IP GIMNAZIUL COBANI

Coordonat: Aprobat:
Președintele comisiei metodice Director
Matematică și științe. Ciochina Irina_________
Zanfirov Eduard ________–
_____septembrie.2021
______septembrie,2021

Curriculum modificat la
_______________Biologie__________

Eleva Botezat Ipeki

Clasa ________a IX-a_________
Perioada de realizare ____2021-2022_____________________
Profesor _______________Bejenaru Galina __________

Discutat la ședința CMI

Proces-verbal nr.___din _________________2021

Finalități educaționale Conținuturi Strategii/tehnologii didactice Strategii de evaluare Note privind

 (Activități de învățare conforme (se vor indica strategiile rezultatele
cerințelor educaționale speciale ale specifice de evaluare pentru monitorizării (nivelul
elevului) fiecare finalitate proiectată) de atingere a
finalităților)
I Diversitatea în lumea vie Redactarea şi prezentarea unor fişe • locul susţinerii probei
Descrierea cu cuvinte proprii a -Sistematica organismelor; instructive referitoare la particularităţile
particularităţilor regnurilor de organismelor la nivel de regn, de evaluare/testuluii(,
organisme. -Regnul Protiste. Diversitatea algelor; încrengătură, reprezentant. în instituţie în sala
-Regnul Ciuperci, Diversitatea Observarea în natură, pe planşe, material comună/separată)
Să explice cu cuvinte proprii Ciupercilor; naturalizat a unor plante cu flori ( ex.
deosebirile dintre filumurilor măr, măceş, fasole, grîu, lalea, mac, • teste individualizate
de plante şi încrengăturilor -Regnul Plante. Filumuri:Mușchi, Ferigi, molid etc. ) şi a unor plante fără flori • timp suplimentar
/claselor de animale Gimnosperme, Angiosperme. (ferigi, muşchi).
Clasa:Monocotiledonate, Dicotiledonate; • prezenţa unui asistent
Clasificarea plantelor şi a Observarea în natură, peplanşe, mulaj a
animalelor din localitate unor animale vertebrate (mamifere,
individual (cadrul
-Licheni;
(plante ierboase/lemnoase, păsări, reptile, amfibieni, peşti) şi didactic/CDS), care:
animale nevertebrate / -Regnul Animale: nevertebrate (artropode, moluşte, viermi,
vertebrate) - Animale nevertebrate; celenterate). va asista la susţinerea
Încrengături:Celenterate, Viermi plați, Aplicarea fişelor de observaţie pentru
testului, va acorda
Argumentarea cu cuvinte Viermi cilindrici, Viermi inelați; Moluște: recunoaşterea organismelor ce aparţin
proprii a rolului plantelor şi Artropode: insecte, arahnide, crustacee. diferitor regnuri, filumuri, încrengături. servicii de asistenţă
animalelor în natură şi în viaţa Creşterea şi îngrijirea unor plante, a unor
omulu -Animale vertebrate: Pești osoși și animale. personal elevului,va
cartilaginoși, Amfibieni, Reptile, Păsări, transmite oral
Mamifere. Proiectarea şi realizarea unor acţiuni de
protecţie a organismelor. informaţia din test, va
înscrie răspunsurile
dictate de elev la
–Ierarhizarea nivelurilor de II. Sisteme vitale Observarea la microscop / planșe a unei itemii din test
organizare structurală a celule vegetale (ex. la ceapă, roşii, măr • răspunsuri orale/scrise
organismelor. - Structura celulei. etc. ) şi a unor celule animale (ex.
-Propunerea unor regimuri -Particularităţi structurale ale celulei mucoasă din cavitatea bucală ). • înregistrări pe bande
alimentare pentru creşterea şi vegetale şi animale
dezvoltarea normală a omului. Modelarea unei celule vegetale sau sonore
animale din diverse materiale (pungi de • mediu diferit și
-Organizarea structurală a organismelor: plastic, butelii de plastic, apă, fructe,
celulă-ţesut organ-organism. stimulativ
 -Identificarea factorilor cu III. Ocrotirea mediului Realizarea unor desene cu evidenţierea • pauze mai frecvente
influenţă nocivă asupra consecinţelor acţiunii factorilor nocivi:
organismului uman. -Influenţa factorilor nocivi: tutun, alcool, tutun, alcool, droguri asupra • reamintirea condițiilor
droguri asupra organismului uman. organismului uman. sarcinii
-Formularea consecinţelor
nocive a unor substanţe toxice, -Cancerul pulmonar Completarea unor chestionare privind • sisteme de
tutunului, alcoolului, influenţa nocivă a tutunului, alcoolului,
drogurilor asupra organismului drogurilor asupra organismului. comunicare auxiliare
uman. şi de suplinire
Formularea unor recomandări cu privire
- Argumentarea la dauna fumatului, consumului de • caractere mai groase
importanţei unui mod alcool, drogurilor.
sănătos de viaţă.
• semne fondate pe
Planificarea acţiunilor de IV. Sisteme de coordonare şi integrare Aplicarea unor teste psihologice pentru diferite culori
menţinere a stării de sănătate ale organismelor în mediu determinarea temperamentului.
ale sistemelor nervos şi • format simplificat, cu
endocrin la om. Sisteme de coordonare şi reglare la om. Întocmirea unui program de activitate indicarea spaţiilor
pentru menţinerea stării de sănătate a
Igiena sistemului nervos, endocrin. sistemelor nervos şi endocrin la om. pentru scriere

