PDLD-cl-3 2019 2020

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
INSTITUȚIA _____________________________________________
APROB COORDONAT
Directorul Instituției Directorul adjunct al Instituției
______________________________ _____________________________
„____” _______________________ 2019 „____” _______________________ 2019
PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ 2019-2020,
în clasa a III-a
învăţătoare:________________________________
Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________
Şef al Comisiei Metodice: ________________________________

Limba și literatura
română
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenţie și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă, conștientă, cursivă și
expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare, demonstrând tendinţe de autocontrol și atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunicării în mesajele emise, manifes- tând tendinţe de conduită autonomă.
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte educaţionale, sociale, culturale, dând dovadă de interes și preferinţe pentru lectură.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Buruiană M., Ermicioi A., Cotelea S. Limba română. Manual pentru clasa a III-a.
4. Marin M. Tainele cărții. Agenda de lectură. Cartier, 2010.
5. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
7 231
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Unități de conținut Clasa a III-a
Comunicare orală 24
Comunicarea scrisă
Lectura 91
Scrisul 76
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul celor 4 unităţi de
conţinut
La discreția cadrului didactic 10
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Nr. ore Evaluări Observații
EI EFE ES
Semestrul 1
UNITATEA 1 . SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNEI 31 1 3 2 (proba orală și
ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI... test)
UNITATEA 2. ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE 28 1 3 1 (test)

DIN CARTEA TOAMNEI AURII...
UNITATEA 3. STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ 28 1 3 2 (probă orală și

TRECUTUL SFÎNT ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ... test)
UNITATEA 4. CAD DIN CER MĂRGĂRITARE PESTE 26 1 3 1 (test)
PLAIUL MEU IUBIT...
Total semestrul 1 113 4 12 6 (4 scrise, 2
orale)
Semestrul 2
UNITATEA 5 . IARNA MULTE JOCURI ŞTIE PRIN 2 (probă orală și
ZĂPADA ARGINTIE... 23 1 3 test)
UNITATEA 6. ŞI EI AU FOST COPII... 26 1 3 1(test)
UNITATEA 7 . SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP 38 1 3 1(test)+orală

FRUMOS, BINE- AI VENIT!
UNITATEA 8. ZĂBOVEŞTE ŞI ASCULTĂ: TOATE-N 31 1 3 2 ( test+1 anuală)
FELUL LOR CUVÎNTĂ...
Total semestrul 2 118 4 12 6 (4 scrise și 2

orale) + 1 anuală
Total an 231 8 24 13 = 12 + 1 anuală
Produse recomandate Criterii de succes

Comunicare orală
P1 Informații prezentate 1. 1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
succint 2. 2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. 3. Expun coerent și clar gândurile.
P2 Situația de comunicare 1. Respect tema propusă.
(prezentarea orală) 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii mei.*1
P3 Lectura imaginilor 1. Numesc obiectele și acţiunile din imagine.
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate pe baza celor observate în imagine.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
4. Intitulez potrivit imaginea.
P4 Compoziția (oral). Textul 1. Potrivesc titlul compoziției.
compoziției 2. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
3. Dezvolt fiecare idee a planului propus.
4. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice.
5. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
6. Evit repetările de cuvinte.
P5 Compoziția (oral). 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
Expunerea orală a textului 2. Respect ordinea ideilor.
3. Expun cursiv textul alcătuit oral.
P6 Partea de vorbire 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Identific partea de vorbire.
3. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
4. Numesc tipul ei.
5. Determin funcția sintactică a părții de vorbire, după caz.*
P7 Partea de propoziţie 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
3. Explic ce cuvânt determină.
4. Identific partea de propoziţie*.
5. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P8 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă clar opinia mea.
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
1
*pe parcursul anului
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să pună în discuție ideile lor..
4. Permit tuturor membrilor grupului să pună în discuție ideile lor.
5. Iau în consideerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P11 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.
P12 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P13 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
Comunicarea scrisă
P13 Compoziţia (scris) 1. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice sau după caz, reperele date.
3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
5. Evit repetările de cuvinte.
7. Respect numărul propus de enunțuri.
8. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
9. Potrivesc titlul compoziției.
10. Urmăresc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
11. Respect tematica/cerința propusă.
P14 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P15 Propoziția alcătuită și 1. Respect tema/cerinţa propusă.
scrisă 2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație
P16 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziții.
4. Respect numărul propus de replici.
6. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P17 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
P18 Anunțul 1. Respect părțile componente ale anunțului (Ce? Cât? Cum? Unde? Când? ).
2. Scriu cuvântul Anunț.
P19 Invitația 1. Respect părțile componente ale invitației:
2. Scriu: cuvântul Invitație; persoana care este invitată;persoana care invită;formula de
adresare;formula de invitare;evenimentul la care este invitată persoana;locul, data şi ora
manifestării evenimentului;scopul întâlnirii;formula de încheiere;semnătura.
P20 Felicitarea 1. Respect părțile componente ale felicitării:textul propriu-zis;formula folosită cu ocazia sărbătorii
respective;semnătura.
1. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
P21 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.
2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
4. Respect aşezarea în pagină, spaţiul între litere, cuvinte, teme.
Lectura
P22 Citirea cu voce a unui 1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
text cunoscut 2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
5. Identific și explic cuvintele necunoscute.*
P23 Textul (literar/ nonliterar) 1. Citesc cursiv, fluid textul.
citit la prima vedere 2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P24 Textul analizat (în limita 1. Citesc conştient şi corect.
standardelor)* 2. Identific secvenţele narative, descriptive şi dialogate.
3. Delimitez timpul și locul acțiunii.
(Receptarea mesajului 4. Desprind trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
scris (citirea/lectura) ) 5. Formulez ideile principale.
6. Folosesc cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
7. Expun coerent și clar gândurile.
P25 Povestirea despre textul 1. Anunț titlul și autorul textului.
literar 2. Explic (determin) modurile de expunere ale textului: narațiune, dialog, descriere.
3. Explic vocabularul nou al textului. /Explic cuvintele textului.
Sinteza textului literar 4. Citesc enunțuri ce arată părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
(fără a folosi cuvântul 5. Prezint întâmplările în succesiunea logică.
sinteza) 6. Descriu succint personajele textului: pozitive/negative.*
7. Exprim printr-un enunț atitudinea față de faptele personajelor (valori morale și estetice).*
8. Explic printr-un enunț învățătura/ideea textului.*
P26 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv.
5. Folosesc mimica și gesturile.
P27 1. Stabilesc criteriul/cerinţa.
2. Identific comparaţia/ personificarea.
Mijloacele artistice 3. Explic sensul expresiei identificate.
(identificare) 4. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P28 Textul literar povestit 1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
4. Utilizez cuvinte cheie.
5. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
P30 Personajul literar 1. Identific personajul literar.
caracterizat 2. Utilizez algoritmul propus pentru descriere.
3. Exprim atitudinea / opinia proprie faţă de comportamentul personajului descris.
4. Expun coerent și clar gândurile.
5. Utilizez limbajul corespunzător.
P31 Planul de idei (elaborare) 1. Delimitez părțile componente ale textului.
2. Formulez ideile principale pentru fiecare fragment.
3. Ordonez logic ideile textului.
Scrisul
P32 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P33 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect cuvintele.
dictare) 2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P34 Cuvinte cu ortograme 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei
3. Propun exemple similare.
Lectura particulară
P35 Prezentarea unui text 1. Numesc titlul, autorul textului.
literar cunoscut 2. Determin modul de expunere: narațiune, dialog, descriere.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim atitudinea proprie față de faptele personajelor (valori morale și estetice).
5. Formulez învățătura/ideea textului.
6. Expun clar şi coerent gândurile.
P36 Prezentarea unei cărți 1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
citite 2. Relatez succint despre autor.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
5. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
6. Formulez concluzii.*
7. Expun coerent și clar gândurile.*
P37 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.
2. Exprim impresiile proprii despre carte.
3. Formulez clar şi corect ideile.
4. Respect regulile ortografice și de punctuație.
Unități de competențe Detalieri de conținutNr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
Unitatea 1. „Sună clopoțeii toamnei, școala-i un buchet de flori…”-31 ore
1.1. Identificarea 1. Comunicare orală. Impresii 1 02.09
semnificaţiei unui mesaj din vacanţă. Prezentarea
oral în situaţii variate de manualului.
comunicare.
3.1. Utilizarea adecvată a 2. Calităţile citirii: corectă, 1 02.09 M.p. 7-8
tehnicilor de lectură corectă, conștientă, cursivă, expresivă
conștientă și fluidă. (dezvoltarea lor).
Textul suport „ Învăţătura”
de Nicolae Tăutu
3.7. Utilizarea vocabularului 3. Versificaţia. Poezia cu 1 03.09 M.p. 8
din textul literar/nonliterar tematică diversă. Categorii
(cuvinte, expresii) în semantice ale limbajului
exprimarea orală și scrisă. textual: sinonime și antonime
Exerciţii aplicative
3.2. Distingerea 4. Textul literar. Semnificaţia 1 04.09 M.p.9-10
informaţiilor esenţiale și de componentelor textului: titlul,
detaliu dintr-un text citit. autorul, conţinutul.
Textul suport ,,Sorin, cartea
şi calculatorul”
3.1. Utilizarea vocabularului 5. Categorii semantice ale 1 04.09 M.p.10
din textul literar/nonliterar limbajului textual: sinonime,
(cuvinte, expresii) în exprimarea antonime. Textul suport
orală și scrisă. ,,Sorin, cartea şi
calculatorul”
2.5. Prezentarea succintă a 6. Ordonarea ideilor dintr-un 1 05.09 M.p.11
unor informaţii culese după text ascultat, citit independent,
preferinţă din textele citite sau cules din literatura pentru
audiate. copii. Ordonarea ideilor în
reproducerea de informaţii.
Exerciţii aplicative
7.Evaluare inițială la început 1 06.09 EI
de an școlar
6.4. Prezentarea orală, pe 8. TAINELE CĂRTII. 1 09.09 Lecturi literare
baza unor repere, a unor cărţi Cartea. Agenda de lectură a
citite independent. cărţilor citite.
3.7. Utilizarea vocabularului 9. Categorii semantice ale 1 09.09 M.p.12
din textul literar/nonliterar limbajului textual: omonime
(cuvinte, expresii) în exprimarea și paronime. Familii de
orală și scrisă. cuvinte.
5.1. Utilizarea eficientă a
Textul suport „Cartea” de
lexicului învăţat în diferite
situaţii de comunicare orală și
Maria Petra.
scrisă.
6.1. Identificarea 10. Componentele cărţii: 1 10.09 M.p.13
componentelor obligatorii ale coperta (titlul și autorul EFE( P 15,34)
cărţii în scopul înţelegerii cărţii), filele cu text,
rolului lor. imaginile. Actualizare. Modul
1.1. Identificarea
în care comunicăm.
semnificaţiei unui mesaj oral în
situaţii variate de comunicare.
Evaluare formativă
3.3. Recunoașterea modului 11. Modurile de expunere: 1 11.09 M.p.14-15
de expunere utilizat într-un text naraţiune, dialog, descriere.
literar și a speciilor literare în
baza celor mai simple trăsături Textul suport „ Nenea
de structură specifice. directorul” după George
Şovu.
3.7. Utilizarea vocabularului 12. Cuvintele noi din text. 1 11.09 M.p.15-16
din textul literar/nonliterar Categorii semantice ale
(cuvinte, expresii) în exprimarea limbajului textual: sinonime,
orală și scrisă. antonime.
Textul suport „Nenea
directorul” după George
Şovu.
4.2. Folosirea în contexte 13. Scrierea cuvintelor cu 1 12.09 M.p.16 Planşa
cunoscute a regulilor de cratimă la, l-a. Exerciţii ortografică
ortografie și de punctuaţie aplicative.
învăţate.
6.1. Identificarea 14. TAINELE CĂRTII. 1 13.09 Prezentare de
componentelor obligatorii ale Cartea în viaţa noastră. carte
cărţii în scopul înţelegerii
rolului lor.
1.1. Identificarea 15. Omul și comunicarea. 1 16.09 M.p.17
semnificaţiei unui mesaj oral în Modul în care comunicăm.
situaţii variate de comunicare.
2.3. Utilizarea eficientă a 16. Comunicarea dialogată. 1 16.09 M.p. 18-19

dialogului în situaţii variate de Organizarea dialogului oral.
comunicare. Vorbitorul, mesajul,
2.1. Articularea mesajelor, ascultătorul.
cu respectarea normelor de
pronunţie și intonaţie în diferite
situaţii de comunicare.
2.4. Aplicarea normelor 17. Dialogul. Linia de dialog. 1 17.09 M.p.19 EFE(P 16, 17)
elementare de etichetă verbala și Replici complete, replici
de comportament nonverbal eliptice (da/nu). Eticheta
asociat. comunicării în dialog.
Îmbinarea adecvată a
replicilor în situaţii diverse.
Evaluare formativă.
3.1. Utilizarea adecvată a 18. Tehnica citirii (cu voce şi 1 18.09 M.p.20-21
tehnicilor de lectură corectă, în gând). Cuvintele noi din
conștientă și fluidă. text. Textul suport „Luchi în
3.7. Utilizarea vocabularului prima zi de şcoală” după
din textul literar/nonliterar Otilia Cazimir.
(cuvinte, expresii) în exprimarea
orală și scrisă.
3.7. Utilizarea vocabularului 19. Categorii semantice ale 1 18.09 M.p.21-22
(cuvinte, expresii) în exprimarea antonime. Ideea principală,
orală și scrisă. ideile secundare Textul suport
„Luchi în prima zi de şcoală”
după Otilia Cazimir.
2.7. Exprimarea 20. Comunicarea nonverbală. 1 19.09 M.p.23
opiniei/opiniilor în anumite Semne convenţionale în
situaţii de comunicare cu comunicarea cotidiană,
ajutorul informaţiilor cumulate. inclusiv semne rutiere.
Îmbinarea comunicării
verbale cu elemente din
comunicarea nonverbală.
Mijloace de transmitere a
informaţiei (televizor, radio,
telefon, Internet).
2.6. Crearea unor povestiri 21. Evaluare sumativă orală 1 20.09 ESO(C1,2
orale după un șir de imagini și Comunicare orală
întrebări.
3.4. Desprinderea unor 22. Personajele literare 1 23.09 M.p.25-27
trăsături fizice și morale ale pozitive și negative. Calităţile
personajelor unui text literar (însușirile, trăsăturile)
citit. personajului literar. Povestirea
3.6. Povestirea unui text selectivă a fragmentului
literar citit după un plan simplu
indicat sau a unei ilustraţii la
de idei.
text. Textul: Fructul cel mai
valoros.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 23. Tehnica scrisului 1 23.09 M.p.27 EFE(P15,34)
a propoziţiilor și textelor mici cu (intensificare și automatizare).
litere de mână și de tipar, cu Lizibilitate, înclinaţie
respectarea spaţiului, înclinaţiei uniformă, acurateţe, poziţia
și a aspectului îngrijit. corpului și a caietului, igiena
scrisului. Organizarea estetică
a scrisului pe caiete, în
pagină. Lucrări scrise –
copieri, dictări, autodictări.
Evaluare formativă
6.3. Folosirea unor 24. TAINELE CĂRTII. 1 24.09 M.p.29-30
tehnici/strategii de lucru cu Biblioteca
textul/cartea. școlară/comunitară.
4.4. Exprimarea 25. Atelier de creaţie. 1 25.09 M.p.28

disponibilităţii pentru Compunerea. Părţi
transmiterea în scris a unor idei. componente: introducerea,
cuprins, încheiere.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 26. Atelier de scriere: 1 25.09 M.p.28
a propoziţiilor și textelor mici cu Organizarea estetică a
litere de mână și de tipar, cu scrisului pe caiete, în pagină.
respectarea spaţiului, înclinaţiei Redactarea compunerii
și a aspectului îngrijit.
,,Prima zi de şcoală”
4.3. Producerea textelor
literare/ funcţionale, cu sau fără 27. Exerciții de postscriere a 1 26.09
repere. compunerii.
3.1. Utilizarea adecvată a 28. Calităţile citirii: corectă, 1 27.09 M.p.30
tehnicilor de lectură corectă, conștientă, cursivă, expresivă
conștientă și fluidă. (dezvoltarea lor).Atelier de
3.2. Distingerea lectură, creație și discuție.
informaţiilor esenţiale și de
Consolidare şi generalizare.
detaliu dintr-un text citit.
4.2. Folosirea în contexte 29. Transcrieri/copieri de texte 1 30.09
cunoscute a regulilor de nonliterare.Exerciții de
ortografie și de punctuaţie consolidare și generalizare
învăţate.
30.Evaluare sumativă. 1 30.09 ES(C 2.3)
Comunicare dialogată
2.1. Articularea mesajelor, 31. Adaptarea dialogului la 1 01.10 Fișe cu sarcini

