DATA: 31 ianuarie 2020

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALĂ , COMUNA MĂGURELE

CLASA: a IV-a
PROPUNĂTOR: Prof.înv.primar VĂDAN ELENA MIRELA
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA : Limba și literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Universul copilăriei
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată vizând disciplinele Educație civică, Științe ale naturii,
Arte vizuale și abilități practice
SUBIECTUL: Textul liric ,,Iarna pe uliță”, de George Coșbuc
TIPUL LECŢIEI : consolidarea cunoștințelor
SCOPUL LECȚIEI: consolidarea abilităților necesare explorării textului liric

COMPETENŢE SPECIFICE:
Limba și literatura română
1.1. Realizarea de deducţii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ accesibil;
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare previzibile;
1.4. Manifestarea atenţiei faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte previzibile;
3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare;

Educație civică

2.1. Explorarea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți oameni;
2.2. Recunoașterea unor comportament moral-civice din viața cotidiană.

Științe ale naturii

1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese;
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri, fenomene și procese .

Arte vizuale și abilități practice

1.2. Evidențierea caracteristicilor diferitelor categorii de elemente de limbaj plastic, în compoziții în mediul
înconjurător și în imagini

Obiective operaţionale:

La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O1: să citească fluent, cursiv, selectiv și expresiv poezia;
O2: să identifice elementele esențiale ale unui text liric: titlu, autor, strofă, versuri;
O3: să răspundă la întrebări pe baza textului citit;
O4: să analizeze părțile de vorbire studiate;
O5: să integreze în enunţuri proprii, corecte din punct de vedere gramatical cuvintele date din text;
O6: să găsească cuvinte opuse/asemănătoare pentru cele date;

-1-
STRATEGIA DIDACTICĂ:

METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, exerciţiul, conversaţia, jocul didactic, problematizarea, explozia stelară,
metoda cubului, metoda cvintetului, munca independentă;
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: fişe de lucru, caiete , tablă, flipchart, manual, cub, quiz, laptop,
videoproiector;
FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: frontal, individual, pe grupe.
FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri
verbale
RESURSE:
TEMPORALE: 45 de minute
UMANE: 32 ELEVI

BIBLIOGRAFIE:

 Programe şcolare pentru clasele a III-a şi a IV-a, aprobate prin Ordinul MEN nr. 5003/02.12.2014
Neacşu, I.
 Ioan Şerdean, Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Editura Corint,
Bucureşti, 2007.
 Limba şi literatura română, manual pentru clasa a IV-a, autori: Adina Grigore, Cristina Ispate, Ed.
Ars Libri, Argeș, 2016

-2-
 Scenariul lecţiei
CONŢINUTUL STRATEGII DIDACTICE
INSTRUCTIV-EDUCATIV Metode şi
ETAPELE Ob Mijloace de
Forme de EVALUARE
LECŢIEI procedee organi-
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor învăţământ
zare

Se pregătesc pentru Instructajul Frontal Capacitatea de

1.Moment Pregătesc elevii pentru buna desfăşurare lecţie. organizare
a activităţii: prezenţa, necesarul de
organizatoric
materiale.

Verific tema pentru acasă, urmărind Prezintă caietele de Conversaţia Caietele de Frontal Capacitatea
2.Verificarea aspectul lucrărilor, aranjarea în pagină, teme. Explicaţia teme de exprimare
temei dacă tema este completă, forma orală
scrisului, corectitudinea conţinutului.
Verific dacă elevii şi-au însuşit Aşază versurile în Explicația Fișe cu versuri Pe grupe Observarea
O1 conţinutul poeziei prin intermediul ordine şi recită strofa Exercițiul sistematică
3.Captarea jocului „Versurile încurcate”. dată.
Fiecare grupă va primi o fişă de lucru cu
atenției
o strofă a poeziei în care versurile sunt
scrise aleatoriu. Cer elevilor să aşeze
versurile în ordine şi să recite strofa
dată. (Anexa 1)
4.Anunţarea Anunţ că vor consolida informațiile Frontal
temei şi a despre poezia închinată iernii. Ascultă cu atenţie, îşi Explicaţia Tablă
Notez titlul pe tablă:,, Iarna pe uliță" notează titlul lecţiei. Caiete
obiectivelor
de George Coșbuc.

5. Dirijarea O1 Propun elevilor să citească poezia Manual Individual

învăţării integral. Citesc poezia.
Solicit citirea selectivă a textului având Exercițiul Observarea
următoarele sarcini de lucru: Conversația sistematică
● citirea strofei care redă

-3-
 descrierea bătrânei; Capacitatea
● citirea versurilor care conțin de citire
cuvintele subliniate; corectă,
Citesc selectiv.
 identificarea versurilor și a cursivă,
cuvintelor care denumesc expresivă a
O2 elemente ale naturii. textului.
Verific cunoştinţele despre poezia cu
ajutorul întrebărilor.
Care este titlul poeziei?
Cine este autorul poeziei?
Câte strofe avem scrise în carte?
Despre ce anotimp este vorba în poezie?
Solicit formularea de întrebări,
respectiv răspunsuri pe baza celor scrise Elevii formulează Explozia Fișe de lucru
pe vârfurile stelei pentru verificarea întrebări și răspunsuri stelară Caiete Frontal
înţelegerii textului. (Anexa 2) respectând sarcina
prezentată pe steluță.
O3 Împart elevii în şase grupe. Liderul
fiecărei grupe alege o culoare Copiii își aleg o Metoda Activitate
corespunzătoare fețelor de pe cub. Vor culoare cubului în echipe
primi spre rezolvare sarcina scrisă pe corespunzătoare
O4 fețelor de pe cub.
faţa acestuia.
Distribui fişele cu sarcinile de lucru. Explicația
( Anexa 3)
1. Descrie Exercițiul Capacitatea
2. Compară Fișe de lucru de sinteză a
3. Analizează informaţiilor
4. Asociază
5. Aplică Completează fişele de Problemati- Cub
6. Argumenteză lucru. zarea

