Proiect didactic

Data:11.09.2023
Clasa: a IV-a,,B”
Disciplina: Limba și literatura română
Modulul: Patriotism
Subiectul: Organizarea logico-semantică a textului. Textul-suport Pădurile Moldovei de D. Cantemir
Unități de competențe:
1. Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conștientă și fluida în scopul înțelegerii celor citite în gând;
2. Valorificarea vocabularului din textul citit și utilizarea lui în exprimarea orală și scrisă.
Obiective operaționale:
O1. Să enumere modurile de expunere utilizate în text;
O2. Să răspundă la întrebările propuse în baza textului;
O3. Să valorifice vocabularul textului, alcătuind enunțuri;
O4. Să analizeze părțile de vorbire studiate;
Strategii didactice:
Metode și procedee:
Problematizarea, conversația ,lectura ,explicația ,cadranele,TIC ,diamantul ,explozia stelară ,exercițiul, analiza,VAS ,graficul T,asalt de
idei

Mijloace de instruire:
mostre( copaci, flori, păsări, soare,ciuperci, păsări)dicționare,fișe,postere,coșuleț, carioci,calculator,proiector,boxe.

Forme de organizare:
 a) independentă
b) frontală
c) grup
d) perechi
Metode de evaluare:
a) aprecieri verbale
b) note
c) analiza răspunsurilor
d) autoaprecierea
Locul desfășurării: sala de clasă
Resurse temporale: 45 minute
Bibliografie:
1. Curriculum școlar, Ministerul Educației a Republicii Moldova, Chișinău, 2010;
2. M. Marin, T. Niculcea, Limba și literatura română, manual pentru clasa a IV-a, ed. Cartier, Chișinău, 2017;
3. Ghid de implementare a curriculumului modernizat, Ministerul Educației al Republicii Moldova, Chișinău, 2010;
4. E. Sarabaș, M. Braghiș, Ghid pentru învățători și părinți, ed. Inretprint, Chișinău, 2009;
5. G. Grigorescu, Pădurea și cultura;
6. Legende populare românești, Biblioteca școlarului, Litera, Chișinău,1997;
7. Z. Galben-Panciuc, Științe, manual pentru clasa a III-a, ed. Prut, Chișinău, 2016
Webografie:
1. https://www.youtube.com/watch?v=yV1bc5qBcvY
2. https://www.google.com/search?client=opera&tbm=isch&sa=1&ei=03YeWvv5CqLw6ATCmpywDA&q=padure+de+stejari
3. https://www.youtube.com/watch?v=HzOgEc1t82Y
4. www.didactic.ro
 Strategii didactice

operaționale
Metode și Forme de Mijloace

Obiective
Momente Activități (învățător – elev) procedee organizare de Metode
instrucționale instruire de
evaluare
I. Organizarea Se pregatesc materialele necesare pentru lecție și se Conversa- Frontală
clasei crează un climat afectiv favorabil în vederea unei ția
(1min). bune desfășurări a lecției.