cu respectarea normelor de situaţia de comunicare, la diferențiate
pronunţie și intonaţie în diferite parteneri.Activități
situaţii de comunicare. diferențiate de postevaluare ,
de ameliorare-recuperare
Unitatea 2. „Și iar cad frunze colorate, din cartea toamnei aurii…”-28 ore
3.2. Distingerea 1.Semnificaţia componentelor 1 02.10 M. p.32 EI
informaţiilor esenţiale și de textului: titlul, autorul,
detaliu dintr-un text citit. conţinutul. Textul: Toamna
în Moldova, de Petru Cărare.
3.3. Recunoașterea modului 2. Versificaţia. Poezia cu 1 02.10 M.p.32-33
de expunere utilizat într-un text tematică diversă. • Cuvinte
literar și a speciilor literare în care denumesc obiecte,
baza celor mai simple trăsături cuvinte care arată însușiri,
de structură specifice. cuvinte care exprimă acţiuni.
1.2. Explicarea sensului Semnificaţia lor în vorbire.
cuvintelor în diferite contexte de Textul: Toamna în Moldova,
comunicare. de Petru Cărare .
3.6. Povestirea unui text 3. Povestirea selectivă a 1 03.10 M.p.34-35
literar citit după un plan simplu fragmentului indicat sau a
de idei. unei ilustraţii la text.
3.7. Utilizarea vocabularului Cuvintele noi din text.
din textul literar/nonliterar
Textul: Sărbătoarea
orală și scrisă.
frunzelor, după Călin
Gruia.
2.7. Exprimarea 4. Caracterizări simple de 1 04.10 M.p.35
opiniei/opiniilor în anumite persoane/personaje literare
situaţii de comunicare cu după faptele descrise,
ajutorul informaţiilor cumulate. organizate pe baza unor
repere.Textul: Sărbătoarea
frunzelor, după Călin Gruia.
4.2. Folosirea în contexte 5.Scrierea cuvintelor cu 1 07.10 M.p.34-36
cunoscute a regulilor de cratimă ia, i-a, ea. Exerciţii
ortografie și de punctuaţie aplicative.
învăţate.
1.4. Distingerea după auz a 6. Propoziţia ca mod de 1 07.10 M.p.37 EFE(P15,34)
unităţilor lexicale și a exprimare a unui gând scris
corectitudinii logice a sau spus. Propoziţiile după
enunţurilor. scopul comunicării:
enunţiativă, interogativă,
exclamativă. Semnele de
punctuaţie respective:
Punctul, semnul interogativ și
exclamativ. Intonarea corectă
a propoziţiei Propoziţia ca
mod de exprimare a unui gând
scris sau spus. Evaluare
formativă
3.3. Recunoașterea modului 7. Versificaţia. Poezia cu 1 08.10 M.p.38-39
de expunere utilizat într-un text tematică diversă. Specii
literar și a speciilor literare în literare. Poezia. Textul: Ce te
baza celor mai simple trăsături legeni, de Mihai Eminescu.
de structură specifice.
3.8. Identificarea mijloacelor 8. Mijloace artistice .Textul: 1 09.10 M.p.39-40
artistice în textul citit. Ce te legeni, de Mihai
Eminescu.
6.2. Distingerea tipurilor de 9. TAINELE CĂRTII. 1 09.10 Agenda de
cărţi după indicii propuși. Preferințe de cărți și impresii lectură.
despre carte: Cărţi cu
imagini
3.3. Recunoașterea modului 10. Semnificaţia 1 M.p.41-42
de expunere utilizat într-un text componentelor textului: titlul,
literar și a speciilor literare în autorul, conţinutul. Structura
baza celor mai simple trăsături conţinutului: introducerea,
cuprinsul, încheierea.
Textul: Culesul
porumbului, după Ion
Agârbiceanu.
3.4. Desprinderea unor 11. Calităţile (însușirile, 1 p.42
trăsături fizice și morale ale trăsăturile) personajului
personajelor unui text literar literar. Textul: Culesul
citit. porumbului, după Ion
Agârbiceanu.
3.5. Exprimarea gândurilor, 12. Atitudinea faţă de 1 M.p.43
emoţiilor și a sentimentelor faţă comportamentul personajelor
de mesajul unui text citit sau a descrise Exerciţii aplicative.
unor secvenţe textuale P6
5.1. Utilizarea eficientă a 13. Cuvântul – grup de sunete 1 M.p.44
lexicului învăţat în diferite cu un înţeles. Sinonime.
situaţii de comunicare orală și Antonime.
scrisă.
5.1. Utilizarea eficientă a 14. Cuvântul. Sinonime. 1 M.p.45
lexicului învăţat în diferite Antonime. Exerciţii
situaţii de comunicare orală și aplicative
scrisă.
5.1. Utilizarea eficientă a 15.Sensul propriu şi sensul 1 M.p.44-45
lexicului învăţat în diferite figurat al cuvintelor. Exerciţii
situaţii de comunicare orală și aplicative
scrisă.
3.6. Povestirea unui text 16. Ideea principală, ideile 1 M.p.46-47
literar citit după un plan simplu secundare (ghidat).
de idei. Reproducerea orală a textelor
citite (succesiunea pe baza
unor repere logice sau a unui
plan de idei dat).Textul: S-
au aurit a toamnă pădurile,
după Gheorghe Tomozei.
3.3. Recunoașterea modului 17. Modurile de expunere: 1 M.p.48

literar și a speciilor literare în Textul: S-au aurit a toamnă
baza celor mai simple trăsături pădurile, după Gheorghe
Tomozei. Propoziţii lacunare.
5.2. Aplicarea regulilor 18. Vocalele, rolul lor în 1 M.p.49
învăţate de despărţire a formarea silabei. Consoanele,
cuvintelor în silabe și la capăt de citirea lor sprijinită de vocale
rând.
5.3. Aplicarea normelor
fonetice şi gramaticale în
contexte cunoscute.
5.2. Aplicarea regulilor 19. Silaba. Despărţirea 1 M.p.50 EFE(P 6,16,28)
învăţate de despărţire a cuvintelor în silabe.
cuvintelor în silabe și la capăt de Despărţirea cuvintelor la capăt
rând. de rând.
Evaluare formativă.
6.2. Distingerea tipurilor de 20. TAINELE CĂRTII. M.p.52-53
cărţi după indicii propuși. Cărţi cu poezii, proverbe,
ghicitori și frământări de
limbă.
4.4. Exprimarea 21. Compunerea. Tipuri de 1 M.p.51

disponibilităţii pentru compuneri.
transmiterea în scris a unor idei. Părţi componente:
4.3. Producerea textelor introducerea, cuprins,
literare/ funcţionale, cu sau fără încheiere. Atelier de creaţie.
repere.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 22. Organizarea estetică a 1 M.p.51
a propoziţiilor și textelor mici cu scrisului pe caiete, în pagină.
litere de mână și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei Redactarea compunerii
și a aspectului îngrijit. ,,Toamna-zâna belşugului şi
regina culorilor.”
4.4. Exprimarea 23. Exerciții de postscriere a 1

disponibilităţii pentru compunerii.
transmiterea în scris a unor idei.
3.1. Utilizarea adecvată a 24. Tehnica citirii (cu voce și 1 M.p.54
tehnicilor de lectură corectă, în gând).Calităţile citirii:
conștientă și fluidă. expresivă (dezvoltarea
lor).Atelier de lectură, creație
și discuție. Proiect de grup
Aurul toamnei
Zi de activități transdisciplinare 1 25.10
4.2. Folosirea în contexte 25. Lucrări scrise – copieri, 2 04.11
cunoscute a regulilor de dictări, autodictări.Exerciții de
ortografie și de punctuaţie consolidare şi generalizare
învăţate.
26. Evaluare sumativă. 1 05.11 ES(C1.4)
Cuvântul și propoziția –
elemente de bază ale
comunicării verbale
4.2. Folosirea în contexte 27. Activități diferențiate de 1 06.11
cunoscute a regulilor de postevaluare, de recuperare,
ortografie și de punctuaţie ameliorare, dezvoltare
învăţate.
6.2. Distingerea tipurilor de 28. TAINELE CARTII. 1 06.11
cărţi după indicii propuși. Cărţi din literatura
artistică naţională.
Unitatea 3. „Străbunii noștri ne lăsară trecutul sfânt și o frumoasă țară” -28 ore
3.3. Recunoașterea modului 1. Versificaţia. Poezia cu 1 07.11 M.p.55 EI
de expunere utilizat într-un text tematică diversă. Textul:
literar și a speciilor literare în Către pasăre, de Ion
baza celor mai simple trăsături Vatamanu. Lectură şi
de structură specifice. observare.
2.1. Articularea mesajelor, 2.Mijloacele expresive ale 1 08.11 M.p.55-56
cu respectarea normelor de comunicării orale: tonul și
pronunţie și intonaţie în diferite tempoul; intonaţia și timbrul
situaţii de comunicare. vocii (comunicarea
paraverbală). Textul: Către
pasăre, de Ion Vatamanu.
Exerciţii aplicative.
3.2. Distingerea 3.Textul literar. Semnificaţia 1 11.11 M.p.57-58
detaliu dintr-un text citit. autorul, conţinutul. Ordonarea
2.5. Prezentarea succintă a ideilor dintr-un text ascultat,
unor informaţii culese după
citit independent, cules din
preferinţă din textele citite sau
audiate.
literatura pentru copii.
Ordonarea ideilor în
reproducerea de informaţii
Textul: Din viaţa dacilor,
după Alexandru Vlăhuţă.
3.4. Desprinderea unor 4. Calităţile (însușirile, 1 11.11 M.p.58-59
personajelor unui text literar literar.
citit. Textul: Din viaţa dacilor,
5.5. Identificarea părţilor 5. Cuvântul-parte de vorbire. 1 12.11 M.p.60
principale ale propoziţiei și a Cuvinte care denumesc
celor secundare obiecte, cuvinte care arată
1.2. Explicarea sensului însușiri, cuvinte care exprimă
cuvintelor în diferite contexte de
acţiuni. Semnificaţia lor în
comunicare.
vorbire.Exerciţii aplicative
6. Cuvântul-parte de vorbire. 1 13.11 M.p.61 EFE(P6,16)
Exerciţii aplicative.Evaluare
formativă
3.7. Utilizarea vocabularului 7. Categorii semantice ale 1 13.11 M.p.62-63
(cuvinte, expresii) în exprimarea antonime. Textul: Muma lui
orală și scrisă. Ştefan cel Mare, de Dimitrie
Bolintineanu.
personajelor unui text literar literar. Atitudinea faţă de
citit. comportamentul personajelor
3.5. Exprimarea gândurilor,
descrise.Textul:Muma lui
emoţiilor și a sentimentelor faţă
de mesajul unui text citit sau a
Ştefan cel Mare, de Dimitrie
unor secvenţe textuale. Bolintineanu.
6.2. Distingerea tipurilor de 9. TAINELE CARTII. Cărţi 1 15.11 Agenda de
cărţi după indicii propuși. din literatura artistică lectură.
6.3. Folosirea unor universală pentru copii.
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
5.5. Identificarea părţilor 10. Substantivul. Exerciţii 1 18.11 M.p.65 EFE(P6.16.28,54
principale ale propoziţiei și a aplicative.Evaluare )
celor secundare formativă
5.1. Utilizarea eficientă a 11. Versificaţia. Câmp 1 18.11 M.p.66
lexicului învăţat în diferite lexical.Textul: Am trei flori,
situaţii de comunicare orală și de Vasile Romanciuc
scrisă.
2.5. Prezentarea succintă a 12. Relatarea unor 1 19.11 M.p.66-67
unor informaţii culese după evenimente, informaţii din
preferinţă din textele citite sau mass-media. Textul: Am
audiate. trei flori, de Vasile
Romanciuc
5.4. Utilizarea formelor 13. Substantivele comune. 1 20.11 M.p.68
flexionare ale părţilor de vorbire Exerciții aplicative.
în contexte de comunicare
cunoscute. 14. Substantivele proprii. 1 20.11 M.p.69
Majuscula la substantivele
proprii.Exerciții de antrenare
a competenței de scriere.
15. Substabtive comune și 1 21.11 M.p.70 EFE(P6.16.28)
proprii. Exerciții aplicative.
Evaluare formativă
6.5. Alegerea motivată în 16. TAINELE CARTII. 1 22.11 Agenda de
lectura cărţilor și a presei Presa periodică pentru copii. lectură.
periodice pentru copii.
3.2. Distingerea 17.Textul nonliterar 1 25.11 M.p.71-72
informaţiilor esenţiale și de informativ.Textul:
detaliu dintr-un text citit. ,,Chişinău, capitala ţării
mele” Lectură şi observare.
2.1. Descrierea obiectelor, a 18.Relatarea unor evenimente, 1 25.11 M.p.72-73
personajelor pe baza faptelor informaţii din mass-media.
sesizate în context sau a Textul-suport: ,,Chişinău,
reperelor propuse. capitala ţării mele”
5.4. Utilizarea formelor 19.Numărul substantivelor. 1 26.11 M.p.74 EFE(P6,16,15,54
flexionare ale părţilor de vorbire Tehnica scrisului )
în contexte de comunicare (intensificare şi automatizare).
cunoscute. Evaluare formativă
5.6. Pronunţarea corectă a
cuvintelor limbii române.
4.2. Folosirea în contexte 20.Scrierea corectă a 1 27.11 M.p.75
cunoscute a regulilor de cuvintelor ce conţin grupuri
ortografie și de punctuaţie de litere (ce, ci, ge, gi, che,
învăţate. chi, ghe, ghi), a cuvintelor ce
5.3. Aplicarea normelor
se scriu cu m înainte de b, p, a
fonetice şi gramaticale în
contexte cunoscute.
cuvintelor cu î, â, x
(actualizare). • Analiza sonoră
a cuvintelor care nu conţin
grupurile de litere ce, ci, ge,
gi, che, chi, ghe, ghi.
4.3. Producerea textelor 21. Atelier de creaţie. 1 27.11 M.p.76
literare/ funcţionale, cu sau fără Compunere ,,Satul meu”
repere.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 22. Lizibilitate, înclinaţie 1 28.11 M.p.76

