
simpozioane i seminarii;
perfecionarea personalului financiar i administrativ prin cursuri specifice;
analiza n Consiliul de Administraie a activitii de formare i perfecionare
pe tot parcursul vieii;
acumularea creditelor de perfecionare metodic i de specialitate a tuturor
cadrelor didactice pentru a putea asigura un nvmnt de calitate ;
adoptarea unor strategii tematice de perfecionare pentru debutani ;
mbuntirea managementului programelor comunitare pentru a contribui la
implementarea programelor educaionale si a programelor europene n coal;
formarea personalului didactic in domeniul evalurii testelor naionale;

d ) Dezvoltarea parteneriatelor educaionale, a programelor comunitare i

realizarea unor proiecte europene care s creasc dimensiunea european a
colii :
13

Dezvoltarea parteneriatelor educaionale ncheiate conform unor

protocoale de parteneriat cu alte instituii de nvmnt sau de cultur, cu
instituii reprezentative ale comunitii locale;
Realizarea unor proiecte europene care s creasc dimensiunea european
a colii;
Popularizarea activitilor derulate n cadrul acestor proiecte prin massmedia precum i pe blogul colii;
Participarea elevilor la concursuri i simpozioane colare;
Activiti dedicate zilelor naionale;
Vizite la muzee, instituii de art i cultur;
Informarea periodic a elevilor, prinilor i cadrelor didactice despre
activitatea colii;
Implicarea tuturor elevilor i prinilor n activitile colii;
Participarea liderului sindical in procesul decizional;
Proiectarea activitilor de parteneriat educaional n colaborare cu
instituiile de cultur, uniti colare, ONG-uri, reprezentani ai
societii civile;
Realizarea n viitorul apropiat a unor proiecte colare multilaterale.
Atragerea de fonduri extrabugetare prin nchirierea unor sli de clas.
Creterea calitii proiectelor aplicate i a numrului proiectelor aprobate,
creterea capacitii de absorbie a fondurilor europene prin intermediul
proiectelor si programelor naionale si transnaionale, asigurarea cadrului
calitativ al implementrii activitilor dezvoltate prin proiectele i
programele europene iar in ceea ce privete diseminarea si valorizarea se
va pune accentul pe exploatarea rezultatelor proiectelor n scopul de a le
optimiza valoarea i a le spori impactul asupra colii, elevilor i
comunitii locale;
pentru elevii ce au parinii plecai din ar i sunt lsai n grija altor
persoane, se vor implementa n coal proiecte educaionale pe teme de
absenteism, integrare social. Vor fi cooptai n aceste proiecte psihologi
ce vor discuta cu elevii i cu persoanele n grija crora se afl.

4.Motivarea stabilirii intelor strategice folosind

diferite metode de diagnoz i analiz

ANALIZA COMPLEX A UNITII COLARE

Analiza informaiilor de tip cantitativ :

14

Numrul elevilor din coal : 475

- Vrsta elevilor colii noastre este cuprinsa ntre 3 i 15 ani;

-

Rata abandonului colar este 1%;

Procentul elevilor care trec la nvmntul liceal este de 80 %.

Nivelul de dotare al colii :

coala a fost construit i dat n folosin n anul 2012 , este compus din parter i dou etaje,
avnd n dotare 15 sli de clas. coala are laborator de informatic, dotat cu calculatoare ce
sunt conectate la Internet. Totodat coala are bibliotec i CDI dotate cu un numr de 9.941
volume, cri de specialitate i beletristic, grupuri sanitare pentru elevi i cadre didactice. n
coal exist amenajate: birou pentru director, pentru contabilitate, pentru secretariat, pentru
mediatorul colar, pentru ngrijitori, o cancelarie. coala dispune de nclzire central proprie,
pe combustibil solid. Dispune de teren de sport amenajat i dotat.
ncadrare : coala nu are ncadrare deficitar;
-

Rata micrii de personal : majoritatea cadrelor fiind titulare, nu se nregistreaz o rat

ridicat a micrii de personal.

Analiza informaiilor de tip calitativ:

-

Cultura orgazitional este caracterizat printr-un grad profesional mediu. Valorile

dominante sunt : egalitarism, cooperare, munca n echip, respect reciproc, ataamentul
fa de copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou,
creativitate, entuziasm, dorin de afirmare.
Se ntlnesc i cazuri izolate de
individualism, rutin, conservatorism, automulumire. Atta timp ct cadrele didactice i
elevii se identific n mare msur cu scopurile colii, putem admite despre cultura
organizational a colii noastre c este o cultur pozitiv. Credem c tipul de cultur
organizatoric specific instituiei noastre este de tip sarcin (reea), n care membrii sunt
capabili s rspund la o schimbare i lucreaz uor n echip, care cuprinde i elemente
din celelalte culturi (n special cea de tip club).
Climatul organizaiei colare -am putea spune c este un climat deschis, caracterizat prin
dinamism i grad mediu de angajare a membrilor instituiei colare; este un climat
stimulativ care ofer satisfacii, relaiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale,
de respect i de sprijin reciproc. Mediul social de provenien al elevilor, nivelul de
educaie al prinilor, ocupaiile prinilor, ambiana n familie, interesul prinilor fa de
educaie, toate acestea se reflect n activitatea instructiv-educativ.