O5 După expirarea timpului de lucru,

liderul fiecărei echipe prezintă în faţa
clasei modul în care a lucrat echipa sa.
Fişele de lucru se afişează pentru a
O6 putea fi observat atât conţinutul cât şi
aspectul lor. Se discută modul în care

-4-
 fiecare echipă a lucrat şi se fac
aprecieri.
Prezint elevilor un quiz. ( Anexa 4) Răspund la întrebări. Conversația Videoproiector
Aceștia vor avea ca sarcini de lucru să Explicația Frontal Observarea
6.Obținerea
performanței
răspundă la întrebările adresate. Exercițiul Quiz sistematică

Propun elevilor un cvintet plecând de la

cuvântul IARNA, după următoarele
reguli:
- un substantiv (cuvântul tematic); Metoda Frontal
Observarea
-două adjective ale cuvântului tematic; cvintetului Fișă de lucru
-trei verbe (acţiuni ale cuvântului Rezolvă sarcinile Flipchart sistematică
7. Asigurarea
Feed-backului tematic); date.
-o propoziţie din patru cuvinte prin care
se afirmă ceva esenţial despre cuvântul
tematic;
-un singur cuvânt care sintetizează
tema/ideea. ( Anexa 5)
Fac aprecieri verbale asupra participării Ascultă cu atenţie. Frontal
elevilor la lecţie şi evidenţiez elevii care Individual Aprecierea
8.Încheierea au răspuns mai mult pe parcursul acestei verbală
Conversația
activităţii ore.Se notează elevii. Notează tema.
Dau tema pentru acasă .

ANEXA 1

-5-
Peste sat.
Norii s-au mai răzbunat
A-nceput de ieri să cadă
Spre apus, dar stau grămadă
Câte-un fulg, acum a stat,

Dar năvalnic vuiet vine

Și pe râu e numai fum.
Nu e soare, dar e bine,
Vântu-i liniștit acum,
De pe drum.

Și se-mping și sar râzând;

Vrând-nevrând.
Sunt copii. Cu multe sănii,
Prin zăpadă fac mătănii;
De pe coastă vin țipând

-6-
 ANEXA 2
CIN Cine ......?
E?

DE CE?
CE?

IARNA PE
ULIȚĂ Ce .......?
De ce .......... ?
de
G.Coșbuc

UNDE CÂND
? ?

Unde ........ ? Când ......... ?

-7-
 ANEXA 3

Metoda cubului

1.Descrie cum este prezentat în poezie copilul care se îndreaptă către locul de joacă.

2.Compară comportamentul copiilor cu cel al bătrânei la vederea lui Barbă- Cot.Transcrie versurile care
arată îngrijorarea și mila bătrânei pentru micul băiat.

3.Analizează următoarea expresie din poezie: ,,năvalnic vuiet vine”.

4.Asociază
Realizează corespondența între cuvintele care au același înțeles:
uliță poznaș stradă
vuiet pantă vest
coastă a se împrăștia năstrușnic
năvalnic zgomot deal
ștrengar violent a se risipi
apus asfințit hărmălaie
a se răzbuna drum nestăpânit

5.Aplică
Alcătuiește enunțuri în care cuvintele mătănii și coastă să aibă înțelesuri diferite.

6.Argumentează
De ce crezi că baieții cei mari l-au ironizat pe "Barbă-Cot"? Transcrie aceste versuri.

-8-
 ANEXA 4

QUIZ videoproiector

1.Completează propozițiile lacunare

 Fragmentul din manual este structurat în _________strofe, fiecare strofă având câte____versuri.
 Timpul acțiunii este_________.
 Locul întâmplărilor este______.

2. Marchează cu x explicația corectă pentru fiecare expresie.

,,năvalnic vuiet vine de pe drum”:
o Câinii îi latră pe copiii care se joacă.
o Zgomotul este produs de chiotele de bucurie ale copiilor.
o Vuietul este produs de vântul puternic.

,,Prin zăpadă fac mătănii,/ Vrând-nevrând”:

o Copiii cad și se ridică în joaca lor.
o Ei se închină pentru a sosi iarna.
o Copiii fac gimnastică în zăpadă.

,,Gură fac ca roata morii”:

o Copiii se ceartă între ei.
o Copiii stau cu gurile căscate de uimire.
o Copiii sunt gălăgioși când se joacă.

3. Adevărat sau fals

 Poezia exprimă bucuria copiilor la venirea iernii.
 Starea vremii prezentată în poezie se caracterizează prin ploaie.
 Copiii de la săniuș sunt tăcuți.

-9-
 ANEXA 5

Scrie un cvintet pornind de la cuvântul IARNA

_______________

_______________ _______________

_______________ _______________ ______________

_______________ _______________ ______________ ______________

_______________

- 10 -