a propoziţiilor și textelor mici cu uniformă, acurateţe, poziţia
litere de mână și de tipar, cu corpului și a caietului, igiena
respectarea spaţiului, înclinaţiei scrisului. Organizarea estetică
a scrisului pe caiete, în
pagină.
Redactarea compunerii ,,Satul
meu”
4.4. Exprimarea 23. Exerciții de postscriere a 1 29.11
disponibilităţii pentru compunerii.
3.7. Utilizarea vocabularului 24.Textul nonliterar 1 02.12 ESO 2
din textul literar/nonliterar funcțional.
orală și scrisă.
6.5. Alegerea motivată în 25. TAINELE CARTII. 1 02.12 M.p.77
lectura cărţilor și a presei Agenda de lectură a cărţilor
periodice pentru copii. citite. Titlul cărţii, autorul,
personajele, cuvinte
neînţelese, expresii artistice.
Atelier de lectură
4.2. Folosirea în contexte 27. Exerciții de scriere corectă 1 03.12 M.p.78
cunoscute a regulilor de a substantivelor. Consolidare
ortografie și de punctuaţie şi generalizare.
învăţate.
27.Evaluare sumativă . 1 04.12 ES(C5.2, 5.4)
Substantivul.Tipurile de
substantive. Scrierea corectă a
substantivelor
4.2. Folosirea în contexte 28. Activități diferențiate de 1 04.12
cunoscute a regulilor de postevaluare , de recuperare,
ortografie și de punctuaţie ameliorare și dezvoltare.
învăţate.
Unitatea 4. „Cad din cer mărgătitare peste plaiul meu iubit”- 26 ore
3.7. Utilizarea vocabularului 1. Categorii semantice ale 1 05.12 M.p.79-80 EI
din textul literar/nonliterar limbajului textual: sinonime și
(cuvinte, expresii) în exprimarea antonime; omonime și
orală și scrisă. paronime16.
Textul: Iarna,de Vasile
Alecsandri.
2.2. Descrierea obiectelor, a 2. Descrieri de natură. 1 06.12 M.p.79-80
personajelor pe baza faptelor Textul: Iarna, de Vasile
sesizate în context sau a Alecsandri.
reperelor propuse.
4.2. Folosirea în contexte 3.Virgula la enumerare. 1. 09.12 M.p.81
cunoscute a regulilor de Exerciţii aplicative.
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
5.5. Identificarea părţilor 4. Adjectivul. Exerciţii 1 09.12 M.p.82
principale ale propoziţiei și a aplicative.
celor secundare
3.3. Recunoașterea modului 5. Modurile de expunere: 1 10.12 M.p.83-84
literar și a speciilor literare în Structura conţinutului.
baza celor mai simple trăsături Textul: Decembrie, după
George Coşbuc.
2.2. Descrierea obiectelor, a 6.Descriere de natură. 1 11.12 M.p.84-85
personajelor pe baza faptelor Ordonarea ideilor în
sesizate în context sau a reproducerea de informaţii.
reperelor propuse. Textul: Decembrie, după
George Coşbuc.
5.1. Utilizarea eficientă a 7. Adjectivul. Familii de 1 11.12 Mp.85 EFE(P28,16,30)
lexicului învăţat în diferite cuvnte. Exerciţii aplicative.
situaţii de comunicare orală și Evaluare formativă
scrisă.
6.5. Alegerea motivată în 8. TAINELE CARTII. 1 12.12
lectura cărţilor și a presei Agenda de lectură a cărţilor
periodice pentru copii. citite. Titlul cărţii, autorul,
personajele, cuvinte
5.4. Utilizarea formelor 9. Acordul adjectivului cu 1 13.12 M.p.86
flexionare ale părţilor de vorbire substantivul (poziţia faţă de
în contexte de comunicare substantiv).
cunoscute.
5.4. Utilizarea formelor 10. Acordul adjectivului cu 1 16.12 M.p.87
flexionare ale părţilor de vorbire substantivul (poziţia faţă de
în contexte de comunicare substantiv). Exerciţii
cunoscute. aplicative
3.5. Exprimarea gândurilor, 11. Atitudinea faţă de 1 16.12 M.p.88-89
de mesajul unui text citit sau a descrise.Textul: Colindătorii
unor secvenţe textuale. ,după Mihail Sadoveanu.
12.Evaluare sumativă la 17.12
finele semestrului I
13. Activități diferențiate de 18.12
postevaluare, de recuperare,
ameliorare și dezvoltare.
3.6. Povestirea unui text 14. Ideea principală, ideile 1 18.12 M.p.89-90
literar citit după un plan simplu secundare. Reproducerea
de idei. orală a textelor citite
(succesiunea pe baza unor
repere logice sau a unui plan
de idei dat).Exerciţii
aplicative. Textul-suport:
Colindătorii după Mihail
Sadoveanu.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 15. Tehnica scrisului 1 19.12 EFE(P6,28,16,30)
a propoziţiilor și textelor mici cu (intensificare şi automatizare).
respectarea spaţiului, înclinaţiei Copieri, transcrieri.
și a aspectului îngrijit. Evaluare formativă
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
învăţate.
6.2. Distingerea tipurilor de 16. TAINELE CĂRTII. 1 20.12 Expoziția de carte
cărţi după indicii propuși. Expoziția de carte cu tematica
sărbătorilor de iarnă.
tehnicilor de lectură corectă, conştientă, cursivă, expresivă
conștientă și fluidă. (dezvoltarea lor). Textul:
Poezia Ajunul Crăciunului,
de Elena Farago.
orală și scrisă. antonime. Textul: Poezia
Ajunul Crăciunului, de
Elena Farago.
19.Zi de activități 1 24.12
transdisciplinare
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 20. Textul nonliterar 1 09.01 M.p.93
a propoziţiilor și textelor mici cu funcţional. Organizarea
litere de mână și de tipar, cu estetică a scrisului pe caiete,
respectarea spaţiului, înclinaţiei în pagină.
4.3. Producerea textelor 21. Atelier de creaţie: lucrări 1 10.01 M.p.94
literare/ funcţionale, cu sau fără scrise: Scrierea imaginativă
repere. Scrisoare lui Moş Crăciun.
4.4. Exprimarea 22. Redactarea scrierii 1 13.01 M.p.94
disponibilităţii pentru imaginative: Scrisoare lui
transmiterea în scris a unor idei. Moş Crăciun.
4.2. Folosirea în contexte 23. Exerciții de postscriere a 13.01
cunoscute a regulilor de compunerii.
învăţate.
6.4. Prezentarea orală, pe 24. TAINELE CARTII. 1 14.01 M.p.95-96
baza unor repere, a unor cărţi Prezentare de carte.
citite independent.
2.5. Prezentarea succintă a 25. Relatarea unor întâmplări, 1 15.01 M.p.97
unor informaţii culese după povestioare alcătuite după un
preferinţă din textele citite sau șir de ilustraţii, după benzi
audiate. desenate.Exerciții de
consolidare şi generalizare.
6.5. Alegerea motivată în 26. TAINELE CĂRTII. 1 15.01
lectura cărţilor și a presei Expoziție de cărți cititte
Unitatea 5. „ Iarna multe Jocuri știr prin zăpadă argintie„-22 ore
3.2. Distingerea 1. Semnificaţia 1 16.01 M.p.98-99 EI
detaliu dintr-un text citit. autorul, conţinutul. Alineatul
3.3. Recunoașterea modului în text.Textul: La Polul Nord
de expunere utilizat într-un text
după Marin Sorescu.
baza celor mai simple trăsături
3.7. Utilizarea vocabularului 2.Cuvintele noi din text. 1 17.01 M.p.100
orală și scrisă. antonime.
Textul: La Polul Nord după
Marin Sorescu.
5.4. Utilizarea formelor 3. Pronumele. Pronumele 1 20.01 M.p.101
flexionare ale părţilor de vorbire personal. Persoana. Numărul.
în contexte de comunicare Exerciţii aplicative.
cunoscute.
5.5. Identificarea părţilor 4. Pronumele personal. 1 20.01 M.p.102
principale ale propoziţiei și a Exerciţii aplicative.
celor secundare
3.7. Utilizarea vocabularului 5. Sensurile propriu și figurat 1 21.01 M.p.103-104
din textul literar/nonliterar ale cuvintelor. Mijloace
(cuvinte, expresii) în exprimarea artistice. Textul:La săniuş,
orală și scrisă. după Ion Agârbiceanu.
4.3. Producerea textelor 6. Scrieri imaginative 1 22.01 M.p.105 EFE(P16,28,54)
literare/ funcţionale, cu sau fără Exerciţii aplicative Evaluare
repere. formativă
6.2. Distingerea tipurilor de 7. TAINELE CĂRTII. Cărţi 1 22.01 M.p.
cărţi după indicii propuși. din literatura artistică
6.3. Folosirea unor universală pentru copii.
textul/cartea.
conștientă și fluidă. (dezvoltarea lor). Textul:
Copiii şi păsărelele, după
Eugen Jianu.
3.6. Povestirea unui text 9. Reproducerea orală a 1 24.01 M.p.107-108
literar citit după un plan simplu textelor citite (succesiunea pe
de idei. baza unor repere logice sau a
unui plan de idei dat).Textul:
Copiii şi păsărelele ,după
Eugen Jianu.
5.4. Utilizarea formelor 10.Pronumele de politeţe. 1 27.01 M.p.109
flexionare ale părţilor de vorbire
cunoscute.
5.4. Utilizarea formelor 11.Pronumele de politeţe. 1 27.01 109 EFE(P6,15,16)
flexionare ale părţilor de vorbire Exerciţii aplicative. Evaluare
în contexte de comunicare formativă.
cunoscute.
3.3. Recunoașterea modului 12. Structura conţinutului: 1 28.01 M.p.110-111
de expunere utilizat într-un text introducerea, cuprinsul,
baza celor mai simple trăsături încheierea. Alineatul în text.
de structură specifice. Textul: Cheiţa, după Mircea
Sântimbreanu.
3.5. Exprimarea gândurilor, 13.Atitudinea / opinia faţă de 1 29.01 M.p.112
de mesajul unui text citit sau a descrise. Exerciţii aplicative.
unor secvenţe textuale. Textul: Cheiţa după Mircea
Sântimbreanu.
4.3. Producerea textelor 14.Scrieri imaginative. 1 29.01
literare/ funcţionale, cu sau fără Exerciții aplicative.
repere.
2.6. Crearea unor povestiri 15. Compunere. Relatarea 1 30.01 M.p.113
orale după un șir de imagini și unor întâmplări, povestioare
întrebări. alcătuite după un șir de ilustraţii,
după benzi desenate.Jocurile de
iarnă ale copiilor
4.3. Producerea textelor 16. Redactarea compunerilor. 1 31.01 M.p.114 EFE(P14,15)
literare/ funcţionale, cu sau fără Evaluare formativă.
repere.
4.2. Folosirea în contexte 17. Analiza compunerii. 1 03.02 M.p.114
cunoscute a regulilor de Exerciţii de post-scriere.
învăţate.
6.2. Distingerea tipurilor de 18. TAINELE CĂRTII. 1 03.02 M.p.115
cărţi după indicii propuși. Cărţi din literatura artistică
6.3. Folosirea unor universală pentru copii.”
tehnici/strategii de lucru cu Crăiasa Zăpezii”
textul/cartea.
4.2. Folosirea în contexte 19.Lucrări scrise –copieri, 1 04.02
cunoscute a regulilor de dictări,autodictări.Consolidare
ortografie și de punctuaţie și generalizare.
învăţate
20. Evaluare sumativă. 1 05.02 ES(C5.1,5.4)
Pronumele personal
4.2. Folosirea în contexte 21. Activități diferențiate de 1 05.02 M.p.117
cunoscute a regulilor de postevaluare, de recuperare,
ortografie și de punctuaţie ameliorare și dezvoltare.
învăţate.
6.4. Prezentarea orală, pe 22. TAINELE CĂRTII. 1 06.02 M.p.116
baza unor repere, a unor cărţi Prezentarea de carte. Cartea
citite independent. preferată.
Unitatea 6. „Și ri au fost copii”- 25 ore
3.1. Utilizarea adecvată a 1. Tehnica citirii (cu voce şi în 1 07.02 M.p.118-119 EI
tehnicilor de lectură corectă, gând). Cuvintele noi din text.
conștientă și fluidă. Categorii semantice ale limbajului
3.7. Utilizarea vocabularului textual: sinonime, antonime.
din textul literar/nonliterar
Textul: Despărţirea de Ipoteşti,
orală și scrisă.
după Boris Crăciun.
3.6. Povestirea unui text 2. Reproducerea orală a textelor 1 10.02 M.p.120

literar citit după un plan simplu citite (succesiunea pe baza unor
de idei. repere logice sau a unui plan de
idei dat). Textul: Despărţirea de
Ipoteşti, după Boris Crăciun.
5.4. Utilizarea formelor 3. Verbul 1 10.02 M.p.121
flexionare ale părţilor de vorbire
cunoscute.
5.4. Utilizarea formelor 4. Verbul. Exerciţii aplicative. 1 11.02 M.p.121 EFE(P6,16,54)
flexionare ale părţilor de vorbire Evaluare formativă
cunoscute.
6.2. Distingerea tipurilor de 5. TAINELE CĂRTII. 1 12.02
cărţi după indicii propuși. Dicţionare școlare (pe suport de
6.3. Folosirea unor hârtie și electronic).
textul/cartea.
3.2. Distingerea 1. 6.Semnificaţia componentelor 1 12.02 M.p.122-123
informaţiilor esenţiale și de textului: titlul, autorul, conţinutul.
detaliu dintr-un text citit. Textul: O amintire de neuitat,
după George Sbârcea.
3.7. Utilizarea vocabularului 7.Cuvintele noi din text. Categorii 1 13.02 M.p.124
din textul literar/nonliterar semantice ale limbajului textual:
(cuvinte, expresii) în exprimarea sinonime, antonime. Exerciţii
orală și scrisă. aplicative. Textul: O amintire
de neuitat, după George
Sbârcea.
5.4. Utilizarea formelor 8. Persoana şi numărul verbului. 1 14.02 M.p.125
flexionare ale părţilor de vorbire Exerciţii aplicative.
cunoscute.
5.4. Utilizarea formelor 9.Verbul. Exerciţii aplicative. 1 17.02 M.p.126 EFE(P6,16,54)
flexionare ale părţilor de vorbire Evaluare formativă
cunoscute.
trăsături fizice și morale ale trăsăturile) personajului literar.
personajelor unui text literar Textul-suport: Atelier în
citit. pădure după Peter Neagoe
3.5. Exprimarea gândurilor, 11. Atitudinea faţă de 1 18.02 M.p.129
de mesajul unui text citit sau a descrise. Textul-suport: Atelier
unor secvenţe textuale. în pădure după Peter Neagoe
1.5.Receptarea de mesaje orale 12.Textul audiat.Exerciții 19.02
în contexte variate de applicative.
comunicare.
6.2. Distingerea tipurilor de 13. TAINELE CĂRTII. 1 19.02
cărţi după indicii propuși. Enciclopedii pentru copii.
6.3. Folosirea unor
textul/cartea.
5.4. Utilizarea formelor 14. Timpurile verbului: prezent, 1 20.02 M.p.130
flexionare ale părţilor de vorbire trecut şi viitor.
cunoscute.
5.4. Utilizarea formelor 15. Timpurile verbului: prezent, 1 17.02 M.p.131 EFE(P6,16,54)
flexionare ale părţilor de vorbire trecut şi viitor. Exerciţii
în contexte de comunicare aplicative. Evaluare formativă
cunoscute.
3.2. Distingerea 16.Semnificaţia componentelor 1 21.02 M.p.132-133
informaţiilor esenţiale și de textului . Textul: Cea mai
detaliu dintr-un text citit. fericită zi, după Alexandru
Vlăhuţă.
3.7. Utilizarea vocabularului 17. Mijloace de expresie artistică: 1 24.02 M.p.134
din textul literar/nonliterar comparaţia şi personificarea.
(cuvinte, expresii) în exprimarea Sensurile propriu şi figurat ale
orală și scrisă.
cuvintelor.
Textul: Cea mai fericită zi,
3.6. Povestirea unui text 18. Povestirea selectivă a 1 24.02 M.p.134
literar citit după un plan simplu fragmentului indicat sau a unei
de idei. ilustraţii la text. Textul:Cea mai
fericită zi, după Alexandru
Vlăhuţă. Exerciţii aplicative.
4.3. Producerea textelor 19. Compunerea. Tipuri de 1 25.02 M.p.135
literare/ funcţionale, cu sau fără compuneri. Părţi componente:
repere. introducerea, cuprins,
4.4. Exprimarea încheiere .Visez să devin...
disponibilităţii pentru
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 20. Organizarea estetică a 1 26.02
litere de mână și de tipar, cu Prezentarea compoziţiilor în faţa
respectarea spaţiului, înclinaţiei colegilor după o redactare
minuţioasă.
cunoscute a regulilor de 21. Analiza compunerii. Exerciţii 1 26.02
ortografie și de punctuaţie de post-scriere
învăţate
6.3. Folosirea unor 22. TAINELE CĂRTII. Cărţi din 1 27.02 M.p.136 ESO(6.4,3.7)
tehnici/strategii de lucru cu literatura artistică universală
textul/cartea. pentru copii. „Un copil scie
povești pentru copii”
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 23. Transcrieri/copieri de texte 1 28.02 M.p.137
a propoziţiilor și textelor mici cu nonliterare.Exerciții de
litere de mână și de tipar, cu consolidare şi generalizare.
respectarea spaţiului, înclinaţiei 24. Evaluare sumativă . Verbul 1 02.03 ES(C5.1,5.4)
cunoscute a regulilor de 25. Activități difrențiate de 1 02.03
ortografie și de punctuaţie postevaluare, de recuperare,
învăţate. ameliorare și dezvoltare.
Unitatea 7. „Salutare, primăvară, timp frumos, bine-ai venit!”-40 ore
3.3. Recunoașterea modului 1. Modurile de expunere: 1 03.03 M.p.138-139 EI
literar și a speciilor literare în Textul: Ghiocelul după, Hans
baza celor mai simple trăsături Christian Andersen.
2-3.Zi de activități 2 04.03
transdisciplinare.
4.2. Folosirea în contexte 4.Dialogul. Linia de dialog. Textul: 1 09.03 M.p.140
cunoscute a regulilor de Ghiocelul după, Hans Christian
ortografie și de punctuaţie Andersen.
învăţate.
3.4. Desprinderea unor 5.Calităţile (însușirile, trăsăturile) 1 09.03 M.p.140
trăsături fizice și morale ale personajului literar
personajelor unui text literar Exerciţii aplicative. Textul:
citit. Ghiocelul după, Hans
Christian Andersen.
5.5. Identificarea părţilor 6. Cuvântul – parte de propoziţie. 1 10.03 M.p.141
principale ale propoziţiei și a Părţile principale de propoziţie:
celor secundare Predicatul.
5.5. Identificarea părţilor 7. Părţile principale de propoziţie 1 11.03 M.p.142 EFE(P7,16,28)
principale ale propoziţiei și a Predicatul. Evaluare formativă.
celor secundare
6.5. Alegerea motivată în 8. TAINELE CĂRTII. Agenda de 1 11.03
lectura cărţilor și a presei lectură a cărţilor citite. Titlul
periodice pentru copii. cărţii, autorul, personajele,
cuvinte neînţelese, expresii
artistice.
3.2. Distingerea 9. Versificaţia. Poezia cu tematică 1 12.03 M.p.143
informaţiilor esenţiale și de diversă Poezia Cântec de
detaliu dintr-un text citit. primăvară, de Grigore Vieru.
3.8. Identificarea mijloacelor 10.Mijloace artistice. Poezia 1 13.03 M.p.144
artistice în textul citit. Cântec de primăvară de Grigore
Vieru.
2.2. Descrierea obiectelor, a 11.Descrieri din natură. Câmp 1 16.03 M.p.145
personajelor pe baza faptelor lexical. Exerciţii creatoare.
sesizate în context sau a
reperelor propuse.
din textul literar/nonliterar Categorii semantice ale limbajului
(cuvinte, expresii) în exprimarea textual . Textul: Moş Viscol şi
orală și scrisă. Primăvara, după Mihail
Sadoveanu.
3.4. Desprinderea unor 13. Calităţile (însușirile, 1 17.03 M.p.148
personajelor unui text literar Textul: Moş Viscol şi
citit. Primăvara după Mihail
Sadoveanu.
5.5. Identificarea părţilor 14. Părţile principale de 1 18.03 M.p.149
principale ale propoziţiei și a propoziţie: subiectul
celor secundare17. 15. Părţile principale de 1 18.03 M.p.150 EFE(P7,16,28)
propoziţie. Exerciţii aplicative.
Evaluare formativă
6.2. Distingerea tipurilor de 16. TAINELE CĂRTII. Cărţi 1 19.03 M.p.
cărţi după indicii propuși. din literatura artistică universală
6.3. Folosirea unor pentru copii.
textul/cartea.
3.1. Utilizarea adecvată a 17. Textul literar. Calităţile citirii: 1 20.03 M.p.151
tehnicilor de lectură corectă, corectă, conştientă, cursivă,
conștientă și fluidă. expresivă (dezvoltarea lor).
3.2. Distingerea Textul: Cuibul de păsărele,
informaţiilor esenţiale și de după Cezar Petrescu.
3.7. Utilizarea vocabularului 18. Sensurile propriu și figurat ale 1 23.03 M.p.152-153
din textul literar/nonliterar cuvintelor. Mijloace artistice
(cuvinte, expresii) în exprimarea Textul: Cuibul de păsărele după
orală și scrisă. Cezar Petrescu.
3.8. Identificarea mijloacelor
artistice în textul citit
2.2.Descrierea obiectelor,a 19.Descrieri din natură.Exerciții 1 23.03 EFE(P7,16,28)
personajelor pe baza faptelor applicative.Evaluare formativă.
sesizate în context sau a
reperelor propuse.
4.3. Producerea textelor 20. Compunere. Descriere. 1 24.03 Mp.154
literare/ funcţionale, cu sau fără Primăvara.
repere.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 21. Organizarea estetică a 1 25.03
respectarea spaţiului, înclinaţiei Redactarea compunerii.
4.2. Folosirea în contexte 22. Exerciţii de post-scriere a 1 25.03
cunoscute a regulilor de compunerii
învăţate.
6.5. Alegerea motivată în 23. TAINELE CĂRTII. Agenda 1 26.03
lectura cărţilor și a presei de lectură a cărţilor citite. Titlul
periodice pentru copii. cărţii, autorul, personajele,
artistice.
3.4. Desprinderea unor 24. Personajele literare pozitive și 1 27.03 M.p.155-156
trăsături fizice și morale ale negative .Textul: Povestea cu
personajelor unui text literar privighetoarea, după Mihail
citit. Sadoveanu.
3.5. Exprimarea gândurilor, 25. Atitudinea faţă de 1 30.03 M.p.157
de mesajul unui text citit sau a descrise.
unor secvenţe textuale Textul: Povestea cu
privighetoarea, după Mihail
Sadoveanu.
5.5. Identificarea părţilor 26. Părţile secundare de 1 30.03 M.p.158
principale ale propoziţiei și a propoziţie. Majuscula la început
celor secundare de propoziţie
(actualizare).Exerciţii aplicative.
5.5. Identificarea părţilor 27. Părţile secundare de 1 31.03 M.p.159 EFE(P7,16,28)
principale ale propoziţiei și a propoziţie. Exerciţii aplicative.
celor secundare Evaluare formativă.
2.1. Articularea mesajelor, 28.Mijloacele expresive ale 1 01.04 M.p.160