- Conducerea colii elaboreaz Regulamentul de ordine interioar care cuprinde norme

privind att activitatea elevilor ct i a cadrelor didactice.

15

Calitatea personalului didactic: din cele 28 cadre didactice care funcioneaz n coala
noastr, cu multe cursuri de perfecionare efectuate, cadre didactice cu Gradul I
peste 30 % ; sunt cadre didactice cu experien la catedr care sprijin i colegii
nceptori;
Modul de comunicare este deschis, principial, asigurat ntr-un flux continuu;

Analiza complex a comunitii :

Reforma nvmntului redefinete raporturile comunitii cu coala. Majoritatea elevilor
din coala noastr provin din familii cu posibiliti materiale modeste i chiar precare deoarece
muli prini nu au un loc de munc stabil, iar unii sunt n omaj de mai mult vreme. Acest
lucru impune:
-obligaia colii noastre de a desfura o activitate transparent;
-creterea importanei contactului coal-familie pentru reuita copiilor.
Implicarea familiei n activitatea colar se desfoar pe dou coordonate:
a)
relaia printe - copil: controlul frecvenei, al rezultatelor colare , al temelor, ajutor n
ndeplinirea sarcinilor, suport material i moral;
b)
relaia familie - coal: contacte directe cu reprezentanii colii i ndeosebi cu
dirigintele;
coala deservete nevoile comunitii, identificnd nevoile comunitii, analiznd resursele
educaionale din comunitate prin consultarea parinilor la stabilirea curriculumului, la decizia
colii i a programului colar al elevilor, elabornd apoi politici educaionale.
De remarcat este activitatea asociativ a prinilor prin intermediul Consiliului
Reprezentativ al Prinilor pentru sprijinirea colii n activitatea de cuprindere la cursuri a
tuturor copiilor, de mbuntirea frecvenei acestora, n organizarea i desfurarea
activitilor extracurriculare.
Legtura dintre coal i prini este asigurat de edinele cu prinii pe clase, orele de
consultaii acordate prinilor de ctre specialiti n psihopedagogia copiilor de 3 15 ani.
Din punct de vedere statistic, n coala nostr sunt cazuri de prini omeri sau fr loc de
munc sau alte situaii sociale deosebite. Exist ns situaii n care prinii sunt plecai din ar
iar copiii sunt lsai n grija altor persoane. n mod deosebit se acord cosultaii acestor copii i
persoanelor n grija crora sunt lsai, de ctre specialiti n psihopedagogie colar, pentru a
diminua impactul pe care lipsa prinilor o are asupra acestor copii.
Starea de sntate a elevilor este n general bun, acest lucru datorndu-se n mare msur i
personalului medical din localitatea noastr.
Situaia economic a familiilor elevilor colii Gimnaziale Berchieti este una modest .
Elevii provin din medii diverse: din familii de intelectuali, din familii de muncitori , i din
familii de etnie rrom cu muli membri i stare material slab. S-a observat c majoritatea
prinilor manifest interes pentru educaia copiilor lor.
coala Gimnazial Berchieti are arondate colile de la Corlata, Spinrie i Grdinia, zona
este destul de larg cu o populaie oarecum ntinerit i cu un bun potenial demografic
numr mare de copii ce trebuiesc colarizai.
coala, fiind subordonat administrativ Primriei Berchieti este coordonat de aceasta, are
relaii directe cu serviciile arondate Primriei.
coala Gimnazial Berchieti are o relaie bun cu prinii elevilor care i dau concursul n
rezolvarea diferitelor probleme educaionale. Elevii notri au participat la diverse aciuni i
16

manifestaii cu caracter cultural i sportiv, aceste aciuni introducnd elevii n mediul

comunitar, contribuind la socializarea lor i dezvoltndu-le simul de apartenen la
comunitate.

Analiza PEST
a. Politicul
Politica educaional a guvernului vizeaz consolidarea rolului colii ca principal
instituie de educaie i nvmnt iar politica educaional la nivel regional i local este n
favoarea dezvoltrii relaiilor de colaborare ntre oficialiti i coala noastr cu scopul
descentralizrii i flexibilizrii, al descongestionrii activitii ceea ce dovedete eficien n
dezvoltarea pozitiv a actului educaional.
b. Economicul
Din punct de vedere economic, situaia este modest, chiar dac nu toi prinii au locuri
de munc stabile, situaia lor nu pune probleme mari privind colarizarea, oferta educaional a
colii rspunznd n mare parte cerinelor comunitii.
coala Gimnazial Berchieti se gsete ntr-o zon defavorizat a judeului Suceava,
cu o populaie de etnie rrom n procent de 42 %, fr locuri de munc n mprejurimi.
Majoritatea triesc din ajutorul social acordat de ctre stat sau pleac la lucru n strintate,
astfel se vorbete de o relansare economic n ultimul timp, aceasta influeneaz pozitiv i
aceast zon. Nivelul ctigurilor familiilor elevilor este mic i mediu, ceea ce face ca
posibilitatea lrgirii bazei didactice a colii s nu se bazeze pe ajutorul acestora.
c. Socialul
Din punct de vedere social, se poate spune c situaia este bun, legatur familiilor cu
problemele colii au fost permanent n atenia colectivului cadrelor didactice; n cadrul colii,
exist un mod de abordare obiectiv i realist al problemelor sociale (omaj, delincven,
violen etc.), astfel nct poziia conducerii i a colectivului de profesori fa de problematica
educaiei este c aceasta trebuie s devin un mijloc de promovare social.
Mediile familiale din care provin elevii genereaz poziii oarecum diferite fa de
problematica educaiei, unii prini fiind n general interesai de educaia copiilor lor iar alii
nu. Exist ns i grupuri de interes care nu recepteaz educaia ca pe un adevrat mijloc de
promovare social.
Existena srciei (n anumite familii), ca i a unor programe mass-media neadecvate,
generatoare de delincven n rndul elevilor, impune reorientarea termenului de educare a
personalitii elevului, insistndu-se asupra contracarrii efectelor negative mai sus
menionate.
d. Tehnologicul
Tehnologicul se oglindete ntr-o desfurare bun a procesului instructiv-educativ, coala
ofer baza material i condiii specifice pentru realizarea unei instruiri adecvat nevoilor
elevului, pentru formarea sa ( resursele financiare, din pcate , nu rspund ntru totul cerinelor
colii pentru o real dezvoltare a capacitilor elevului de azi, ca reprezentant al societii de
mine).