II. Reactualizarea În timp ce se verifică cantitativ și calitativ tema Conversa- Individuală Fișe de Apercieri
structurilor scrisă (ex. 6, pag. 13 din manual), elevii primesc ția Frontală lucru verbale
anterioare. OC1 câte o fișă în vederea reactualizării temei studiate Analiza
Verificarea anterior. răspunsu-
temei pentru Anexa 1, 2. rilor
acasă
(10 min.)
III. Prezentarea Spargerea gheții. Priviți cu atenție și răspundeți
oprimă a la urmatoarele întrebări.
conținutului 1. (pe tablă sunt acroșate modele de copaci,
(10 min.) flori, ciuperci, păsări, animale, soare. Pe
verso sunt lipite sarcinile de lucru pentru
 lucrul în grup, care se vor desfășura după
Calcula-
lectura textului. În vederea creării unui TIC Aprecieri
tor
climat afectiv favorabil, întrebările vor fi Boxe verbale
Mostre
adresate pe fondal muzical. Problema- frontală
https://www.youtube.com/watch?v=yV1bc5qBcvY) tizarea Calcula- Analiza
tor
- Ce-ar forma ele luate împreună? (O pădure) răspunsuri
proiector
OC2 (Se prezintă un filmuleț cu imagini din pădure) lor
(filmuleț 1)
OA2 - Cum arată această pădure? De ce?
- Ce s-ar întâmpla dacă ar dispărea florile,
animalele și păsările din pădure? Conversa- Frontală
- Ce ar trebui să întreprindem ca ele să nu ția
dispară?
Anunțarea temei lecției și a obiectivelor.
Astăzi vom vorbi despre pădurile Moldovei, citind
textul „Pădurile Moldovei”, de Dimitrie Frontală
Cantemir.vom răspunde la întrebări și vom realiza
multe sarcini interesante în baza textului.
Cuvîntul învățătorului:codrul e unic cu frumusețile
lui fără seaman, cu flora și fauna bogată, cu istoria
și legendele lui înduioșătoare, cu oamenii, care
 fiind născuți aici, poartă pentru totdeauna cu dânșii
Explicația Coșuleț
virtuțile plaiului. Indepen- Aprecieri
Frunze-
În timp ce învățătoarea vorbește, împarte frunzulițe dentă fișe verbale
Postere
OC3 cu:
Carioci
frontală
a) cuvinte-cheie (culoare verde). Se intuiește Dicționa-
re
alegerea lor.
b) cuvintele noi (culori diferite) care se explică Calcula-
tor
cu ajutorul dicționarului și se includ în
Boxe
OP1 enunțuri.
Lectura
c) Lectura textului (pe fondal muzical Indepen-
https://www.youtube.com/watch? dentă
v=yV1bc5qBcvY)
Explicația
Frontală
Elevii citesc textul în gând apoi se face
OC1 lectura în lanț.
d) Identificați modul de comunicare în text: Calcula-
Minuta tor
dialog, monolog, descriere. Argumentați Frontală
fizică Proiector
alegerea.
OP2 Pauza dinamică „ Sunetul vântului” (filmuleț 2)
Cu gesturi si mimica haideți să imităm sunetul
padurii (cu mîinile si corpul se imită mișcările
frunzelor și a copacilor)
IV. Consolidarea OC2 a) Răspundeți la următoarele întrebări. Aprecieri
mareriei și - Ce lucruri uimitoare ai aflat din acest text? Conversa- Frontală verbale
formarea - Ce contribuție a avut Ștefan cel Mare la ția
capacităților: îmbogățirea pădurilor? Analiza
 la nivel de OC5 - Care este rolul pădurii? (Pe poster se scriu
Perechi
Postere răspunsuri
reproducere; OA1 ideile comune. Se completează cu Caroici lor
 la nivel informația adusă de învățătoare. (Anexa 3)
productiv, cu Se formează grupurile conform frunzelor primite
unele transferuri anterior și fiecare grup desemnează un reprezentant
în alte domenii la tablă, care va alege mulajul, pe verso la care se
(10 min) află sarcinile de lucru.
Lucru în grup:
I grup: anexa 4
b) Completați următorul tabel: Exercițiul Grup Fișă de Aprecieri
Cuvinte- Câmpul Figuri de lucru verbale
OC3 cheie din lexical stil
text

OC3 II grup: anexa 5 Exercițiul Aprecieri

Fișă de
 c) Completați cadranele Grup lucru verbale
Cadranele
OA2 1) Alcătuiți familia 2) Scrieți cuvinte care
Diamantul
lexicală a încep su sunetele Explozia
stelară
cuvântului cuvântului
„pădure”. „pădurice”.
3) Completați 4) Formulati 5
diamantul întrebări în baza
textului.
(explozia stelară)