cu respectarea normelor de comunicării orale: tonul și
pronunţie și intonaţie în diferite tempoul; intonaţia și timbrul vocii
situaţii de comunicare. (comunicarea paraverbală).
Poezia Dimineaţa de Vasile
Alecsandri.
3.8. Identificarea mijloacelor 29. Mijloace artistice 1 01.04 M.p.161
artistice15 în textul citit. Poezia Dimineaţa de Vasile
Alecsandri.
6.4. Prezentarea orală, pe 30. TAINELE CĂRTII. 1 02.04
baza unor repere, a unor cărţi Prezentare de carte.
citite independent.
3.7. Utilizarea vocabularului 31.Vocabularul textului. 03.04 M.p.162
din textul literar/nonliterar Cuvintele noi din text. Categorii 1
(cuvinte, expresii) în exprimarea semantice ale limbajului textual:
orală și scrisă. sinonime, antonime. Textul:
Salcâmi în floare după Ion
Agârbiceanu.
3.4. Desprinderea unor 32.Calităţile (însuşirile, 1 06.04 M.p.163-164
personajelor unui text literar Textul: Salcâmi în floare după
citit. Ion Agârbiceanu
1.4. Distingerea după auz a 33. Propoziţia simplă, propoziţia 1 06.04 M.p.165-166
unităţilor lexicale și a dezvoltată; afirmativă,
corectitudinii logice a negativă.Exerciţii aplicative.
enunţurilor.
2.6. Crearea unor povestiri 34. Evaluare sumativa orală 1 07.04 M.p. ESO(C 2.3,2.6)
orale după un șir de imagini și Relatarea unor întâmplări,
întrebări. povestioare alcătuite după un șir
de ilustraţii, după benzi desenate.
3.1. Utilizarea adecvată a 35. Versificaţia . Calităţile citirii: 1 08.04 M.p.167
tehnicilor de lectură corectă, corectă, conştientă, cursivă,
conștientă și fluidă. expresivă (dezvoltarea lor).
3.2. Distingerea Textul: Poezia Pastile, de M.
informaţiilor esenţiale și de Popescu.
3.7. Utilizarea vocabularului 36. Mijloace de expresie artistice. 1 08.04 M.p.168
din textul literar/nonliterar Cuvintele noi din text. Textul:
(cuvinte, expresii) în exprimarea Poezia Pastile, de M. Popescu
orală și scrisă.
6.3. Folosirea unor 37. TAINELE CĂRTII. Agenda 1 09.04 M.p.169
tehnici/strategii de lucru cu de lectură a cărţilor citite. Titlul
textul/cartea. cărţii, autorul, personajele,
artistice.
4.2. Folosirea în contexte 38. Lucrări scrise – copieri, 1 10.04
cunoscute a regulilor de dictări, autodictări.Exerciții de
ortografie și de punctuaţie consolidare și dezvoltare
învăţate. 39. Evaluare sumativă. Părţile 1 13.04 ES(C 5.4, 5.5)
secundare de propoziţie
5.5. Identificarea părţilor 40. Activități diferentiate de 1 13.04
principale ale propoziţiei și a postevaluare, de recuperare și
celor secundare17. ameliorare.
Unitatea 8. „Zăbovește și ascult: toate-n felul lor cuvântă”-31 ore
3.2. Distingerea informaţiilor 1. Semnificaţia componentelor 1 14.04 M.p.171 EI
esenţiale și de detaliu dintr-un textului: titlul, autorul,
text citit. conţinutul. Textul: Noi,
3.3. Recunoașterea modului albinele..., după Călin Gruia.
de expunere utilizat într-un text
3.4. Desprinderea unor 2. Calităţile (însuşirile, 1 15.04 M.p.172
personajelor unui text literar literar..Textul: Noi, albinele...
citit. după Călin Gruia.
3.6. Povestirea unui text 3.Povestirea selectivă a 1 15.04
literar citit după un plan simplu fragmentului indicatsau a unei
de idei ilustrații la text.Textul: Noi,
albinele... după Călin Gruia.
2.2. Descrierea obiectelor, a 4. Caracterizări simple de 1 16.04 M.p.173
personajelor pe baza faptelor persoane/personaje literare după
sesizate în context sau a faptele descrise, organizate pe
reperelor propuse. baza unor repere.Descriere.
Textul: Veveriţa după Mihail
Sadoveanu.
5.Zi de activități 1 17.04
transdisciplinare
2.7. Exprimarea 6.Îmbinarea comunicării verbale 1 28.04 M.p.174 EFE(P28,30)
opiniei/opiniilor în anumite cu elemente din comunicarea
situaţii de comunicare cu nonverbală. Evaluare formativă.
ajutorul informaţiilor cumulate.
2.2. Descrierea obiectelor, a 7.Caracterizări simple de 1 29.04 M.p.175
personajelor pe baza faptelor persoane/personaje literare după
sesizate în context sau a faptele descrise, organizate pe
reperelor propuse. baza unor repere. Descrierea
4.1. Scrierea corectă, lizibilă unei vieţuitoare. Veveriţa.
a propoziţiilor și textelor mici cu
Selectarea informaţiilor..
respectarea spaţiului, înclinaţiei 8. Redactarea compunerii. 1 29.04 M.p.
și a aspectului îngrijit. Lizibilitate, înclinaţie uniformă,
4.3. Producerea textelor acurateţe.
literare/ funcţionale, cu sau fără
repere.
4.2. Folosirea în contexte 9. Analiza compunerii. Exerciţii 1 30.04
cunoscute a regulilor de de postscriere.
învăţate.
3.3. Recunoașterea modului 10. Specii literare .Fabula. 1 04.05 M.p.176
de expunere utilizat într-un text Textul: Racul, broasca şi
literar și a speciilor literare în ştiuca.
3.4. Desprinderea unor 11. Personajele literare pozitive și 1 04.05 M.p.177-178
trăsături fizice și morale ale negative. Calităţile (însușirile,
personajelor unui text literar trăsăturile) personajului literar.
citit. Textul: Racul, broasca şi
ştiuca.
6.3. Folosirea unor 12. TAINELE CĂRTII . Cărţi 1 05.05 M.p.
tehnici/strategii de lucru cu din literatura artistică naţională.
textul/cartea.
3.1. Utilizarea adecvată a 13. Tehnica citirii (cu voce și în 1 06.05 M.p.179
tehnicilor de lectură corectă, gând). Calităţile citirii: corectă,
conștientă și fluidă. conștientă, cursivă, expresivă
(dezvoltarea lor).
Textul: Povestea crocodilului
care plângea, după Vladimir
Colin.
3.4. Desprinderea unor 14. Caracterizări simple de 1 06.05 M.p.180-181
trăsături fizice și morale ale personaje literare după faptele
personajelor unui text literar descrise . Textul: Povestea
citit. crocodilului care plângea, după
Vladimir Colin.
conștientă și fluidă. (dezvoltarea lor). Textul:Cartea
cu Apolodor, de Gellu Naum.
3.8. Identificarea mijloacelor 16. Mijloace artistice. Textul: 1 08.05 M.p.183
artistice15 în textul citit. Cartea cu Apolodor de Gellu
Naum.
3.5. Exprimarea gândurilor, 17. Atitudinea / opinia faţă de 1 11.05 M.p.184
de mesajul unui text citit sau a descrise. Exerciţii aplicative.
unor secvenţe textuale.
1.4. Distingerea după auz a 18. Propoziţiile după scopul 1 11.05
unităţilor lexicale și a comunicării: enunţiativă,
corectitudinii logice a interogativă, exclamativă.
enunţurilor. Semnele de punctuaţie
respective.Consolidare şi
generalizare.
4.2. Folosirea în contexte 19.Evaluare sumativă . 1 12.05 ES(C 1.2, 1.4)
cunoscute a regulilor de Propoziţia ca mod de exprimare a
ortografie și de punctuaţie unui gând scris sau spus.
învăţate. 20. Exerciții de recuperare și 1 13.05
ameliorare.
6.3. Folosirea unor 21. TAINELE CĂRTII. 1 13.05
tehnici/strategii de lucru cu Agenda de lectură a
textul/cartea. cărţilor citite. Titlul cărţii,
6.5. Alegerea motivată în autorul, personajele, cuvinte
lectura cărţilor și a presei
4.4. Exprimarea 22.Textul nonliterar funcţional. 1 14.05 M.p.
disponibilităţii pentru 23. Redactarea textelor 1 15.05 M.p.
transmiterea în scris a unor idei. nonliterare. Anunţul
3.1. Utilizarea adecvată a 24. Tehnica citirii (cu voce şi în 1 18.05 M.p.185
tehnicilor de lectură corectă, gând). Textul: Fram, ursul
conștientă și fluidă. polar după Cezar Petrescu
3.6. Povestirea unui text 25. Reproducerea orală a textelor 1 18.05 M.p.186-187
literar citit după un plan simplu citite (succesiunea pe baza unor
de idei. repere logice sau a unui plan de
idei dat).
Textul-suport: Fram, ursul
polar după Cezar Petrescu
6.5. Alegerea motivată în 26. TAINELE CĂRTII. 1 19.05 M.p.188
lectura cărţilor și a presei Agenda de lectură a cărţilor citite.
periodice pentru copii Titlul cărţii, autorul, personajele,
artistice. Textul: Puiul, după
I.Al.Brătescu-Voineşti .
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 27. Lucrări scrise – copieri, dictări, 1 20.05 M.p.189
a propoziţiilor și textelor mici cu autodictări.Exerciții de consolidare
litere de mână și de tipar, cu și dezvoltare
respectarea spaţiului, înclinaţiei 28. Transcrieri/copieri de texte 1 20.05
nonliterare.Exerciții de
cunoscute a regulilor de consolidare și dezvoltare
ortografie și de punctuaţie 29. Evaluare sumativă la finele 1 21.05 ES(C4.2,
învăţate. anului scolar 5.5,3,7)
4.2. Folosirea în contexte 30. Transcrieri/copieri de texte 1 25.05
cunoscute a regulilor de nonliterare.Activități diferențiate
ortografie și de punctuaţie de postevaluare, de recuperare și
învăţate. ameliorare
6.5. Alegerea motivată în 31. TAINELE CĂRTII. Cartea 1 25.05
lectura cărţilor și a presei electronică.
2.7. Exprimarea 32. Îmbinarea comunicării 1 26.05
opiniei/opiniilor în anumite verbale cu elemente din
situaţii de comunicare cu comunicarea nonverbală.
ajutorul informaţiilor cumulate.
TOT
AL
231
ore
Matematica
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a limbajului matematic în situaţii de învăţare și cotidiene, dând
dovadă de corectitudine și coerenţă.
2. Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte variate, manifestând atenţie și interes pentru
calcul corect, raţional, fluent.
3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achiziţiilor matematice, dând dovadă de gândire critică în adoptarea unui plan
pertinent de rezolvare.
4. Realizarea demersurilor explorativ-investigative pentru soluţionarea/formularea unor situaţii de problemă/probleme,
manifestând curiozitate și creativitate în in- tegrarea achiziţiilor matematice cu cele din alte domenii.
1. Curriculumul național, învățământul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului. Chișinău, 2018.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută
și actualizată, 2017.
Administrarea disciplinei
4 132
Unităţi de conţinut (module) Număr de ore

1.Numerele naturale 0-1000 14
2.Adunarea și scăderea în concentrul 0-1000 34
3.Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0-1000 56
4.Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 16
5. Ore pentru evocare la începutul anului, recuperări pe parcursul anului, recapitulare la finele anului 12
Total 132 ore
Unitățile de învățare Evaluări Observații