17

coala Gimnazial Berchieti este dotat cu un laborator de informatic ce conine

calculatoare conectate la Internet, este dotat cu Centru de Documentare i Informare i
Bibliotec astfel c majoritatea elevilor beneficiaz de serviciile acestora. Exist n coal
reele de telefonie fix (UPC) i internet.
coala beneficiaz de buncre pentru gunoaie i deeuri selective rezultate n urma
activitilor desfurate prin care se asigur o mai bun ecologizare a cldirii i curii.
Menionm c exist colaborare cu serviciile de salubritate locale.

Analiza SWOT
Pentru a realiza o bun diagnoz a organizaiei colare, vom apela la metoda (tehnica) SWOT,
analiznd att mediul intern ct i mediul extern, pe urmtoarele paliere :
a) - oferta curricular
b) - resursele umane
c) - resursele materiale i financiare
d) - relaiile cu comunitatea

a) Oferta curricular
Puncte tari :
-Pentru fiecare nivel de colarizare coala dispune de ntregul material curricular (planuri de
nvmnt i programe colare, programe colare alternative, auxiliare curriculare- manuale,
caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, ndrumtoare, etc.) in conformitate
cu standardele naionale;
-Atingerea n mare parte a finalitilor specifice, pe niveluri de colaritate ;
-Existena i aplicarea planului cadru pentru fiecare ciclu de colaritate;
-Scheme orare realizate eficient de comisia de elaborare a schemelor orare;
-Cunoaterea de ctre profesori, elevi i familie a planului cadru de nvmnt, a ghidurilor
de evaluare i a manualelor alternative;
-La nivelul fiecrei catedre exist portofolii cu auxiliare curriculare, ghiduri de aplicare a
programei, culegeri de probleme i teste.

18

Puncte slabe :
-Programe colare ncrcate ;
-Lipsa unor mijloace auxiliare pentru uzul elevilor ;
-Insuficiena ofertei de ghiduri i alte materiale complementare pentru profesori care s
rspund unei nevoi reale a sistemului de nvmnt ;
-Incapacitatea unor cadre didactice de a recepta i aplica metodele i tehnicile moderne de
nvare i evaluare ;
Oportuniti :
-Existena cursurilor de perfecioanare acreditate pentru cadrele didactice ;
-CDS ofer posibilitatea satisfacerii dorinei de informare i cunoatere n diferite domenii de
activitate ;
-Promovarea la elevi a unei linii moderne naionale n vederea proteciei mediului
nconjurtor;
-Posibilitatea aplicrii realiste a programelor de nvmnt, activitatea concentrndu-se pe
elev (i nu pe colectivitate), asigurndu-se un raport just ntre educaia pentru toi i educaia
pentru fiecare;
- CDS permite valorificarea abilitilor individuale.
Ameninri :
-Exist riscul micorrii numrului de cereri de nscriere n instituie deoarece zona urban se
afl la o distan de 14 km. de localitatea noastr i exist mijloace de transport n comun;
-Programul nc excesiv informaional i ncrcat;
-Baza material existent nu permite realizarea tuturor solicitrilor beneficiarilor;
-Numrul de calculatoare din coala este insuficient si invechit
-Instabilitatea economic i social;
-Creterea gradului de srcie.

b) Resurse umane
CADRE DIDACTICE
Puncte tari
-colaborarea coal-Primria localitii;
-personal didactic cu pregtire profesional i bogat experien la catedr;
-calitatea corpului profesoral e reflectat i de faptul c din totalul de 28 de cadre didactice
aproape 70 % au gradul didactic I i II;
-atmosfera bun de munc-spirit de echip, de ataament i de fidelitate fa de unitate;
-cadre didactice ce au parcurs stagii i cursuri de formare continu ;
-cadre didactice formate prin programe naionale ;
-cadre didactice din unitate implicate n activiti metodice;
-implicarea n actul decizional a unui numr ct mai mare de cadre didactice ;
-implicarea managerului n responzabilizarea cadrelor didactice i a personalului de a recepta
noul ;
19

- derularea Proiectului ERASMUS+ Let Us Speak ;

Puncte slabe
-reticena unor cadre didactice la schimbare;
-ineria unor cadre didactice;
-folosirea modalitilor tradiionale de evaluare;
-sprijin insuficient al familiilor elevilor;
-dezinteresul unor elevi si parinti fa de activitatea de formare i nvare;
-insuficienta abilitate din partea unor cadre didactice n utilizarea tehnologiei -didactice
moderne (de ex. utilizarea calculatorului).