Alcătuirea unui set de exerciţii fizice

• opţiuni
Recunoaşterea elementelor V. Sisteme de susţinere pentru dezvoltarea normală a sistemului informaţionale etc.
componente ale sistemului locomotor la adolescenţi.
locomotor la om. -Sistemul osos la om. Scheletul. reducerea numărului de
. Aplicarea acţiunilor de Redactarea unor fişe instructive care să sarcini utilizate pentru
acordare a prim ajutor în caz Caracteristica oaselor. includă condiţii favorabile pentru evaluarea unui concept
de entorse, fracturi, luxații etc. creşterea şi dezvoltarea normală a sau a unei competenţe etc
-Sistemul muscular la om. scheletului şi muşchilor la adolescenţi
. Demonstrarea unor acţiuni de acordare
Afecţiuni ale sistemului locomotor şi a primului ajutor în caz de entorse,
acordarea prim ajutor în caz de afecţiuni. fracturi, luxaţii

-Igiena sistemului locomotor.

Determinarea pe baza VI. Reproducerea în lumea vie Întocmirea de grafice privind
măsurării unor parametri a dezvoltarea fizică şi psihică la om.
creşterii şi dezvoltării -Reproducerea la om
propriului organism. Dezbateri referitoare la maturizarea
Formularea recomandărilor -Fecundaţia, gestaţia şi naşterea la om. sexuală şi psihică la adolescenţi, la
pentru profilaxia maladiilor manifestarea comportamentală în
sexual transmisibile. -Creşterea şi dezvoltarea la om. Perioada perioada pubertăţii.
Argumentarea importanţei de sugar, copilărie, adolescenţă, adult şi
planificării familiei. senescenţă. Dezbateri referitoare la concepţie şi
contracepţie, planificarea familiei.
- Educaţie sexuală.
Redactarea unei liste de recomandări
care ar contribui la menţinerea stării de
sănătate a sistemului reproducător

Identificarea bioritmurilor VII. Bioritmuri Discuții referitoare la modificările

fiziologice de lungă şi de fiziologice şi a simptomelor care
scurtă durată la om. - Bioritmuri fiziologice de lungă durată la însoţesc ovulaţia şi ciclul menstrual.
Argumentarea importanţei om: ciclul ovarian, ciclul uterin. Măsurarea pulsului, ritmului respirator
bioritmurilor în activitatea în condiţii de repaus şi de activitate
organismului uman. -Bioritmuri fiziologice de scurtă durată la fizică.
om: ciclul cardiac, bioritmul temperaturii
corpului etc.

- Bioritmurile şi sănătatea.

Finalități educaționale Conținuturi Strategii/tehnologii didactice Strategii de evaluare Note privind

 (Activități de învățare conforme (se vor indica strategiile rezultatele
cerințelor educaționale speciale ale specifice de evaluare pentru monitorizării (nivelul
elevului) fiecare finalitate proiectată) de atingere a
finalităților)
PLAN DE RECUPERARE
pentru anul de studii 2019-2020 clasa a VII-a, perioada martie-mai
Recunoaşterea organelor Recunoaşterea pe imagini, mulaje a locul susţinerii probei de
principale ale sistemului VI. Sisteme vitale organelor sistemului digestiv, respirator, evaluare/testuluii(, în
digestiv, respirator, circulator Sisteme vitale cu funcţii circulator şi excretor la om. instituţie în sala
şi excretor la om. metabolice la om: sistemul Elaborarea unui regim alimentar pentru comună/separată)
digestiv, respirator, menţinerea echilibrată a metabolismului
Argumentarea rolului circulator şi excretor. teste individualizate
sistemelor vitale în procesele
metabolice la om. Igiena sistemelor vitale. timp suplimentar
.
Propunerea regulilor de igienă
a sistemelor vitale.
Identificarea surselor VII. Ocrotirea mediului Elaborarea unor proiecte de creştere a
alternative de obţinere a unor plante în soluţii nutritive.
hranei. Argumentarea rolului Surse alternative de obţinere a hranei.
surselor alternative de obţinere
a hranei.
 Competenţe specifice ale disciplinei Biologie

1. Competenţa de a utiliza cunoştinţe de bază din domeniul biologiei în diverse situaţii de comunicare
referitoare la: structuri morfo-anatomice, procese şi fenomene vitale, legităţi biologice şi a rolului acestora
în supravieţuirea organismelor.

2. Competenţa de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor şi ustensilelor de laborator.

4. Competenţa de a proiecta acţiuni de ocrotire a biodiversităţii şi a ecosistemelor.

5. Competenţa de a se implica personal în activităţi de menţinere a propriei stări de sănătate şi a celor din
jur.