Nr. ore
EI EF E
Semestrul 1
Ore pentru evocare la începutul anului 10 1 - -
1.Numerele naturale 0-1000 14 1 2 1
2. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-1000 34 1 3 2
3. Înmulţirea şi împărţirea în concentru 0- 1000 4 1 - -
Total semestrul 1 62 4 5 3
Semestrul 2
3. Înmulţirea şi împărţirea în concentrul 0-1000 52 1 4 2
4. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 16 1 2 1
5. Recapitulare la finele anului 2 - - 1anuală
Total an 132 6 10 7
P1 Citirea/scrierea numerelor 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
naturale 0-1000 2. Citesc numărul scris cu cifre / scriu numărul folosind cifre.
P2 Compunerea/descompunerea 1. Precizez din câte sute, câte zeci și câte unități se formează numărul (termenii
zecimală a numerelor 0-1000 zecimali).
2. Reprezint: schematic, prin adunare sau ca sumă de produse.
P3 Compararea numerelor naturale 1. Observ numerele (cu câte cifre sunt scrise; din ce termeni zecimali sunt formate).
0-1000 2. Determin numărul mai mare / mai mic.
3. Scriu semnul de comparație corespunzător.
P4 Ordonarea numerelor naturale 1. Stabilesc sensul ordonării (de la numărul cel mai mic până la cel mai mare sau
0-1000 invers).
2. Compar numerele și determin numărul cu care încep ordonarea.
3. Compar numerele rămase și determin numărul următor.
4. Continui în mod analog.
P5 Descrierea numerelor naturale 1. Îmi amintesc terminologia matematică referitoare la numărul natural.
în limbaj matematic 2. Caracterizez numărul folosind cuvintele corespunzătoare.
P6 Efectuarea calculelor orale 1. Observ / scriu ca exercițiu operația aritmetică de efectuat.
2. Calculez în minte, într-un mod convenabil.
3. Scriu răspunsul.
4. Efectuez proba (la necesitate).
P7 Efectuarea calculelor scrise 1. Observ operația aritmetică de efectuat.
2. Aranjez corect numerele în coloniță.
3. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
4. Citesc răspunsul.
5. Efectuez proba (la necesitate).
P8 Determinarea ordinii operațiilor 1. Observ exercițiul (paranteze, operații).
într-un exercițiu cu 2-3 operații, 2. Îmi amintesc regula corespunzătoare.
fără/cu paranteze 3. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
4. Indic ordinea efectuării operațiilor de asupra semnelor corespunzătoare.
P9 Rezolvarea unui exercițiu cu 2-3 1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
operații, fără/cu paranteze 2. Efectuez calculele.
P10 Completarea exercițiilor 1. Citesc exercițiul printr-o întrebare, folosind cuvintele „ce număr”/ „cât”.
lacunare (cu un număr-lipsă) 2. Răspund la întrebare.
3. Completez exercițiul cu numărul aflat.
4. Verific mental.
P11 Rezolvarea ecuaților simple 1. Identific componenta necunoscută a operației.
2. Îmi amintesc regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
P12 Completarea unui șir de 1. Observ / descopăr regula de formare a șirului.
numere/ 2. Aplic regula și completez șirul.
forme geometrice
P13 Recunoaşterea formelor 1. Numesc forma geometrică.
geometrice 2. Precizez dacă este o formă plană (figură geometrică) sau spațială (corp geometric).
3. Descriu forma geometrică în limbaj matematic.
P14 Efectuarea măsurărilor 1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
P15 Transformări simple ale 1. Îmi amintesc relația între unitățile de măsură respective.
unităților de măsură 2. Judec într-un mod convenabil și efectuez mental transformarea.
P16 Compararea rezultatelor unor 1. Observ unitățile de măsură, valorile numerice.
măsurători 2. Determin rezultatul mai mic / mai mare (dacă este necesar, efectuez transformări ale
unităților de măsură).
3. Scriu semnul corespunzător de comparație.
P17 Rezolvarea problemelor simple 1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
P18 Rezolvarea problemelor 1. Citesc problema.
compuse 2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/ cu justificări/ prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P19 Formularea de probleme 1. Lecturez suportul de la care pornesc în formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită pentru a formula problema.
3. Aleg date potrivite (valori numerice și relații dintre acestea).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
6. Redactez textul problemei.
P20 Organizarea datelor în tabel 1. Observ / aleg poziția tabelului: cu rubricile pe orizontală (pe linie) sau pe verticală (în
coloană).
2. Lecturez / formulez rubricile tabelului.
3. Precizez relația între acestea în limbaj matematic.
4. Desenez tabelul.
5. Trec datele în tabel.
6. Calculez în mod corespunzător și completez tabelul.
P21 Rezolvarea de situații de 1. Lecturez descrierea situației de problemă.
problemă din cotidian, care 2. Reformulez descrierea ca o problemă de matematică.
solicită calcule 3. Organizez datele într-o formă potrivită.
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
Evocare la începutul anului -10 ore
1. Numerele de la 0 la 100. 1 M.p.
2. Adunarea şi scăderea până 1 M.p.
1.1. Identificarea, citirea și la 100, fără trecere peste ordin.
scrierea numerelor 3. Adunarea şi scăderea până 1 M.p.
naturale 0 – 1 000. la 100, cu trecere peste ordin.
1.2. Compararea și 4. Tabla înmulţirii şi împărţirii. 1 M.p.
ordonarea numerelor 5. Antrenare, dezvoltare. 1 M.p.
naturale 0 – 1 000. 6. Probleme rezolvabile prin 1 M.p.
1.3. Utilizarea elementelor de 1-2 din operaţiile aritmetice
limbaj matematic aferent
învăţate.
conceptului de număr
natural. 7. 7.Ordinea efectuării 1 M.p.
1.4. Explorarea operaţiilor în exerciţii cu 2
modalităţilor de operaţii, fără şi cu paranteze.
compunere, 8. Exerciții de recapitulare. 1 M.p.
descompunere zecimală 9. Evaluare inițială la 1 M.p. EI
a numerelor naturale 0 – început de an școlar
1 000. 10.Exerciții de recuperare, 1 M.p.
1.5. Completarea unor șiruri de ameliorare.
numere naturale asociate după
reguli indicate sau identificate prin
observare.
Numerele naturale 0-1000- 14 ore
1. Numere formate din 1 M.p. EI
1.1. Identificarea, citirea și sute întregi
scrierea numerelor naturale 0 – 2. Exerciții de 1
1 000. consolidare și dezvoltare
3. Numere formate din 1 M.p.
sute, zeci și unități
1.2. Compararea și 4. Exerciții de 1 EFE(P1,8)
ordonarea numerelor naturale consolidare și dezvoltare
0 – 1 000. 5. Relații de comparație 1 M.p.
a numerelor de la 0 până la
1 000
1.3. Utilizarea elementelor 6. Exerciții de 1 M.p.
de limbaj matematic aferent consolidare și dezvoltare
conceptului de număr natural. 7. Ordonarea numerelor 1 M.p.
de la 0 – 1000.
8. Exerciții de 1 M.p. EFE(P1,12,8)
1.4. Explorarea consolidare și dezvoltare
modalităţilor de compunere, 9. Continuarea, 1 M.p.
descompunere zecimală a completarea unor succesiuni
numerelor naturale 0 – 1 000. de numere asociate după o
regulă simplă.
10. Exerciţii de 1 M.p.
1.5. Completarea unor șiruri consolidare. Activități
de numere naturale asociate diferențiate
după reguli indicate sau 11. Rezolvare de 1 M.p.
identificate prin observare. probleme.
12. Antrenare , dezvoltare. 1 M.p.
13. Evaluare sumativă. 1 M.p. ES(C1.1,1.4)
Numerele naturale de la 0
la1000.
14. Activități diferențiate 1 M.p.
de postrevaluare.
Adunarea și scăderea în concentrul 0-1000- 34 ore
2.1. Efectuarea adunării și 1. Adunarea şi scăderea fără 1 M.p. EI
scăderii în concentrul 0 – trecere peste ordin.
1 000, fără și cu treceri 2. Exerciții de dezvltare și 1 M.p.
peste ordin. consolidare. Activități
2.2. Explicarea modului de diferențiate
calcul și a ordinii 3. Adunarea cu trecere peste 1 M.p.
efectuării operaţiilor în
ordinul unităților
exerciţii cu și fără
paranteze. 4. Exerciții de dezvltare și 1 M.p.
2.3. Aplicarea adunării, scăderii consolidare. Activități
și a proprietăţilor acestora diferențiate
pentru: compunerea și 5. Scăderea cu împrumut la 1 M.p.
descompunerea numerelor; ordinul unităților
aflarea unor numere 6. Exerciții de dezvoltare și 1 M.p.
necunoscute în exerciţii, șiruri consolidare. Activități
date; schimb de bani. diferențiate
2.4. Rezolvarea problemelor, cu 7. Adunarea și scăderea cu 1 M.p.
plan sau cu justificări, prin trecere peste ordinul unităților
8. Exerciții de dezvoltare și 1 M.p. EFE
exerciţiu. consolidare. Activități (P4,6,8)
2.5. Formularea problemelor, cu diferențiate
sprijin în: enunţ incomplet; 9. Exerciţii cu, cel mult, trei 1 M.p.
schemă; operaţii operaţii, cu și fără paranteze
aritmetice; exerciţiu. 10. Exerciții de dezvoltare și 1 M.p.
2.6. Completarea unor tabele sau consolidare. Activități
scheme în care se organizează diferențiate
Efectuarea adunării și scăderii în 11. Adunarea cu trecere peste M.p.
concentrul 0 – 1 000, fără și cu ordinul zecilor.
treceri peste ordin. 12. Exerciții de dezvoltare și 1 M.p.
2.7. Explicarea modului de calcul și consolidare. Activități
a ordinii efectuării operaţiilor în diferențiate
exerciţii cu și fără paranteze.
13. Scăderea cu împrumut 1 M.p.
2.8. Aplicarea adunării, scăderii și a
la ordinul sutelor
proprietăţilor acestora pentru:
14. Exerciții de dezvoltare și 1 M.p.
compunerea și descompunerea
consolidare. Activități
numerelor; aflarea unor numere
diferențiate
necunoscute în exerciţii, șiruri
15. Proprietăţile adunării: 1 M.p.
date; schimb de bani. comutativitatea, asoci-
2.9. Rezolvarea problemelor, cu plan ativitatea, elementul neutru
sau cu justificări, prin exerciţiu. 0 (fără utilizarea
2.10. Formularea problemelor, cu terminologiei specifice).
sprijin în: enunţ incomplet; 16. Legătura dintre adunare și 1 M.p.
schemă; operaţii aritmetice; scădere
exerciţiu. 17. Adunarea şi scăderea cu o 1 M.p.
2.11. Completarea unor tabele sau trecere peste ordin
scheme în care se organizează 18. Antrenare, dezvoltare. 1 M.p. EFE
probleme, exerciţii.probleme, Activități diferențiate P4,6,8,7
exerciţii.
2.7. Explicarea modului de 19. Probleme de adunare și 1 M.p.
calcul și a ordinii efectuării
scădere, rezolvabile prin 1-3
operaţiilor în exerciţii cu și
fără paranteze. operaţii.
2.8. Aplicarea adunării, 20. Exerciţii cu, cel mult, 1 M.p.
scăderii și a proprietăţilor trei operaţii fără paranteze.
acestora pentru: compunerea 21. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
și descompunerea dezvoltare
numerelor; aflarea unor 22. Evaluare sumativă. 1 M.p. ES(C2.1,2.3,2.9
numere necunoscute în Adunarea și scăderea )
exerciţii, șiruri date; schimb numerelor 0-1000 cu/fără
de bani. trecere peste ordin
2.9. Rezolvarea problemelor, 23. Activități diferențiate de 1 M.p.
cu plan sau cu justificări, postevaluare.
prin exerciţiu.
24. Adunarea cu trecere peste 1 M.p.
2.10. Formularea
problemelor, cu sprijin în: ordinul unităților și al zecilor
enunţ incomplet; schemă; 25. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
operaţii aritmetice; dezvoltare. Activități
exerciţiu. diferențiate
26. Scădrea cu împrumut la 1 M.p.
ordinul zecilor și al unităților
2.1. Explicarea modului de 27. Exerciții de consolidare și 1 M.p. EFE
calcul și a ordinii efectuării dezvoltare. Activități P6,8,9,13
operaţiilor în exerciţii cu și fără
diferențiate
paranteze.
2.2. Aplicarea adunării, 28. Probleme de adunare și 1 M.p.
scăderii și a proprietăţilor scădere, rezolvabile prin 1-3
acestora pentru: compunerea și operaţii.
descompunerea numerelor; 29. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
aflarea unor numere necunoscute dezvoltare. Activități
în exerciţii, șiruri date; schimb de diferențiate
bani. 30.Adunarea și scădrea cu 1
2.3. Rezolvarea problemelor, trecere peste ordin
cu plan sau cu justificări, prin 31. Exerciții de consolidare și 1
exerciţiu.
dezvoltare. Activități
2.4. Formularea problemelor,
cu sprijin în: enunţ incomplet; diferențiate
schemă; operaţii aritmetice; 32. Recapitulare. Cine 1 M.p.
exerciţiu. seamănă, culege: analiză-
sinteză. Activități diferențiate.
33. Evaluare sumativă. 1 M.p. ES(C2.1,2.3,2.4
Adunarea și scăderea )
numeÎmrelor 0-1000
34.Activități diferențiate de 1 M.p.
postevaluare.
Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0-1000- 56 ore
3.1. Efectuarea operaţiilor de 1. Înmulţirea exactă cu 10, 1 M.p. EI
înmulţire și împărţire în 100
concentrul 0 – 1 000, fără și 2. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
cu treceri peste ordin. dezvoltare. Activități
calcul și a ordinii 3. Înmulţirea cu numere 1 M.p.
efectuării operaţiilor în formate din zeci sau sute
exerciţii cu și fără întregi.
paranteze. 4. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
3.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru diferențiate
aflarea unor numere 5. Înmulţirea fără trecere 1 M.p.
necunoscute în exerciţii, șiruripeste ordin a unui număr
date. de două cifre cu un
3.4. Rezolvarea problemelor, cu număr de o cifră
plan sau cu justificări, prin
6. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
exerciţiu. dezvoltare. Activități
3.5. Formularea problemelor, cu diferențiate
sprijin în: enunţ incomplet;7. Înmulţirea cu trecere peste 1 M.p.
schemă; operaţii ordin a unui număr de
aritmetice; exerciţiu; două cifre cu un număr
tematică.
de o cifră
3.6. Explorarea unor
modalităţi elementare 8. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
de organizare și dezvoltare. Activități
clasificare a datelor în diferențiate
scheme, tabele. 9. Înmulţirea cu trecere peste 1 M.p.
3.7. Investigarea unor situaţii- ordin a unui număr de
problemă din cotidian, care trei cifre cu un număr
de o cifră
solicită aplicarea operaţiilor și
a metodelor învăţate. 10. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
3.1. Efectuarea operaţiilor diferențiate
de înmulţire și împărţire în 11. Exerciţii aplicative. 1 M.p.
concentrul 0 – 1 000, fără și cu Activități diferențiate
treceri peste ordin. 12. Probleme, rezolvabile prin 1 M.p.
3.2. Explicarea modului de 1-3 operaţii învăţate.
calcul și a ordinii efectuării Metoda reducerii la
operaţiilor în exerciţii cu și unitate.
fără paranteze. 13. Probleme, rezolvabile prin
3.3. Aplicarea înmulţirii, 1-3 operaţii învăţate.
împărţirii și a proprietăţilor Metoda reducerii la
acestora pentru unitate.
aflarea unor numere 14. Exerciții de consolidare și 1 M.p. EFE
necunoscute în exerciţii, șiruri dezvoltare. Activități P6,9,7
date. diferențiate
3.4. Rezolvarea 15. Împărțirea exactă a unui 1 M.p.
problemelor, cu plan sau cu număr format din zeci sau
justificări, prin exerciţiu. sute întregi la un număr de
3.5. Formularea o cifră
problemelor, cu sprijin în: 16. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
enunţ incomplet; schemă; dezvoltare. Activități
operaţii aritmetice; exerciţiu; diferențiate
tematică. 17. Împărțirea exactă la 10, 1 M.p.
3.6. Explorarea unor 100
modalităţi elementare de 18. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
organizare și clasificare a dezvoltare. Activități
datelor în scheme, tabele. diferențiate
3.7. Investigarea unor 19. Împărțirea exactă la 1 M.p.
situaţii-problemă din cotidian, numere formate din zeci
care solicită aplicarea sau sute întregi
operaţiilor și a metodelor 20. Exerciții de consolidare și 1 M.p. EFE
învăţate. dezvoltare. Activități P4,7,9
3.1. Efectuarea operaţiilor diferențiate
de înmulţire și împărţire în 21. Împărțirea cu rest 1 M.p.
concentrul 0 – 1 000, fără și cu 22. Împărțirea cu rest. 1
treceri peste ordin. Exerciții aplicative
3.2. Explicarea modului de 23. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
calcul și a ordinii efectuării dezvoltare. Activități
operaţiilor în exerciţii cu și diferențiate
fără paranteze. 24. Exerciții cu împărțiri 1 M.p.
3.3. Aplicarea înmulţirii, exacte și împărțiri cu restul
împărţirii și a proprietăţilor difert de zero
acestora pentru 25. Probleme cu împărțiri 1
aflarea unor numere exacte și împărțiri cu restul
necunoscute în exerciţii, șiruri difert de zero
date.
26. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
3.4. Rezolvarea
problemelor, cu plan sau cu
diferențiate
justificări, prin exerciţiu.
27. Proprietăţi ale operaţiilor 1 M.p.
3.5. Formularea aritmetice. Împărţirea unei
problemelor, cu sprijin în: sume la un număr
enunţ incomplet; schemă; 28. Împărţirea unei sume la 1
operaţii aritmetice; exerciţiu; un număr Metoda
tematică. reducerii la unitate.
3.6. Explorarea unor 29. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
modalităţi elementare de dezvoltare. Activități
organizare și clasificare a diferențiate
datelor în scheme, tabele. 30. Împărţirea unui număr 1 M.p.
3.7. Investigarea unor de două cifre la un
situaţii-problemă din cotidian, număr de o cifră, când
care solicită aplicarea zecile deîmpărţitului se
operaţiilor și a metodelor împart exact la
învăţate. împărţitor.
3.1. Efectuarea operaţiilor 31. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
de înmulţire și împărţire în dezvoltare.
concentrul 0 – 1 000, fără și cu 32. Exerciții de consolidare și 1 EFE
treceri peste ordin. dezvoltare. Activități P4,9,13
calcul și a ordinii efectuării 33. Împărţirea unui număr 1 M.p.
operaţiilor în exerciţii cu și de trei cifre la un număr
fără paranteze. de o cifră, când sutele şi
3.3. Aplicarea înmulţirii, zecile deîmpărţitului se
împărţirii și a proprietăţilor împart exact la
acestora pentru împărţitor
aflarea unor numere 34. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
necunoscute în exerciţii, șiruri dezvoltare. Activități
date. diferențiate
3.4. Rezolvarea 35. Exerciții cu cel mult 1 M.p.
problemelor, cu plan sau cu trei operaţii, fără și cu
justificări, prin exerciţiu. paranteze.
3.5. Formularea 36. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
problemelor, cu sprijin în: dezvoltare. Activități
enunţ incomplet; schemă; diferențiate
operaţii aritmetice; exerciţiu; 37. Probleme, rezolvabile prin 1 M.p.
tematică. 1-3 operaţii învăţate.
3.6. Explorarea unor Metoda reducerii la
modalităţi elementare de unitate.
organizare și clasificare a 38. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
datelor în scheme, tabele. dezvoltare. Activități
Investigarea unor situaţii- diferențiate
problemă din cotidian, care 39. Evaluare sumativă. 1 M.p. ES(C3.1, 3.4)
solicită aplicarea operaţiilor și Împărțirea numerelor de
a metodelor învăţate. 2,3 cifre la un număr de o
3.1. Efectuarea operaţiilor cifră
de înmulţire și împărţire în 40. Împărţirea unui număr 1 M.p.
concentrul 0 – 1 000, fără și cu de două cifre la un
treceri peste ordin. număr de o cifră, când
3.2. Explicarea modului de zecile deîmpărţitului nu
calcul și a ordinii efectuării se împart exact la
operaţiilor în exerciţii cu și împărţitor.
fără paranteze. 41. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
3.3. Aplicarea înmulţirii, dezvoltare.
împărţirii și a proprietăţilor 42. Exerciții de consolidare și 1
acestora pentru dezvoltare. Activități
aflarea unor numere diferențiate
necunoscute în exerciţii, șiruri 43. Împărţirea unui număr 1 M.p.
date. de trei cifre la un număr
3.4. Rezolvarea de o cifră, când zecile
problemelor, cu plan sau cu deîmpărţitului nu se
justificări, prin exerciţiu. împart exact la
3.5. Formularea împărţitor
problemelor, cu sprijin în: 44. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
enunţ incomplet; schemă; dezvoltare.
operaţii aritmetice; exerciţiu; 45. Exerciții de consolidare și 1 EFE
tematică. dezvoltare. Activități P6,5,9
3.6. Explorarea unor diferențiate
modalităţi elementare de 46. Rezolvare și creare de 1 M.p.
organizare și clasificare a probleme prin 1-3 operații
datelor în scheme, tabele. 47. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
Investigarea unor situaţii- dezvoltare. Activități
problemă din cotidian, care diferențiate
solicită aplicarea operaţiilor și 48. Împărţirea unui număr 1 M.p.
a metodelor învăţate. de trei cifre la un număr
3.1. Efectuarea operaţiilor de o cifră, când sutele
de înmulţire și împărţire în deîmpărţitului nu se
concentrul 0 – 1 000, fără și cu împart exact la
treceri peste ordin. împărţitor, iar câtul este
3.3. Aplicarea înmulţirii, scris cu trei cifre
împărţirii și a proprietăţilor 49. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
acestora pentru dezvoltare.
aflarea unor numere 50. Exerciții de consolidare și 1 EFE
necunoscute în exerciţii, șiruri dezvoltare. Activități P4,5,6,7,9
date. diferențiate
3.4. Rezolvarea 51. Împărţirea unui număr 1 M.p.
problemelor, cu plan sau cu de trei cifre la un număr
justificări, prin exerciţiu. de o cifră, când câtul
3.5. Formularea este un număr format
problemelor, cu sprijin în: din zeci şi unităţi.
enunţ incomplet; schemă; 52. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
operaţii aritmetice; exerciţiu; dezvoltare.
tematică. 53. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
3.6. Explorarea unor dezvoltare. Activități
modalităţi elementare de diferențiate
organizare și clasificare a 54. Exerciții de sinteză. 1 M.p.
datelor în scheme, tabele. Activități diferențiate
Investigarea unor situaţii- 55. Evaluare sumativă. 1 ES(3.1,3.3, 3.4)
problemă din cotidian, care Înmulțirea și împărțirea
solicită aplicarea operaţiilor și numerelor 0-1000
a metodelor învăţate. 56. Activități diferențiate de 1 M.p.
postevaluare
4. Elemente intuitive de geometrie și măsurări- 16 ore
4.1. Recunoașterea figurilor și 1.Figuri geometrice: punct, 1 M.p. EI
a corpurilor geometrice, a linie dreaptă, segment de
elementelor acestora în dreaptă, linie frântă deschisă/
modele date și în mediul închisă, linie curbă
înconjurător. deschisă/închisă, cerc,
4.2. Completarea unor șiruri triunghi, pătrat, dreptunghi.
de forme geometrice, de 2. Corpuri geometrice sferă, 1 M.p.
rezultate ale unor cub, cuboid.
măsurători, asociate după 3. Unități de măsură pentru 1 M.p.
reguli simple indicate sau lungime: cm, dm, m
identificate prin 4.Exerciții de consolidare și 1 M.p. EFE
observare. dezvoltare P14,15,
4.3. Exprimarea, compararea, 5.Transformarea unităților de 1
estimarea rezultatelor măsură pentru lungime
unor măsurători, în unităţi 6.Exerciții de consolidare și 1
standard de măsură: dezvoltare
pentru lungime; pentru 7.Unități de măsură pentru 1 M.p.
masă; pentru capacitate; masă: kg
pentru timp; monetare. 8. Exerciţii de consolidare și 1 M.p.
4.4. Efectuarea dezvoltare
transformărilor simple ale 9. Unități de măsură pentru 1 M.p.
unităţilor standard de capacitate: l;
măsură: pentru lungime; 10. Exerciţii de consolidare și 1 M.p. EFE
pentru timp; monetare. dezvoltare P15,16
4.5. Explorarea unor 11. Unități de măsură pentru 1 M.p.
modalităţi elementare de timp: minutul, ora, ziua,
organizare a rezultatelor săptămâna, luna, anul,
unor observări și deceniul, secolul. Unităţi
măsurători: tabele, monetare. ban, leu.
scheme. 12. Exerciţii de consolidare 1 M.p.
4.6.Investigarea unor situaţii- și dezvoltare.Activități
problemă din cotidian, care diferențiate
presupun efectuarea operaţiilor 13.Evaluare sumativă. ES(C4.2,4.4)
aritmetice asupra rezultatelor Elemente intuitive de
unor măsurători. geometrie și măsurări
14. Activități diferențiate de 1 M.p.
postevaluare
15. Exerciţii de recapitulare 1 M.p.
Activități diferențiate
16. Evaluare sumativă 1 M.p. ES(C1.1, 2.1,
anuală 3.1,3.4,3.5)
Activități diferențiate de 1 M.p.
postevaluare
Activități diferențiate de 1
dezvoltare
Științe
1. Identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relaţiilor ca- rateristice mediului înconjurător, demonstrând corectitudine și coerenţă
în utilizarea terminologiei specifice.
2. Explorarea-investigarea mediului înconjurător, manifestând curiozitate și interes în valorificarea metodelor și instrumentelor specifice de colectare și
organizare a rezultatelor.
3. Explicarea informaţiilor/rezultatelor/concluziilor obţinute în demersuri de cunoaștere a mediului înconjurător, manifestând atitudine critică și
creativă.
4. Rezolvarea unor situaţii de problemă pe baza integrării achiziţiilor dobândite la disciplină cu cele din alte domenii, dovedind interes pentru
promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de viaţă.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
5. Zinaida Galben-Panciuc „Ştiinţe”,Manual pentru clasa a III-a.Chişinău: Editura Prut Internaţional, 2016
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
1 33
Aerul, apa și solul 7
Mediile de viaţă 7
Zonele naturale 8
Republica Moldova 8
Ore la discreția cadrului didactic 3
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore EI EF E
Semestrul 1
1. Aerul, apa și solul 7 1 1 -
2. Mediile de viaţă 7 1 1 1
Semestrul 2
3. Zonele naturale 8 1 1 -
4. Republica Moldova 8 1 1 1
Total anual 33 4 4 2