Oportuniti
-necesitatea continurii cursurilor de formare continu pe tot parcursul vieii a cadrelor
didactice, indiferent de vrst i grad didactic ;
-adaptarea CDS la cerinele i specificul local ;
-organizarea de activiti educative atractive i eficiente att pentru elevi ct i pentru prini ;
-dezvoltarea relaiilor de parteneriat cu instituii de art i cultur , instituii de nvmnt
preuniversitar.
Ameninri
-rutina unor cadre didactice ;
-lipsa de motivaie pentru activitile extracolare ;
-implicarea sczut a prinilor n activitatea colii ;
-tendina de a nu duce la ndeplinire unele sarcini extradidactice;
-scderea numrului de elevi, ca urmare a scderii natalitii.
ELEVI
Puncte tari :
- Majoritatea elevilor provin din localitatea Berchieti, dar sunt i elevi care provin din
localitatea Capul Codrului, comuna Pltinoasa.
- Ponderea elevilor cu rezultate bune este de 80 % ;
- Elevi cu rezultate bune pe plan local i judeean, la concursurile colare si extracolare,
culturale i sportive ;
- Existena unor elevi dornici de a nva;
- Dorina elevilor de a se implica n activiti extracurriculare, de voluntariat i chiar n
organizarea lor;
-Sunt i elevi care au cunostine, priceperi i deprinderi -rezultat i al familiei cu grad mediu
de educaie;
20

-Realizarea unor fluxuri tradiionale de colaborare cu colile din mprejurimi, schindu-se n

timp profilul elevului din coala Gimnazial Berchieti
-Situarea la un nivel mediu pe jude n ceea ce privete rezultatele elevilor la examenele
testelor naionale.
Puncte slabe :
-existena a circa 20% elevi cu carene n educaia de baz ;
-absenteismul unor elevi ;
-bariere n relaia profesor-elev-printe;
-influena negativ mass-media, n special a canalelor de televiziune comerciale, a internetului
precum i a reelelor de socializare.

Oportuniti :
-implicarea unor elevi n probleme specifice vrstei i colii ;
-dorina unor elevi de a nva ;
-existena unor programe de formare i informare a prinilor ;
-deschiderea spre cunoatere i nou.
Ameninri :
-lipsa de motivaie a unor elevi ;
-posibilitatea creterii ratei abandonului colar n condiiile socio-politice-economice actuale ;
-lipsa unui mediu familial adecvat pentru unii elevi, migraia prinilor datorit lipsei locurilor
de munc i a srciei.

c) Resurse materiale i financiare

Puncte tari :
- o baz material corespunztoare capabil s asigure un nvmnt eficient, formativperformant ;
- local propriu nou, cu destinaie specific i situat la standarde europene ;
- starea fizic a spaiilor colare i ncadrarea n normele de igien colar corespunztoare ;
- existena cabinetelor, laboratoarelor funcionale pentru anumite discipline : informatic,
fizic chimie, biologie, limba romn, geografie i matematic ;
-Centru de Documentare i Informare;
- bibliotec ;
- resurse informatizate existente ;
- mobilier nou n coal ;
-condiii foarte bune de alimentare cu ap si energie electric ;
21

-preocuparea conducerii unitii colare n dezvoltarea bazei materiale ;

-buget naional, buget local.
Puncte slabe
-lipsa unor spaii pentru activiti extracurriculare ;
-uzura fizic i moral a unei pri din materialul didactic ;
-mobilierul unor clase nvechit ;
-necorelarea fondului de carte al bibliotecii cu noile programe i manuale colare ;
- lipsa unor mijloace moderne n biblioteca colii ;
-venituri extrabugetare mici ( sponsorizri episodice, donaii ntmpltoare).
- fondul de carte al bibliotecii nu este reactualizat, nu exist interes pentru procurarea de
fonduri n vederea achiziionrii unor cri de specialitate, manuale, etc, de ultim or ;
- materialul didactic este insuficient i depit ;
- fondurile financiare alocate de comunitate pentru achiziii de echipamente i materiale
didactice sunt insuficiente, iar cele din sectorul extrabugetar sunt mici.
Oportuniti
-existena programului de guvernare care prevede modernizarea colilor ;
-descentralizarea i autonomiea instituional, ansa pilotrii noului proiect de finanare ;
-completarea fondului de carte i adaptarea acestuia la programele colare ;
-parteneriat cu comunitatea local : Primrie, prini, ONG-uri, firme n vederea obinerii unor
fonduri extrabugetare;
-posibilitatea antrenrii elevilor i prinilor n activiti de ntreinere i modernizare a colii.
-gsirea resurselor financiare extrabugetare pentru dotarea colii prin contracte de nchiriere a
unor sli de clas, de sponsorizare i parteneriate specifice.
Ameninri
-posibilitatea ca Primria Comunei Berchieti s nu dispun de resursele corespunztoare
cerinelor colii ;
-buget modest i chiar slab;
-neachitarea navetei personalului didactic;
-insuficiena resurselor financiare pentru conservarea, dezvoltarea i modernizarea bazei
materiale a colii;
-limitarea autonomiei unitii n luarea deciziilor importante.