OC4 III grup: anexa 6

d) Completați cadranele:
1) Selectați din text 2) Completați
câte 3 cuvinte: acrostihul cu Cadranele
Fișă de Analiza
Analiza Grup
OC5 adjective, determinative Acrostihul lucru răspunsuri
OA1
substantive, verbe. pentru cuvântul lor
Analizați-le. „codru”.
3) Scrieți 3-4 reguli de 4) Exprimați ideia
protejare a principală a textului
pădurilor. printr-un proverb.
IV grup: anexa 7
e) Citiți și grupați în două coloane. Exclude
OC2 termenii ce nu se potrivesc.
Pădure de foiase Pădure de conifere
OA2 Sunt formate din arbori cărora le cad frunzele în Graficul T Fișă de
Aprecieri
Grup
anotimpul rece; Arborii din pădure au formă de ace; lucru
verbale
Se întâlnesc în zonele deluroase; Se întâlnesc în
zona de munte; Arborii din pădurea de conifere
sunt: molidul, pinul, gutuiul, mărul, teiul, bradul;
Arborii cei mai des întâlniți sunt: stejarul, caisul,
părul, fagul, piersicul; În pădurile de foioase din
țara noastră trăiesc: lupul, căprioara, leul, tigrul,
vaca, vulpea.

V grup: anexa 8
VAS Aprecieri
f) Grupați în trei coloane imaginile textului
OC3 Grup Fișă de
verbale
care se adreseaza văzului (vizuale,) auzului
lucru
(auditive,) și mirosului (olfactive).
Imagini Imagini Imagini
vizuale auditive olfactive

VI grup: anexa 9
Redactați o compunere cu titlul ”Pădurile sunt Fișă de
Compune-
 OC5 plămânii Pământului” (10-12 rânduri) rea Grup lucru Aprecieri
OA6
verbale
Se va interpreta cântecul cu mișcări „În pădurea cu Calcula-
Minuta
alune” tor
OP2 fizică Frontal
https://www.youtube.com/watch?v=HzOgEc1t82Y Proiector
Boxe
V. Evaluarea Se regrupeaza elevii conform inteligențelor Inteligențe Grup Fișă de Analiza
(10 min) I grup: Inteligența vizual-spațială (anexa 10) multiple lucru răspunsuri
- Desenați un tablou sugerat de mesajul lor
OA2 textului, la dorință.
II grup: Inteligența corporal-kinestezică
- Prezentați folosind corpul:”Pentru a
OP1 redobândi libertatea, regele polonezilor a
înaintat o mare sumă de bani, refuzată de
Ștefan cel Mare.”
III grup: Inteligența verbal –lingvistică
Extrageți figurile de stil întîlnite în text.
IV grup: Inteligența logico-matematică
Enumerați acțiunile înfăptuite de Ștefan cel Mare
pentru cucerirea trofeului.
V grup: Inteligența muzical-ritmică
Aprecieri
 Dați exemple de cântece despre pădure verbale
VI grup: Inteligența naturalistă
a) Propuneți ce măsuri pot fi întreprinse pentru
protecția pădurilor.
b) Ce trebuie de întreprins pentru a avea un
Indepen-
OC5 mediu sănătos? Conversa- Fișe
dentă
Elevii primesc fișe adezive pe care deseneaza ția adezive
un cerc colorând partea în conformitate cu
implicarea personală în cadrul lecției apoi le Autoapre-
Indepen-
lipesc pe scara succesului. Unii din ei Scara Planșă cierea
dentă
OA2
argumentează poziția aleasă. succesului
Se apreciază cu note elevii care au fost cei Note
mai activi pe parcursul lecției.
VI. Bilanțul lecției. OC2 Răspundeți printr-un cuvânt:
Concluzii. - Cuvânt- cheie;
(2 min) - Personajul principal; Conversa- Frontală Aprecieri
- Culoarea asociată textului; ția verbale
- Mesajul textului.

VII. Anunțarea Man., pag. 15, ex. 5. De povestit textul. Explicația Frontală
 temei pentru
acasă
(2 min)

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECȚIA RAIONALĂ TINERET ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI SPORT
GIMNAZIUL GĂLĂȘENI
 PROIECT DIDACTIC

LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

SUBIECTUL: PĂDURILE MOLDOVEI de D. Cantemir

ÎNVĂȚĂTOARE:Dodiță Alina, grad didactic II

Gălășeni, 2017