P1 Comunicarea orală/scrisă a informației științifice 1. Expun informația.
2. Respect succesiunea ideilor.
3. Utilizez limbajul științific.
P2 Descrierea/ unor corpuri/locuri 1. Observ obiectul descrierii.
geografice/stări/fenomene din natură 2. Respect algoritmul pentru descriere.
3. Identific asemănări şi deosebiri .
4. Expun informația coerent și clar.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P3 Clasificarea elementelor naturii 1. Stabilesc criteriul pentru clasificare.
2. Triez/ordonez/grupez elementele propuse.
3. Denumesc clasa obținută.
P4 Realizarea unor investigații simple 1. Formulez întrebări și identific problema.
2. Stabilesc etapele de lucru.
3. Stabilesc mijloacele.
4. Colectez informații.
5. Parcurg etapele de lucru.
6. Efectuez măsurări.
7. Reprezint rezultatele în tabele, grafice, desene.
8. Formulez concluzia.
P5 Ordonarea, gruparea unor obiecte, fenomene, 1. Stabilesc criteriul pentru ordonare/grupare.
evenimente 2. Ordonez/grupez.
P6 Comunicarea observaţiilor efectuate, informaţiilor 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
selectate/citite 2. Respect succesiunea logică.
3. Prezint informaţii referitoare la subiect.
P7 Realizarea unor experimente simple 1. Respect regulile de securitate.
2. Respect algoritmul propus.
3. Prezint/descriu etapele experimentului.
5. Manifest interes şi disponibilitate.
P8 Înregistrarea grafică (tabel, schemă, fisă de 1. Identific modalitatea de completare.
observare) a observaţiilor efectuate 2. Stabilesc informaţia obţinută în urma observării/lecturii/analizei.
3. Înregistrez datele propuse în tabel.
4. Concluzionez/prezint cele scrise.
P9 Analiza unor acţiuni, schimbări, consecinţe, efecte 1. Identific acţiunile/schimbările/ consecinţele/efectele.
2. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
3. Argumentez coerent.
4. Respect succesiunea logică.
P10 Instrumente de măsurare (citireatermometrului, 1. Identific instrumentul potrivit.
calendarului, ceasului). 2. Efectuez măsurarea.
3. Înregistrez rezultatele măsurării cu indicarea unităţii de măsură.
4. Prezint rezultatele măsurării.

2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații

ore
Aerul, apa și solul- 7 ore
1.1. Identificarea condiţiilor de
viaţă ale lumii vii. 1. Condiţiile de viaţă ale 1 EI
1.2. Enumerarea proprietăţilor lumii vii: aer, apă, sol,
aerului, apei, solului. lumină, căldură.
1.3. Desfășurarea unui demers 2. Aerul. Proprietăţi. 1
investigativ privind 3. Apa. Proprietăţi. 1
proprietăţile apei, aerului, 4. Stările de agregare. 1
solului, după un plan dat. 5. Circuitul apei în natură. 1
1.4. Compararea solurilor după 6. Solul. Proprietăţi. 1
proprietăţi principale. Soluri: cernoziomuri,
1.5. Distingerea stărilor de argiloase, nisipoase.
agregare în mediul 7. Exerciții de 1 EFE
înconjurător. recapitulare.
1.6. Ordonarea etapelor circuitului
apei în natură.
1.7. Aprecierea influenţei
condiţiilor de viaţă asupra
organismelor.
Mediile de viață- 7 ore
2.1. Recunoașterea diversităţii lumii vii. 1. Diversitatea lumii vii. 1 EI
2.2. Descrierea unor medii de viaţă, 2. Mediul de viaţă terestru- 1
utilizând terminologia specifică. aerian.
2.3. Desfășurarea unui demers 3. Mediul de viaţă subteran. 1 EFE
investigativ privind mediile de viaţă, 4. Mediul de viaţă acvatic 1
după un plan dat. 5. Medii de viaţă ale omului. 1
2.4. Clasificarea și compararea 6. Evaluare sumativă. 1 ES
plantelor și animalelor din diverse Mediile de viață
medii de viaţă, din diverse grupuri. 7. Exerciții de postevaluare 1
2.5. Explicarea relaţiilor dintre
organismele diferitor medii de viaţă.
2.6. Propunerea unor acţiuni de protecţie a
mediului local.
Zonele naturale – 8 ore
3.1. Recunoașterea diversităţii 1.Deșerturile reci. Tundra. 1 EI
plantelor și animalelor din diverse 2.Taigaua. Pădurile de foioase 1
zone naturale. și mixte.
3.2. Descrierea zonelor naturale 3.Pădurile ecuatoriale. 1
utilizând terminologia specifică. 4.Savana. 1
3.3. Clasificarea plantelor și 5.Deșerturile calde. 1
animalelor din diverse zone naturale. 6. Stepele. 1
3.4. Compararea unor zone naturale. 7. Zonele naturale din Republica 1
3.5. Argumentarea influenţei Moldova.
condiţiilor de mediu asupra 8. Recapitulare.Exerciții de 1 EFE
vieţuitoarelor din diverse zone consolidare și dezvoltare
naturale.
Republica Moldova- 8 ore
4.1. Identificarea elementelor orizontului 1. Elemente ale orizontului 1 EI
apropiat. apropiat. Harta.
4.2. Recunoașterea părţilor componente 2. Locul Republicii Moldova 1
ale unui râu. pe hartă.
4.3. Demonstrarea pe hartă a apelor și 3. Relieful Republicii 1
formelor de relief ale Republicii Moldova.
Moldova.
4. Apele Republicii Moldova. 1
4.4. Compararea formelor de relief ale
Republicii Moldova. 5. Protecţia mediului înconjurător: 1 EFE
4.5. Argumentarea importanţei resurse naturale.
mijloacelor de orientare pe teren. 6. Exerciții de consolidare și 1
4.6. Proiectarea unor acţiuni pentru dezvoltare
conservarea și protecţia resurselor 7. Evaluare sumativă. 1 ES
naturale. Republica Moldova
8. Exerciții de postevaluare 1
Educația moral-
spirituală
1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în diferite contexte de viaţă, demonstrând atitudine pozitivă și responsabilă faţă de sine și cei din jur.
2. Aprecierea valorică a comportamentelor proprii și ale altor persoane în contextul normelor moral-spirituale, dând dovadă de atitudine critică și
comunicare asertivă.
3. Transpunerea achiziţiilor dobândite la disciplină în activităţi educaţionale/comunitare/culturale, tinzând spre virtuţi moral-spirituale.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
5. Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 3
1 33
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR
Clasa III
Unități de conținut (module)
1. Eu la școală 6
2. Eu în familie 6
3. Eu în comunitate 7
4. Învăţ să fiu om 8
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1

P1 Prezentarea mesajul oral 1. Formulez clar mesajul.
3. Argumentez/dezvolt ideea principală.
4. Utilizez vocabularul corespunzător.
P2 Reaizarea portretul 1. Identific virtuţile şi viciile personajului.
moral al unui personaj 2. Descriu virtuțile și viciile identificate.
3. Argumentez opinia/atitudinea față de acest pesronaj.
P4 Realizarea unui studiu 1. Analiza situațiilor descrise ( cauze, consecinţe, comportamente).
de caz 2. Identific ghidat situația descrisă/studiul de caz (cauze, consecinţe, comportamente).
3. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
4. Argumentez opinia formulată.
P5 Descrierea sărbătorilor 1. Identific sărbătoarea calendaristică.
calendaristice 2. Descriu tradiţiile legate de această sărbătoare.
3. Respect succesiunea ideilor.
4. Exprim clar şi concis fiecare gând.
P6 Comunicarea 1. Respect subiectul/tematica.
3. Respect succesiunea logică.
4. Utilizez limbajul corespunzător.
P7 Implicarea în acţiuni 1. Identific probleme în care aș putea să mă implic.
comunitare 2. Caut ghidat modalităţi de implicare.
3. Stabilesc împreună cu colegii un plan de acțiuni și reguli concrete.
4. Manifest interes.
5. Respect planul de acțiuni și regulile propuse.
P8 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să-și pună în discuție ideile.
4. Permit tuturor membrilor grupului să-și pună în discuție ideile.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
P11 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
P12 Adoptarea de reguli şi 1. Identific situaţia/problema.
respectarea lor 2. Formulez reguli.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Manifest interes şi disponibilitate.
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
Unități de Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluar Observații
ore
competențe e
1. Eu la școală
1.1. Recunoașterea 1. Valori moral-spirituale. Grija, 1 EI
valorilor moral- bunăvoinţa, răbdarea
spirituale în contexte
școlare. 2. Cumpătarea și angajamentul în 1
1.2. Demonstrarea unor relaţiile de prietenie
comportamente de susţinere și 3. Comunicarea pozitivă cu colegii 1
respect reciproc între colegi. 4. Respectul pentru profesori. 1
5. Coeziunea clasei pentru o școală 1
prietenoasă tuturor copiilor.
6. Comportamente morale. Sunt 1 EFE
cooperant pentru a face clasa, școala
prietenoasă pentru toţi copiii.
2. Eu în familie
2.1. Recunoașterea 1. Valori moral-spirituale. Grija și 1 EI
valorilor moral- bunăvoinţa
spirituale în contexte 2. Respectul și solidaritatea, 1
familiale. 3. Răbdarea ,cumpătarea și 1
2.2. Aplicarea modelelor de angajamentul, recunoștinţa copiilor
comportament în situaţii faţă de părinţi,
familiale. 4. Comunicarea pozitivă în familie. 1
5. Obiceiuri și tradiţii în familia mea. 1
cooperant cu membrii familiei mele.
Evauare sumativă semestrială 1 ES
Activități de postevaluare 1
Zi de activităţii transdisciplinare. Educaţie
pentru familie. Scrisoare lui Moș Crăciun de
la familia mea
3. Eu în comunitate
3.1. Aprecierea unor 1. Valori moral-spirituale. Grija, 1 EI
situaţii de viaţă în baza 2. Bunăvoinţa 1
normelor din sfera 3. Respectul 1
valorilor moral- 4. Solidaritatea.Actele de milostenie 1
spirituale. realizate de copiii în comunitate.
3.2. Demonstrarea Modalităţi de implicare a elevilor în
atitudinii responsabile viaţa comunităţii
faţă de promovarea 5. Patrimoniul cultural al localităţii 1
valorilor spirituale în mele.
comunitate. 6. Biserica – agent comunitar 1
important
cooperant cu membrii comunităţii
mele.
4. Învăț să fiu om
4.1. Raportarea moralei 1. Valori moral-spirituale Împreună 1 EI
textelor biblice la facem lumea mai bună.
situaţii de viaţă. 2. Poveţele lui Iisus Hristos 1
4.2. Formularea judecăţilor de 3. Pilde biblice despre răbdare 1
valoare referitoare la 4. Cumpătare, grijă faţă de părinţi. 1
acţiuni și virtuţi morale. 5. Bunăvoinţă, angajament, faţă de 1
4.3. Adoptarea atitudinilor părinţi.
cooperante cu cei din jur. 6. Responsabilitate, recunoștinţa 1
copiilor faţă de părinţi.
7. Comportamente morale. 1 EFE
8. Cooperez pozitiv cu oamenii din 1
jurul meu.
Activități diferențiate de consolodare și 1
dezvoltare
Evauare sumativă anuală 1 ES
Activități de postevaluare 1
Zi de activităţii transdisciplinare. Educaţie
patriotică.Îmi iubesc orașul, școala– asta-i
ţara mea natală
Educația muzicală
1. Receptarea muzicii în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte.
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine cre- ativă în valorificarea elementelor de limbaj muzical.
3. Transpunerea achiziţiilor obţinute la disciplină în contexte educaţionale și cultural-artistice, demonstrând respect pentru valorile culturii naţionale și
universale.
2017.
5. Morari M., Educația muzicală, clasa 3
1 33
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI
Limbajul muzical 10
Melodia – element principal al muzicii 5
III Forme muzicale simple 7
Forme muzicale compuse 8
Nr. ore
EI EFE ES

P1 Interpretarea cântecului 1. Cunosc cuvintele și melodia cântecului.
2. Cunosc/redau corect elementele limbajului muzical.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) Redau cu gestul mâinii linia melodică.
b) Improvizez/execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei.
c) Acompaniez ritmic melodia la tobă, tamburină, clopoţei, trianglu etc.
4. Respect poziţia corpului în timpul interpretării.
P2 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.
2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin evenimentele sonore.
4. Determin/descopăr/stabilesc caracterul muzicii în fiecare eveniment sonor.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P4 Caracterizarea creației 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.
muzicale 2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării).
3. Numesc compozitorul, autorul versurilor, cine interpretează.
4. Determin caracterul melodiei(cantabil, dansant, de marș).
5. Determin instrumentele muzicale care se evidențiază.
6. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
7. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
P5 Improvizarea melodiilor 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un ritm/ un acompaniament ritmic după melodie/ după model/ după criteriul propus.
3. Interpretez ritmul/acompaniamentul ritmico-timbral.
4. Transmit emoții prin această improvizare.
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
(sub-competențe) ore
1. Limbajul muzicii
1.1. Utilizarea Repertoriul muzical pentru audiții
1. Caracterul variat al muzicii. 1 EI
elementelor de musicale
Evocare. Tipurile primare ale
limbaj muzical în E. Grieg, „Dimineaţa”; C. Dimitrescu,
muzicii: cântecul, dansul, marșul.
activităţi de „Dans Țărănesc”; E. Grieg, „În peștera
creaţie și împăratului munţilor”; 2. Expresivitatea și descriptivitatea 1
interpretare P. Constantinescu, „Joc dobrogean”; G. muzicii. Evenimentul sonor în muzică.
vocal-corală. Musicescu, „Cine, cine” din concertul 1
1.2. Caracterizarea în cuvinte coral Nr. 1; S. Prokofiev, povestea 4. Nuanțele dinamice – element de expresie
proprii a expresivităţii simfonică „Petrică și lupul”. muzicală. Intensităţi scăzute și
elementelor de limbaj muzical intensităţi mărite.
în piese audiate, interpre- Repertoriul muzical pentru 6. Planul dinamic. Nuanţarea dinamică în 1
tate. interpretare vocal-corală cântec.
: „Toamna”, vers. V. Nedelcu, muz. D. 1
Radu; „Hop și-așa!”, vers. și muz. R. 8. Ritmul muzical. Formula ritmică.
Rausch; „Moldovioară, floare rară”, Accentul ritmic.
vers. Gr. Vieru, muz. 10. Măsurarea timpului în muzică la 1
I. Macovei; cântec popular „Trageţi hora!”; doi și la trei timpi.
„Povestea unui ciobănaș”, vers. și muz. D.
Stancu. 12. Tempoul în muzică. Termeni 1
de mișcare: foarte rar, rar, potrivit,
repede, foarte repede.
14. Mișcarea constantă și variabilă a 1
muzicii.
16. Timbrul muzical. Timbrurile 1
vocale, instrumentale, orchestrale.
18. Familii de instrumente 1 EFE
muzicale: instrumente cu corzi,
instrumente de suflat, instrumente de
percuţie.
2. Melodia – element principal al muzicii
2.1. Distingerea Repertoriul muzical pentru audiții 1. Ce este melodia? Elementele de 1
sonorităţii musicale limbaj care dau expresivitate
majore/ minore : F. Chopin, Preludiul nr. 7; W. A. melodiei: ritm, tempo, nuanţe
în muzica Mozart, Sonata pentru pian (C-dur); J. dinamice, timbru.
audiată și S. Bach, Mic preludiu (C-dur); W. A.
3. Structura unei melodii. Elemente 1 EFE
interpretată. Mozart, Cavatina lui Figaro din opera ale unei melodii: motiv, frază,
„Nunta lui Figaro”; Dm. Șostakovici,
2.2. Descrierea
„Romanţă”; E. Grieg, „Dansul Anitrei”;
propoziţie.
impresiilor personale E. Doga, valsul „ Gingașa și tandra
5. Modul de îmbinare a sunetelor în 1
faţă de melodiile
mea fiară”; J. Brahms, Dans ungar, melodie. Sonorităţile muzicii:
celebre audiate în modul major și modul minor.
nr. 5; R. Schumann,
interpretare
vocală/instrumentală/
„Marș”; G. Bizet, Marșul toreadorului Cine poate interpreta o
din opera „Carmen”. melodie?
orchestrală.
Repertoriul muzical pentru 7. Melodii celebre în universul 1
interpretare vocal-corală muzicii. Sinteză. Cele mai
„La noi”, vers. Gr. Vieru, muz. A. Chiriac;
vechi cântece ale neamului –
„Cântecul gamei”, muz. R. Rogers;
„Limba românească”, vers. Gh. Sion, Doina, Ciocârlia.
muz. I. Cartu; „Am plecat să colindăm” 9. Melodii celebre de dans și marș. 1 ES
din colecţia lui Gh. Cucu; „O, ce veste Muzica sărbătorilor de iarnă.
minunată!”, muz. D. Georgescu-Kiriac;
„Clopoţei, clopoţei”, muz. și text J.
Lord Pierpont; „Să iubim al ţării
tricolor”, vers. C. Salcia, muz. C.
Romașcanu; colindele „Steaua sus
răsare”, „Sorcova”, „Astă seară-i seară
mare”.
3. Forme muzicale simple
3.1. Identificarea după Repertoriul muzical pentru audiții 1. Cum se organizează ideile 1 EI
auz a repetării și musicale muzicale în cântec? Forma
apariţiei unor G. Musicescu, piesa „Vine știuca de la strofică și forma strofică cu refren
evenimente sonore în baltă”; în cântec
piese muzicale C. Miculi, „Hora”; P. Ceaikovski,
„Cântec napolitan”; J. S. Bach,
2. Planul de interpretare a unui 1
audiate.
„Badinerie”; S. Prokofiev, „Ploaie și cântec.
3.2. Interpretarea
curcubeu”; C. Porumbescu, marșul 4. Forma monopartită în muzică. 1
cântecelor după planul
de interpretare elaborat
„Haideţi, haideţi!” din opereta „Crai nou”; Piese instrumentale în formă
C. Rusnac, piesa monopartită în muzica
în grup.
„Sărbătoreasca”. naţională și universală.
Repertoriul muzical pentru 6. Forma bipartită în muzică. 1
interpretare vocal-corală
: „Cartea-i surioara mea”, vers. C. 8. Piese celebre în formă bipartită. 1
Dragomir, muz. D. Radu;
„Moldova”, vers. A. Ciocanu, muz. M.
10. Forma tripartită în muzică. 1
Ungureanu; cântec popular napolitan 12. Piese celebre în formă tripartită. 1 EFE
„Santa Lucia”; „Hora” din colecţia lui T.
Brediceanu; melodiile populare „Coasa”,
„Bătuta”; joc muzical „Dacă vesel se
trăiește”.
4. Forme muzicale compuse