d) Relaiile comunitare
Puncte tari
-implicarea prinilor ca parteneri n educaia elevilor;
-semestrial-comisia diriginilor organizeaz ntlniri cu reprezentani ai Poliiei n scopul
prevenirii delincvenei juvenile, a violenei n coal i a accidentelor rutiere;
22

-ntlniri semestriale cu Comitetul Reprezentativ al Prinilor, suplimentate de consultaii

individuale cu prinii;
-dezvoltarea relaiei profesori-elevi-prini se realizeaz i prin intermediul serbrilor colare;
-orientarea i consilierea vocaional a elevilor;
-contactele cu diverse instituii pentru realizarea unor activiti extracurriculare precum:
excursii, vizite la muzee, vizionri de spectacole, introducerea elevilor n mediul comunitar i
contribuia la socializarea lor.
Puncte slabe
-slabe legturi de parteneriat cu ONG-uri;
-circulaia deficitar a informaiei;
-slaba colaborare a unor prini;
-deficiene n relaiile de parteneriat coal- agent economic-comunitate local;
-legturile cu firme i licee n vederea realizrii unei orientri vocaionale adecvate sunt
insuficiente i necoordonate;
-puine activiti desfurate n coal implic coparticiparea prinilor.
Oportuniti
-cererea exprimat de elevi privind desfurarea de activiti comune prini-elevi-profesori;
-disponibilitatea i responsabilitatea unor instituii de a veni n sprijinul colii (Primria, ONG,
Biserica, Poliia, instituii culturale);
-interesul liceelor de a-i prezenta oferta educaional;
-legturi cu alte uniti de nvmnt pentru realizarea unor schimburi de experien;
-realizarea unor proiecte de parteneriat educaional cu alte instituii de nvmnt, instituii de
art i cultur, ONG, etc.
- realizarea unor proiecte finanate din fonduri europene sau cu finanare divers.
Ameninri
-nivelul de educaie si timpul limitat al prinilor pot conduce la slaba implicare a acestora n
viaa colar;
-organizarea defectuoas a activitilor de parteneriat poate conduce la diminuarea sau chiar
inversarea efectelor scontate;
-instabilitatea la nivel social i economic a instituiilor potenial partenere;
-slaba informare privind specificul i inadecvarea activitilor propuse de ctre instituiile
partenere.

5.Opiuni strategice pentru perioada urmtoare

23

Pornind de la punctele tari si oportunitile prezentate la diagnoz, urmrind

compensarea slbiciunilor i evitarea ameninrilor i viznd mereu ndeplinirea misiunii i
atingerii intelor reliefate anterior, vom aciona n mod judicios pentru dezvoltarea unuia sau
mai multor domenii funcionale:
a) dezvoltarea curricular ;
b) dezvoltarea resurselor umane;
c) dezvoltarea bazei materiale;
d) atragerea de resurse financiare;
e) dezvoltarea relaiilor comunitare;
f) dezvoltarea managementului la nivelul colii;
g) dezvoltarea informaional.

5.a ) Dezvoltarea curricular

Optimizarea activitii didactice la toate disciplinele n concordan cu planurile de
nvmnt, adoptarea curriculumului naional prin consultarea elevilor i prinilor. Se va
realiza un curriculum la decizia colii cu adecvare maxim la nevoile actuale i de perspectiv
ale educabililor, astfel ncat s rspund la ntrebarea : Curriculum-ul la decizia colii este
util elevilor pentru integrarea lor n societatea democratic nou integrata in Uniunea
European ? Se va proiecta astfel nct s aib fora real de a genera n educabili cunotine,
abiliti, capaciti, atitudini, antrenarea n cat mai multe domenii expereniale, din perspectiva
ct mai multor tipuri de nvare, n perspectiva anselor egale - s aib calitatea de a
genera n principal tocmai acele achiziii n toi educabilii pentru care a fost conceput.
Stabilirea ofertei pe discipline opionale ct mai aproape de cerinele elevilor i prinilor ;
Centrarea aciunilor pe elev-comunitate i nu pe coal-profesor ;
Modernizarea actului didactic prin folosirea metodelor active de grup, n predare-nvare, a
metodelor alternative n evaluare ;
Echilibrarea componentelor formativ-informativ, educativ-instructiv, creativ.
Derularea unor activiti cu caracter stimulativ i antrenant pentru elevi ;
Participarea activ a partenerilor educaionali la activitile colii i a colii n viaa
comunitii;
Modernizarea activitilor extracurriculare pe teme de actualitate : protecia mediului,
pstrarea tradiiilor i obiceiurilor locale, influena mass-mediei n viaa colar,etc.

5.b) Dezvoltarea resurselor umane

Organizarea unor cursuri de formare la nivelul colii cu cadrele didactice .
Consultarea elevilor i a prinilor pentru dezvoltarea curriculum-ului la decizia colii ;
Realizarea progresului i a performanei colare ;
Asumarea unui rol activ al colii, n raport cu nevoile, problemele, posibilitile comunitii ;
Creterea nivelului la nvtur, disciplin i frecven a elevilor ;
Implementarea n coal a unor proiecte educaionale pe teme de absenteism, integrare social.
Vor fi cooptai n aceste proiecte psihologi ce vor discuta cu elevii care au prinii plecai din
ar i sunt lsai n grija altor persoane.
Evaluarea permanent a cadrelor didactice;
24

Actualizarea pregtirii profesionale, metodice i de specialitate prin participarea tuturor

cadrelor didactice la cursuri de formare continu organizate de C.C.D Suceava.
Reconsiderarea funciei responsabililor de catedr i a relaiei acestora cu managerii colii i
cu celelalte cadre didactice ;
Comunicarea deschis a managerilor cu I.S.J.-ul, Primria, etc.;
Organizarea de cursuri de iniiere n utilizarea calculatorului.
Elaborarea unei fie de sarcini pentru fiecare cadru didactic cu responsabiliti concrete.
Corpul profesoral va fi format corespunztor, n vederea promovrii unui nvmnt formativ
prin metode active, de grup ;
Colaborarea cu Consiliul reprezentativ al Prinilor;
Orientarea i consilierea elevilor n vederea orientrii colare i profesionale;
Realizarea unor programe la nivelul colii i n colaborare cu Inspectoratul Judeean colar
Suceava; Programele vor fi centrate pe :
- cunoaterea i respectarea legislaiei rii;
- combaterea infracionalitii juvenile;
- lupta mpotriva tutunului, alcoolului;
- campania mpotriva drogurilor;
- educaie sanitar
-aprarea n faa cataclismelor naturale : cutremure,
inundatii, incendii, etc.;
- protecia consumatorului ;
- protecia mediului, etc.
Disponibilitatea elevilor de a se adapta la schimbrile impuse i de a spori propriile
exigene pentru a face fa examenelor de sfrit de ciclu gimnazial ;
Cuprinderea tuturor absolvenilor clasei a VIII-a n licee ;
Atingerea procentului de promovabilitate la examenele naionale;
Creterea eficienei valorificrii aptitudinilor elevilor prin mbuntirea procesului de
predare-evaluare, prin stimulente materiale, etc.
Mobilizarea comunitii locale n identificarea i utilizarea propriilor resurse umane;
Creterea interesului pentru educaie din partea parinilor sau a susintorilor legali.

5.c) Dezvoltarea resurselor materiale

Planul de dezvoltare instituional pentru unitatea noastr colar cuprinde pentru anul colar
2016-2017 i n perspectiv pentru urmtorii ani :
dezvoltarea bazei materiale prin :
- achiziionarea de material didactic ;
- mobilier colar ;
- expoziii ;
- reparaii, igienizri ;
- reabilitarea bazei sportive n vederea bunei desfurri a activitii de
educaie fizic ;
25

- ntreinerea grupurilor sanitare la elevi i profesori ;

Stabilirea urgenelor privind lucrrile de reparaii i igienizri din localul
unitii ;
Recondiionarea prin mijloace proprii a mobilierului colii i al materialelor
didactice ;
Modernizarea prin dotare a cabinetelor si laboratoarelor existente;
Realizarea de material didactic de ctre cadrele didactice i elevi n vederea
completrii materialelor existente;
Identificarea unor noi surse de finanare extrabugetare : sponsorizri,
nchirierea unor sli de clas pentru efectuarea de cursuri de formare din cadrul
unor proiecte finanate prin fonduri europene, expoziii de lucrri ale elevilor
realizate n cadrul proiectelor educaionale urmate de vnzare prin organizarea
unor edine de licitaie;
Dotarea bibliotecii i a CDI-ului cu cri noi.
Amenajarea unor noi cabinete n funcie de cerinele instructiv educative ;
Utilizarea eficient a resursele bugetare si cele extrabugetare;
Obtinerea autorizatiilor lipsa;

5. d) Dezvoltrea resurselor financiare

Monitorizarea cheltuielilor realizate din fonduri donate;
Identificarea unor noi resurse financiare extrabugetare;
Atragerea de sponsorizri pentru aciunile colii ;
Obinerea de fonduri pentru renovri i modernizri pe baza unor proiecte viabile ;
Achiziia de echipamente n urma negocierilor dup o atent examinare a pieei pentru
obinerea de faciliti suplimentare ;
Creterea i diversificarea resurselor financiare;

5. e) Dezvoltarea relaiilor comunitare

Atragerea comunitii locale, a partenerilor educaionali, n realizarea optim a activitii
educaionale ;
Dezvoltarea de programe, de parteneriate .
Asigurarea legturii cu toi factorii i cu toate instituiile cu care coala colaboreaz permanent
i direct : I..J., C.C.D. ;
mbuntairea parteneriatelor cu instituiile implicate n activiti de protecie i ocrotire a
mediului nconjurtor ;

26

Dezvoltarea de programe, de parteneriate cu uniti colare similare din ar, cu ONG-uri,

instituii de art i cultur;
Popularizarea ofertei colare cu scopul atragerii de parteneri pentru derularea unor programe n
parteneriat ;
Antrenarea elevilor i prinilor n activiti de ntreinere a colii.