4.1. Exprimarea emoţiilor și Repertoriul muzical pentru audiții 1. Forma rondo. Creaţii muzicale 1
gândurilor faţă de organizarea musicale celebre în forma de rondo.
formei muzicale în creaţii de W. A. Mozart, „Rondo în stil turcesc”; A.
muzică naţională și 3. Forma rondo. Creaţii muzicale 1
Stârcea, Variaţiuni pentru pian; P. celebre în forma de rondo.
universală Ceaikovski, „Capriciul italian”.
5. Tema cu variațiuni în muzică. 1 EFE
Repertoriul muzical pentru Creaţii muzicale celebre în
interpretare vocal-corală forma de temă cu variaţiuni.
„Cântec de primăvară”, muz. W. A. 7. Tema cu variațiuni în muzică. 1
Mozart; melodie populară „Primăvară, Creaţii muzicale celebre în
primăvară”. forma de temă cu variaţiuni.
9. Forma liberă în muzică. Creaţii 1
muzicale instrumentale în formă
liberă.
11. Forma liberă în muzică. Creaţii 1 ES
muzicale instrumentale în formă
liberă.
12. Zi de activități
transdisciplinare
14. Zi de activități
transdisciplinare
Educația plastică
1. Receptarea mesajelor vizuale și artistico-plastice în contexte variate, manifes- tând curiozitate și admiraţie pentru frumosul din viaţă și artă.
2. Realizarea de creaţii artistico-plastice, demonstrând interes pentru creativitate și gust estetic în exprimarea sinelui.
3. Transferarea achiziţiilor artistico-plastice în contexte educaţionale/sociale/culturale, demonstrând respect faţă de valorile naţionale și cele ale altor culturi.
2017.
5. Manual de educația plastică, clasa 3
1 33
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI
Unități de conținut (module) III
1. Frumosul în jurul nostru 6
2. Alfabetul artei plastice 10
3. Cum realizăm o lucrare plastică 10
4. De ce ne place arta plastică 5
Nr. ore
EI EFE ES

P1 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
creioanele colorate 2. Utilizez corespunzător/adecvat creioanele de diferite culori.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P2 Lucrare plastică utilizând 1. Respect temaplasticăşisubiectul.
acuarela/guașul 2. Realizez subiectul plastic prin tehnica studiată, obținând expresivitatea plastică în pictură
3. Executlucrarea cu acurateţe (aspectulestetic).
P3 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastic şi subiectul.
culoarea ca element de 2. Obțin prin amestecuri cromatice culori binare/nuanțe/tonuri
limbaj plastic 3. Combin reușit/corespunzător/adecvat culorile în lucrare
punctul/liniile 2. Utilizez punctul/liniile ca elemente decorative.
3. Construiesc motive decorative.
4. Realizez subiectul într-un mod individual șicreativ.
forma ca element de 2. Obțin forme spontane prin diferite tehnici și procedee.
limbaj plastic 3. Utilizez diferite forme plastice/spațiale înbinate într-o compoziție.
4. Executlucrarea cu acurateţe.
P6 Compoziție plastică 1. Respect tema plastic şi subiectul.
2. Utilizez materialele/ustensilele corespunzătoare.
3. Combinreușittehnicile de realizareacompoziției.
P7 Compoziție în materiale 1. Respect tema plastic şi subiectul.
naturale 2. Combin/utilizez reușit materiale naturale.
3. Acentuiez centrul compoziției prin tehnicile/materialele alese.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
P8 Lucrări practice: 1. Respect etapele de lucru.
semnpentru 2. Respect regulile de securitate.
carte/felicitare/ambalaj 3. Execut lucrarea cu acuratețe.
4. Realizez lucrarea într-un mod creativ.
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluar Observații

ore
(sub-competențe) e
1. Frumosul în jurul nostru
1.1. Recunoașterea peisajului realizat în 1. Perceperea în arta plastic. 1 EI
diverse tehnici în imagini. Perceperea culorilor în artă și
1.2. Explorarea materialelor tradiţionale natură.
și netradiţionale pentru accentuarea 1
2. Peisajul – ca imagine a naturii.
expresivităţii compoziţiilor plastice.
Materiale tradiţionale: suport de
hârtie/carton, creioane, carioci,
vopsele de apă.
3. Materiale create de natură. 1
Materiale netradiţionale:
boabe, seminţe, frunze etc.;
sârmă, cutii/carton, aluat
etc.
4. Expresivitatea materialelor 1
de artă (netradiţionale sau
moderne) în realizarea
imaginii plastice.
5. Materiale și tehnici de artă plastic. 1
Imagini: hașurate, colorate, modelate,
aplicate.
6. Materiale și tehnici de artă plastic. 1 EFE
Tehnici: hașurare, pictare, modelare,
aplicare, mixtă.
2. Alfabetul artei plastic. Elemente de limbaj plastic
2.1. Identificarea calităţilor 1. Punctul și linia– elemente 1
constructive și decorative ale constructive și decorative.
elementelor de limbaj plastic în
imagini plastice. 2. Pata picturală și pata decorativă. 1
2.2. Explorarea calităţilor
constructive și decorative ale 3. Spectrul de culori: primare, binare 1
elementelor de limbaj plastic. 4. Spectrul de culori: calde, reci 1
2.3. Realizarea compoziţiilor plastice
expresive, pe baza valorificării 5. Spectrul de culori: amestecul 1 EFE
culorilor spectrului. culorilor.
6. Materiale, instrumente și tehnici de artă 1
plastic. Materiale: grafice, picturale.
plastic Tehnica ștampilare
plastic Tehnica hașurare
plastic Tehnica pictură. Instrumente:
pensulă.
10. Materiale, instrumente și tehnici de artă 1 ES
plastic. Tehnica fuzionare.
3. Cum realizăm o lucrare plastică Inițiere în compoziție
3.1. Explorarea modalităţilor de 1. Compoziţia figurativă 1 EI
aranjare armonioasă a elementelor
compoziţionale. 2. Compoziţia nonfigurativă. 1
3.2. Realizarea compoziţiilor figurative/
nonfigurative prin organizarea cromatică 3. Amplasarea armonioasă a 1
a spaţiului plastic. elementelor compoziţionale
în spaţiul plastic.
4. Organizarea cromatică a spaţiului 1
plastic.
plastică Materiale: creioane colorate.
Tehnica grafică
6. Materiale, instrumente și tehnici de artă 1 EFE
plastică Materiale: creioane simple. Tehnica
grafică
plastică Materiale: carioci etc.
Tehnica grafică
plastică. Vopsele de apă: acuarelă.
Instrumente: pensulă, paleta.Tehnica
pictură
plastic Vopsele de apă: guașă.Tehnica
pictură
10. Materiale, instrumente și tehnici de artă 1 ES
plastică. Pseudoinstrumente. Tehnica
pictură
4. De ce ne place arta plastică
1. Opere de artă universale. 1
4.1. Explicarea în cuvinte proprii a
unor caracteristici specifice creaţiilor 2. Opere de artă naţională. 1
de artă universală și naţională.
1
4.2. Transpunerea valorilor general-
3. Aplicații practice: organizarea
expoziţiilor tematice, expoziţii de
umane în lucrările proprii.
reproduceri de artă universală și
naţională.
4. Excusii/vizite: săli de expoziţii, 1
expoziţii foto-artistice, galerii de artă,
ateliere ale artiștilor plastici,
5. Vizionarea filmelor despre arta 1
plastică.
Zi de activităţii transdisciplinare
Educația fizică

1. Recunoașterea noţiunilor elementare specifice educaţiei fizice în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea și dezvoltarea
propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viaţă.
2. Aplicarea achiziţiilor dobândite la disciplină în diverse activităţi individuale și colective, dând dovadă de interes pentru sporirea potenţialului
motric.
3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităţilor motrice educaţio- nale, competiţionale și recreative, demonstrând implicare și dorinţă de a-și
ajuta colegii.
2017
2 68
Formaţii în activitatea motrice 4
Exerciţii utilitar-aplicative 8
Dezvoltarea calităţilor motrice 6
Elemente specifice gimnasticii 16
III Elemente specifice atletismului 8
Elemente specifice jocurilor sportive3 12
Jocuri de mișcare și ștafete 8
Evaluări
Nr. ore/
Sem. Obser
modul TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 30 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 38 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total anual:
68 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9
Legendă: TMF- test morfologic; TMT – test motric; T - testare prin exerciții de control; EP - evaluare punctuală.

P1 Exerciții de front și formații 1. Identific modelul de mișcare pentru fiece segment al corpului.
2. Execut exerciții de front și formații.
3. Respect regulile de acțiune individuală și în comun.
P2 Exerciții cu caracter aplicativ 1. Înțeleg terminologia exercițiilor cu caracter aplicativ.
(mers, alergări, sărituri etc.) 2. Execut acțiunea motrică (alergarea, aruncarea, prinderea etc.).
3. Respect regulile de securitate.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P4 Exerciții de dezvoltare fizică 1. Respect poziția initială.

generală (EDFG) 2. Execut exercițiile de DFG.
3. Respect tehnica securității.
P5 Exerciții de atletism (săritură, 1. Respect poziția corpului.
alergare) 2. Manifest rezistență în regim aerobic.
3. Manifest calități de viteză și precizie a mișcării.
5. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P6 Exerciții din gimnastica de bază 1. Respect poziția corpului.
(rostogoliri, atârnări, semisfoară 2. Execut exercițiile propuse.
etc.) 3. Manifest insistență, curaj, răbdare.
P7 Jocul sportiv / Jocul dinamic / 1. Respect regulile jocului / ștafetei.
ștafete 2. Execut tehnica elementelor jocului /ștafetei.
3. Acționez în activitatea de învățare a elementelor tehnico-tactice din jocurile sportive.
4. Manifest respect pentru adversar.
P8 Aruncarea mingii 1. Respect poziţia corectă a corpului.
2. Arunc corect mingea în ţintă.
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluar Observații

ore
(sub-competențe) e
1. Recunoaşterea noțiunilor elementare specifice educației fizice în situații de învățare şi cotidiene, manifestând interes pentru cunoaşterea şi dezvoltarea propriului organism,
practicarea unui mod sănătos de viață
1.1. Identificarea calităţilor motrice în
Descopăr viața sportivă 1 TMF
Calităţile motrice. Alimentaţia corectă și
activităţi sportive. sănătatea. Călirea organismului. Mijloacele
1.2. Exemplificarea alimentaţiei călirii.Gimnastica matinală. Reguli de
zilnice corecte. bază ale jocurilor sportive.
1.3. Confirmarea importanţei călirii

organismului.
1.4. Descrierea formelor de practicare a
gimnasticii matinale.
2. Aplicarea achizițiilor dobândite la disciplină în diverse activități individuale şi colective, dând dovadă de interes pentru sporirea potențialului motrice
2.1. Coordonarea acţiunilor motrice 1. Formații în activitatea motrice 1
individuale în formaţie și la organizarea Formaţii de adunare, în linie, rând
colectivului de elevi. Formaţii de adunare, cerc și semicerc. 1
Întoarceri pe loc și prin săritură. 1
Pornire și oprire din mers. 1
2.2. Practicarea acţiunilor motrice utilitar- 2. Exerciții cu caracter aplicativ 1
aplicative în explorarea deplasărilor, Variaţii de mers
depășirea obstacolelor și manipularea Variaţii de alergări 1
obiectelor, individual și în grup. Variaţii de sărituri. 1
Aruncări și prinderi. 1
Tracţiuni și împingeri ale partenerului 1
din diferite poziţii.
Transportarea obiectelor. 1
Căţărări, escaladări și coborâri pe diferite 1
suprafeţe.
Căţărări, escaladări și coborâri pe diferite 1 TMT
suprafeţe.
2.3. Utilizarea exerciţiilor fizice în condiţii 3. Dezvoltarea calităților motrice 1
variabile de viteză, durată și grad de Capacităţile coordinative (îndemânare).
dificultate. Supleţea. 1
Viteză de reacţie. 1
Rezistenţa. 1
Forţa. 1
Exerciţii de menţinere a poziţiei/greutăţii 1
propriului corp (forţa statică), cu împingeri
și tracţiuni ale partenerului (forţa
explozivă);
2.4. Practicarea exerciţiilor cu 4. Elemente specifice gimnasticii 1
obiecte pentru dezvoltarea fizică Dezvoltare fizică armonioasă: exerciţii pentru
armonioasă. dezvoltarea armonioasă cu obiecte.
2.5. Îndeplinirea în ordine Dezvoltare fizică armonioasă: exerciţii pentru 1
consecutivă a 2-3 elemente dezvoltarea armonioasă fără obiecte.
acrobatice. Elemente acrobatice. Îmbinarea 1
2.6. Reproducerea mișcărilor estetice în elementelor de rostogolire înainte
gimnastică ritmică și dans, cu și fără Elemente acrobatice. Îmbinarea 1
acompaniament. elementelor de rostogolire înainte,
2.7. Coordonarea pașilor aerobici în exerciţii stând pe omoplaţi
la 2 și 4 timpi. Elemente acrobatice. Îmbinarea 1
elementelor de rostogolire înainte,
stând pe omoplaţi, rulare înapoi
Elemente acrobatice: podul 1
Elemente acrobatice: podul 1
Elemente acrobatice. Semisfoară. 1
Elemente acrobatice. Semisfoară 1 TMT
Elemente ritmice și de dans: pași de 1
dans și sărituri
Elemente ritmice și de dans: balansări 1
de braţe
Elemente ritmice și de dans: elemente cu 1
acompaniament muzical.
Elemente ritmice și de dans: pași de 1
dans și sărituri; balansări de braţe;
elemente cu acompaniament muzical.
Elemente aerobice: pași aerobici de 1
bază; pași aerobici în ritm.
Elemente aerobice: pași aerobici în 1
ritm.
Elemente aerobice: pași aerobici de 1 TMT
bază; pași aerobici în ritm.
2.8. Practicarea alergărilor de viteză și de 5. Elemente specifice atletismului 1
tempo moderat. Exerciţii speciale ale alergării.
Alergări speciale: joc de glezne, 1
pendularea în urmă a gambei,
ridicarea înaltă a coapselor
Alergare de viteză. Alergări: de suveică 1
Alergări: 20 m, 30 m 1 TMT
Alergări: 40 m 1
Alergare tempo moderat. Alergare 1
tempo moderat 3-4 min
Alergare tempo moderat 300 m 1
Alergare tempo moderat: cros 300- 1
500 m
2.9. Reproducerea poziţiilor 6. Elemente specifice jocurilor sportive 1
fundamentale ale jucătorului și a Deplasările și poziţiile fundamentale în
deplasărilor specifice jocurilor jocurile sportive
sportive. Variaţii de mers, alergări, sărituri și întoarceri 1
2.10. Demonstrarea elementelor tehnice specifice jocurilor;
de control al mingii de diferite Poziţiile fundamentale de atac și apărare ale 1
dimensiuni, specifice jucătorului;
jocurilor sportive. Exerciţii pentru: ţinerea mingii, posesia 1
mingii, transmiterea și prinderea
Aruncarea la coș de pe loc, aruncarea și 1 TMT
prinderea/preluarea mingii
Dribling cu control vizual de pe loc, 1
aruncarea mingii peste fileu
Aruncarea la poartă cu o mână de pe loc, 1
jonglarea mingii, purtarea, culegerea de la
sol a mingii, prinderea tag-ului
Exerciţii individuale și în doi 1 TMT
Elemente tehnice de posesie a mingii în 1
jocurile sportive: baschet
jocurile sportive: baschet
jocurile sportive: volei
jocurile sportive: volei
2.11. Explorarea capacităţilor motrice 7. Jocuri de mișcare și ștafete 1
individuale, de interacţiune și colaborare, în Jocuri de mișcare: frontale
funcţie de condiţiile și regulile enunţate ale
jocului. Jocuri de mișcare: în perechi 1
Jocuri de mișcare: colective 1
Jocuri: pentru dezvoltarea 1
calităţilor motrice (coordonarea,
viteza, supleţea, rezistenţă)
Jocuri: pentru dezvoltarea 1
calităţilor motrice pentru
rezolvarea sarcinilor în echipă
Ștafete sportive. 1
Ștafete cu depășirea obstacolelor, 1
individual și în grup.
Ștafete cu depășirea obstacolelor, 1 TMT
individual și în grup.
3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităților motrice educaționale, competiționale şi recreative, demonstrând implicare şi dorință de a-şi ajuta colegii
3.1. Respectarea regulilor de Regulile de securitate și cerinţele 1 TMF
securitate și a cerinţelor sanitaro-igienice în procesul de învăţare.
sanitaro-igienice la lecţia de Gimnastica matinală. Călirea
educaţie fizică. organismului.
3.2. Practicarea sistematică a Dezvoltarea motrice și armonioasă a
gimnasticii matinale și a călirii propriului organism în cadrul activităţii
organismului. independente.
3.3. Aprecierea dezvoltării motrice și Roluri în activitatea de joc.
armonioase a propriului Comunicarea în activitatea motrice.
organism.
Acceptarea regulilor de comunicare în
activitatea educaţională și de joc.
Educația tehnologică