5. f) Dezvoltarea managementului la nivelul colii

Calitatea managementului colar reprezint o prioritate a strategiilor i politicilor de
dezvoltare instituional la nivelul sistemului i al unitii de nvmnt. Aceast calitate este
cuantificat n impactul activitii asupra altor grupuri, comuniti locale, O.N.G.-uri, firme
particulare, etc., lucrul n echip la nivelul managerial, colaborarea cu ali manageri din
exteriorul unitii colare, dezvoltarea competenelor profesionale i asumarea deciziilor din ce
n ce mai complexe.
Pentru anul colar 2016-2017 i pe termen lung, pn n 2020 activitatea managerial
cuprinde ca obiective principale :
Ridicarea standardului unitii colare prin obinerea unor rezultate mai bune n educaia
elevilor, n specialitate i cultur general, concursuri colare pe obiecte, competiii
zonale, participri la dezbateri, proiecte si programe prin intermediul parteneriatelor, etc.
Reconsiderarea managementului din perspectiva egalizrii anselor;
Dezvoltarea simului de apartenen la comunitate al elevilor;
Elaborarea documentelor de proiectare, organizare, control i evaluare la timp pentru a
asigura bunul mers al instituiei colare ;
Eficientizarea activitii de conducere prin sarcini concrete, punctuale, msurabile. Se
vor identifica i stabili prioritile, deciziile corecte, problemele colii, autoformarea
continu ;
Organizarea unei reele de informare a comunitatii locale despre oferta colii prin
intermediul potei electronice i a blogului colii;
Promovarea proiectelor colii n scopul creterii impactului asupra comunitatii locale;
Stabilirea relaiei de parteneriat cu familiile elevilor pentru o mai eficient colaborare i
susinere a proiectelor colii;
Comunicarea cu autoritile locale : Consiliul local i ISJ Suceava pentru susinerea
proiectelor educaionale ;
Stabilirea prioritilor privind baza material, dotrile, investiiile, etc, susinerea
financiar printr-o proiecie bugetar realist si pe anii urmatori ;
Modificarea obiectivelor conform planului managerial, bazat pe obiectivul strategic al
calitii n educaie, relaionarea cu alte instituii de cultur si invatamant, n vederea
atingerii parametrilor de performan ;
Dezvoltarea spiritului de echip, sprijinirea, monitorizarea i eficientizarea activitatii,
deschidere catre nou, dezvoltarea spiritului democratic.
Meninerea ncadrrii unitii colare cu personal didactic in specialitate bine pregatit,
deschis la nou;

27

 Evaluarea documentelor de planificare a activitii manageriale la nivelul Comisiilor

metodice, Consiliului Profesoral, Consiliului de Administraie ;
Asigurarea modului de comunicare deschis, principial, intr-un flux continuu;

5. g) Dezvoltarea resurselor informationale

Accesul larg la informatia de specialitate a personalului

unitatii;
Accesul tuturor cadrelor didactice si al elevilor la biblioteca
scolii si la CDI;
Realizarea portofoliilor individuale si la nivel de catedre si comisii;
Intocmirea unor programe si proiecte manageriale, educationale si de parteneriat;
Intocmirea unor rapoarte de analiza si informare asupra activitatii educative;
Intocmirea Ofertei scolii pentru curriculum la decizia scolii;
Diseminarea experientei dobandite de cadrele didactice prin parteneriate si cursuri de
formare si perfectionare;
Promovarea imaginii scolii in mass-media locala;
Dezvoltarea blogului colii.
Toate aceste resurse vor fi canalizate pentru a asigura obiectivele specifice i finalitile
celor dou cicluri ale procesului instructiv-educativ din coala noastra:

6. nvmntul primar i gimnazial

A. nvmntul primar
1. Obiective specifice
~ S rspund n condiii optime cerinelor de colarizare a copiilor la acest nivel;
~S pun bazele formrii personalitii prin nsuirea cunotinelor elementare i a
deprinderilor de citit-scris-socotit, exprimare corect, oral i scris, a noiunilor tiinifice,
prin cultivarea interesului fat de mediu, a sensibilitii fa de valorile moral-civice, a
dragostei fa de patrie i trecutul istoric, prin dezvoltarea armonioas i formarea unui
comportament civilizat pe baza calitii morale ;
~S pun bazele formrii unei conduite pro- natura ;
~ S pun bazele motivaiei pentru nvare, disciplin i frecven ale unui stil de munc
individual eficient care s-i asigure succesul colar, accederea n treptele urmtoare de
nvmnt, autoinstruirea ;
~ S stimuleze potenialul creativ al elevilor, al intuiiei i al imaginaiei.
2. Finalitile nvmntului primar
28

~ Elevul s dovedeasc n practica cotidian un nivel de educaie corespunztor vrstei,

bazat pe nalte valori morale ;
~ Elevul s aib conturat o personalitate armonioas care s dovedeasc gndire
creativ, folosirea adecvat a noiunilor, a modalitilor de comunicare nsuite, nelegerea
sensului apartenenei la un grup i la o opinie, exprimarea i susinerea argumentat a unor
opinii pozitive, capacitate de adaptare la situaii diferite, iniiere n domenii tiinifice i
diverse activiti practice ;
~ Elevul s posede cunotinele, priceperile i deprinderile, dezvoltarea fizic, necesare
accederii cu succes n ciclul gimnazial.
Invmntul gimnazial
1.Obiective specifice
~ S rspund n condiii optime cerinelor comunitatii cu privire la colarizarea copiilor
de nivel gimnazial n concordan cu scopurile individuale i noile schimbri;
~ S contribuie la conturarea personalitii elevului, prin dezvoltarea capacitilor de
comunicare, asigurarea dobndirii de ctre acesta a cunotinelor de baz umaniste, tiinifice,
tehnice i a capacitilor de a opera cu acestea, asigurarea dezvoltrii armonioase prin educaie
igienico-sanitar, educaie fizic, asimilarea tehnicilor de munc intelectual, educaia moralcivic, prin creterea motivaiei fa de nvtur, disciplin i frecven;
~ S cunoasc toate problemele legate de protecia i conservarea mediului nconjurator,
s promoveze aciuni legate de conservarea si protectia naturii;
~ S asigure nelegerea i utilizarea adecvat a diverselor tehnologii, inclusiv a
echipamentelor informatice ;
~ S asigure elevilor un nivel de cunotine, capaciti intelectuale, abiliti i atitudini,
precum i consilierea necesar, n vederea accederii cu succes n nvmntul postgimnazial
n conformitate cu aptitudinile, interesele, potenialul fizic i intelectual, ale fiecrui elev i
cerinele comunitii locale.
2.Finalitile nvmntului gimazial
~ Fiecare elev s dispun de un standard de educaie corespunztor vrstei,
societii democratice i valorilor morale ;
~ S dispun de capaciti de comunicare eficient n situaii concrete, folosind limba
romn, limbile strine nsuite, limbajul informatic i cel artistic ;
~ S se poat autoevalua i s exprime o orientare colar optim n raport cu potenialul
i aspiraiile proprii, cu cerinele comunitii ;
~ S poat exprima i susine opinii sntoase, s utilizeze capaciti de adaptare i
integrare n comunitate, cu bune rezultate ;
~ S posede un nivel corespunztor de cunotine, capaciti intelectuale, abiliti si
atitudini pentru cunoaterea oportunitilor oferite de diverse filiere vocaionale, care s-i
asigure continuarea cu succes a studiilor postgimnaziale.

Etape:
*
29

momentul la care ncepe strategia: semestrul I an colar 2016/2017

* momentul finalizrii acesteia: semestrul II an colar 2019/2020

* Principalele etape n realizarea planului de dezvoltare instituional:
* monitorizarea desfurrii acestuia semestrial
* evaluare - sfritul fiecrui an colar
Etapele de derulare a planului se vor ealona pe termen scurt ( semestrial ), mediu ( anual ) dar
i pe termen lung ( perioada 2016-2020).

Etapele de derulare a planului, rolurile i responsabilitile diferitelor persoane sau grupuri sunt
detaliate la punctul 9.
Am ales intele respective i nu altele, deoarece :
intele stabilite sunt absolut necesare pentru existena i dezvoltarea unitii noastre
colare
respect politicile i strategiile de dezvoltare naionale, regionale i locale;
este realizabil cu resursele existente i previzibile;
folosete mai eficient resursele disponibile;
conduce la creterea calitii educaiei n coal;
lrgete accesul la educaie al copilului prin aplicarea unui nvmnt formativ;
crete calitatea educaiei n coal prin folosirea n mod eficient a resurselor
disponibile dar i prin relaiile de parteneriat ncheiate cu diveri factori implicai n
procesul educaional.
Toate aceste etape ale proiectului de dezvoltare instituional se vor realiza prin
negociere cu grupurile interesate i persoanele cheie din comunitate, implicate in procesul
instructiv-educativ. Planul reflect nevoile i interesele ntregii comuniti. Strategia se va
analiza n cadrul Consiliului de Administraie, n toate etapele ei, cu reprezentani ai cadrelor
didactice, ai prinilor, ai elevilor, ai comunitii i altor grupuri importante, precum i cu
persoane cheie din comunitate. Dac este bun, se poate implementa numai dup obinerea
acordului comunitii.
Planurile operaionale vor fi concepute pentru fiecare activitate cuprins n programele de
dezvoltare din strategie.
Programele de dezvoltare se pot structura pe cele apte domenii funcionale:
programe de dezvoltare curriculara ;
programe de dezvoltare a resurselor umane (reorientare, formare, dezvoltare, motivare,
stimulare);
programe de dezvoltare a resurselor materiale ;
programe de optimizare a comunicrii i de ntrire a legturilor cu comunitatea ;
programe de dezvoltare a managementului la nivelul colii ;
programe de dezvoltare informaional.
n unele situaii se impune restructurarea programelor n funcie de grupurile int, de
exemplu:
programe pentru prini;
programe pentru elevii cu dificulti, pentru sportivi ,etc.
programe de combatere a absenteismului, abandonului colar, ( violena n coal,
consumul de droguri, fumatul etc);
programe pentru rromi etc.

30

Director : Prof. Rachila VARVAROI

31