1. Utilizarea materialelor, ustensilelor și tehnicilor specifice în diverse activităţi tehnologice, manifestând curiozitate și interes pentru inovaţii.
2. Confecţionarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând dovadă de motivaţie pentru creativitate și gust estetic.
3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în situaţii de învăţare, dând dovadă de corectitudine, adecvare și respect pentru etica mediilor virtuale.
4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale în contexte educaţionale și cotidiene, demonstrând grijă pentru mediul natural și cei din jur.
2017.
1 33
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE
CONȚINUTURI
Unităţi de conţinut (module) Număr de
ore
Modulul 2. Colaje şi decorațiuni 15
Modulul 5. Reciclarea creativă 15
Ore la discreția învățătorului 3
Total 33 ore
Nr. ore
EI EFE ES

P1 Elaborarea unui 1. Comentez aspectul estetic şi funcțiile utilitare ale articolelor;
proiect de 2. Prezint schiţa grafică şi modelul decorativ proiectat;
confecţionare 3. Descriu etapele tehnologice de confecţionare
P2 Conceperea şi organizarea 1. Selectez pânza/materialul necesar în vederea confecţionării produsului planificat;
mijloacelor de 2. Păstrez în condiţii adecvate materialele şi ustensilele necesare activităţilor practice;
confecţionarea a unor 3. Respect normele de igienă şi protecţie a muncii la păstrarea şi utilizarea materialelor
articole tradiţionale şi ustensilelor necesare
P3 Realizarea procesului 1. Selectez și păstrez in condiții adecvate materialele si ustensilele necesare.

tehnologic conform 2. Respect etapele tehnologice.
proiectului elaborat 3. Utilizez schițe, scheme si diferite tehnici de lucru.
(Confecționare de lucrări) 4. Realizez lucrarea cu acuratețe.
5. Respect normele de igiena si protecție a muncii.
6. Finisez articolul.
P4 Evaluarea lucrărilor 1. Argumentez valoarea artistică şi estetică a articolelor confecţionate;
confecţionate conform 2. Evaluez critic articolele confecţionate, conform indicatorilor:(valoarea estetică,
cerinţelor estetice, respectarea tradiţiei populare, calitatea lucrării în aspect tehnologic).
tehnologice şi funcţiilor 3. Respect terminologia specifică.
utilitare.
Unități de Detalieri de conținut Nr. Dat Resurse Evaluar Observații

de
competențe ore a e
(sub-competențe)
Modulul 2. Colaje şi decorațiuni
Colaje tematice și cu subiect . Varietatea lor. Reguli sanitaro- 1 EI
2.1. Recunoașterea
igienice și de protecţie a muncii
tehnologiei de creare a
Colaje tematice și cu subiect. Redarea particularităţilor 1
colajelor tematice și cu
caracteristice ale formelor/personajelor și acţiunilor
subiect, în mai multe
straturi.
acestora.. Etape de realizare a colajelor tematice și cu
subiect, în mai multe straturi. Alegerea subiectului.
2.2. Efectuarea Compunerea elementelor pe suprafaţă. Selectarea hârtiei.
operaţiilor simple de Decuparea și aranjarea detaliilor pe fundal.
pliere și decupare a Aplicații practice. Tehnologia cașerării detaliilor și de uscare a 1
formelor simetrice. lucrării.
2.3. Realizarea colajelor și Aplicații practice. Tehnologia cașerării detaliilor și de uscare a 1
decoraţiunilor plane și lucrării.
volumetrice. Aplicații practice. Tehnologia cașerării detaliilor și de uscare a 1
lucrării.
2.4. Explicarea preferinţelor în Realizarea colajelor plane. Tehnica decupării formelor 1
alegerea materialelor, simetrice.
ustensilelor, tehnicilor, pentru Modalităţi de pliere a hârtiei în 2, 4, 6, conform axelor, 1
crearea unor colaje și după diagonală. Decuparea simetrică.
decoraţiuni. Realizarea colajelor plane. Aplicații practce 1 EFE
Realizarea colajelor volumetrice Tehnica origami modular 1
Realizarea colajelor volumetrice Tehnica origami modular. 1
Aplicații practice
Realizarea decorațiunilor 1
Procedee simple de confecţionare a florilor
Realizarea decorațiunilor. Procedee simple de confecţionare a 1
jucăriilor
Realizarea decorațiunilor. Procedee simple de confecţionare a 1 EFE
panourilor.
Realizarea decorațiunilor. Realizarea obiectelor decorative în 1
diverse tehnici ale colajului.
Realizarea decorațiunilor. Realizarea obiectelor decorative în 1 ES
diverse tehnici ale colajului.
Modulul 5. Reciclarea creativă
Varietatea materialelor reciclabile 1 EI
5.1. Identificarea
Materiale reciclabile artificiale. Reciclabile din
materialelor plastic.
reciclabile de
Lucrări decorative plane, în relief și volumetrice. Ustensile 1
provenienţă
utilizate în lucrul cu materialele de reciclare. Regulile tehnicii
artificială.
securităţii.
5.2. Realizarea formelor Confecționarea lucrărilor volumetrice din materiale reciclabile. 1
volumetrice din Tehnologia confecţionării florilor. Decuparea elementelor.
materiale reciclabile. Decorarea marginilor cu franjuri, răsucire etc. Ondularea 1
5.3. Prezentarea demersului petalelor
Procedee de realizare a mijlocului florii, a tulpinii. Procedee 1
tehnologic parcurs în
de decorare a obiectelor prin înfășurarea cu fibre, pictarea
realizarea unei lucrări din
suprafeţei etc.
materiale reciclabile.
Procedee de decorare a obiectelor prin înfășurarea cu fibre, 1 EFE
5.4. Aprecerea valorică a pictarea suprafeţei etc. Finalizarea florilor
reciclării creative. Prezentarea/evaluarea lucrărilor 1
Expoziţie de lucrări. Evaluarea/autoevaluarea lucrărilor realizate:
evaluarea aspectului estetic, a calităţii lucrărilor executate.
Crearea lucrărilor volumetrice: jucăriilor. Tehnologii de asamblare 1
a detaliilor.
Crearea lucrărilor volumetrice: jucăriilor. Tehnologii de asamblare 1 EFE
a detaliilor.
Crearea lucrărilor volumetrice: obiectelor decorative 1
etc.Tehnologii de asamblare a detaliilor.
Crearea lucrărilor volumetrice: vazelor.Tehnologii de asamblare a 1
detaliilor.
Crearea lucrărilor volumetrice: vazelor .Tehnologii de asamblare a 1
detaliilor.
Prezentarea/evaluarea lucrărilor 1 ES
Expoziţie de lucrări. Evaluarea/autoevaluarea lucrărilor realizate:
evaluarea aspectului estetic, a calităţii lucrărilor executate.
Zi de activităţii transdisciplinare
Dezvoltare personală
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Aprecierea identităţii personale și a celorlalţi în contexte educaţionale/familiale/ comunitare, demonstrând încredere în forţele proprii și atitudine pozitivă.
2. Utilizarea raţională a resurselor personale, sociale și ale mediului, demonstrând integritate și responsabilitate.
3. Adoptarea modului de viaţă sănătos în contexte variate, demonstrând interes și implicare în activităţi de menţinere a sănătăţii proprii și a celor din jur.
4. Proiectarea carierei din perspectiva potenţialului individual și a intereselor profesionale, manifestând atitudine pozitivă faţă de dezvoltarea personală și învăţare ca muncă
de bază a elevului.
5. Adaptarea comportamentului privind securitatea personală și a celor din jur în situaţii cotidiene, demonstrând atenţie și atitudine responsabilă faţă de sine și cei
din jur.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 3, 2017.
2017.
1 33
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE
CONȚINUT
Unităţi de conţinut (module) Nr. de

ore
1. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt 6
2. Asigurarea calităţii vieţii 6
3. Modul sănătos de viaţă 6
4. Proiectarea carierei profesionale şi dezvoltarea spiritului antreprenorial
6
5. Securitatea personală 6
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 1 18 1 la discreția CD 2 1
Total anual:
2 module 33 ore 2 la discreția CD 4 2
Produse Criterii de succes
recomandate
P1 Confecționare de lucrări 1.Respect normele de igienă și protecție a muncii.

2. Respect tema lucrării.
3. Respect etapele de lucru.
4. Utilizez schițe, scheme și diferite tehnici de lucru
5. Execut lucrarea cu acuratețe.
6. Finisez lucrarea.
P2 Elaborarea unui cod de reguli și respectarea 1.Explic situația/problemă.

lor 2. Formulez reguli.
3.Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Demonstrez interes și disponibilitatea.
P3 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc câte un enunț care exprimă clar opinia mea.
2. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
4.Respect ordinea ideilor.
P4 Mini-proiectul de grup (contribuția mea) 1Contribui activ la discuțiile de grup.

2Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3Ajut direct grupul cu idei bune.
4Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5Pot să spun clar cu ce am contribuit.
6.Îmi asum îndeplinirea/neîndeplinirea unor sarcini și îmi propun
dezvoltare.
P5 Mini-proiectul de grup (cooperarea) 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și

timpul în care îl vom realiza.
2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție
ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este
deosebită și valoroasă.
P6 Mini-proiectul în grup (produsul) 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
3. Produsul de grup arată deosebit.
P7 Mini-proiectul în grup (prezentarea 1. Respect cerințele de prezentare.

produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
P8 Concurs: Lumea semnelor (Semne de 1. Respect tema/cerinţele concursului.

securitate pe care le-am observat în transport, 2. Particip la fiecare etapă.
în stradă, în locuri publice etc.) 3. Exprim clar şi coerent ideile.
4. Manifest interes şi disponibilitate
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Dat Resurse Evaluare Observații
de
(sub-competențe) ore a
Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt
Încrederea în sine și ceilalți. 1 PPT, filme EI
1.1. Recunoașterea situaţiilor de
educative
umilire, tachinare, hărţuire, în baza Nevoia de intimitate. Rolul și
caracteristicilor oferite. necesitatea spațiului personal.
1.2. Delimitarea spaţiului personal Controlul și exprimarea emoțiilor. 1 Filme
în raport de semeni și adulţi. Controlul furiei. Relaxarea. educative, fișe
de lucru
1.3. Aplicarea unor tehnici de Exprimarea prin comportamente
soluţionare a conflictelor prin dezirabile la școală și acasă.
comunicare și control al emoţiilor. Comunicarea și conflictele. Cauzele 1 Planșe ,PPT,
conflictelor între semeni. Emoțiile în filme educative
EFE
situații de conflict. Modalitți de Produs: proiect
soluționare a conflictelor la școală individual; mesaj
argumentativ.
(compromisul, evitarea, aplanarea)
Abuzul din partea semenilor. 1 fișe de lucru
Semnele comportamentului abuziv
din partea semenilor.
Tehnici de autoapărare și apărare în 1 filme educative
situații de umilire, tachinare,
hărțuire.
Abordări situaționale concrete 1
Autoevaluare. Prezentarea
produsului
Asigurarea calității vieții
Timpul– resursă importantă. Tipuri 1 Planșe ,PPT, EI
2.1. Identificarea posibilităţilor de
filme educative
depășire a greșelilor, prin apel la de activităţi și dozarea eficientă a
persoanele de încredere. timpului
2.2. Utilizarea econoamă a resurselor în Modalităţile de informare. 1 fișe de lucru
mediul școlar și casnic. Comunicarea cu cei din jur, mass-
2.3. Estimarea posibilităţilor de învăţare media, biblioteca
de la cei din jur și de informare în A greşi e omeneşte. Recunoaşterea 1 Planșe ,PPT,
baza modelelor din comunitate. și acceptarea greşelilor. Depăşirea filme educative
stării de frustrare. Solicitarea EFE
Produse: proiect de
ajutorului emoțiilor
Resursele care trebuie economisite. 1 Planșe ,PPT, grup: „Cum
Tipuri de resurse: apă, energie filme educative economisesc resursele
școlii, acasă”
electrică, căldura, consumabile etc.
Modalităţi de economisire și
beneficii
Sursele de învăţare. Modele 1 Planșe ,PPT,
comunitare de la care putem învăța Fișe de lucru
Abordări situaționale concrete Probă practică
1
produsului
Evaluare sumativă la fnal de 1 ES
semestru
Modul de viață sănătos
Igiena personală. Menținerea 1 Planșe ,PPT, EI
3.1. Descrierea beneficiilor respectării
filme educative
igienei personale, a alimentaţiei sănătății și prevenirea îmbolnăvirii.
echilibrate, activităţii fizice, odihnei Modalităţi de realizare corectă a
pentru sănătatea omului. acțiunilor igienice.
3.2. Evaluarea produselor alimentare, Alimentaţia. Beneficiile 1 Fișe de lucru
utilizate în alimentaţie. alimentației echilibrată asupra
3.3. Aprecierea echilibrului dintre sănătății elevului.
activităţile de învăţare și odihnă activă. Învăţarea şi odihna activă. 1 Fișe de lucru
Posibilităţi şi limite ale activităţii de indiv.
învăţare. Particularităţi de vârstă și
forme de odihnă activă.
Sportul şi sănătatea. Genuri de 1 filme educative EFE
sport. Influenţa asupra dezvoltării proiect de grup.
organismului.
Activităţi sportive preferate. 1 Planșe ,PPT,
filme educative
produsului
Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial
Calităţile descoperite în fiecare zi. 1 Planșe ,PPT,
4.1. Identificarea punctelor filme educative
forte personale și ale aspectelor Calităţi, puncte forte. Modalităţi de
ce necesită dezvoltare. descoperire a punctelor forte: EI
4.2. Aprecierea valorii muncii personale autoevaluarea, evaluarea reciprocă.
și a celorlalţi. Singur şi în echipă. Forme de 1 Planșe ,PPT,
activitate - avantaje, dezavantaje şi filme educative
4.3. Argumentarea deciziilor privind
viitorul său și a rolului studiilor în riscuri.
acest proces. A învăţa, înseamnă a munci. 1 Planșe ,PPT,
Studiile – formă de muncă, mijloc filme educative EFE
Produs: proiect
de satisfacere a dorinţelor și
de grup:
dezvoltarea potențialului. „Iarmarocul
Cunoştinţele și viitoarea profesie. meseriilor,
Orice muncă e frumoasă. Muncă/ 1 Fișe de lucru profesiilor”.
ocupaţie/ profesie. Respectul faţă de
muncă, profesii.
Alegerea profesiei. Consultarea 1 Planșe ,PPT,
opiniei celor apropiați. filme educative
produsului
Securitatea personală
5.1. Identificarea locurilor și Siguranța elevului în locuri publice. Locuri 1 PPT, Planșe EI
situaţiilor sigure în natură, mediul sigure și nesigure. Caracteristici/ condiţii. didactice
public și on-line, în baza criteriilor Perioade de timp adecvate aflării în anumite
oferite. locuri publice.
5.2. Utilizarea corectă a aparatelor Siguranța elevului în situații de utilizare a 1 Filme
electrice și de gaz în baza aparatelor de gaz şi electrice. Reguli de educative
instrucţiunilor. utilizare corectă a aparatelor de gaz și electrice,
avantaje și limite posibile.
5.3. Estimarea riscurilor utilizării
Bunurile personale şi securitatea elevului. Filme
bunurilor personale de valoare în 1
locuri publice. Bunuri personale și raţionalitatea utilizării, educative
prezenţei acestora în diverse situaţii. Situaţii
periculoase provocate de bunuri personale de
valoare.
Situațiile de risc în natură. Locuri 1
accesibile/neaccesibile pentru odihnă și joacă în EFE
natură. Locuri necunoscute și puţin umblate. Produs: proiect
Riscuri posibile provocate de vegetaţie și de grup
animale, bazinele acvatice.
Riscurile jocurilor on-line. Timp disponibil 1 Planșe
pentru jocurile on-line. Raţionalitatea didactice
practicării. Deschiderea spre lucruri și
persoane necunoscute.
Abordări situaționale concrete Probă practică
1
produsului
Evaluare sumativă la fnal de Probă practică ES
1
semestru
Activități de postevaluare. 1
Zi de activităţii transdiciplinare

PDLD-cl-3 2019 2020

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PDLD-cl-3 2019 2020

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PDLD-cl-3 2019 2020

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Şef al Comisiei Metodice: ________________________________

UNITATEA 2. ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE 28 1 3 1 (test)

UNITATEA 3. STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ 28 1 3 2 (probă orală și

UNITATEA 6. ŞI EI AU FOST COPII... 26 1 3 1(test)

UNITATEA 7 . SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP 38 1 3 1(test)+orală

Total semestrul 2 118 4 12 6 (4 scrise și 2

Produse recomandate Criterii de succes

2.3. Utilizarea eficientă a 16. Comunicarea dialogată. 1 16.09 M.p. 18-19

4.4. Exprimarea 25. Atelier de creaţie. 1 25.09 M.p.28

2.1. Articularea mesajelor, 31. Adaptarea dialogului la 1 01.10 Fișe cu sarcini

3.3. Recunoașterea modului 17. Modurile de expunere: 1 M.p.48

4.4. Exprimarea 21. Compunerea. Tipuri de 1 M.p.51

4.4. Exprimarea 23. Exerciții de postscriere a 1

4.1. Scrierea corectă, lizibilă 22. Lizibilitate, înclinaţie 1 28.11 M.p.76

3.6. Povestirea unui text 2. Reproducerea orală a textelor 1 10.02 M.p.120

2.1. Articularea mesajelor, 28.Mijloacele expresive ale 1 01.04 M.p.160

Unităţi de conţinut (module) Număr de ore

Unitățile de învățare Evaluări Observații

Produse recomandate Criterii de succes

P11 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații

Produse recomandate Criterii de succes

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Produse recomandate Criterii de succes

4. Forme muzicale compuse

Produse recomandate Criterii de succes

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluar Observații

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

Produse recomandate Criterii de succes

P4 Exerciții de dezvoltare fizică 1. Respect poziția initială.

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluar Observații

1.3. Confirmarea importanţei călirii

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

Produse recomandate Criterii de succes

P3 Realizarea procesului 1. Selectez și păstrez in condiții adecvate materialele si ustensilele necesare.

Unități de Detalieri de conținut Nr. Dat Resurse Evaluar Observații

Unităţi de conţinut (module) Nr. de

P1 Confecționare de lucrări 1.Respect normele de igienă și protecție a muncii.

P2 Elaborarea unui cod de reguli și respectarea 1.Explic situația/problemă.

P4 Mini-proiectul de grup (contribuția mea) 1Contribui activ la discuțiile de grup.

P5 Mini-proiectul de grup (cooperarea) 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și

P7 Mini-proiectul în grup (prezentarea 1. Respect cerințele de prezentare.

P8 Concurs: Lumea semnelor (Semne de 1. Respect tema/cerinţele concursului.

S-ar putea să vă placă și

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr. din_________